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《教師的解放與超越》讀書(shū)心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家收集的《教師的解放與超越》讀書(shū)心得，希望能夠幫助到大家。
《教師的解放與超越》讀書(shū)心得1
在20xx年暑假期間，我有興拜讀了李鎮西老師《教師的解放與超越》這本書(shū)，通過(guò)拜讀，使我從內心感受頗深，受益匪淺。
我認為，這本書(shū)是通過(guò)從教師觀(guān)念、自我突破、教師心境幸福、教師智慧、教師希望與發(fā)展方向等方面闡述的。
通觀(guān)全書(shū)，讓我身同感受的是：李老師說(shuō)：“我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好完全融為一體”，結合他自身的一些親身感受李老師認為：教育教學(xué)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)，一定要有兒童思維，要用孩子的眼光看世界。我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好融為一體，如果一個(gè)人的愛(ài)好和職業(yè)是一致的，他就是幸福的。只有真心熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，才能在自己的努力工作中感到自己是幸福的。要做一個(gè)有故事的老師，每個(gè)故事都要充滿(mǎn)人性，浪漫而富有情趣，這才是教育才是幸福的老師。教師是知識分子，要保持思想上自我認知，要保持精神獨立，從而每天處在充實(shí)而快樂(lè )的現實(shí)生活中，完成自己的教學(xué)工作。
李老師還談到他的成名作《愛(ài)心與教育》這是他和他的學(xué)生共同創(chuàng )作的童話(huà)，感謝他們一起編織了這么美好的故事。李老師通過(guò)與學(xué)生合作，從而與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，助力學(xué)生的成長(cháng)。在李老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們集體朗讀了最后幾句，我堅信你們將會(huì )成為真正的人，成為忠于祖國的愛(ài)國者，成為世界公民，成為很好的朋友，成為充滿(mǎn)愛(ài)心的父母雙親。最后齊聲朗讀，讓人們因為我的.存在而感到幸福，伴隨著(zhù)這洪亮的聲音結束了課。李老師衷心的說(shuō)，讓教育充滿(mǎn)詩(shī)意，把教育編織成童話(huà)，什么是教育？一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子就是教育的全部。我們要認真思考，思考怎樣把自己在教育工作中的美好時(shí)光，為孩子們美好的未來(lái)增磚添瓦呢！
作為一名合格的班主任，其智慧從何而來(lái)？
首先，從學(xué)生中來(lái)，從教師的成長(cháng)角度，向學(xué)生學(xué)習也是非常必要的。和學(xué)生朝夕相處，一言一行都在學(xué)生的注視下，優(yōu)點(diǎn)與缺陷，成功失誤，精彩與暗淡，高尚與庸俗都躲不過(guò)幾十雙眼睛，老師主動(dòng)把自己的工作交給學(xué)生評價(jià)，不但能夠培養他們自主創(chuàng )造的能力，更能從他們評判中明優(yōu)劣、知得失，這正是我們智慧的增長(cháng)。
其次，從反思中來(lái)。思考當然不只是反思，但李老師所說(shuō)的思考，主要指反思，即對自己實(shí)踐進(jìn)行的研究、審視、咀嚼、解剖、追問(wèn)……。這種反思的習慣與能力正是任何一個(gè)老師走向成功的必不可少的精神素養和職業(yè)品質(zhì)。我們每天賣(mài)面對學(xué)生上課、談心、批評、表?yè)P、開(kāi)展活動(dòng)、接待家長(cháng)、處理突發(fā)事件……這一切都是我們反思的對象。
最后，從閱讀中來(lái)。應該是一名閱讀者，而且終身閱讀者，或者說(shuō)終身學(xué)習的身體力行者，因為反思和閱讀往往密不可分，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣的老師會(huì )把閱讀當成每天的洗臉、刷牙、吃飯一樣。第四，從同行中來(lái)。這里的同行首先包括身邊的一些優(yōu)秀的老師或不一定有優(yōu)秀稱(chēng)號但富有經(jīng)驗的老師。除了向身邊的老師學(xué)習，還可以向國內外名師學(xué)習。
總之，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。讀一本好書(shū)受益匪淺，猶如重新得到心靈上的一次洗禮。閱讀李老師的書(shū)，從李老師的自我介紹經(jīng)驗中收益頗多。我作為一名半路入行教育的小學(xué)教師，我認為我應走的路還很長(cháng)，借鑒書(shū)中良好建議，從熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)出發(fā)，踏實(shí)、務(wù)實(shí)、學(xué)習，從而使自己在教師這個(gè)行業(yè)中不斷進(jìn)步不斷的進(jìn)步。努力爭取做一名合格的，讓家長(cháng)學(xué)生都滿(mǎn)意的教師，也要做一個(gè)有幸福感的教師。讓這個(gè)世界因為有我們努力工作而更加豐富多彩。
《教師的解放與超越》讀書(shū)心得2
李鎮西先生的《教師的解放與超越》是一本備受推崇的教育心理學(xué)著(zhù)作。它探討了教師在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的種種挑戰和困境，提供了一些實(shí)用的建議和方法，幫助教師實(shí)現自我解放和超越。
這本書(shū)以李鎮西先生的研究和實(shí)踐經(jīng)驗為基礎，通過(guò)深入探討教師的角色、身份和職責，以及教學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題，以激發(fā)教師自我發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量。
在閱讀《教師的解放與超越》的過(guò)程中，我深受啟發(fā)。書(shū)中強調了教師的思維方式、情感態(tài)度和專(zhuān)業(yè)素養對于教學(xué)效果的重要性。通過(guò)反思自身的教學(xué)實(shí)踐，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和終身學(xué)習習慣成為了我的關(guān)注重點(diǎn)之一。
第一：書(shū)中強調了教師個(gè)體的重要性。作者認為，教師是教育的核心，他們的職業(yè)發(fā)展和情感狀態(tài)對教育的.質(zhì)量和學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)深遠的影響。這讓我意識到，作為教師，要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和情感健康，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，并在教育領(lǐng)域中實(shí)現個(gè)人的超越。
第二：書(shū)中提到了教育體制的改革和創(chuàng )新。教育體制的僵化和標準化常常限制了教師的創(chuàng )造力和教學(xué)的多樣性。作者提出了一些新的教育理念和實(shí)踐，鼓勵教師挑戰傳統，創(chuàng )造性地教學(xué)。這啟發(fā)我思考，在教學(xué)實(shí)踐中，我應該如何創(chuàng )新思考，突破傳統的束縛，為學(xué)生提供更多元化、個(gè)性化的學(xué)習經(jīng)驗。
第三：這本書(shū)還涉及到了教師的社會(huì )責任和使命感。作者認為，教師不僅僅是傳授知識和技能的工具，更重要的是培養學(xué)生的整體素質(zhì)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。這讓我反思自己在教學(xué)中是否有意識地培養學(xué)生的社會(huì )責任感，并如何通過(guò)教育引導學(xué)生成為積極的社會(huì )公民。
總的來(lái)說(shuō)，讀完《教師的解放與超越》讓我重新審視了自己作為教師的角色和責任。這本書(shū)提供了一些有益的思考和實(shí)踐的建議，激發(fā)了我對教育改革和教師個(gè)體發(fā)展的興趣。我希望能將這些啟示運用到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更積極的貢獻。
該書(shū)還介紹了不同教學(xué)背景下的案例研究，展示了一些成功的教學(xué)模式和策略。這些案例為我提供了豐富的參考，激發(fā)了我探索新的教學(xué)方法和策略的動(dòng)力。
總而言之，讀《教師的解放與超越》使我認識到教師職業(yè)不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生的綜合素養和個(gè)性發(fā)展。它鼓勵教師不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以實(shí)現個(gè)人和職業(yè)的超越。我希望能將這些啟示融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供更好的教育體驗和發(fā)展機會(huì )。
《教師的解放與超越》讀書(shū)心得3
“有了感情就要噴發(fā)，有了思想就要燃燒，有了故事就要述說(shuō)”。在臨近讀書(shū)分享會(huì )開(kāi)始的前奏，我終于把李鎮西老師《教師的解放與超越》看完了，還有25分鐘就要進(jìn)行“消防演練”了。但此時(shí)此刻我的感情好像在噴發(fā)似的，我邊看時(shí)間邊在回想整本書(shū)。這本書(shū)真的如同書(shū)名一樣，給了我解放與超越。解放了我最近生活上、工作上的困擾，超越了我內心一直堅定的“堅定”，讀一本好書(shū)真的可以給人帶來(lái)很多的感受，可惜自身的語(yǔ)文水平描繪不出自己心中閱讀過(guò)后的所得所悟，這就如同李鎮西老師在學(xué)好語(yǔ)文就靠著(zhù)“三把鑰匙”所說(shuō)的：“理科學(xué)習靠題海，文科學(xué)習靠書(shū)�！�。沒(méi)有廣博的閱讀，僅僅靠自己那淺薄的閱讀是很難形成語(yǔ)文素養的�，F在想一想，高考時(shí)背誦得古詩(shī)文也隨著(zhù)時(shí)間從“別人的東西“漸漸內化為自己的東西了，所以“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟”。
李鎮西老師是一名勇于表達內心真實(shí)想法的人，這方面的體現不僅僅是對學(xué)生的教育，也將很多老師的心聲表達出來(lái)。一本書(shū)閱讀下來(lái)，武侯實(shí)驗中學(xué)的校訓深深的印在我的`腦�！屓藗円驗槲业拇嬖诙械叫腋�！而他的學(xué)生也將這句話(huà)銘記于心，在看到李鎮西老師學(xué)生寫(xiě)給他的信時(shí)，頓時(shí)熱淚盈眶，信中的文字不僅僅蘊含著(zhù)李鎮西老師的教育理念、教育初心，還譜寫(xiě)了一代又一代人的青春。
在書(shū)中“幸�！边@一板塊，我仿佛跟著(zhù)李鎮西老師的學(xué)生們一起在成都、樂(lè )山上完他的“最后一課”，我邊閱讀文字，腦中邊浮現出畫(huà)面，仿佛身臨其境，感受到了李鎮西老師所說(shuō)的，他最幸福的就是他的職業(yè)和他的愛(ài)好完全融為一體。是呀！能將自己的職業(yè)和愛(ài)好完全融為一體是一件多么美好的事情。在我讀三年級的時(shí)候，我們學(xué)校組織去縣的大會(huì )堂參加節目，當時(shí)主持人叫了幾名學(xué)生上舞臺互動(dòng)，我有幸成為其中一員，主持人當時(shí)問(wèn)我們：“長(cháng)大后想做什么？”我記憶非常深刻，隔壁上來(lái)的同學(xué)他說(shuō)想成為一名科學(xué)家，而我的回答是成為一名教師。當時(shí)我的回答可能是隨口一說(shuō)，隨著(zhù)時(shí)間的轉移，在報考完志愿那段時(shí)間，我就堅定了自己的想法�？梢哉f(shuō)我的職業(yè)與我的愛(ài)好也融合了一點(diǎn)，當然，在看到“李老師，您說(shuō)實(shí)話(huà)，您有過(guò)職業(yè)倦怠嗎”時(shí)，我的回答馬上浮現了，我以為李老師的答案是我意料之中，但他的答案成為了我的意料之外——是的，他從來(lái)沒(méi)有過(guò)職業(yè)倦怠，因為他一直享受教育！不過(guò)我認為有過(guò)也不要過(guò)于慌張，讓自己在放空中飄忽一會(huì )后收拾心情重新出發(fā)、在情緒崩潰中發(fā)泄自己、或者在書(shū)海中找回自己......然后找到、體會(huì )、領(lǐng)悟教師的幸福，的確是其他任何所沒(méi)有的。
在特殊教育行業(yè)，我深切地體會(huì )到李鎮西老師所說(shuō)的：“讓人們因我的存在而感到幸�！�。我看著(zhù)學(xué)生們茁壯成長(cháng)，努力學(xué)會(huì )做一個(gè)“人”，竭力學(xué)習生活技能......雖然從事特殊教育沒(méi)有很量化的指標證明自我的價(jià)值，但我相信“教育的真境界，不問(wèn)收獲地辛勤耕耘著(zhù)每天的課堂，把種子播散進(jìn)歲月，等待著(zhù)將來(lái)在不知何處的遠方傳來(lái)種子發(fā)芽的聲音，聞到種子綻放的芬芳......”我等待著(zhù)。
《教師的解放與超越》讀書(shū)心得4
陳彥玲是近幾年的流行語(yǔ)，我們的“教育初心”是什么？李鎮西老師的這句話(huà)讓我陷入了沉思......“初心”這個(gè)詞佛教，是說(shuō)學(xué)佛之初的念頭。但現在用起來(lái)變成了初心就是當初的心思，而且就等同了當初初為人師時(shí)自己善良、美好的遠大志向及純潔、質(zhì)樸的純粹追求之類(lèi)。什么是教育“初心”？放在這里即是贊美一個(gè)對教育事業(yè)執著(zhù)的人，贊美一個(gè)對教育充滿(mǎn)熱情的人，都可以說(shuō)他保持了“初心”。每位教育工作者，最初都是壯志凌云、豪氣沖天，但隨著(zhù)每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對教育事業(yè)的看法也有了很大改變。那么如何在經(jīng)歷了滄桑蛻變后依舊保持住這份“初心”呢？首先，就是不斷地努力和堅持，抓住一切能令自己提升的機遇。因為教學(xué)的過(guò)程就是一段追求探索并充滿(mǎn)驚喜的人生旅程。每一節課的40分鐘，我們用知識灌溉學(xué)生的心田；
每一次的教學(xué)競賽，我們在考驗、審核自己的教學(xué)效果；
每一次的學(xué)習和鍛煉，我們的心靈更純潔、人格更高尚，身心更健康；
每一次登上彰顯個(gè)性的舞臺，我們的人生閱歷更廣闊、更豐富……因此我們不能只陶醉于優(yōu)課獲獎的喜悅，忙碌于公開(kāi)課的巡演，辛勞于教學(xué)論文的撰寫(xiě)。行進(jìn)在這漫長(cháng)的教學(xué)之路中，我們更需要不斷地上下求索，去感受波浪式的教育。
其次，就是給自己一個(gè)有準備的頭腦。如今，我們正生活在一個(gè)不平凡的時(shí)代，每天都在見(jiàn)證教育的日新月異。一個(gè)有準備的人在直面機遇時(shí)，如果機智果然地抓住了它，就有希望塑造最優(yōu)秀的自己、造就最輝煌的人生。當你為教學(xué)的創(chuàng )新而欣慰，為教學(xué)的困惑而質(zhì)疑，為忽閃的靈感而歡喜時(shí)，也許是師長(cháng)的一句點(diǎn)撥，也許是學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì )讓我們有全新的體驗和感悟。
第三，是培養發(fā)現和抓住機遇的智慧和才能。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“人的一生仿佛在麥地中行走，也在尋找那最大的一株麥穗，有的人見(jiàn)到那顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機地摘下了它，有的人那么在比照中尋尋覓覓而錯失良機，到頭來(lái)兩手空空�！逼椒捕Ｖ堑脑�(huà)語(yǔ)使我們感悟到，在人生不斷追求向前的征途中，只有目標明確，目光敏銳，時(shí)刻做好準備，處在最正確狀態(tài)的人，才能在正確的時(shí)間恰到好處的把美麗的“麥穗”牢牢的抓在手中，這樣的人生才不會(huì )留下遺憾。作為承當育人重擔的我們應該適時(shí)抓牢身邊機遇，在教育的舞臺上展現自己最絢美的舞姿。小小今年暑假，為了給自己充電，我有幸閱讀到李鎮西老師的《教師的解放與超越》一書(shū)，讓我受益匪淺。
“樸素最美，關(guān)注人性做好教育，幸福至上，享受童心當好老師”是他的教育理念。他用實(shí)際行動(dòng)踐行他的教育理念，和學(xué)生亦生亦友，和諧自由融洽的師生關(guān)系，成為同行后輩夢(mèng)寐的追求�！白屓藗円蛭业拇嬖诙械叫腋！背蔀槲浜顚�(shí)驗中學(xué)的校訓，被一代又一代的學(xué)生銘記，并付諸于行動(dòng)。這就是教育成功的典范。所以，李鎮西老師與學(xué)生的故事以及他的教育理論，深深影響著(zhù)全國的教師，教學(xué)技巧和教育思想潛移默化中得到提升。
《教師的解放與超越》一書(shū)，分成了七個(gè)內容話(huà)題：觀(guān)念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁和建言。
一、樹(shù)立正確的教育觀(guān)念
1、我們的教育者不能丟了為了每一個(gè)孩子發(fā)展的初心。
2、教育要有兒童視角。
3、學(xué)生的分數屬于隱私，應該受到保護。
4、要求學(xué)生做到的，教師首先做到。比如，升國旗的站姿，文明舉止、讀課外書(shū)等，凡是要求學(xué)生做到的，教師應該給學(xué)生樹(shù)起榜樣。否則會(huì )鬧“自己是一攤爛泥卻恨鐵不成鋼的”笑話(huà)。
5、素質(zhì)教育不是唯分數的教育，是人的心靈、個(gè)性、尊嚴全面發(fā)展，是內涵豐富的教育。
6、教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得。
7、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠不可能取代教師活生生的教育。
二、突破枷鎖，展現自我
1、相信內心深處，都藏著(zhù)一個(gè)“卓越的自己”。
2、班的智慧從學(xué)生中來(lái)，從反思中來(lái)，從閱讀中來(lái)，從同行中來(lái)。于漪曾說(shuō)：“對孩子的愛(ài)，能夠讓一個(gè)老師變得聰明起來(lái)�！�
3、做一個(gè)思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫(xiě)作。
4、多一些理論，所謂的技巧，妙計，兵法等“操作性”的不存在普適性。
5、成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對孩子具有親和力，內心世界細膩而豐富，敏銳的`洞察力，出色的語(yǔ)言表達能力，幽默感，浪漫氣質(zhì)。
三、心境寬，路才寬雖然環(huán)境惡劣，待遇低下，但憑著(zhù)良知，懷著(zhù)責任，發(fā)揮智慧，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做的老師或者領(lǐng)導，才能把教育之路走得更遠，更寬。
四、追求教育幸福感雖然在教育實(shí)踐的這條路上，我沒(méi)能取得多么優(yōu)異的成績(jì)，但總覺(jué)得與孩子在一起，是最快樂(lè )的，一天不見(jiàn)，心里空落落的那種。
什么是教育？一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子，就是教育的全部。讓教育充滿(mǎn)著(zhù)詩(shī)意，讓教育編織成童話(huà)。我想，這也是我永遠的追求。
五、智慧教育，成就人才組織課堂上需要老師的智慧，突發(fā)事件的處理，更需要老師的智慧。有時(shí)教育是不動(dòng)聲色，是不知不覺(jué)。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進(jìn)生轉化不是“體罰”，而是需要大愛(ài)與大智慧。
六、呼吁和建言李老師代表全國人民教師發(fā)出呼吁，給老師留著(zhù)自由地空間，展現不同的色彩，不要用一個(gè)教學(xué)模板。不要讓“非教學(xué)”任務(wù)占了工作的時(shí)間。這是多么切合實(shí)際、符合教學(xué)現狀的大實(shí)話(huà)，寫(xiě)出了多少老師或校長(cháng)的無(wú)奈。確實(shí)應該換學(xué)校一方凈土了，我們是教書(shū)育人的陣地，怎讓其他不必要的任務(wù)搶占我們的寶貴時(shí)間呢？總之，李鎮西老師的《教師的解放與超越》給我很大幫助。我希望，在以后的教育教學(xué)中，盡職盡責做好自己，進(jìn)而超越自己，做家長(cháng)滿(mǎn)意，孩子喜歡的好老師。
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