《青春萌動(dòng)》評課稿

《青春萌動(dòng)》評課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那要怎么寫(xiě)好評課稿呢？下面是小編整理的《青春萌動(dòng)》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　3月14日，聽(tīng)了初一年鄭老師一節思品課《青春萌動(dòng)》。課后，跟鄭老師交流，話(huà)題比較單一，聚焦于其中一個(gè)小故事《彬彬的故事》的運用。

　　教材“青春萌動(dòng)”這一節講述了兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一是異性朋友，二是異性情感�！断南呐c彬彬》出現在第二部分內容“異性情感”里。這一部分講述了三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：

　　第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“相遇青春，我們心中開(kāi)始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長(cháng)的正�，F象�！�

　　第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)：“在異性交往過(guò)程中，我們會(huì )因為對異性的欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把這種欣賞和向往理解為愛(ài)情。其實(shí)，這并不是真正的愛(ài)情�！�

　　第三個(gè)觀(guān)點(diǎn)：愛(ài)情是一種高尚的情感。愛(ài)情戲意味著(zhù)欣賞與尊重，更需要責任與能力。面對生活中可能出現的朦朧的情感，我們應該慎重對待，理解處理。

　　小故事《彬彬的故事》很簡(jiǎn)單，內容是：雨薇的父母常年在外地工作，家里只有雨薇和奶奶。彬彬知道這一情況，經(jīng)常放學(xué)后到雨薇家幫忙，久而久之，就有同學(xué)說(shuō)彬彬在追求雨薇。彬彬很意識到自己越來(lái)越喜歡獨立、能干、孝順的雨薇了。他為難了，不知道自己以后該怎么辦……

　　教材設置的探究題目是：

　　1.彬彬的心情，你能理解嗎？

　　2.如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？

　　課堂上，鄭老師依照教材的要求，完成了以上兩道題目。學(xué)生在教師引導下，回答了探究的題目。第一題：彬彬的心情可以理解。第二題：依照教材提供的“異性朋友”的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生回答：異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質(zhì)疑，但只要我們內心坦蕩、言談得當，這份情誼就會(huì )成為我們青春美好的見(jiàn)證。

　　聽(tīng)完課，在研課的時(shí)候，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：于這個(gè)《彬彬的故事》，教材設置第2個(gè)問(wèn)題，顯得過(guò)于直白和限制，得出的答案是唯一的，能不能重設一個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的思維？

　　經(jīng)過(guò)討論，這第2題修改為：面對這種情況，彬彬可能會(huì )怎么做？會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果？

　　由于課堂重設，鄭老師在另外一個(gè)班級上課的時(shí)候，出現了不一樣的情境。下面是重設后的課堂實(shí)錄：

　　生1：彬彬可能會(huì )受到同學(xué)們議論的影響，開(kāi)始和雨薇保持一定的距離，漸漸地疏遠她，本來(lái)的友誼遭到破壞。

　　生2：彬彬可能受到同學(xué)們議論和自己內心的影響，可能會(huì )產(chǎn)生沖動(dòng)和錯覺(jué)，對雨薇進(jìn)行表白，有可能雙方都向前邁進(jìn)一步，發(fā)生“早戀”問(wèn)題；也有可能被雨薇拒絕，仍然保持純潔的友誼關(guān)系；還有可能被雨薇拒絕之后，開(kāi)始自暴自棄，變得自甘墮落。

　　生3：彬彬可能會(huì )正確對待同學(xué)們的議論，既能一路既往地幫助雨薇，不受外界的影響；也能正確認識青春期的朦朧情感，能將對紫薇喜歡、欣賞的這份美好埋藏心中，保持男女同學(xué)之間的純潔的友誼關(guān)系。

　　師：非常好，大家真的太有才了，很有見(jiàn)地。大家想一想：彬彬喜歡雨薇的原因是什么？

　　生4：彬彬也意識到自己越來(lái)越喜歡獨立、能干、孝順、善解人意的雨薇了。

　　師：沒(méi)錯，彬彬喜歡的是雨薇身上的獨立、能干、孝順、善解人意等優(yōu)秀品質(zhì)。況且這種喜歡更多是表現在對同學(xué)優(yōu)秀品質(zhì)的欣賞，并不是真正的愛(ài)情。相遇青春，我們心中開(kāi)始萌發(fā)一些對異性朦朧的情感。這是青春成長(cháng)中的正�，F象。對異性的欣賞、對美好的向往，并不是真正的愛(ài)情。所以，第3位同學(xué)的發(fā)言，應該是理性的選擇。

　　把教材中的問(wèn)題“如果你是彬彬，你有兩全其美的辦法嗎？”改為“面對這種情況，彬彬可能會(huì )怎么做？會(huì )產(chǎn)生怎樣的結果？”，成了一個(gè)開(kāi)放的題目，然后在不同的事件發(fā)展的走向比較中，選擇正確的答案，這有利于拓寬學(xué)生的思想，學(xué)會(huì )鑒別，學(xué)會(huì )判斷，學(xué)生選擇。

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