莫振高事跡心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家收集的莫振高事跡心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇1
通過(guò)對莫振高老師的師事跡的學(xué)習，其中莫老師的一句話(huà)一下子觸動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了很多的思考。莫老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”！
多么樸實(shí)的一句話(huà)，但是又是那樣的鏗鏘有力。的確，沒(méi)有愛(ài)怎么可能會(huì )有教育？愛(ài)是教育的基石，愛(ài)是教育的源泉。對這個(gè)“愛(ài)” 的解讀，我想到了兩個(gè)層面的含義。一個(gè)是老師對學(xué)生們的愛(ài)。一名老師，當他真的把學(xué)生當做自己的'孩子一樣的愛(ài)，那么他對孩子的期望也是切切實(shí)實(shí)的，而不是一味的追求成績(jì)，更是關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展。一個(gè)老師只有真真正正的愛(ài)他的學(xué)生，他才會(huì )不遺余力的傾盡畢生所學(xué)，授之以漁，而非授之以魚(yú)。因為，他更希望他的學(xué)生，他的孩子們有真正的學(xué)問(wèn)，掌握真正的本領(lǐng)，而不是那些似懂非懂的理論。另一個(gè)愛(ài)，是老師對教育事業(yè)的愛(ài)。教育作為一項職業(yè)，它有它的職業(yè)要求，所謂“干一行愛(ài)一行”，我想作為一名教師，首先是因為他愛(ài)教育，其次是因為他有很好的知識底蘊實(shí)施教育。
所謂，見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內自省。通過(guò)對莫老師事跡的學(xué)習，我們也客觀(guān)的反思自身存在的問(wèn)題�？上驳氖�，我們也像莫老師一樣，用愛(ài)來(lái)教育，但是我們做的遠遠不夠。作為一名老師，我們有對教育的想法，對孩子們的期望�？墒�，對教育的耐心缺少了一點(diǎn)點(diǎn)。雖然有愛(ài)，但是愛(ài)的還沒(méi)有莫老師那樣的深刻。莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學(xué)習莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(cháng)！
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇2
“有的人活著(zhù)，他卻死了，有的人死了，他還活著(zhù)”藏克家先生的一首詩(shī)《有的人》中這樣寫(xiě)道。毛澤東同志也曾引用司馬遷的話(huà)語(yǔ)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。一直以來(lái)，我對這兩句話(huà)的內涵百思不得其解。一個(gè)普通校長(cháng)的離世，為何引起如此大震動(dòng)?一個(gè)平凡的`崗位，又為何引發(fā)央媒競相關(guān)注?今天，當我讀了通訊--《廣西數千人淚別校長(cháng)爸爸》，一個(gè)高大、偉岸的形象躍然而上，一個(gè)心系學(xué)生，情系山區，傾其一生付出的好校長(cháng)怎能不讓人懷念?一個(gè)視學(xué)生如己出，像傳說(shuō)中的“愚公”一樣，肩扛萬(wàn)斤重擔，甘為人梯的“好師長(cháng)”、“好父親”又怎能讓人不牽掛?30多年的教育生涯里，莫振高用辛勤、汗水詮釋了教育工作者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹(shù)立了新時(shí)期教育工作者的楷模，他更用責任和愛(ài)心鑄就了一面“豐碑”，樹(shù)立了一面鮮活的德育“旗幟”，永遠鐫刻在人民群眾的心間。
翻開(kāi)莫校長(cháng)的一生，“責任”是其最為顯著(zhù)的“烙印”。莫校長(cháng)工作點(diǎn)——都安瑤族自治縣系國家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣，地處我國滇黔桂石漠化連片特困地區，這里“九分石頭一分地”，自然環(huán)境惡劣，山里貧窮�！霸绞秦毟F、越是落后，就越是要重視教育，要通過(guò)教育改變窮困學(xué)子的命運”。30多年的教育生涯里，莫振高一直堅持秉承這種信念，積極呼吁、來(lái)回奔走，四處“化緣”，先后向慈善機構、企業(yè)和愛(ài)心人士求助，共募集3000多萬(wàn)元善款，資助1.8萬(wàn)多名貧困生圓夢(mèng)。俗話(huà)說(shuō)：做一件好事不難，難就難在能一輩子堅持做下去。莫振高用一生的堅持生動(dòng)地解釋了什么是“責任”，怎樣來(lái)“擔當”。
觸及人們內心情愫的，在于莫校長(cháng)有如山的“父愛(ài)”�！案腥诵恼�，莫先乎情”“你離群眾有多近，群眾對你就有多親”。對于這個(gè)九尺男兒來(lái)說(shuō)，他有著(zhù)如山般的“父愛(ài)”，既溫暖又厚重，既溫情又細膩。冬日太陽(yáng)升起，他催著(zhù)大家曬棉被;學(xué)生被雨淋濕，他早已準備好姜糖水祛寒;臨近高考，他叮囑食堂每天早上給學(xué)生個(gè)雞蛋。而即使在病重住院期間，他的心中還是學(xué)生，要求食堂為正在參加會(huì )考的高三學(xué)生煮湯圓……這些舉動(dòng)看似細小，微不足道，但是，舉手投足間，一言一行中，見(jiàn)證著(zhù)他為人處事的優(yōu)良品質(zhì);將心比心、以情換情，莫校長(cháng)用心、用愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生、家長(cháng)的尊敬和愛(ài)戴。
莫校長(cháng)的一生，讓人懷念和贊許。我們在感動(dòng)之余，還需反思，將這種內化于心、外化于行、躬行實(shí)踐、接力傳承，各行各業(yè)涌現出更多的“莫振高”，中華民族偉大復興的征途上定會(huì )千帆競發(fā)，百舸爭流。
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇3
緣于一次考試，我認識了都安高中的9位體育教師。我知道了莫振高校長(cháng)，了解到他的事跡。
我首先了解到的是，都安高中建設了一個(gè)游泳池，將要面向學(xué)生開(kāi)設游泳課，所以他們派出了所有體育教師參加了20xx年首期游泳教練員的 培訓 與考核�；诖�，我對他們的莫校長(cháng)的第一印象是遠見(jiàn)卓識，敢于創(chuàng )先。在教育改革的浪潮中，引領(lǐng)全體教師扎實(shí)地推進(jìn) 素質(zhì)教育 。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，我了解到莫振高校長(cháng)更多的先進(jìn)事跡。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深刻：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@種與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺乏的。其實(shí)，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的.，而知識應用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已經(jīng)能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳舊提不起學(xué)習學(xué)習興趣的現實(shí)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓一成不變的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相關(guān)，從而更有動(dòng)力去學(xué)習。
莫校長(cháng)用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡，讓我感觸最深刻。莫校長(cháng)在履行著(zhù)一句承諾：再窮不能窮教育。堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育設備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。愛(ài)生如子的莫校長(cháng)，是多么地深?lèi)?ài)著(zhù)他的事業(yè)。
教人做人，教人為真，教人為實(shí)。莫校長(cháng)給我們做了榜樣。向莫校長(cháng)致敬，向莫校長(cháng)學(xué)習！
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇4
莫振高是一位杰出的先進(jìn)個(gè)人，他為廣大人民群眾樹(shù)立了崇高的榜樣。他的先進(jìn)事跡可以讓我們深受教育和啟發(fā)。下面是我對他的學(xué)習心得的簡(jiǎn)要體會(huì )。
首先，莫振高的先進(jìn)事跡告訴我們，只有不斷努力學(xué)習，不斷提高自己的能力和素質(zhì)，才能取得突出的成績(jì)。莫振高從小就表現出優(yōu)秀的學(xué)習能力，但他并沒(méi)有因此而驕傲自滿(mǎn)，而是不斷追求更高的目標。無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是在工作崗位上，他都積極主動(dòng)地學(xué)習新知識、掌握新技能，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)努力，他成為一名出色的科學(xué)家和領(lǐng)導者，為國家和人民做出了杰出的貢獻。
其次，莫振高的`先進(jìn)事跡還告訴我們，只有堅定的信念和追求，才能戰勝困難和挑戰。莫振高在科研工作中遇到了許多困難和阻礙，但他從不退縮，始終堅持自己的目標和理想。他在研究中發(fā)現了許多重要的科學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力成功解決了這些問(wèn)題。他的成功離不開(kāi)對科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和追求，是他的堅定信念支撐著(zhù)他戰勝困難、取得重大突破。
最后，莫振高的先進(jìn)事跡還告訴我們，在取得個(gè)人成功的同時(shí)，要關(guān)注他人的需求和利益。莫振高一直將自己的科研成果與國家和人民的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，始終將科學(xué)事業(yè)放在國家和人民的利益之上。他積極參與國家科技創(chuàng )新工作，為國家培養了一批優(yōu)秀的科技人才，推動(dòng)了我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。他努力奉獻自己的才智和力量，成為了社會(huì )主義建設事業(yè)的杰出貢獻者。
莫振高的先進(jìn)事跡是我們學(xué)習的楷模和榜樣。它告訴我們，只有通過(guò)不斷學(xué)習和提升自己的能力，堅定的追求和信念，關(guān)注他人的需求和利益，我們才能成為一名真正的先鋒和先進(jìn)個(gè)人。在今后的學(xué)習和工作中，我們要不斷吸取莫振高的先進(jìn)經(jīng)驗和智慧，努力辦成大事，為國家和人民做出自己的貢獻。
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇5
我閱讀了莫振高的先進(jìn)事跡，一個(gè)高大、偉岸的形象躍然而上，一個(gè)心系學(xué)生，情系山區，傾其一生付出的好校長(cháng)怎能不讓人懷念？一個(gè)視學(xué)生如己出，像傳說(shuō)中的“愚公”一樣，肩扛萬(wàn)斤重擔，甘為人梯的“好師長(cháng)”、“好父親”又怎能讓人不牽掛？30多年的教育生涯里，莫振高用辛勤、汗水詮釋了教育工作者“傳道、受業(yè)、解惑”的真諦，樹(shù)立了新時(shí)期教育工作者的楷模，他更用責任和愛(ài)心鑄就了一面“豐碑”，樹(shù)立了一面鮮活的德育“旗幟”，永遠鐫刻在人民群眾的心間。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深刻：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@種與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺乏的。特別是在帶了一輪完整的'高中之后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟悉了，課本都倒背如流了，備課什么的已經(jīng)沒(méi)有必要了。
其實(shí)，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識應用體系的變化更是飛速前進(jìn)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓一成不變的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相關(guān)，從而更有動(dòng)力去學(xué)習。
“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睂⒔逃蚁膩D尊這段話(huà)記在心間，莫振高說(shuō)：“我感受著(zhù)孩子們的痛苦，也體會(huì )著(zhù)他們的快樂(lè )�！�
古人云，“經(jīng)師易得，人師難求”。莫振高從大石山區走來(lái)，為時(shí)代所接納、所推崇，只因他給予別人的是心靈的啟迪與人格的提升，是夢(mèng)想的航向與人生的指引。
如暗夜里的一盞明燈，燃盡自己，用品格點(diǎn)亮學(xué)子的夢(mèng)想——時(shí)代呼喚莫振高，時(shí)代需要莫振高式的教育家。
莫老師是我們在教育路上的榜樣，我們要學(xué)習莫老師那種用愛(ài)來(lái)教育的精神，關(guān)心每一位學(xué)生，幫助每一個(gè)孩子的成長(cháng)！
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇6
今日，在全國掀起了學(xué)習莫振高校長(cháng)“三嚴三實(shí)”精神的熱潮。莫振高校長(cháng)是廣西河池都安高中校長(cháng)，一個(gè)35年連續用自己微博工資資助近300名貧困生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)的善良人;一個(gè)不惜一切籌資助學(xué)，到企業(yè)、工地為貧困學(xué)子“化緣”的好心人。他是一個(gè)“總惦記著(zhù)山里貧困孩子”的.校長(cháng)爸爸，一個(gè)被瑤山的孩子稱(chēng)作“莫爺爺”的好心人。
都安縣自然條件惡劣，莫振高挑起了改變貧困孩子命運的重擔。都安高中貧困生占學(xué)生總數的40%以上，而都安縣人均年收入才1600多元，貧困戶(hù)人均收入不足800元�！皫鸵粋�(gè)貧困生，就是幫一個(gè)家庭!”莫振高感同身受。
莫振高走遍了每個(gè)村屯，走進(jìn)每一個(gè)貧困生家里。學(xué)校每年拿出一部分經(jīng)費來(lái)幫助貧困學(xué)生。莫振高還常組織全校師生給貧困生捐款捐物，發(fā)動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導、團委干部和班主任向各屆校友尋求資助。
家住古山鄉德雅村的黃春茜考上了重慶大學(xué)，但家里所有能賣(mài)的東西也湊不足300元，她只能無(wú)奈地放棄上大學(xué)。莫振高知道后，第一時(shí)間趕到黃春茜家了解情況，并拿出1000多元塞到她手里。大學(xué)期間，為了讓黃春茜安心完成學(xué)業(yè)，莫振高每月定期給她寄去生活費。其實(shí)，慷慨的莫振高并不富有，他唯一的經(jīng)濟來(lái)源是當時(shí)每個(gè)月50元的工資。
多年來(lái)，由于教學(xué)成績(jì)突出，莫振高多次被推薦到行政部門(mén)任職，被外地學(xué)校高薪聘請，但都被他拒絕了。他說(shuō)：“我愛(ài)我的學(xué)生。我要用畢生的奮斗，給瑤山的孩子們一片自由放飛的天空，踏上大學(xué)路……”
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇7
閱讀了莫振高的先進(jìn)事跡，我被他用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡與學(xué)生以自家創(chuàng )造的財富——青菜——感謝師恩的片斷感動(dòng)著(zhù)，但對我影響較大，讓我覺(jué)得必須學(xué)習的卻是莫老師堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育設備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深刻：“雖然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐�！蹦蠋熯@種與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺乏的。特別是在帶了一輪完整的高中之后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟悉了，課本都倒背如流了，備課什么的已經(jīng)沒(méi)有必要了。其實(shí)，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識應用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已經(jīng)能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳舊提不起學(xué)習學(xué)習興趣的現實(shí)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓一成不變的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的`教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相關(guān)，從而更有動(dòng)力去學(xué)習。
莫老師教會(huì )我，我亦師亦生，我不能“死教書(shū)，教死書(shū)”，必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，讓自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì )科研教學(xué)，堅持教研相長(cháng)，才是提高教學(xué)教育水平的硬道理，是一名合格的教師的基本功。
莫老師精神永存。
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)學(xué)習莫振高的先進(jìn)事跡，我被他用微薄工資托起300名貧困生的學(xué)習夢(mèng)的事跡與學(xué)生以自家創(chuàng )造的財富——青菜——感謝師恩的片斷感動(dòng)著(zhù)，但對我影響較大，讓我覺(jué)得必須學(xué)習的卻是莫老師堅持再貧困也不能貧困學(xué)校，學(xué)校教育裝備一定要跟得上國家發(fā)展水平的工作理念。
莫老師的一句話(huà)讓我印象很深入："固然生活在大山里，但必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，我們培養的不是‘死讀書(shū)，讀死書(shū)’的學(xué)生，要培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，讓他們跟上時(shí)代的步伐。"莫老師這類(lèi)與時(shí)俱進(jìn)的精神正是現在的我所缺少的。特別是在帶了一輪完全的高中以后，我連續三年都執教高一，有時(shí)候覺(jué)得內容都很熟習了，課本都倒背如流了，備課甚么的已沒(méi)有必要了。實(shí)在，隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)步，知識網(wǎng)絡(luò )是不斷更新的，而知識利用體系的變化更是飛速前進(jìn)，沒(méi)有拓展學(xué)習的我已能感覺(jué)到教學(xué)內容的陳腐提不起學(xué)習學(xué)習愛(ài)好的現實(shí)。另外，教學(xué)對象的更新，學(xué)情的變化也讓原封不動(dòng)的教學(xué)方式顯得蒼白無(wú)力。只有建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平基礎上進(jìn)行教學(xué)設計，用當下最新發(fā)生發(fā)展的`客觀(guān)存在來(lái)豐富教學(xué)內容，才是好的教學(xué)，才能讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，并在學(xué)習過(guò)程當中體會(huì )到所學(xué)知識和自己的生活是如何的息息相干，從而更有動(dòng)力往學(xué)習。
莫老師教會(huì )我，我亦師亦生，我不能"死教書(shū)，教死書(shū)"，必須不斷吸收新知識、新技術(shù)，讓自己的動(dòng)手、動(dòng)腦能力跟上時(shí)代的步伐，學(xué)會(huì )科研教學(xué)，堅持教研相長(cháng)，才是進(jìn)步教學(xué)教育水平的硬道理，是一位合格的教師的基本功。
莫老師精神永存。我以后要向莫老師學(xué)習，為教育事業(yè)奮斗終生
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇9
今天學(xué)習了優(yōu)秀教師莫振高校長(cháng)的先進(jìn)事跡，他那只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著(zhù)我，震撼著(zhù)我，讓我陷入了深深的思考。
工作中，莫振高積極進(jìn)取，以強烈的事業(yè)心，責任感，詮釋一個(gè)共產(chǎn)黨員全心全意為人民服務(wù)的宗旨。
我也是一名教師，盡管我們的教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀(guān)，努力增強學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。為此，我將從以下幾方面來(lái)努力。
一、端正態(tài)度
一要端正工作態(tài)度。態(tài)度決定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現出更多的亮點(diǎn)，教學(xué)態(tài)度是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)能力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)能力再強，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)態(tài)度，課堂也是很難出彩的。只有端正工作態(tài)度，把教育作為事業(yè)來(lái)做，把教學(xué)作為藝術(shù)來(lái)研究，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷閃現。不枉教師的光榮使命。
二、練好基本功
要教給孩子一滴水那么多知識，教師就要具有濤濤流不盡的泉水那么多的知識。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽(tīng)課學(xué)習，晚上回家還得備課，看書(shū)學(xué)習，查閱資料等，當別人在與家人聊天，朋友聚會(huì )，吃喝娛樂(lè )，享受工作之余的悠閑的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做準備，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，還在為寫(xiě)一篇論文而冥思苦想。是呀，可當我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(cháng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)閃現出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導的肯定時(shí)，那種興奮與激動(dòng)是難以言表的。覺(jué)得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(cháng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆匆從腳下流過(guò)，如果還不努力學(xué)習，不為自己的教育教學(xué)工作積淀下一些經(jīng)驗的話(huà)，可能確實(shí)就要來(lái)不及了，所以，我想：現在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì )失去一些娛樂(lè )時(shí)間，但我會(huì )得到一筆人生最寶貴的財富，那就是解惑授業(yè)的經(jīng)驗。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就會(huì )收獲豐碩的.成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，心里也覺(jué)得很甜。
三、擁有一顆真誠的愛(ài)心
對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，我們都應該學(xué)會(huì )換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。當家長(cháng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛(ài)自己的孩子一樣真誠的愛(ài)他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應該噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利;當孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細心和關(guān)心，讓孩子真正能健康快樂(lè )地成長(cháng)，那才是我們最大的心愿。
四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(cháng)，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習，學(xué)習一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng )新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。
捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，為了祖國的明天，甘愿做一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇10
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！庇脕�(lái)形容都安縣高中莫振高校長(cháng)毫不不為過(guò);“臨危不懼，勇救學(xué)生，”用來(lái)形容都安縣大興鄉林堂小學(xué)教師蘇慧敏也實(shí)至名歸。近日，都安縣涌現出來(lái)的這兩位教師的先進(jìn)典型事跡在八桂大地乃至全國都掀起了學(xué)習先進(jìn)的熱潮。4月1日下午，南寧市中堯路小學(xué)全體教師在該校黨支部的組織下，認真學(xué)習了這兩位典型人物的先進(jìn)事跡，同時(shí)也組織收看了視頻。
學(xué)習會(huì )上，該校唐鳳瓊書(shū)記認真介紹了莫振高同志的生平事跡。她說(shuō)，莫振高連續35年用自己微薄的工資資助了近300名貧困生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)的'善良人，他是一個(gè)不惜一切籌資助學(xué)，到企業(yè)、工地為貧困學(xué)子“化緣”的好心人。近XX年來(lái)，他先后籌集了3000多萬(wàn)元善款，資助1.8萬(wàn)名貧困生圓了大學(xué)夢(mèng)。在家人、群眾和貧困山區孩子眼中，他是一個(gè)“總是惦記著(zhù)山里貧困孩子”的校長(cháng)爸爸，一個(gè)被瑤山的孩子稱(chēng)作“莫爺爺”的好心人。而蘇慧敏是一個(gè)普通的小學(xué)教師，今年 1 月 19 日下午，蘇慧敏在放學(xué)護送學(xué)生過(guò)馬路時(shí)，一輛飛馳而來(lái)的摩托車(chē)沖向學(xué)生隊伍，關(guān)鍵時(shí)刻，蘇慧敏老師奮力將走在隊伍最后的 3 名學(xué)生推向馬路邊，自己卻被摩托車(chē)撞飛 14 米，致右鎖骨骨折，左耳廓斷傷，腦震蕩，當場(chǎng)昏迷。她這種臨危不懼、舍己救人的英雄善舉，同樣也深深感動(dòng)了每一個(gè)人。
莫振高一生辛勤耕耘，無(wú)私奉獻，是廣大教師、教育工作者學(xué)習的標桿，是黨員干部的楷模。蘇慧敏老師生死關(guān)頭臨危不懼、奮不顧身保護學(xué)生，完美塑造了人民教師勇于擔當的光輝形象。
聽(tīng)完介紹后，全體教師都為這兩位先進(jìn)人物的事跡深深感動(dòng)著(zhù)，紛紛表示，一定要在平凡的崗位上，端正思想，教書(shū)育人，為人師表，做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，辦人民滿(mǎn)意的教育。
最后，該校蒙艷華校長(cháng)強調：在當今社會(huì )換型階段，教育系統涌現出來(lái)的這兩位典型很值得我們每位教師學(xué)習。希望全體教師能以此為標桿，堅定信念，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
莫振高事跡心得體會(huì ) 篇11
一年一度感動(dòng)中國十大人物播出后，在全國各地又掀起了向各先進(jìn)人物學(xué)習的熱潮。在黨的號召下，在自身尋求進(jìn)步的驅使下，我懷著(zhù)一顆感動(dòng)的心去觀(guān)看了20xx年02月14日的頒獎典禮。其中，貼切于我們生活工作，最近距離感觸的就是我們的好校長(cháng)、好爸爸——莫振高同志�？吹叫ｉL(cháng)爸爸的事跡后，我深受感動(dòng)，我由衷地要為他點(diǎn)贊：不愧為人民的好教師!不愧為全國教師的一面旗幟!所有教師都應學(xué)習這樣的楷!
莫振高，廣西河池市都安高中校長(cháng)、全國勞動(dòng)模范、20xx年度全國教書(shū)育人楷模;是一個(gè)連續35年用自己微薄的工資資助了近300名貧困生，讓他們順利進(jìn)入大學(xué)的善良人;是一個(gè)不惜一切籌資助學(xué)，到企業(yè)、工地為貧困學(xué)子“化緣”的好心人。近10年來(lái)，他先后籌集了3000多萬(wàn)元善款，資助1.8萬(wàn)名貧困生讓他們圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。在家人、群眾和貧困山區孩子眼中，他是一個(gè)“總是惦記著(zhù)山里貧困孩子”的校長(cháng)爸爸，一個(gè)被瑤山的孩子稱(chēng)作“莫爺爺”的好心人。厚重的榮譽(yù)簿，記錄了已經(jīng)54歲的莫振高對教育無(wú)私奉獻、孜孜以求的執著(zhù)精神：廣西“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“全國先進(jìn)工作者”、“感動(dòng)廣西十大新聞人物”、“廣西十佳校長(cháng)”、“全國勞動(dòng)模范”、20xx年度全國教書(shū)育人楷�！@些榮譽(yù)，是社會(huì )各界對一位教書(shū)育人模范的崇高敬意。
莫振高校長(cháng)一身只為教育的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)我，震撼著(zhù)我，讓我陷入了深深的思考：
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個(gè)教師必須認真對待并要用實(shí)踐做出回答的問(wèn)題。
我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)。 現代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的`競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因
素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
并且,一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既可以和學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。 與莫振高校長(cháng)相比，即將成為教師的我們，盡管教育環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種態(tài)度和同一種操守，那就是、奉獻、鉆研和甘做人梯。在以后的教育職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹(shù)立正確榮辱觀(guān)，努力增強“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的教師使命感，不斷強化自己作為一名教師的責任心。捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去，為了祖國的明天，甘愿做一根蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
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