- 相關(guān)推薦
學(xué)校精細化管理匯報
在學(xué)習、工作生活中，有的人天天看匯報，有的人天天寫(xiě)匯報，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，為了幫助大家更好的完成匯報，下面是小編精心整理的學(xué)校精細化管理匯報，歡迎閱讀與收藏。
20xx年我校教學(xué)工作緊緊圍繞：落實(shí)邯山區文教體局“關(guān)于進(jìn)一步深化學(xué)校精細化管理的意見(jiàn)”，及邯山區教研室”關(guān)于加強學(xué)校教學(xué)精細化管理的實(shí)施意見(jiàn)”等四個(gè)專(zhuān)件的文件精神，突出教學(xué)工作的精細化，實(shí)現我�！昂葑ソ虒W(xué)常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量，用質(zhì)量打造學(xué)校品牌”這一教學(xué)目標開(kāi)展工作。具體做法是：
一、關(guān)注細節管理提升工作效率使學(xué)校發(fā)展富有深度
細節決定成��！本學(xué)年，我校特別關(guān)注了教學(xué)細節管理，力求細致入微地審視管理過(guò)程和教育服務(wù)，注意細節、精益求精讓學(xué)校管理和教育服務(wù)日臻完美，在競爭中取勝。比如在教師備課方面：開(kāi)學(xué)初，我們就修訂了《教師備課要求》，要求教師一定做到三次備課，即一是集體備課，同頭課教師提前一周備出一個(gè)單元的課，確定出通案。二是個(gè)人根據自己教學(xué)及本班學(xué)生情況，提前三四天修訂通案，備出個(gè)案。三是教師提前一兩天，再次熟悉教材，結合個(gè)案，在教科書(shū)上備出實(shí)案，應用與教學(xué)。在學(xué)生作業(yè)方面：我們也修訂了《學(xué)生作業(yè)布置要求》和《教師批改作業(yè)要求》，從對布置作業(yè)的內容、梯度、形式及作業(yè)時(shí)間、教師批改的時(shí)間、符號、評價(jià)語(yǔ)等方面都做了具體的、細致的要求。在教師教研方面：我們重新制定了《教師參與教學(xué)教研制度》，《制度》明確了教師參加教研是自己工作的一個(gè)重要部分，教師要積極參與教研活動(dòng)，并在教研時(shí)間、教研內容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式及其教研考勤等方面做了嚴格的規定。同時(shí)學(xué)校為了便于教師教研，保證教研時(shí)間及教研效果，在本學(xué)期，教導處重新調整了同學(xué)科教師的課程表，保證一個(gè)學(xué)科一個(gè)下午教研時(shí)間，例如：數學(xué)組是每周五下午2：00———4：00，英語(yǔ)組是每周四下午2：00———4：00，音美組：周三上午8：00———10：00等等。在教師讀書(shū)方面：學(xué)校制定了《教師讀書(shū)章程》，《章程》要求教師多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，還明確要求參加工作不足三年的教師，每學(xué)期要至少閱讀三本教育教學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)，不足十年的，要至少至少閱讀兩本教育教學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)，其他教師至少閱讀一本教育教學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)。每位教師要有讀筆記，35歲以下的教師讀書(shū)筆記不少以5000字，45歲以下的教師讀書(shū)筆記不少以3000字，其他教師讀書(shū)筆記不少以1000字。
同時(shí)，為了加大讀書(shū)要求的落實(shí)程度，學(xué)校還印制了“教師讀書(shū)報告單”，報告單含有書(shū)名、作者、出版社、內容提要、讀書(shū)所用時(shí)間、讀后隨筆等內容，要求教師認真填寫(xiě)，并在與月末時(shí)交到教導處。在教師教學(xué)反思方面：學(xué)校在原有教師反思制度的基礎上，做了調整，要求5年教齡的教師課課要有教學(xué)反思，教齡在20年之上的教師，教學(xué)反思不少于教學(xué)內容的二分之一，其他老師教學(xué)反思不少于教學(xué)內容的三分之一。同時(shí)要求教師每學(xué)期至少上交1—2片優(yōu)秀教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，并上傳在校園內網(wǎng)上。在教師聽(tīng)課方面：學(xué)校重新制定了《教師聽(tīng)課制度》，要求一般教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節，教研組長(cháng)聽(tīng)課不少于20節，中層領(lǐng)導聽(tīng)課不少于25節，教導主任及教學(xué)校長(cháng)聽(tīng)課不少于50節。提倡教師不僅聽(tīng)本學(xué)科同年級的課，還要跨學(xué)科、跨年級聽(tīng)課。同時(shí)要求教師聽(tīng)后寫(xiě)出評課。在教學(xué)秩序方面：為確保教學(xué)秩序正常運行，年初學(xué)校制定了《實(shí)驗小學(xué)教學(xué)秩序有關(guān)規定》，《規定》包含預備時(shí)間、上課時(shí)間、下課時(shí)間、課間時(shí)間，嚴禁教師拖課與提前下課；同時(shí)還要求教師按課表上課，杜絕教師任意調課換課和空課情況發(fā)生。在教學(xué)常規檢查方面：學(xué)校進(jìn)一步修訂與完善了教學(xué)常規檢查系列制度，對檢查時(shí)間、檢查內容、檢查方法、檢查人員、檢查結果評定等方面都做了明確要求，常規檢查要采用定時(shí)與隨機檢查相結合的方法，并要求把每次檢查結果公布在學(xué)校的內網(wǎng)上，期末與教師年終考核掛鉤。
二、熔煉教師隊伍提高教師素質(zhì)使學(xué)校發(fā)展具有韌度
教職工隊伍是學(xué)校發(fā)展的核心和關(guān)鍵，是學(xué)校發(fā)展中永恒不變的課題。一支高素質(zhì)的管理、教職工隊伍是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的根本保證，是推動(dòng)學(xué)校持續、穩定、科學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。為此，我們主要抓了以下幾項工作：
1、細抓管理隊伍建設。學(xué)校教育教學(xué)工作能否有序開(kāi)展，關(guān)鍵是主抓領(lǐng)導是否得力。本學(xué)期初，學(xué)校根據實(shí)際情況，調選了兩名優(yōu)秀的學(xué)科骨干教師（英語(yǔ)王麗娟、美術(shù)賈彥衛）到教導處工作，使教導處由原來(lái)兩人改為四人，在增加了教學(xué)管理的人手同時(shí)，也給教學(xué)管理增添了活力。教導處這四人分工明確，各負其責，協(xié)調配合，互相溝通，進(jìn)行有效管理。他們工作上統一認識，作風(fēng)民主，處處以身作則，要求教師做好的，領(lǐng)導率先垂范，勇挑重擔。同時(shí)學(xué)校還強調，教學(xué)領(lǐng)導全部深入教學(xué)一線(xiàn)上主課、聽(tīng)課，參加教學(xué)研討，承包年級教學(xué)、自覺(jué)接受廣大師生的監督和批評。
為應對新形勢的挑戰和走內涵發(fā)展道路的需要，學(xué)校高度重視校級管理隊伍的建設。一是抓學(xué)習提高，建立業(yè)務(wù)領(lǐng)導學(xué)習制度，制度要求他們，除了參加學(xué)校和區里和學(xué)校的集中學(xué)習之外，還要堅持自主學(xué)習，每學(xué)習要至少閱讀一本主抓學(xué)科的理論書(shū)籍，至少閱讀兩本教育教學(xué)方面的書(shū)。二是有機會(huì )就選送他們參加市及其以上的崗位培訓，以增長(cháng)其才干，凝聚智慧，開(kāi)拓思路。本學(xué)期他們分別赴北京、南京、秦皇島、石家莊等地學(xué)習培訓。
2、抓實(shí)教師隊伍建設。
首先是重視師德建設。要求全體教職工用自己高尚的師愛(ài)、優(yōu)良的師德和良好的修養贏(yíng)得學(xué)生及家長(cháng)的信賴(lài)和支持，樹(shù)立了良好的師表形象。
其次是重視教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，不斷挖掘潛力，做深做透做強這篇文章。
第一是我們給教師營(yíng)造寬松和諧的氛圍，開(kāi)學(xué)伊始，王校長(cháng)就給大家作了《做快樂(lè )教師、過(guò)快樂(lè )生活、提高生命質(zhì)量》專(zhuān)題講座，并要求教師作“快樂(lè )、高雅、成功的實(shí)驗人”。同時(shí)要求教師每天早上都要互問(wèn)“早上好！”一句早上好，就拉近了人與人之間的關(guān)系，換的了一天的好心情�，F在我們的老師在這樣寬松、愉悅的環(huán)境中“工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)”，學(xué)校開(kāi)創(chuàng )了團結興旺、和睦共濟的新局面。其次，學(xué)校開(kāi)展
第二是鼓勵教師多讀書(shū)，多讀教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，不斷豐富自己知識的積累，學(xué)校青年聯(lián)合會(huì )每學(xué)期都要組織一至兩次青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)，學(xué)校教導處每學(xué)期至少要開(kāi)展一次全校性的暢談讀書(shū)感受活動(dòng)，此活動(dòng)的開(kāi)展目的是促使教師通過(guò)讀書(shū)，積淀文化，提升內涵，走上教師成長(cháng)的有效之路�，F在我校教師已把讀書(shū)活動(dòng)作為教師的自覺(jué)行為。
第三是加大教師的校本培訓力度
1、立足本土，利用校內資源。王校長(cháng)給教師做了“改善親子關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣”“陪孩子長(cháng)大”和“生本革命”講座。
2、借助外力，發(fā)揮專(zhuān)家力量。學(xué)校采取外請專(zhuān)家進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)題講座形式，提高教師業(yè)務(wù)水平。如上學(xué)期我們請教研室程光照局長(cháng)就集體備課情況作了專(zhuān)題講座，隨后這項活動(dòng)還將進(jìn)行；
3、邀請區教研室的各學(xué)科教研員和市教科所全體小學(xué)教研員到我校通過(guò)聽(tīng)課、評課、研討，分析診斷我校教學(xué)癥結所在，找到有效解決辦法。
4、認真開(kāi)展好課題研究，通過(guò)研究加快教師向研究型、專(zhuān)家型教師轉變。同時(shí)要做好過(guò)程研究的資料積累工作，用課題研究來(lái)帶動(dòng)課堂教學(xué)的改革，全面提高教學(xué)效率。本年度我校共申請了4項國家、省、市級課題的子課題的研究。
5、加強崗位練兵。一是加強青年教師的基本功訓練，本學(xué)期學(xué)校扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展了教師基本功大賽，它由五個(gè)單項比賽組成，分別是：粉筆字比賽、鋼筆字比賽、毛筆字比賽、簡(jiǎn)筆畫(huà)比賽、朗讀課文比賽、課件制作比賽。通過(guò)比賽評出了單項獎各10名教師、五項全能獎10名教師，學(xué)校在表彰的同時(shí)還給予了物質(zhì)獎勵。同時(shí)學(xué)校還選出了最優(yōu)秀的5名教師參加了市里舉辦的青年教師基本功比賽。二是教師的教學(xué)技能，以校本教研為載體，以教科節、課堂教學(xué)比武為平臺，深入開(kāi)展課堂教學(xué)評比活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教學(xué)技能技巧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校還特別注意給青年教師搭建競技平臺，激發(fā)他們教育熱情。上半年學(xué)校開(kāi)展了35歲之下的“春光杯”青年教師賽講課，參賽的53名教師，經(jīng)過(guò)激烈的競爭，最終評選出了10名一等獎教師，同時(shí)學(xué)校拿出重金進(jìn)行獎賞鼓勵。目的是想通過(guò)活動(dòng)，喚醒教師比、學(xué)、趕、幫、超的意識與行動(dòng)，激發(fā)他們教育的熱情，提升教學(xué)能力。下半年學(xué)校開(kāi)展了35歲之上老師的示范課、各科35歲以上的教師也都拿出了自己高水平的課，給青年教師作以示范，顯示出了自己扎實(shí)的教學(xué)功底。
6、是加大骨干教師培養力度。對有發(fā)展前途的青年教師，我校盡力為他們創(chuàng )造進(jìn)修提高的機會(huì )，提供搭建登臺亮相、施展才華的平臺，使有更多的青年教師脫穎而出。例如本學(xué)年我校有5名教師參加了升級骨干教師培訓、4名教師參加了市級骨干教師培訓。有八名教師執教了區級以上層面的公開(kāi)課。7、開(kāi)展師徒結對活動(dòng)，學(xué)校為了幫助參加工作不足三年的新教師盡快進(jìn)入角色，成為一名合格的教師，學(xué)校給他們每一位都找了一名師德優(yōu)良、經(jīng)驗豐富中年教師做師傅，并在學(xué)校師徒結對大會(huì )上，當場(chǎng)簽下師徒結對協(xié)議，并舉行結對儀式，同時(shí)學(xué)校還分別給師傅、徒弟明確責任與義務(wù)。對于結對后的工作情況，教導處實(shí)施過(guò)程監督，并在學(xué)習末進(jìn)行考核，優(yōu)秀的給與表彰。
三、關(guān)注有效課堂狠抓教學(xué)質(zhì)量使學(xué)校發(fā)展更有高度：
從精細入手，抓好課堂教學(xué)管理。 “教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線(xiàn)�！睘檫M(jìn)一步精細化、規范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，我校曾提出了“五精”教學(xué)管理模式，即備課精心、上課精致、訓練精當、批改精細、輔導精誠，并制定了具體的措施與方法。
1、備課精心：備課時(shí)，做到“兩個(gè)三”。第一個(gè)三是：教師備課不僅備教材、備學(xué)生（基礎、興趣、狀態(tài)），備可能（預測課堂上可能發(fā)生的情況以及采取的措施，增強教育智慧）；第二個(gè)三是：做到三次備課（備通案、個(gè)案和實(shí)案）。
2、上課精致：上課時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，教師關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，教師行為文明、舉止端莊、精神飽滿(mǎn)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)力求體現“三維”目標，有利于學(xué)生轉變學(xué)習方式，能夠獨立思考、自主探索、合作交流。課后及時(shí)做好反思。同時(shí)要求教師要精講精練，合理使用教材，課堂教師講授課時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間不得少于10分鐘，；教師要精心設計有效提問(wèn)，教師課堂提問(wèn)問(wèn)題不得超過(guò)三個(gè)。為把此項規定落到實(shí)處，教導處加到聽(tīng)課力度，并把這些硬性指標與教師課堂教學(xué)掛鉤。
3、訓練精當：訓練精準恰當。例如語(yǔ)文緊扣字詞句章，數學(xué)緊扣解題運算。題量本著(zhù)“在精不在多”的思想，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。�1）緊扣教材，落實(shí)課標，整體設計，突出重點(diǎn)，針對性強；
�。�2）著(zhù)眼發(fā)展，著(zhù)力基礎，訓練精當，注重實(shí)效性；
�。�3）規定領(lǐng)域與自選領(lǐng)域相結合，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4、批改精細：適時(shí)適量布置與批改作業(yè)。全體教師精心設計、認真批改學(xué)生作業(yè)，提高作業(yè)的實(shí)效性。本學(xué)期，學(xué)校嘗試著(zhù)進(jìn)行作業(yè)改革，倡導學(xué)生嘗試自主設計作業(yè)，教師給予指導性意見(jiàn)和建議，通過(guò)小組練習、訂正，對自主設計的作業(yè)進(jìn)行評價(jià)；開(kāi)展征集和評選優(yōu)秀作業(yè)設計的活動(dòng)，激勵學(xué)生創(chuàng )新意識。例如，在四年級語(yǔ)文學(xué)科上，老師讓學(xué)生自己布置作業(yè)，結果有的學(xué)生就用手抄報的形式總結出了當天學(xué)習的內容，有的學(xué)生用網(wǎng)絡(luò )圖的形式把本科的字詞句串聯(lián)起來(lái)，形成了知識鏈等等。5、輔導精誠：加強后進(jìn)生輔導，制訂學(xué)習輔導計劃，精心設計輔導作業(yè)，發(fā)揮“學(xué)習小組”的群體力量。力求“不讓
一個(gè)伙伴掉隊”，全面提高學(xué)生成績(jì)。在開(kāi)學(xué)初，學(xué)校要求每位老師都要制定“學(xué)困生轉化計劃”，認真分析學(xué)困生的實(shí)際情況，找準突破點(diǎn)，有計劃的對他們精心輔導，幫助其提高。
為了加大課堂教學(xué)管理力度，本學(xué)期學(xué)校還構建起了“五位一體指向課堂”體制，所謂的五位就是：校長(cháng)、值班領(lǐng)導、管理人員、年級部長(cháng)、值班教師共同關(guān)注課堂教學(xué)，檢查教師課堂教學(xué)行為。學(xué)校還制定了《校長(cháng)查看課堂教學(xué)制度》《校長(cháng)聽(tīng)評課制度》《值班領(lǐng)導關(guān)注課堂教學(xué)制度》《學(xué)校管理人員聽(tīng)評課制度》《學(xué)校管理人員監督課堂教學(xué)制度》《年級部長(cháng)關(guān)注年級教學(xué)制度》《值班教師制度》，這些制度的制定與實(shí)施，加大了課堂教學(xué)管理力度，實(shí)現了人人抓教學(xué)，課堂教學(xué)有人管的良好局面。
學(xué)校在每月都對各教師進(jìn)行教學(xué)常規檢查，例如，我們規定每月單周查教師備課情況、雙周查作業(yè)批改情況，這樣規范化的教學(xué)常規管理，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的整體發(fā)展。
以學(xué)生為著(zhù)眼點(diǎn)實(shí)施精細化管理隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，小學(xué)生已進(jìn)入獨生子女年代，學(xué)生的養成教育已成為不可忽視的新課題�，F在的小學(xué)生辨別能力較差，模仿能力極強。很多學(xué)生在家長(cháng)溺愛(ài)下自理能力較差，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，連作業(yè)寫(xiě)完了，本子、書(shū)放在書(shū)包里都是家長(cháng)代勞的。造成學(xué)生做事動(dòng)作磨蹭，有始無(wú)終，丟三落四的壞習慣。面對現狀，學(xué)校要不斷提高養成教育的質(zhì)量，僅靠單純的幾個(gè)制度是遠遠不夠的，關(guān)鍵是要讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生從思想上認識到養成教育的重要性。
巴金曾說(shuō)過(guò)“孩子成功教育從好習慣培養開(kāi)始�！睂W(xué)生的管理亦可理解為對學(xué)生的養成教育，而養成教育的關(guān)鍵是培養學(xué)生良好的習慣，但目前，制約學(xué)生養成教育的因素有很多：教師的率先垂范、學(xué)生的自我約束、“5+2=0”怪現象（學(xué)校教育與家庭教育的嚴重脫節）、社會(huì )大背景的影響等。
現根據養成教育的目的和要求，結合課堂教學(xué)的存在的實(shí)際問(wèn)題，我校開(kāi)展了“學(xué)生養成教育”和“培養學(xué)生良好學(xué)習習慣”的課題研究”。通過(guò)研究，在學(xué)生養成教育和良好學(xué)習習慣方面，我們逐漸找到了一些解決的方法，積累了一些較實(shí)用的策略。
為了提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，學(xué)校在學(xué)年初，就在全校實(shí)施了“開(kāi)展練字工程”，并把練字工程作為學(xué)校的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。學(xué)校設計并印制了學(xué)生“寫(xiě)字工程練字專(zhuān)用紙”，專(zhuān)用紙分為平時(shí)練寫(xiě)紙、周小結紙和月評比紙；學(xué)校還明確了寫(xiě)字要求，要求一二年級學(xué)生每天練寫(xiě)二十四個(gè)字，三至六年級的學(xué)生每天連寫(xiě)三十六個(gè)字，寫(xiě)完之后，自己、家長(cháng)、教師都要圈出認為寫(xiě)得最好的一個(gè)字。為了使這項工作具有長(cháng)期性、實(shí)效性，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制作了展板，規定每月的最后一周，各年級部要進(jìn)行一次學(xué)生練字評比，并把優(yōu)秀作品貼于展板上，在校門(mén)口展出，提高了學(xué)生的練字積極性。此項工程由于制度措施要求到位，落實(shí)到位，所以活動(dòng)開(kāi)展的很好，學(xué)生的寫(xiě)字水平有了大幅度提高，社會(huì )、老師、家長(cháng)反響良好。
養成教育任重道遠，只有加強養成教育，注重培養學(xué)生的良好道德習慣，才能使學(xué)生成為言行一致的人，才能達到培養學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。
四、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新重塑學(xué)校形象使學(xué)校發(fā)展更有亮度
1、實(shí)施“預習導學(xué)案”。為了給學(xué)生自學(xué)的路徑，比較具體有效得幫助學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生看書(shū)、思考、歸納、提問(wèn)等能力，著(zhù)力改變教師在課上大講特講語(yǔ)言知識，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)的局面；完全改變預習作業(yè)布置的假、空，教師檢查難以操作的狀況。我們嘗試性的實(shí)施了“預習導學(xué)案”。 “預習導學(xué)案”的制定突出了一下幾點(diǎn)：
�。�1）“預習導學(xué)案”的預習目標，是緊緊圍繞教學(xué)目標而制定出來(lái)的。
�。�2）“預習導學(xué)案”通過(guò)給時(shí)間，給要求，給方法；起到幫助學(xué)生梳理思維的作用。
�。�3）“預習導學(xué)案”包括兩個(gè)方面：一個(gè)是指令性的作業(yè)，如：劃出…聽(tīng)讀等等；二是列出本課時(shí)要掌握的重要或困難的知識點(diǎn)，有總結有歸納有問(wèn)題有練習；
�。�4）“預習導學(xué)案”起到“授之以魚(yú)”和“授之以漁”兼而有之的作用；
�。�5）“預習導學(xué)案”的制定溶入了任課老師自己的想法和智慧，提高了教師吃透教材的能力。
�。�6）教師在設計制作“預習導學(xué)案”的過(guò)程中，也把教案與學(xué)案進(jìn)行了有機整合，不僅設計了教學(xué)流程，還預設到了學(xué)生學(xué)習中要遇到的困難。
通過(guò)這一段時(shí)間的嘗試使用，通過(guò)與教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)座談，聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，我們感到在學(xué)生學(xué)習水平有限、自覺(jué)性差、家里查閱資料所需的書(shū)籍和電腦不齊全的情況下，“預習導學(xué)案”是非常必要的，因為“預習導學(xué)案”是思路、是線(xiàn)索、是讓學(xué)生在黑夜里自主學(xué)習，探究問(wèn)題的啟明星。
2、為了促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，我校在原有的基礎上，大膽進(jìn)行改革，提出了校本教研三部曲，其一是周二業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間的“且行且思”版塊，其二是學(xué)校采用“大字報”的形式，組織的學(xué)科組集體教研，其三校本教研自選動(dòng)作板塊。
三項工作的創(chuàng )新，使教師由不敢說(shuō)到敢說(shuō)，由不會(huì )說(shuō)到會(huì )說(shuō)，由表層教研到深入論壇，由會(huì )上學(xué)習變成會(huì )下學(xué)習，會(huì )上展示，由被動(dòng)發(fā)言到主動(dòng)講話(huà)，各抒己見(jiàn)。
在這些創(chuàng )新活動(dòng)過(guò)程中，大家在增進(jìn)感情，強化集體榮譽(yù)感的同時(shí)，教研能力得到了大幅度的提升，年級部的團隊凝聚力得到加強，教師們的工作態(tài)度有了大幅度的轉變。真是我校的風(fēng)景這邊獨好！
五、憑借考核評比增添學(xué)校內力是學(xué)校發(fā)展更有后勁
學(xué)校將實(shí)施過(guò)程考核與結果考核，平時(shí)考核與期末考核，點(diǎn)滴考核與集中考核相結合的原則，進(jìn)一步修改完善《學(xué)校教學(xué)精細化管理細則》和《教師教學(xué)考核方案》，加大教學(xué)成績(jì)獎勵力度，用制度規范教師教學(xué)行為，用考核促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。
同時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步制定了《教學(xué)標兵評選辦法》《教壇新秀評比辦法》、《十佳教師評選條件》《“孺子�！痹u選辦法》（“孺子�！豹劊壕褪轻槍�45歲以上教師，他們參與區市競賽活動(dòng)的機會(huì )少，但又在工作崗位上默默耕耘、辛勤付出的優(yōu)秀教師而開(kāi)展的一項評比活動(dòng)），并對入選教師進(jìn)行隆重的表彰。通過(guò)這些評比表彰，目的是調動(dòng)教師的工作積極性，掀起爭當先進(jìn)，學(xué)習模范的浪潮，從而在形成良好的教風(fēng)的同時(shí)，使精細化管理落到實(shí)處。
【學(xué)校精細化管理匯報】相關(guān)文章：
學(xué)校管理匯報材料01-06
學(xué)校食堂管理情況匯報09-06
生產(chǎn)精細化管理方案03-07
學(xué)校常規管理工作匯報03-10
學(xué)校安全管理工作匯報07-13
學(xué)校雙減五項管理匯報12-08
學(xué)校食堂管理情況匯報材料05-09
精細化管理心得體會(huì )11-06