《松鼠》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《松鼠》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《松鼠》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.整體感知課文，理清層次，了解松鼠的特點(diǎn)和生活習性；
2.學(xué)習課文用生動(dòng)的描述來(lái)準確說(shuō)明事物特征的方法，體會(huì )文藝性說(shuō)明文的特點(diǎn)；
3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標2
教學(xué)難點(diǎn)
抓住動(dòng)物特征，進(jìn)行生動(dòng)、準確地說(shuō)明
教學(xué)過(guò)程
一、由“鼠”字導入，激發(fā)興趣
課前展示松鼠圖片。
今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于鼠的文章，叫。（學(xué)生回答：《松鼠》）
請一位字寫(xiě)得好的同學(xué)板書(shū)“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。
鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、長(cháng)尾的動(dòng)物在啃嚙什么，四點(diǎn)代表嚙碎的物屑，也有人認為是胡須或偷吃的油。
二、整體感知課文，理清層次
1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？請用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。
討人喜歡（教師板書(shū)：討人喜歡）
2.為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的動(dòng)物？
漂亮、馴良、乖巧（教師板書(shū)：漂亮、馴良、乖巧）
請同學(xué)們用下面的句式來(lái)概括：因為松鼠，所以它很討人喜歡。
3.第1自然段和第2至5自然段是什么關(guān)系？
第1自然段總寫(xiě)，第2自然段寫(xiě)松鼠的漂亮，第3自然段寫(xiě)松鼠的馴良，第4、5自然段寫(xiě)松鼠的乖巧
總說(shuō)和后分的關(guān)系（先總說(shuō)，后分說(shuō)）（教師板書(shū)：總→分）
4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)的順序能否調換，為什么？
不能。因為這三個(gè)詞語(yǔ)概括了松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫(xiě)的，符合人們的.認識規律。（教師板書(shū)：外→內）
5.第6自然段又介紹了有關(guān)松鼠的什么內容？
生理特征，經(jīng)濟價(jià)值，屬于補充說(shuō)明。（由主要到次要）
教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來(lái)寫(xiě)松鼠“討人喜歡”的特點(diǎn)的，課文結構先總后分，即先概說(shuō)后具體、說(shuō)明順序是由外形到習性的邏輯順序。
三、深入研讀課文，體會(huì )特點(diǎn)
1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的？又用了哪些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)松鼠的漂亮的？
面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相
作者用了“清秀”“閃閃發(fā)光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語(yǔ)形象生動(dòng)地寫(xiě)出了松鼠美麗而富有活力的特點(diǎn)，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。
用“帽纓”形容尾巴，既寫(xiě)出了松鼠的特征，又給人以美感。
用副詞“老是、一直”，既說(shuō)明了翹的狀態(tài)和高度，又流露作者的喜愛(ài)之情�！吧碜佣阍谖舶偷紫滦獩觥�，點(diǎn)出松鼠形態(tài)的奇特之處。
最后從松鼠的坐姿和吃相說(shuō)明它“最不像四足獸”的體態(tài)特點(diǎn)，流露出作者對松鼠可人體態(tài)的喜愛(ài)，進(jìn)一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點(diǎn)的認識。
2.作者又從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)松鼠馴良的？
活動(dòng)范圍：樹(shù)林(不侵犯人類(lèi))；活動(dòng)時(shí)間：夜晚(不騷擾人類(lèi))；主食種類(lèi)：果實(shí)(不傷害人畜)
教師引導:“滿(mǎn)樹(shù)林里跑”“在樹(shù)上跳著(zhù)叫著(zhù)，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩�！钡葦M人化的語(yǔ)句，筆端流情，活畫(huà)出松鼠活潑可愛(ài)的性格特點(diǎn)，突出了它的“討人喜歡”。
3.作者寫(xiě)松鼠的乖巧，側重于“巧”字，重點(diǎn)寫(xiě)了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認為寫(xiě)出松鼠乖巧的句子，寫(xiě)出你們的理解？
教師預設：
�、庞腥苏f(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。
寫(xiě)“過(guò)水”，連用兩個(gè)“當做”，巧妙地刻畫(huà)出松鼠的乖巧，仿佛讓人看到一個(gè)聰明的頑童。用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出松鼠過(guò)水的特點(diǎn)。
�、扑鼈兪鞘志X(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……“這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來(lái)表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性，由此強調它的“乖巧”。
�、撬墒笈芴p快極了，總是小跳著(zhù)前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了。
用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語(yǔ)，寫(xiě)它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。
�、人墒蟮慕新暫茼懥�，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。
用了作比較的說(shuō)明方法，說(shuō)明松鼠叫聲的特點(diǎn)。
�、梢潜蝗思胰菒懒�，還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
寫(xiě)叫聲，除了寫(xiě)一般叫聲的特點(diǎn)，還寫(xiě)它被惹惱時(shí)的“恨恨聲”，突出它的靈性。
可以請學(xué)生模仿一下，松鼠不高興時(shí)發(fā)出恨恨聲。
�、蕦�(xiě)松鼠搭窩的先后順序，運用準確的動(dòng)詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實(shí)”“舒適”“安全”，生動(dòng)地體現了松鼠的巧妙與能干。
窩址選擇與窩口處理的合理科學(xué)，更突出了松鼠是一種極有靈性的動(dòng)物，故而“很討人喜歡”。
教師總結：第4、5自然段，作者通過(guò)寫(xiě)松鼠過(guò)水方法、警覺(jué)性強、跑跳敏捷、叫聲特點(diǎn)、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點(diǎn)）來(lái)表現松鼠的乖巧。
4.下面這段文字同樣是寫(xiě)松鼠的，在語(yǔ)言表達上與課文有何不同？
《辭�！分械摹八墒蟆睏l目
松鼠亦稱(chēng)灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20—28厘米；尾蓬松，長(cháng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
師生總結：《辭�！分械囊欢卧�(huà)，是如實(shí)的說(shuō)明有關(guān)松鼠的科學(xué)知識，如屬類(lèi)、體長(cháng)、毛色、食物、產(chǎn)地、用途等，是注釋性的，要求語(yǔ)句確切，句子短，修飾少，把意思說(shuō)得清楚明白。而課文是文藝性說(shuō)明文，用文學(xué)筆調寫(xiě)的，在同樣科學(xué)、準確說(shuō)明的基礎上，語(yǔ)言表達上運用打比方的說(shuō)明方法、擬人手法生動(dòng)地來(lái)說(shuō)明事物；形容詞、動(dòng)詞、副詞的使用精當準確。（教師板書(shū)：語(yǔ)言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語(yǔ)）
四、進(jìn)行片段仿寫(xiě)，遷移能力
1.請仿照《松鼠》一文的寫(xiě)法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特征，寫(xiě)一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明性文字，100字左右。
小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩只豎起的長(cháng)耳朵。牙齒終身不斷生長(cháng)，需要不斷進(jìn)食干草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛(ài)，易保持清潔，少有攻擊性。高興時(shí)會(huì )原地跳躍，跳躍時(shí)還會(huì )抽動(dòng)尾巴，生氣時(shí)會(huì )咕咕叫。
2.全班交流。
板書(shū)設計
松鼠
討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧
總→分外→內
語(yǔ)言生動(dòng)：打比方、擬人、詞語(yǔ)
《松鼠》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字，能準確認讀。
2、能采用多種方法識記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣導入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著(zhù)一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)��？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話(huà)？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導：他怎么啦？他的表情你會(huì )想到一個(gè)什么詞？（著(zhù)急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？
2、（多媒體課件演示小松鼠的話(huà)）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
4 全班齊讀課題。
5 讀了課題，你想說(shuō)什么嗎？（引導質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒(méi)有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）
二、認讀生字，識記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧�。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）
[⑴請你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì )讀哪些？不會(huì )的請小組員幫助你，學(xué)會(huì )拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）
6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類(lèi)）
7、剛才我們已經(jīng)給小火車(chē)加滿(mǎn)了生字燃料，現在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē)羅�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀生字）
8、光會(huì )讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì )記�，F在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）
9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準備好了�，F在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。）
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì )變成一輛小飛機接我們去第二關(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準生字的字音）
11、（多媒體出示）
大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？
12、誰(shuí)能帶著(zhù)同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關(guān)——課文城堡了
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）
[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。還可以提出你不懂的問(wèn)題哦。]
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F在先讓我們快練習練習吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當一當你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）
5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現在肯定讀得更棒了�，F在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們去闖關(guān)好嗎？（匯報評價(jià)）
6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）
7誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己不懂的地方。找同學(xué)找老師幫忙，好嗎？
四、反饋調控，指導書(shū)寫(xiě)。
1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。
2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀(guān)察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。
3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、生描紅、寫(xiě)字。
五、課堂小結。
我們這節課的.收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節課，我們還將和小松鼠一起繼續森林探險之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。
教后反思：
這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。但熱鬧過(guò)后教學(xué)任務(wù)卻未完成，對于生字的書(shū)寫(xiě)沒(méi)落實(shí)，我覺(jué)得在識字教學(xué)這一環(huán)節耽擱的時(shí)間太多，閱讀指導占用的時(shí)間也沒(méi)分配好。不過(guò)學(xué)生感情較到位。本課的設計額重點(diǎn)是要引導孩子學(xué)會(huì )在閱讀中進(jìn)行質(zhì)疑，這一點(diǎn)做得還不夠，引導的語(yǔ)言還要進(jìn)一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經(jīng)很不錯了。如何引導他們進(jìn)行閱讀中質(zhì)疑還是一個(gè)難點(diǎn)。
《松鼠》教學(xué)設計3
1、引導學(xué)生在找規律中認識１２個(gè)生字，在情境中認讀理解“鮮艷、格外”，知道“格外”的近義詞。學(xué)會(huì )寫(xiě)“生”。
2、利用課文的插圖，培養學(xué)生的表達能力。入情入境地品讀課文第一段，體會(huì )花生花的鮮艷、美麗。
3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，生長(cháng)規律，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課的生字，入情入境地朗讀課文第一段，體會(huì )花生花的鮮艷。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜字謎引入：
1、猜謎，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
�。�1）一口咬掉牛尾巴——告。
�。�2）羊尾巴變大——美。
�。�3）牛站在獨木橋上（板書(shū)“生”字及拼音）這是什么字？你能用“生”說(shuō)一個(gè)詞嗎？（在生前板花）
過(guò)度：我們今天要學(xué)的課文就是跟花生有關(guān)。題目叫--小松鼠找。
2、齊讀課題。
3、指“找”說(shuō)：這是今天要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì )讀？知道“找”為什么是提手旁嗎？輕輕打開(kāi)鉛筆盒找出一支鉛筆，快速翻到語(yǔ)文書(shū)120頁(yè)。自己借助音節去讀課文，找出課文中的生字，圈出來(lái)多讀幾遍。
二、初讀課文：
1、學(xué)生讀文圈生字。
2、檢查生字認讀情況：
�。�1）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：森林的小路兩旁長(cháng)滿(mǎn)了小花朵。瞧，每朵小花都有一個(gè)名字，你會(huì )讀嗎？（分別讀兩旁的字）觀(guān)察小路上面一行生字的讀音，你有什么發(fā)現嗎？同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，他讀的準不準。
�。�2）出示變換了順序的兩行生字。上一行全都是翹舌音。
師：小花可調皮了，他們一下子又重新排列了隊伍，請男同學(xué)讀小路上邊的生字，女同學(xué)讀小路下邊的生字，觀(guān)察小路上邊生字的讀音，你又發(fā)現什么？齊讀翹舌音。
�。�3）出示兩行生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。
師：剛剛我們是從讀音上發(fā)現了很多秘密，現在能不能從字形上去觀(guān)察發(fā)現。請這邊的同學(xué)讀路上面的生字，這邊的同學(xué)讀路下邊的生字。請仔細看小路下邊的生字，你又發(fā)現了什么？
�。�4）你有什么好辦法記住這些生字嗎？指名說(shuō)大多左右結構的字，我們都可以玩對對子游戲。隨機指導以下生字。
“艷”：顏色很豐富，顏色很多就鮮艷了，鮮艷的“艷”。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花：這盆花怎么樣？你還知道身邊還有什么也很鮮艷。
小結：像紅色、綠色、黃色等非常明亮，非常顯眼好看的就都可以說(shuō)是鮮艷的。
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�4）齊讀。咦，小花怎么還沒(méi)開(kāi)呢？假如我們現在還能正確地讀出來(lái)。小花一定會(huì )露出笑臉。教師點(diǎn)擊生字，小花一個(gè)個(gè)開(kāi)放。
過(guò)度：小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。
三、課間操：
大樹(shù)旁，種花生�；ㄉ�，真鮮艷�；ㄉ�，找不到，呀呀呀，格外急。
四、看圖選詞說(shuō)話(huà)：
過(guò)度：真是急死人，我們也到花生地里去看看吧！示課文第一幅圖及詞語(yǔ)“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”
1、齊讀這幾個(gè)詞。
2、引導看圖說(shuō)話(huà)
你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)新詞說(shuō)這幅圖的意思嗎？
五、感悟花生花的'美：
1、你覺(jué)得課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？自由讀第一段，邊讀邊標一標第一段有幾句話(huà)。
2、反饋標段情況。
你為什么這么標��？
3、指名分句讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
4品讀第二句。示：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。你為什么喜歡這句？
�。�1）悟美：金黃色很美，你知道誰(shuí)的衣服就是金黃色的？
對，金黃色多美多鮮艷啊。你能把句子中的金黃色讀美嗎？
多么美的花生花呀！誰(shuí)想再來(lái)美美地讀一讀。
�。�2） 悟多：指名讀。我聽(tīng)你讀，感覺(jué)好象只是一朵小花，你看這兒是幾朵？
是啊，很多小花，是一大片金黃色的小花，那就——格外鮮艷了。出示詞卡“格外”讓學(xué)生讀。能把格外換成另一個(gè)詞嗎？板：特別、非常、十分。
�。�3）入情入境的朗讀。同桌讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把小花讀得格外的美
師：你就是陽(yáng)光下一朵鮮艷的小花，
請一位小朋友上講臺前讀給大家看。
師：看，這朵的小花，在陽(yáng)光下?lián)u頭晃腦，就更美更鮮艷了！要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦，是不是就格外的鮮艷了啊。
�。�4）齊讀
6、引導背誦第一段。
六、指導書(shū)寫(xiě)：
過(guò)度：這節課我們班小朋友讀的格外好！下面我們要寫(xiě)一個(gè)字，看看能不能寫(xiě)的也格外的好。
1、引導觀(guān)察“生”，說(shuō)發(fā)現。
2、范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
4、在投影下反饋‘
《松鼠》教學(xué)設計4
一、教材分析
這是一篇童話(huà)故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應該知道，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(cháng)久生存的美好家園。
二、教學(xué)目標
1.認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識字、寫(xiě)字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話(huà)的活潑有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )松鼠的情感變化。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導入（3分鐘）
同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。
揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠
同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。
今天我們一起來(lái)學(xué)習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)認生字
1.先請同學(xué)們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）
2.現在認真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）
3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）
開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）
4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認識嗎？出示生字�？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識字方法。
兒歌識字
老師給大家帶來(lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。
聰：小聰明，耳朵靈，會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心；（1分鐘）
意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）
組詞識字
還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。
活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）
動(dòng)作識字
眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）
5.開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀生字。（3分鐘）
6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）
接力讀句子。（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)寫(xiě)生字（10分鐘）
1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊強調注意問(wèn)題：
�。�1）心字底的“臥鉤”不要寫(xiě)成“斜鉤”。
�。�2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
�。�3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。
�。�4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
�。�5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平。
2.學(xué)生臨摹生字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠 聰明 活潑 忽然 眨眼 栽松樹(shù) 總有一天 光禿禿 主意 蒙蒙細雨 挺拔 茂密
�。ǘ├首x感悟
1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）
2.出示插圖1，仔細觀(guān)察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的話(huà)嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）
3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。
誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）
出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。
吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？
高高興興
那么……那么……板書(shū)：高興。
怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）
誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話(huà)？（2分鐘）
松鼠吃松果的'過(guò)程中，它想到了什么呢？
請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書(shū)：擔心。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強烈一些。（3分鐘）
再讀第4自然段�，F在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）
4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？
板書(shū)：長(cháng)松樹(shù) 高興（1分鐘）
讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）
“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）
5.將來(lái)這里會(huì )怎樣?（1分鐘）
齊讀第6自然段。
課后請你把它畫(huà)出來(lái)。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）
2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）
3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）
�。ㄋ模┱n堂總結
1.通過(guò)學(xué)習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）
我們要保護樹(shù)林，保護小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）
《松鼠》教學(xué)設計5
【設計理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內外閱讀的橋梁。閱讀是個(gè)性化的行為，指導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的形式學(xué)習，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機進(jìn)行寫(xiě)作指導，帶領(lǐng)學(xué)生去汲取本文寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”從而，提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情的朗讀，學(xué)習詞語(yǔ)使學(xué)生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì )作者一家人對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內容，體會(huì )作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的熱愛(ài)之情。
3、培養的閱讀和寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)方法】
自主閱讀課文，小組合作交流，匯報學(xué)習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛(ài)之情。
再感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的表達方法。
【課型類(lèi)別】
略讀課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準備】
課件投影
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，揭課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！保ㄉ穑菏撬墒螅�
2．對，是松鼠，同學(xué)們的反應真快。（電腦出示松鼠圖片）你們覺(jué)得松鼠怎樣？
[設計意圖：謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性。直觀(guān)教學(xué)，加深學(xué)生對松鼠可愛(ài)外形的了解，初步產(chǎn)生喜愛(ài)之情。]
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì )跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書(shū)*）。
二、讀提示，明要求
師：請打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節課的學(xué)習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì )到了什么？）
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報。（一人板書(shū)，其他講述）
4、評價(jià)小標題。
5、借助板書(shū)，用自己的話(huà)，概括文章的主要內容。
[設計意圖：采用自學(xué)的方式放手讓學(xué)生去解決問(wèn)題，培養學(xué)生合作、交流、探究及自我學(xué)習的能力]
四、細讀體會(huì )，悟深情
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現出作者一家對松鼠的喜愛(ài)呢？請細細默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì )。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，隨機出示句子，并引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀）
�。�1）“它整天滿(mǎn)屋亂跑……一樣東西�！�
[這句話(huà)介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，讀到的只有稱(chēng)贊。]
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調皮和作者的稱(chēng)贊？
�。�2）有時(shí)，松鼠跳到我的`肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個(gè)動(dòng)詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛(ài)之情。]
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話(huà)中，爸爸對松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]
�。ò职值膽B(tài)度有令你意外嗎？從中又體會(huì )到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿(mǎn)喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀??（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的�！�
[松鼠不見(jiàn)了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠呀！]
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
�。�5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)：“快來(lái)看！”我們跑過(guò)去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿(mǎn)了蘑菇……它想晾干了留著(zhù)給自己過(guò)冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
�。�6）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)�！币辉~，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]
[設計意圖：引導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句進(jìn)行概括，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力，通過(guò)朗讀討論，啟發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，加強師生互動(dòng)互助的學(xué)習交流。]
五、總結寫(xiě)法，得之所以“言”。
1、師：縱觀(guān)全文，沒(méi)有找到“喜愛(ài)”這個(gè)詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，為什么會(huì )這樣的呢？
2、在學(xué)生的回答中隨機點(diǎn)撥，總結寫(xiě)法。
�。�1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
�。�2）抓住松鼠動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
�。�3）爸爸的話(huà)和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
通過(guò)爸爸的話(huà)和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛(ài)，還抓住松鼠的生活習性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。）
師小結：本文的學(xué)習方法是值得我們借鑒的。
[設計意圖：授之于魚(yú)，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，注意引導學(xué)生旨在意會(huì )，讓其以后能更有效有目的地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。]
六、拓展延伸：
1．根據課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習性？
2．小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì )怎么做？請寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖：培養學(xué)生收集資料的學(xué)習習慣，拓展開(kāi)闊學(xué)生的視野，引導學(xué)生展開(kāi)想象，并動(dòng)筆動(dòng)口，提高學(xué)生讀寫(xiě)說(shuō)的能力。]
七、總結全文，揭示主題。
師：同學(xué)們，動(dòng)物是我們人類(lèi)的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態(tài)平衡吧！
[設計意圖：此環(huán)節旨在領(lǐng)悟本文的寫(xiě)作目的，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，維護生態(tài)的思想感情。]
八、布置作業(yè)。
1．把松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給你的家人朋友。
2．觀(guān)察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對它的情感來(lái)。
[設計意圖：課雖止，但知識無(wú)止境，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識遷移提升，能鞏固舊知，領(lǐng)會(huì )新知，形成更多的學(xué)習能力。]
《松鼠》教學(xué)設計6
【教學(xué)背景】
今天上午，我上了一節本校語(yǔ)文公開(kāi)課。星期一我校教導主任李老師通知我，叫我星期四上一節語(yǔ)文公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大。因為我在洋尾小學(xué)多年來(lái)任教中段數學(xué)，很多年沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文了，更不用說(shuō)教一年級新課程語(yǔ)文。我也沒(méi)有參加過(guò)一年級語(yǔ)文的新課程培訓。所以，一年級語(yǔ)文到底怎么教，我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。雖然開(kāi)學(xué)到現在已有一個(gè)月了但對一年級語(yǔ)文的教學(xué)我還是沒(méi)有自信。當李老師通知我上公開(kāi)課后，我心事重重，真擔心會(huì )難堪。不過(guò)，后來(lái)，我想想，上公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)也是好事。也許我的課會(huì )很不盡我意，但我可以借此機會(huì )向各位同行學(xué)習，得到朋友們對我的真誠幫助。下面，我把我今天上的一年級語(yǔ)文《松鼠和松果》的課堂教案(有些地方已經(jīng)適當的修改)獻給大家，希望今天聽(tīng)過(guò)課的'老師和其他所有看過(guò)教案的老師能給我提供寶貴的意見(jiàn)，謝謝!
【教學(xué)目標】
1、認識聰、活等11個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)以、后、更3個(gè)字。
2、初步了解課文內容知道小松鼠不光愛(ài)摘松果、吃松果，而且還懂得通過(guò)栽樹(shù)保護樹(shù)林。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識11個(gè)生字能讀通課文。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。
(謎底：松鼠)
2、啟發(fā)談話(huà)：
你們喜歡小松鼠嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?你們知道嗎?它最?lèi)?ài)吃松果了。今天我們一起來(lái)學(xué)習有關(guān)松鼠和松果的故事。
(板書(shū)：松鼠和松果)
二、讀通課文，了解內容
1、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事，你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答：借助拼音、請教老師同學(xué))下面我們來(lái)試一試并給自然段標上序號。
學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名分節讀課文，讀完同學(xué)評議。
3、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認真，其他同學(xué)也聽(tīng)得很仔細，還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯誤�，F在，我們能把課文連起來(lái)正確地朗讀一遍嗎?
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解課文內容：
每個(gè)松果都那么香那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
將來(lái)這里會(huì )是一片茂密的松樹(shù)林。
聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說(shuō)話(huà)練習。
三、游戲認讀，鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶，今天，這些生字寶寶離開(kāi)拼音媽媽的懷抱，也來(lái)到了我們的課堂，還要跟我們一起做游戲呢。
你能認識它們嗎?
指名組詞認讀。
2、游戲：
比一比，誰(shuí)是生字寶寶的好朋友。
(誰(shuí)能正確地朗讀誰(shuí)就是生字寶寶的好朋友。)
小組開(kāi)火車(chē)讀，分組讀，小老師領(lǐng)讀全班讀等等。
3、交流認記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀：
注意情感的變化(高興──擔心──很高興──欣喜)。
2、找出難讀句子，重點(diǎn)朗讀。
3、小小組合作讀：
讀準字音反復練習要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
(機動(dòng))
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示：
以、后、更三個(gè)字。
學(xué)生認讀口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)字的筆畫(huà)及在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習：
完成2號生字抄寫(xiě)本。
【教學(xué)反思】
這節課我先用猜謎引入，激起學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內容，相互糾正字音，交流認記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細觀(guān)察以、后、更三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置說(shuō)一說(shuō)，看老師范寫(xiě)后自己寫(xiě)一寫(xiě)。
這節課內，我覺(jué)得還有這幾個(gè)方面有待改善：
1、老師不夠有激情，課堂氣氛有些沉悶，應多點(diǎn)微笑，讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認記生字的方法后，有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞，多說(shuō)用詞說(shuō)幾句話(huà)。
3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種，如有選擇地朗讀，與同伴交流朗讀，自我欣賞朗讀等等，通過(guò)朗讀，領(lǐng)會(huì )課文內容。
《松鼠》教學(xué)設計7
學(xué)情分析：
本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設計了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認識規律的活動(dòng)。調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。
教材分析：
這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文（又稱(chēng)科學(xué)小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。本文采用了比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
教學(xué)目標： 松鼠課文目錄
1、認知目標：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；
2、能力目標：學(xué)習本文，細致觀(guān)察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)理念:
�。�1）運用多媒體作為直觀(guān)教具；
�。�2）本文的結構比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
�。�3）教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習，注重學(xué)生能力的訓練。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：對事物特征的觀(guān)察。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀(guān)，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。其中動(dòng)物是我們人類(lèi)的朋友，熱愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動(dòng)物世界走一走，看一看吧�。ㄟ\用多媒體課件展示動(dòng)物圖片）
欣賞了這么多精彩的動(dòng)物圖片，接下來(lái)我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
（一）作者簡(jiǎn)介
布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著(zhù)的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。
（二）整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強調學(xué)生自主學(xué)習方式。注意加線(xiàn)字讀音。
2、用圈點(diǎn)批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學(xué)生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的.哪一方面來(lái)說(shuō)的（漂亮是美觀(guān)，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的）。
2、展開(kāi)課堂活動(dòng)“看誰(shuí)得第一”的擂臺賽
學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫(xiě)圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫(xiě)圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )（學(xué)生在回答填寫(xiě)圖表時(shí)，有時(shí)是選取了課文中的一句話(huà)教師可引導學(xué)生做適當的刪減）目的是讓學(xué)生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動(dòng)物。最后教師要對各組學(xué)生的表現給予適當的評價(jià)、鼓勵。（板書(shū)：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個(gè)名并談?wù)勗O計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動(dòng)物世界圖片）松鼠課文目錄
1、請學(xué)生聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、請學(xué)生觀(guān)察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀(guān)察，然后用二三百字生動(dòng)準確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習慣等。
《松鼠》教學(xué)設計8
教學(xué)目的
一、掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法。
二、體味用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物
三、提高表達能力。
教學(xué)設想
一、這是一篇科學(xué)小品文，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑的描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、本文的結構比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析。
三、運用多媒體作為直觀(guān)教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生能力上的訓練。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一塊：整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1明確體裁、教學(xué)目標復習、思考、圈畫(huà)
2組織學(xué)生交流預習情況（字、詞、課文層次結構等）閱讀、交流、思考
3創(chuàng )設問(wèn)題：為什么說(shuō)松鼠是一種討人喜歡的小動(dòng)物？（組織學(xué)生朗讀第一節）朗讀、個(gè)別發(fā)言
第二塊：理解文內容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1組織學(xué)生分組討論：松鼠的漂亮、馴良、乖巧各表現哪些方面朗讀、交流、思考、自由發(fā)言
2組織質(zhì)疑：松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)能否換位置來(lái)介紹？質(zhì)疑、思考、發(fā)言
3學(xué)習評價(jià)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)或者哪些方面？并請說(shuō)明理由暢所欲言
4思維拓展：放準備好的一小節松鼠的影片，提出問(wèn)題“除了文章中介紹的松鼠的特點(diǎn)外，你還認為它具有哪些特點(diǎn)？”欣賞、思考、自由發(fā)言
5組織討論：本文的.語(yǔ)言準確、生動(dòng)，找出相應的句子加以體會(huì )分組討論、自由發(fā)言、個(gè)別發(fā)言
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1提供其他一些小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生介紹他們印象最深的方面討論、發(fā)言
第四塊：布置作業(yè)
1．把剛才語(yǔ)文活動(dòng)的發(fā)言整理成一篇300字左右的小文章；
2．課后收集有關(guān)松鼠的其他方面的內容，結合課文的介紹，以小組為單位，出一期松鼠的手抄報。
《松鼠》教學(xué)設計9
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話(huà)。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生體會(huì )到，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
【學(xué)習目標】
�。�、認識“聰、活”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“以、后”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
�。�、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解小松鼠的聰明之處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小松鼠為什么要“吃一個(gè)埋一個(gè)”。
【抓一點(diǎn)，析深刻，論透徹】
我們認為《松鼠和松果》這篇課文應抓住小松鼠的“聰明”進(jìn)行教學(xué)。為了突破這一點(diǎn)，應重點(diǎn)分析“小松鼠為什么要吃一個(gè)，埋一個(gè)？”這一問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們認為應該讓學(xué)生體會(huì )到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動(dòng)物看了會(huì )怎么做，經(jīng)過(guò)小動(dòng)物的努力，將來(lái)的家園會(huì )怎樣。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，我們相信一定會(huì )突破這一關(guān)鍵點(diǎn)。
【教學(xué)建議】
�。�、識字寫(xiě)字：
采用多種方法識字：
編兒歌、做動(dòng)作、小組合作等。
�。�、朗讀感悟：
本課是一篇活潑有趣的童話(huà)，應該讓學(xué)生感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。盡量避免抽象的指導，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
�。�、實(shí)踐活動(dòng)：
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展：
讓學(xué)生想像“以后會(huì )是什么樣子呢？”并把它畫(huà)下來(lái)。
可以畫(huà)小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)自己居住的地方的未來(lái)。
【教學(xué)設計】
一、猜謎揭題
出示謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。
板書(shū)課題：松鼠和松果。
二、初讀課文，學(xué)習生字
三、朗讀感悟
�。�、學(xué)習課文第一自然段：
�、� （出示課件）說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么？
�、� 想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著(zhù)綠油油的松樹(shù)，吃著(zhù)香甜的松果，會(huì )說(shuō)些什么？
�。�、學(xué)習課文第二、三自然段：
�、� 出示描寫(xiě)小松鼠的心理活動(dòng)的.句子，討論：
讀了這句話(huà)，大家知道了什么？想到了什么？
�、� 指導朗讀：
讀出擔心、驚訝的語(yǔ)氣。
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 理解小松鼠的“好主意”，討論：
好主意“好”在哪里。
�、� 朗讀體會(huì )。
�。�、學(xué)習第五、六自然段：
�、� 感情朗讀，體會(huì )美好的結果。
�、� 討論：
小松鼠以后在這松樹(shù)林里生活得怎樣。
�。�、擴展活動(dòng)：
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
四、鞏固積累
學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
五、朗讀并復述
�。�、有感情地朗讀全文。
�。�、學(xué)生復述童話(huà)。
《松鼠》教學(xué)設計10
本文的寫(xiě)作特色：
1、根據事物特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序。
2、運用擬人手法生動(dòng)地說(shuō)明事物
3、說(shuō)明文語(yǔ)言準確生動(dòng)，這得力于細致的觀(guān)察和精心的選擇
學(xué)情分析《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，文字淺顯易懂而且生動(dòng)形象，學(xué)生本身對這樣的文章是充滿(mǎn)興趣的。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生有了一定的閱讀基礎和分析問(wèn)題的能力。所以在教師的指導下，學(xué)生能夠較好地去品味和理解課文。
設計思路：在教學(xué)本文時(shí)，我先設置用謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生初步了解本課的內容及作者；再讓學(xué)生整體感知，梳理文章結構，讓學(xué)生借助工具書(shū)，掃清字詞障礙，為進(jìn)一步學(xué)習做準備。然后讓學(xué)生精讀課文，在老師的引導下找出有關(guān)說(shuō)明文的一些常識內容，為后面教師的詳細講解做好準備。最后對說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的賞析。
在教學(xué)過(guò)程中，我著(zhù)重引導學(xué)生采用多種學(xué)習方式，如：朗讀、自主探究、合作學(xué)習等方式，重點(diǎn)引導學(xué)生賞析文中生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
教學(xué)目標1、掌握“馴良”“矯健”“蟄伏”“苔蘚”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、抓住關(guān)鍵句子，準確把握說(shuō)明文說(shuō)明事物的特征。
3、學(xué)習文中準確而生動(dòng)的語(yǔ)言。
4、了解松鼠的生活習性，激發(fā)關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：先總說(shuō)后分說(shuō)的邏輯順序
教學(xué)難點(diǎn)：準確運用擬人手法形象、生動(dòng)地說(shuō)明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生朗讀課文，查閱工具書(shū)，掃清文字障礙。
2、完成《伴你學(xué)》中的課文導學(xué)
教具多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、導入同學(xué)們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認識，你們想不想知道它是誰(shuí)��？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)�！八螤钕窈淖�，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子�！�
2、簡(jiǎn)介作者1、猜謎語(yǔ)
2、簡(jiǎn)介作者情況利用猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。
二、整體感知，梳理結構1、給加點(diǎn)字注音
馴良（）矯�。ǎ┟崩t（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實(shí)（）
2、用自己喜歡的方式自讀課文
請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動(dòng)物”的句式說(shuō)一句話(huà)。1、兩名學(xué)生到黑板上給加點(diǎn)字注音，其他學(xué)生在作業(yè)本上加拼音。寫(xiě)完后對照答案互相批改。齊讀詞語(yǔ)。
2、指名學(xué)生回答
夯實(shí)基礎，解決字詞障礙，打好根基。
新課標要求學(xué)生具有對文章的整體感悟能力，此環(huán)節既培養了學(xué)生的整體感知能力，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
三、精讀課文，合作討論思考：
一、再次閱讀課文，假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，請介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
�。ㄐ〗M合作討論、交流）
提示：可以借助表格等方式來(lái)理清思路。
特點(diǎn)從幾方面說(shuō)明
漂亮
馴良
乖巧
二、回憶一下，前面第三單元我們學(xué)習了有關(guān)建筑類(lèi)的說(shuō)明文，了解了說(shuō)明文常用的一些說(shuō)明順序，思考一下本文的說(shuō)明順序是哪一種？
三、能言善辯（說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)）
�。ㄒ唬┱f(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準確
例：1、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
經(jīng)常；指大多數時(shí)間，而非全部時(shí)間都在高處活動(dòng)。說(shuō)明觀(guān)察之仔細，表達之準確。
“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎？
點(diǎn)撥：這表明僅僅是聽(tīng)說(shuō)而已，并非親眼目睹。體現作者實(shí)事求是的態(tài)度。反過(guò)來(lái)也說(shuō)明其余內容是他觀(guān)察之仔細，表達之準確。
它們從來(lái)不接近人的住宅
副詞“從來(lái)”起強調突出的作用，強調了松鼠與人無(wú)擾的習性。
�。ǘ┍疚某朔线@一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。
————用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：
例描寫(xiě)松鼠的漂亮———“面容清秀”
“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物：
1．描寫(xiě)松鼠的活動(dòng)———“歇涼”“練跑”“玩�！�
2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
3．用動(dòng)作說(shuō)明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
4．寫(xiě)松鼠生活居住情況———“帶著(zhù)兒女住在里面，既舒適又安全”
一、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)。
學(xué)生填寫(xiě)表格，理清文章思路。
二、學(xué)生回憶說(shuō)明順序的分類(lèi)，總結出本文的說(shuō)明順序。
三、
�。ㄒ唬⿲W(xué)生找出文中運用的準確的語(yǔ)言，并仿照例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。ǘ⿲W(xué)生找出文中運用擬人手法的語(yǔ)句，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
閱讀課文從中提取出有用的信息，既能訓練學(xué)生的閱讀理解能力，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
前一單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了說(shuō)明文順序的分類(lèi)，此題可以正好讓學(xué)生學(xué)以致用。
學(xué)生自己尋找文中運用準確、形象的語(yǔ)言，更能很好體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白好的文章中每個(gè)詞語(yǔ)都是值得品味的，在今后自己寫(xiě)作時(shí)要針對文章中的`字詞句進(jìn)行錘煉。
指導學(xué)生學(xué)習本文的寫(xiě)法，并指導其運用到今后自己的寫(xiě)作中，真正實(shí)現學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。
四、拓展延伸1、文章結尾：“它的肉可以吃，尾巴可以制成畫(huà)筆，皮可以制成皮衣”當你讀到此處時(shí)，你會(huì )想到什么？
2、觀(guān)看視頻《來(lái)自小海豹的哭訴》
讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^(guān)后感。
3、為了喚起人們保護動(dòng)物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類(lèi)的朋友獻出自己的愛(ài)心吧�。ü鎻V告、漫畫(huà)、表演……）
學(xué)生暢所欲言。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出自己想寫(xiě)的內容，并在班級內朗讀與同學(xué)們一起分享。
文章的結尾富含深意，但是如何能使學(xué)生感受到結尾的高妙，就比較困難了，這里設計了這一個(gè)環(huán)節，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì )到本文構思的精巧，也提高了學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的意識。同時(shí)訓練了學(xué)生的口頭表達能力和寫(xiě)作能力。
五、布置作業(yè)1、完成《伴你學(xué)》上內容。
2、以“我家的小花貓”為題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單介紹小動(dòng)物的說(shuō)明文。
板書(shū)設計松鼠
�。ǚ▏┎钾S
總：松鼠的特點(diǎn)（第1段）
漂亮—外形（第2段）討
人
分馴良—習性（第3段）喜
歡
乖巧—動(dòng)作（第4、5段）
有用的小動(dòng)物（第6段）
教學(xué)反思我的這篇教學(xué)設計努力培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，注重培養學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中獲取知識，形成能力。但是本節課由于內容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現這節課教學(xué)中既有值得肯定的地方，也有需要改進(jìn)的地方。值得肯定的地方：
一、激趣導入
首先讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。學(xué)生一下就猜出來(lái)了，積極性很高。然后讓學(xué)生看松鼠的圖片。栩栩如生的松鼠形象，既呈現了松鼠的特點(diǎn)，給學(xué)生形象直觀(guān)的感受，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。
二、字詞掌握得很扎實(shí)。先讓學(xué)生借助工具書(shū)，掃清字詞障礙；教師在此基礎上出示本課重點(diǎn)字詞，要求學(xué)生正確拼寫(xiě)，不僅了解了學(xué)生的掌握情況，也起到了復習鞏固的作用。尊重個(gè)性，學(xué)會(huì )合作。
三、巧妙設疑，激活思維。
在提問(wèn)“松鼠是如何活動(dòng)的？同學(xué)們想知道嗎？他們在哪里居住，以什么為主食呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，使學(xué)生知道了松鼠的特點(diǎn)：機靈。從而又讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題認識到松鼠沒(méi)地方住了，沒(méi)東西吃了，體會(huì )到著(zhù)急，擔心，害怕的情感，再帶著(zhù)這種情感讀文。
但是本節課由于內容較多，給學(xué)生展示自己的學(xué)習成果時(shí)間過(guò)少，以后要注意，盡量給學(xué)生更多的時(shí)間展示自己，去相互交流。這是一節公開(kāi)課，也是我第一次上這篇課文。上完之后，我對這節課進(jìn)行了深刻的反思，發(fā)現這節課教學(xué)中還有需要改進(jìn)的地方。
1、給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間不夠。課堂上為了節省時(shí)間，留給學(xué)生自主思考的時(shí)間較少，有些流于形式，如：給學(xué)生自主賞析的時(shí)間不夠充分。
2、各環(huán)節之間過(guò)渡性語(yǔ)言不夠自然、流暢。
3、教師講解較多。為了讓學(xué)生更好地理解文章內容，我在上課時(shí)講得較多，較細，在一定程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)展。
在今后的教學(xué)中，我要努力打造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，力求突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習能力的培養，重視學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)的訓練，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
《松鼠》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、認識11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、自讀課文，從課文準確的說(shuō)明、生動(dòng)形象的描寫(xiě)中理解松鼠外形、性格、行為特點(diǎn)，感受作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達手法。
4、與《鯨》對比，體會(huì )本文與《鯨》在表達方法上的異同點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習提綱
1、讀通讀順課文，自學(xué)生字新詞：
�、耪_讀記課后生字及目標1中的詞語(yǔ)。
�、谱杂少愖x課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
2、默讀課文，畫(huà)出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的意思;找出相應的自然段。
3、自讀第一自然段。作者從()()()()()()()幾方面介紹松鼠漂亮的特點(diǎn)，作者都運用了()說(shuō)明方法。
4、自讀第二自然段：
�、虐础盎顒�(dòng)地點(diǎn)→活動(dòng)時(shí)間”把第二自然段分為兩層。
�、谱髡邚摹盎顒�(dòng)范圍在樹(shù)上不在住宅區、活動(dòng)時(shí)間在晚上不在白天說(shuō)明松鼠()()，突出它()的性格特點(diǎn)。
5、自讀第三自然段，作者從()()()()()幾方面介紹松鼠乖巧的特點(diǎn)，作者都用了()說(shuō)明方法。
6、自讀第四自然段。作者從()()()()四方面介紹了松鼠搭窩的`經(jīng)過(guò)，說(shuō)明松鼠()，進(jìn)一步突出了它的乖巧。
7、討論：
與《鯨》比較，說(shuō)明方法有什么不同?說(shuō)明角度表達方法語(yǔ)言鯨
介紹形體特點(diǎn)，生活習慣。簡(jiǎn)單樸實(shí)準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
8、交流“鯨”的課外資料，運用學(xué)到的說(shuō)明方法，以《鯨的自述》為題寫(xiě)一段話(huà)。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點(diǎn)
1、“馴良”什么意思?試舉例說(shuō)明。
2、“乖巧”什么意思?試舉例說(shuō)明。
3、找出“漂亮、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會(huì )松鼠漂亮的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會(huì )松鼠“乖巧”的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明方法
五、合作學(xué)習，對照異同，探究寫(xiě)法
六、轉換遷移，訓練運用二、練習提綱
用本課的表達方法寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物。
《松鼠》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、識１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
�。�、感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
�。�、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)形象細致的描寫(xiě)。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰(shuí)呢？別著(zhù)急，它來(lái)了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認識的這位朋友，說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來(lái)學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。�、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：
�。ㄗ髡邚哪膸讉�(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛(ài)？）
三、合作探究
�。�、你能用一句話(huà)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
�。�、小組討論：
�、� 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著(zhù)從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類(lèi)）等兩個(gè)方面著(zhù)重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。
一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現它的智慧；
二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應來(lái)表現它的警覺(jué)；
三從儲備食物過(guò)冬來(lái)表現它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò)，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
�、� 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？
《松鼠》一文以準確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，在說(shuō)明角度、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達的方法來(lái)看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看，《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí)，而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
�、� 你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？
�。�、經(jīng)過(guò)小組討論后，有沒(méi)有還未解決的呢？說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
�。�、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
�、� 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西，它過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺(jué)，只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
�、� 松鼠亦稱(chēng)灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)２０～２８厘米；尾蓬松，長(cháng)１６～２４24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)１～４窩，每窩產(chǎn)５～１０仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
�。�、學(xué)習了本文之后，你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論。）
�。ǎ�、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言；ｂ、合理清晰的結構；ｃ、鮮明的事物特征；ｄ、恰當選用說(shuō)明方法。）
�。�、仿造《鯨》的表達方法，改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)。
【點(diǎn)評】
重慶九龍坡區是我社第一批參加實(shí)驗的實(shí)驗區，它們從２００１年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話(huà)要說(shuō)：
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領(lǐng)的.幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著(zhù)重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無(wú)私地奉獻出來(lái)，給全國的實(shí)驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò )備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會(huì )上介紹過(guò)，當時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢？
第一需要做的是根據本班的實(shí)際情況調整、完善教案；
第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設計思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復，但長(cháng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀(guān)念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀(guān)近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：
第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；
第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對如何考評尚不清楚；
第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動(dòng)。
《松鼠》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文的學(xué)習能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
2、能知道日記的格式，會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
3、培養學(xué)生的閱讀理解能力；培養學(xué)生收集資料的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)課文的學(xué)習能知道松鼠、刺猬等動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
難點(diǎn)：學(xué)習寫(xiě)日記。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.通讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.回顧上節課說(shuō)一說(shuō)你都知道了什么？
�。�1）這篇課文是什么形式？
�。�2）一共有幾則日記？
�。�3）寫(xiě)了什么內容？
二、品讀感悟
1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫(xiě)的是什么季節？從哪些句子看出來(lái)的？動(dòng)物們做了什么？（把有關(guān)句子在課文中畫(huà)出來(lái)）
�。�1）品讀：描寫(xiě)景色的句子
白楊樹(shù)的葉子快落光了，地 上 的草也枯黃了，天冷起來(lái)了。
�。�2）從這句話(huà)，覺(jué)得是什么季節？從哪些詞語(yǔ)更能看出來(lái)？
指明學(xué)生回答
�。�3）指導朗讀
師指導完成表格一
�。ㄒ唬�
10月23日 陰
季節
秋季
重點(diǎn)句子
白楊樹(shù)的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來(lái)了。
松鼠的活動(dòng)
采了十來(lái)個(gè)磨菇，曬在松樹(shù)枝上。
刺猬的活動(dòng)
找來(lái)許多干草和樹(shù)葉準備做過(guò)冬的窩。
2、請你按照第一則的.學(xué)習方法來(lái)自學(xué)第二、三則日記。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)習卡片
�。ǘ�
1月20日 暴風(fēng)雪
季節
重點(diǎn)句子
松鼠的活動(dòng)
刺猬的活動(dòng)
�。ㄈ�
2月18日 晴
季節
重點(diǎn)句子
松鼠的活動(dòng)
刺猬的活動(dòng)
�。�2）兩人小對子：相互交換學(xué)習卡片，進(jìn)行批閱，并給星級等級評定
�。�3）請將你的學(xué)習卡片上的內容整理好，在班級進(jìn)行展示。（4）品讀：描寫(xiě)景色的句子
冬季：天灰蒙蒙的，風(fēng)刮得很緊，雪很大。啊，暴風(fēng)雪在襲擊大森林！
春天：天變暖了，樹(shù)上的雪開(kāi)始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。
師： 灰蒙蒙是什么類(lèi)型的詞語(yǔ)？你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)？
生： ABB式 白茫茫 紅彤彤 黑乎乎 綠油油
師：從“襲擊”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出什么？你感受到了什么？
師：“滴滴答答”是表現什么的詞語(yǔ)？你還能說(shuō)出幾個(gè)？
�。�5）指導朗讀
師范讀 指名讀 小組讀 全班讀
3、 小組討論：組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過(guò)冬的？
小組代表回答問(wèn)題
4、小組交流：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？
小組代表起來(lái)發(fā)言
師： 同學(xué)們，課文中這些景色描寫(xiě)讓我們一下子就知道了是什么季節，那么我們在寫(xiě)話(huà)和寫(xiě)日記中也可以寫(xiě)上天氣，這樣你的文章會(huì )更美。
5、我們這篇課文是三則日記，通過(guò)課文的學(xué)習，你會(huì )寫(xiě)日記嗎？從這三則日記來(lái)看，日記的內容一般寫(xiě)什么呢？
生回答(日記內容一般寫(xiě)當天所看到、聽(tīng)到或做過(guò)的事情，也可以寫(xiě)自己心里所想到的。那么你能不能也寫(xiě)一篇日記？)今天這節課有沒(méi)有什么印象深刻的事情，試著(zhù)寫(xiě)一篇日記吧！
三、談收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有哪些收獲？
1、 不但知道松鼠和刺猬怎樣過(guò)冬，我還通過(guò)同學(xué)們的回答知道了更多的小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
2、 我會(huì )寫(xiě)日記了。
3、 我積累了描寫(xiě)秋、冬、春三個(gè)季節景色的句子。
《松鼠》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1. 有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對松鼠的喜愛(ài)之情。
2. 學(xué)習作者“巧設懸念”的寫(xiě)作方法，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受松鼠的可愛(ài)以及作者一家對松鼠的.喜愛(ài)之情，感受本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
課前準備：
PPT課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 學(xué)習字詞，整體感知課文
師：同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，老師先請同學(xué)們一起讀詞語(yǔ)。
1.呈現詞語(yǔ)，一起讀。
大柜頂上 鹿角上 煙囪里
貯存 晾曬 墊窩
哈哈大笑 哭笑不得 空落落
2.讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現了什么？
預設：第一行是地點(diǎn)、第二行動(dòng)作、第三行心理活動(dòng)
3. 誰(shuí)能根據這些詞語(yǔ)，概括地說(shuō)說(shuō)松鼠在我家做的三件事以及家人的反應？
�、� 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧，惹得爸爸哈哈大笑。
�、� 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇，讓我們全家哭笑不得。
�、� 松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，后來(lái)發(fā)現它在煙囪里墊窩呢。
隨機板書(shū)：儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一只怎樣的松鼠呢？
二、呈現片段，激起問(wèn)題意識
師：可是，在布封的筆下，他是這樣描寫(xiě)松鼠的：
1.呈現《松鼠》片段
它們在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
……
它們是十分警覺(jué)的，只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
2. 引導質(zhì)疑
讀了這兩段文字，此時(shí)你有什么想問(wèn)的？
�。A設：為什么我們家的松鼠不怕人呢？）
3. 對啊，同樣是松鼠，為什么我們家的松鼠不怕人呢？究竟是什么原因呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，走進(jìn)課文，走進(jìn)課文描寫(xiě)的這三件事。
三、品讀詞句，釋疑……
1. 學(xué)生自讀課文。
《松鼠》教學(xué)設計15
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】
由于以往的教學(xué)把識字放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識記新生字，也能夠進(jìn)行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內容我結合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng )設來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng )新意識。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�11個(gè)生字，并結合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞（或者用詞說(shuō)話(huà)），在老師的指導下區分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫(xiě)“意”“總”兩個(gè)生字，并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流，至少說(shuō)出四種識字方法。
4、95%學(xué)生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話(huà)說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、教師說(shuō)謎語(yǔ)：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹(shù)上住，忙著(zhù)摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。（隨機板書(shū)松鼠松果）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與小松鼠有關(guān)的童話(huà)故事。
�。�1）完整板書(shū)：松鼠和松果（齊讀課題）
�。�2）質(zhì)疑：看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄔO計意圖：猜謎導入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點(diǎn)撥。
�。ㄔO計意圖：要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學(xué)習的自主權交給學(xué)生。）
三、學(xué)習生詞。
1、過(guò)渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意
2、誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀
�。ㄟ^(guò)渡及過(guò)程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來(lái)讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽(tīng)，讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了，小松鼠認為男生讀的'有感情；女生讀的更加有感情）。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話(huà)；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動(dòng)作表現一下活潑的你——生自由表現，忽然活潑的你變的非常安靜）
四、學(xué)習生字。
�。�1）小朋友表現太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術(shù)呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“�！薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻�，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
�。�2）請小朋友當小老師，帶著(zhù)大家讀。
�。�3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。
�。�4）提問(wèn)：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？
老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會(huì )聽(tīng)課，總專(zhuān)心。
�。�5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰(shuí)會(huì )給他們排好？你怎么排呢？引導學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起，進(jìn)行觀(guān)察。意有心，忽有心。在心底，總有心。
�。�6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個(gè)字總也區分不了了，誰(shuí)來(lái)幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區分記憶。
�。�7）個(gè)別認讀生字，組詞，匯報識字方法。
�。�8）、做游戲：“摘松果”復習生字。
�。�9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì )了種花�！薄疤旌鋈话盗讼聛�(lái)，很快就下起了大雨�！薄叭绻魈焯烨�，我們就去春游�！薄皩W(xué)了這一課，我們以后會(huì )更愛(ài)護樹(shù)木了�！薄拔覀冇幸粋�(gè)美化校園的好主意�！�
�。ㄔO計意圖：一年級識字教學(xué)是關(guān)鍵，字音、字形是重點(diǎn)，本環(huán)節緊扣字音、字形，引導學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)他們的積極性，通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂(lè )趣，又培養了合作學(xué)習的能力。）
四、生字回文，初步體會(huì )文中感情。
1、過(guò)渡：小朋友真能干，已經(jīng)掌握生字了，還會(huì )讀句子，相信你會(huì )把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節朗讀課文，大家一邊聽(tīng)，一邊糾正。
3、學(xué)生思考：這是一只怎樣的小松鼠？
五、指導寫(xiě)字“意”“總”
�。�1）學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
�。�2）觀(guān)察在田字格中的位置。
�。�3）老師范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師的示范，使學(xué)生感受漢字的美觀(guān)與規范書(shū)寫(xiě)。提高寫(xiě)字效率）
六、總結。
【《松鼠》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
松鼠教學(xué)設計05-12
《松鼠》教學(xué)設計03-12
《松鼠和松果》教學(xué)設計07-06
松鼠教學(xué)設計14篇06-04
《松鼠》教學(xué)設計(15篇)04-03
《松鼠》教學(xué)設計15篇04-02
《小松鼠找花生》教學(xué)設計06-25
小松鼠找花生教學(xué)設計06-18
《松鼠》教學(xué)設計集合15篇05-24