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數學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施,數學(xué)試卷分析失分原因怎么寫(xiě)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，我們都可能會(huì )接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。那么問(wèn)題來(lái)了，一份好的試卷是什么樣的呢？下面是小編整理的數學(xué)試卷分析失分原因和改進(jìn)措施,數學(xué)試卷分析失分原因怎么寫(xiě)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、試題分析
本次數學(xué)試題依據課標和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。但有少數題目對中下等學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些。
二、答卷分析
�、俅蠖鄶祵W(xué)生對基礎知識、基本技能掌握得比較好。但也有少數學(xué)生對基礎知識掌握得不夠理想。
�、谏贁祵W(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
�、郾敬卧嚲碛行╊}目比較靈活，與平時(shí)的練習形式有些差異，而學(xué)生由于學(xué)得不夠靈活，不能了解題目的要求，使分數丟掉。另外對于逆向思維的題目部分學(xué)生得分率偏底�？荚囍斜┞冻霾簧賳�(wèn)題值得我們進(jìn)一步總結。
具體分析失分較多的題目：
1、填空第5、8、9題分值較大，學(xué)生失分較多。
第5題：根據○×□=520，直接填出下列各題的結果。
�。�1）（○×4）×（□÷4）=（2）（○×2）×（□×2）=
�。�3）○×（□÷8）=（4）（○÷4）×（□÷2）=
這道題綜合考察了積的變化規律：一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數在變，積如何變化；兩個(gè)因數同時(shí)在變，積如何變化；一個(gè)因數在變，另一個(gè)因數如何變化才能使積不變。我個(gè)人認為這道題出的非常好，試題中反映了符號化思想，但對于中下等的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍微難了些，主要是因為平常練習中給出的因數都是用具體的數表示的，而這里是用符號代替了具體的數，其實(shí)道理是一樣的，但部分學(xué)生沒(méi)有弄懂題意，所以失分較多。
第8題：一個(gè)等腰梯形，它的上底長(cháng)12厘米，比下底長(cháng)5厘米，腰長(cháng)6厘米。這個(gè)梯形的周長(cháng)是厘米。
這道題思路并不難，但必須認真審題，仔細計算才能得到正確結果。這是一個(gè)倒梯形，不少學(xué)生看到上底長(cháng)12厘米后未加思索就按常理推斷認為下底一定比上底長(cháng)，從而得出下底是17厘米，所以算出這個(gè)梯形的周長(cháng)為41厘米。
第9題：兩個(gè)數的商是120。如果被除數增加160，除數不變，商就增加4。原來(lái)的被除數是。
這道題不是用基礎知識的簡(jiǎn)單拓展就能解決的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)出難了，只有極個(gè)別學(xué)生做出來(lái)。
2、選擇題第7題和應用題第3題失分較多。
選擇題第7題：100張紙摞起來(lái)的高度大約是1厘米，1億張紙摞起來(lái)的高度大約有（）
A、100米
B、1000米
C、1萬(wàn)米
應用題第3題：學(xué)校食堂12天用煤4200千克。照這樣計算，10噸煤夠用一個(gè)月嗎？（按30天計算）
這兩道題思路很容易，但一遇到單位換算就總有部分學(xué)生錯，不是多一個(gè)0就是少一個(gè)0。今后要多加強這方面的訓練。
3、應用題第2題中偏下的學(xué)生失分較多。
在一個(gè)湖區越冬的白天鵝有176只，是白鶴只數的11倍。飛走了一些白天鵝后，剩下的白天鵝是白鶴的8倍。還剩下多少只白天鵝？
這是一道含有逆向思維的倍數應用題。在四年級上冊教材中出現的都是順向思維的倍數應用題，關(guān)于逆向思維的倍數應用題平常也練過(guò)，但當混在一起時(shí)中偏下的學(xué)生就感覺(jué)到比較困難了。
三、打算及措施
�、倭⒆憬滩�。認真鉆研教材，從生活數學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
�、谥匾曔^(guò)程，培養能力。為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決的策略，提高教學(xué)的效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
�、奂訌娀A，強化習慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題，不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
�、堋半p基”引路，探究創(chuàng )新。結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓練，數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學(xué)生應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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