教師年度評優(yōu)主要事跡

[精品]教師年度評優(yōu)主要事跡

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡可以起到引導讀者認識先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的作用。擬起事跡來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的教師年度評優(yōu)主要事跡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　習慣了溫情的細雨滋潤著(zhù)萬(wàn)物，所以感覺(jué)細雨很平凡;看慣了晶瑩的露珠點(diǎn)綴著(zhù)小草，所以感覺(jué)小草很平凡;享受了和煦的春風(fēng)親吻大地，所以感覺(jué)春風(fēng)很平凡;默認了普通的老師流淌汗水，所以感覺(jué)老師很平凡----- 是的，老師是平凡的。三尺講臺展示人生風(fēng)采，兩尺教鞭演奏生命之歌;一塊黑板，記錄奮斗的足跡，半支粉筆滿(mǎn)載無(wú)限的希望。備課、上課、批改作業(yè)、師生交流……這也許就是一名普通教師工作的全部。四季交替，歲月輪回，他們時(shí)時(shí)恪守著(zhù)自己的職責，兢兢業(yè)業(yè)，不知疲倦;“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)”。勤勤懇懇，朝朝暮暮。平凡，可以注解著(zhù)老師全部的人生。

　　其實(shí)，平凡的人生無(wú)時(shí)無(wú)處不蘊藏著(zhù)一份真正意義上的偉大。平凡的老師正是用他們閃光的人格在平凡的崗位上朔造著(zhù)健康而進(jìn)取的靈魂。涼亭中學(xué)中年教師李慶九就是這個(gè)隊伍中平凡而又極不平凡的代表。他1995年8月從安慶師范學(xué)院物理系本科畢業(yè)，先后在隘口中學(xué)、涼亭中學(xué)工作，近二十年的教育教學(xué)工作，使他練就了一身物理教學(xué)的好身手，教學(xué)工作踏實(shí)，教學(xué)方法實(shí)用而獨到，教學(xué)成績(jì)出色，是涼亭中學(xué)優(yōu)秀教師和宿松縣骨干教師。課堂上，他激情飛揚，用辛勤的汗水播種著(zhù)科學(xué)，播種著(zhù)智慧，播種著(zhù)力量，引領(lǐng)著(zhù)莘莘學(xué)子在知識的海洋里暢游;課堂下，他愛(ài)心涌動(dòng)，用諄諄的教誨為學(xué)生啟迪著(zhù)理想之門(mén)，點(diǎn)燃著(zhù)信念之光，凈化著(zhù)心靈之窗，指引著(zhù)渴求知識的學(xué)子在人生的道路上徜徉。在默默的奉獻中，他一直用自己正直、坦率、真誠、友愛(ài)的樸素人格去影響一屆又一屆的學(xué)生;用自己的一言一行去為學(xué)生行為示范，用自己對學(xué)生、對事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀(guān)，幫助學(xué)生樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。

　　一、樂(lè )教--科學(xué)“治”班

　　xx老師特別注重在育人中教學(xué)。在培養學(xué)生的良好行為習慣和求知欲望、健康的心理品格中，有自己獨到的科學(xué)性系統性方法和措施。特別是在近20 年的班主任管理工作中，他摸索出了一整套行之有效的做法：1、分析學(xué)生，注重檔案管理。一接班，他立即查閱學(xué)生檔案，并通過(guò)問(wèn)卷調查、個(gè)別談心、重點(diǎn)家訪(fǎng)等多種形式綜合掌握學(xué)生情況(如性格、愛(ài)好、家境、成績(jì)等)，并建立新的學(xué)生檔案。作為今后工作的重要參考。2、分析班況，加強目標管理。根據高中班級和高中學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，李老師會(huì )同班委會(huì )團支部明確提出“為了母親的微笑”、“求知是為了更好地抬頭”等誓言時(shí)刻激勵學(xué)生。要求他們學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人。找準一切機會(huì )給予中華民族的優(yōu)秀文化傳統教育，特別是倫理道德教育。讓許多正處于青春叛逆期的學(xué)生在與家長(cháng)和老師的交流相處中避免了一次次驚濤駭浪。3、培養骨干，重視自我管理。在班級教育中，李老師首先提出班團干部的職責，要求他們處處以身作則，成為班級乃至全校同學(xué)的楷模。通過(guò)談心、鼓勵、扶持、督查、指導等方式，使班級快速成長(cháng)出一批老師滿(mǎn)意、同學(xué)認可的優(yōu)秀學(xué)生干部。其次，他有意識地放手讓團干部獨立主持開(kāi)展班級活動(dòng)，讓他們自己成立操行考核小組、衛生自查小組、學(xué)習互幫小組等。同時(shí)還采用班干部值周制，讓他們真正成為班級管理的中堅。這種自我管理自我教育，極大地培養了同學(xué)們的綜合素養，提高了班級教育的質(zhì)量。

　　二、責任--體現于不同角色

　　在他的身上，“責任”二字最真實(shí)地體現了李老師對教育事業(yè)的執著(zhù)和忠誠。近20年來(lái)，他青山不改，目標不移，用赤誠和癡心追逐教育事業(yè)。自從1995年那個(gè)秋天，他選擇教師這個(gè)職業(yè)開(kāi)始，時(shí)時(shí)激勵自己，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人。

　　工作中，他把家長(cháng)信任、學(xué)生喜歡、學(xué)校認可作為自己工作的目標，努力營(yíng)造一個(gè)良好的師德形象。這個(gè)目標是他衡量自己教育教學(xué)工作的一把尺子。因此，多年來(lái)他吃苦耐勞，不計較個(gè)人得失，全身心地投入到教學(xué)工作中去，堅持起早貪黑，忘我工作。即使家庭事務(wù)再繁雜，也會(huì )把學(xué)校教育教學(xué)工作放在首位。為了學(xué)生的未來(lái)，為了教師職業(yè)的操守，寧愿犧牲自己乃至生命，也要優(yōu)質(zhì)地完成任務(wù)。

　　2014年元旦前夕，他患膽囊炎，疼痛難忍。為了不影響工作，他一直白天上課，晚上吊水，堅守教學(xué)崗位，春節放假后才住院治療。由于前期延誤了最佳治療時(shí)機，2014年3月再次發(fā)作，由于一直延緩治療，膽囊破裂，生命危在旦夕，直到此時(shí)，在學(xué)校領(lǐng)導、同事、親友的強制下，趕到合肥，在武警醫院專(zhuān)家的會(huì )診和及時(shí)手術(shù)搶救下，才解除生命的危險。術(shù)后十天，他還是不顧身體虛弱，返回他魂牽夢(mèng)繞的學(xué)校，來(lái)到他牽腸掛肚的高三課堂，借擴音話(huà)筒、用非常無(wú)力的聲音為學(xué)生上課。這一屆的許多學(xué)生就是受李老師這樣狀態(tài)的敬業(yè)精神鼓舞下走進(jìn)高校大門(mén)的!2014年2月，開(kāi)學(xué)兩周，晚上十一點(diǎn)自習下課，李老師從教室回宿舍的路上，由于工作的超負荷壓力，身心極度疲憊，一腳不慎，踩空，左腳骨折，他本是一個(gè)極其堅強的漢子，此時(shí)此刻，他抱著(zhù)腳淚流滿(mǎn)面，他恨自己的多災多難，又要苦著(zhù)學(xué)生。怎么辦?怎么辦?他面對的又是他三年做班主任一路風(fēng)雨走來(lái)的高三班級，他面對的是幾十名即將奔赴高考戰場(chǎng)、企盼得到自己潛心呵護的癡心學(xué)子-----想到這，李老師連夜上醫院打石膏，第二天就由學(xué)生背著(zhù)到課堂，這個(gè)學(xué)期四個(gè)多月就是在這樣的狀態(tài)下，他有時(shí)是學(xué)生背、老師們背，走到課堂的，后來(lái)他拄雙拐堅持，在階梯教室的前面講臺前，他使用的那把椅子跪下去凹陷的很深，面皮破裂了，由于長(cháng)期的姿勢的改變，他的腳膝蓋長(cháng)起了一堆子骨，在畢業(yè)照的現場(chǎng)，當他把雙拐放在一邊時(shí)，在場(chǎng)的甘校長(cháng)(現為書(shū)記)和同學(xué)們都說(shuō)，李老師的雙拐一定要留在照片里，定格在每一個(gè)同學(xué)的心靈深處。因為，這是一段難忘的歷史，在未來(lái)的歲月里，這雙拐杖會(huì )時(shí)時(shí)重現一幕幕震顫靈魂的瞬間，也是班主任李老師送給同學(xué)們最寶貴的精神財富!當年的高考，不出所料，這個(gè)班不負眾望，考出了非常好的成績(jì)!

　　我們常說(shuō)，人生的每一個(gè)驛站，都有獨一無(wú)二的人生風(fēng)景等著(zhù)我們。其實(shí)，人生的每一個(gè)檔口，也同樣有無(wú)法回避的風(fēng)雨和責任。2014年的春天，本是鮮花飄香、陽(yáng)光燦爛的季節。但是，李老師的父親，一位大半輩子辛苦勞作、為兒女嘔心瀝血的農村老人，半個(gè)世紀的人生風(fēng)雨，嚴重地透支著(zhù)老人的身心。在一個(gè)忙碌的下午，李老師突然接到在趾鳳老家居住的老父親大面積腦出血的電話(huà)。作為長(cháng)子，作為深受中華民族傳統文化熏陶的、在黃土地上成長(cháng)、又回到黃土地上工作的他，質(zhì)樸和孝心、焦慮和責任，一時(shí)讓他無(wú)比的愧疚和苦痛。他在處理和交接好手頭的工作后，和弟弟一起把父親送到醫院，做完腦顱手術(shù)、在父親病情得到控制后，他為了不影響工作，堅持白天上課，晚上到醫院護理。當時(shí)他擔任三個(gè)高三班的物理課，還兼任高二班主任，就這樣，他還是沒(méi)有耽誤學(xué)生一節課。在父親住院的一個(gè)多月里，他的腳步頻繁往返于學(xué)校和醫院之間，在責任和孝道的天平上，掂量著(zhù)奉獻和感恩的無(wú)私與厚重。而此時(shí)的李老師，面容更憔悴、頭發(fā)更花白、身體更虛弱。一個(gè)月來(lái)，他基本上沒(méi)有睡一個(gè)好覺(jué)，以至于一次在下課回家的路旁，過(guò)分疲勞的他一不小心重重地撞在墻壁上-----

　　三、愛(ài)心--讓靈魂悸動(dòng)

　　深諳教育藝術(shù)的人們深深地懂得，教育的最大功能，不是命令，而是影響，是默默的滋潤和感化。所以，教育者與被教育者之間的心理距離，在很大的程度上決定著(zhù)教育的結果和成效。只有師生之間的感情共振達到和諧時(shí)，教育的功能才能發(fā)揮到極致。所以，愛(ài)心、悲憫之心，就成為老師最寶貴最重要的人格素養。xx老師，這位從大山深處走出來(lái)的的農民的兒子，在他的身上已經(jīng)深深扎根心靈的那份執著(zhù)、善良和質(zhì)樸的情感，使他面對一屆屆那渴求知識的農家子弟時(shí)，他的心自然而然和學(xué)生的心緊緊連在了一起。2014年，他做班主任的班級有一名叫陳海燕的女生，懂事、刻苦、勤奮----但是父母雙雙殘疾，家境極度貧寒。這個(gè)對學(xué)習有著(zhù)強烈渴望的孩子，自考進(jìn)涼亭中學(xué)后，就面臨著(zhù)輟學(xué)的困窘。李老師通過(guò)對資料的檢測和電話(huà)詢(xún)問(wèn)，了解這一情況后，第一時(shí)間親自上門(mén)做這個(gè)孩子的父母的工作，在整整三年的高中學(xué)習生活中，李老師不僅在心理上給予這個(gè)學(xué)生父親般的溫暖，同時(shí)，定期資助她的學(xué)習和生活的絕大部分費用。更為感動(dòng)的是，李老師從事醫生職業(yè)的妻子，不僅一貫理解和支持丈夫的善舉，還多次為這個(gè)孩子購買(mǎi)衣服，讓這個(gè)成長(cháng)在花季雨季的女生同樣享受其他孩子一樣的對美的追求。三年的高中緊張學(xué)習生活中，陳海燕同學(xué)深深感到了愛(ài)的溫暖和力量。當年就以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入安徽醫科大學(xué)臨床系。2014年秋季，李老師所帶的班級，同樣有兩個(gè)家庭特別困難的學(xué)生，為了保證他們順利完成學(xué)業(yè)，李老師整整三年，定期在學(xué)校食堂為這兩個(gè)學(xué)生每人每月沖卡40元。高三畢業(yè)前夕，李老師省吃?xún)�用，用自己的工資給全班同學(xué)共買(mǎi)了60盒腦心舒口服液。學(xué)生們懂得，他們從李老師手中接過(guò)的，不僅僅是補充能量的藥品，更是老師殷切的鼓勵和無(wú)限的深情。這些看似平凡卻又極不平凡的舉動(dòng)，深深打動(dòng)著(zhù)涼亭中學(xué)的全體師生，打動(dòng)著(zhù)深知內情的家長(cháng)。當時(shí)，正在學(xué)校食堂微機室上班的石成龍校長(cháng)(現已調入花涼中學(xué))的妻子陳曉紅同志，常常一邊接過(guò)李老師定期為同學(xué)們支助的錢(qián)打卡，一面感動(dòng)得留下熱淚。關(guān)心學(xué)生、牽掛學(xué)生、同情和理解學(xué)生就成了他給每一屆每一個(gè)學(xué)生最深刻的印象和永恒的記憶。他的這份仁愛(ài)之心，就像一顆生命力頑強的種子，快速在同學(xué)們的心田里成長(cháng)，2014年為汶川地震災區捐款活動(dòng)中，他個(gè)人和所帶的班級的捐款數都是我校最高的。

　　四、師品--學(xué)生心中的鏡子

　　一個(gè)師德良好的教師，一定是愛(ài)學(xué)生的老師，也一定是學(xué)生喜歡的老師。沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。李老師班主任工作近20年的歲月，無(wú)數次的證明：愛(ài)是教育的前提，而這種愛(ài)是建立在在閃光的人格和情操之上的。絕大多數老師非常愛(ài)學(xué)生，可不見(jiàn)得學(xué)生能夠體驗到老師的愛(ài)，要真正讓學(xué)生感受到師愛(ài)，才是成功的愛(ài)。

　　身為物理老師，他在做班主任時(shí)，卻有一個(gè)只有語(yǔ)文老師才有的習慣，就是規定同學(xué)們堅持做日記。學(xué)生日記成了他和學(xué)生交流的主要渠道。他收了同學(xué)們的日記，利用空余時(shí)間批改出來(lái)并發(fā)給學(xué)生，他這樣做的目的不僅是想配合文科老師多方位培養理科學(xué)生語(yǔ)言表達的能力，同時(shí)也是讓學(xué)生養成堅持寫(xiě)日記的好習慣，并且用自己的行動(dòng)告訴學(xué)生，對工作要投入，認真，負責。每個(gè)星期他都會(huì )在學(xué)生的日記上寫(xiě)上評語(yǔ)，現在，學(xué)生已經(jīng)習慣了在日記上和他交流了，而且，學(xué)生的日記也寫(xiě)的越來(lái)越好了。學(xué)生的喜怒哀樂(lè )，班級的心理動(dòng)態(tài)，在日記這個(gè)平臺上真實(shí)展示出來(lái)。面對一段時(shí)間社會(huì )大環(huán)境的負面影響，面對教育教學(xué)上的一些不良風(fēng)氣，正直、善良又率性的李老師深?lèi)和醇�，他工作中拒絕一切形式的請客送禮行為，面對本來(lái)非常清貧的家長(cháng)受某些因素的影響無(wú)奈的送禮行為，他在婉拒之后，為解除這些特別渴望自己的孩子成才的家長(cháng)的顧慮，他耐心和家長(cháng)談心，解除他們害怕自己的孩子在學(xué)校、在班級受到不公平對待的擔心。常常深情地告訴家長(cháng)：同樣是農民子弟出生的老師，心與心真的和家長(cháng)緊緊相連，同樣熱切希望自己的學(xué)生早日飛出這貧瘠的土地。

　　五、收獲--愛(ài)的詮釋

　　“桃李不言，下自成蹊”。李老師堅信：一個(gè)師德高尚忠實(shí)于教育事業(yè)的教師，必定會(huì )感動(dòng)他人。所以，今天的李老師已是“桃李滿(mǎn)天下”、“碩果遍山崗”。

　　一直以來(lái)，李老師在班級管理上，在對學(xué)生道德教育方面取得了顯著(zhù)的成績(jì)，幾乎每年都被評為學(xué)校先進(jìn)教師，優(yōu)秀班主任，07年、12年兩次被評為宿松縣模范教師，所帶班級多次被評為優(yōu)秀班級。2014年6月，他被提名為宿松縣教育網(wǎng)推選的“宿松縣師德標兵”候選人，由此，他在教育教學(xué)中和平凡生活中所展示的感人事跡廣為傳頌。

　　在教學(xué)工作上，李老師特別注重個(gè)人創(chuàng )新與集體智慧相結合。虛心向同事請教，平時(shí)自己也注重多看成功課例，多聽(tīng)示范課，然后具體分析，深入探討。長(cháng)期以來(lái)，他所任教的高中物理學(xué)科成績(jì)絕大部分處在學(xué)校乃至全縣的前列。

　　在信息交流便捷又多元的今天，那些在靈魂上得到李老師悉心呵護、學(xué)業(yè)上得到李老師精心指導、已經(jīng)在遼闊的藍天上飛翔的學(xué)子，每當特殊的日子，他們和她們總是暫時(shí)放下手中的繁忙，拿起潔白的紙、手握傳情的筆，用最原始的方式，向自己最尊敬的老師匯報自己的工作狀況、書(shū)寫(xiě)自己的喜怒哀樂(lè )、訴說(shuō)自己遠方的思念-----每每此時(shí)，李老師和自己的學(xué)生心與心的碰撞中，享受著(zhù)他人難以感受的幸福。

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