《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計15篇[合集]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 ，希望對大家有所幫助。
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《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 1
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
3、在獨立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？（板書(shū)：？）這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
CAI出示： （1）、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）、為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）、為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
A①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、軨AI出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的'創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
B①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、贑AI出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
C①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的國家歌劇院最為著(zhù)名。
四、學(xué)習五、六自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
�。ǘ⿲W(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 2
一、創(chuàng )設氛圍，復習導入
播放《藍色多瑙河》樂(lè )曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節課我們學(xué)習了課文，通過(guò)學(xué)習你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？（教師板書(shū)？）
二、自讀課文，理清層次
1、請大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）
4、下面我們就從這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓@一內容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�3）你能通過(guò)你的讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第二自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？對于“用音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�3）指導朗讀。誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？（指名讀）
四、交流第四小節
�。�1）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？你從哪些地方體會(huì )到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè )和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的.美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )）
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話(huà)）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè )。其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
總結：國家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀(guān)，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲原揚，她無(wú)愧為“音樂(lè )之都”
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
3、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，提供學(xué)法指導使學(xué)生圍繞學(xué)習目標自主探索，合作交流感受音樂(lè )之都的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的熱愛(ài)，陶冶美的情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣與音樂(lè )的密切聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
【課前準備】
�。�、多媒體課件；
�。�、學(xué)生收集有關(guān)音樂(lè )家及關(guān)于維也納的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。鄱嗝襟w播放歐洲古典音樂(lè )］
同學(xué)們，悠揚的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂(lè )是全世界共同的語(yǔ)言。有一個(gè)地方被人們稱(chēng)作——音樂(lè )之都，那就是維也納［板書(shū)課題］。有人說(shuō)，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂(lè )之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力吧！
二、自讀課文，學(xué)習生字
�。�、出示自學(xué)目標：
�、�、讀準字音，認清字形。
�、�、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的`方式自學(xué)。
�、�、把課文讀通順，遇到長(cháng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�、匯報自學(xué)效果：
�、�、出示生字，指名讀，注意正音。
�、�、指名學(xué)生領(lǐng)讀。
�、�、同桌互讀正音。
�、�、質(zhì)疑，解疑。
三、自主學(xué)文，感悟理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、聽(tīng)錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］
2、學(xué)生聽(tīng)后交流心目中維也納的樣子。
3、你們想欣賞維也納風(fēng)光嗎？［多媒體視頻欣賞］
4、看了這么美的畫(huà)面，你們想說(shuō)些什么？
5、“音樂(lè )之都”就坐落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來(lái)表現維也納的美麗。
�。ǘ⿲W(xué)習２－４自然段
�。�、自讀２－４自然段，學(xué)生分小組討論：為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
�。�、各小組匯報自學(xué)成果（師相機引導學(xué)生學(xué)習課文）：
理由一：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�、贀u籃是什么意思？文中為什么這樣說(shuō)？
�、谀隳苡米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)看，為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃。
�、塾谩皳u籃”造句。
�、苤笇Ю首x。
理由二：維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
�、佟把b飾”一詞什么意思？
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯觥熬S也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市”。
�、郏鄱嗝襟w播放維也納錄相片段］，學(xué)生感受音樂(lè )的氛圍。
�、茉僮x課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語(yǔ)讀出濃濃的音樂(lè )氛圍。
理由三：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、購哪男┑胤娇梢钥闯鼍S也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。蹖W(xué)生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂(lè )讓學(xué)生感悟。］
�、凇皳胶汀笔鞘裁匆馑�？樂(lè )聲摻和著(zhù)花草的芳香是一種什么樣的感覺(jué)呢？
�、蹚哪男┰~可以體會(huì )到維也納的人們特別喜愛(ài)音樂(lè )，離不開(kāi)音樂(lè )呢？［引導學(xué)生找出：漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到……夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè )演奏會(huì )……許多家庭有著(zhù)室內演奏的傳統……集會(huì )、慶典甚至政府會(huì )議時(shí)，也都要奏一曲，這幾乎成了習慣等地方感悟］
�、埽鄄シ乓魳�(lè )］品讀課文，體會(huì )在維也納音樂(lè )的無(wú)處不在。
四、總結并學(xué)習寫(xiě)法
同學(xué)們，２－４自然段中每一段都有一個(gè)中心句，大家能找出嗎？（學(xué)生回答……）這樣先總寫(xiě)，后分寫(xiě)的寫(xiě)法稱(chēng)為“總分”結構。下面請同學(xué)們以“我愛(ài)音樂(lè )之都維也納”為中心句，結合本節課學(xué)習的課文，用“總——分”的結構，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)維也納的理由。
�。蹖W(xué)生練筆并交流］
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受音樂(lè )之都維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
3、學(xué)會(huì )總分的寫(xiě)作方法，能用總分的形式說(shuō)、寫(xiě)一段話(huà)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習用總分的形式說(shuō)、寫(xiě)一段話(huà)。
三、課前準備：有關(guān)課文內容的PPT。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導入，明確學(xué)習目標
上節課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？維也納就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，有名山阿爾卑斯山作依靠，有名河多瑙河穿城而過(guò)，是一個(gè)人杰地靈的地方，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
那么為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都呢？（板書(shū)：？）這一節課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
（二）精讀課文，感受音樂(lè )之都維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的？
2、學(xué)生自讀，教師巡視。
3、集體交流。
4、PPT出示問(wèn)題，自學(xué)文章的2—7自然段，思考：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么說(shuō)維也納國家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響？
5、根據上面問(wèn)題再讀課文，要求從書(shū)上找到答案。
6、集體交流，指導感受音樂(lè )之都維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)；實(shí)施語(yǔ)文訓練。
�、俳涣鞯谝粋�(gè)問(wèn)題，PPT看音樂(lè )歷史、大師及手稿。板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃。理解“搖籃”，用上“搖籃”在文中的意思說(shuō)話(huà)：（）是（）的搖籃。理清這一段的層次，學(xué)習總分的'寫(xiě)法。課文的3、4自然段也是用總分的形式來(lái)寫(xiě)的。
小結：這一節從維也納的音樂(lè )歷史、音樂(lè )大師和音樂(lè )大師的成就三方面來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�、诮涣鞯诙䝼�(gè)問(wèn)題，PPT欣賞維也納風(fēng)光圖片，板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。談學(xué)了本自然段、看了圖片的感受。理解第三自然段中的兩個(gè)“裝飾”的不同意思。
小結：維也納的一磚一瓦、一草一木，都具有濃濃的音樂(lè )氣息。音樂(lè )是維也納的靈魂。因為音樂(lè )，維也納聞名于世；有了音樂(lè )，維也納充滿(mǎn)活力。
�、劢涣鞯谌齻�(gè)問(wèn)題，PPT欣賞露天音樂(lè )演奏會(huì )和家庭演奏會(huì )的場(chǎng)景。板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )。用上總分的方法，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)場(chǎng)景的情景。讓我們隨著(zhù)《小夜曲》的伴奏，美美的讀一讀第四自然段。
小結：音樂(lè )使讓他們忘卻煩惱，使他們天天快快樂(lè )樂(lè )的。維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )了。
�、芙涣鞯谒膫�(gè)問(wèn)題，PPT觀(guān)賞維也納國家歌劇院和金色大廳，理解他們的規模宏大、內部豪華和世界性的影響力；板書(shū)：具有世界影響。
小結：維也納國家歌劇院和音樂(lè )之友協(xié)會(huì )大廈在全世界有很大的影響，只有世界一流的音樂(lè )家才能在那里演出。國家歌劇院和音樂(lè )之友協(xié)會(huì )大廈給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
�、菪〗Y：
以“我愛(ài)音樂(lè )之都維也納”為中心句，結合本課的內容，用“總——分”的結構，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)維也納的理由。在《藍色多瑙河》的樂(lè )聲中說(shuō)說(shuō)。
我愛(ài)音樂(lè )之都維也納！_______________________________________________________________________________________
（三）在維也納的新年音樂(lè )會(huì )的樂(lè )聲中總結：
今天，我們進(jìn)行了一次音樂(lè )的文化之旅，給大家帶來(lái)了美的享受。
每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納是以音樂(lè )享譽(yù)世界的，而我們的常州則以悠久的吳文化為大家所熟知。
凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力、富生機的城市。
讓我們在維也納的新年音樂(lè )會(huì )的音樂(lè )聲中把全文有聲有色地讀一讀。
（四）作業(yè)：
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
（五）板書(shū)設計：
古典音樂(lè )的搖籃
15、音樂(lè )之都維也納，用音樂(lè )裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè )，具有世界性的影響。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )八個(gè)生字，綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
4、繼續學(xué)習總分結構段的作用，能夠學(xué)習處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂(lè )之都的原因。
3、學(xué)習生字。
一、導入：
在我們家鄉，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標志就是音樂(lè )，古典音樂(lè )就是她的城市名片。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì )有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè )之都？……）
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，把讀得不夠準確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
三、學(xué)習第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話(huà)中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現的畫(huà)面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因為當你到那里的時(shí)候，你一定會(huì )覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養育一方人�！庇忻阶鳛橐揽�，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習課文：
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？請大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著(zhù)回答，不要求答案的準確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習生字。
1、指導書(shū)寫(xiě)“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)習二至四自然段。
一、導入：
有人說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納�！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢�(tīng)著(zhù)音樂(lè )一邊來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
二、學(xué)習第二自然段：
1、指名朗讀。
2、董嘉誠（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認識這些大師嗎？你能告訴大家他們在世界音樂(lè )史中的地位嗎？
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的�，F在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃了吧�。ňS也納曾經(jīng)是那些著(zhù)名音樂(lè )家青年時(shí)代生活、學(xué)習的地方。）
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng )作的，但是從他們豐富的創(chuàng )作，震撼人心的作品，我們可以設想他們的心情。（指名說(shuō)）
5、我們聽(tīng)著(zhù)貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習第三自然段：
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng )作出流芳百世的作品�？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱(chēng)都是城市的標志。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛，就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）
4、而我們在維也納，到處——（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國歌。我想伴著(zhù)這樣的音樂(lè )來(lái)學(xué)習第四自然段我們一定會(huì )別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè )曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè )的城市中，置身于音樂(lè )般的空氣中，樂(lè )聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè )曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。
6、齊讀。
五、總結。
1、我們今天這節課有些特別，耳朵享受著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的'音樂(lè )，口中享受著(zhù)美麗的文字，腦海中享受著(zhù)維也納的美景。
2、再來(lái)享受一次，合著(zhù)音樂(lè )在來(lái)讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)習五、六自然段。
一、導入
奧地利號稱(chēng)“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國人，都不會(huì )錯過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習第五自然段
1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱(chēng)為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè )團、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國著(zhù)名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？
4、對，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì )有人詢(xún)問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫(huà)出作者的觀(guān)察路線(xiàn)。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導學(xué)生說(shuō)）按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來(lái)描述。
7、指名說(shuō)
三、學(xué)習第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè )吧。欣賞演出盛況。
四、總結
我們今天做了一次音樂(lè )的文化之旅，我想給大家帶來(lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè )聞名，我們的家鄉以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統的城市都是有魅力的城市。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
2、體會(huì )維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱(chēng)維也納為音樂(lè )之都。
3、繼續學(xué)習總分結構段的作用，能夠學(xué)習處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè )濃厚的音樂(lè )氛圍，初步培養學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè )的情懷。
一、復習導入：
讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )也就沒(méi)有維也納�！� 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè )之都的魅力。
二、精讀訓練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)維也納是“音樂(lè )之都”的？
交流（古典音樂(lè )的搖籃；用音樂(lè )裝飾的城市；一天也離不開(kāi)音樂(lè )；世界著(zhù)名的歌劇中心。）
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè )的搖籃，是用音樂(lè )裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè )呢？
圍繞這些問(wèn)題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細細品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。）②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè )家在維也納生活，在維也納創(chuàng )作，他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長(cháng)，創(chuàng )作了許多震撼人心的音樂(lè )名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng )作的靈感？對，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂(lè )生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè )。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂(lè )家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng )作出無(wú)數流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè )家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著(zhù)貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱(chēng)都是城市的標志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀念評彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們許多城市都有中山路，這就是為了紀念革命先驅孫中山先生。
3、而我們在維也納，到處——（引讀課文） 可見(jiàn)維也納人民——（對音樂(lè )家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們在貝多芬的《月光奏鳴曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡：維也納的環(huán)境與音樂(lè )如此和諧，那么維也納的市民跟音樂(lè )又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的`感覺(jué)。
�、谙胂螅毫暳暤耐盹L(fēng)吹拂你的臉龐，遠處悠悠揚揚的音樂(lè )隨風(fēng)而來(lái)，這是一種怎樣的感覺(jué)？（讀出“柔美”的感覺(jué)。）
�、垡患胰藲g聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè )，你感覺(jué)如何？（其樂(lè )融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會(huì )奏一曲什么音樂(lè )？我們立正敬禮，那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的？（神圣、莊嚴）
3、 音樂(lè )已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè )。音樂(lè )回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè )回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節
過(guò)渡：音樂(lè )是維也納的象征，維也納人們也以音樂(lè )作為他們的驕傲，他們和音樂(lè )的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂(lè )，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè )廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節思考：這是怎樣的歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？從哪兒看出來(lái)的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著(zhù)世界一流的盛大音樂(lè )會(huì )，會(huì )有怎樣的感受？
6、那里是一個(gè)音樂(lè )圣地，每一位音樂(lè )家都向往那里。每一位音樂(lè )家都以在那里舉辦音樂(lè )會(huì )為自己的最高目標；每一位愛(ài)好音樂(lè )的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結全文
今天，我們做了一次音樂(lè )的文化之旅，從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè )之都所展現的魅力。我想給大家帶來(lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè )聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱(chēng)的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，能談?wù)剢幔?/p>
�。▏@中心句，從各方面 展開(kāi)敘述，體現特點(diǎn)）
我們學(xué)著(zhù)這樣的寫(xiě)法，來(lái)介紹一下我們的家鄉“水鄉”。
板書(shū)：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )之都維也納 用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
歌劇院 音樂(lè )廳
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 7
文本解讀：
這是一篇優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的淵源，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美與向往。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè )之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)思路：
基于信息技術(shù)的探究學(xué)習，包括以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）在課堂中的探究性學(xué)習中，學(xué)生圍繞學(xué)科性問(wèn)題，提出疑問(wèn)；
�。�2）收集、處理、整理信息；
�。�3）小組交流;
(4) 反思、總結、評價(jià)學(xué)習結果和過(guò)程。
學(xué)情分析：
學(xué)生在預習這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì )產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì )高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(cháng)知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生自主探究的能力會(huì )逐步得到提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的'？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
b——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
c——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的國家歌劇院最為著(zhù)名。
四、學(xué)習五、六自然段
學(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
學(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設計：
古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )之都維也納 用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 8
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè )之都的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生的音樂(lè )情趣。
【教學(xué)準備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊聊音樂(lè )，走近維也納
同學(xué)們，你們喜愛(ài)音樂(lè )嗎？能說(shuō)出原因嗎？（①讓人產(chǎn)生一種美的享受——淡忘怨恨，轉移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽(tīng)音樂(lè )，特別是古典音樂(lè )，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）
過(guò)渡：今天我們將一起走進(jìn)音樂(lè )之都維也納，充分感受音樂(lè )給大家帶來(lái)的輕松與愉快。請看大屏幕———
二、聆聽(tīng)音樂(lè )，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂(lè )《藍色多瑙河》。
2.請學(xué)生談?wù)剬偛潘此?tīng)之后的感受。
三、走進(jìn)文本，融入維也納
1.回顧上節課的學(xué)習情況，讓學(xué)生說(shuō)出課文的分段情況，把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò )。
第一段（1）介紹音樂(lè )之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂(lè )之都”的'原因。
第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀(guān)與金碧輝煌。
2.學(xué)習第一部分
�。�1）讓學(xué)生默讀課文，體會(huì )內涵。
�。�2）鼓勵學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
�。�3）練習有感情地朗讀。
3.學(xué)習第二部分
�。�1）讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出三個(gè)中心句。
�。�2）談?wù)勥@三個(gè)自然段的構段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫(xiě)作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�。�3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂(lè )之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃
維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
維也納幾乎一天離不開(kāi)音樂(lè )
體會(huì )：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺(jué)的地主。這里指維也納是孕育音樂(lè )家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長(cháng)的音樂(lè )史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂(lè )有著(zhù)很深的淵源）。本自然段展現了城市的外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂(lè )的酷愛(ài)，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂(lè )家的“搖籃”，誕生了無(wú)數首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，才使得維也納成為一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。這一自然段著(zhù)重展示出有著(zhù)豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。
4.學(xué)習第四部分
�。�1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點(diǎn)。（歷史悠長(cháng)宏偉壯觀(guān)/裝飾精美金碧輝煌）
�。�2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來(lái)介紹。國家歌劇院創(chuàng )建于——年，被稱(chēng)為“————”，它給我們留下最深的印象就是——�！敖鹕髲d”的特點(diǎn)是——、——。同時(shí)它也是維也納這座音樂(lè )之都的象征，因為每到新年，在這里都要舉行——的新年音樂(lè )會(huì )。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系課文內容，理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝n文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍色多瑙河樂(lè )曲。
2、在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書(shū)：音樂(lè )之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂(lè )之都什么意思？（有音樂(lè )特色的城市）
4、為什么維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都？而且是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？教師在課題旁板書(shū)：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習課文，請你選擇你感興趣的`一個(gè)方面，仔細地讀讀跟這一方面有關(guān)的內容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內容的理解。
�。ㄈ�、自主感悟，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè )
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）出示第二自然段。
�。�2）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�18世紀以來(lái)——樂(lè )譜和手跡）
�。◣煟撼鍪疽魳�(lè )家圖像，總結：是的，維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。從這句話(huà)中我們可以體會(huì )到維也納的音樂(lè )底蘊是多么深厚�。。�
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
�。�2）你是怎樣理解用“音樂(lè )裝飾”這個(gè)詞的？所有這一切，說(shuō)明了什么？（音樂(lè )的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�4）指導朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)讀好？再讀讀，爭取背出來(lái)。
3、交流第四自然段
�。�1）出示第四自然段
�。�2）你覺(jué)得這句話(huà)中哪個(gè)詞最重要？
�。�3）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪些地方體會(huì )到？
�。�4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè )與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�5）當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話(huà)。
�。�6）看聚會(huì )時(shí)演奏的音樂(lè )圖片。
�。�7）為什么說(shuō)“更有趣的是”？
這更說(shuō)明了維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�8）自己再讀讀，把這一節背出來(lái)。
4、交流第五、六自然段
�。�1）、出示第五自然段。
�。�2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請一位同學(xué)先來(lái)讀讀，我給你配樂(lè )，其余同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著(zhù)名的歌劇院。
�。�3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
造型美觀(guān)：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀(guān)眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位，樂(lè )池可以容納一個(gè)110人的樂(lè )隊，舞臺總面積1500平方米，配有現代化的照明設備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門(mén)、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂(lè )會(huì )，總統和世界名流出席。
�。�5）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀(guān)，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
�。ㄋ模┚C合實(shí)踐：
1、師總結：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習了課文，正是因為以上這四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
2、下面，請大家挑選自己喜歡的內容讀讀，待會(huì )兒請你以小導游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
3、學(xué)生當小導游解說(shuō)。
4、作業(yè)：今天這節課，張老師和大家一起讀讀課文、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納——音樂(lè )之都專(zhuān)題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè )家調查；誕生在維也納的著(zhù)名音樂(lè )作品調查；在維也納用了哪些音樂(lè )家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫(xiě)研究報告，在匯報會(huì )上交流。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、導入新課，提示課題
�。�1）喜歡上音樂(lè )課的同學(xué)請舉手，喜歡聽(tīng)音樂(lè )的同學(xué)請站起來(lái)�？磥�(lái)，大家都很喜歡音樂(lè )，老師給大家準備了一段音樂(lè )，不知大家想不想欣賞？（播放宋祖英的一段音樂(lè )錄像）猜猜看是誰(shuí)唱的？知道在哪兒唱的嗎？知道這“金色大廳”在哪兒?jiǎn)�？（維也納）
�。�2）提示課題。（板書(shū)）
�。�3）想不想看看音樂(lè )之都是什么樣子的呢？老師給大家帶來(lái)了一段錄像，下面就請欣賞。
�。�4）聽(tīng)了音樂(lè )，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開(kāi)，自己快速快速瀏覽一下課文，邊看邊想，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂(lè )之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。（課件出示問(wèn)題）
2、學(xué)生交流。（師相機板書(shū)）
3、同學(xué)們在讀書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)小節又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第一段
過(guò)渡：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界名城。那他到底是一座怎樣的城市呢？請同學(xué)們輕輕的打開(kāi)書(shū)，小聲的讀讀課文的第一小節，這座城市給你留下了什么印象？你是從哪兒感受到的？
�。▽W(xué)生讀）
師：請一位同學(xué)讀讀第一小節，回答問(wèn)題。
過(guò)渡：波光粼粼、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)三個(gè)詞構成了一幅怎樣的畫(huà)面，假如此時(shí)你登上連綿起伏的阿爾卑斯山脈，你將會(huì )看到什么？
�。ㄉ涣�,師指導）
維也納是一座美麗的花園城市，美麗的多瑙河穿城而過(guò)，同學(xué)們，維也納這樣美麗，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
指名讀后，全體女生起立齊讀。
過(guò)渡：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，它不僅以景色優(yōu)美文明于世，他的名字還始終和音樂(lè )聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè )之都，你們知道他為什么被稱(chēng)為音樂(lè )之都嗎？請你們自學(xué)文章的2.3.4節。
�。ㄕn件出示）用你自己喜歡的方式自學(xué)課文2至4自然段中你最感興趣的一段，邊學(xué)邊想，將你學(xué)懂的內容設計成問(wèn)題來(lái)考考別人。
5、（課件出示）教師將同學(xué)們的問(wèn)題集中成的“問(wèn)題超市”。自選問(wèn)題相機指導學(xué)習。
�。ㄋ模�、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè )
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
�。�2）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ匆魳�(lè )家圖片。師：是的.，維也納曾是這些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。從這兒我們可以體會(huì )到維也納的音樂(lè )底蘊是多么深厚�。。�
�。�3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(cháng)的地方）理解后練習填空：
少年宮是（）的搖籃。
�。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。
師：湯山小學(xué)是我們成長(cháng)的搖籃，維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè )史，有這么多世界著(zhù)名的音樂(lè )大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè )章，當然是名副其實(shí)的“音樂(lè )之都”
2、交流第三自然段
�。�1）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？你是從哪兒讀懂的？
�。�2）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè )氛圍。
�。�3）、課件出示歸納性習題：
維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。在這兒，我們可以看到，可以看到，還可以看到… …
師：看見(jiàn)了嗎？維也納的一磚一瓦，一草一木都充滿(mǎn)了濃濃的音樂(lè )氣息，他真不愧是“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”
3、交流第四自然段
出示第四小節內容。
�。�1）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )，你從哪些地方體會(huì )到？四人一組之間交流一下，把你印象最深的那一點(diǎn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，開(kāi)始。
�。�2）交流。
�。�3）“更有趣的是……”你為什么會(huì )覺(jué)得有趣呢？（在我們國家，政府會(huì )議開(kāi)始的時(shí)候，一般都演奏國歌，而維也納人卻演奏古典音樂(lè )）這更說(shuō)明了維也納人對音樂(lè )的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè )。那這句話(huà)應該怎樣讀？你能讀出有趣的味道來(lái)嗎？
指名讀后，全部男生起立讀。
還有誰(shuí)說(shuō)？
�。�4）當你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著(zhù)花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著(zhù)輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這句話(huà)。
同學(xué)們讀的真是太好了，你們的朗讀已經(jīng)讓老師感受到音樂(lè )已經(jīng)像他們每天吃的面包、喝的牛奶一樣，一天也離不開(kāi)了。
過(guò)渡：同學(xué)們，維也納處處洋溢著(zhù)音樂(lè )，大街小巷處處充滿(mǎn)著(zhù)音樂(lè )，他是當之無(wú)愧的（生齊說(shuō)）“音樂(lè )之都”，他在音樂(lè )史上的地位是無(wú)可比擬的。請大家齊讀：（課件出示）
維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
過(guò)渡：聽(tīng)了音樂(lè )，看了圖片，讀了課文，我相信此時(shí)此刻，你一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想說(shuō)，請拿起手中的筆，把自己想說(shuō)的話(huà)用三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄉ鷮�(xiě)，若時(shí)間多就交流，不多就下節課交流，然后隨機結束并介紹下節課所要學(xué)的內容。）下節課就讓我們再一起走進(jìn)維也納，去國家歌劇院和金色大廳，感受那兒的音樂(lè )之美。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
3、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知識難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè )之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
【教案設計及分析】
一、談話(huà)導入，領(lǐng)略音樂(lè )之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預習了課文，通過(guò)讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書(shū)上說(shuō)的，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風(fēng)光。。觀(guān)賞了維也納風(fēng)光，你能用第一段中的兩個(gè)成語(yǔ)概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)）這節課老師就帶你們去細細游覽（板書(shū)：音樂(lè )之都維也納）
�。ㄕn件出示維也納風(fēng)光圖片，播放《藍色多瑙河》音樂(lè )）
【設計意圖：在教學(xué)前，展現一幅幅美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的.音樂(lè )聲中，交替呈現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內容�！�
二、初讀感知，提出問(wèn)題
1、檢查課文預習情況。開(kāi)火車(chē)讀，從第二段讀。
2、了解課文內容學(xué)生交流：
維也納美嗎？這座美麗的城市為什么又稱(chēng)它為“音樂(lè )之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè )之都"的呢？用筆畫(huà)出。
�。ㄕn件出示四個(gè)中心句，齊讀）
�。�1）維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�。�4）在維也納，歌劇院，音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名，被稱(chēng)為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè )之都"，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么國家歌劇院被稱(chēng)為"世界歌劇中心"？
【設計意圖：檢查了解學(xué)生對本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實(shí)基礎，初步了解課文大意，理清課文脈絡(luò )，為接下來(lái)的精讀掃清障礙�！�
三、通過(guò)網(wǎng)站，合作解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題小組合作學(xué)習，想解決哪個(gè)問(wèn)題材就利用網(wǎng)絡(luò )資源查找資料，再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
有關(guān)這部分內容你們小組找到了哪些資料？
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 12
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內容，感受維也納濃厚的音樂(lè )氣氛，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
重難點(diǎn)：
理解將維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
教師談話(huà)：今天我們繼續學(xué)習《音樂(lè )之都維也納》。
通過(guò)昨天的學(xué)習維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的美麗的城市。
生：維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
二、精讀訓練
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段。
1、 過(guò)渡：那么為什么把維也納稱(chēng)為“音樂(lè )之都”呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書(shū)）：
�。�1）維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
2、看了這三個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？根據學(xué)生的提問(wèn)將問(wèn)題歸納以下：（課件）
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
3、你想知道答案嗎？請趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，從課文中找出相關(guān)內容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺，人人展風(fēng)采。誰(shuí)先來(lái)和大家交流自己的學(xué)習成果。
一）第一問(wèn)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
生匯報，相機出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃�！�
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著(zhù)名的音樂(lè )家，都在這里度過(guò)大部分的音樂(lè )生涯，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè )章。
教師總結：維也納曾是那些著(zhù)名音樂(lè )家生活、學(xué)習，進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè )。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂(lè )的發(fā)源地。
來(lái)看這個(gè)資料，出示（課件）
�。�3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè )史，有這么多世界著(zhù)名的音樂(lè )大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè )章，當然是名副其實(shí)的“音樂(lè )之都”。讓我們懷著(zhù)贊嘆之情讀一讀這一自然段。
�。�4）齊讀第一自然段。
二）第二問(wèn)。課堂精彩繼續呈現
�。�1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè )家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家帶來(lái)的圖片，出示（課件）
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
�。�3）出示課件：為了紀念樂(lè )壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等，也多用音樂(lè )家的名字命名。
a、師：請同學(xué)們默讀屏幕上的這句話(huà)，想一想句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
生：加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，可以說(shuō)明維也納的建筑很多是以音樂(lè )家的名字來(lái)命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì )議大廳等都用音樂(lè )家的名字命名，有點(diǎn)不真實(shí)。
師：不真實(shí)。比如……（國家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話(huà)嗎？指導朗讀
b、師：你還能從課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語(yǔ)，匯報。
�。�4）“維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市�！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè )符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
師：在維也納人們以音樂(lè )為美，以音樂(lè )為榮，以音樂(lè )為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都充滿(mǎn)了濃濃的音樂(lè )氣息，不愧是“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”。
三）第三問(wèn)。繼續！
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè )演奏會(huì )”、“悠揚的樂(lè )聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）
�。�3）師：是��！維也納的人們太愛(ài)音樂(lè )了。（出示課件）師讀悠揚的樂(lè )聲摻和著(zhù)花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的意思。
師：你是怎么理解的.？
生：通過(guò)查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚的樂(lè )聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂(lè )之都，到處樂(lè )音悠揚；維也納又是鮮花裝點(diǎn)的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂(lè )之聲伴著(zhù)花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。
�。�4）你能把人們對音樂(lè )的酷愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）
�。ǘ┳宰x第三段。
過(guò)渡：維也納之所以被譽(yù)為“世界著(zhù)名的音樂(lè )之都”，除了以上三個(gè)自然段分別說(shuō)明的三個(gè)原因外，還有一個(gè)極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中以創(chuàng )建于1869年的維也納國家歌劇院最為著(zhù)名，被稱(chēng)為‘世界歌劇中心’�！�
1、出示課件：自學(xué)提示
自讀5——7自然段，可以進(jìn)行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書(shū)的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等方法來(lái)學(xué)習。
2、學(xué)生交流
3、匯報
4、師小結：音樂(lè )之都維也納令人心馳神往，音樂(lè )美妙的旋律讓人如癡如醉。
三、總結朗讀課文，贊一贊音樂(lè )之都維也納。
1、 學(xué)完了課文，你一定對美麗的音樂(lè )之都維也納由衷地贊嘆吧！請你回憶課文內容，用一、兩句話(huà)贊一贊音樂(lè )之都維也納。
2、寫(xiě)作方法：這篇文章有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習，你發(fā)現了嗎？（總分的寫(xiě)作方法）
四、布置作業(yè)。（課件）
1、課堂小練筆：
請同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫(xiě)一段話(huà)。
2、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書(shū)設計：
歐洲古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市
15音樂(lè )之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )
國家歌劇院——世界歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 13
教材分析：
《音樂(lè )之都維也納》是蘇教版第十冊的一篇散文。這篇課文以?xún)?yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨特風(fēng)貌與人文景觀(guān)，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè )之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè )史和世界樂(lè )壇上的地位與影響。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè )般急緩有致，字字句句透露著(zhù)維也納濃郁的音樂(lè )氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè )的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè )有著(zhù)不解之緣”，萌生出對這座充滿(mǎn)特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對充滿(mǎn)無(wú)窮魅力的音樂(lè )的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
�。�2）作者通過(guò)總分的結構方式，引導學(xué)生理解維也納是音樂(lè )之都的原因。
2、技能目標
�。�1）練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達的能力。
�。�2）初步培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。
�。�3）通過(guò)小組協(xié)作，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
3、情感目標
能聯(lián)系課文內容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè )都市的人們酷愛(ài)音樂(lè )的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，培養學(xué)生喜愛(ài)的情趣。
三、教法：
這篇課文內容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動(dòng)。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達能力。
四、學(xué)法：
1、通過(guò)感情朗讀體會(huì )音樂(lè )之都的魅力，以及體會(huì )作者的思想感情。
2、教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考、討論、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。培養閱讀能力。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜索、分析、收集資料，應用資料。
五、教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)：
憑借網(wǎng)絡(luò )提供的信息資源完成研究性學(xué)習，感悟異國情調和異域城市，構建“音樂(lè )之都”，體驗音樂(lè )真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，整體感知。
1、師：有人說(shuō)：“音樂(lè )是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè )就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè )維也納也就失去了一半的美�！苯裉炀妥屛覀冊俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè )之都的魅力吧！一起讀課題。
2、師：請同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的？（板書(shū)）
師指板書(shū)小結，因為維也納是歐洲古典音樂(lè )的`搖籃；是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市；維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——（出示）奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都。
設計意圖：[在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)鍵是要調動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè )之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習課文前，回憶課文的主要內容，有助于對文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習平臺。]
二、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，自主探究。
1、下面請你選擇自己最感興趣的一方面原因來(lái)學(xué)習。明確要求：首先是打開(kāi)課本認真讀，細細品，從文字上感悟維也納是音樂(lè )之都。在這個(gè)過(guò)程中如果你有什么疑問(wèn)或想知道這方面更多的知識，我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，王老師為你提供了關(guān)于音樂(lè )之都維也納的專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)入相關(guān)的欄目幫助你更好地了解自己感興趣的一方面，去感受音樂(lè )之都的魅力。
2、把你們的學(xué)習成果和大家分享，課后可以繼續上網(wǎng)學(xué)習。
生：音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
師：你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂(lè )裝扮著(zhù)自己。我們一起把這句話(huà)讀好了。
師：你從哪兒體會(huì )到維也納是一座用音樂(lè )裝飾的城市呢？
生：在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話(huà)）
生：還有誰(shuí)要補充的？為了……音樂(lè )家的名字命名
生：還有要補充的嗎？就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。
師：他讀得怎么樣？（就連……也用…）我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。
師：那么你從網(wǎng)上又了解了這方面的哪些知識呢？（走進(jìn)學(xué)生身邊指導她利用網(wǎng)絡(luò )。如果光說(shuō)不操作，師：能不能向大家展示你是從哪里了解到的。學(xué)生開(kāi)始演示你們看維也納有這么多的音樂(lè )家的塑像來(lái)裝飾……）★銅像、音樂(lè )符號點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò )廣播教學(xué)
師：看了網(wǎng)上補充的內容同學(xué)們對這一部分的內容有了更多的了解更深的體會(huì )，相信你們現在能夠把這一小節讀得更好。有信心嗎？好連起來(lái)讀好這一小節。
設計意圖：[多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習基礎、學(xué)習興趣來(lái)選擇所要學(xué)習的內容和適合自己水平的練習；可以以讀為主，可以通過(guò)圖片理解詞語(yǔ)，可以通過(guò)視頻感悟內容。通過(guò)師生共享的網(wǎng)絡(luò )課件，學(xué)生可自主地對課文進(jìn)行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò )的信息功能，獲取擴充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，實(shí)現了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國的語(yǔ)言文字的同時(shí)，體會(huì )音樂(lè )之都的魅力，從而使學(xué)生能真正體現出學(xué)習主體。]
師：假如讓你也用音樂(lè )來(lái)裝飾這座城市，你會(huì )怎么來(lái)裝飾？
生：……（你真有創(chuàng )意啊、你將來(lái)一定是有名的設計師，以后也請你來(lái)為我家設計、假如學(xué)生說(shuō)到家，我就說(shuō)相信你家裝扮得這么美，我們的城市也會(huì )更美，你的想象力真豐富�。�
設計意圖：[讓學(xué)生轉換角色，以自我為主體來(lái)拓展文本，發(fā)展思維，可以讓他們學(xué)得更積極主動(dòng)，學(xué)習內容更深一層。]
3、交流：一天也離不開(kāi)音樂(lè )
師：那么請你談?wù)勀愕膶W(xué)習體會(huì )？
生：人們在漫步時(shí)……圓舞曲。（她讀的時(shí)候抓住了哪個(gè)詞語(yǔ)？隨時(shí)）
師：請你讀一讀。（1、讀得很好就說(shuō)通過(guò)他動(dòng)情的朗讀讓我們感受到了隨時(shí)都有音樂(lè )；2、讀得還可以就說(shuō)你的朗讀已經(jīng)很動(dòng)情了，相信還有更動(dòng)情的，誰(shuí)來(lái)挑戰；3、讀得好，你為什么這樣讀，抓住了哪些關(guān)鍵詞？）
師：其他同學(xué)呢？
生：我從夏天的夜晚……飄溢、回蕩。這里體會(huì )到了……
師：音樂(lè )與自然、人類(lèi)巧妙地連在了一起。
生：許多家庭……體會(huì )得多深刻呀，其他同學(xué)也感受到了嗎？（聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現了維也納人民沉浸在音樂(lè )中的畫(huà)面）
生：更有趣的是，政府會(huì )議……成了一種習慣。
師：同樣你又從網(wǎng)上了解到了哪些知識呢？
生：（華爾茲圓舞曲、傳統演奏、會(huì )前會(huì )后）點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò )廣播教學(xué)
師過(guò)渡：在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè )已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納市民的一種習慣。我們一起拿起書(shū)讀這一小節，把你的感受融入到你的朗讀中。
4、師：剛才在學(xué)習用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市和維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )這兩部分內容，通過(guò)對語(yǔ)言文字的感悟以及網(wǎng)絡(luò )的輔助，進(jìn)一步明晰了音樂(lè )之都維也納的淵源。相信還有其他兩部分內容也同樣有很深的感受以及獨到的見(jiàn)解。學(xué)到這里同學(xué)們肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要吐露，可是無(wú)情的下課鈴聲將要響起。讓我們把千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮成兩三句話(huà)，留在盡情暢談這個(gè)欄目和大家一起分享。（學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題及時(shí)利用留言板指導。）
師：音樂(lè )之都維也納燃起了同學(xué)們思維的火花，一條條精彩的留言躍入我的眼簾。下面我們一起來(lái)分享精彩留言，好嗎？還沒(méi)有完成的同學(xué)課后可以繼續把你想說(shuō)的話(huà)發(fā)到我們的留言板�！飶V播教學(xué)交流留言。誰(shuí)愿意來(lái)把你的感受和大家分享。
設計意圖：[信息技術(shù)與課程整合不是簡(jiǎn)單的結合，而是將信息技術(shù)融入到課程的有機整體中，成為其有機整體的一部分。其主體是課程，而非信息技術(shù)。課堂應以教材蘊涵的情趣為源頭，以教師的情感外觀(guān)為主導，在媒體的助推下，使師生的情感發(fā)生共鳴，并形成一定的情感氛圍，為真正感悟音樂(lè )之都的內涵奠定情感基礎。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中教師親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據，引導他們彼此豐富和調整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用。]
5、師：同學(xué)們通過(guò)這節課上課文與網(wǎng)絡(luò )結合的學(xué)習，收獲不小，感受頗深，妙語(yǔ)連珠，大家的感受我都聽(tīng)出來(lái)了，就是這句話(huà)：“奧地利首都維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都�！保◤V播出示）
設計意圖：[這句話(huà)是全文的點(diǎn)題，是文章的中心，教師廣播可以把學(xué)生的注意力從網(wǎng)絡(luò )很快集中到文本上來(lái)，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )到當時(shí)作者的感情，來(lái)加深對維也納不愧為音樂(lè )之都的印象，鞏固并升華了學(xué)生的情感，達到語(yǔ)文學(xué)習方向的目標。]
三、總結，課外延伸。
這節課通過(guò)語(yǔ)言文字的感悟并搭乘網(wǎng)絡(luò )快車(chē)讓我們一起感受到了音樂(lè )之都維也納濃濃的音樂(lè )氣息。課后我們可以繼續利用這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)頁(yè)去更深地了解音樂(lè )之都維也納，同樣可以把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
設計意圖：[借用網(wǎng)絡(luò )論壇來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就在于：?jiǎn)挝粫r(shí)間內參與學(xué)生人數更多、交流的內容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習并沒(méi)有結束，當學(xué)生有新的想法時(shí)可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )討論園地進(jìn)一步深入學(xué)習。]
板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
音樂(lè )裝飾的城市
音樂(lè )之都維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界歌劇中心
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 14
一、導入
1、圖片、背景，入題
2、讀讀這些外國的人名、地名，介紹你的認識
奧地利 維也納 阿爾卑斯山 多瑙河
海頓 莫扎特 貝多芬 舒伯特 施特勞斯 華爾茲
3、直觀(guān)感受維也納：視頻
二、初讀課文
1、自由讀，思考：怎樣給每個(gè)自然段設計一個(gè)問(wèn)題？
2、檢查朗讀
3、生字、詞語(yǔ)
4、設計問(wèn)題，同桌交流
為什么說(shuō)維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？
維也納的地理位置是哪里？
�、贋槭裁凑f(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�、跒槭裁凑f(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�、蹫槭裁凑f(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�、芫S也納國家歌劇院和金色大廳是什么樣的？
你設計了什么問(wèn)題？
為什么這樣設計？
觀(guān)察這些問(wèn)題，它們有什么共同的特點(diǎn)？它們都是根據文段里的哪句話(huà)來(lái)提問(wèn)的？整個(gè)自然段都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。中心句。要回答這個(gè)問(wèn)題，得有整個(gè)自然段的內容。
5、給課文分段
二（2——4）
三（5——7）
9、齊讀四個(gè)問(wèn)題。小組交流，嘗試回答這幾個(gè)問(wèn)題，小組成員輪流發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)組員的回答合不合適、你滿(mǎn)不滿(mǎn)意。
三、分析課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
為什么說(shuō)維也納是世界著(zhù)名的音樂(lè )之都？
維也納的地理位置是哪里？
1、第一個(gè)問(wèn)題容易回答嗎？要看全文。這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很水平，直接點(diǎn)出了課文的重點(diǎn)。它是全文的——中心句，起到——總起全文的作用。那么這篇課文的結構是——總分結構。
2、第二個(gè)問(wèn)題。（個(gè)人答）維也納怎么樣？（很美）從哪里可以看出來(lái)？（山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、波光粼粼）（齊讀）正是這么優(yōu)美的環(huán)境才孕育出這個(gè)城市的音樂(lè )文化。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、讀題：①為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
注意到“搖籃”了嗎？怎么理解？是的，在這里“搖籃”指發(fā)源地、誕生地。歐洲古典音樂(lè )是全世界的瑰寶，它最初就是發(fā)源于——維也納。
2、誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題①？（個(gè)人答，再齊讀該段）
3、（圖片：音樂(lè )家、樂(lè )譜、手跡）在這里，不但誕生了著(zhù)名的——音樂(lè )家，還誕生了出色的——音樂(lè )作品。所以說(shuō)——維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、讀題：②為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
誰(shuí)能回答？（個(gè)人答）
2、這里寫(xiě)了哪幾種裝飾？（圖片：音樂(lè )家塑像、音樂(lè )家命名的地方、音樂(lè )符號）所以說(shuō)——維也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、讀題：③為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
這里說(shuō)“一天”，在看課文之前你能不能先想象一下維也納人一天是怎樣在音樂(lè )中度過(guò)的？（生答）好，看看課文是怎么寫(xiě)的。（齊讀課文）
2、維也納人一天是怎樣在音樂(lè )中度過(guò)的？（漫步時(shí)、露天音樂(lè )演奏會(huì )、室內演奏、集會(huì )時(shí)）
3、夏天的.夜晚——花草茂盛，芬芳四溢，露天音樂(lè )會(huì )——無(wú)遮無(wú)擋，樂(lè )聲飛揚，而且還在“夜晚”，人們沒(méi)有視覺(jué)的干擾，用心去感受這“聲”與“味”，這種感覺(jué)美嗎？在這里，作者用了一個(gè)什么詞？你能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？（樂(lè )聲與花香混合在一起，融入夏夜的風(fēng)中，使音樂(lè )更令人心動(dòng)神迷。） “和”的幾種讀音。
4、小組讀。
5、回顧這三個(gè)自然段，小結。作者從（ ）這三方面入手，說(shuō)明維也納確實(shí)是——音樂(lè )之都。
�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�
1、這座音樂(lè )之都經(jīng)常舉行音樂(lè )活動(dòng)，要舉行音樂(lè )活動(dòng)就必然要有——音樂(lè )場(chǎng)所。那么維也納有哪些音樂(lè )場(chǎng)所？多嗎？從哪里可以看出來(lái)？（星羅棋布）誰(shuí)來(lái)說(shuō)“星羅棋布”什么意思？
2、其中最著(zhù)名的歌劇院是？音樂(lè )廳是？（維也納國家歌劇院、金色大廳）
3、可以回答④？先說(shuō)維也納國家歌劇院是什么樣的？
4、這里采用了什么說(shuō)明方法？（列數字）把數字讀出來(lái)。
5、（圖片）維也納國家歌劇院給你什么樣的感覺(jué)？（齊讀）
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1、金色大廳是什么樣的？一起說(shuō)。（齊讀第六自然段）
2、注意到劃橫線(xiàn)的詞語(yǔ)了嗎？“金碧輝煌”，什么意思？（個(gè)人答，出示圖片）文段里有幾個(gè)“金”的詞語(yǔ)？找出來(lái)。金色大廳確實(shí)是——金碧輝煌。（齊讀）
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金色大廳之所以世界聞名，單單因為它本身裝飾精美、金碧輝煌嗎？還有什么原因？讀第七自然段。
世界一流的新年音樂(lè )會(huì )
一年一度的文化節
各界名流、世界各地著(zhù)名的音樂(lè )家
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1、你看，有維也納國家歌劇院、金色大廳這樣的音樂(lè )圣殿，又有新年音樂(lè )會(huì )、文化節這樣的音樂(lè )盛會(huì )，你說(shuō)維也納稱(chēng)不稱(chēng)得上音樂(lè )之都？再聯(lián)系我們之前所說(shuō)的三個(gè)方面——（回顧），維也納確實(shí)是——音樂(lè )之都。
2、課文的總分結構。
歐洲古典音樂(lè )的搖籃
用音樂(lè )裝飾的城市
音樂(lè )之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè )
星羅棋布的歌劇院、音樂(lè )廳
3、作業(yè)：以總分結構圍繞“我愛(ài)音樂(lè )之都維也納”寫(xiě)一段話(huà)。
我愛(ài)音樂(lè )之都維也納。
《音樂(lè )之都維也納》教學(xué)設計 15
教學(xué)目標
認知目標：讀懂課文，弄清課文是從哪幾方面具體敘述維也納“音樂(lè )之都”的。
理解生詞，有感情朗讀課文。
情感目標：利用語(yǔ)言文字材料，陶冶學(xué)生的情操，培養學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
能力目標：培養學(xué)生上網(wǎng)搜集信息，整理、加工信息的能力和想象、概括能力。
教學(xué)內容及重、難點(diǎn)分析
教學(xué)內容：
課文生動(dòng)介紹了維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都的淵源，描繪了維也納特有的人文景觀(guān)，指出了它在世界音樂(lè )史和世界樂(lè )壇上的地位和影響，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美和向往。
課文首先說(shuō)明維也納的地理位置，其中“山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)”八個(gè)字，為引出音樂(lè )之都作樂(lè )充分鋪墊。接著(zhù)，從維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣三方面具體說(shuō)明它為什么被稱(chēng)為音樂(lè )之都。最后重點(diǎn)介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀(guān)以及在世界音樂(lè )界的影響。
課文由點(diǎn)及面，重點(diǎn)突出。從面上作者抓住了與音樂(lè )相關(guān)的歷史知識、裝飾特點(diǎn)和人們的生活習慣來(lái)寫(xiě)；在點(diǎn)上作者突出介紹了維也納國家歌劇院，這也是維也納標志性建筑，作者用力之重，用筆之詳是為了讓讀者留下深刻的印象，因為只有了解了它，才算真正了解了音樂(lè )之都。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文，了解維也納與音樂(lè )的淵源，知道維也納為什么 被稱(chēng)為音樂(lè )之都。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )音樂(lè )之都的內涵，培養喜愛(ài)音樂(lè )的情趣。
教學(xué)對象分析
五年級的學(xué)生在生活中通過(guò)觀(guān)看電視節目，閱覽報刊、雜志已了解了一些有關(guān)世界名城的知識；對現代音樂(lè )比較喜愛(ài)，在音樂(lè )課上欣賞過(guò)古典音樂(lè )，初步了解過(guò)一些有關(guān)古典音樂(lè )的知識。該年齡階段的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們在一種新的學(xué)習環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習方式，學(xué)習的積極性較高，因此在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對學(xué)生真正意義上的建構將起著(zhù)積極的作用。但學(xué)生對維也納與古典音樂(lè )的淵源知之甚少，對古典音樂(lè )的喜愛(ài)尚待進(jìn)一步培養。網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng )設好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知音樂(lè )之都的豐富內涵。
教學(xué)媒體選擇與設計
網(wǎng)絡(luò )正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習工具，網(wǎng)絡(luò )上眾多的信息拓展了學(xué)與教的空間，使學(xué)生信息素養和知識水平的提高成為了必然。本課設計集圖、文、音、像等信息于一體，自行設計了一個(gè)《音樂(lè )之都維也納》的學(xué)習專(zhuān)題網(wǎng)站(http://218.93.18.42/ztwz/ztwz11/)。在主頁(yè)上，我們將課文內容安排在主界面，通過(guò)對關(guān)鍵詞、句設置各種超級鏈接，將信息多樣化呈現，使學(xué)生根據自身需求，采用多樣的學(xué)習方式獲取各種與課文內容吻合的圖文聲像信息，或讀、或聽(tīng)……一切都在自讀、自悟、自冶中完成。這樣的環(huán)境真正體現出網(wǎng)絡(luò )資源的多媒體化。
在網(wǎng)頁(yè)的結構上，我們設計了以下幾大塊：
維也納全覽：概括地介紹維也納的總體面貌，讓學(xué)生感受到維也納的秀麗風(fēng)光與音樂(lè )的淵源。
音樂(lè )家：提供了貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、蕭邦、施特勞斯等著(zhù)名音樂(lè )家的生平，在維也納的`經(jīng)歷及創(chuàng )作情況,讓學(xué)生感悟維也納給音樂(lè )家的成長(cháng)創(chuàng )作帶來(lái)的巨大影響。
城市裝飾：提供維也納城市中著(zhù)名音樂(lè )家的雕像等圖片，感受音樂(lè )之都的藝術(shù)氛圍。
圓舞曲：提供古典音樂(lè )《春之聲》，體會(huì )音樂(lè )是維也納人民生活中不可缺少的重要組成部分。
盛大音樂(lè )會(huì )：通過(guò)新年音樂(lè )會(huì )盛況轉播，使學(xué)生體會(huì )歌劇院對國內外觀(guān)眾和世界各國音樂(lè )家的吸引力。
國家歌劇院：通過(guò)錄象、圖片、文字資料介紹維也納國家歌劇院的歷史，建筑特點(diǎn)、內部裝飾及在世界上的影響使學(xué)生真正認識音樂(lè )之都。
�。ㄒ陨显O計則使學(xué)生能較快的把握課文結構與內容）
這樣充分利用網(wǎng)絡(luò )現有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)信息量大、且具有人文色彩的自由、開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在流動(dòng)的音樂(lè )、美妙的畫(huà)面中受到的熏陶，感受音樂(lè )之都的非凡魅力，激起對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。此外，我們還開(kāi)辟了" 討論 "、"請您留言"，為學(xué)生協(xié)作、會(huì )話(huà)、創(chuàng )新提供了保障。最后，還要求學(xué)生能利用我們提供的搜索引擎，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習資源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構過(guò)程，自覺(jué)地養成信息的"獲取-內化-提升-再獲取"習慣。
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