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優(yōu)秀教師事跡材料：學(xué)高為師德高為范
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)事跡材料的經(jīng)歷，對事跡材料很是熟悉吧，事跡材料是指對本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。什么樣的事跡材料才是規范的呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師事跡材料：學(xué)高為師德高為范，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會(huì )如何做人。
教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習，努力探索，外樹(shù)形象，內強素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會(huì )落伍。
一、以身作則，用人格的魅力感染學(xué)生。
《論語(yǔ)·子路》：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在學(xué)生的眼中，教師是一個(gè)完美的人，是一個(gè)可信、可敬的人，你的言談舉止都能潛移默化地影響孩子。以身作則，用自己的人格魅力感染學(xué)生。
2007年暑假開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新的班級，發(fā)現這個(gè)班學(xué)生的衛生習慣不是很好。上午兩節課后，教室地上隨處可見(jiàn)廢紙，提醒了幾次可是效果不是很明顯。所以我決定換一種教育方式“以身示范”。從那以后，每當見(jiàn)到教室地上有廢紙，我就主動(dòng)彎下腰撿起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生見(jiàn)到了我的行為，都用驚奇地目光看著(zhù)我，這時(shí)候我對他們說(shuō)：“我也生活在這個(gè)集體中，是集體中的一員，有義務(wù)保持我們這個(gè)班集體的整潔”。就這樣在我的帶動(dòng)下，學(xué)生們的手勤了，教室的環(huán)境一天比一天整潔�？吹胶⒆觽冊谡麧嵉沫h(huán)境下舒心的學(xué)習，我的心里也似吃了蜜一樣甜。
學(xué)生有了健全的人格，才能健康地成長(cháng)。去年我所接任的班，本地孩子和外地孩子都有，不僅學(xué)習成績(jì)參差不齊，素質(zhì)修養更是懸殊。針對這種情況，我深入班級，去了解每一個(gè)學(xué)生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。班上一個(gè)女學(xué)生，從生活到學(xué)習都不習慣，情緒很是低落，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降。了解到這一情況后，我先從生活上去關(guān)心她。病了，我帶她去看醫生，用自己的錢(qián)為她買(mǎi)藥，多次去她家里探望，像疼自己的孩子一樣，盡力給她母親般的關(guān)懷；在學(xué)習上為她講方法，因材施教的幫她制定學(xué)習計劃，助她樹(shù)立信心。最終幫她走出了情緒的低谷，成績(jì)上升了，性格也變得陽(yáng)光了。教師節她給我寄來(lái)了一張賀卡，短短幾句話(huà)讓我倍感欣慰：老師，我不會(huì )忘記您對我的幫助。您在辦公室和我談心的場(chǎng)面，是我記憶中最美的一道風(fēng)景！
我常常對學(xué)生們說(shuō)：“既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，而學(xué)校又把你們交給了我，那么把你們帶好就是我義不容辭的責任！”在我的潛移默化下，學(xué)生們感慨地說(shuō)：“老師，您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責任心！我們知道以后該怎么做了�！蔽抑牢业呐](méi)有白費！
二、賞識學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心
沒(méi)有賞識，就沒(méi)有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到賞識。賞識是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力的催化劑。只有賞識學(xué)生，才能架起師生之間的情感橋梁，從而使學(xué)生在心里上產(chǎn)生一定的愉悅感，并轉化成巨大的學(xué)習熱情。一句生活中的關(guān)切問(wèn)候，一個(gè)學(xué)習上的真心幫助，一眼鼓勵贊賞的目光，都可能成為喚醒學(xué)生熱情，都會(huì )給學(xué)生一種無(wú)形，但巨大的力量。我們班的秦利佳同學(xué)學(xué)習成績(jì)不好，在同學(xué)面前總是沒(méi)有自信。我在課間活動(dòng)留心觀(guān)察她的言行，不久我發(fā)現她有耐性、節奏感特別好。我欣喜地告訴她并鼓勵她多參加體育活動(dòng)。在我的鼓勵下，她終于鼓起勇氣參加了學(xué)校的體育活動(dòng)，后來(lái)，體育老師告訴我她是班里女生練的最棒的。我抓住這個(gè)契機，開(kāi)展了“我想我能行，我拼我會(huì )贏(yíng)”的主題班會(huì )，通過(guò)宣傳秦利佳同學(xué)事跡，讓每位學(xué)生都看到自己的閃光點(diǎn)，建立自信心，懂得自信是走向成功的起點(diǎn)。
三、持之以恒，讓學(xué)生感受溫馨。
十五年的班主任工作，我始終如一。從開(kāi)學(xué)之日起到學(xué)期末，我每天都堅持晨檢，及時(shí)總結學(xué)生的表現，讓學(xué)生交流自己的"成長(cháng)足跡"，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
每天和學(xué)生一起早來(lái)晚走，一起吃午飯、一起大掃除、一起參加課余活動(dòng)。耐心的輔導學(xué)生，特別是對后進(jìn)生的轉化。我先主動(dòng)熱情地接納后進(jìn)生，尊重他們的個(gè)性。然后找他們談話(huà)，與家長(cháng)溝通，全面了解分析形成后進(jìn)的原因；再有針對性的耐心教育，因材施教。如：有的學(xué)生頑皮好動(dòng)，我就課上、課下督促、指導他們怎樣學(xué)習、怎樣游戲。每天晨檢都給他們提出一、兩個(gè)新要求：今天上課要發(fā)言一次，第一節課間不許聽(tīng)到同學(xué)告你的狀等。發(fā)現他們有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P，發(fā)現他們淘氣的時(shí)候就循循善誘。這樣，學(xué)生良好行為習慣日漸形成。遇到困難或生病時(shí)，對他們加倍關(guān)心和照顧，端水送藥、問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。班級有一名學(xué)生伊航父母離異后，在經(jīng)濟上誰(shuí)也不想負擔孩子。孩子整天是臟頭、臟臉，經(jīng)常曠課，不愛(ài)上學(xué)，到了學(xué)校也不會(huì )主動(dòng)學(xué)習，學(xué)習成績(jì)很差。我對他更是表現出了慈母般的關(guān)愛(ài)。為了幫他進(jìn)步，我經(jīng)常找他談心，與他交流，經(jīng)常家訪(fǎng)，利用課余時(shí)間給他講解，一遍不會(huì )，講兩遍。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，這個(gè)學(xué)生在各方面表現都有很大進(jìn)步。
在教育工作中，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”貫穿始終，去關(guān)心每一位學(xué)生，去搞好班級的每一次活動(dòng)。讓班里的每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們真切地感受到溫馨的班級氣氛，經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的班級活動(dòng)。針對學(xué)校的“孝親敬老”特色教育，在班級中開(kāi)展“孝親敬老”系列教育活動(dòng)。讓家長(cháng)和孩子一起參與社會(huì )指導課《孝親敬老從我做起》、一起觀(guān)看鄒越《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》演講視頻等。用這些方式讓學(xué)生懂得孝親敬老是中華民族優(yōu)良傳統，也是每個(gè)人應盡的義務(wù)，是良心的要求。經(jīng)常組織籃球比賽、跳繩比賽和一些有利于培養班風(fēng)，融洽關(guān)系的常規活動(dòng)，贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)和家長(cháng)信任。
我想，作為教師只有擁有快樂(lè )的心態(tài)、智慧地大腦、充沛地體力，才能引領(lǐng)我們的學(xué)生走向快樂(lè )的人生。在他們長(cháng)大成人以后，回首自己的往事，可以自豪地說(shuō)，在我的老師的引領(lǐng)下，我度過(guò)了自己人生最美好的黃金時(shí)代，這不僅是每一個(gè)孩子所期望的，也是我們每一個(gè)老師所追求的。
四、熱愛(ài)工作，屢創(chuàng )優(yōu)異教學(xué)成績(jì)
16年的教師生涯，我奉獻教育的初衷更為堅定——用無(wú)限的愛(ài)給予我鐘愛(ài)的事業(yè)，成就我無(wú)悔的人生！16年的教師生涯，使我深深認識到：“知識可以改變命運”，而知識的傳授途徑很大部分來(lái)源于教師傳授。作為教師，任重而道遠；作為農村教師，任更重道更遠！16年來(lái)的日日夜夜，更使我深深體會(huì )到了教育工作的重要性。教育工作承擔著(zhù)我們國家、民族的未來(lái)與希望。
在自己的不斷努力下，我的教學(xué)成績(jì)始終全區名列前茅；連續幾年都榮獲校級優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號；班級也被評為優(yōu)秀班集體；榮獲全國教育科學(xué)“十五”規劃國家重點(diǎn)課題“整體構建學(xué)校德育體系深化研究與推廣實(shí)驗”《“對話(huà)”是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙》課題研究?jì)?yōu)秀成果一等獎；《信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的整合》獲市級三等獎區級二等獎；《淺談利用“學(xué)案”在數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的新思維能力》獲市級二等獎區級一等獎；《如何在課堂中開(kāi)展“做中學(xué)”實(shí)踐————與創(chuàng )新意識與數學(xué)教學(xué)之中》獲“教育理論學(xué)習與教育改革實(shí)踐”征文二等獎；《初中數學(xué)“換位法”教學(xué)的嘗試》獲區級二等獎；獲優(yōu)秀課堂教學(xué)設計區級二等獎。
作為一名普通而平凡的初中教師，我認為我的人生是有價(jià)值的。我用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述。我堅信：我的生命是有意義的，因為我踐行了“學(xué)高為師，德高為范”這一諾言�！奥仿湫捱h矣，吾將上下而求索”，我將一如既往地學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思，在平凡的崗位上實(shí)現自身的生命價(jià)值。
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