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《寓言矛與盾》教學(xué)設計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的《寓言矛與盾》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《寓言矛與盾》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解故事內容。
3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件一套。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
出示矛和盾的圖片，讓學(xué)生認識古代的'兩種兵器矛和盾。并作簡(jiǎn)要介紹。再出示以矛攻盾的圖片，以及課文插圖。
問(wèn)：這個(gè)人在干什么?(在賣(mài)矛和盾)今天我們就去現場(chǎng)看看，他是怎么夸他的矛和盾的。(板書(shū)：矛和盾)
這是一篇文言文，以前我們已經(jīng)接觸過(guò)這類(lèi)文章。我們應該怎么樣來(lái)學(xué)習這類(lèi)文章呢?(出示：學(xué)習方法)學(xué)生齊讀。
二、朗讀課文，學(xué)習生字。
1、生自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，注意聽(tīng)清停頓、重音。
3、生再讀課文。盡量模仿范讀，讀準字音，讀好停頓和重音。
4、跟讀。以達到朗讀效果。
三、理解句意。
1、生根據注釋自己理解，同桌互相交流。
2、全班交流。(出示帶注釋的原文)讓學(xué)生弄清每句話(huà)的意思。
3、指名說(shuō)出全文意思。教師適當點(diǎn)撥。
4、小結全文意思。(出示課件：原文譯文)
5、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：圍觀(guān)的人走散了，這個(gè)楚國人會(huì )怎樣?(出示課件)
四、表演這則故事。
這則故事用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是“自相矛盾”。
五、歸納寓意。
討論：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
小結：(出示課件)說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說(shuō)，告誡人們說(shuō)話(huà)、辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。
現實(shí)社會(huì )中有這樣的人嗎?說(shuō)一說(shuō)。
六、閱讀課文。
再讀課文，試背課文。
七、閱讀材料。
觀(guān)看自相矛盾的視頻材料。
八、總結。
剛才的片段好笑吧。在笑過(guò)以后，人們都能悟出一個(gè)深刻的道理。像這樣的短小故事還很多，被人們收集在《韓非子》里。(出示課件)
板書(shū)設計：
25、矛與盾
(鋒利)矛 盾(堅固)
自相矛盾
(要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí))
《寓言矛與盾》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生朗讀并背誦課文。
2.引導學(xué)生理解寓言?xún)热�，能�?lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì )“矛、弗、卮、遂”4個(gè)會(huì )認字和“矛、盾、弗、祠、遂”5個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生初次接觸文言文，要教學(xué)生結合注釋?zhuān)虿樽值淅斫馕闹幸恍┳值囊馑�，進(jìn)而讀懂課文內容。
課前準備：課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)——《自相矛盾》
教學(xué)過(guò)程
一、透過(guò)課題→知內容
學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑：(展示課件第二至三屏)
(一)矛是什么樣子的?它的作用是什么?
(二)盾是什么樣子的?它又有什么作用?
(三)課文寫(xiě)了關(guān)于矛和盾的一個(gè)什么樣的故事?
(四)教師小結：課文寫(xiě)了古時(shí)候有一個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國人，由于片面地夸大了盾和矛的作用，結果出現了自己說(shuō)的話(huà)前后互相抵觸的尷尬局面的故事。
(五)簡(jiǎn)介：
1.作者：韓非《韓非子·難勢》
2.寓言：體裁特點(diǎn)
3.過(guò)渡：中華文化源遠流長(cháng)。這節課，我們要首次學(xué)習一種既古老又新奇的語(yǔ)言——文言文。大家還記得嗎?在四、五年級的時(shí)候，我們曾經(jīng)接觸過(guò)我國古代偉大的思想家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng )始人孔子的一些名言警句。大家回憶一下：那些名言警句的語(yǔ)言和我們現在的語(yǔ)言有什么不同之處?
二、根據內容→_路
教師范讀課文，學(xué)生熟讀成誦。(展示課件第四屏)
全文只有一段，有兩層意思：
第一層：有一個(gè)賣(mài)盾和矛的楚國人，在夸耀自己的盾與矛。
第二層：人們聽(tīng)了他的話(huà)后的反應，使這個(gè)楚國人無(wú)言以對。
三、沿著(zhù)思路→譯課文
(一)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì )認“矛、弗”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“矛、盾、弗”3個(gè)生字。觀(guān)察課文插圖，對照課文下面的注釋?zhuān)胂朊恳痪湓?huà)的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(展示課件第五至十六屏)
(二)小組討論，然后交流。(審題質(zhì)疑，初知矛和盾的感性形象以及它們各自的特點(diǎn)，為下文的順利教學(xué)和自主學(xué)習掃清障礙。)
1.演一演：假如你就是那個(gè)楚人，你將怎樣夸耀你的盾?請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣(mài)的樣子。
2.議一議：如果你是圍觀(guān)的人，你會(huì )怎樣想?怎樣說(shuō)?
3.演一演：假如你就是那個(gè)楚人，你又將怎樣夸耀你的矛?請你模仿一下他在集市上大聲吆喝叫賣(mài)的樣子。
4.議一議：如果你是圍觀(guān)的人，你又會(huì )怎樣想?又會(huì )怎樣說(shuō)?
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話(huà)給學(xué)習小組內的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。(展示課件第十七至十八屏)
(1)交流討論：為什么會(huì )出現“其人弗能應也”的尷尬局面?
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你明白了什么道理。(說(shuō)話(huà)辦事前后要一致，不能自圓其說(shuō)。)
(3)想一想：在你的周?chē)�，存在�?zhù)自相矛盾的人和事嗎?
五、課堂練習。
1、根據拼音寫(xiě)漢字。
楚人有()盾與矛者，()之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也�！�
2、把這個(gè)故事講給你的朋友聽(tīng)。
3、分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。
板書(shū)設計：
自相矛盾
盾——堅固
矛——鋒利
(比喻說(shuō)話(huà)做事前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。)
第二課時(shí)——《畫(huà)蛇添足》
教學(xué)過(guò)程
一、透過(guò)課題→知內容
學(xué)生齊讀課題，審題質(zhì)疑：(展示課件第十九屏，整理問(wèn)題。)
(1)誰(shuí)畫(huà)蛇?為什么要畫(huà)蛇?
(2)蛇有足嗎?為什么要給蛇添上足?
(3)課文想告訴我們一個(gè)什么樣的哲理?
(4)教師小結：課文寫(xiě)了楚國有個(gè)人在祭祀后賞賜給下人一壺酒，下人商量通過(guò)畫(huà)蛇比賽決定怎么喝酒，先畫(huà)完蛇的人又給蛇畫(huà)上了腳，結果沒(méi)喝到酒的故事。
(5)簡(jiǎn)介：《戰國策·齊策》
(6)過(guò)渡：
上節課我們學(xué)習了《自相矛盾》這則寓言故事，從中我們明白了寓言這種體裁一般都包含了深刻的哲理。那么，《畫(huà)蛇添足》這個(gè)寓言又講了一個(gè)什么故事?它又將告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、根據內容→_路
1.學(xué)生示范朗讀課文，教師適時(shí)指點(diǎn)糾正，2.學(xué)生熟讀成誦。(展示課件第二十屏)
3.全文共四個(gè)自然段，按事情的發(fā)展順序可分為三層：
第一層(第1自然段)：楚國有個(gè)人在祭祀的時(shí)候，賜給他手下的人一壺酒。
第二層(第2自然段)：幾個(gè)人商量怎么喝這壺酒。
第三段(第3—4自然段)：先畫(huà)完蛇的人又給蛇畫(huà)上了腳，結果沒(méi)喝到酒。
三、沿著(zhù)思路→譯課文
(1)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字詞，會(huì )認“卮、遂”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“祠、遂”2個(gè)生字。
(2)觀(guān)察課文插圖，對照課文下面的注釋?zhuān)胂朊恳痪湓?huà)的意思，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(展示課件第二十一至三十一屏)
(3)小組討論，然后交流。
1.故事的起因有幾句話(huà)?
2.他們?yōu)槭裁匆?huà)蛇?
3.“蛇先成”的'那個(gè)人為什么要給蛇畫(huà)上足?他那時(shí)的表情怎樣?怎么做的?怎么想的?說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是怎樣的?(教師要指導學(xué)生仔細觀(guān)察插圖)
4.蛇固無(wú)足，子安能為之足?”是一個(gè)什么句子?你能把它換個(gè)說(shuō)法，且意思不改變嗎?
四、聯(lián)系課文→悟道理
用自己的話(huà)給學(xué)習小組內的其他同學(xué)講一講這則寓言故事。
(展示課件第三十二至三十三屏)
(一)交流討論：為什么“蛇先成”的那個(gè)人會(huì )“終亡其酒”?
(二)聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你明白了什么道理。
(三)想一想：在你的周?chē)�，存在�?zhù)畫(huà)蛇添足的人和事嗎?
五、課堂練習。
1.寫(xiě)出下面句子中“之”字的意思。
(1)譽(yù)之曰()
(2)吾盾之堅()
(3)以子之矛，陷子之盾()
(4)數人飲之不足()
(5)為之足()
(6)一人之蛇成()
2.分小組把這則寓言故事編成一個(gè)小品，表演給大家看。
板書(shū)設計：
畫(huà)蛇添足
吾能為之足
蛇固無(wú)足，子安能為之足?
(比喻有人自作聰明，做了多余的事，反而弄巧成拙，把事情辦糟了。)
教學(xué)反思：整堂課的教學(xué)，就在師生的讀讀，說(shuō)說(shuō)，演演中輕松有趣地進(jìn)行著(zhù)，通過(guò)這樣的形式，不僅讓學(xué)生理解了語(yǔ)言文字表面的意思，而且將文中沒(méi)有具體闡述的內容也生動(dòng)豐富地表現出來(lái)了。讓學(xué)生深深地明白了一個(gè)人說(shuō)話(huà)處事應實(shí)事求是的道理。教學(xué)結束前我讓學(xué)生結合自己的生活談?wù)勼w會(huì )，大多談得比較到位�？梢�(jiàn)，學(xué)生不僅讀懂了“自相矛盾”這個(gè)故事，而且真正明白了這個(gè)成語(yǔ)中蘊含的道理，而這些收獲都是學(xué)生在自讀交流的過(guò)程中自然而然地悟得的，一定會(huì )真正地深入其內心世界。
《寓言矛與盾》教學(xué)設計3
教材分析：
《矛與盾》說(shuō)的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣(mài)的矛和盾，因相互抵觸而不能自圓其說(shuō)，告誡人們說(shuō)話(huà)辦事要實(shí)事求是，不要言過(guò)其實(shí)，自相矛盾。這種古文原文的寓言，文字特別簡(jiǎn)練卻不失形象生動(dòng)，托寓的道理明了深刻，而又頗能讓人體味到某種含蓄和幽默。寓言沒(méi)有作者的任何評論，而用對話(huà)作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話(huà)來(lái)點(diǎn)明寓意，給讀者留出思考的`余地。
設計理念：
語(yǔ)文課堂應成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨特的民族文化。古文教學(xué)應引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì )文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化滋養學(xué)生心智成長(cháng)。六年級的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習的能力較強，我確定了以小組合作、探究的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確定下“堅持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調，讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當、講解。我采用了如下手段：其一，堅持以讀為本，在讀中理解故事內容；在讀中體會(huì )人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。其二，把寫(xiě)引入課堂，進(jìn)行寫(xiě)字練習，說(shuō)感受，寫(xiě)感受，寫(xiě)體會(huì )等。在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)寫(xiě)中內化語(yǔ)言。其三，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，通過(guò)看文字、讀課文、誦課文，感受古文的韻律美，提高審美情趣，把語(yǔ)言訓練和人文精神的熏陶結合在一起。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )四個(gè)生字：“寓”、“矛”、“盾”、“譽(yù)”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助課后注釋理解文章內容，初步領(lǐng)悟所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導朗讀、背誦；
2、引導學(xué)生抓住對話(huà)中的關(guān)鍵性話(huà)語(yǔ)展開(kāi)思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄懂寓言的寓意，并用自己的話(huà)表達出來(lái)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)
學(xué)習方法：
讀中感悟
教學(xué)準備：
1、古樂(lè )伴奏帶。
2、隸書(shū)豎排抄寫(xiě)全文的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、啟發(fā)談話(huà)，解讀課題
1、齊讀課題，板書(shū)課題
2、認識矛與盾
(1)根據插圖，認識“矛”與“盾”。
(2)識記生字“矛”與“盾”，引導觀(guān)察，指導識記書(shū)寫(xiě)。
(3)根據課題質(zhì)疑，梳理問(wèn)題，便于進(jìn)一步展開(kāi)對課文的深入學(xué)習。
二、反復誦讀，疏通文章
1、暢談感受，明確方向
(1)根據自己已有的經(jīng)驗，提出學(xué)習課文的方法。
(2)教師啟發(fā)學(xué)生思考，解決疑難的方法，及時(shí)歸納和小結。
2、合作學(xué)習，疏通文章
(1)采用適當的方法，把課文讀懂，讀通順。
(2)通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。
教師提示方法，巡回檢查。
3、檢查學(xué)習效果
(1)請學(xué)生參考注釋?zhuān)矛F代口語(yǔ)復述故事。
教師根據學(xué)生復述的狀況，進(jìn)行即席點(diǎn)撥。
(2)初步解決問(wèn)題，引導學(xué)生淺談對古文的理解并適時(shí)點(diǎn)撥。
(3)展示全文，反復誦讀、共同感受古文“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。
三、品讀課文，感悟寓意
1、小組合作，弄清問(wèn)題。
提出合作任務(wù)，出示課后“思考、練習”第三題中的三個(gè)句子，相機點(diǎn)撥。
2、品讀課文，檢查讀的效果，配樂(lè )朗誦。
3、嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”
四、聯(lián)系實(shí)際，暢談感受
1、在同學(xué)們的朗讀中，老師覺(jué)得文章作者韓非子已經(jīng)來(lái)到我們中間。他微笑著(zhù)，想說(shuō)些什么，又什么也沒(méi)說(shuō)。你能幫他說(shuō)出來(lái)嗎？
2、漫談體會(huì )，寫(xiě)體會(huì )。
五、布置作業(yè)，拓展延伸
必做題：1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦課文。
選做題：1、搜集古代寓言故事。
2、把故事復述給親朋好友聽(tīng)。
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