設計方案

設計方案模板[推薦]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的設計方案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案模板1

　　一、基本信息

　　設計者：姓名，單位，職稱(chēng)（可選）

　　學(xué)生：某某學(xué)校某年級某班

　　教材：所使用的教材版本

　　課時(shí)：所需課時(shí)，如果是多課時(shí)或多課時(shí)中的其中一個(gè)課時(shí)，需注明

　　二、教學(xué)內容分析

　　包括：所在單元的整體分析、某一節課的具體分析，包括教材設計特點(diǎn)、教學(xué)內容特點(diǎn)等。

　　三、教學(xué)（學(xué)習）目標與重難點(diǎn)

　　先簡(jiǎn)要描述所對應的課程標準中的要求，再分條目詳細編寫(xiě)教學(xué)（學(xué)習目標），可以按照知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標編寫(xiě)，個(gè)別學(xué)科也可以按照其他維度編寫(xiě)教學(xué)（學(xué)習）目標。

　　教學(xué)重點(diǎn)是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習內容。

　　教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。

　　四、學(xué)習者分析

　　說(shuō)明學(xué)習者的思維水平、學(xué)習準備（學(xué)習起點(diǎn)）以及學(xué)習風(fēng)格等，注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應用結合起來(lái)，為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據。如：學(xué)生有怎樣的特點(diǎn)，使得案例所設計的活動(dòng)（如游戲、角色扮演等）可行，學(xué)生具備哪些信息素養條件，使得所采用的技術(shù)支持（如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實(shí)施，并達到更好的效果。

　　說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的.觀(guān)察、了解；或是通過(guò)預測題目的編制使用等。

　　五、教學(xué)策略選擇與設計

　　說(shuō)明本課題設計的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣設計的依據是什么，所設計的教學(xué)策略實(shí)施過(guò)程中需要注意哪些關(guān)鍵問(wèn)題等。

　　六、教學(xué)資源與工具設計

　　教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習資源的準備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習的資源。例如學(xué)習環(huán)境（光盤(pán)播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò )教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統媒體或教具、學(xué)具等。

　　如果是其他專(zhuān)題性學(xué)習、研究性學(xué)習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　這一部分是該案例的關(guān)鍵所在，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節及所需的媒體資源工具支持、具體的活動(dòng)及其設計意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導語(yǔ)。

　　八、教學(xué)流程圖

　　教學(xué)內容與

　　教師的活動(dòng)媒體的運用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇

　　九、教學(xué)評價(jià)設計

　　無(wú)特殊要求的也可以不設此項。如需要評價(jià)量表、工具，可說(shuō)明是如何設計并使用的。

　　十、課后反思與自我評價(jià)

　　案例設計的基本理念或依據，現代教育技術(shù)應用的作用與效果，實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題及原因，以及進(jìn)一步完善的想法等。

　　也就是：課前設計是怎么想的？教學(xué)過(guò)程展開(kāi)過(guò)程中是怎么發(fā)生的？遇到什么困難（或未預期事件）？現場(chǎng)是怎樣做出決策的？效果如何？

　　自己評價(jià)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。

設計方案模板2

　　一、班會(huì )背景

　　現在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著(zhù)祖輩、父輩們多方面的關(guān)心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個(gè)人疼著(zhù)一個(gè)孩子。許多家長(cháng)視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包攬下來(lái)，耳朵里經(jīng)常聽(tīng)到的是“放那兒，讓我來(lái)吧”這些話(huà)，就不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。一年級的孩子剛從幼兒園的小朋友成為一名小學(xué)生，學(xué)習任務(wù)相對加重，長(cháng)輩們就更是生怕孩子累著(zhù)了，更是事事包辦。甚至連孩子的書(shū)包也要代勞收拾。學(xué)生早上來(lái)校不交作業(yè)，問(wèn)其為什么，回答說(shuō)是家長(cháng)沒(méi)幫他裝進(jìn)書(shū)包，還一副理所當然的樣子。其實(shí)家長(cháng)們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念，反而助長(cháng)了孩子們惰性，而且對于孩子的成長(cháng)也是有害無(wú)益的。因此，教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養成良好的勞動(dòng)習慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開(kāi)“我有一雙勤勞的手”的主題班會(huì )。

　　二、班會(huì )目的

　　1、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及自己的事情自己做的責任感

　　2、樹(shù)立學(xué)生別人的事情幫著(zhù)做的為他人服務(wù)的意識

　　3、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，引導學(xué)生不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做的勞動(dòng)意識

　　4、針對我班現存的衛生情況進(jìn)行集體事情大家做教育

　　三、班會(huì )準備

　　多媒體課件、音樂(lè )、學(xué)生勞動(dòng)的照片

　　四、班會(huì )過(guò)程

　　活動(dòng)環(huán)節

　　設計意圖

　　一、課題導入

　　1、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，你有我有大家有，十個(gè)小朋友，左邊五個(gè)右邊五個(gè)，十個(gè)小朋友，只會(huì )做事，不會(huì )張口。

　　2、《人有兩件寶》兒歌表演

　　3、讓學(xué)生討論自己的手有什么作用。

　　4、復習《小白兔和小灰兔》

　　5、小品《手的自白》

　　6、導出課題：我有一雙勤勞的'手。

　　1、謎語(yǔ)導入，提高學(xué)生興趣。

　　2、讓學(xué)生自由討論發(fā)言，對主題的引出作一個(gè)鋪墊。

　　3、同時(shí)也給學(xué)生一些初步的感知，知道自己的手不僅會(huì )做，而且能做很多事。

　　1、讓學(xué)生看正在做家務(wù)的學(xué)生的照片。讓學(xué)生發(fā)言，自己會(huì )做哪些。

　　2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )做什么，做了些什么。有的在擦桌子，有的在疊被子，有的在澆花，有的在拖地……

　　3、整理書(shū)包比賽

　　小結：自己的事情自己做

　　4、你們勤勞的雙手除了做自己的事情以外，還為別人做過(guò)事嗎？ 讓學(xué)生看看一些小朋友為長(cháng)輩做事的照片。

　　小結：別人的事情幫著(zhù)做

　　5、讓學(xué)生看圖片分辨，8類(lèi)事情我們哪些該學(xué)，哪些不該學(xué)。

　　小結：不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做

　　6、讓學(xué)生看兩種教室的對比圖片，感悟教室環(huán)境的重要性。

　　小結：集體的事情大家做

　　1、讓學(xué)生自由發(fā)言，對別的學(xué)生也一種激勵。

　　2、整理書(shū)包比賽讓小朋友活動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)積極性，同時(shí)也有教育意義

　　3、讓孩子明白自己的事情自己做，別人的事情幫著(zhù)做，不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做，集體的事情大家做。

　　4、讓學(xué)生在交流中溝通和感悟，了解別人會(huì )做的事情，也激勵自己也去努力。

　　五、總結：

　　1、讀兒歌

　　2、小朋友們今天學(xué)到了什么？

　　引出：我們要有一雙勤勞的小手

　　3、唱歌：《我有一雙勤勞的手》

　　通過(guò)一首激勵勤勞的兒歌再一次激發(fā)學(xué)生做一個(gè)勤勞孩子的意識�？偨Y本次班會(huì )的主旨，讓學(xué)生自由發(fā)言，在歌聲中結束本次班會(huì )活動(dòng)。

　　班主任發(fā)言

　　我們每一個(gè)人都要有一雙勤勞的手，這樣才能做到自己的事情自己做，別人的事情幫著(zhù)做，不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做，這樣的小朋友才是對自己負責，對家人負責，對同學(xué)老師負責的好孩子。也只有這樣，才大才能成為一個(gè)有用的人，讓自己的人生變得更有意義。老師也相信，我們班的小朋友一定能讓自己的手做出許多有有意的事情。

　　六、反思重建

　　反思：

　　1、首先四個(gè)小責任感教育層次不夠清晰，應該在每一個(gè)小節結束后都對所要達到的教育目標有一個(gè)突出的小結，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的概念。

　　2、整理書(shū)包的環(huán)節應該以孩子為主，比如在比賽結束后，要對如何整理書(shū)包做一個(gè)歸納性的總結，讓每個(gè)學(xué)生都能夠很清楚該如何整理書(shū)包，可以嘗試讓學(xué)生來(lái)評價(jià)三位小朋友整理的書(shū)包如何。

　　3、學(xué)生交流：哪些事情應該自己做？事先可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，再來(lái)交流發(fā)言，最后老師作歸納性的總結，讓學(xué)生清楚的知道哪些事情是要自己做的。

設計方案模板3

　　【我的發(fā)現】

　　這項練習由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構成的。教學(xué)中，教師要結合學(xué)習伙伴的揭示，引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘學(xué)生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對此類(lèi)詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現了什么？

　�。�、同桌交流發(fā)現，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì )。

　�。�、教師挖掘：像這樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　�。�、把自己認為較好的詞語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。

　　【日積月累】

　　這次日積月累包含三項內容：讀讀認認、我會(huì )填、我會(huì )讀。讀讀認認是利用形聲字的構字規律，認識具有相同形旁的八個(gè)字。由于構字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識字，結合二年級學(xué)生的識字經(jīng)驗和獨立識字的能力，教師應充分放手，引導學(xué)生練習，通過(guò)組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì )讀中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿(mǎn)童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅持以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再引導學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認知和情感體驗。

　　〖過(guò)程建議

　　一、讀讀認認

　�。�、出示四組字，引導學(xué)生借助拼音，認讀生字及含有的詞語(yǔ)。

　�。�、討論：這些字在構字上有什么特點(diǎn)，體會(huì )字的含義，發(fā)現它們的規律。

　�。�、利用偏旁和熟字卡片，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。

　�。�、想一想，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說(shuō)一說(shuō)，會(huì )寫(xiě)的試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、我會(huì )填

　�。�、出示四組字，引導學(xué)生觀(guān)察這四組字有哪些不同？

　�。�、小組內交流，從音形義上進(jìn)行區分。

　�。�、進(jìn)行組詞，組內交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。

　　三、我會(huì )讀

　�。�、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認識的字想辦法解決讀音問(wèn)題。

　�。�、通過(guò)閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。

　�。�、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，保護雕像。

　�。�、組內背誦練習，小組間進(jìn)行背誦比賽。

　　【口語(yǔ)交際】

　　這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是對本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應充分理解教材的編寫(xiě)意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對問(wèn)題的認識，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠實(shí)、守信、盡責的人。

　　〖交際準備

　�。�、反映教材提供情境的課件或掛圖。

　�。�、布置黑板，準備辨認分組用的標志。

　�。�、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、播放反映短文內容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準備表演。

　�。�、引導學(xué)生進(jìn)行思考：小華應該怎樣做呢？為什么？

　�。�、在小組內交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的.想法，有意識地組織引導學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

　�。�、組內辯論：按應該記下名字和不能記下名字兩種觀(guān)點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導學(xué)生了解辯論過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。避免出現無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內辯論中評選出最佳辯手。

　�。�、將各組推選出的最佳辯手他成兩線(xiàn)，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見(jiàn)。

　�。�、教師小結，引導同學(xué)為小華提出合理的建議。

　�。�、根據提出的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過(guò)程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對于解決小華提出問(wèn)題的有效解決。

　　【展示臺】

　　這次展示臺要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習過(guò)程搜集到的公民道德基本要求、表現優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝六一兒童節而辦的墻報、寫(xiě)的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過(guò)程中，要有意識地引導和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準備，必要時(shí)要給予相應的指導和幫助。在組織展示過(guò)程中，要創(chuàng )造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗。

　　〖過(guò)程建議

　�。�、根據本組展示臺提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。

　�。�、引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內先交流，然后全班展示的方法，為大多數學(xué)生的展示提供機會(huì )。

　�。�、引導學(xué)生全班展示。如：講故事、說(shuō)諺語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵，同時(shí)引導學(xué)生充分交流的基礎上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內容抄寫(xiě)在積累本上。

　�。�、布置學(xué)生課后舉辦專(zhuān)題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。

設計方案模板4

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解流感的癥狀，掌握流行性感冒的`預防方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握流感的預防方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解流感的癥狀。

　　教學(xué)準備：

　　掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導課：

　　你試過(guò)得過(guò)流感嗎？流感與感冒有什么不同？學(xué)了本課以后大家就會(huì )清楚了。

　　二、學(xué)習新課。

　　1.讀課文。

　　2.思考：課文講什么？

　　3.討論：

　�、倌愕眠^(guò)流感嗎？感受如何？

　�、诹鞲信c感冒有什么區別？

　　流感容易傳染，常常在一個(gè)家庭、班級內迅速傳播，使很多人同時(shí)得病。

　　4、你知道流感有哪些癥狀嗎？

　　三、學(xué)生討論，教師小結：

　　流感發(fā)病快，怕冷，發(fā)燒，頭痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人惡心，嘔吐，大便稀顰。體質(zhì)弱的病人還容易并發(fā)氣管炎、肺炎。

　　5、讀、背最后一段。思考：怎樣預防流感？

設計方案模板5

　　一、學(xué)習方式

　　本節課以學(xué)習搜索引擎的使用為主要內容,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中應注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習的機會(huì ),充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達到活學(xué)活用.

　　二、學(xué)習任務(wù)分析

　　從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過(guò)介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結合已有的網(wǎng)絡(luò )基礎知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò )使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養為宗旨,強調通過(guò)學(xué)生能夠自的,自覺(jué)的使用網(wǎng)絡(luò )查找自己所需的信息來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達與交流的過(guò)程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強信息意識,內化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民.從本課教學(xué)要求分析,教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習,在問(wèn)題中學(xué)習,在探索中學(xué)習,并且學(xué)會(huì )比較,評價(jià)和反思問(wèn)題解決的各環(huán)節及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過(guò)程中提高其信息素養.要注意總結和歸納不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處和不同特點(diǎn).引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗,通過(guò)合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應,從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長(cháng)時(shí)間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動(dòng)向,激發(fā)學(xué)生興趣,調節學(xué)習情緒,以提高課堂學(xué)習效率.

　　三、教學(xué)方法

　　鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅動(dòng)與啟發(fā)式教學(xué)相結合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過(guò)程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強的心理,讓其在教學(xué)活動(dòng)中保持高度的熱情以達到盡可能高的課堂效率.

　　四、教學(xué)媒體和工具

　　遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò )教室

　　屏幕錄像軟件

　　搜索騎兵軟件

　　多媒體電子教室軟件

　　五、學(xué)習起點(diǎn)能力

　　前幾節課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò )知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò )為自己進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的服務(wù).但面對略高級的'要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過(guò)日常觀(guān)察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應用網(wǎng)絡(luò ),沒(méi)有養成較好的上網(wǎng)習慣的現象.這些問(wèn)題通過(guò)本課都將一一進(jìn)行解決或改善.

　　六、教學(xué)目標

　　思想教育目標:培養學(xué)生良好的信息素養和學(xué)習習慣,自覺(jué)鍛煉,動(dòng)手動(dòng)腦,勇于實(shí)踐.正確認識網(wǎng)絡(luò )的便利和信息化社會(huì )對于網(wǎng)絡(luò )服務(wù)的使用要求.能力培養目標:通過(guò)課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導學(xué)生在搜索中建立分類(lèi)查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習和生活.

　　七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專(zhuān)題搜索(即分類(lèi)搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò )中的應用也十分廣泛.難點(diǎn):(1)分類(lèi)搜索對學(xué)生分類(lèi)能力的考察和要求.在學(xué)生沒(méi)有正確把握搜索對象的歸屬分類(lèi)的情況下,很難順利使地用

　　其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗.同時(shí),在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類(lèi)概念,培養其分類(lèi)能力. (2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時(shí)間內,得到最準確的結果”這樣三最的標準對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很容易,也不是一堂課就可以達到的因此在課堂教學(xué)中,通過(guò)實(shí)例練習要注意盡可能引導學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺(jué)培養提煉能力.

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　略

設計方案模板6

　　一、教材內容說(shuō)明：

　　《荷花》這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。

　　二、教學(xué)目標

　　認知目標：

　　1、掌握生字詞。

　　2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：

　　體會(huì )荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會(huì )大自然的神奇力量，培養熱愛(ài)大自然的感情。

　　方法目標：通過(guò)學(xué)習感受準確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達，積累語(yǔ)言；引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解白荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫(huà)”；體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象。

　　四、教學(xué)思路與過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　　創(chuàng )設語(yǔ)境。學(xué)生齊讀課題后提問(wèn)，

　　教師：“哪些同學(xué)看過(guò)荷花？請你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花�！�

　　學(xué)生：亭亭玉立的荷花、千姿百態(tài)的荷花……

　　教師：“這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么�？吹臅r(shí)候，同桌之間可以互相討論、交流�！�

　�。�隨后用呈現多幅荷花的圖片并播放背景音樂(lè )。）

　　教師作隨機點(diǎn)評，相機引導學(xué)生學(xué)習生字、新詞。

　�。ǔ鍪旧�字卡片，讀，組詞，讀生字詞）

　�。ǘ�）充分誦讀，激活語(yǔ)感

　　教師：“同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì )到的�！�

　�。▽W(xué)生讀，教師組織全班交流。）

　　學(xué)生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……

　　教師：“請你說(shuō)說(shuō)自己是從哪段課文中體會(huì )到這一點(diǎn)的。

　�。ńM織學(xué)生反復誦讀相應的段落。）

　　(三)潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫(xiě)荷花的呢？請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺(jué)得這段話(huà)中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)句子的體會(huì )�！�

　�。▽W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。）

　　組織匯報交流。對學(xué)生的.匯報只要學(xué)生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開(kāi)，視學(xué)生的感悟情況，作相應點(diǎn)撥。

　　教師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？

　　學(xué)生：我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

　　教師：請大家想一想�！懊啊弊诌�可以換成別的什么字？

　�。ㄩL(cháng)、鉆、伸、露、探、沖）

　　教師：“自己用心讀讀前生幾句話(huà)，體會(huì )一下，你覺(jué)得怎樣長(cháng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)�！保ㄊ箘诺�、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來(lái)讀讀體會(huì )。）

　　教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來(lái)的白荷花。給你留下什么印象？

　　學(xué)生：美、可愛(ài)

　　教師：這里一共寫(xiě)了幾種樣子的荷花？

　　學(xué)生：三種。（半開(kāi)、全開(kāi)、含苞）

　　教師：這幾種荷花給你留下什么印象？

　　學(xué)生：美

　　有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛(ài)。

　�。ㄋ模┦闱楸磉_，豐富語(yǔ)感

　　教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來(lái)看看這美麗的、地動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的荷花�！�

　　用呈現荷花的照片，并播放背景音樂(lè )�？春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說(shuō)：“荷花！”

　　板書(shū)：

　　葉 挨挨擠擠

　　荷花｛ 半開(kāi)

　　花 { 全開(kāi)

　　含苞

設計方案模板7

　　活動(dòng)背景：

　　為了讓學(xué)生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習慣，熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化。通過(guò)這次的元宵節活動(dòng)，來(lái)樹(shù)民族文化之根，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。

　　活動(dòng)目的：

　　通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節;

　　通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解我們中華民族的.風(fēng)俗習慣，進(jìn)而尊重和熱愛(ài)我們中華民族的傳統文化;

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗到中華民族文化的魅力所在;

　　培養學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料(material)，調查訪(fǎng)問(wèn)等綜合能力; 培養學(xué)生創(chuàng )新精神、探究意識，協(xié)作精神;

　　讓學(xué)生獲得情感的體驗;

　　活動(dòng)內容：

　　了解元宵節的由來(lái)與傳說(shuō)，元宵節的習俗

　　學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評比。

　　活動(dòng)建議及進(jìn)程安排：

　　由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動(dòng)，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實(shí)踐活動(dòng)。

　　第一階段：了解“元宵節”

　　學(xué)生方面：借助學(xué)校的“智慧泉”，讓學(xué)生圍繞“元宵節”的主題，提出你想知道元宵節的哪些知識?可以上網(wǎng)收集資料(material)，也可以問(wèn)問(wèn)社區的爺爺奶奶們。

　　教師方面：學(xué)�？梢宰寣W(xué)生到電腦房上網(wǎng)查找有關(guān)資料(material)，并有計劃地組織大家對所查閱的資料(material)進(jìn)行整理、歸類(lèi)。從而培養學(xué)生上網(wǎng)搜集資料(material)、處理信息、整理信息的能力。

　　學(xué)校方面：提供電腦房

　　第二階段：學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評比

　　學(xué)生方面：每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)春聯(lián)或者燈謎;

　　以小組為單位制作一個(gè)元宵燈的作品;活動(dòng)策劃

　　猜燈謎活動(dòng);

　　教師方面：為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識、燈謎知識和元宵燈制作方法的專(zhuān)題輔導講座。

　　學(xué)校方面：對學(xué)生的作品進(jìn)行布置、展覽、評比。

　　家長(cháng)方面：家長(cháng)在活動(dòng)中應該積極支持學(xué)生的探究活動(dòng)�？梢栽诨顒�(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)、查閱資料等方面的指導。如果家長(cháng)對活動(dòng)同樣感興趣，也可積極地參與活動(dòng)。

設計方案模板8

　　一、活動(dòng)背景:

　　禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長(cháng)。學(xué)校是人成長(cháng)的搖籃，肩負著(zhù)為當地經(jīng)濟建設培養合格人才和為高一級學(xué)校輸送合格學(xué)子的重任。因此，學(xué)校要恪守以人為本的理念，不斷探索，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的接班人和建設者。上善若水，厚德載物。禮儀教育作為德育的重要部分，少先隊教育要認真探索和研究。少先隊員是祖國的未來(lái)，是21世紀國家建設的主力軍，培養他們理解、寬容、謙讓、誠實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，是當前基礎教育的重點(diǎn)工作之一。根據少先隊員的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，把“文明行為習慣”作為學(xué)校德育（少先隊）工作的重要內容，從開(kāi)展文明禮儀教育，孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人入手，是全面提高少先隊員德育教育工作的重要舉措。

　　二、活動(dòng)名稱(chēng)：

　　文明禮儀教育活動(dòng)

　　三、活動(dòng)主題：

　　文明禮儀從我做起

　　四、活動(dòng)時(shí)間:

　　XX年10月——XX年1月

　　五、參加對象：

　　全體學(xué)生

　　六、活動(dòng)內容

　　1、文明禮儀知識普及活動(dòng)

　　文明禮儀知識的普及教育作為本活動(dòng)的重點(diǎn)內容之一，讓所有學(xué)生了解活動(dòng)的意義和目的，在學(xué)習文明禮儀知識的過(guò)程中提高認識，

　�。�1）開(kāi)展“文明禮儀伴我行”教育活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。在啟動(dòng)儀式上，校長(cháng)為啟動(dòng)儀式致詞。(全校性集會(huì ))

　�。�2）全體師生共同學(xué)習《小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《小學(xué)生禮儀常規》。

　�。�3）編寫(xiě)“說(shuō)文明話(huà)、辦文明事、走文明路、做文明人”的宣傳童謠(順口溜)，大力倡導禮儀風(fēng)、文明風(fēng)，爭做文明學(xué)生，讓“您好、謝謝、對不起、沒(méi)關(guān)系、請原諒、別客氣”等文明用語(yǔ)成了校園里最流行的'言語(yǔ)。(各班級參與，屆時(shí)每班于11月中旬選取1則童謠參加學(xué)校評比，并擇優(yōu)進(jìn)行播報、展出。)

　�。�4）用好體態(tài)語(yǔ)言，如微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等。

　　2、學(xué)校文明禮儀教育活動(dòng)

　　開(kāi)展“問(wèn)好”主題教育活動(dòng)(一—六年級各班級)

　　不管是在校內外，見(jiàn)到同學(xué)、老師、領(lǐng)導、客人，要主動(dòng)問(wèn)好，根據個(gè)別走路和路隊行進(jìn)的具體情況，分個(gè)人問(wèn)好和集體問(wèn)好：

　　a、個(gè)人問(wèn)好

　　(a) 遠處：招手；

　　(b)迎面而來(lái)：見(jiàn)到同學(xué)/老師/領(lǐng)導/來(lái)賓/，少先隊員見(jiàn)長(cháng)輩要行隊禮，并打招呼：“xxx(同學(xué)名)/x老師好/領(lǐng)導好/客人好/”或者，“xxx(同學(xué)名)/x老師/主任、校長(cháng)等職務(wù)/，你好/早上好/中午好/下午好/晚上好”；親切，大方，聲音能讓對方清楚的聽(tīng)到。

　　b、集體問(wèn)好

　　見(jiàn)到老師/領(lǐng)導/集體打招呼：“x老師好/領(lǐng)導好/客人好/”親切，大方，聲音統一洪亮。

　　3、“文明禮儀伴我行”主題宣傳活動(dòng)

　　(1)宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀伴我行”為主題，宣傳開(kāi)展文明禮儀普及活動(dòng)的目的、意義和文明禮儀常識，并根據各階段活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。

　　宣傳活動(dòng)“六做到”：

　　a、出一期“文明禮儀主題”班級黑板報、

　　b、充分利用廣播站報道好人好事，及時(shí)宣傳學(xué)校文明禮儀活動(dòng)的進(jìn)程；

　　(2)文明禮儀普及教育班隊會(huì )

　　a、根據文明禮儀知識的學(xué)習進(jìn)度，制定班隊會(huì )計劃；

　　b、由學(xué)生自己主持班會(huì )，班主任和班級全體同學(xué)參加；

　　c、全體同學(xué)結合自己學(xué)習文明禮儀知識的感受和參加文明禮儀普及活動(dòng)的體會(huì )，自由發(fā)言；

　　d 、確保每位同學(xué)都有發(fā)言的機會(huì )，使學(xué)生在交流中不斷成長(cháng)、進(jìn)步；

　　4、“文明禮儀伴我行”主題班會(huì )觀(guān)摩活動(dòng)(二年級)

　　目的：通過(guò)主題觀(guān)摩活動(dòng)，提高學(xué)生理解、運用文明禮儀的意識和能力。

　　5、組織少先隊禮儀部成員定期對學(xué)校的文明禮儀落實(shí)情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)進(jìn)行公布、通報。

設計方案模板9

　　一、教材概述

　　本主題針對《專(zhuān)題教育》開(kāi)展的研究性學(xué)習活動(dòng)。

　　本主題的內容源自教材又在教材的基礎上進(jìn)行了拓展，針對學(xué)生身邊的青少年違法犯罪和不法侵害問(wèn)題，設計了兩個(gè)任務(wù)：青少年人違法犯罪現狀及原因，青少年人受到的不法侵害及面對不法侵害的態(tài)度。要求學(xué)生在調查研究的基礎上，寫(xiě)出調查報告，并提出合理建議。

　　二、學(xué)習目標分析

　　1.知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪;

　　2.了解家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的基本內容，知道法律對未成年人提供特殊保護;

　　3.能夠在日常生活中實(shí)行自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑;

　　4.能夠樹(shù)立自我保護意識，運用法律同違法犯罪行為作斗爭。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　1.青少年的學(xué)生，開(kāi)始有主見(jiàn)，但往往看問(wèn)題又很片面。

　　2.青少年的學(xué)生情緒不穩定，做事易沖動(dòng)。

　　3.青少年的學(xué)生易受環(huán)境的影響。

　　四、教學(xué)策略選擇與設計

　　本次教學(xué)活動(dòng)采用自主探究策略，學(xué)生通過(guò)調查研究以及必要的信息技術(shù)幫助進(jìn)行自主探究，充分發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，教師是引導者;教學(xué)活動(dòng)之前的問(wèn)題設置，任務(wù)要明確;提前向學(xué)生呈現評價(jià)學(xué)習活動(dòng)的量規;在活動(dòng)過(guò)程中提供必要的指導和幫助。

　　五、教學(xué)資源與工具設計

　　1、人教課標版《專(zhuān)題教育》教材。

　　為本單元學(xué)習而設計的主題探究課件。

　　提出問(wèn)題：

　　資料顯示，近年來(lái)全國青少年犯罪已占到全國刑事犯罪總數的70%，其中15-16歲少年犯罪又占到了青少年犯罪案件總數的70%以上，整個(gè)青少年犯罪中，18歲以下青少年犯罪達80%以上。

　　青少年是國家的希望和未來(lái)，青少年法律意識和法律素養的高低，直接決定著(zhù)依法治國、建設社會(huì )主義法治國家的前途和命運。

　　青少年正處于人格重建和心里極易扭曲的青春危險期，不良的心理如果不及時(shí)的矯治，就會(huì )形成心理障礙，而變態(tài)心理影響了健康人格的形成，甚至直接誘發(fā)犯罪。

　　另一方面，侵犯青少年合法權益和破壞青少年成長(cháng)環(huán)境的違法犯罪也呈增長(cháng)趨勢。青少年特別是在校學(xué)生是弱勢群體，他們往往容易成為犯罪分子侵害的對象，因此，青少年不僅要懂法、守法，還要懂得用法律武器維護自己的合法權益，提高自我防范能力，成長(cháng)為具有良好法律素質(zhì)的合格公民。

　　所以，我們希望同學(xué)們多了解一些法律常識，知道哪些行為是觸犯法律的違法犯罪行為，知道法律為了保護青少年的健康成長(cháng)做出了哪些規定，知道如何依法維護自己的合法權益。

　　針對上述的問(wèn)題，設計了《法律伴我成長(cháng)》的主題探究活動(dòng)。

　　任務(wù)動(dòng)員(需一課時(shí))：

　　1.交待本主題探究活動(dòng)的目的、內容。

　　2.明確任務(wù)、要求：

　　任務(wù)(一)：

　　查閱資料，了解本縣青少年違法犯罪現狀及原因(主觀(guān)原因、客觀(guān)原因)，并總結出較常見(jiàn)的違法犯罪類(lèi)型和方式。

　　調查本校學(xué)生是否存在這些可能導致違法犯罪的不良心理或行為，從具體個(gè)案入手，調查產(chǎn)生此心理或行為的深層原因。提出預防青少年犯罪的合理化建議。

　　寫(xiě)出調查報告。

　　制作匯報課件。

　　任務(wù)(二)：

　　從本校學(xué)生入手，調查未成年人容易在哪些方面受到非法侵害。

　　自行設計調查表，了解同學(xué)們在受到非法侵害時(shí)的態(tài)度和反映。

　　針對發(fā)生在未成年人身上的比較常見(jiàn)的侵害行為進(jìn)行分析，總結出未成年人在維護自己合法權益方面存在的問(wèn)題，并提出對策。

　　寫(xiě)出調查報告。

　　制作匯報課件。

　　3.教師提供視頻資源、與本探究活動(dòng)相關(guān)的網(wǎng)址。

　　4.教師輔導調查采訪(fǎng)的技巧和方法。

　　技巧包括：采訪(fǎng)時(shí)機和場(chǎng)合的選擇，提問(wèn)的基本要求，提問(wèn)的方式方法，善于觀(guān)察與傾聽(tīng)，注意材料的核實(shí)。

　　方法包括：口頭采訪(fǎng)、座談采訪(fǎng)、電話(huà)采訪(fǎng)、隱性采訪(fǎng)、網(wǎng)上采訪(fǎng)等。

　　5.教師輔導調查報告的撰寫(xiě)方法。

　　6.學(xué)生分成兩大組，各負責兩項任務(wù)中的一項，可以抽簽決定。并進(jìn)行組內分工，如：家庭組，學(xué)校組，社會(huì )組，利用課下時(shí)間調查違反未成年人保護法的行為。學(xué)生討論如何更好的完成本組的任務(wù)

　　調查研究：

　　教師活動(dòng)：

　　1.教師查詢(xún)關(guān)于法律的網(wǎng)站，下載必要的資料。

　　2.教師制定對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行評價(jià)的維度及評價(jià)量規框架。

　　3.預計教學(xué)過(guò)程可能出現的問(wèn)題，準備應對策略。

　　4.與學(xué)生保持密切聯(lián)系，通過(guò)各種方式對學(xué)生的探究過(guò)程予以指導。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　1.學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和其他多種渠道搜集未成年人違法犯罪的相關(guān)資料、案例及保護自己合法權益的資料、案例和相關(guān)法律條文。比如上網(wǎng)查閱資料，到當地司法機關(guān)采訪(fǎng)，尤其是少年法庭的協(xié)助可以使我們獲得更多的資料。

　　3.調查本校學(xué)生不良心理或行為時(shí)，先通過(guò)學(xué)校教導處、班主任了解概況，知道學(xué)生中主要存在的問(wèn)題。然后選取比較典型的問(wèn)題，采訪(fǎng)學(xué)生或老師，挖掘出現這些問(wèn)題的根源。

　　4.設計調查問(wèn)卷時(shí)要事先了解情況，做到有的放矢，真正掌握學(xué)生不能依法維護自己權益的比例和原因。

　　5.完成調查任務(wù)后，根據調查筆記撰寫(xiě)調查報告。調查報告要從實(shí)際的調查結果出發(fā)，數據、事例應真實(shí)可信。在此基礎上，各組對這些現象統計、分析，并深入思考、集思廣益，表明本組的觀(guān)點(diǎn)，為解決這些問(wèn)題提出切實(shí)可行的方法或對有關(guān)部門(mén)的建議。

　　交流匯報(于兩周后進(jìn)行，需二課時(shí))

　　1.教師先講明匯報的注意事項，包括時(shí)間(匯報每人不得超過(guò)20分鐘，提問(wèn)與答疑每組不得超過(guò)5分鐘)。

　　2.主持人可以由學(xué)生擔任。

　　3.學(xué)生分組匯報，在交流會(huì )上扼要介紹調查報告的主要內容(必須配以課件)，并回答師生評委和其他同學(xué)就調查報告所提出的問(wèn)題。

　　4.兩組分別向師生組成的評委會(huì )提交調查報告，評委會(huì )從報告的材料、數據、采訪(fǎng)范圍、觀(guān)點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

　　5.教師對每組的表現給予一個(gè)總結和評價(jià)。然后用10分鐘左右的`時(shí)間把整個(gè)主題的內容再整理一遍，進(jìn)行一個(gè)歸納總結，讓學(xué)生的思路更清晰。

　　六、教學(xué)評價(jià)設計

　　各組根據交流會(huì )的意見(jiàn)、建議，修改、補充、完善調查報告，在廣播或宣傳欄中向全校師生公布，引起大家的警醒。

　　評價(jià)的維度：學(xué)生課前搜集材料和信息的投入程度;學(xué)生探究水平，小組合作精神，表達交流的能力;調查報告的完成情況;情感態(tài)度的轉變。

　　小組成員分工表:

　　組別探究任務(wù)

　　組長(cháng)小組成員

　　分工情況：

　　成員調查情況說(shuō)明：

　　進(jìn)度安排：(請小組討論后，對將要進(jìn)行的探究進(jìn)行一個(gè)時(shí)間上的規劃)

　　成員收獲自評：(請小組討論后，對調查結果的初步整理)

　　推薦資源：(請推薦在探究過(guò)程中發(fā)現的更好的資源)

　　小組匯報量化評分表

　　項目1分2分3分4分5分

　　收集信息情況沒(méi)有收集與主題相關(guān)的資料。收集與主題相關(guān)的資料很少。收集了一些與主題相關(guān)資料。收集了較多與主題相關(guān)資料。收集了很多與主題相關(guān)的資料。

　　調查情況范圍小，不深入。范圍較小，不深入。范圍一般，不夠深入。范圍較廣，有一定深度。范圍廣，調查深入。

　　調查報告條理不夠清晰，數據、事例不夠翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)不明確，解決方法可行性小。條理較清晰，數據、事例較翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)不明確，解決方法可行性小。條理清晰，數據、事例較翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)不夠明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)較明確，解決方法有一定的可行性。條理清晰，數據、事例翔實(shí)，觀(guān)點(diǎn)明確，解決方法有一定的可行性。

　　完成所有工作情況未按時(shí)完成大部分完成按時(shí)完成能提前完成提前完成，且質(zhì)量較高。

　　注：計算總分時(shí)，可以按照以下比例：完成者和同學(xué)的評分各占20%，評委會(huì )的評分占60%。

　　七、總結和反思

　　通過(guò)本次主題班會(huì )的舉行，使同學(xué)們既學(xué)到一些關(guān)于法律常識和自我保護的知識，又受到了很好的思想教育。廣大同學(xué)都紛紛表示要對照自己的思想和行為認真反思，努力規范自己的言行，徹底革除不良習氣，爭做學(xué)法、守法、護法的文明學(xué)生。

設計方案模板10

　　[摘要] 在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評價(jià)、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問(wèn)題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過(guò)程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，從而提升我們的專(zhuān)業(yè)素養，提升我們的教學(xué)水平。

　　[關(guān)鍵詞] 教學(xué)反思；教學(xué)設計；數學(xué)教學(xué)

　　教學(xué)反思又稱(chēng)反思性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導下，批判地觀(guān)察自我的主體行為表現及其行為依據。通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式，對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、反饋、評價(jià)、探索，解決教學(xué)中的的實(shí)際問(wèn)題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動(dòng)的過(guò)程及效果，對它們的合理性做出準確的判斷，查擺自己缺陷，揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)。下面談?wù)勗谛�學(xué)數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應用教學(xué)反思的幾點(diǎn)做法。

　　一、教學(xué)設計的反思

　　教師設計教學(xué)方案，要堅持“以學(xué)定教”的精神，設計教案時(shí)，要預測學(xué)生遇到的問(wèn)題，那些地方學(xué)生不容易理解，根據學(xué)生要遇到的問(wèn)題，設計出解決這些問(wèn)題的策略和方法，因此，教師在備課時(shí)，先要對過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思，反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內容時(shí)曾遇到過(guò)那些問(wèn)題，有那些經(jīng)驗，應該采用什么策略和方法解決的，效果如何？然后進(jìn)行新的教學(xué)設計。

　　在設計新的教案時(shí)，要根據自己所教班級學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習這一內容時(shí)，可能會(huì )遇到那些新問(wèn)題，針對出現的這些新問(wèn)題，可采取那些策略和方法。

　　例如：在教學(xué)“有余數的除法”一課時(shí)，根據以往經(jīng)驗，學(xué)生對“余數都比除數小”這一規律不夠理解，出現余數比除數大的現象，在教學(xué)設計時(shí)，為加深學(xué)生的理解，突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習，動(dòng)手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導學(xué)生觀(guān)察、比較、討論，最后讓學(xué)生在操作實(shí)驗中自己得到了“余數都比除數小”這一規律。

　　二、課堂教學(xué)反思

　　再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過(guò)程中，要根據教學(xué)效果反饋信息不斷地反思，反思解決課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，根據出現的問(wèn)題，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，調整教學(xué)策略，只有這樣，才能更好地把握教材，設計出一套以學(xué)生為中心，培養學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng )新能力，不斷完善教學(xué)方法，順應學(xué)生的發(fā)展需要。

　　在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現思維障礙時(shí)，教師應及時(shí)反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生克服思維障礙，當學(xué)生發(fā)生意外事情時(shí)，教師及時(shí)進(jìn)行反思，如何機智地處理發(fā)生的意外，使學(xué)生及時(shí)恢復到正常的思維狀態(tài)。

　　例如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時(shí)，有一學(xué)生列式為：3+5=8（平方米），當學(xué)生都笑他錯誤時(shí)，他卻理直氣壯地說(shuō)：“梯形的'高是2米，可計算面積時(shí)，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以相互抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來(lái)就行了�！甭�(tīng)他這么一說(shuō)，感覺(jué)還有道理，此時(shí)我順勢引導：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢？”學(xué)生展開(kāi)討論，分析得出：如果梯形的高不是2米，就不能用這個(gè)方法了。

　　教學(xué)中，常常會(huì )出現類(lèi)似這些我們不能預料的問(wèn)題，我們要及時(shí)地反思，啟發(fā)引導學(xué)生克服思維障礙。

　　三、課后總結的反思

　　課后反思主要是教師在課后對整個(gè)教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為、學(xué)生表現、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過(guò)程中的成功和不足之處，研究產(chǎn)生不足的原因，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結反思，一般包括以下三個(gè)方面：

　　1、 反思教學(xué)成功之處

　　每一節課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標，按照預先設想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。如各種教學(xué)手段的有機結合，巧妙地新課引入，留有懸念的結束語(yǔ)，教學(xué)中的亮點(diǎn)，精彩片斷，以及教師在課堂上隨著(zhù)教學(xué)內容的展示、情境的創(chuàng )設而產(chǎn)生的靈感，與學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴處等，課后進(jìn)行認真反思，記錄下來(lái)，為今后教學(xué)提供參考。

　　2、 反思教學(xué)失敗之處

　　再完美的教學(xué)設計也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓，如對教材理解出現的偏差，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理不當，演示、實(shí)驗有達不到預期的效果，由于某種原因，學(xué)生的積極性受到挫傷等記錄下來(lái)，并對其原因作深刻的分析的探究，成為今后教學(xué)吸取的教訓。

　　3、 反思學(xué)生的反饋

　　學(xué)生是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，將學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中閃現出智慧的火花，獨特見(jiàn)解或是學(xué)生的問(wèn)題，如能力缺陷，思維障礙，以及學(xué)生學(xué)習中遇到的困難，作業(yè)存在的問(wèn)題等記錄下來(lái)，便于在以后的教學(xué)中，有針對性地實(shí)施補救，特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問(wèn)題，記錄到課后去研究。

　　教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會(huì )如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會(huì )什么的有效途徑，勤反思，也是現代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學(xué)中不斷反思提煉，從中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng )新能力，提升我們的專(zhuān)業(yè)素養，提升我們的教學(xué)水平。促使自己成長(cháng)與進(jìn)步，使自己成為一名反思型、研究型、學(xué)者型的教師，成為新時(shí)代的教學(xué)能手。

設計方案模板11

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：認識“客、何”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“音、客、何”3個(gè)生字。

　　2、情感目標：理解領(lǐng)悟詩(shī)意，正確、流利有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、能力目標：想象古詩(shī)所表現的情景，體會(huì )作者思鄉之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

　　教具準備：生字卡片，課文插圖

　　教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景導入

　　1、談話(huà)、激發(fā)了興趣：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī)，你愿意背給大家聽(tīng)嗎？（學(xué)生自由背誦）

　　2、導入新課：同學(xué)們背誦的是中國古代詩(shī)歌，中國詩(shī)歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠，徜徉在這藝術(shù)的河流中，我們心曠神怡，今天就讓唐代著(zhù)名的詩(shī)人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩(shī)歌中。

　　3、作者生平

　　賀知章是唐代著(zhù)名的詩(shī)人，這位老爺爺年輕的時(shí)候離開(kāi)了家鄉去外地求學(xué)，他克服困難用功讀書(shū)，因此他的'書(shū)讀得非常好。后來(lái)他到京城去當了大官。他和唐代的另外一位著(zhù)名的詩(shī)人的李白是好朋友，兩人常常在一起作詩(shī)，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁著(zhù)蹣跚的步子，回到了家鄉。他回到村口會(huì )遇到了一件什么事呢？我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)《回鄉偶書(shū)》就知道了。（師板書(shū)課題）齊讀課題

　　4、師：讀了課題你知道“偶”“書(shū)”在這里是什么意思嗎？（隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，書(shū)：寫(xiě)，偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目的意思？（回到家鄉，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它寫(xiě)下來(lái)。）

　　5、師：你真能干！那么詩(shī)人遇到了一件什么事呢？讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌去看一看吧。

　　二、自由讀詩(shī)，初步感知。

　　1、師：請小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準字音。

　　2、師：老師發(fā)現你們讀得可認真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準。

　　3、師：好了是嗎？那老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準確地讀一讀。

　　4、師：小朋友們讀得太棒了，這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認出他們嗎？（出示去掉拼音的生字）開(kāi)火車(chē)讀

　　5、師：把掌聲送給這列小火車(chē)。接下來(lái)生字寶寶和他們的朋友在一起了，誰(shuí)來(lái)和他們打打招呼？（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）

　　6、師：生字寶寶真想請它們的朋友來(lái)家里做客，而我們今天學(xué)的古詩(shī)里正有這個(gè)“客”字，你找到了嗎？（生：笑問(wèn)客從何處來(lái)）

　�。ǘ�）緊扣“客”字讀詩(shī)

　　1、師：請再讀讀這句詩(shī)，對這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章�！翱汀睆哪睦飦�(lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）

　　2、師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？

　�。ㄉ傩‰x家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。）

　　3、師：他從小離開(kāi)了家鄉，到老了才回來(lái)。這五十年的時(shí)間里發(fā)生什么變化？

　�。ㄉ�：鄉音無(wú)改鬢毛衰）

設計方案模板12

　　教學(xué)內容：

　　北師大版小學(xué)數學(xué)第十二冊其次單元第30—31頁(yè)。

　　教學(xué)目標：

　　1讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗生活中需要比例尺。

　　2通過(guò)觀(guān)看、操作與溝通，體會(huì )比例尺實(shí)際意義，了解比例尺的含義。

　　3運用比例尺的有關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)測量、繪圖、估算、計算等活動(dòng)，學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　4學(xué)生在自主探究，合作溝通中，逐步形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和創(chuàng )新的意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生用數學(xué)眼光觀(guān)看生活的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解比例尺的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運用比例尺的有關(guān)學(xué)問(wèn)，通過(guò)測量、繪圖、估算、計算等活動(dòng)，學(xué)會(huì )解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)預備：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、獨立探究、合作生成

　　教師：請同學(xué)們在自己紙上畫(huà)出長(cháng)9米，寬7米的教室地面來(lái)。

　　學(xué)生1：（有學(xué)生會(huì )發(fā)出質(zhì)疑）哪有那么大的本子？不夠畫(huà)怎么辦？

　　學(xué)生2：可以利用前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)————圖形的.放縮，把教室的長(cháng)和寬都縮小肯定的倍數在紙上表示出來(lái)。

　　教師：你的想法很對，跟笑笑同學(xué)的想法一樣（用課件出示第31頁(yè)笑笑家的平面圖），在這幅圖上你們發(fā)覺(jué)了什么新問(wèn)題？

　　學(xué)生：在圖的右下方有“比例尺1：100”

　　教師：觀(guān)看真認真！比例尺1：100是什么意思？

　　1學(xué)生爭論。

　　2學(xué)生匯報：

　　學(xué)生1：圖上1厘米長(cháng)的線(xiàn)段表示實(shí)際100厘米。

　　學(xué)生2：圖上距離是實(shí)際距離的1/100。

　　學(xué)生2：表示實(shí)際距離是圖上距離的100倍。

　　3提醒比例尺的意義。

　　教師：比例尺是表示圖上距離與實(shí)際距離的比，這就是今日要學(xué)習的新學(xué)問(wèn)——比例尺（板書(shū)課題）

　　二、自然生成、進(jìn)展應用

　　1教師補充板書(shū)：圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺

　　圖上距離/實(shí)際距離=比例尺

　　2教師：你們在什么地方看到過(guò)比例尺？

　　學(xué)生1：在中國地圖上。

　　學(xué)生：在世界地圖上。

　　學(xué)生：在房屋設計圖上。

　　……

　　2教師：比例尺1∶300是什么意思？（注意意思的多樣化）

　　學(xué)生溝通（略）

　　3熟悉比例尺特征：

　�。�1）課件出示中國地圖的比例尺、世界地圖的比例尺……

　　教師：通過(guò)觀(guān)看，你們發(fā)覺(jué)比例尺有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生：地圖上的比例尺一般寫(xiě)成前項是1的比

　　4、運用學(xué)問(wèn)，嘗試解決問(wèn)題：

　　教師：現在請大家量一量平面圖中笑笑臥房的長(cháng)是（）厘米，寬是（）厘米。

　　算一算笑笑臥房實(shí)際的長(cháng)是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。

　�。�1）學(xué)生獨立完成。

　�。�2）匯報算法

　　學(xué)生1：先量出臥房的長(cháng)5厘米，實(shí)際長(cháng)=5厘米×100=500厘米=5米

　　學(xué)生2：量出臥房的長(cháng)4厘米，實(shí)際寬=4厘米×100=400厘米=4米

　　學(xué)生3：臥房的實(shí)際面積是5×4=20平方米

　　三、解決問(wèn)題、穩固提高

　　1、算出笑笑家的總面積是多少平方米？

　　2、在父母臥房南墻正中有一扇寬為2米的窗戶(hù)，在平面圖上標出來(lái)。

　　3按比例尺是1：200，畫(huà)出我們教室的平面圖。

　　四、總結深化、活化學(xué)問(wèn)

　　這節課大家有哪些收獲？

　　五、討論性作業(yè)

　　1完成第30頁(yè)的思索題。

　　2、試畫(huà)自己家庭的住宅平面圖，并計算一下每個(gè)房間的面積。

設計方案模板13

　　教學(xué)要求：

　　1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。

　　2 認讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

　　3 指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：故事法，講解法，練習法。

　　教學(xué)準備：頭飾、布景、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1 理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：

　　2 學(xué)習生字識字形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字，識記字形

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)“狐假虎威”的含義。

　　教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　小朋友我們今天學(xué)習<狐假虎威>(板書(shū):<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過(guò)預習,認識了沒(méi)有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

　　二、學(xué)習課文

　　1、小朋友讀的不錯，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著(zhù)圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習說(shuō)一下。

　　2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

　　3、（表?yè)P學(xué)生講的不錯。）誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。別看講的少，課不那么容易��！大家可以默讀一下課文，想一想。

　�。▽W(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請劃下來(lái)。

　　4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！�

　　你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

　　5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是

　�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的�！�

　　6、是嗎？你再把最后一節好好的.讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著(zhù)老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的�！保┛闯鰜�(lái)了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

　　7、，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速）

　�。ㄉ�回答）

　　8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節）

　�。�1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。

　�。�2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

　�。�3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們再來(lái)請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生）

　�。�4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

　�。�5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

　　9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話(huà)，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙

　�。�1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

　�。�2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話(huà)中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

　�。�3）、是的�！俺吨�(zhù)嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

　�。�4）學(xué)生可能會(huì )被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

　�。�5）、不錯，那“扯著(zhù)嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(cháng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(cháng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(cháng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(cháng)？（把聲音拉長(cháng)）

　�。�6）、對就是把聲音拉長(cháng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(cháng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

　�。�7）、第四節狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

　　指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當的評價(jià)，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

　　師范讀，學(xué)生練讀。

　�。�8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話(huà)，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話(huà)，就可以再請一位讀一讀）

　�。�9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話(huà)我不信！

　�。�10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

　　小結：下節課我們就跟狐貍到森林去走一走，現在休息一下。

　　第二課時(shí)

　　一、導入

　　1、上節課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà)，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了�，F在，咱們接著(zhù)往下讀。下面7、8兩節就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

　　二、學(xué)習課文

　　1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

　　2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的

　　小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請讀書(shū)，根據書(shū)上的要求指導。（學(xué)生根據書(shū)上的內容進(jìn)行回答）

　　3、這兩位導演讀書(shū)很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點(diǎn)。）

　　4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

　　5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

　�。▽W(xué)生繼續表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

　　6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

　　7、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì )讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

　　9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì )怎么想的呢？

設計方案模板14

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。一、教學(xué)目標：1、認識“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì )寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì )父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護鳥(niǎo)心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。4、讀寫(xiě)結合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處的思想感情。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：以

　　3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用“快活”等詞說(shuō)句子。

　　4、讀寫(xiě)結合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護鳥(niǎo)心愿。

　　教學(xué)準備：多媒體課件字詞卡 小鳥(niǎo)圖

　　三、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一

　　一、談話(huà)激趣，揭示課題，

　　1、談話(huà)激趣：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導學(xué)生談話(huà)。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？

　　2、是啊，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們人類(lèi)的朋友，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）。

　　3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì )迸出那些問(wèn)題？父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞。

　　1、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！ （要求：先自己讀通課文，不認識的'字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個(gè)自然段。）

　　2、檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導認讀；

　　霧蒙蒙 鳥(niǎo)味 獵人 黎明 一瞬間嗯

　　喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

　�。�1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音�！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

　�。�2）去掉拼音了，你們還會(huì )讀嗎？

　�。�3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識字方法。

　　熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味

　　換一換的方法：焐---悟，獵----借

　�。�4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、指導難句子朗讀。

　　句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�

　　句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 句子3：父親又對我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。 （讀準多音字中）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、小朋友真能干，不但讀準了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，

　　相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評價(jià)）

　　2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

　　父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話(huà)已明確告訴我們，快速找一找。

　　3、生匯報，引出第一自然段：

　　父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

　�、僦该�讀句子

　�、趶倪@句話(huà)中你知道了什么？（父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)）

　　父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎？下節課我們再來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

　　四、指導書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示生字，觀(guān)察討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論，交流，提出解決的辦法。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)：

　�。�1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現規律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應當大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(cháng)橫。

　�。�2）教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規律。

　�。�3）學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評議。

　　第二課時(shí)

　　一、復習引入：

　　1、上一節課我們認識了很多詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認識嗎？ 課件出示詞語(yǔ)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。 說(shuō)說(shuō)知道了什么？（父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)）

　　過(guò)渡：父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)呢？這節 課讓我們再來(lái)來(lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事吧。

　　二 品讀課文 ，感悟情感

　　品讀之一——體會(huì )“父親的知鳥(niǎo)”之心

　　1、 那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥(niǎo)呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現父親知鳥(niǎo)的句子。

　　2 交流反饋，深入研讀

　�。�1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�

　　A、 霧蒙蒙的樹(shù)林是什么樣的？

　　B、 “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？

　　C、 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，讀讀這句話(huà)？

　　D、父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

　�。�2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　出示：父親指著(zhù)一根樹(shù)枝對我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味�！备赣H的話(huà)很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

　　誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì )有什么動(dòng)作、表情呢？

　　在“嗯，還有鳥(niǎo)味�！鼻坝謺�(huì )有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說(shuō)話(huà)的聲音呢？ 你能把父親的話(huà)讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！

　�。�3）真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的�！� 冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？

　�。�4）父親還知道什么？

　　父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻�！�

　　什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì )說(shuō)些什么？做些什么呢？現在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè )吧！

　　是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對著(zhù)初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們在空中時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內心的喜悅向我們訴說(shuō)________

設計方案模板15

　　教學(xué)目標：

　　感受中國古代繪畫(huà)的藝術(shù)美，初步了解我國古代繪畫(huà)的概況，提高對古代繪畫(huà)作品的欣賞能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊

　　1、 美術(shù)的分類(lèi)。（美術(shù)大致分：繪畫(huà)和工藝美術(shù)）

　　2、 請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你所了解的古今中外的繪畫(huà)的一些特點(diǎn)。

　　二、新授

　　1、 中國古代繪畫(huà)從題材上分：人物、山水、花鳥(niǎo)三大類(lèi)。

　　2、 你了解中國古代哪位或哪幾位畫(huà)家？他們是哪個(gè)朝代的？有什么代表作？（學(xué)生根據自己了解的情況回答。）

　　3、 教師根據學(xué)生的回答邊糾正邊補充。

　　4、 教師把中國古代繪畫(huà)的內容再疏理一遍：

　　曹不興（東吳）是第一位有記載的有影響的畫(huà)家。

　　顧愷之（東晉）代表作有《洛神賦圖》。

　　魏晉和南北朝是山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的萌芽時(shí)期。

　　隋代歷時(shí)不長(cháng)，但繪畫(huà)創(chuàng )作已出現向新的高峰發(fā)展的跡象。

　　唐代是中國繪畫(huà)走向成熟的時(shí)期，尤其是人物畫(huà)獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本，盛唐時(shí)期有“畫(huà)圣”吳道子，在仕女題材畫(huà)方面有周肪（專(zhuān)門(mén)表現貴族階層生活）。

　　五代兩宋是唐代之后中國繪畫(huà)史上又一燦爛輝煌的'鼎盛時(shí)期。五代南唐有顧閎中畫(huà)的《韓熙載夜宴圖》。

　　宋代畫(huà)風(fēng)流派多樣化，最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫(huà)《清明上河圖》描寫(xiě)了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續變得更為成熟，代表作有范寬的《溪山行旅圖》

　　元代出現了“元四家”黃公望、吳鎮、倪瓚、王蒙。

　　明代后期有徐渭，多才藝，《黃甲圖》便是代表作。

　　清代初期“清初四僧”之一朱耷，別號“八大山人”，明皇室后裔，筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

　　5、 學(xué)生講述自己對書(shū)本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

　　6、 學(xué)生自習〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

　　7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

　　第一段：聽(tīng)琵琶演奏

　　第二段：觀(guān)舞

　　第三段：宴畢休息

　　第四段：聽(tīng)笛子合奏

　　第五段：送客

　　作品在用筆設色等方面達到了很高水平，人物造型線(xiàn)條準確流暢，色彩變化豐富，色調絢麗雅致。

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