舞蹈教案

舞蹈教案通用【15篇】

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的舞蹈教案，歡迎大家分享。

舞蹈教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1.激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習的愿望。

　　2.引導幼兒理解歌曲形象，感知歌曲雄壯有力。

　　3.啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開(kāi)炮”等動(dòng)作，并情緒飽滿(mǎn)、動(dòng)作有力、合音樂(lè )節拍。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.引導幼兒在感知歌曲的基礎上創(chuàng )編“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開(kāi)炮”等動(dòng)作。

　　2.鼓勵幼兒情緒飽滿(mǎn)、動(dòng)作有力、合音樂(lè )節拍地表現“小兵”形象。

　　活動(dòng)準備：

　　1.精神準備：初步欣賞和感知歌曲。

　　2.物質(zhì)準備：小椅子有間隔的擺放、紅色五角星頭飾若干、圖譜、解放軍圖片或錄像課件、錄音機/帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒向解放軍叔叔學(xué)習的愿望并引發(fā)參與活動(dòng)的興趣

　　1.教師帶領(lǐng)幼兒頭戴“軍帽”隨音樂(lè )有節奏地拍手進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

　　2.出示圖片或錄像課件，提問(wèn)：這是誰(shuí)？解放軍叔叔有什么本領(lǐng)？他們在打敵人時(shí)表現得怎樣？你們想不想當小兵一起學(xué)習解放軍叔叔？教師當指揮員發(fā)出口令：請小兵們起立、稍息、立正、敬禮、禮畢；全體自豪地說(shuō)：“我是小兵”。

　　3.導語(yǔ)：小兵要練什麼本領(lǐng)呢？請聽(tīng)歌曲《這是小兵》。

　　二、傾聽(tīng)音樂(lè )、熟悉旋律，感知歌曲雄壯有力的情緒

　　1.在教師適當的體態(tài)和面部表情感染下，安靜的傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的情緒。

　　2.出示圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞及動(dòng)作節奏。

　　3.隨音樂(lè )合拍有力的拍手，進(jìn)一步感受歌曲雄壯有力的情緒。

　　三、啟發(fā)幼兒創(chuàng )造性的模仿“吹喇叭”“打鼓”“打槍”“開(kāi)炮”等動(dòng)作，配合音樂(lè )下來(lái)，好嗎？”

　　2、引導幼兒觀(guān)察、模仿墻面上各種跳舞人的姿態(tài)。

　　“你們有沒(méi)有發(fā)現，墻上有什么？我們仔細看看，模仿一下好嗎？”

　　3、組織幼兒討論探索身體各部位還可以做哪些動(dòng)作。

　　“我們想一想腳可以做什么動(dòng)作？手呢？”

　　4、鼓勵幼兒隨音樂(lè )節奏用身體大膽表演。

　�。�1）引導幼兒隨著(zhù)音樂(lè )節奏用身體各部位做動(dòng)作。

　　“我們的頭可以怎么樣做？手臂呢？”

　�。�2）引導幼兒利用身體各部位配合節奏發(fā)出不同的聲音。

　　“我們拍拍手會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？跺跺腳呢？會(huì )發(fā)出什么樣的.聲音？”

　�。�3）幼兒隨音樂(lè )舞動(dòng)身體，要求當音樂(lè )停止時(shí)立刻找一位幼兒合作，用身體的某一部位做一個(gè)動(dòng)作。

　　“你們的頭可以怎樣？肩膀呢？”

　�。�4）鼓勵幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的節奏用身體大膽的表演各種姿態(tài)。

　　5、播放柔和的音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒做舒展的四肢運動(dòng)。

舞蹈教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、觀(guān)看面條在鍋里的不同形態(tài)，并常識制造性地運用肢體動(dòng)作表現面條的松軟。

　　2、體驗參加集體活動(dòng)的歡樂(lè )。

　　活動(dòng)預備：

　　面條、電磁爐，紅、綠皺紙條。

　　在地上畫(huà)兩個(gè)大圓圈，分別代表“鍋“和“盤(pán)子“。

　　音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、煮面條。

　　爭論生面條的樣子：摸一摸、看一看，面條還沒(méi)下鍋的時(shí)候是什么樣子的?用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。

　　爭論面條下鍋后的樣子：水沸騰的時(shí)候，面條也在鍋內翻滾，你覺(jué)得它像什么?讓你想到了什么?它又和剛剛比又有什么變化?

　　爭論煮熟的面條的樣子，現在它熟啦，變得怎樣了?你怎么知道的?

　　請大家一起嘗一嘗，感覺(jué)面條的松軟、滑溜。

　　二、仿照表演。

　　請幼兒把自己想象成面條，在松軟、舒緩的背景音樂(lè )中引導幼兒運用自己的身體動(dòng)作仿照。

　　教師以廚師的身份介入表演。

　　幼兒把自己想象成面條，身體筆直地站立。教師說(shuō)“下面條嘍“，幼兒跳進(jìn)“鍋“里，身體漸漸變軟，在“沸騰“中舞蹈。

　　“廚師“用手臂當大筷子，將煮得軟軟的“面條“夾到“大盤(pán)子“里，每根“面條“都要表現出“軟軟的“。--在煮得軟軟的“面條“上撒一些蔥花(綠色皺紋紙條)。再撒一些辣椒(紅色皺紋紙條)

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀(guān)看理解，仿照表現，又有肯定的想象和自由發(fā)揮的空間。在活動(dòng)中，孩子可以自由表現內心的感受，并大膽、有創(chuàng )意地表達。同時(shí)為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)寬松，自由的`活動(dòng)，無(wú)論孩子的表現美麗、滑稽還是笨拙大家都很歡樂(lè )。表達了歡樂(lè )學(xué)習的綱要精神。在設計引導語(yǔ)時(shí)，本節活動(dòng)始終表達了嬉戲性，讓孩子們想象與同伴一起用身體組成美味拌面的環(huán)節，是孩子們盡情共享、溝通的時(shí)刻，滿(mǎn)意了幼兒與同伴近距離接觸的心理要求。

　　缺乏：

　　活動(dòng)中總喜愛(ài)叫舉手的孩子回答下列問(wèn)題，忽視了其它小朋友，我要慢慢改掉這個(gè)毛病，盼望在今后的日子里能夠使自己的課一次比一次上得勝利。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，很多幼兒的表現力都超過(guò)我的想象，最終我都對他們進(jìn)展了表?yè)P和鼓舞。

舞蹈教案3

　　一、教學(xué)內容：

　　《心連心》

　　二、教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步掌握站姿的要領(lǐng)，讓學(xué)生知道人體美可以在站立的姿態(tài)中體現出來(lái)。逐漸養成坐姿和走路時(shí)保持姿態(tài)的好習慣。

　　2、要求動(dòng)作規范，手腳協(xié)調，掌握舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　3、掌握每個(gè)動(dòng)作的方位。

　　4、讓學(xué)生們從中獲得節奏感、韻律感和美感的培養，促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，樹(shù)立自信和集體意識。

　　5、這個(gè)舞蹈不需要高難度的舞蹈技巧，只要合著(zhù)音樂(lè )的節拍，能用肢體去表現發(fā)自?xún)刃牡母惺芫妥銐蛄恕?/p>

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導為主，增強友誼和合作的團隊精神。

　　2、《心連心》屬于活潑、歡快的舞蹈，主要以后踢步為主，步伐要輕快，規范動(dòng)作，要求標準統一。

　　3、時(shí)刻把握好自己的'位置，要有隊形意識。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、上課。（師生互相問(wèn)好）

　　2、課前活動(dòng)。（基本站姿）

　　3、復習上節課所學(xué)內容。

　　4、導入新課，教師示范。第一個(gè)八拍：1—4拍：男生雙手叉腰，先起右腳往右轉身做后踢步轉一圈到女生的位置。女生雙手叉腰，起左腳往左轉身直接做后踢步到男生的位置。5—6拍：男女生雙手叉腰，膝蓋并攏原地直腿雙跳。7—8拍：男生往旁出左腳并直腿勾腳，重心在右腿膝蓋彎曲，身體左傾。女生動(dòng)作相反。1、2、3拍：男女生同時(shí)拍手三次。男生在身體左側拍手，女生在右側。

　　5、教師帶領(lǐng)學(xué)生反復練習。

　　6、請班級中態(tài)度認真、動(dòng)作自然協(xié)調的男女組合上臺表演，展現優(yōu)美舞姿的同時(shí)也為全班樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　7、各組輪流展示并進(jìn)行比賽，促使學(xué)生課后進(jìn)行自發(fā)的鞏固練習，既讓學(xué)生達到一定的休息目的，更能促使老師重視每一個(gè)學(xué)生出現的問(wèn)題，充分利用小學(xué)生好勝的心理，通過(guò)比賽，學(xué)生的熱情也高了，動(dòng)作也越來(lái)越規范。

　　8、合音樂(lè )表演。（注意節奏，加上表情有激情的去跳舞）。

　　五、下課，組織學(xué)生站好隊整齊有序的帶到教室。

舞蹈教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步體驗、感知螺旋線(xiàn)。

　　2.鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用螺旋線(xiàn)大膽表現熟悉的事物。

　　3.培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。

　　5.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)準備：

　　彩筆、彩紙條。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：體驗、感知螺旋線(xiàn)。

　　難點(diǎn)：大膽想象并嘗試用螺旋線(xiàn)表現熟悉的事物。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.跳“彩條舞”感知螺旋線(xiàn)。

　　師：“小朋友們，今天小彩條要和你們跳個(gè)舞，看看它是怎樣跳的?”教師示藹帚;邊做邊進(jìn)行語(yǔ)言提示事“彩條轉呀轉，一圈兩圈，慢慢變大了，越來(lái)越大!"

　　師：“你們學(xué)會(huì )了嗎?那我們和小彩條一起來(lái)跳舞吧!”教師帶領(lǐng)幼兒在不同方位開(kāi)始舞蹈，邊跳邊進(jìn)行語(yǔ)言提示。

　　2.請個(gè)別幼」出“彩條舞”畫(huà)在一張大紙上，請幼兒觀(guān)察、感知、比較。

　　師：“小朋轟們跳得可真好，那誰(shuí)能把小彩條跳的舞蹈，用彩筆畫(huà)到我們的'大畫(huà)板上?”教師單個(gè)、多次請幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師可以配合幼兒，邊畫(huà)邊說(shuō)。

　　師：“小朋友們看一看，這上面哪個(gè)畫(huà)得最好看，你最喜歡哪一個(gè)呢?”

　　3.幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒

　　1：相象并汫行添畫(huà)(請幼兒添畫(huà)到大畫(huà)板上).

　　師：“小朋友們看一看，想一想，這像我們看到過(guò)的什么東西呢?把它添上什么就變成×××了，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎?”

　　4.幼兒自由作畫(huà)，并進(jìn)行想象、添畫(huà)。

　　師：“請你把小彩條跳的舞畫(huà)到你畫(huà)紙上，你想讓它變成什么呢?趕快把它畫(huà)出來(lái)吧!"(教師可以用語(yǔ)言提示幼兒，幫助幼兒回憶彩條舞)

　　5.作品展示，幼兒間可以互相介紹。

　　6.活動(dòng)結束。

舞蹈教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，感受樂(lè )曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創(chuàng )適當的動(dòng)作合著(zhù)節拍扮演。培養動(dòng)作的協(xié)調性。

　　2、能看柯?tīng)栁氖謩�，認唱la、si，借助聽(tīng)琴感受其音高。

　　3、能隨音樂(lè )用手按課本上的圖形譜劃動(dòng)或走步來(lái)體驗音樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè )，通過(guò)編創(chuàng )扮演培養同學(xué)動(dòng)作的協(xié)調性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受歌曲音樂(lè )的快樂(lè )和舞蹈性

　　2、調動(dòng)同學(xué)參與的積極性

　　教學(xué)方法：音樂(lè )動(dòng)感教學(xué)法

　　教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂(lè )器等。

　　課時(shí)布置：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　扮演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》、《加沃特舞曲》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《加伏特舞曲》

　　1、完整聆聽(tīng)樂(lè )曲。

　　提示：樂(lè )曲是什么音樂(lè )情緒?你的心情是怎樣的?適合你做什么動(dòng)作?

　　2.復聽(tīng)樂(lè )曲，用手指點(diǎn)劃課本上的圖形譜，再次體驗。

　　3.再次復聽(tīng)，請同學(xué)隨著(zhù)音樂(lè )自由動(dòng)作。

　　師：誰(shuí)知道這段音樂(lè )叫什么名字？請一位同學(xué)來(lái)告訴我們。

　　師：請大家跟著(zhù)老師一起來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做。

　�。ǜ�著(zhù)節奏有規律的拍打身體，老師先用簡(jiǎn)單的動(dòng)作帶同學(xué)律動(dòng)A段用一組動(dòng)作，B段用另一組動(dòng)作）

　　二、扮演《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》

　　1、反復聆聽(tīng)歌曲錄音、范唱增強感受、并熟悉旋律。在反復聆聽(tīng)中，教師可提示同學(xué)拍節拍、打節奏跟著(zhù)音樂(lè )體驗、感受并說(shuō)出歌曲的情緒。

　　2、教師的范唱可將速度稍放慢一些，讓同學(xué)聽(tīng)清歌詞。提示同學(xué)：歌中都唱出了什么?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。

　　3.歌中的'和點(diǎn)音符要通過(guò)跟唱、模唱歌曲順帶學(xué)習，教師準確范唱，使同學(xué)能準確地演唱。

　　4、在基本熟悉歌曲時(shí)，可讓同學(xué)分小組編創(chuàng )扮演動(dòng)作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，并扮演動(dòng)作。

　　師：你可以和你的好朋友一起合作邊唱邊跳，看誰(shuí)唱得認真跳得也好。

　　三、集體舞

　　基本隊形根據教室的大小，站成若干橫排，注意間隔距離適中，手拉手。

　　基本舞步：

　　橫步：手拉手左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走側跟點(diǎn)地步：雙手叉腰立正姿勢準備，第一拍左腳跟向左側前方點(diǎn)地，第二拍收回；第三拍右腳跟向右側前方點(diǎn)地，第四拍收回。

　　蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿勢準備。第1小節：第一拍左腳跟向左側前方點(diǎn)地，第二拍左腳收回，腳尖在右腳跟后點(diǎn)地，第三拍右腳跟向右側前方點(diǎn)地，第四拍收回雙腳立正。同時(shí)，左腳每拍跳一下，原地跳四下。第2小節：右腳做相反的動(dòng)作，右腳原地跳四下。

　　第一段：

　　第1、2小節：左腳起，-拍一步向左走五步，停兩步，雙手在左側拍兩下，第八拍腳不動(dòng)，拉起手。

　　第3、4小節：右腳起，動(dòng)作同第1、2小節，方向相反。

　　第5小節：雙手叉腰，第一拍左腳側跟點(diǎn)地，第二拍收回，第三、四拍右腳做相反動(dòng)作。

　　第6、7小節：動(dòng)作同第5小節。

　　第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍拍兩下手。

　　第二段：

　　動(dòng)作同第一段，只是把拍手改為跺腳。

　　第三段：弱起小節全體向左轉體90度(橫排隊形變成豎排隊形)。

　　第1、2小節：左腳起，向前走五步，停兩步，用右手拍前面同學(xué)左肩兩下。第八拍全體左后轉體180度。

　　第3、4小節：動(dòng)作同第1、2小節，只是第八拍向左轉體90度，全體又變成橫排隊形。

　　第5、6、7小節：做蹱趾跳步。第7小節動(dòng)作同第5小節。

　　第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍全體同學(xué)向雙側平伸，拍左、右兩邊同學(xué)的肩膀(見(jiàn)圖)。

　　第四段：弱起小節，橫排單數同學(xué)向左轉體90度，雙數同學(xué)向右轉體90度，二人相對。

　　第1、2小節：相對的二人同時(shí)挽起對方的左臂，先出左腳成逆時(shí)針?lè )较蜃呶宀�，站到對方的位置上，停兩步，握兩下手�?/p>

　　第3、4小節：相對的二人同時(shí)挽起對方的右臂，出右腳成順時(shí)針?lè )较蜃呶宀�，回到自身原�?lái)的位置，停兩步，握兩下手。

　　第5、6、7小節：做蹱趾跳步。

　　第8小節：第一拍原地不動(dòng)，第二、三拍握兩下手。

　　注意：在每一樂(lè )句的弱起小節處停止行走，然后在強拍處準確起步。

　　四、課堂小結

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　編創(chuàng )與活動(dòng)、扮演《哈里啰》、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、扮演《哈里啰》

　　1、完整地聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒、旋律。

　　提示：聽(tīng)著(zhù)歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實(shí)踐中體驗。

　　2、按節奏讀歌詞。

　　3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )填唱歌詞。

　　4、討論用什么樣的情緒演唱歌曲。

　　5、編創(chuàng )動(dòng)作扮演歌曲，分小組編創(chuàng )，分別扮演給大家看。

　　6、用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂(lè )與歌曲演唱的配合。

　　提示：打擊樂(lè )的聲音是否應比演唱的聲音大?讓同學(xué)自身分辨、控制聲音。

　　二、編創(chuàng )與活動(dòng)

　　1、認識la、si唱名

　　2、結合本課柯?tīng)栁氖謩�、結合鍵盤(pán)彈奏音高，讓同學(xué)感受、模唱。

　　3、結合歌曲，讓同學(xué)模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使同學(xué)將對la和si的認識溶入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。

　　三、聆聽(tīng)《霍拉舞曲》

　　1、初聽(tīng)樂(lè )曲。

　　提示：樂(lè )曲給你怎樣的感受?

　　2、復聽(tīng)，要求同學(xué)每人用一張白紙用線(xiàn)條為樂(lè )曲畫(huà)“心電圖”，要能看出音樂(lè )的變化、停頓、高低，看哪一個(gè)同學(xué)找準了樂(lè )曲的“脈”，對音樂(lè )體會(huì )得深刻。

　　3、再次復聽(tīng)，全體同學(xué)用手指動(dòng)作劃動(dòng)自身對音樂(lè )的理解。

　　四、課堂小結

舞蹈教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受旋律優(yōu)美的意境，愿意用語(yǔ)言和動(dòng)作表達自己的感受（教師在整堂教學(xué)活動(dòng)中，更傾向于幼兒的動(dòng)作和感受音樂(lè )中節奏的快慢）

　　2、模仿小精靈的動(dòng)作，嘗試有節奏的舞蹈（“模仿”更多傾向于小班幼兒，并且對于大班幼兒和整堂活動(dòng)的設計，教師關(guān)注的幼兒根據畫(huà)面做動(dòng)作，并進(jìn)行表述）

　　變?yōu)椋?/p>

　　1、聆聽(tīng)《森林狂想曲》樂(lè )曲，感受節奏和動(dòng)作的快慢

　　2、觀(guān)察圖譜，嘗試根據畫(huà)面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法

　　活動(dòng)準備：

　　《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 傾聽(tīng)樂(lè )曲，表達感受

　　1、在樂(lè )曲中，你聽(tīng)到了什么？

　　幼：小鳥(niǎo)的叫聲 師回應：小鳥(niǎo)是怎樣唱的？

　　幼：小雞 師回應：同樣是叫聲，但你們聽(tīng)到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的！

　　播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方？

　　幼：森林

　　幼：小河流旁

　　師：為什么是小河流 幼：我聽(tīng)到了河流的聲音

　　2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著(zhù)在音樂(lè )旋律中，有節奏的擺動(dòng)身體

　　播放第三遍音樂(lè )，師：現在我們跟著(zhù)魔法棒一起來(lái)擺動(dòng)我們的身體吧，再次感受音樂(lè )有什么不一樣？

　　3、說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲帶給自己的感受

　　幼:很開(kāi)心 師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么？

　　幼：像小河流 師追問(wèn)：你覺(jué)得你像一條怎樣的小河流

　　小結：原來(lái)這一首好聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們想到小鳥(niǎo)在天空嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，小河潺潺的流動(dòng)著(zhù)，讓我們聽(tīng)的人感覺(jué)到美妙。

　　4、介紹歌名

　　在第一環(huán)節中，教師的機智巧妙從容的回應幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節中主要的目的在于讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )，讓他們感受音樂(lè )的美妙及聽(tīng)后用身體做個(gè)簡(jiǎn)單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡(jiǎn)單的設為：

　　改變后：

　　1、播放第一遍：帶來(lái)一首樂(lè )曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧？好聽(tīng)嗎？

　　2、第二遍：聽(tīng)了樂(lè )曲后，你想做什么

　　3、第三遍：聽(tīng)了這首樂(lè )曲后，我們用我們的身體也隨著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)跳舞吧，引導幼兒用身體進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞動(dòng)

　　4、介紹歌名

　　二、 觀(guān)察圖譜，嘗試表演

　　1. 播放音樂(lè )，美妙的音樂(lè )把精靈也吸引過(guò)來(lái)了，在看看他在干嘛？

　　幼：她在舞蹈

　　師回應：你怎么看出來(lái)他在舞蹈？教師“小步遞進(jìn)”的給予幼兒進(jìn)行引導，讓幼兒仔細觀(guān)察圖譜中的動(dòng)作

　　2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵幼兒學(xué)一學(xué)）

　　師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）

　　幼兒表演時(shí)，教師細化動(dòng)作（在教師細化動(dòng)作同時(shí)，教師并不是作為主導，而是一而三的引導幼兒自己觀(guān)察圖譜，來(lái)總結動(dòng)作的優(yōu)美，這是我喜歡的一點(diǎn)，教師并沒(méi)有高控，而是多次請幼兒進(jìn)行上了表演，讓幼兒與幼兒之間進(jìn)行相互比較，作為總結出動(dòng)作的優(yōu)美化）

　　師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！——引導幼兒動(dòng)作統一

　　師:你們覺(jué)得圖譜上哪個(gè)更像？

　　幼兒再次觀(guān)察圖譜

　　師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀(guān)察到小精靈的`眼睛方向不一樣，我無(wú)不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細化到一個(gè)眼神的變化，更加培養了幼兒細致觀(guān)察的能力）

　　3、播放音樂(lè )，幼兒再次感受動(dòng)作的變化

　　師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現了什么？

　　幼：后來(lái)慢慢的動(dòng)作快了

　　追問(wèn)：哪里變快了？你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)作開(kāi)始快了？引導幼兒知道動(dòng)作快慢的節奏和傾聽(tīng)第一套動(dòng)作過(guò)后的節奏開(kāi)始逐漸變快

　　師回應：原來(lái)一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節奏

　　提升：不同的動(dòng)作加上有節奏的變化，就會(huì )讓舞蹈變得更加好看

　　三、 延伸，引發(fā)創(chuàng )造

　　1. 如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈?(自由創(chuàng )編)

　　教師在最后這個(gè)活動(dòng)中，并沒(méi)有開(kāi)展，首先這堂教學(xué)活動(dòng)的目的在于讓幼兒觀(guān)察圖譜，并將重難點(diǎn)放在了細化動(dòng)作，將動(dòng)作做的更加優(yōu)美，如再次進(jìn)行此環(huán)節，就覺(jué)得剛才的活動(dòng)就顯得毫無(wú)意思，因為創(chuàng )編是幼兒自由想象，并非要求幼兒將動(dòng)作做的細化優(yōu)美，而是進(jìn)行種想象的創(chuàng )編，對上個(gè)環(huán)節來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)在的意義！教師在現場(chǎng)活動(dòng)中改變了一定的策略，而是提供圖譜，讓幼兒在區角中操作，進(jìn)行動(dòng)作的設計

　　2. 提供圖片，鼓勵幼兒在區角圖片進(jìn)行探索和嘗試

　　整堂教學(xué)活動(dòng)教師在第二個(gè)環(huán)節上筆墨下的非常多，更加的關(guān)注了幼兒的動(dòng)作，用四張簡(jiǎn)單的圖譜動(dòng)作，看似簡(jiǎn)單，但是在4張圖譜中的細微變化，培養了幼兒的細微觀(guān)察能力，把舞曲的節奏變化和四個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作相互結合，更好的讓幼兒感受音樂(lè )的美妙。教師在引導幼兒觀(guān)察圖譜中，用了許多策略：一是出示圖譜，養成他們細致觀(guān)察的習慣，二是用語(yǔ)言進(jìn)行引導及提升：原來(lái)我們這些美麗的動(dòng)作通過(guò)我們越仔細的觀(guān)察出來(lái)的動(dòng)作越好看！

舞蹈教案7

　　一、教學(xué)課時(shí)：

　　6課時(shí)

　　二、教學(xué)目標：

　　1．增強民族自豪感，對民族舞蹈的學(xué)習不懷有排斥的心態(tài)，有傳承和發(fā)揚我國傳統藝術(shù)文化的意識，

　�。�.學(xué)習藏族舞蹈的動(dòng)律和動(dòng)態(tài)，了解藏族舞蹈的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì )辨認哪些屬于藏族舞蹈的范疇；

　　3.通過(guò)小組合作，能結合音樂(lè )《想西藏》把這節課學(xué)到的動(dòng)作有選擇地串起來(lái)，用肢體語(yǔ)言表達出來(lái)。

　　三、指導思想

　　本課以學(xué)生發(fā)展為本，確立健康第一的指導思想，主要培養學(xué)生的舞蹈基礎技能，增強學(xué)生對舞蹈的感受。通過(guò)訓練肢體動(dòng)作的協(xié)調性，音樂(lè )節奏的準確性。來(lái)鍛煉學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體作用、主動(dòng)參與性，提高學(xué)生的自信心，感受學(xué)習舞蹈的愉悅心情，通過(guò)學(xué)習培養自我控制能力和表現能力。

　　四、教學(xué)學(xué)法

　　1、教法：完整與分解動(dòng)作的示范講解法、動(dòng)作姿態(tài)正誤演示比較法、自主學(xué)練提示法、動(dòng)作范例演示與啟發(fā)法、合作探究激勵法。

　　2、學(xué)法：動(dòng)作方法觀(guān)察模仿法、動(dòng)作姿態(tài)正誤對比簡(jiǎn)析法、交流展示評價(jià)法。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　1、初步掌握藏族舞的基本體態(tài)、基本動(dòng)律。

　　2、學(xué)會(huì )藏族踢踏舞的基本動(dòng)作。

　　難點(diǎn)

　　1、體態(tài)、動(dòng)律的準確掌握，并能將其貫穿始終。

　　2、把握踢踏舞基本動(dòng)作節奏、風(fēng)格。

　　六、教學(xué)設想：

　　在民族民間舞蹈的學(xué)習中，風(fēng)格及動(dòng)律的把握非常重要，本課是以通過(guò)探究生活與舞蹈的關(guān)系，來(lái)進(jìn)行基本動(dòng)律及體態(tài)的學(xué)習，也就是說(shuō)，不是為了學(xué)動(dòng)作而學(xué)

　　1動(dòng)作，而是通過(guò)對生活的了解，聯(lián)系到舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，從而使學(xué)生理解為什么要這樣做，以便于他們更加迅速、更加準確的把握舞蹈風(fēng)格。

　　由于藏族踢踏舞是用腳踏音樂(lè )的節奏來(lái)舞蹈，其步法的變化，一般是與音樂(lè )節奏的變化相協(xié)調。因此本課以節奏為線(xiàn)條，貫穿舞蹈動(dòng)作教學(xué)的始終。在動(dòng)作的學(xué)習中，采取自己探索步法、給舞步取名等多種方式，不斷鞏固體態(tài)和基本動(dòng)律，加深學(xué)生對舞步的記憶�；钴S課堂氣氛，并為后面的自主編排隊型打下基礎。

　　創(chuàng )編環(huán)節采取老師提出要求，學(xué)生根據要求完成的方式來(lái)進(jìn)行，既激發(fā)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，體驗了舞蹈的樂(lè )趣，也充分發(fā)揮了教師的主導作用。

　　七、教學(xué)準備：

　　課件、CD音樂(lè )、視頻藏舞組合片段、水袖。

　　八、教學(xué)步驟：

　　導入新課：

　　現在我跳給大家看一看，請你們來(lái)判斷一下，老師跳的是哪個(gè)少數民族的舞蹈？在體態(tài)、動(dòng)律上有哪些特點(diǎn)？（教師示范）

　　生：藏族。

　　師：對了，剛才老師所跳的，就是藏族的

　�。ㄒ唬┗�本體態(tài)及動(dòng)律的學(xué)習。

　　1、找出藏族舞基本體態(tài)及基本動(dòng)律，并練習。

　　師：看了老師跳的這段藏族踢踏舞后，請你們說(shuō)一說(shuō)藏族舞在體態(tài)和動(dòng)律上有什么特點(diǎn)？老師的上身是怎樣的？是直立的？還是前傾的？是緊張的？還是松弛的？

　　生：上身松弛，略微前傾

　　師：膝部動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

　　生：膝部有連續不斷的顫。

　　2、探索藏族舞基本體態(tài)形成原因。

　�。�1）提出問(wèn)題：

　　2師：那么藏族舞為什么會(huì )呈現出這樣的特點(diǎn)呢？

　　生：（2）觀(guān)看圖片

　　師：現在，老師就給大家看一組我在西藏采風(fēng)時(shí)所拍到照片，看同學(xué)們能不能在其中探尋出藏族舞動(dòng)作的特點(diǎn)形成的原因。

　　第一張：巍峨連綿的雪山。

　　第二張：崎嶇的山路。

　　第三張：雄奇的布達拉宮。

　　第四張：虔誠跪拜的藏民。

　�。�3）探索交流

　　A、為什么藏族舞會(huì )有“上身松弛、略前傾”這樣的特點(diǎn)？

　　生答：

　　老師補充：西藏在解放前是農奴制，農奴除負擔一定的實(shí)物和貨幣地租，還要承擔各種極其繁重的勞役，世代被束縛于莊園領(lǐng)地之上，領(lǐng)主可以將農奴隨意饋贈、轉讓或交換，并使用各種私刑，以防止其反抗與逃亡,他們的生活非常的艱苦。

　　總結形成原因：農奴制；農奴飽受壓迫；地位卑微；虔誠的宗教信仰。

　　B、為什么“膝部會(huì )有連續不斷的顫”

　　生答：

　　總結形成原因：高原生活環(huán)境惡劣，山路崎嶇，為減輕自體力負擔。

　　第二課時(shí)

　　一．藏族踢踏舞基本動(dòng)作的`學(xué)習。

　　今天這節課我們主要來(lái)學(xué)習藏族踢踏舞，也就是堆諧。它的主要特點(diǎn)是腳踏音樂(lè )節奏，配合上身的松弛隨動(dòng)，載歌載舞。而藏族人民的服裝衣有長(cháng)袖、腳蹬長(cháng)靴，所以在跳舞的時(shí)候，會(huì )舞動(dòng)長(cháng)袖、踏地為節來(lái)烘托熱烈的舞蹈氣氛。

　　老師給大家準備了長(cháng)袖，請大家穿上，體驗一下長(cháng)袖舞蹈的感覺(jué)。

　�。�1）岡打的學(xué)習

　　老師把剛才跳的那段舞蹈再跳一次，請大家仔細看、仔細聽(tīng)，老師是不是踏著(zhù)音樂(lè )的節奏舞蹈的？踏出了哪幾種節奏？是用什么舞步踏出這些節奏的？

　　生：“XX XX”、“XX X”

　　師：大家剛才說(shuō)出來(lái)的，就是藏族踢踏舞中最常見(jiàn)的節奏。

　　師：大家記不記得老師用了哪些舞步踏出了“XX XX”這個(gè)節奏？學(xué)生回憶動(dòng)作，引出“岡達”。

　　2.教師引導學(xué)習“岡達”。

　　除了“岡達”，還有“踢”和“踏”的動(dòng)作。

　�。�1）第一基本步、第二基本步的學(xué)習

　　A、第一基本步的學(xué)習：

　　在岡打的學(xué)習基礎上，引導學(xué)生學(xué)習第一基本步。

　　B、第二基本步的學(xué)習

　　4師問(wèn)：在第一基本步的基礎上稍做變化，就是第二基本步。請同學(xué)觀(guān)察老師做了哪些變化？

　　生答：步法，上肢動(dòng)作有變化。

　　學(xué)習第二基本步。

　�。�2）擺步、搖步的學(xué)習。

　　師：同學(xué)們剛才看老師跳舞的時(shí)候，覺(jué)得老師的動(dòng)作是不是一成不變的？

　　生：不是

　　師：其實(shí)藏族人民非常聰明，同樣是“XX XX”這個(gè)節奏，通過(guò)步法的調整，造成了強弱的變化，再配合多變的上肢動(dòng)作，就使舞蹈動(dòng)作變得豐富多彩了。老師跳另外兩種舞步，大家看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，是不是像老師所講的這樣的？

　　A、擺步的學(xué)習教師示范，學(xué)生模仿

　　根據動(dòng)作特點(diǎn)，教師給出舞步名稱(chēng)：擺步

　　師問(wèn)：老師剛才是不是在原地做的？

　　生答：不是

　　學(xué)生練習用擺步進(jìn)退。

　　B、搖步的學(xué)習

　　師問(wèn)：在擺步的向上抬腳變成向前踢出，就變成了搖步。

　　教師示范，學(xué)生學(xué)習。學(xué)習搖步之后，

　　5師：可不可以拉手做？

　　師：藏族人民在歡慶節日的時(shí)候，都會(huì )載歌載舞，現在我們也來(lái)邊唱邊跳。同學(xué)們會(huì )不會(huì )唱《我的家鄉日喀則》？我們在小學(xué)就學(xué)過(guò)，現在，我們就和著(zhù)自己的歌聲，拉手跳搖步。

　　學(xué)生嘗試。

　�。�3）退踏步、抬踏步的學(xué)習

　　師問(wèn)：剛才我們所學(xué)的第

　　一、二基本步、搖步、擺步都是用“XX XX”的節奏，“XX X”是藏族踢踏舞中另一最常見(jiàn)節奏，現在開(kāi)始學(xué)習用步法踏出這個(gè)節奏。

　　A、退踏步的學(xué)習教師示范，學(xué)生學(xué)習。

　　師：是不是只能面對一點(diǎn)做？學(xué)生面對不同方向練習。邊唱邊跳。

　　B、抬踏步的學(xué)習

　　學(xué)習動(dòng)作，根據動(dòng)作特點(diǎn)，提示學(xué)生準確說(shuō)出動(dòng)作名稱(chēng)。

　�。�4）復習鞏固

　　A、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了六個(gè)藏族踢踏舞的基本動(dòng)作，一起來(lái)回憶一下。

　　教師隨意說(shuō)出舞步名稱(chēng)，學(xué)生跳（第一基本步，第二基本步，擺步，搖步，退踏步，抬踏步）。

　　B、請學(xué)生與老師一起舞蹈。

　　第三課時(shí)

　　一．創(chuàng )編組合

　　1．導入：

　　老師也看到大家舞蹈時(shí)非常的快樂(lè )。其實(shí)，快樂(lè )是踢踏舞的本質(zhì)。

　　師：現在請大家看一組藏族人民在歡慶節日時(shí)跳舞的照片。（播放有照片的課件）

　　師問(wèn)：前面我們說(shuō)堆諧是雅魯藏布江上游地區人民所跳的一種農區自?shī)市匀ξ�，那么是不是始終在一個(gè)圓圈上跳？

　　生答：不是，有時(shí)一個(gè)，有時(shí)兩個(gè)。

　　來(lái)，我們也圍成圈邊唱邊跳，體會(huì )一下藏族人民跳舞時(shí)那種喜悅的心情。

　　2．按要求創(chuàng )編

　　不過(guò)，老師要給大家提出幾個(gè)要求，請大家運用剛才我們所學(xué)的幾個(gè)基本動(dòng)作，根據老師的要求來(lái)編排。（所唱歌曲《我的家鄉日喀則》）

　　要求：

　　A、出場(chǎng)形成一個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍。

　　B、一個(gè)圈變成兩個(gè)圈。時(shí)間兩個(gè)八拍

　　C、兩個(gè)圈流動(dòng)起來(lái)。時(shí)間兩個(gè)八拍

　　方法：將學(xué)生分成兩組，分別設計如何完成要求A和要求B，然后由學(xué)生代表指揮大家一起完成。第三個(gè)要求全班一起設計完成。老師根據學(xué)生情況提出修改意見(jiàn)。最后三段連貫展示。老師點(diǎn)評。

　　3．老師補充結束動(dòng)作。

　　7師：同學(xué)們跳得開(kāi)不開(kāi)心？

　　學(xué)生：開(kāi)心！

　　師：那你們怎么表達你們的開(kāi)心？

　　學(xué)生歡呼

　　師：其實(shí)藏族人民在跳到高興的時(shí)候，也會(huì )喊出來(lái)！老師示范結束動(dòng)作�？谀睢斑葸葸葸��！�

　　學(xué)生學(xué)習結束動(dòng)作。

　　4．整體表演

　　師：好了，現在我們就把把“咻咻”這組動(dòng)作加到我們自編組合的結尾。完整表演一遍。

　　師：老師都被你們的喜悅感染了，想和你們一起舞蹈了。大家對自己的作品滿(mǎn)不滿(mǎn)意？

　　學(xué)生回答：滿(mǎn)意！

　　那我們就給自己鼓鼓掌！

　　四、拓展

　　1、請觀(guān)看錄像判斷，這是不是藏族踢踏舞。

　　師問(wèn)：現在老師要考考大家。今天我們學(xué)習了藏族的踢踏舞，現在老師這里還有兩段藏族舞蹈，請大家幫我判斷一下，這是不是藏族踢踏舞？

　　播放一段弦子和一段鍋莊。

　　生答：是

　　2、探討舞蹈特點(diǎn)。

　　師：從哪里判斷出來(lái)的呢？

　　8引導學(xué)生從體態(tài)，動(dòng)律，動(dòng)作特點(diǎn)，音樂(lè )等方面來(lái)判斷。

　　師：兩段舞蹈分別是藏族舞蹈中的另外兩種較有特色的類(lèi)別，一個(gè)是弦子，藏族稱(chēng)為“諧”，另一個(gè)是鍋莊，藏族稱(chēng)為“卓”。那么大家能不能說(shuō)說(shuō)，他們各自有什么特點(diǎn)呢？

　　引導學(xué)生分析（出示課件）：

　　弦子：柔美開(kāi)朗、舒展連綿。鍋莊：粗獷豪邁，灑脫奔放。

　　二、總結

　　師：為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì )呈現出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著(zhù)很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀(guān)察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎。

　　第4-6課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理隊伍，分四排按高矮順序依次站好，然后在點(diǎn)名。

　　二、準備活動(dòng)十分鐘，把身體活動(dòng)開(kāi)，跟隨音樂(lè )做熱身舞蹈，積極模仿進(jìn)行熱身練習，師生互助，認真投入，氣氛活躍。先從腳步入手，操化動(dòng)作模仿，解決平步，靠步，撩步的協(xié)調問(wèn)題。

　　三、聆聽(tīng)音樂(lè )：《想西藏》，引導學(xué)生體會(huì )其中的情感。

　　9四.觀(guān)看視頻：藏舞簡(jiǎn)介（引導學(xué)生總結藏舞印象，如：甩袖子、歡快的等）

　　五、藏族舞蹈的基本動(dòng)作鞏固用踏步做

　　1）左右左右

　　2)左右右左.

　　3)左抬右右抬左

　�。玻�屈伸：第八拍蹲準備1伸2屈

　�。常�步態(tài)組合：2x8屈伸平步；2x8屈伸靠步；2x8屈伸撩步；2x8三步一撩

　�。矗�顫：一拍兩顫

　�。担�手

　�。保┣昂髷[手

　　2）髖前劃手：雙手下垂，左右手先后在髖前從內向外至旁劃圓；右手順時(shí)針，左手逆時(shí)針在平面上劃圓。

　　3）晃手：?jiǎn)问謴睦锏酵忭槃輨潏A

　　4）晃蓋手：右手晃，左手曲臂立腕，手心抹，經(jīng)上弧線(xiàn)從旁及里，形成上弧線(xiàn)的流動(dòng)。

　　六、觀(guān)看視頻舞蹈《想西藏》的全部動(dòng)作及隊形的變化

　　七、模仿視頻教學(xué)的全過(guò)程。

　　八、排練一個(gè)14人的組合藏族舞蹈《想西藏》，在12月20日前必須排練完整，以備在元旦匯演中展示。

　　要求：動(dòng)作到位，節奏準確，面有表情，眼神到位，隊列變化迅速而不

　　10亂，給人一種真正的西藏味。

　　九、教學(xué)提示：

　　1.從藏民的日常生活啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習；

　　2.從聆聽(tīng)音樂(lè )或演唱歌曲開(kāi)始，引導學(xué)生情感入手進(jìn)行動(dòng)律學(xué)習；

　　3.從藏區的地理位置切入，引導學(xué)生從一順邊的動(dòng)態(tài)開(kāi)始進(jìn)行舞蹈學(xué)習；

　　4.可利用學(xué)生的競爭意識，設計小組的創(chuàng )編比賽，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　十、總結

　　為什么同一個(gè)民族的舞蹈也會(huì )呈現出這么多不同的風(fēng)格特點(diǎn)呢？不僅僅是藏族舞，其他的民族，如：蒙古族、傣族、還有我們湖南的苗族、土家族等等，這些民族的舞蹈都風(fēng)格各異，他們舞蹈特點(diǎn)的形成，和這些民族人民的生活也有著(zhù)很密切的聯(lián)系。希望大家走進(jìn)生活，用我們的雙眼去觀(guān)察生活，并通過(guò)查找相關(guān)資料，對這些民族的風(fēng)土人情多做了解，為我們以后更快更好的掌握這些民族舞蹈奠定基礎。

舞蹈教案8

　　20xx年10月10日

　　星期一

　　第5、6節（第1周）

　　教學(xué)內容：

　　一、擴指

　　準備動(dòng)作：“旁開(kāi)腿勾腳坐”，“雙跪坐”、“雙背手”；身向1點(diǎn)

　　1、1×8拍：1-4右手屈臂握拳向“前平位”伸出，“上翹指擴指”，手心向前；5-6同1-4的動(dòng)作，左手做

　　2、1×8拍：雙手向外，向內“轉腕”，兩次

　　3、1×8拍：1-4右手屈臂握拳“旁斜上位擴指”，手心向前；5-6同1-4的`動(dòng)作，左手做

　　4、1×8拍：1-4雙“背手”；5-6搖頭

　　5、1×8拍：1-4右手屈臂握拳向“旁平位擴指”，手心向前；5-6同1-4的動(dòng)作，左手做

　　6、1×8拍：1-4雙手向內，向外“轉腕”，一次

　　5-6雙手經(jīng)“下弧線(xiàn)”向“前平位攤手”并“擴指”

　　二、手臂動(dòng)作

　　準備動(dòng)作：“雙跪坐旁按手”，身向1點(diǎn)

　　1、1×8拍：雙手“擴指”，屈臂，手心向鄉里于嘴前，似摸貓胡須動(dòng)作四次，

　　同時(shí)向右、左“傾頭”各一次

　　2、1×8拍：經(jīng)“分晃手”至左臉頰處，雙手合掌，向左“傾頭”成睡狀

　　3、1×8拍：1-4左手指左耳，右“旁按手”，向右“傾頭” 5-6做1-4的對稱(chēng)動(dòng)作

　　4、1×8拍：1-4拍手，向右“轉腰”雙“攤手”一次5-6做1-4的對稱(chēng)動(dòng)作

　　5、1×8拍：雙手心向外，在貓胡須的位置上模仿貓叫“喵”

舞蹈教案9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、能夠體會(huì )和運用古典舞的'呼吸

　　2、掌握古典舞基本步伐：圓場(chǎng)、踏步、大掖步

　　3、運用古典舞基本步伐即興創(chuàng )編舞蹈隊型

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　運用古典舞基本步伐即興創(chuàng )編舞蹈隊型

　　三、教學(xué)過(guò)程熱身：

　　1、壓腿

　　2、踢腿

　　3、地面訓練

　　復習：

　　古典舞呼吸身韻組合，注意體會(huì )慢吸慢呼、快吸慢呼的運用。

　　教授古典舞基本步伐：圓場(chǎng)：

　　雙膝自然靠攏，勾腳落地，從腳跟壓到腳尖，連貫上步。

　　踏步：

　　重心在前腳上，后腳微彎、屈膝、腳掌點(diǎn)地。

　　大掖步:重心在前腳上，后腳旁邊探出去、下蹲、伸直。

　　創(chuàng )編；

　　以2—3人為一小組，以《茉莉花》為背景音樂(lè )，運用所學(xué)新步伐走動(dòng)，創(chuàng )編2個(gè)舞蹈造型。課堂小結：

　　中國古典舞在我國具有悠久的歷史，是我國中華民族藝術(shù)的瑰寶，請同學(xué)們在學(xué)習這節課后，能更深一步體會(huì )精、氣、神和手、眼、身、法、步完美諧合與高度統一的古典舞美學(xué)特色。

舞蹈教案10

　　一、壓腿

　　這是舞蹈基礎訓練中最為基本的訓練內容，分別為壓前、旁、后腿壓腿的練習有助于打開(kāi)學(xué)生腿部關(guān)節的韌帶壓腿時(shí)要注意腿部關(guān)節的直立，腳背向外打開(kāi)繃直，并保持上半身的直立向下壓至上半身和腿部之間的沒(méi)有縫隙個(gè)別學(xué)生韌帶太緊，在壓腿的過(guò)程中不要苛求一定要壓下去，保持正確的姿態(tài)，日積月累就可以拉長(cháng)韌帶，達到要求特別注意的是胯部要端正壓旁腿和后腿的時(shí)候學(xué)生最容易出胯和斜胯，需要及時(shí)矯正在壓旁腿時(shí)，同側的手扶住把桿，另一只手臂緊貼在耳邊，向腿上靠近并盡量向遠處伸展，拉長(cháng)旁腰壓后腿時(shí)，注意肩膀端平，頸部不要縮，撐住頭部別掉下去，并向后伸展。

　　伴奏帶：選用節奏感比較強的音樂(lè )

　　二、壓肩

　　這是打開(kāi)肩部韌帶的練習壓肩時(shí)，雙手臂伸直放在把桿上腿之間的距離略等于肩寬頭部和脊柱都要放松，向下壓時(shí)能夠感覺(jué)到肩部韌帶被拉長(cháng)伴奏帶：中速，節奏舒緩

　　三、推腳背組合

　　腳背的好壞因人而異，大部分取決于先天因素，但也不能忽視后天的訓練在訓練之前，從腳尖到整個(gè)大腳背都要活動(dòng)開(kāi)；訓練時(shí)，雙手扶把桿，挺胸抬頭、收腹提臀，雙腳并攏站好，先從單腳背訓練開(kāi)始

　　12拍單腳腳后跟抬起，五個(gè)腳趾緊扒地面

　　34拍腳尖繃直，向墻內推，使整個(gè)腳背繃成月牙型

　　58拍換另一只腳，動(dòng)作相同

　　雙腳背練習亦同年齡小的學(xué)生在做此類(lèi)訓練中，注意力不集中，易低頭去看自己和他人的動(dòng)作，在做推腳背時(shí)，雙腳容易打開(kāi)，腳背推不起來(lái)，需要時(shí)刻提醒和規范動(dòng)作

　　四、把桿訓練組合

　　少兒舞蹈培訓與專(zhuān)業(yè)舞蹈訓練有很大區別在做把桿上的動(dòng)作組合時(shí)，不可能像專(zhuān)業(yè)學(xué)員那樣的強度和難度除非是經(jīng)過(guò)若干年業(yè)余訓練，自身條件可以達到專(zhuān)業(yè)水平了才有能力做到難度和強度并舉的動(dòng)作組合少年兒童活潑好動(dòng)，喜愛(ài)好玩有趣的動(dòng)作，這就要求教師在編排這類(lèi)把桿上的動(dòng)作組合時(shí)，注意結構簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生有能力做到好玩好學(xué)，自然就會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加之在教學(xué)中

　　不斷給予學(xué)生以適當的鼓勵和贊許，學(xué)生接受的就快

　　基本的把桿動(dòng)作組合：

　　1（雙手單手）扶把，一位腳擦地組合

　　2（雙手單手）扶把，一位腳蹲組合

　　3（雙手單手）扶把，一位腳劃圈組合

　　4五位腳，單手扶把小踢腿組合

　　5五位腳，單手扶把移重心組合

　　6（雙手單手）轉腰組合

　　這些組合，適宜于少年兒童的身體素質(zhì)和接受能力，隨著(zhù)學(xué)生各方面的不斷進(jìn)步，在此基礎上加大難度，變換花樣，達到舞蹈訓練的要求

　　五、踢后退

　　雙手扶把桿小八字部站好，膝蓋都要繃直，頭抬起來(lái)平視前方在踢后退的過(guò)程中，上半身保持不動(dòng)，不要側身回頭，胯不能松，腳背和膝蓋都要繃直切忌身體前傾如果在反復強調，學(xué)生還是做不到位的情況下，可以先單一的聯(lián)系控后腿即雙手扶把桿，把一條腿向后抬起來(lái)，糾正學(xué)生的姿態(tài)，然后再過(guò)度到踢后退

　　六、劈腿跳

　　是為學(xué)習中間大跳做好準備的手扶把桿的跳躍組合在做這一動(dòng)作跳起來(lái)時(shí)要注意雙腳同時(shí)一前一后打開(kāi)打開(kāi)過(guò)程中，繃直腳背，伸直膝蓋，跳躍越高，腿叉越開(kāi)越好著(zhù)地時(shí)，雙腳快速收攏，兩腳并起來(lái)著(zhù)地

　　七、大踢腿

　　是培養腿的力度和開(kāi)度的訓練不論是前腿還是旁腿，都要保持上半身直立，中段夾緊，眼睛注視前方踢腿的過(guò)程中，同樣要注意腳背和膝蓋的繃直有許多學(xué)生在踢腿的時(shí)候，為了讓腿部可以碰到身體，上半身極力向前夠這樣做，頸部便往回縮，頭向前探，雙膝彎曲，非常難看所以，在踢腿前要告誡她們，踢不高沒(méi)有關(guān)系，最重要的是保持正確的'姿態(tài)在這一前提下，經(jīng)過(guò)刻苦練習，腿會(huì )越踢越高，韌帶越拉越長(cháng)在學(xué)生取得微小的進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予贊賞和鼓勵有些學(xué)生回家也經(jīng)常自己練習，到課堂上教師可以明顯的感到她的變化和提高，則更要適當的給予稱(chēng)贊，否則就會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性除了身體和腿要注意外，兩只手臂也不能忽視在踢腿的過(guò)程中，一定要保證手臂端平，不能放松下來(lái)

　　八、下腰

　　年齡偏小的學(xué)生腰的柔韌性不錯，但是手腳都沒(méi)有力量，支撐不住身體，常常是用頭頂住地面下腰教師都要給學(xué)生以適當的幫助，保護她們，糾正下腰的姿態(tài)，告訴她們用力的部位和下腰的方法

　　雙腳打開(kāi)至肩寬，雙臂向上伸直，五指打開(kāi)，手心朝前下腰時(shí)，上半身向后仰，頭抬起來(lái)向后找自己的腳后跟，身體和手都向腳后跟靠齊并往里卷下好以后，手臂和膝蓋都盡力撐直，眼睛看腳后跟

　　對年齡偏大，有一定基礎的學(xué)生，讓她們做甩腰訓練，加大訓練強度結束后注意做回腰練習：雙腳并攏蹲下來(lái)，雙手抱住雙膝，頭埋下來(lái)教師順著(zhù)脊柱給學(xué)生做按摩，保護她們的脊柱不受到傷害

　　九、劈腿

　　有利于拉伸學(xué)生腿部韌帶在訓練時(shí)，注意腳背不能松弛我們可以按照這樣的順序訓練：

　　1、左腳在前劈腿，雙手抱住左腳，控12分鐘，然后腿不動(dòng)，身體后仰有基礎的學(xué)生可以讓右手撐住地面，左手抓住后腿控住

　　2、左腳在前的豎叉不動(dòng)，身體向右轉的同時(shí)變胯，變?yōu)闄M叉雙腳背不要趴倒在地面上半身和腳背都要立起來(lái)然后上半身趴倒在地面，雙手臂向前伸展趴胯12分鐘

　　3、橫叉不動(dòng)，再向右轉，變?yōu)橛夷_在前的豎叉重復動(dòng)作1

　　十、小跳組合

　　訓練學(xué)生的彈跳能力可以由簡(jiǎn)單的一二五位小跳，發(fā)展到相互交叉的綜合性復合型小跳小跳過(guò)程中，雙膝直立，雙腳背向外推開(kāi)著(zhù)地時(shí)，腳尖先落，落地要輕，上半身不能前后搖晃落地半蹲，上半身繃緊向下，臀部夾緊

　　十一、舞蹈教學(xué)

　　根據學(xué)期開(kāi)始時(shí)制定的教學(xué)目標，需要完成哪些舞蹈劇目和小的舞蹈組合，進(jìn)行合理有序的安排做到心中有數，循序漸進(jìn)，按時(shí)保質(zhì)完成計劃在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，因為學(xué)生自身能力有限，接受和領(lǐng)悟能力不是很強，教師要有耐心，細致的講解動(dòng)作要領(lǐng)，告訴她們每一個(gè)動(dòng)作手和腳要往哪里擺，眼睛看哪個(gè)方向示范之后，要幫助學(xué)生擺好動(dòng)作造型每個(gè)課時(shí)保證23個(gè)新動(dòng)作。

　　復習上一課時(shí)的動(dòng)作

　　1、局部組合訓練

　　比如手關(guān)節的訓練轉指，培養四肢協(xié)調能力的訓練等等，教師根據學(xué)生上課情況自己編排

　　2、背肌

　　在課程結束之前，讓學(xué)生趴在地面，雙手臂向前伸直，手腳同時(shí)抬起，用腰和腹部作為支撐點(diǎn)，做背肌訓練每組10至20個(gè)，一般一至兩組即可。

舞蹈教案11

　　1.知識與能力

　�。�1）理解19世紀音樂(lè )發(fā)展的社會(huì )背景；浪漫主義音樂(lè )的主要特點(diǎn)；結合時(shí)代的變化理解20世紀的音樂(lè )流派及發(fā)展方向；

　�。�2）運用社會(huì )存在與社會(huì )意識的關(guān)系原理認識音樂(lè )的發(fā)展與時(shí)代變遷間的關(guān)系；運用辯證唯物主義原理全面評價(jià)搖滾樂(lè )；影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當時(shí)政治經(jīng)濟的反映；

　�。�3）拓寬知識面，提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。影視藝術(shù)興起和發(fā)展的條件、作用；理解影視藝術(shù)是當時(shí)政治經(jīng)濟的反映；提高學(xué)生鑒賞影視作品的水平和審美情趣。

　　2.過(guò)程與方法

　�。�1）分析不同時(shí)期的不同特點(diǎn)的音樂(lè )產(chǎn)生的背景；

　�。�2）進(jìn)行音樂(lè )欣賞，進(jìn)入音樂(lè )情境，加深對音樂(lè )意境的理解并形成對不同類(lèi)型音樂(lè )的進(jìn)一步認識；

　�。�3）主要通過(guò)一系列生動(dòng)的影視素材，以情景再現的形式幫助學(xué)生形成直觀(guān)的認識。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）通過(guò)欣賞音樂(lè )名作提高對音樂(lè )的鑒賞能力；學(xué)習音樂(lè )家執著(zhù)追求、熱愛(ài)生活的精神和愛(ài)國情操；

　�。�2）影視藝術(shù)是社會(huì )進(jìn)步的產(chǎn)物，反映了人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的進(jìn)步；杰出的影視藝術(shù)家創(chuàng )造了優(yōu)秀的作品，豐富了人類(lèi)的文化寶庫。

　　1．浪漫主義音樂(lè )的主要特點(diǎn)。電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展進(jìn)程；

　　2．影視藝術(shù)對社會(huì )生活的影響。

　　1．系統講解與多媒體相結合，構建知識體系；

　　2．探究問(wèn)題，課堂討論，用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。

　　1.“19世紀的音樂(lè )流派與杰作”

　�。�1）19世紀音樂(lè )發(fā)展的社會(huì )背景

　�、贇W洲資本主義的進(jìn)一步發(fā)展促使文藝格局的面貌發(fā)生了變化。19世紀上半期歐洲一些國家如英、法、德意志、意大利、奧地利等國都在不同程度地進(jìn)行工業(yè)革命，大機器生產(chǎn)推動(dòng)了資本主義的進(jìn)一步發(fā)展，資本主義力量日益壯大。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展促使音樂(lè )藝術(shù)逐漸從封建主義的束縛和教會(huì )的壓抑下解放出來(lái)，開(kāi)始走向更廣闊的社會(huì )階層，更深刻地表現人性，反映更加豐富的社會(huì )生活。

　�、诟鲊�面臨不同的社會(huì )問(wèn)題使音樂(lè )的發(fā)展呈現出多樣性和民族性。19世紀的歐洲經(jīng)歷了拿破侖戰爭、維也納體系的建立、1848年革命、19世紀六七十年代的資產(chǎn)階級革命和改革等重大事件，這期間由于國情不同各國亟待解決的社會(huì )問(wèn)題也有所不同：法國需要進(jìn)一步深化和鞏固資產(chǎn)階級革命已取得的成果；德意志、意大利需要完成國家的統一；俄國需要消滅農奴制發(fā)展資本主義。而東歐地區許多弱小和落后的國家則要完成反抗外來(lái)壓迫反對本國封建統治的民族民主革命的任務(wù)。在這種形勢下，具有民主主義思想的音樂(lè )家把對現實(shí)的不滿(mǎn)和困惑以及自己的追求傾注在音樂(lè )的創(chuàng )作中，使音樂(lè )的發(fā)展呈現出了多樣性和民族性。

　�。�2）19世紀的音樂(lè )流派與杰作

　�、贇W洲浪漫主義音樂(lè )

　　a.興起和發(fā)展。浪漫主義音樂(lè )是在浪漫主義文學(xué)的影響下于19世紀初興起，以?shī)W地利和德意志為中心。19世紀中期走向鼎盛時(shí)期。

　　b.主要特點(diǎn)。浪漫主義音樂(lè )與19世紀以前的古典主義音樂(lè )不同。古典主義音樂(lè )崇尚理性、重視規范、要求感情的節制和形式，而浪漫主義音樂(lè )一則著(zhù)重感情的抒發(fā)和個(gè)性化的心理刻畫(huà)、注重音樂(lè )中的`詩(shī)情畫(huà)意，感情熱烈而奔放。二則在音樂(lè )作品中大量弘揚民族特性，形成了各具特色的民族樂(lè )派。

　　c.代表人物及其作品。浪漫主義音樂(lè )家燦若群星，他們給后人留下了許多不朽之作。德意志的貝多芬是維也納古典樂(lè )派及向浪漫主義樂(lè )派過(guò)渡時(shí)期的代表，有“樂(lè )圣”之稱(chēng)。其作品題材十分豐富，有鋼琴奏鳴曲、交響樂(lè )和室內樂(lè )等，如《悲愴》《月光》《田園交響曲》《英雄交響曲》《命運交響曲》等都被列入世界名曲。奧地利的舒伯特不到20歲就開(kāi)始了自己的音樂(lè )創(chuàng )作生涯。一生創(chuàng )作了600多首藝術(shù)歌曲，被稱(chēng)為“歌曲之王”�！缎∫骨�》是其代表作品之一。此外還創(chuàng )作了交響樂(lè )、室內樂(lè )和鋼琴音樂(lè )等作品。奧地利的小約翰施特勞斯不到7歲就寫(xiě)出了第一首圓舞曲，他創(chuàng )作的《藍色多瑙河》《春之聲》《維也納森林的故事》等圓舞曲聞名于世，有“圓舞曲之王”之稱(chēng)。法國的柏遼茲是浪漫主義標題交響曲的創(chuàng )立者，代表作品是《幻想交響曲》。這是一部有文學(xué)標題的、浪漫主義的和帶有自傳性的作品，它的副標題是“一個(gè)藝術(shù)家的生活片斷”，五個(gè)樂(lè )章的情節線(xiàn)索通過(guò)比較詳細的文字標題提供給聽(tīng)眾�！痘孟虢豁懬�》受到貝多芬的《田園交響曲》的很大影響，表現出更鮮明的浪漫主義特征。浪漫主義音樂(lè )在歌劇中也取得了輝煌成就。意大利羅西尼的作品旋律優(yōu)美、技藝精巧。他還是美聲唱法的開(kāi)創(chuàng )者。威爾第的音樂(lè )作品具有崇高的愛(ài)國主義思想、富有民族特色，對當時(shí)意大利民族意識的覺(jué)醒起了巨大作用，人們尊稱(chēng)他為“意大利革命的音樂(lè )大師”。其代表作品《茶花女》是名揚世界的巨作。普契尼的音樂(lè )除直接采用各國民歌外，還善于使用新手法。如《圖蘭朵》中就采用了中國民歌《茉莉花》。代表作品還有《蝴蝶夫人》等。法國的比才的代表作品《卡門(mén)》是世界最優(yōu)秀的歌劇作品之一，淋漓盡致地體現了法國音樂(lè )追求精巧形式的特征，具有鮮明的浪漫主義色彩。德意志瓦格納的作品極有獨創(chuàng )性。他用近20年的時(shí)間完成的巨作《尼布龍根的指環(huán)》具有鮮明的德意志民族特色。

　�、诿褡鍢�(lè )派。民族樂(lè )派出現于19世紀中后期的俄國和東歐地區。民族樂(lè )派的作曲家在音樂(lè )創(chuàng )作中著(zhù)重以本民族的民歌、民間舞曲為素材，采用本民族的英雄史詩(shī)、神話(huà)傳說(shuō)和人民解放斗爭事跡為題材，并且將民族音樂(lè )的鮮明特點(diǎn)和古典主義音樂(lè )的優(yōu)秀傳統以及浪漫主義音樂(lè )的藝術(shù)風(fēng)格緊密地結合起來(lái)，創(chuàng )作出大量既有獨特藝術(shù)個(gè)性和民族感情，又有強烈藝術(shù)生命力的作品。他們通過(guò)自己的音樂(lè )創(chuàng )作，熱情地歌頌自己偉大的祖國、民族和人民，反映了他們的愛(ài)國主義思想和內心強烈的民族責任感。俄國民族樂(lè )派的主要代表人物是“俄羅斯音樂(lè )之父”格林卡和“俄羅斯樂(lè )圣”柴可夫斯基。格林卡是俄羅斯民族樂(lè )派的奠基人。他創(chuàng )作的俄國第一部民族歌劇《伊萬(wàn)蘇薩寧》描寫(xiě)了一位俄國農民把波蘭軍隊引入歧路而光榮犧牲的故事，是一部愛(ài)國主義的歌劇。柴可夫斯基的作品著(zhù)重內心刻畫(huà)，旋律和配器富于表現力�！短禊Z湖》《胡桃?jiàn)A子》至今仍煥發(fā)著(zhù)生命力，受到人們的喜愛(ài)。

　　2．20世紀世界的音樂(lè )發(fā)展變化

　�。�1）20世紀現代主義音樂(lè )興起

　　20世紀世界經(jīng)濟的迅速增長(cháng)和第三次科技革命的迅猛發(fā)展，不斷改變著(zhù)人們的生活、心理和思維方式，這些推動(dòng)了音樂(lè )的進(jìn)一步發(fā)展，現代主義音樂(lè )興起。在眾多的流派中，流行音樂(lè )脫穎而出。

　�。�2）流行音樂(lè )的發(fā)展及評價(jià)

　�、倭餍幸魳�(lè )發(fā)展的三個(gè)階段。

　　a.一戰后至二戰前流行音樂(lè )的主流是爵士樂(lè )（Jazz）。爵士樂(lè )是十九世紀末二十世紀初發(fā)源于美國南部新奧爾良的一種流行音樂(lè )，是美國黑人從非洲帶來(lái)的傳統音樂(lè )與歐洲音樂(lè )長(cháng)期融合的產(chǎn)物。爵士樂(lè )風(fēng)格多樣、節奏性強，主要樂(lè )器是小號。爵士音樂(lè )不僅影響了其他流行音樂(lè )的形式，也影響了嚴肅音樂(lè )的創(chuàng )作。

　　b.二戰后的流行音樂(lè )中有搖滾樂(lè )、藍調和新的爵士樂(lè )“比博普”。其中搖滾樂(lè )（RockRoll）成為主流，原因有二：一是二戰后音樂(lè )中電子技術(shù)的發(fā)展；二是新時(shí)代大眾心理和思維方式的變化，尤其是青少年對突破傳統的渴望。搖滾樂(lè )源于美國，是黑人音樂(lè )的節奏與白人鄉村音樂(lè )和西部音樂(lè )的有機結合。搖滾樂(lè )強烈的節奏、以愛(ài)情為主題且簡(jiǎn)單直白的歌詞以及演奏者身背吉他邊歌邊舞的演唱形式、奇特的裝扮強烈地吸引著(zhù)戰后的新一代青年。搖滾樂(lè )的代表人物是美國的“貓王”普萊斯利。英國的“甲殼蟲(chóng)”搖滾樂(lè )隊也是風(fēng)格獨特的搖滾樂(lè )代表。他們的演奏對以后的搖滾文化產(chǎn)生了巨大影響。當時(shí)人們對搖滾樂(lè )的評價(jià)不一。

　　c.20世紀70年代以后，音樂(lè )風(fēng)格更加多樣，表現在具有即興性、強調借助和運用電子手段、注重話(huà)筒的操縱技術(shù)、商業(yè)化傾向日趨明顯。流行音樂(lè )的發(fā)展日益走向繁榮。

　�、趯�20世紀流行音樂(lè )的評價(jià)

　　流行音樂(lè )反映了現代社會(huì )青少年一代的情緒追求，在世界范圍內廣為流傳。流行音樂(lè )是突破傳統、緩解競爭壓力、宣泄喜怒哀樂(lè )的一種最直接方式。日益繁榮的流行音樂(lè )活動(dòng)也改變著(zhù)人類(lèi)的娛樂(lè )和生活方式。

　�。�3）當代音樂(lè )的發(fā)展趨勢和走向繁榮的原因。

　　當代音樂(lè )具有大眾化和多元化的發(fā)展趨勢。伴隨第三次科技革命的發(fā)展和全球化趨勢的加強，各國間的文化交流日益頻繁，這些因素促進(jìn)了當代音樂(lè )的日益繁榮。

　　3．影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展

　�。�1）電影藝術(shù)的起源與發(fā)展。

　�、俚诙�次科技革命使人類(lèi)進(jìn)入電氣化時(shí)代，科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的迅猛發(fā)展。19世紀末電學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、機械學(xué)等學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，為電影的出現奠定了物質(zhì)基礎。

　�、谏鐣�(huì )的巨大變化和人類(lèi)新的精神需求、商業(yè)利潤的驅動(dòng)是影視藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。電影是在第二次科技革命背景下產(chǎn)生的滿(mǎn)足人們感性?shī)蕵?lè )和精神需求的文化。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，觀(guān)眾的精神需求提高，需要不斷地推出滿(mǎn)足觀(guān)眾期待需求的作品。

　�。�2）電視的起源與發(fā)展

　　19世紀末，少數先驅者開(kāi)始研究設計傳送圖像的技術(shù)。1904年，英國人貝爾威爾和德國人柯隆發(fā)明了一次電傳一張照片的電視技術(shù)，每傳一張照片需要10分鐘。1924年，英國和德國科學(xué)家幾乎同時(shí)運用機械掃描方式成功地傳出了靜止圖像。但有線(xiàn)機械電視傳播的距離和范圍非常有限，圖像也相當粗糙。1923年，俄裔美國科學(xué)家茲沃里金申請到光電顯像管、電視發(fā)射器及電視接收器的專(zhuān)利，他首次采用全面性的“電子電視”發(fā)收系統，成為現代電視技術(shù)的先驅。電子技術(shù)在電視上的應用，使電視開(kāi)始走出實(shí)驗室，進(jìn)入公眾生活之中，1925年，英國科學(xué)家研制成功電視機。1928年，美國紐約31家廣播電臺進(jìn)行了世界上第一次電視廣播試驗，由于顯像管技術(shù)尚未完全過(guò)關(guān)，整個(gè)試驗只持續了30分鐘，收看的電視機也只有十多臺，此舉宣告了作為社會(huì )公共事業(yè)的電視藝術(shù)的問(wèn)世，是電視發(fā)展史上劃時(shí)代的事件。1929年美國科學(xué)家伊夫斯在紐約和華盛頓之間播送50行的彩色電視圖像，發(fā)明了彩色電視機。1933年茲沃里金又研制成功可供電視攝像用的攝像管和顯像管。完成了使電視攝像與顯像完全電子化的過(guò)程，至此，現代電視系統基本成型。今天電視攝影機和電視接收的成像原理與器具，就是根據他的發(fā)明改進(jìn)而來(lái)。

　�。�3）影視藝術(shù)與人類(lèi)生活

　�、儆耙暿巧鐣�(huì )進(jìn)步的產(chǎn)物，反映著(zhù)人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)上的進(jìn)步；

　�、谥苯右�領(lǐng)著(zhù)文明發(fā)展趨勢和社會(huì )風(fēng)尚，滿(mǎn)足人們不同層次的審美需要和精神追求；

　�、塾耙曀囆g(shù)與其他藝術(shù)既區別又聯(lián)系，它通過(guò)特有的技術(shù)手段，使人感受到視覺(jué)沖擊和心靈啟迪；

　�、苡耙曀囆g(shù)的影響在人類(lèi)日常生活中無(wú)處不在；

　�、萦捎陔娨暠旧淼奶攸c(diǎn)，它已經(jīng)成為現代社會(huì )成員日常生活中的重要組成部分�！翱罩姓n堂”是一種新的教學(xué)形式，主要由電視、廣播、網(wǎng)絡(luò )這三種遠程教育方式構建。在這樣的課堂中，學(xué)生與教師的交流不是面對面，而是通過(guò)電視熒屏來(lái)實(shí)現。

　　19世紀以后，世界音樂(lè )與影視事業(yè)產(chǎn)生并飛速發(fā)展，它們的產(chǎn)生是一定的政治、經(jīng)濟的產(chǎn)物，是人類(lèi)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的標志，滿(mǎn)足了人們不同層次的審美需要和精神追求，同時(shí)在某種程度上也大方便了人們的生活。它們已日益成為人們精神生活中不可缺少的重要組成部分。

舞蹈教案12

　　活動(dòng)目標：

　　1、熟悉音樂(lè )，合拍地跳舞，體會(huì )團體舞中找朋友及跳舞動(dòng)作的交替規律。

　　2、遷移已有經(jīng)驗，替換舞步，學(xué)習創(chuàng )編兩人跳舞的對稱(chēng)動(dòng)作。

　　3、體驗與同伴一齊跳舞的愉快心境。

　　活動(dòng)準備：

　　《歡樂(lè )舞》音樂(lè )、手腕花。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)，體驗A段舞步規律。（4A）

　　T：“寶貝們，伸出你的小手，抬抬你的小腳，讓我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、跳跳舞吧！”（幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室）

　　1、教師喊節奏，幼兒按規律跳A段舞蹈。

　　2、幼兒在口令結束后能找點(diǎn)站立。

　　T：此刻請你們每人找個(gè)點(diǎn)站好，小手拍起來(lái)。

　�。ㄒ魳�(lè )停）4、感受雙圓隊形，分清里圈和外圈。

　�。�1）T：“看看，我們此刻變成什么形狀了？”

　�。�2）T：“你是站在外面的圓上還是里面的圓上？外面的圓叫外圈，里面的圓叫里圈�！�

　　3、討論如何移點(diǎn)。

　�。�1）T：“寶貝們，能不能想想辦法，讓我們里外兩個(gè)圓圈都轉動(dòng)起來(lái)呢？”

　　探索出每名幼兒沿著(zhù)一個(gè)方向，往前走一個(gè)點(diǎn)，讓我們的圓圈轉動(dòng)起來(lái)。

　　T：“對呀，只要每個(gè)小朋友沿著(zhù)一個(gè)方向，往前走一個(gè)點(diǎn)，讓我們的圓圈就會(huì )轉動(dòng)起來(lái)。我們一齊試一試�！�

　�。�2）教師示范一次移點(diǎn)的方法。

　　T：“看教師是怎樣邊跳邊讓圓圈轉動(dòng)的？”

　�。�3）幼兒原地練習。

　　T：“請你們在原地練習一下�！�

　　二、感受《歡樂(lè )舞》音樂(lè )旋律，按規律跳A段舞蹈。

　　1、幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一個(gè)人跳A段舞蹈。

　　T：“我看你們都跳得很開(kāi)心，讓我們一齊跳段歡樂(lè )舞，好嗎？注意：往前跳四步，到你前面一個(gè)點(diǎn)站好�！保�2A）

　　2、兩兩結伴跳舞

　　T：“我發(fā)現你們每次都是和同一個(gè)朋友跳舞，你們想不想和別的好朋友一齊跳��？那我們能夠怎樣辦呢？

　　T：“恩，外圈的小朋友往前跳一個(gè)點(diǎn)，里圈的.小朋友不要動(dòng)，在原地跳，這樣就能夠和別的小朋友跳舞。我們試一試�！保�4A）

　　三、B段舞蹈“蝴蝶找花”

　　1、幼兒欣賞B段音樂(lè )，自由說(shuō)說(shuō)自我的情感體驗和動(dòng)作體現。

　　T：“我們累了，讓我們在點(diǎn)上坐下，休息一會(huì )。聽(tīng)，你覺(jué)得這段音樂(lè )怎樣樣？”（2B）

　　T：“這是蝴蝶和小花在做拍手游戲呢，他們會(huì )怎樣做游戲？”

　　2、在幼兒原有經(jīng)驗基礎上歸納、提升出B段舞蹈“蝴蝶找花”

　　T：“讓我們變成美麗的蝴蝶和花，一齊做拍手游戲吧�！�

　　“外圈的小朋友做蝴蝶，里圈的小朋友做花�！保�4B）

　　四、討論如何交換舞伴。

　　1、T：“小蝴蝶們，前面還有許多漂亮的花兒呢，你們想找其他的花兒做朋友嗎？那小蝴蝶往前飛，小花要不要動(dòng)？”

　　討論出蝴蝶往前飛一個(gè)點(diǎn)，花兒原地不動(dòng)點(diǎn)頭等待新朋友。

　　2、聽(tīng)完整音樂(lè )，練習交換朋友。（4AB）

　　五、學(xué)習創(chuàng )編動(dòng)作。

　　“蝴蝶和小花除了做拍手游戲，還會(huì )做什么游戲？”讓我們一齊來(lái)試一試。（4A）

舞蹈教案13

　　一、活動(dòng)目標：

　　1.能合著(zhù)歌詞的內容，交換與朋友跳舞的動(dòng)作和方位，發(fā)展合拍動(dòng)作與靈活的反應能力。

　　2.能看懂圖示，學(xué)習內外圈按順時(shí)針和逆時(shí)針?lè )较蜃摺?/p>

　　3.通過(guò)道具手腕花學(xué)習并掌握舞蹈中的方位變化。

　　4.體驗不斷變換新舞伴帶來(lái)的快樂(lè )。

　　二、活動(dòng)準備：

　　1.會(huì )唱歌曲《朋友舞》，理解歌詞內容。

　　2.根據歌詞內容的四張隊列圖示。

　　3.貼花人手一個(gè)(蘋(píng)果、五角星貼花均為幼兒人數的一半)。

　　4.錄音機、歌曲磁帶。

　　5.場(chǎng)地布置：事先畫(huà)好內外兩個(gè)圓圈(一個(gè)上貼蘋(píng)果標記，一個(gè)上貼五角星標記)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1.復習歌曲《朋友舞》，引導幼兒介紹自己的好朋友，并大膽用動(dòng)作來(lái)表示對朋友的喜愛(ài)。

　　2.逐一出示隊列圖，觀(guān)察理解隊列圖所表達的意思。

　　(1)(出示隊列圖1)，根據圖示，理解“手拉著(zhù)手兒向前走”的'動(dòng)作要求。

　　(2)(出示隊列圖2)，能看懂圖示，理解箭頭所表示的意思，明白“臉對著(zhù)臉兒退著(zhù)走”的動(dòng)作要點(diǎn)。

　　(3)(出示隊列圖3)，根據圖示，重點(diǎn)指導斜著(zhù)找朋友的方法，并在幼兒理解的基礎上，請幾位幼兒進(jìn)行示范。

　　(4)(出示隊列圖4)，幫助幼兒理解“臂挽著(zhù)臂兒繞圈走”的方法，并請幾位幼兒進(jìn)行示范。

　　3.學(xué)跳舞蹈。

　　(1)幼兒自由選擇蘋(píng)果或者五角星貼于右手，并根據自己佩戴的貼花形狀站到相應的圓圈上。

　　(2)教師提醒幼兒站在圓圈上不擠在一起，要與左右的同伴保持一定的距離。并引導幼兒內外圈的朋友要一一對應地站好。

　　(3)在雙圈隊形中，根據隊列圖，邊唱歌，邊練習向前走，退著(zhù)走，斜著(zhù)走及繞圈走，熟悉方位變化。

　　A、重點(diǎn)練習斜著(zhù)找朋友，將貼花的手先指向自己對面的朋友，接著(zhù)把手移向旁邊的朋友，同時(shí)把身體轉向斜方向。

　　B、重點(diǎn)練習手挽手，將有貼花的手挽在一起，轉圈后回到圓上。

　　(4)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跳舞，每次舞蹈中，教師注意檢查方位的正確交換情況，了解幼兒在活動(dòng)中的掌握程度。

　　4.有重點(diǎn)地練習。

　　5.聽(tīng)音樂(lè )，完整舞蹈。

　　6.延伸活動(dòng)：嘗試變換內外圈的位置進(jìn)行舞蹈。

舞蹈教案14

　　【活動(dòng)目標】

　　1.能夠觀(guān)察樣本作品，提取上肢舞蹈動(dòng)作并隨音樂(lè )舞蹈。

　　2.能夠創(chuàng )編新的上肢舞蹈動(dòng)作，并嘗試上下肢一起舞蹈動(dòng)作。

　　3.敢于大膽面對挑戰，合作時(shí)與同伴有眼神交流， Battle時(shí)互相展示，互相學(xué)習，互相促進(jìn)，體驗和享受即興的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)階梯】

　　【活動(dòng)準備】全體幼兒圍坐成一橫排

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　Step1.情境導入，觀(guān)看樣板作品

　　教師：我最近在學(xué)習街舞，我找到了一個(gè)世界冠軍的師傅來(lái)教我，你們和我一起來(lái)學(xué)習吧

　　幼兒眾：“好”

　　教師：待會(huì )世界冠軍會(huì )在視頻中跳一段舞，請你們仔細的`觀(guān)察上肢的動(dòng)作，每個(gè)人至少學(xué)會(huì )一個(gè)上肢動(dòng)作，如果您跟記得更多的動(dòng)作就更厲害咯。

　　幼兒中：學(xué)習舞蹈動(dòng)作

　　教師：你們學(xué)會(huì )了嗎？我們來(lái)看一看喲。

　　幼兒展示學(xué)習到的上肢動(dòng)作，教師進(jìn)行提煉整理并讓幼兒集體練習

　　Step2.分享展示創(chuàng )編舞動(dòng)動(dòng)作

　　教師：接下來(lái)讓我們圍成圓圈，跟著(zhù)音樂(lè )一起分享下吧，我來(lái)做第一個(gè)分享的人，當我做動(dòng)作的時(shí)候你們要跟著(zhù)我一起做，當我找到一個(gè)新的分享者時(shí)我們交換位置，新的分享者在圓圈中心帶著(zhù)我們一起做新動(dòng)作，圓圈上的小朋友一起來(lái)學(xué)習哦。（教師邊講解，邊示范，邊練習）

　　隨樂(lè )游戲

　　Step3.上下肢一起舞蹈動(dòng)作

　　教師：剛才我們學(xué)習了上肢動(dòng)作，這一次我們來(lái)加入下肢動(dòng)作。（遷移幼兒已有下肢經(jīng)驗，若幼兒不會(huì )教師提取體育活動(dòng)下肢動(dòng)作集體練習）

　　Step4.兩人合作（同動(dòng)作不同方向）

　　教師：這次我要有新的挑戰了，我想請一個(gè)跳舞厲害的老師和我合作跳舞，請你們注意看，我們的動(dòng)作一樣嗎？方向有沒(méi)有變化？(教師進(jìn)行高級榜樣T-T配示范)

　　幼兒：方向相反。

　　教師：現在我來(lái)請一個(gè)小朋友來(lái)和我合作。（T-S1）

　　教師：誰(shuí)愿意來(lái)挑戰他（S1-S2）

　　Step5.兩兩Battle

　　教師：這一次更難咯，兩個(gè)人可以做不同的動(dòng)作，在不同的方向進(jìn)行battle，一起來(lái)比一比吧。

　　Step6.多人對一人

　　教師：這一次你們所有人來(lái)和我一個(gè)人斗舞喲，我們一起來(lái)battle吧。

舞蹈教案15

　　【設計意圖】：

　　愛(ài)音樂(lè )是每個(gè)孩子的天性，他們聽(tīng)到音樂(lè )便能隨著(zhù)音樂(lè )的節奏做出相應的身體反應。因此，從音樂(lè )入手培養幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣是十分重要的�！毒V要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿(mǎn)足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。本次活動(dòng)，利用身體動(dòng)作幫助孩子認識節奏，注重音樂(lè )對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過(guò)程中運用多種感官感受音樂(lè )、主動(dòng)地表現音樂(lè )，重視從節奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂(lè )趣，領(lǐng)略音樂(lè )歡樂(lè )的氣氛。

　　[活動(dòng)目標]：

　　1、看懂節奏圖譜，并能根據圖譜的提示打出節奏。

　　2、能看指揮協(xié)調一致地用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、小鑼等打擊樂(lè )器合奏歡快的樂(lè )曲《小看戲》。

　　[活動(dòng)準備]：

　　1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )舞蹈《小看戲》。

　　2、《小看戲》音樂(lè )，手絹花。

　　3、樂(lè )器：鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等打擊樂(lè )器。

　　4、樂(lè )器圖片，“身體動(dòng)作圖譜”。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】：

　　幼兒能根據“身體動(dòng)作圖譜”，用打擊樂(lè )器合奏樂(lè )曲《小看戲》。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　1、教師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂(lè )曲旋律。 師：孩子們，聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )我們一起扭起來(lái)嘍�。ㄎ璧浮缎】磻颉罚�

　　2、幼兒在舞蹈動(dòng)作的'基礎上，創(chuàng )編身體動(dòng)作圖譜。 師：剛才我們跳的舞蹈叫什么名字？（小看戲）《小看戲》是一首東北民歌，樂(lè )曲活潑、歡快，我們剛才用舞蹈表現了這首樂(lè )曲的節奏，要是不用手絹花，你會(huì )用身體動(dòng)作來(lái)表現這首樂(lè )曲的節奏嗎？ （1）教師引導幼兒在轉動(dòng)手絹花時(shí)，做拍肩動(dòng)作，表現樂(lè )曲的節奏：X X ︳X XX ︳。 （2）用拍腿、叉腰等動(dòng)作表現節奏：XX XX ︳XX XX ︳ （3）用拍手、跺腳的動(dòng)作同時(shí)表現結尾節奏：X X ︳X X ︳

　　3、教師指導幼兒集體、分組練習“身體動(dòng)作圖譜”。 （1）教師帶領(lǐng)幼兒做整節奏動(dòng)作。 （2）將幼兒分成兩部分，師指揮練習節奏動(dòng)作。

　　4、教師引導幼兒探索打擊樂(lè )器配樂(lè )方案。 （1）師出示樂(lè )器鈴鼓、碰鈴、園舞板、小鑼等，幼兒說(shuō)出樂(lè )器名稱(chēng)，師帶幼兒鞏固演奏方法。 （2）引導幼兒根據樂(lè )器發(fā)出的聲音，為樂(lè )曲配樂(lè )。 {配器建議}：

　　拍手：鈴鼓、碰鈴、圓舞板(齊奏)。

　　拍肩：小鑼。

　　拍手、跺腳：編制上的全部樂(lè )器。

　　5、幼兒自由選擇樂(lè )器，教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè )器演奏。

　　6、交換樂(lè )器看教師指揮練習樂(lè )器演奏。

　　7、聯(lián)系“六一”，師帶幼兒去找園長(cháng)老師審查節目，走出活動(dòng)室，結束活動(dòng)。

　　【活動(dòng)延伸】： 將節奏樂(lè )譜張貼于表演區，并投放大量樂(lè )器或自制樂(lè )器，供幼兒繼續練習。

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