《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計經(jīng)典（14篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
認知目標：讀懂課文，弄清課文是從哪幾方面具體敘述維也納“音樂(lè )之都”的。
理解生詞，有感情朗讀課文。
情感目標：利用語(yǔ)言文字材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
能力目標：培養學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，整理、加工信息的能力和想象、概括能力。
教學(xué)內容及重、難點(diǎn)分析
教學(xué)內容：
課文生動(dòng)介紹了維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都的淵源，描繪了維也納特有的人文景觀(guān)，指出了它在世界音樂(lè )史和世界樂(lè )壇上的地位和影響，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美和向往。
課文首先說(shuō)明維也納的地理位置，其中“山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)”八個(gè)字，為引出音樂(lè )之都作樂(lè )充分鋪墊。接著(zhù)，從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣三方面具體說(shuō)明它為什么被稱(chēng)為音樂(lè )之都。最后重點(diǎn)介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀(guān)以及在世界音樂(lè )界的影響。
課文由點(diǎn)及面，重點(diǎn)突出。從面上作者抓住了與音樂(lè )相關(guān)的歷史知識、裝飾特點(diǎn)和人們的生活習慣來(lái)寫(xiě)；在點(diǎn)上作者突出介紹了維也納國家歌劇院，這也是維也納標志性建筑，作者用力之重，用筆之詳是為了讓讀者留下深刻的印象，因為只有了解了它，才算真正了解了音樂(lè )之都。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解維也納與音樂(lè )的淵源，知道維也納為什么 被稱(chēng)為音樂(lè )之都。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )音樂(lè )之都的內涵，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)對象分析
五年級的學(xué)生在生活中通過(guò)觀(guān)看電視節目，閱覽報刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識；對現代音樂(lè )比較喜愛(ài)，在音樂(lè )課上欣賞過(guò)古典音樂(lè )，初步了解過(guò)一些有關(guān)古典音樂(lè )的知識。該年齡階段的`學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習方式，學(xué)習的積極性較高，因此在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構將起著(zhù)積極的作用。但學(xué)生對維也納與古典音樂(lè )的淵源知之甚少，對古典音樂(lè )的喜愛(ài)尚待進(jìn)一步培養。網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知音樂(lè )之都的豐富內涵。
教學(xué)媒體選擇與設計
網(wǎng)絡(luò )正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習工具，網(wǎng)絡(luò )上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養和知識水平的提高成為了必然。本課設計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設計了一個(gè)《音樂(lè )之都維也納》的學(xué)習專(zhuān)題網(wǎng)站(http://218.93.18.42/ztwz/ztwz11/)。在主頁(yè)上，我們將課文內容安排在主界面，通過(guò)對關(guān)鍵詞、句設置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現，使學(xué)生根據自身需求，采用多樣的學(xué)習方式獲取各種與課文內容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽(tīng)……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現出網(wǎng)絡(luò )資源的多媒體化。
在網(wǎng)頁(yè)的結構上，我們設計了以下幾大塊：
維也納全覽：概括地介紹維也納的總體面貌，讓學(xué)生感受到維也納的秀麗風(fēng)光與音樂(lè )的淵源。
音樂(lè )家：提供了貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、蕭邦、施特勞斯等著(zhù)名音樂(lè )家的生平，在維也納的經(jīng)歷及創(chuàng )作情況,讓學(xué)生感悟維也納給音樂(lè )家的成長(cháng)創(chuàng )作帶來(lái)的巨大影響。
城市裝飾：提供維也納城市中著(zhù)名音樂(lè )家的雕像等圖片，感受音樂(lè )之都的藝術(shù)氛圍。
圓舞曲：提供古典音樂(lè )《春之聲》，體會(huì )音樂(lè )是維也納人民生活中不可缺少的重要組成部分。
盛大音樂(lè )會(huì )：通過(guò)新年音樂(lè )會(huì )盛況轉播，使學(xué)生體會(huì )歌劇院對國內外觀(guān)眾和世界各國音樂(lè )家的吸引力。
國家歌劇院：通過(guò)錄象、圖片、文字資料介紹維也納國家歌劇院的歷史，建筑特點(diǎn)、內部裝飾及在世界上的影響使學(xué)生真正認識音樂(lè )之都。
�。ㄒ陨显O計則使學(xué)生能較快的把握課文結構與內容）
這樣充分利用網(wǎng)絡(luò )現有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在流動(dòng)的音樂(lè )、美妙的畫(huà)面中受到的熏陶，感受音樂(lè )之都的非凡魅力，激起對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。此外，我們還開(kāi)辟了" 討論 "、"請您留言"，為學(xué)生協(xié)作、會(huì )話(huà)、創(chuàng )新提供了保障。最后，還要求學(xué)生能利用我們提供的搜索引擎，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構過(guò)程，自覺(jué)地養成信息的"獲取-內化-提升-再獲取"習慣。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇2
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
3、在獨立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？（板書(shū)：？）這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
CAI出示： （1）、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）、為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）、為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
A①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、軨AI出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的'搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
B①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、贑AI出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
C①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的國家歌劇院最為著(zhù)名。
四、學(xué)習五、六自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
�。ǘ⿲W(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本科8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課的寫(xiě)作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂(lè )之都維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱(chēng)為音樂(lè )之都。
教學(xué)準備錄音機、磁帶。
一、創(chuàng )設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂(lè )曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節課我們學(xué)習了課文，通過(guò)學(xué)習你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱（古典音樂(lè )的搖籃、用音樂(lè )裝飾的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè )）
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓@一內容的.理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請男同學(xué)站起來(lái)讀第二自然段。
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？談?wù)勀愕睦斫?/p>
�。�3）你能通過(guò)讀把感受讀出來(lái)嗎
�。�4）誰(shuí)能比他讀得好？（指名讀）。
�。�5）齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？對于“用音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�3）指導朗讀。誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？（指名讀）
四、交流第四小節
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？你從哪些地方體會(huì )到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè )和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )）
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話(huà)）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè )。其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀(guān)，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚，她無(wú)愧為“音樂(lè )之都”
六、板書(shū)設計：
15、音樂(lè )之都維也納
古典音樂(lè )的搖籃
世界著(zhù)名 用音樂(lè )裝飾的城市
音樂(lè )之都 一天也離不開(kāi)音樂(lè )
“世界歌劇中心”
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇4
一、教材分析：
《音樂(lè )之都維也納》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第十冊中的一篇課文。這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀(guān)，講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè )史和世界樂(lè )壇上的地位與影響，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美和向往。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè )般急緩有致，字字句句透露著(zhù)維也納濃郁的音樂(lè )氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè )的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè )有著(zhù)不解之緣”，萌生出對這座充滿(mǎn)特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿(mǎn)無(wú)窮魅力的音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
教學(xué)方法：感情朗讀、討論交流、啟發(fā)引導等。
教學(xué)準備：教師：錄音機、掛圖、投影儀。
學(xué)生：課前預習，要求：
�。ǎ保┳x準字音，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、揭示課題：９音樂(lè )之都維也納。
2、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè )之都？……）
二、檢查預習，討論問(wèn)題
�。ㄒ唬z查自學(xué)效果。
�。�、出示詞語(yǔ)，指名讀。
�。�、解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機點(diǎn)撥。
3、指名分自然段朗讀課文，評議
�。ǘ┖献鲗W(xué)習
1、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
2、4人小組討論以上問(wèn)題
三、交流點(diǎn)撥
1、各組代表匯報交流，老師相機點(diǎn)撥
�。�1）維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
指名讀。從這短短的兩句話(huà)中，你了解了什么？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？讀文中句子。
反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的.城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
2、你們是怎樣快速地找到答案的？
3、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)
這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
4、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
四、拓展延伸
想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著(zhù)回答，不要求答案的準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、當堂反饋
�。�、想辦法記住生字
�。�、學(xué)生練習，教師巡回指導。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，檢查評議。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導入新課，提示課題
�。�1）喜歡上音樂(lè )課的同學(xué)請舉手，喜歡聽(tīng)音樂(lè )的同學(xué)請站起來(lái)。你們知道嗎？我國民族樂(lè )團已連續兩次在世界三大著(zhù)名音樂(lè )大廳之一的`“金色大廳”舉行新年音樂(lè )會(huì )。知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)�？（維也納）
�。�2）提示課題。（板書(shū)）
�。�3）想不想看看音樂(lè )之都是什么樣子的呢？老師給大家帶來(lái)了一段錄像，下面就請欣賞。
�。�4）聽(tīng)了音樂(lè )，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流。
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細地讀讀跟這一方面有關(guān)的內容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內容的理解。
�。ㄈ�、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè )
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�2）“搖籃”是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ匆魳�(lè )家圖片。師：是的，維也納曾是這些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。從這兒我們可以體會(huì )到維也納的音樂(lè )底蘊是多么深厚�。。�
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？作者的依據是什么？
�。�2）你是怎樣理解用“音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞的？（音樂(lè )的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�4）指導朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀好？（到處、也多用…、就連…也…）。
3、交流第四自然段
出示第四小節內容。
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？“幾乎”
�。�2）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪些地方體會(huì )到？
�。�3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè )與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”？這更說(shuō)明了維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內容，感受維也納濃厚的音樂(lè )氣氛，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
重難點(diǎn)：
理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
教師談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習《音樂(lè )之都維也納》。
通過(guò)昨天的學(xué)習維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的美麗的城市。
生：維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
二、精讀訓練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段。
1、 過(guò)渡：那么為什么把維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書(shū)）：
�。�1）維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
2、看了這三個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？根據學(xué)生的提問(wèn)將問(wèn)題歸納以下：（課件）
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感興趣，最想研究的'一個(gè)問(wèn)題，從課文中找出相關(guān)內容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。誰(shuí)先來(lái)和大家交流自己的學(xué)習成果。
一）第一問(wèn)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
生匯報，相機出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！�
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著(zhù)名的音樂(lè )家，都在這里度過(guò)大部分的音樂(lè )生涯，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè )章。
教師總結：維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂(lè )的發(fā)源地。
來(lái)看這個(gè)資料，出示（課件）
�。�3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè )史，有這么多世界著(zhù)名的音樂(lè )大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè )章，當然是名副其實(shí)的“音樂(lè )之都”。讓我們懷著(zhù)贊嘆之情讀一讀這一自然段。
�。�4）齊讀第一自然段。
二）第二問(wèn)。課堂精彩繼續呈現
�。�1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè )家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家帶來(lái)的圖片，出示（課件）
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
�。�3）出示課件：為了紀念樂(lè )壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等，也多用音樂(lè )家的名字命名。
a、師：請同學(xué)們默讀屏幕上的這句話(huà)，想一想句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
生：加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，可以說(shuō)明維也納的建筑很多是以音樂(lè )家的名字來(lái)命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等都用音樂(lè )家的名字命名，有點(diǎn)不真實(shí)。
師：不真實(shí)。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話(huà)嗎？指導朗讀
b、師：你還能從課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語(yǔ)，匯報。
�。�4）“維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市�！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè )符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
師：在維也納人們以音樂(lè )為美，以音樂(lè )為榮，以音樂(lè )為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都充滿(mǎn)了濃濃的音樂(lè )氣息，不愧是“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”。
三）第三問(wèn)。繼續！
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè )演奏會(huì )”、“悠揚的樂(lè )聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）
�。�3）師：是��！維也納的人們太愛(ài)音樂(lè )了。（出示課件）師讀悠揚的樂(lè )聲摻和著(zhù)花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的？
生：通過(guò)查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚的樂(lè )聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂(lè )之都，到處樂(lè )音悠揚；維也納又是鮮花裝點(diǎn)的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂(lè )之聲伴著(zhù)花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。
�。�4）你能把人們對音樂(lè )的酷愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）
�。ǘ┳宰x第三段。
過(guò)渡：維也納之所以被譽(yù)為“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”，除了以上三個(gè)自然段分別說(shuō)明的三個(gè)原因外，還有一個(gè)極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名，被稱(chēng)為‘世界歌劇中心’�！�
1、出示課件：自學(xué)提示
自讀5——7自然段，可以進(jìn)行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書(shū)的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等方法來(lái)學(xué)習。
2、學(xué)生交流
3、匯報
4、師小結：音樂(lè )之都維也納令人心馳神往，音樂(lè )美妙的旋律讓人如癡如醉。
三、總結朗讀課文，贊一贊音樂(lè )之都維也納。
1、 學(xué)完了課文，你一定對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧！請你回憶課文內容，用一、兩句話(huà)贊一贊音樂(lè )之都維也納。
2、寫(xiě)作方法：這篇文章有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，你發(fā)現了嗎？（總分的寫(xiě)作方法）
四、布置作業(yè)。（課件）
1、課堂小練筆：
請同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫(xiě)一段話(huà)。
2、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書(shū)設計：
歐洲古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
15音樂(lè )之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
國家歌劇院——世界歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇7
文本解讀：
這是一篇優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的淵源，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美與向往。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè )之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)思路：
基于信息技術(shù)的探究學(xué)習，包括以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）在課堂中的探究性學(xué)習中，學(xué)生圍繞學(xué)科性問(wèn)題，提出疑問(wèn)；
�。�2）收集、處理、整理信息；
�。�3）小組交流;
(4) 反思、總結、評價(jià)學(xué)習結果和過(guò)程。
學(xué)情分析：
學(xué)生在預習這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì )產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì )高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(cháng)知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生自主探究的能力會(huì )逐步得到提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的.搖籃。
b——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
c——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的國家歌劇院最為著(zhù)名。
四、學(xué)習五、六自然段
學(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
學(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設計：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )之都維也納 用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習課文的一、二小節。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們都去過(guò)那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達。
你知道這是哪兒?jiǎn)�？對，這就是著(zhù)名的音樂(lè )之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂(lè )的翅膀，飛向音樂(lè )之都維也納。
出示課題 15 音樂(lè )之都維也納
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會(huì )有什么樣的疑問(wèn)？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）
�。�1）讀準字音，認清字形。
�。�2）把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�3）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。�1）這些詞語(yǔ)你認識嗎？這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有需要友提醒大家注意的字？（及時(shí)描紅）理解嗎？
坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和
草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾
�。�2）會(huì )認了，會(huì )讀了，理解了。會(huì )寫(xiě)嗎？（課后生字表描紅）
�。�3）把這些詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì )讀嗎？。（出示）
四、開(kāi)火車(chē)讀課文，思考：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都？請認真聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀正確，讀流利，有錯誤要及時(shí)提出，沒(méi)有問(wèn)題我們的`小火車(chē)就不要停止。
再次讀了課文，你對剛才提出的問(wèn)題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)維也納是音樂(lè )之都？
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出維也納是音樂(lè )之都的原因嗎？
用上“因為—所以”再說(shuō)一說(shuō)。
五、選擇自己最喜歡的段落美美的讀一讀，結合板書(shū)，從這4句話(huà)中，你又想多了解些什么呢？
�。槭裁捶Q(chēng)搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開(kāi)音樂(lè )？---）
我們就先來(lái)讀第二小節，看看為什么把維也納稱(chēng)為歐洲古典音樂(lè )的搖籃）
六、學(xué)習第二小節。
讀第二小節（課件）
這一段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著(zhù)搖籃，我們漸漸長(cháng)大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂(lè )家、許多優(yōu)美的音樂(lè )）
練習：句式仿寫(xiě)
例：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
�。� ）是（ ）的搖籃。
讓我們在美妙的音樂(lè )中，美美地讀一讀。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
3、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知識難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè )之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
【教案設計及分析】
一、談話(huà)導入，領(lǐng)略音樂(lè )之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預習了課文，通過(guò)讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書(shū)上說(shuō)的，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風(fēng)光。。觀(guān)賞了維也納風(fēng)光，你能用第一段中的兩個(gè)成語(yǔ)概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)）這節課老師就帶你們去細細游覽（板書(shū)：音樂(lè )之都維也納）
�。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片，播放《藍色多瑙河》音樂(lè )）
【設計意圖：在教學(xué)前，展現一幅幅美麗的'維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂(lè )聲中，交替呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內容�！�
二、初讀感知，提出問(wèn)題
1、檢查課文預習情況。開(kāi)火車(chē)讀，從第二段讀。
2、了解課文內容學(xué)生交流：
維也納美嗎？這座美麗的城市為什么又稱(chēng)它為“音樂(lè )之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè )之都"的呢？用筆畫(huà)出。
�。ㄕn件出示四個(gè)中心句，齊讀）
�。�1）維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�4）在維也納，歌劇院，音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名，被稱(chēng)為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè )之都"，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么國家歌劇院被稱(chēng)為"世界歌劇中心"？
【設計意圖：檢查了解學(xué)生對本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實(shí)基礎，初步了解課文大意，理清課文脈絡(luò )，為接下來(lái)的精讀掃清障礙�！�
三、通過(guò)網(wǎng)站，合作解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題小組合作學(xué)習，想解決哪個(gè)問(wèn)題材就利用網(wǎng)絡(luò )資源查找資料，再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
有關(guān)這部分內容你們小組找到了哪些資料？
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇10
一、創(chuàng )設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂(lè )曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節課我們學(xué)習了課文，通過(guò)學(xué)習你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？（教師板書(shū)？）
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）
4、下面我們就從這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓@一內容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）你能通過(guò)你的讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第二自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？對于“用音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�3）指導朗讀。誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？（指名讀）
四、交流第四小節
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？你從哪些地方體會(huì )到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè )和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的'是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )）
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話(huà)）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè )。其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀(guān)，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲原揚，她無(wú)愧為“音樂(lè )之都”
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱(chēng)之為音樂(lè )之都的原因。
2、作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前搜集音樂(lè )大師的相關(guān)資料；
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、音樂(lè )引入
1、（播放圓舞曲）載著(zhù)這美好的春光，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力！
2、板書(shū)課題 齊讀 。
3、初到維也納，你是什么感覺(jué)？誰(shuí)能用書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)匯報一下
4、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節和圖片）
5、你對維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）
6、指導朗讀第一節：把這么美麗的景色通過(guò)你們的朗讀表達出來(lái)。。
7、上節課我們知道課文圍繞音樂(lè )之都維也納哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
8、多媒體出示：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布……
二、重點(diǎn)研讀
1、學(xué)習第2節
�。�1）指名讀
�。�2）教師引導理解“搖籃”。
A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？
B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(cháng)的地方）
C、維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃，那是因為——
�。�3）想見(jiàn)見(jiàn)這些音樂(lè )巨人嗎？
課件出示音樂(lè )家們的雕像。誰(shuí)來(lái)介紹一下他們？
利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導理解，補充簡(jiǎn)介音樂(lè )家。（海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）
�。ㄗァ霸S多著(zhù)名的`”、“都在”、“大部分”理解）
�。�4）教師總結：是啊，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習、進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè )，所以被比作搖籃。
�。�5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。
�。撸撸呤牵撸撸撸叩膿u籃。
�。�6）指導朗讀第二小節。師：現在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
2、學(xué)習第三節
�。�1）你怎樣理解“音樂(lè )裝飾”？（用音樂(lè )裝扮）
是的，維也納用音樂(lè )裝扮著(zhù)自己。我們一起把這句話(huà)讀好了。
�。�2）你從哪兒體會(huì )到維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市呢？
A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話(huà)）（出示圖片）
B、為了……音樂(lè )家的名字命名（出示圖片）
C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）
�。�3）是啊，維也納用音樂(lè )裝飾著(zhù)自己， 到處充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )的氛圍。
�。�4）多媒體出示：欣賞維也納風(fēng)光。
3、學(xué)習第四節
�。�1）指名朗讀第四節，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪里體會(huì )到的？ （多媒體出示露天演奏會(huì )、市內演奏會(huì )圖片和播放樂(lè )曲。）
�。�2）露天音樂(lè )會(huì )，讓我們閉上眼睛一起想象習習的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠揚的樂(lè )聲隨風(fēng)而來(lái)，深深地吸一口氣，說(shuō)說(shuō)，聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�3）指導朗讀：帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。讀慢一點(diǎn)，讓花香和音樂(lè )混合得充分一點(diǎn)。
�。�4）配樂(lè )朗讀
4、學(xué)習第五、六節
�。�1）在維也納歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，而最為著(zhù)名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國家歌劇院，也被稱(chēng)為“金色大廳”。同桌讀讀，國家歌劇院給了你怎樣的感受？ （多媒體出示國家歌劇院和金色大廳，讓學(xué)生感受金碧輝煌。）
�。�2）交流板書(shū)：造型美觀(guān) 大 金碧輝煌 影響深遠
A．交流歌劇院的宏偉壯觀(guān)。
交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè )隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）歌劇院大——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌。（出示圖片）
5學(xué)習最后一節：播放新年音樂(lè )會(huì )視頻，感受新年音樂(lè )會(huì )。
四、總結課文
1、維也納何以稱(chēng)得上是世界音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
五、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇12
導學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字新詞，結合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3.感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構段方式，引導學(xué)生發(fā)現作者在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
導學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
導學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
導學(xué)準備： 掛圖、生字卡
導學(xué)過(guò)程：
預習學(xué)案
一、預習目標：
1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預習學(xué)案：
(一)初讀課文
1.讀準生字字音，認清生字字形;
卑 歐 涯 館 飾 坪 雅 巷 輝
2.讀順每句話(huà)，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。
3.邊讀邊想，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。
(二)再讀課文，邊讀邊思考：
1.想一想：課題中的“都”是什么意思?為什么課題稱(chēng)維也納為“音樂(lè )之都”?
2.課文告訴我們些什么?從哪幾個(gè)方面來(lái)具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的? 導學(xué)案
學(xué)習目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解為什么維也納被譽(yù)為音樂(lè )之都。
一、導入課題
春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節，載著(zhù)這美好的.春光，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的樂(lè )。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力!一起讀課題。那么維也納究竟在哪?又是個(gè)怎樣的地方呢?
“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都?這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
自學(xué)要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂(lè )之都維也納給你留下怎樣的印象?
2.維也納為什么能稱(chēng)得上是世界音樂(lè )之都呢?自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的呢?
3. 課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題)教師板書(shū)：
�、贋槭裁凑f(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃?
�、跒槭裁凑f(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市?
�、蹫槭裁凑f(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )?
�、転槭裁窗丫S也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”?
三、想知道答案嗎?讓我們一起走進(jìn)課文，認真仔細地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。
四、合作探究——體會(huì )重點(diǎn)句子
1.同學(xué)們，第二自然段的第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?哪幾個(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的?(突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。)
2.你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎?再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃?
五、指導歸納寫(xiě)作方法
回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?(“奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都�！�)
2.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。在學(xué)生回憶、整理，有條理地說(shuō)出四點(diǎn)之后，引導學(xué)生發(fā)現作者緊扣“音樂(lè )之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫(xiě)作方法。
六、教師小結：
是啊!維也納每天都沉浸在悠揚的樂(lè )曲之中，難怪人們說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )，維也納也就失去了一半的美�！睂W(xué)完課文，你一定會(huì )對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧!請你再一次有感情地朗讀一下課題吧!
七、主題學(xué)習:
學(xué)習主題學(xué)習叢書(shū)《千載余韻》，要求：
1.自讀學(xué)習叢書(shū)中“都市漫步”這一部分，通過(guò)讀書(shū)，你又知道了哪些國家的風(fēng)光?
2.你對那一部分最感興趣，為什么，和同學(xué)交流一下。
3.你還積累了那些好詞好句，和同學(xué)交流。
課堂檢測
1.我會(huì )連
波光粼粼的 圓舞曲 譜寫(xiě) 音樂(lè )會(huì )
優(yōu)雅輕快的 多瑙河 陳列 樂(lè )章
美觀(guān)大方的 協(xié)會(huì )大廈 放置 樂(lè )譜
金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像
2.我會(huì )填
(1)奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的( )之都，是歐洲( )的搖監，是一座( )的城市。
(2)18世紀以來(lái)，世界上 著(zhù)名的音樂(lè )家，如海頓、莫扎特、( )、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過(guò)( )音樂(lè )生涯，譜寫(xiě)了( )優(yōu)美的樂(lè )章.
3.照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
(1)少年宮是( )的搖籃。
(2)( )是( )的搖籃。
(3)( )是( )。
課外拓展：
1.課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2.請設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設計：
16.音樂(lè )之都維也納
↓
古典音樂(lè )的搖籃
↓
用音樂(lè )裝飾的城市
↓
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
↓
世界著(zhù)名的歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊聊音樂(lè )，走近維也納
同學(xué)們，你們喜愛(ài)音樂(lè )嗎？能說(shuō)出原因嗎？（①讓人產(chǎn)生一種美的享受——淡忘怨恨，轉移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽(tīng)音樂(lè )，特別是古典音樂(lè )，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）
過(guò)渡：今天我們將一起走進(jìn)音樂(lè )之都維也納，充分感受音樂(lè )給大家帶來(lái)的輕松與愉快。請看大屏幕———
二、聆聽(tīng)音樂(lè )，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂(lè )《藍色多瑙河》。
2.請學(xué)生談?wù)剬偛潘此?tīng)之后的感受。
三、走進(jìn)文本，融入維也納
1.回顧上節課的學(xué)習情況，讓學(xué)生說(shuō)出課文的分段情況，把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò )。
第一段（1）介紹音樂(lè )之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂(lè )之都”的原因。
第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀(guān)與金碧輝煌。
2.學(xué)習第一部分
�。�1）讓學(xué)生默讀課文，體會(huì )內涵。
�。�2）鼓勵學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
�。�3）練習有感情地朗讀。
3.學(xué)習第二部分
�。�1）讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出三個(gè)中心句。
�。�2）談?wù)勥@三個(gè)自然段的構段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫(xiě)作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�。�3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂(lè )之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納幾乎一天離不開(kāi)音樂(lè )
體會(huì )：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺(jué)的地主。這里指維也納是孕育音樂(lè )家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長(cháng)的音樂(lè )史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂(lè )有著(zhù)很深的淵源）。本自然段展現了城市的`外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂(lè )的酷愛(ài)，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂(lè )家的“搖籃”，誕生了無(wú)數首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，才使得維也納成為一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。這一自然段著(zhù)重展示出有著(zhù)豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。
4.學(xué)習第四部分
�。�1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點(diǎn)。（歷史悠長(cháng)宏偉壯觀(guān)/裝飾精美金碧輝煌）
�。�2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來(lái)介紹。國家歌劇院創(chuàng )建于——年，被稱(chēng)為“————”，它給我們留下最深的印象就是——�！敖鹕髲d”的特點(diǎn)是——、——。同時(shí)它也是維也納這座音樂(lè )之都的象征，因為每到新年，在這里都要舉行——的新年音樂(lè )會(huì )。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系課文內容，理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍色多瑙河樂(lè )曲。
2、在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書(shū)：音樂(lè )之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂(lè )之都什么意思？（有音樂(lè )特色的城市）
4、為什么維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？教師在課題旁板書(shū)：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細地讀讀跟這一方面有關(guān)的內容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內容的理解。
�。ㄈ�、自主感悟，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè )
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）出示第二自然段。
�。�2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(cháng)的`地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�18世紀以來(lái)——樂(lè )譜和手跡）
�。◣煟撼鍪疽魳�(lè )家圖像，總結：是的，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。從這句話(huà)中我們可以體會(huì )到維也納的音樂(lè )底蘊是多么深厚�。。�
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
�。�2）你是怎樣理解用“音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞的？所有這一切，說(shuō)明了什么？（音樂(lè )的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�4）指導朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀好？再讀讀，爭取背出來(lái)。
3、交流第四自然段
�。�1）出示第四自然段
�。�2）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�3）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪些地方體會(huì )到？
�。�4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè )與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。
�。�6）看聚會(huì )時(shí)演奏的音樂(lè )圖片。
�。�7）為什么說(shuō)“更有趣的是”？
這更說(shuō)明了維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�8）自己再讀讀，把這一節背出來(lái)。
4、交流第五、六自然段
�。�1）、出示第五自然段。
�。�2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請一位同學(xué)先來(lái)讀讀，我給你配樂(lè )，其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
�。�3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
造型美觀(guān)：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀(guān)眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位，樂(lè )池可以容納一個(gè)110人的樂(lè )隊，舞臺總面積1500平方米，配有現代化的照明設備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門(mén)、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂(lè )會(huì )，總統和世界名流出席。
�。�5）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀(guān)，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
�。ㄋ模┚C合實(shí)踐：
1、師總結：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習了課文，正是因為以上這四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內容讀讀，待會(huì )兒請你以小導游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
3、學(xué)生當小導游解說(shuō)。
4、作業(yè)：今天這節課，張老師和大家一起讀讀課文、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納——音樂(lè )之都專(zhuān)題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè )家調查；誕生在維也納的著(zhù)名音樂(lè )作品調查；在維也納用了哪些音樂(lè )家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫(xiě)研究報告，在匯報會(huì )上交流。
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