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《我的教育理想》讀后感15篇(經(jīng)典)
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《我的教育理想》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我的教育理想》讀后感1
讀了《我的教育理想》一書(shū)，使我受益匪淺。細心品味作者的教育理念，使我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心，也認為今后的教育指明了前進(jìn)的方向。
作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育，分別是：理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育，用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀教育理想的燦爛和輝煌，闡述教育的偉大使命和責任，使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始，用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè)，它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F實(shí)，才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”�！胺彩骂A則立，不預則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì )中心的教育走向，洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn)，才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展，才能使中國的教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
最讓教師震撼的是書(shū)中《理想的教師》一章，點(diǎn)燃了廣大教師的理想和激情，人們紛紛寫(xiě)心得，抒發(fā)感想，表示從中找到了方向，看到了未來(lái)和希望。
作為一名教育工作者，追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光靠滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者，我門(mén)更應該認真思考，什么是教育？教育為了什么？《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度，運用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題�！段业慕逃硐搿芬粫�(shū)有十五個(gè)論題，分上、中、下三篇。上篇是從超越現實(shí)的理想層面，對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究，包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題，這實(shí)質(zhì)上體現了作者的“教育理想觀(guān)”。相信無(wú)論是教師、校長(cháng)、學(xué)生還是父母看，都有受益。
通讀全書(shū)，我們認為它有如下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：
第一，教育理想與教育現實(shí)相結合。
第二，教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。
第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。
第四，教育熱情與教育沉思相結合。
此外，《理想》一書(shū)的文風(fēng)也清新自然，不落俗套。作為以史見(jiàn)長(cháng)的學(xué)者，作者不追求目前學(xué)術(shù)界較為流行的思辯、玄論之風(fēng)，文筆自然樸實(shí)，既無(wú)玄而又玄的自我陶醉式的所謂闡釋、推究，又無(wú)艱澀難懂、半生不熟的古文式語(yǔ)句，更無(wú)洋腔洋調，讀來(lái)令人平白生趣，津津有味。讀者可以比較輕松地理清作者的思路、把握其基本思想和觀(guān)點(diǎn)。而這一點(diǎn)，確實(shí)是學(xué)術(shù)理論界應大力提倡的。我深信：教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌！
我的教育理想讀后感拜讀朱永新教授所著(zhù)的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。這本書(shū)文字雋永、理清意明，真的能夠喚起我們教師的激情。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到自己過(guò)去似乎都在沉睡之中，而這本書(shū)一下子就把我喚醒了。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感慨頗深。
“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，布滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；理想的教師，應該是一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；理想的.教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、堅強、不向挫折彎腰的教師�！�
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)布滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生布滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。
讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看四周的大多數同事對學(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
我深信：“教育的理想會(huì )奏響新世紀中華民族的英雄樂(lè )章，理想的教育會(huì )開(kāi)創(chuàng )新世紀中國文明的燦爛輝煌！”
《我的教育理想》讀后感2
認真拜讀了朱永新先生的著(zhù)作《我的教育理想》，感受頗多。其中幾句話(huà)深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索�！�
作為一名教師，我想能從這本書(shū)學(xué)習點(diǎn)經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書(shū)中對于理想教師的描述。朱教授在書(shū)中描述：理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。
讀完之后，我不由得按著(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自己：我是不是一個(gè)理想的教師？我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師？我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師？我是不是一個(gè)充滿(mǎn)激情和活力、富有詩(shī)意和恒心的教師?
要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧，這是古往今來(lái)不變的'真理。以前崇尚教師有一桶水，現在隨著(zhù)各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流！惟其如此，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲！否則，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書(shū)，充實(shí)自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會(huì )枯竭，才能源源不斷地使自己充滿(mǎn)活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！�
感覺(jué)自己還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地多讀一些書(shū)，不斷向書(shū)本學(xué)習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學(xué)習，尤其要多向名師們學(xué)習，把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學(xué)實(shí)踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失，勤于動(dòng)筆、善于反思，記錄教育過(guò)程中的體會(huì )和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。
朱教授在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )。
總之，我相信，只要我付出努力，并注意在教學(xué)實(shí)踐中的不斷摸索與總結,一定會(huì )離理想教師的形象越來(lái)越近。
《我的教育理想》讀后感3
讀完朱老師《我的教育理想》一書(shū)，有很多收獲，也產(chǎn)生了很多感受，今天很高興跟大家一起來(lái)分享。
朱教授論及“理想的教師，就應是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”。教師要對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )，給予孩子未來(lái)的希望。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展。我想結合班上兩個(gè)人的故事給大家談?wù)劶钚湃螌W(xué)生的力量。一個(gè)學(xué)生是九三班的，入班成績(jì)也就是二三十名，可是經(jīng)過(guò)半年的追趕，已經(jīng)進(jìn)入班級前五名了。我對他印象很深。剛開(kāi)始教學(xué)，我覺(jué)得的找個(gè)男課代表，這樣可以多讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生責任感，同時(shí)幫女課代表搬搬作業(yè)�；谶@樣的考慮選了陳龍洋做男生課代表。結果出人意料的是，他上課比以前更加積極回答問(wèn)題，物理成績(jì)也是突飛猛進(jìn)�？赡苁撬惺艿搅宋覍λ救说恼J可，因此在這個(gè)學(xué)科上也更有興趣更加努力，形成了良性循環(huán)，有興趣成績(jì)越好，成績(jì)越好越有興趣。另一個(gè)姚張浩同學(xué)情況差不多，也是在課堂中主動(dòng)回答問(wèn)題，次數多了之后也敢上臺講題了，久而久之他從一個(gè)線(xiàn)下的`學(xué)生成功的進(jìn)線(xiàn)了，進(jìn)步非常明顯。
羅森塔爾現象是學(xué)生會(huì )朝著(zhù)老師期望的方向發(fā)展，當學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和期望，會(huì )變得更加自信努力，從而得到異乎尋常的進(jìn)步。我們每個(gè)人心底里都希望得到別人的贊美和期待，因此，作為老師要善于抓住這個(gè)抓手，讓學(xué)生在心里作用下發(fā)揮正效應，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。
教師富有知識也需要智慧，教學(xué)中要顧及學(xué)生感受，觀(guān)察他們言行，允許他們犯錯誤，讓他們在犯錯中成長(cháng)。工作中只有認真是不夠的，還需要智慧，沒(méi)有智慧得認真可能會(huì )給自己帶來(lái)困惑，要想消除困惑就離不開(kāi)智慧的參與。
還有一個(gè)是八年級的學(xué)生，人非常聰明，胖乎乎的，但是就是管不住自己，不愛(ài)學(xué)習。以前老是感覺(jué)這孩子不學(xué)習還搗亂很煩人，但是后來(lái)發(fā)現他也有優(yōu)點(diǎn)，比如愛(ài)勞動(dòng)，干活很積極。一次早自習，一位女學(xué)生不舒服吐了一地，這孩子主動(dòng)去鏟土打掃屋地，其他人不愿意干的，他卻很高興去做，而且是自己主動(dòng)的。從這之后我對他的看法就變了。作為老師我們應看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并把它放大，學(xué)習很重要同時(shí)做人也很重要。
好的教育是給予學(xué)生選擇的機會(huì )和發(fā)展的空間，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光。我們要相信，每個(gè)學(xué)生都有才華，只要有合適他的教學(xué)和方法，每一個(gè)學(xué)生都能成才。
《我的教育理想》讀后感4
讀朱永新教授所著(zhù)的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。它能掃除那些陳舊得近乎老化的觀(guān)念，讓閱讀者接受了一次又一次心靈的洗禮。閱讀者的內心受到強烈的震撼，也切實(shí)感受到自身素質(zhì)提高對育人工作的重要。尤其是第二章我心中的理想教師中的內容，更是感慨頗深。
朱永新教授說(shuō)：我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師；是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師；是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師；是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。
教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教1年，然后重復5年10年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應該具有不探索、不斷創(chuàng )新的精神，做一個(gè)教育上的有心人。做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是教育警察和劊子手的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的`態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
當然，我做的遠遠還不夠，大教育家偉大的理想閃爍著(zhù)智慧的光芒，照耀著(zhù)我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔仔細細地拜讀一些作品。
《我的教育理想》讀后感5
前一段時(shí)間我看了朱永新的《我的理想教育》這本書(shū)使我有很多感觸。書(shū)中的“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導，非常善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方面因素的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！边@些話(huà)讓我掩卷沉思，剎那間勾起了自己初為人師時(shí)的滿(mǎn)情豪情。如今歲月的流逝不僅在額頭碾了個(gè)皺紋，也磨光了心中的銳氣和激情。長(cháng)久以來(lái)，對教師的`職業(yè)雖然談不上“心如止水”，也再難有激情澎湃。但拜讀全書(shū)，赫然間，似乎又找回了些什么……我心中的理想教師之夢(mèng)!
轉眼間，我踏上教育這片沃土已10個(gè)年頭了。驀然回首，看看自己這幾年所走過(guò)的路，有悲、有苦、有樂(lè )、更有甜。每當看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時(shí)，每當聽(tīng)到學(xué)生一聲聲發(fā)自?xún)刃牡膯?wèn)候時(shí)，我的心里就有一種說(shuō)不出的喜悅。每每這時(shí)，我都會(huì )在心中給“教師”這兩個(gè)字加上一個(gè)重重的砝碼。
朱永新先生在《我的教育理想》一書(shū)中提出了許多新的教育理念，支撐這些理念的，是作者詩(shī)人般的熱情、哲人般的思維及作為一個(gè)行政管理者冷靜的沉思，更有對當今教育的切膚之痛、刻骨之愛(ài)。讀完全書(shū)，仿佛有一個(gè)人在大聲地對我說(shuō)：“教育改革需要教育的理想，教育改革需要理想的教育，教育改革需要充滿(mǎn)理想、激情、詩(shī)意的教師!”
教育家和教書(shū)匠，一個(gè)最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。作為一名普通的教師，我雖不求成名成家，在教學(xué)上有多少建樹(shù)，但總覺(jué)得做一名能靜下心來(lái)思考、站起身來(lái)實(shí)踐的教師。尤其是在新課程改革的浪潮中，要不斷在實(shí)踐中反思，在實(shí)踐中創(chuàng )新。首先，讀書(shū)是第一要素。讓心靈沐浴書(shū)香，多讀書(shū)，多學(xué)習，提升自身的教學(xué)理論水平，從而建立對教學(xué)實(shí)踐的反思根基。閱讀是心靈深呼吸的一種方式，作為一名教師，閱讀更是教學(xué)信息“源頭活水”的需要。俗語(yǔ)說(shuō)，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識日益更新的今天，這“一桶水”的提法早已過(guò)時(shí)，而教師具有“長(cháng)流水”才能面對瞬息萬(wàn)變的社會(huì )、面對渴求知識與創(chuàng )新能力的學(xué)生，這已是教育界的共識。因此，讀書(shū)是何其重要。其次，不斷嘗試，竭力創(chuàng )新，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力在實(shí)踐中探索出一套有個(gè)性特色的、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。目前，新課程改革風(fēng)起云涌，作為一名一線(xiàn)教師，明確自己在當前形勢下“不學(xué)則退”，因此努力用新課程理念指導自己的教學(xué)，在教學(xué)中堅持實(shí)踐與創(chuàng )新，堅持參與教育教學(xué)科研。
愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日、年復一年地在教，但他從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè )趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。
作為一名一線(xiàn)的教師，每天面對著(zhù)的是一張張天真童稚的笑臉，一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體，因此，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)。教師對學(xué)生全身心力量的愛(ài)，才能保護每一個(gè)孩子幼稚的心靈。每每面對一張張天真爛漫的孩子的臉，總有這樣一種很強的責任感油然而生：讓所有孩子得到快樂(lè )，得到發(fā)展!
廣大人民教師身在學(xué)校，心系祖國，他們愛(ài)崗敬業(yè)，辛勤耕耘。然而，社會(huì )在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，先進(jìn)的教育思想在逐漸地取代腐朽的傳統教育思想。如果停止了學(xué)習，停止了攀登，整日坐兵養息，也許，終將不能培養出社會(huì )需要的人才而被社會(huì )所淘汰。
古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也!”試想，一位教師如不勤奮學(xué)習，擁有淵博的知識，又怎能傳道授業(yè)?如果教師不嚴謹治學(xué)，以嚴肅認真的態(tài)度鉆研學(xué)問(wèn)和高度負責的精神傳授知識，又怎能為學(xué)生解惑?
“教師無(wú)小節，處處為楷模�！苯處煹囊谎砸恍�、一舉一動(dòng)都會(huì )對孩子產(chǎn)生深遠的影響。作為班主任的我，深感肩上責任的重大。因此，在工作中，我嚴于律已、言行一致，以“兩個(gè)凡是”為原則，(即：凡是要求學(xué)生做到的，我必須做到;凡是要求學(xué)生不做的，我一定不做。)努力為孩子們樹(shù)立一個(gè)好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像，從而使他們潛移默化地受到教育。
每位教師都有自己的人生觀(guān)和世界觀(guān)。既然選擇了教師這一“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業(yè)的堅定決心。除了盡職盡責地完成教書(shū)育人的任務(wù)，更要適應社會(huì )和教育的新形勢需要，勤奮學(xué)習，勇于探索，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，撰寫(xiě)好教育教學(xué)經(jīng)驗論文，老教師帶動(dòng)青年教師，青年教師促進(jìn)老教師，共同組成一支高素質(zhì)的教師隊伍，共同把祖國的教育事業(yè)創(chuàng )造得更加輝煌。在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷的努力邊教邊學(xué)。爭取更大的進(jìn)步，把每個(gè)學(xué)生當成自己的孩子來(lái)愛(ài)。
《我的教育理想》讀后感6
每個(gè)炎黃子孫心中都有一個(gè)叫中國的夢(mèng)。那不只是一個(gè)夢(mèng)，更是一顆炙熱的愛(ài)國的心�！}記
夢(mèng)想，一個(gè)人怎么會(huì )沒(méi)有夢(mèng)想?沒(méi)有夢(mèng)想就沒(méi)有奮斗的目標!我的夢(mèng)想不大，只是做一位看似平凡而又不平凡的人民教師。
小時(shí)候，上學(xué)那一會(huì )兒，教師在我的心目中就是一個(gè)神圣的詞匯，他們每天沒(méi)空照顧自己的孩子，而是一心撲在了“別人的孩子”的身上，而如今，我也成為了一名人民教師，成為了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的代名詞。真正走上這個(gè)崗位才深刻體會(huì )到這份工作中的辛酸、快樂(lè )、感動(dòng)……
雖然都說(shuō)教師的工作是重復的，但我并不認可，因為每個(gè)孩子都是不同的，都是別具一格的，就像世界上不存在完全相同的兩片樹(shù)葉一樣，一年又一年的.教學(xué)，我們的生命中也出現了一個(gè)又一個(gè)的天使，他們也有自己的翅膀，有自己的夢(mèng)想!作為一名教師，我覺(jué)得最開(kāi)心的時(shí)刻就是站在講臺上跟孩子們在一起互動(dòng)，有再大傷心的事情在當你走進(jìn)教室的那一刻也已煙消云散，這就是我對這份工作的責任。
教師的角色也不僅僅只是傳統的“傳道授業(yè)解惑”，而是要與學(xué)生成為知心的朋友，從教半年多，但我卻收獲了許許多多的小朋友，他們會(huì )給我寫(xiě)信，會(huì )給我留小紙條，會(huì )跟我一起坐在操場(chǎng)上仰望藍天……這份工作帶給我的最大的快樂(lè )莫過(guò)于此。
說(shuō)實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過(guò)才23歲，還在做著(zhù)學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護!可是，現實(shí)告訴我，我已選擇了教師這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承擔起這沒(méi)有理由推卸的責任，我必須義無(wú)反顧地去做好這份工作。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì )平坦，但我會(huì )沿著(zhù)那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對學(xué)生的關(guān)懷愛(ài)護、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
《我的教育理想》讀后感7
每位教師都有自己的人生觀(guān)和世界觀(guān)。既然選擇了教師這“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，就要有把自己的一生奉獻于教育事業(yè)的堅定決心。
我想，成為孩子心目中的好老師是我們每個(gè)老師，也是我從教內心執著(zhù)的追求。朱永新的《我的理想教師》讓我懂得好老師的標準，讓我們更明確了自己努力的方向。我可能不是“一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師”，但我會(huì )努力去做“一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)愛(ài)心和詩(shī)意的教師”；我可能不是“一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師”，但我會(huì )努力去做“是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師”；我可能不是“是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師”，但我懷著(zhù)年輕的`心，努力去做一個(gè)所接受和認可的教師；我可能不夠是“一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師”，但我會(huì )努力去做“是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師”。沒(méi)有遠大的夢(mèng)想，就不能夠有成就。我們或許成不了教育家所期望的理想教師，但我們應該把他作為一個(gè)夢(mèng)去努力，去把它變成現實(shí)。
給我印象最深的卻是這一句：理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。朱教授說(shuō)的好，“一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的老師，永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦�！蔽磥�(lái)的教育家應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。我們要真誠的熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì )在愿意與你交流，樂(lè )意與你一起分享學(xué)習和生活的快樂(lè )。我覺(jué)得教師愛(ài)學(xué)生，很重要的一點(diǎn)就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現孩子的潛能，鼓勵孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你，也才會(huì )讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。也最終讓你贏(yíng)得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴！要相信一份耕耘總會(huì )給你成倍的回報，只是有時(shí)候你的付出不會(huì )馬上見(jiàn)效。但只要堅持就一定會(huì )成功。
看了朱永新教授的《我的理想教育》中談到的我心目中理想的教師形象，覺(jué)得自己與它的距離還很遠很遠，但我并不氣餒，我會(huì )一如既往，朝著(zhù)這個(gè)目標前進(jìn)。
《我的教育理想》讀后感8
沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們必須要有遠大的理想和抱負。但是，光有滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。
讀了本書(shū)，發(fā)現其有以下特點(diǎn)：教育理想與教育現實(shí)相結合；第教育理念與教育實(shí)踐相結合。實(shí)踐性與科學(xué)性、整體性與開(kāi)放性的統一。再次又切入對中國德育改革與創(chuàng )新的關(guān)注，提出了中國道德教育目標、內容、方法、體制等創(chuàng )新的具有較強實(shí)踐價(jià)值的具體構想。第三，宏觀(guān)研究與微觀(guān)研究相結合。第四，教育熱情與教育沉思相結合。
朱永新教授說(shuō)“我心中的理想教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師�！苯逃液徒虝�(shū)匠，一個(gè)最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導思想，追求的是一種充滿(mǎn)靈性與智慧的教育教學(xué)。而教書(shū)匠往往忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以灌輸作為教育教學(xué)的指導思想和主要的教育教學(xué)手段。接受教育的時(shí)間越長(cháng)，卻使學(xué)生的思維更加單一，視角更加狹窄，更加缺乏想象力，更加不自信，這難道是我們教育的最終目的嗎？我們該如何人保護兒童的想象力與好奇心呢？
我想，或許我們會(huì )從中獲得一些啟示。我覺(jué)得像這樣的教育才稱(chēng)得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)這種教育也在進(jìn)行灌輸，但它不同于傳統的灌輸，它充滿(mǎn)著(zhù)靈性與智慧，能給每個(gè)孩子以深深的心靈震撼，又起著(zhù)潛移默化的作用，能給每個(gè)孩子樹(shù)立起遠大而切實(shí)可行的目標�！耙粋�(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)�！币恍┙處�，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應該具有不探索、不斷創(chuàng )新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的'教書(shū)匠。此乃感觸一。
師德是教師之魂，完善的思想道德修是驅使教師運用已有的知識能力教育作貢獻的動(dòng)力。教師的角色是“學(xué)生學(xué)習的伙伴”，是“學(xué)生式的教師”從根本上改變了傳統的教師與學(xué)生的對立關(guān)系，教師的作用不再單純地傳授知識，而是注重引導學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )使用，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )做人�！苯處熂仁菍W(xué)生的伙伴，又是教學(xué)的組織者，誘導者，促進(jìn)者；教師是“學(xué)生式的教師”，學(xué)生是“教師式的學(xué)生”，相互影響相互探究，相互學(xué)習，共同發(fā)展 。課堂上，不僅僅學(xué)習書(shū)本上前人創(chuàng )造的知識，也學(xué)習師生共同探究，發(fā)展，創(chuàng )新的新知識，使學(xué)生的認知解決，實(shí)用，貼近。教師要學(xué)會(huì )合作，要善于向別人學(xué)習，要學(xué)會(huì )支持，教師要善于運用支持的策略，使兒童獲得更多的探究機會(huì )。教師要認識到學(xué)生的主體地位，積極引導學(xué)生自主學(xué)習，探究發(fā)現，讓我們攜手，更加努力，更加勤奮，充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了知識，充滿(mǎn)了對工作的滿(mǎn)腔熱忱，無(wú)愧于“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，做新時(shí)代的好教師。
理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師；理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師；理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師；理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師；理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！敝旖淌谠谡撌鲞@些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。
《我的教育理想》讀后感9
雖然今年的夏天炎熱異常，但是無(wú)法抵擋老師們學(xué)習的熱情，先是完成了遠程繼續教育，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來(lái)談?wù)勎业淖x后感受。
《我的教育理想》這本書(shū)給老師們描述的是一個(gè)宏觀(guān)的教育理想，談到了對老師、校長(cháng)、學(xué)生、甚至是家長(cháng)的一個(gè)理想的描述，要求學(xué)生、老師、校長(cháng)應該是怎樣去做，給了大家一個(gè)目標與框架，這本書(shū)也給出老師、校長(cháng)要努力的辦法與方向：
首先我來(lái)談?wù)劺硐氲睦蠋�，他們應該是胸懷理想，富有激情和�?shī)意;自強自信，不斷自我挑戰;善于合作，富有人格魅力;充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬;追求卓越，富有創(chuàng )新精神;勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我;關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感;堅韌、頑強，不怕挫折。這樣的老師不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的老師，還是社會(huì )中一個(gè)優(yōu)秀的個(gè)體，如果老師們能富有這樣的品質(zhì)那么何愁教育水平提不上來(lái)呢? 我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績(jì)，他們還能目光長(cháng)遠，給孩子們指出發(fā)展的方向;我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師，他們不僅會(huì )給孩子們講知識，還能通過(guò)自己的魅力讓孩子建立學(xué)習的興趣;我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會(huì )口吐蓮花，還能寫(xiě)教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運動(dòng)、有自己的課余生活，把自己的人生過(guò)的充實(shí)有趣的人，因為只有這樣的老師才會(huì )給學(xué)生們建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
然后我來(lái)談?wù)劺硐氲男ｉL(cháng)，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)校長(cháng)就是一所學(xué)校。一位好校長(cháng)就是一所好學(xué)校。理想中的校長(cháng)應該具有奉獻精神和人文關(guān)懷;珍視學(xué)校的名譽(yù);追求人生理想和辦學(xué)理念，具有獨特辦學(xué)風(fēng)格;胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力;善于協(xié)調關(guān)系，能調動(dòng)一切力量發(fā)展學(xué)校;重視教育科學(xué)研究;注重為教師提供發(fā)展平臺，挖掘教師潛能;注重營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說(shuō)：“志大則才大，事業(yè)大;志久則氣久，德行久�！敝挥兄鞠蜻h大，品德才會(huì )完美。老師與校長(cháng)應該有“共同愿景”，要讓全體師生都知道，踏踏實(shí)實(shí)的去追求，整個(gè)學(xué)校才有了活力，活力應是校長(cháng)點(diǎn)燃的，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國學(xué)校的校長(cháng)也可以長(cháng)時(shí)間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實(shí)現，我也覺(jué)得有道理。
其次，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學(xué)生們應該是品行端正，熱愛(ài)生活，富有理想，朝氣蓬勃;積極進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，富有獨特見(jiàn)解和思想;自強自信，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(cháng);善于與人合作，善于與人相處;勤于思考，有豐富的想象，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
其實(shí)，我倒認為我理想中對學(xué)生的要求也符合對老師要求，一個(gè)社會(huì )中存在的個(gè)體就應該順應社會(huì )的要求，不斷努力進(jìn)取，想起了毛主席的話(huà)，貴有恒何必三更起五更睡，最無(wú)益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅持! 最后，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械募议L(cháng)，雖然把它放在最后談，其實(shí)家長(cháng)才是對孩子的人生中有最重要影響的。對于社會(huì )中個(gè)體對老師和學(xué)生要求的品質(zhì)同時(shí)適用于家長(cháng)身上，身教重于言教，只有家長(cháng)自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說(shuō)服力，打鐵還需自身硬。
對于家長(cháng)教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;讓孩子輕松、自由、愉快地成長(cháng);善于挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長(cháng)，對于這一點(diǎn)我有想法，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習都是制度化的，統一的缺乏的就是特長(cháng)，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現每個(gè)孩子的特長(cháng)，這個(gè)需要家長(cháng)在生活中發(fā)掘孩子的特長(cháng)并且培養起來(lái)，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長(cháng)過(guò)程中發(fā)現他最擅長(cháng)的然后專(zhuān)注學(xué)習，相信培養出的孩子肯定出類(lèi)拔萃，然后家長(cháng)還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養孩子健全的人格，龍應臺說(shuō)，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)獨立的個(gè)體，是來(lái)陪伴家長(cháng)們成長(cháng)的。所以家長(cháng)們不能把自己的'思想強加在孩子身上，要給孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀(guān)點(diǎn)，但應該尊重孩子說(shuō)話(huà)的權利，讓你的孩子敢說(shuō)敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經(jīng)講過(guò)，一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。所以整個(gè)暑假雖然沒(méi)有上課教學(xué)，但我覺(jué)得這是我給養的最佳時(shí)刻。當一名人民教師是我人生中最樂(lè )意從事并愿意為之奮斗終身的職業(yè)! 《我的教育理想》讀書(shū)心得體會(huì )范文 篇4
在我的教育教學(xué)思想中，所思考的就是學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)主體，定位什么樣的學(xué)校，培育什么樣的教師，培養什么樣的學(xué)生關(guān)系到學(xué)校教育的成敗。我認為，學(xué)校應該是樂(lè )園型的，孩子們樂(lè )學(xué)，老師們樂(lè )教，在這樣的環(huán)境中，人人都感覺(jué)到溫暖，個(gè)個(gè)都神采奕奕，每一個(gè)細節都充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)愛(ài)心，充滿(mǎn)笑容。教師應該是學(xué)習型的，在這樣一個(gè)特定的環(huán)境里，學(xué)習是第一位的，而帶動(dòng)學(xué)習氛圍形成的主要是教師，教師的正面影響力對孩子而言是巨大的，教師需要不斷學(xué)習，才能跟得上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能讓孩子們在不斷更新的知識海洋里暢游。學(xué)生應該是自主型的，主動(dòng)的獲取，自主的選擇，有主見(jiàn)的學(xué)習，在孩子們眼睛里能看到閃動(dòng)的靈性，在孩子們臉上能看到滿(mǎn)足的笑容。所以，我提出了打造和諧純凈的樂(lè )園型學(xué)校、輕負高效的學(xué)習型教師、樂(lè )學(xué)高能的自主型學(xué)生的目標，這9個(gè)詞來(lái)既是我們所追求的方向，也是不斷衡量、對照、總結、提升的辦學(xué)標準。下面我用3個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)詮釋我的教育教學(xué)思想：
關(guān)鍵詞一：和諧
學(xué)校教育最重要的問(wèn)題是教育環(huán)境問(wèn)題，我們常說(shuō)的學(xué)校風(fēng)氣就是教育環(huán)境的主要體現。在這一問(wèn)題上，我主張用和諧一詞來(lái)概括。和諧是學(xué)校發(fā)展的基礎和保障。因此，我在20xx年提出了“家園”的辦學(xué)理念，把打造師生共有的精神家園作為學(xué)校全面成長(cháng)的基礎。
家園所體現的就是一種和諧，學(xué)校、家庭的和諧，學(xué)生、教師的和諧，教師之間、學(xué)生之間的和諧。這種和諧的關(guān)系需要一個(gè)具化性的載體，那就是家園，在家園的詮釋上，我確定了三個(gè)更加具體的目標方向，家園教育、家園文化、家園精神，把感恩、承擔、分享的育德教育和表達、思考、創(chuàng )造的育智教育作為家園教育的核心內容，把愛(ài)的文化、美的文化、情的文化作為家園文化的核心內容，把無(wú)私奉獻、勇于擔當、團結合作作為家園精神的核心內容，形成明確的辦學(xué)理念，指導學(xué)校工作統一思想，明確方向，勁往一處使，形成特色鮮明的校園文化。
關(guān)鍵詞二：實(shí)用
我們培養的人才，最重要的不是現在能考多少分，更重要的是將來(lái)孩子的發(fā)展走向，我們應該把教育的眼光放得長(cháng)遠，今天的教育是為了明天的成才，這也是我們實(shí)施教育的目標和方向。首先應該重視學(xué)生能力的培養，而孩子們將來(lái)能夠在社會(huì )立足、能夠不斷發(fā)展的基本能力我認為就是三個(gè)：表達、思考和創(chuàng )造能力，表達是人與人交往、合作、溝通的必備素質(zhì)，也是呈現、釋放、展示的基本條件，小學(xué)階段是人表達能力發(fā)展的基礎階段，應該在各科教學(xué)中都要進(jìn)行培養;思考是一個(gè)人做出選擇和判斷而付諸于行動(dòng)的前提，也是一個(gè)人以上中作重要的基本素質(zhì);創(chuàng )造能力則是緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷發(fā)展自我，實(shí)現人生價(jià)值的必備素質(zhì)，我覺(jué)得，我們應該從小就有意識培養孩子們的這三種素質(zhì)。也許我們所需要的素質(zhì)很多，但是我們更應該清楚看到孩子們所需要的核心素質(zhì)，所謂花多不艷，我們關(guān)注的多了反而都不會(huì )精致，因此，我們在教育教學(xué)過(guò)程中，應該有所側重，有所明確，更好的為孩子將來(lái)的發(fā)展服務(wù)。
關(guān)鍵詞三：規范
孩子的成長(cháng)，最重要的是興趣和習慣，興趣需要保護，需要我們創(chuàng )造培育學(xué)生興趣的空間，習慣需要養成，需要我們有一個(gè)相對穩定的工作體系環(huán)境，所以，學(xué)校教育很重要的就是做事情的規范，也就是一個(gè)依賴(lài)的標準，學(xué)校的管理需要一個(gè)標準，教師的教育教學(xué)需要一個(gè)標準，學(xué)生的學(xué)習、活動(dòng)、生活，也需要一個(gè)標準，如果我們按照標準去實(shí)施教育教學(xué)工作，孩子們的興趣就能得到培育和保護，孩子們的學(xué)習生活習慣就會(huì )健康的養成。
我覺(jué)得，規范一方面是一種條文式的規定，反映到實(shí)際就是學(xué)校的規章制度體系，另一方面則是一種體系化建設，讓學(xué)校工作的每一個(gè)方面都能夠形成一個(gè)系統，一種體系，一個(gè)良好的工作習慣，一種自動(dòng)運行的機制，學(xué)校這個(gè)大系統就能自動(dòng)健康的運行，我們的學(xué)生在這樣的環(huán)境中就能夠自覺(jué)自愿的接受良好的訓練，得到健康的發(fā)展。
制度化建設，我覺(jué)得包括制度、規范、辦法三個(gè)層面，制度是具有約束力的，學(xué)校這樣的環(huán)境，更多體現的是人性化的教育，在于引導，允許犯錯，不易用太多的制度去約束，我更傾向于制定規范，就是告訴孩子們對與錯、好與壞、丑與美、從小建立起道德的標準，引導孩子們在不斷自我判斷、自我修正的基礎上規范自己的言行，形成自己的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
體系化建設則是趨向于工作的習慣，在學(xué)校，德育體系、教學(xué)教研體系、藝術(shù)教育體系、文化建設體系、學(xué)校管理體系是主要的內容，在各個(gè)體系中，又要形成多個(gè)系統，就德育體系而言，就要形成德育培育系統，讓德育教育者能不斷更新知識和方法，不斷增加教育的技術(shù)含量;德育活動(dòng)系統，從班隊會(huì )、大型活動(dòng)、常態(tài)活動(dòng)等方面形成相對穩定的活動(dòng)內容、活動(dòng)形式，避免各種變化對活動(dòng)效果的干擾;德育媒體系統則是一種宣傳表?yè)P、承認肯定、正面引導的有效手段，相對固定的專(zhuān)題、形式、選題方向、宣傳取向都是這一系統的重要組成部分;德育評價(jià)系統更是弘揚正氣、健康行為的重要方面。
也許用這樣短短的時(shí)間難以把我20多年來(lái)所形成的教育思想表達全面，但只要抓住核心、具化內容、科學(xué)操作、長(cháng)效堅持，我們的教育理想一定會(huì )成為自己教育人生中開(kāi)得最艷的鮮花。 《我的教育理想》
《我的教育理想》讀后感10
古人云：開(kāi)卷有益。讀書(shū)使人睿智，讀書(shū)使人明理，讀書(shū)使人豁達。好多年了，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，總喜歡擠一點(diǎn)閑暇時(shí)間，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔仔細細地拜讀一些作品。我覺(jué)得使我不改初衷的熱愛(ài)讀書(shū)，最重要的原因是我可以從書(shū)中的字里行間與作者進(jìn)行精神的共鳴與交流，可以讓我從書(shū)中的文字中沉淀出自我的思想，汲取精神的奶酪。讀了朱永新先生的著(zhù)作《我的教育理想》，我受益非前淺。尤其是讀了“我心中的理想教師“這一章后，我對如何當一名好教師更有了全新的認識。
我心中的理想教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師。是的，教育的確需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索�！苯逃切枰硐牒托拍畹氖聵I(yè)，“沒(méi)有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意和活力”。教育因為有了理想而更有目標，因為有了理想而更有理性。任何教師要想有高的成就、高的水平，首先必須有高的理想。國外有實(shí)驗專(zhuān)門(mén)研究過(guò)人的抱負層次和成就的關(guān)系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。這讓我想起了一位哲人說(shuō)過(guò)的話(huà)：要想得到太陽(yáng)，你可能得到月亮，要想得到月亮，你可能得到星星，要想得到星星說(shuō)不定你什么也沒(méi)得到�？梢�(jiàn)，教育需要毫不懈怠地追求與探索。而激情、詩(shī)意、機智、活力、恒心的源頭活水是理想。
我心中的理想教師，應該是充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師。首先要學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，理解學(xué)生。講臺不是上下尊卑的界線(xiàn)，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權，讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。這就是理解和尊重，這就是師愛(ài)。我將用我的`實(shí)際行動(dòng)，用我畢生的精力，用我的愛(ài)心，從事于我的教育事業(yè)，在這片芳草地上播下春的種子，讓學(xué)生收獲屬于自己的奶酪，我相信我們的孩子將會(huì )學(xué)到更多的更有用的東西。
我心中的教師應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師�，F代社會(huì )發(fā)展速度之快，令人瞠目結舌。作為一名新時(shí)代的教師，應努力完善自己的知識結構。閑暇時(shí)間博覽群書(shū)，以自己淵博的知識給學(xué)生以人格上的感召力，除了該有的學(xué)歷外還應該有經(jīng)歷有閱歷，行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)�，F在是信息時(shí)代，作為一名新時(shí)代教師，應掌握一定的信息技術(shù)，課堂上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，使學(xué)生接受知識更直觀(guān)，更形象。
我心中的教師，應該是一個(gè)善于反思的教師。因為“反思”是一面鏡子，它能使我們更好地整理教學(xué)活動(dòng)中的“衣冠”；“反思”是一塊磨石，它能使我們的思維磨出智慧的火花；“反思”是一架高倍望遠鏡，它能拓寬我們的視野；反思時(shí)扎實(shí)的臺階，它能使我們的教學(xué)一步步不斷地向上提升。所以，作為教師要從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去學(xué)習去對比去研究去總結，勤寫(xiě)反思日記，做教育教學(xué)的有心人，認真總結教育教學(xué)的得與失，因為那些教學(xué)實(shí)踐中的火花，是最有價(jià)值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì )？有什么感受？出現了一個(gè)矛盾，又是怎么解決的？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受？記下來(lái)，多思考，我們的層次就會(huì )更快地提高。這些東西假如不記下來(lái)，激動(dòng)一下興奮一下后很快就還給記憶了，那些教育日記就和平時(shí)所做的文摘卡一樣，會(huì )提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導我們日常的教育教學(xué)�，F在鼓勵中小學(xué)老師搞教學(xué)科研，我想還是從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開(kāi)始著(zhù)手更切合中小學(xué)教師的實(shí)際。
我心中的理想教師應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。教育不光是給孩子知識，更重要的是培養孩子積極的生存心境，積極的人生態(tài)度。作為譯名理想教師，應培養學(xué)生的社會(huì )責任感。生活在班集體中時(shí)時(shí)、事事、處處為班級服務(wù)；同學(xué)有難，及時(shí)伸出援助之手相助；長(cháng)大之后，用一顆愛(ài)心服務(wù)于社會(huì )……
我心中的理想教師，應該是一個(gè)堅韌剛強、不向挫折彎腰的教師。教師的工作是神圣而艱辛的，未來(lái)社會(huì )競爭激烈，優(yōu)勝劣汰。教師在教育教學(xué)中不可能是一帆風(fēng)順的，總會(huì )遇到這樣那樣的困難。一位新型教師若沒(méi)有克服困難的勇氣和信心，是無(wú)法勝任教師這一職責的，只有具備堅忍不拔的受挫精神，才可以立足于教育界，才能給學(xué)生以感染，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地學(xué)習、生活著(zhù)。
讀罷《我心中的理想教師》一章后，我掩卷深思：如果我們每一位教師真的能按照朱永新先生所說(shuō)的那樣努力去完善自己，那么，中國的教育土壤上將是肥沃一片。未來(lái)總是美好的，讓我們朝既定的目標努力吧，我相信在我們這幫富有朝氣、擁有自信心的教師引領(lǐng)下，未來(lái)中國的兒童將是最優(yōu)秀的！
《我的教育理想》讀后感11
最近我讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)《我的教育理想》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺(jué)到，這新教育之夢(mèng)，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執著(zhù)追求中，這夢(mèng)定能成真！書(shū)中提到的新教育實(shí)驗六大行動(dòng)：營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、熟練運用雙語(yǔ)、創(chuàng )建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線(xiàn)教師眼睛一亮。讀完此書(shū)，我一下子被書(shū)中那句“中小學(xué)搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始的'，把這一串的‘珍珠’串起來(lái)，那就是一條非常美麗的項鏈�！睒銓�(shí)的話(huà)深深的感染與震撼了，我們平時(shí)不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開(kāi)始，那不是最真實(shí)的科研嗎？從那時(shí)起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！
又一次偶然間，我無(wú)意中打開(kāi)了“行知論壇”和“教育在線(xiàn)”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被老師們精彩、真實(shí)的文章打動(dòng)了，他們對教育深刻的反思和自己獨到的見(jiàn)解令我佩服，他們對教育的執著(zhù)與真情令我感動(dòng)。在和學(xué)生的心靈溝通中， 我更真切的感受到了將自己融在學(xué)生中的快樂(lè )，在激情飛揚的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動(dòng)，是教育隨筆，教會(huì )我更耐心的傾聽(tīng)孩子的聲音。
在這樣的學(xué)習與反思中，我常常在想，新教育實(shí)驗的核心理念是師生一起成長(cháng)，所以，我也一直問(wèn)自己，在課堂上，我真的關(guān)注學(xué)生的心靈，體現教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學(xué)的反思并落實(shí)在以后的教學(xué)中了嗎？教育隨筆我堅持寫(xiě)了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標忘卻——從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！這將是我長(cháng)期而永恒的追求！
感謝《我的教育理想》，她，讓我心隨激情飛揚，夢(mèng)隨理想共舞，此時(shí)我又想起了葉瀾教授的愛(ài)：每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(cháng)。
《我的教育理想》讀后感12
最近，我認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書(shū)。對于第一章“我心中理想的學(xué)�！边M(jìn)行了細讀。
朱教授告訴我們，他心中的桃花源——理想的校園是這樣的：有特色,有品位,有一個(gè)富有人格魅力、有遠大理想的校長(cháng),有一支創(chuàng )新型、有活力的教師隊伍,有一批善于探索、具有良好習慣的學(xué)生,有一個(gè)面向所有學(xué)生的校本體系,有一個(gè)永遠對學(xué)生開(kāi)放的圖書(shū)館和計算機房。
朱教授所講的“桃花源”令每個(gè)教師神往，這也是我所渴望的。如此理想學(xué)校的生成是一種趨勢，也是社會(huì )發(fā)展的.必然。對照我們的學(xué)校，某些方面已經(jīng)在悄悄地萌芽。
我們的學(xué)校是一個(gè)鄉村小學(xué)，與周邊學(xué)校相比，已經(jīng)算得上是個(gè)規模較大的學(xué)校。我們學(xué)校的學(xué)生有三百多人，教職工20個(gè)。自從我來(lái)到這個(gè)學(xué)校，就渴望學(xué)校能夠蒸蒸日上，越來(lái)越現代化，培養出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。正如我所想，學(xué)校一直在不停地發(fā)展著(zhù)。學(xué)校有了圖書(shū)館、計算機室、實(shí)驗室、體育器材室等，學(xué)校還修建了寬敞的體育場(chǎng)，教師們不斷參加各種培訓，專(zhuān)業(yè)素養得到不斷提高……新操場(chǎng)的建立，使同學(xué)們的體育活動(dòng)更加豐富多彩，打籃球、乒乓球，跑操，充分的體育鍛煉，定能提高學(xué)生的身體素質(zhì)；學(xué)校近幾年補充了新的“生力軍”——特崗教師，她們的到來(lái)，給學(xué)校增添了不少活力。
學(xué)校大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，開(kāi)放了圖書(shū)館。校長(cháng)和我們幾個(gè)老師依據學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，把學(xué)校的書(shū)籍進(jìn)行分類(lèi)，實(shí)行漂流制度，各班進(jìn)行輪流閱讀，這樣學(xué)生就可以讀到各種各樣的書(shū)籍了，孩子們特別開(kāi)心，真是“愛(ài)書(shū)之心，人皆有之”。小學(xué)是孩子最好的讀書(shū)階段，孩子們需要閱讀海量的書(shū)籍，所以學(xué)校擁有一個(gè)圖書(shū)館是多么重要。很慶幸我們學(xué)校具備了這樣的條件，可以讓孩子們在書(shū)海中盡情地暢游。
正如朱教授所言：“學(xué)校的辦學(xué)主體是教師。教師的奉獻精神、凝聚力量是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。一所學(xué)校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師�！蔽覀儗W(xué)校教師年齡層次差別不是很大，年輕教師占多數，我們學(xué)校太需要對教師進(jìn)行更多地培訓了。所以，在這幾年里，我們的馬校長(cháng)經(jīng)常組織老師們到各地參加培訓學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，老師們學(xué)到了更多的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)，極大地提高了老師們教學(xué)的積極性、創(chuàng )造性。我們學(xué)校的教師隊伍越來(lái)越充滿(mǎn)活力。
“優(yōu)質(zhì)的學(xué)校是孩子們的天堂，他們在這里�？鞓�(lè )，常驚奇，主動(dòng)地探索，健康地成長(cháng)�！崩硐氲膶W(xué)校是每個(gè)學(xué)校應該追求實(shí)現的，我想，它距離我們越來(lái)越近，在不久的將來(lái)定能實(shí)現。
《我的教育理想》讀后感13
雖然今年的夏天炎熱異常，但是無(wú)法抵擋老師們學(xué)習的熱情，先是完成了遠程繼續教育，然后又趁休息時(shí)間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來(lái)談?wù)勎业淖x后感受。
《我的教育理想》這本書(shū)通過(guò)描述一個(gè)宏觀(guān)的教育理念，詳細闡述了對于教師、校長(cháng)、學(xué)生甚至家長(cháng)的理想期望。書(shū)中指出了學(xué)生、教師以及校長(cháng)應該如何去實(shí)現理想的要求，并給出了明確的目標和框架。同時(shí)，這本書(shū)還提供了教師和校長(cháng)應努力追求的方法和方向。
首先，我想談?wù)勎覍硐肜蠋煹睦斫�。在我看�?lái)，理想的老師應該充滿(mǎn)激情和才華，他們懷揣著(zhù)教育事業(yè)的美好愿景，能夠激勵和啟發(fā)學(xué)生，讓他們感受到知識的魅力。同時(shí)，理想的老師也應該是自我挑戰的榜樣。他們不斷追求進(jìn)步和提高，勇于面對困難和挑戰，在不斷突破自己的過(guò)程中成長(cháng)和進(jìn)步。此外，理想的老師還應該具備良好的合作精神和人格魅力。他們善于與同事合作，共同創(chuàng )造良好的教育環(huán)境。同時(shí)，他們待人和善，以身作則，深受學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。另外，理想的老師應該懷有深厚的愛(ài)心，并關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。他們用真摯的關(guān)懷和耐心的指導，激發(fā)學(xué)生的內在潛能，幫助他們實(shí)現自己的人生目標。除了以上特質(zhì)，理想的老師還應該追求卓越并具備創(chuàng )新精神。他們不滿(mǎn)足于現狀，勇于嘗試新的教學(xué)方法和教育理念，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教育體驗。此外，理想的老師還應該具備勤于學(xué)習和不斷充實(shí)自我的品質(zhì)。他們通過(guò)不斷地學(xué)習和進(jìn)修，保持自己的知識更新和專(zhuān)業(yè)素養的提升，以更好地指導和教育學(xué)生。對于理想的老師來(lái)說(shuō)，還應該關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感。他們意識到自己的教育使命，努力培養出有責任感、有社會(huì )擔當的優(yōu)秀人才，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻。最后，理想的老師應該堅韌而頑強，不畏挫折。他們能夠在逆境中保持樂(lè )觀(guān)和堅定，給予學(xué)生正確的引導和支持，幫助他們克服困難，取得成功�？傊�，如果我們的教師能夠具備以上品質(zhì)，不僅可以提高教育水平，也將成為社會(huì )中的杰出個(gè)體。我相信，只要我們共同努力，培養出更多理想的教師，我們的教育事業(yè)將會(huì )邁向更加美好的未來(lái)。
我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學(xué)生的成績(jì)，他們還能目光長(cháng)遠，給孩子們指出發(fā)展的方向;我心中的老師是有自己教育風(fēng)格的老師，他們不僅會(huì )給孩子們講知識，還能通過(guò)自己的魅力讓孩子建立學(xué)習的興趣;我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會(huì )口吐蓮花，還能寫(xiě)教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)運動(dòng)、有自己的課余生活，把自己的人生過(guò)的充實(shí)有趣的人，因為只有這樣的老師才會(huì )給學(xué)生們建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
接下來(lái)我將談?wù)撘晃焕硐氲男ｉL(cháng)，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)校長(cháng)就是一所學(xué)校。一個(gè)好校長(cháng)就能帶領(lǐng)一所好學(xué)校。理想中的校長(cháng)應該具備奉獻精神和人文關(guān)懷；重視學(xué)校的聲譽(yù)；追求人生理想和辦學(xué)理念，擁有獨特的辦學(xué)風(fēng)格；胸懷寬廣，具備吸引力和凝聚力；善于協(xié)調關(guān)系，能夠調動(dòng)一切力量來(lái)發(fā)展學(xué)校；注重教育科學(xué)研究；重視為教師提供發(fā)展平臺，挖掘教師的潛力；注重營(yíng)造優(yōu)美的`校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍。
宋代張載說(shuō)：“志大則才大，事業(yè)大;志久則氣久，德行久�！敝挥兄鞠蜻h大，品德才會(huì )完美。老師與校長(cháng)應該有“共同愿景”，要讓全體師生都知道，踏踏實(shí)實(shí)的去追求，整個(gè)學(xué)校才有了活力，活力應是校長(cháng)點(diǎn)燃的，朱老師有一個(gè)建議就是讓中國學(xué)校的校長(cháng)也可以長(cháng)時(shí)間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實(shí)現，我也覺(jué)得有道理。
其次，我來(lái)談?wù)勎依硐胫械膶W(xué)生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學(xué)生們應該是品行端正，熱愛(ài)生活，富有理想，朝氣蓬勃;積極進(jìn)取，敢于創(chuàng )新，富有獨特見(jiàn)解和思想;自強自信，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛(ài)好和一定特長(cháng);善于與人合作，善于與人相處;勤于思考，有豐富的想象，掌握科學(xué)的學(xué)習方法。
其實(shí)，我認為，無(wú)論是對學(xué)生還是對老師，我們都應該有一定的要求。在社會(huì )中，每個(gè)人都應順應社會(huì )的要求，不斷努力向前進(jìn)取。這讓我想起了毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“貴有恒何必三更起五更睡，最無(wú)益只怕一日曝十日寒�！眻猿质侨松泻苤匾钠焚|(zhì)!所以，我們應該抱著(zhù)堅持的精神去追求夢(mèng)想!
最后，我想談一下我心目中理想的家長(cháng)，盡管我把它放在最后來(lái)談，但事實(shí)上，家長(cháng)是對孩子人生影響最重要的人。在我看來(lái)，家長(cháng)應該具備社會(huì )對教師和學(xué)生所要求的品質(zhì)，而且這些品質(zhì)同樣適用于家長(cháng)身上。父母應當以身作則，示范重要勝過(guò)口頭教誨，只有自己做到的事情才能要求孩子去做，才能更有說(shuō)服力。因為我們需要首先強大自己，才能有效地教導下一代。
對于家長(cháng)教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;讓孩子輕松、自由、愉快地成長(cháng);善于挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長(cháng)，對于這一點(diǎn)我有想法，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習都是制度化的，統一的缺乏的就是特長(cháng)，這一點(diǎn)不能寄希望學(xué)校發(fā)掘，學(xué)校學(xué)生太多老師們難以發(fā)現每個(gè)孩子的特長(cháng)，這個(gè)需要家長(cháng)在生活中發(fā)掘孩子的特長(cháng)并且培養起來(lái)，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長(cháng)過(guò)程中發(fā)現他最擅長(cháng)的然后專(zhuān)注學(xué)習，相信培養出的孩子肯定出類(lèi)拔萃，然后家長(cháng)還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養孩子健全的人格，龍應臺說(shuō)，每個(gè)孩子來(lái)到世界上都是一個(gè)獨立的個(gè)體，是來(lái)陪伴家長(cháng)們成長(cháng)的。所以家長(cháng)們不能把自己的思想強加在孩子身上，要給孩子創(chuàng )造一個(gè)和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀(guān)點(diǎn)，但應該尊重孩子說(shuō)話(huà)的權利，讓你的孩子敢說(shuō)敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。
恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人最具發(fā)展的境界是擁有充足的閑暇時(shí)間去追求自己想做的事情。因此，雖然整個(gè)暑假沒(méi)有上課教學(xué)，我卻認為這是我得到滋養的最佳時(shí)刻。身為一名人民教師，這是我生命中最愿意從事并愿意終身奮斗的職業(yè)！
《我的教育理想》讀后感14
寒假期間從網(wǎng)上買(mǎi)了一本朱永新的《我的教育理想》截止今天仔細讀完，讀后使我感觸很深，它的引言就給我留下了深刻印象：教育是神圣而崇高的，教育是育人的事業(yè)。教育的偉大使命是讓人們從無(wú)知走向睿智。從幼稚走向成熟。教育的最高境界是形成自我教育的人格。
我從事教育工作已經(jīng)有十七個(gè)年頭了，雖說(shuō)沒(méi)有多大的建樹(shù)，但也時(shí)常產(chǎn)生了一些自己的想法。我總認為，教育的最終目的是培養一個(gè)全面發(fā)展的人：“道德情操高尚、心胸寬廣、有正義感充滿(mǎn)愛(ài)心”，使每一個(gè)人能夠幸福的生活每一天，過(guò)自己認為幸福的生活！
教育是要讓學(xué)生全面發(fā)展。教育的本質(zhì)是育人，使一個(gè)自然人變?yōu)樯鐣?huì )人。全面發(fā)展，就是使學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng )新、學(xué)習與實(shí)踐協(xié)調發(fā)展。人的身心是一個(gè)和諧發(fā)展的整體，人的認知、情感和意志應該互相支持、協(xié)調發(fā)展。理想的教育不應該只重視智育而輕視德育，忽視美育和體育。思想不好是危險品，學(xué)習不好是次品，身體不好是廢品。
教育更應該是全程的教育，立足于現在，著(zhù)眼于未來(lái)，為學(xué)生終生幸福奠基。教師應當體會(huì )生命的最大豐富性和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自己，肯定自己，教師應當是使學(xué)生成長(cháng)的。引導者、發(fā)展的引路人，根據學(xué)科特點(diǎn)，和學(xué)生的自身特點(diǎn)量體裁衣因材施教。
做一個(gè)智慧的教育者，需要虛心學(xué)習，勤于反思，注重積累。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境，在參照他人中認識自己，在認同他人中改變自己，在懷疑他人中成為自己。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的呈現形式是多種多樣的，只要那一種形式能產(chǎn)生特色效果就有生命力，就能為我們用來(lái)更好的因材施教，營(yíng)造出教師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)的氛圍。
作為教師，我們不僅要把理想播在學(xué)生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢(mèng)中。每個(gè)人都有理想，更應該把理想珍藏在自己的夢(mèng)中，并努力使夢(mèng)想成真，作為一名教師，如果單從教育而言，我想理想第一位的便是做一名理想的教師吧！在《我的'教育理想》的第八章——“我心中理想的校長(cháng)”中，從八個(gè)方面詳細論述了理想的校長(cháng)應具備的理想素質(zhì)。理想確實(shí)是理想，真的想做到也許很難，但它又給我們提供了一個(gè)前進(jìn)的階梯，這樣不斷前行才會(huì )讓我們不斷進(jìn)步！所以，要做一名理想的校長(cháng)，首先必須具有遠大的理想（辦人民滿(mǎn)意的名校），至少要有更高的理想以促使自己不斷前行。
要想做一個(gè)稱(chēng)職的校長(cháng)不僅要有良好的道德修養，卓越的領(lǐng)導才能，精通學(xué)校的各項業(yè)務(wù)管理，還要有扎實(shí)的學(xué)識，更要與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習充實(shí)自己。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)�！蹦敲匆鲆粋�(gè)出色的校長(cháng)也莫過(guò)于學(xué)習，學(xué)習，不斷學(xué)習！借新教育實(shí)驗師生共讀寫(xiě)的大潮，努力學(xué)習！
《我的教育理想》讀后感15
我國古代廣為流傳的“曾子殺豬和孟母三遷”的故事告訴我們父母的在家庭教的重要性。身為一個(gè)五歲孩子的母親。對于孩子的教育還一知半解的時(shí)候，我讀到了朱先生的大作，感觸較深。對于自己將來(lái)將怎么做，有了一小點(diǎn)認識：
一、理想的父母，應該是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個(gè)性品質(zhì)和良好習慣的父母。
父母是孩子最早的啟蒙老師，古今中外的許多教育家都認為，對孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，人格和道德是第一位的，人格發(fā)展和道德完善的意義遠遠勝過(guò)智力的開(kāi)發(fā)。
良好的個(gè)性品質(zhì)是對現代人的`基本要求。家庭教育對子女良好個(gè)性的培養包括以下五個(gè)方面：1、追求卓越。2、獨立自主。3、持之以恒。4、勤儉節約。5、良好習慣。葉圣陶曾說(shuō)，教育歸根到底是培養習慣。好習慣來(lái)自于平時(shí)的點(diǎn)滴培養。對父母來(lái)說(shuō)，從小養成孩子良好的習慣，那么習慣就會(huì )成自然，就會(huì )成定勢，孩子以后自然而然地就會(huì )從事某種格式化的行為了。因此，父母可以從生活習慣著(zhù)手，從培養孩子一點(diǎn)一滴的小事做起，逐步養成良好的學(xué)習習慣和思維習慣。
二、理想的父母，應該是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長(cháng)的父母。
父母在教育孩子時(shí)，自身要保持年輕的心境。父母要像回到自己的童年時(shí)代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長(cháng)。
三、理想的福母，應該是善于發(fā)現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長(cháng)的父母。
父母對孩子要有耐心，無(wú)論什么時(shí)候，都不要對孩子失去信心，鼓勵子女在不斷嘗試中發(fā)現和找到適合自己的東西。這種發(fā)現只能在孩子產(chǎn)生興趣的過(guò)程中，否則效果適得其反。
四、理想的父母，應該是以大朋友的平等身份來(lái)對待孩子，而不是以長(cháng)輩的身份來(lái)壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母
民主型家庭的家長(cháng)往往是以一個(gè)孩子可以信賴(lài)的大朋友的身份出現在家庭中，通常具有創(chuàng )新意識、活潑、天真、開(kāi)朗的孩子都有一個(gè)比較平等、寬容的父母。在與孩子的關(guān)系上，人們往往對父母的“沒(méi)大沒(méi)小”持否定態(tài)度，其實(shí)這反而應該提倡
五、理想的父母，應該是有著(zhù)和諧家庭關(guān)系，能以身作則，一諾千金的父母
父母是一個(gè)教育整體，教育孩子必須要有父母雙方的通力合作，也只有雙方共同努力才能教育好孩子，這是家教成功的最好保證。人的行為的養成很大程度上是通過(guò)模仿，這是孩子學(xué)習的根本途徑之一。父母稍有閃失，就會(huì )給孩子帶來(lái)不良影響。讓孩子學(xué)會(huì )尊重人，獲得別人的尊重看作是僅次于自己價(jià)值實(shí)現的最高心理需要。蘇霍姆林斯基把自尊看作是人最敏感的角落，父母要像愛(ài)護花朵一樣愛(ài)護孩子的自尊心。
六、理想的父母是永不對孩子失望，決不吝嗇自己的表?yè)P和鼓勵，決不使用侮辱性批評的父母
哀莫大于心死。父母對孩子的失望意味著(zhù)真正教育的停止，在教育子女的過(guò)程中，很多父母都十分吝嗇自己的表?yè)P和鼓勵，他們不知道自己的表?yè)P和鼓勵會(huì )對孩子有多大的激勵作用。父母的一聲鼓勵“你行，你一定行！”會(huì )讓孩子重新振作起來(lái)。
七、理想的父母，應該是善于學(xué)習，具有教育理性和自覺(jué)性，能夠善于利用各種教育情景，富有教育機遇的父母�！吧钐幪幨墙逃�，生活時(shí)時(shí)有教育�！睘榱伺囵B家長(cháng)的教育素養，社會(huì )應該給家長(cháng)提供一些適合他們閱讀并富有教育理性的讀物。
八、理想的父母，應該是努力配合學(xué)校、社區對孩子進(jìn)行全方位、多層次的教育，從而促使孩子健康、快樂(lè )成長(cháng)的父母
孩子是父母心中的太陽(yáng)，是父母生活的希望�？粗�(zhù)子女健康地成長(cháng)，做父母的就感到自己的生命在延續。望子成龍、望女成鳳是天下父母的共同心愿，但如何成為一個(gè)合格的父母卻是子女成功的關(guān)鍵因素。請天下所有的父母記住這樣的話(huà)：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母�！弊屛覀兠總�(gè)父母都不斷努力提高自身的素養，為天才的成長(cháng)插上展翅高飛的翅膀！
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