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學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)考察報告
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告與我們的生活緊密相連，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)考察報告，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)考察報告1
由渝西學(xué)院教師帶隊，我們重慶市信息技術(shù)骨干教師培養對象一行32人于年11月底飛抵上海，對上海市的信息技術(shù)示范小學(xué)進(jìn)行了為期三天的考察。先后參觀(guān)考察了上海市徐匯區匯師小學(xué)和上海市浦東新區北蔡小學(xué)。期間考察了這兩所小學(xué)的校園軟硬件建設、聆聽(tīng)了校長(cháng)、教師們的經(jīng)驗介紹、觀(guān)摩了示范課、進(jìn)行了座談?dòng)懻��？疾旖Y束后感受很深，受益頗多，開(kāi)闊了眼界，受到了啟示，鼓舞了干勁，故將所見(jiàn)所聞所想所感寄予筆端，以便與大家交流。
一、學(xué)校概況
我們此次考察的兩所學(xué)校是非常具有典型性的小學(xué)。首先考察的匯師小學(xué)是一所百年名校，創(chuàng )辦于1884年，建校已有120年，1998年轉制，是一所五年制小學(xué)�，F有27個(gè)教學(xué)班，近千名學(xué)生。是全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校、上海市科技教育研究所實(shí)驗學(xué)校，無(wú)論從師資條件還是硬件條件來(lái)看都是一流的名牌學(xué)校。北蔡小學(xué)是一所鎮小，建校時(shí)間稍晚一點(diǎn)，但也有98年的歷史，有一千多名學(xué)生，33個(gè)教學(xué)班，在名氣上雖不如匯師小學(xué)，但它是一所非常具有特點(diǎn)的學(xué)校。學(xué)校曾被命名為全國“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗學(xué)校，上海市愉快教育基地學(xué)校，上海市小學(xué)語(yǔ)文研究實(shí)驗基地，浦東新區教科研實(shí)驗基地，浦東新區青年干部培養基地�？偟膩�(lái)看，這兩所學(xué)校都各具特色。
二、校園環(huán)境
上海匯師小學(xué)的校園環(huán)境設計充分考慮體現了以學(xué)生為本位的理念：學(xué)校環(huán)境充溢著(zhù)濃郁的文化氣息和人文主義關(guān)懷。一進(jìn)校門(mén)，一股文化氣息撲面而來(lái)，向世人昭示著(zhù)她不尋常的歷史，在環(huán)境布置上，給人一種清新雅致的感覺(jué)，彰顯著(zhù)以?xún)和癁橹行牡慕逃砟�，無(wú)論是櫥框里陳列的學(xué)生制作、還是走廊上、墻壁上張貼的書(shū)法、剪貼、小報、繪畫(huà)等，都讓我們感到這所學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習的學(xué)園，更是兒童自由發(fā)揮的樂(lè )園；而北蔡鎮中心小學(xué)卻別有風(fēng)格。校園環(huán)境優(yōu)美，有全塑膠操場(chǎng)、小花園、假山水池、象征“智慧結晶”的雕塑、學(xué)生藝苑書(shū)畫(huà)廊、雙語(yǔ)天地等，構成了一道道亮麗的校園文化風(fēng)景線(xiàn)。無(wú)論是教學(xué)樓還是操場(chǎng)跑道，都顯得很寬闊，有氣勢，呈現著(zhù)濃烈的現代氣息，體現著(zhù)一個(gè)現代教育意義上的大教育理念。
三、硬件設施
我們此行的目的是考察兩所小學(xué)的信息技術(shù)教育，當然首先要考察學(xué)校的信息技術(shù)硬件建設。匯師小學(xué)是90年代中期引進(jìn)的計算機，信息技術(shù)課開(kāi)設得較早，學(xué)校擁有現代化的教學(xué)設備。除電化教室、電腦房、信息工作室外，每個(gè)教室均配有大屏幕彩色電視機和電腦。已建成了完善的校園網(wǎng)。硬件建設非常先進(jìn)。北蔡鎮中心小學(xué)也有電腦房、舞蹈房、圖書(shū)館、乒乓房、閉路電視、多媒體教室、遠程教室、階梯室表演廳等設施，硬件建設稍遜于匯師小學(xué)，但該學(xué)校的計算機網(wǎng)絡(luò )建設卻別具特色，網(wǎng)絡(luò )的利用率甚至高于匯師小學(xué)。
四、教學(xué)特色
匯師小學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久的學(xué)校，也是徐匯區教育改革和辦學(xué)條件頗具亮點(diǎn)的.學(xué)校。特別是近年來(lái)，學(xué)校青年教師與教育教學(xué)骨干培養，現代信息技術(shù)教育和辦學(xué)體制、機制改革已成為這所學(xué)校發(fā)展的三個(gè)支撐點(diǎn)。該校教師在不斷的研究與實(shí)踐中，通過(guò)不斷的課堂實(shí)踐和反思，在理念、手段方面進(jìn)行探索。教師對現代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用有了新的認識。他們認為計算機不只作為工具，還應該營(yíng)造環(huán)境、氛圍，形成一種信息技術(shù)文化。而要營(yíng)造信息技術(shù)氛圍，必須以改造教師為中心。學(xué)校以樣本自培活動(dòng)為主要載體，對任職教師進(jìn)行培訓，取得了良好效果，是全市第一批教師自培基地。該校的教學(xué)實(shí)踐具體從兩方面入手：
1、探索教學(xué)流程。教學(xué)流程通常經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節：教學(xué)設計、教學(xué)準備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)。
2、多元化的教學(xué)設計。包括：情景教學(xué)的設計、培養學(xué)生的信息處理能力的教學(xué)設計、基于學(xué)生合作信息處理的設計。教務(wù)處焦教師特別給我們介紹了如何在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)。據她介紹，該校的信息技術(shù)教育，低年級以電腦畫(huà)為主，中年級以制作小報為主，高年級以制作網(wǎng)頁(yè)為主；同時(shí)學(xué)校很重視信息技術(shù)整合教育。從匯師小學(xué)出版的信息技術(shù)整合專(zhuān)著(zhù)來(lái)看，該校在學(xué)科整合方面作了很深入的探索。對我們今后的教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗。
北蔡小學(xué)很重視科技教育、藝術(shù)教育，成立了科技、藝術(shù)興趣小組，一貫堅持全面發(fā)展的培養目標，因此德、智、體美、勞五育并進(jìn)，取得了一定的成效。遵循“質(zhì)量是教學(xué)的生命線(xiàn)”的原則。學(xué)校以自主教育，雙語(yǔ)教學(xué)，信息技術(shù)教育為突破口，進(jìn)行教學(xué)研究和實(shí)踐，每年舉辦的“藝術(shù)節”、“科技節”、“教學(xué)節”、“體育節”，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，創(chuàng )造性，以展示學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生的綜合能力。北蔡小學(xué)遵循學(xué)習的規律和教學(xué)規律，促進(jìn)人的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校文化建設。該校以人為本的教學(xué)體現在：
1、在個(gè)人學(xué)習的基礎上，運用團隊學(xué)習的組織形式，以文本學(xué)習與超文本學(xué)習為學(xué)習的內容，展開(kāi)“小學(xué)生社團”和“網(wǎng)上學(xué)習”兩個(gè)項目的研究與實(shí)踐，集中力量開(kāi)展學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
2、建立健全多元、開(kāi)放的學(xué)習評價(jià)制度，激發(fā)學(xué)習的欲望，提高學(xué)習質(zhì)量。
3、這種學(xué)習不僅是在學(xué)校范圍內，更應該是在廣闊的社會(huì )。
4、在學(xué)習的過(guò)程中，使“教師成為有思想的實(shí)踐者”成為主流意識和自覺(jué)行為。該校的信息技術(shù)教育，充分地融入了“網(wǎng)絡(luò )”的元素，他們在利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)方面具有很豐富的經(jīng)驗，并且該校的網(wǎng)絡(luò )利用率非常高，“網(wǎng)絡(luò )”教學(xué)及宣傳成了該校的一大特色。目前，學(xué)校還將陸續推出一批探索性課題。
除了聆聽(tīng)了學(xué)校領(lǐng)導的教學(xué)經(jīng)驗介紹外，我們還聽(tīng)了兩節示范課。我們所聽(tīng)的課中，無(wú)論是低年級的語(yǔ)文教學(xué)，還是高年級的信息技術(shù)教學(xué)，都跟我們過(guò)去傳統的教育有著(zhù)較大的差別，過(guò)去那種老師提問(wèn)學(xué)生作答的乒乓球式的課堂教學(xué)模式不見(jiàn)了，我們所看到的是生動(dòng)活潑、富有生氣的課堂，在老師們精心設計的教學(xué)環(huán)節活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得積極、主動(dòng)、輕松、愉快，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗、合作討論，表演，既掌握了知識，開(kāi)拓了思維，也培養了良好的學(xué)習習慣。教學(xué)中，老師們能忠于教材，但卻不照搬教材。他們更加注重把教學(xué)與現實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，不僅重知識技能訓練，而且通過(guò)不斷的激勵學(xué)習，培養學(xué)生的情感態(tài)度。我把這兩所小學(xué)在教育教學(xué)方面的特點(diǎn)作了比較。
它們的相同點(diǎn)是：
1、都注重任職教師的培訓，包括現代信息技術(shù)的培訓和教學(xué)能力方面的培訓。
2、重視學(xué)習評價(jià)。
3、都在信息技術(shù)和其它學(xué)科的整合方面頗有建樹(shù)，各自出版了整合教學(xué)方面的專(zhuān)著(zhù)。
4、都注重營(yíng)造一種現代信息技術(shù)的氛圍。
5、都充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源促進(jìn)學(xué)校教育。
它們的不同點(diǎn)是：匯師小學(xué)更注重于學(xué)科教學(xué)設計，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的根本，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的宗旨，本著(zhù)“以教學(xué)促科研、以科研興教學(xué)”的思想，突出名校的辦學(xué)特色。而北蔡小學(xué)則以“依托社會(huì )，融于社會(huì )，服務(wù)社會(huì )，為人的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，充分利用社會(huì )力量辦學(xué)。在重視教學(xué)的基礎上，更加注重學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，以學(xué)生的和諧發(fā)展為本，以學(xué)生終身發(fā)展為重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校豐富多彩的教育活動(dòng)，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，塑造健康心理和獨立人格，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和終身發(fā)展。
學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)考察報告2
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10月22日至27日，我有幸參加了由武漢市教科院組織的“高中信息技術(shù)新課程改革考察學(xué)習”活動(dòng)，到江蘇省蘇州市第一中學(xué)、第十中學(xué)、南京市師大附中進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習、討論交流，通過(guò)耳聞目睹，思想碰撞，既使我對高中新課程的理念、新課程的實(shí)施與評價(jià)、新課程教學(xué)研究等方面有了全新的、深刻的認識，也使我領(lǐng)略了江蘇省示范高中的名校風(fēng)范，受益良多。
通過(guò)在三所學(xué)校的聽(tīng)課、討論交流，我覺(jué)得在以下幾方面有很大收獲：
一、硬件建設和師資力量是高中新課程改革實(shí)施的基礎。
三所高中在硬件建設方面都非常重視，而且得到了市教育局、電教館的大力支持。每所學(xué)校都裝備了現代化的微機教室，其中蘇州市一中有3間、十中有4間、南師大附中5間，完全能夠滿(mǎn)足教學(xué)的需要。學(xué)校寬帶接入都達到100M光纖，校園網(wǎng)絡(luò )建設完善，這樣的硬件條件，為實(shí)施高中新課程改革掃除了障礙。
三所高中都有強大的信息技術(shù)教師團隊。蘇州市一中共有6名信息技術(shù)，負責兩個(gè)年級30個(gè)教學(xué)班的教學(xué)，每名教師擔任6個(gè)班的教學(xué)工作，蘇州市十中有3名信息技術(shù)教師，南師大附中有12名信息技術(shù)教師（其中10人承擔教學(xué)任務(wù)）。強大的信息技術(shù)教師團隊成為高中信息技術(shù)新課程改革實(shí)施的有力保證。
二、提高高中新課程改革認識，開(kāi)齊、開(kāi)足信息技術(shù)課程。
三所學(xué)校都按要求或超要求開(kāi)設了信息技術(shù)課程。蘇州兩所高中從高一年級到高二上學(xué)期共開(kāi)設三個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)課，每班每周2課時(shí)，開(kāi)課時(shí)間超過(guò)了省里課程要求的兩個(gè)學(xué)期每周2課時(shí)的標準，南師大附從高一下學(xué)期到高二上學(xué)期開(kāi)設兩個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)課，也是每班每周2課時(shí)，三所學(xué)校的信息技術(shù)課都實(shí)行了2課時(shí)連排，以利于教學(xué)。三所學(xué)校一般是第一學(xué)期完成必修模塊的教學(xué)，第二學(xué)期或第二、三學(xué)期完成選修模塊的教學(xué)。關(guān)于選修模塊的開(kāi)設，蘇州兩所高中都只提供了“算法與程序設計”選修模塊（其他學(xué)校有開(kāi)設多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)選修模塊的，但不多），南師大附中通過(guò)選修實(shí)踐，最后確定了四個(gè)層次的選修課程開(kāi)設方案：必選選修模塊、校本選修模塊、社團活動(dòng)、研究性學(xué)習，以前兩個(gè)層次為主，后兩個(gè)層次為輔。南師大附中，創(chuàng )造性的實(shí)施課程計劃，將信息技術(shù)學(xué)習融入到校本選修、研究性學(xué)習當中，擺脫了單純的信息技術(shù)教學(xué)模式，更好的培養學(xué)生的信息技術(shù)特長(cháng)和研究學(xué)習能力。
三、實(shí)施綜合性課程評價(jià)，提升信息技術(shù)學(xué)科地位。
對于學(xué)科教學(xué)評價(jià)，三所高中都基本上分為三個(gè)層次進(jìn)行評價(jià)，一是過(guò)程性評價(jià)通過(guò)對學(xué)生的考勤、學(xué)習表現、作業(yè)完成情況進(jìn)行評價(jià)；二是學(xué)期終結性評價(jià)（即學(xué)分評價(jià)），綜合學(xué)生一學(xué)期的表現為學(xué)生記學(xué)分；三是學(xué)業(yè)水平測試。學(xué)業(yè)水平測試由省考試院統一組織。學(xué)生以上機答題的形式參加考試，考試分合格、不合格兩個(gè)層次，不合格的學(xué)生可以參加第二年的補考，仍不合格的學(xué)生將取消高考填報志愿的資格。三所重點(diǎn)高中的合格率每年都達到了99%以上，蘇州市每年的合格率也在95%以上。從三所學(xué)校實(shí)施評價(jià)的情況看，學(xué)校對學(xué)業(yè)水平測試非常重視，學(xué)業(yè)水平測試被稱(chēng)為“小高考”，教師的教學(xué)緊密的圍繞學(xué)業(yè)水平測試進(jìn)行，學(xué)業(yè)水平成為了教學(xué)的指揮棒，出現了考什么教什么的現象。每臺學(xué)生電腦上都裝了學(xué)業(yè)水平考試模擬系統，學(xué)生隨時(shí)可以上機進(jìn)行模擬考試練習。由于學(xué)業(yè)水平測試與高考的聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導、老師、學(xué)生及家長(cháng)對信息技術(shù)學(xué)科的重視度普遍提高，高中信息技術(shù)學(xué)科的地位也有了很大的提升。
四、凝聚團隊合力，開(kāi)展教學(xué)研究。
從蘇州市電教館信息技術(shù)教研員李老師和三所學(xué)校介紹的情況來(lái)年，過(guò)去那種依靠教師個(gè)人力量，單打獨斗的教學(xué)方式已經(jīng)不適應新課程改革的要求，現在的教學(xué)必須依靠團隊的力量，以團體作戰為主。教學(xué)理論的學(xué)習、理念的更新、課堂教學(xué)的實(shí)施、教學(xué)資源的共享、教學(xué)方法的改革、教學(xué)設計的確定、學(xué)習結果的.評定等都不是只靠教師
個(gè)人能做好的。蘇州和南京都很重視高中信息技術(shù)教研，主要的形式是集體備課。通過(guò)集體備課實(shí)現教學(xué)資源、教學(xué)素材、教學(xué)設計的共享。教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定教學(xué)內容、定主備人。每次教研活動(dòng)確定一名教師為主備人，主備人在教研活動(dòng)時(shí)要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程以及教學(xué)資源、素材等方面提出自己的設計思路，然后由全體教師進(jìn)行討論完善，最后形成比較完善的教學(xué)設計供全體教師共享。有時(shí)教研活動(dòng)進(jìn)行公開(kāi)課活動(dòng)，主備人就是公開(kāi)課的主講人，然后在下次的教研活動(dòng)中對這節課進(jìn)行討論交流。
總之，通過(guò)考察學(xué)習，我對高中信息技術(shù)新課程改革的實(shí)施有了更加清晰的認識，也產(chǎn)生了一些新的想法。
一、從實(shí)際出發(fā)，學(xué)習有益經(jīng)驗，推進(jìn)我區高中信息技術(shù)新課程改革。
外地的很多有益的經(jīng)驗，值得我們學(xué)習借鑒，但也不能全盤(pán)拿來(lái)，生搬硬套，而要結合本地區、本學(xué)校實(shí)際，將外地的先進(jìn)經(jīng)驗與本區實(shí)際結合起來(lái)，才能收到好的成效。我區4所高中（不含私立高中）硬件條件、師資隊伍與所考察的三所學(xué)校都存在著(zhù)巨大的差距，對新課程改革的認識還很淺薄，對信息技術(shù)學(xué)科的重視程度不夠，想照搬三校的做法是很做到的。尤其是在目前湖北省新高考方案尚未出臺，課程評價(jià)體系尚未建立，高中信息技術(shù)學(xué)科的地位無(wú)法確定，各校還在觀(guān)望等等之中，外地的做法更是難以實(shí)行。因此，學(xué)習外地經(jīng)驗必須立足本地實(shí)際，不能操之過(guò)急。
二、制定武漢市（或區）級高中信息技術(shù)新課程改革指導意見(jiàn)。
制定全市（或區）級高中信息技術(shù)新課程改革指導意見(jiàn)，對高中信息技術(shù)新課程改革所需具備的開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的硬件條件、軟件條件、師資條件（含教師工作量分配）、課程設置、教材選定、課時(shí)安排、教學(xué)資源建設與管理、教學(xué)評價(jià)與學(xué)生評價(jià)、教研活動(dòng)等方面作出具體規定，為學(xué)校實(shí)施高中信息技術(shù)新課程改革和各級主管部門(mén)督導提供依據。
三、切實(shí)開(kāi)展高中信息技術(shù)教研活動(dòng)。
從目前情況看，我認為高中信息技術(shù)教研活動(dòng)應該以市級為主，區級為輔，因為各區高中數量不多，高中信息技術(shù)教師人數少，在區級難以形成教研活動(dòng)氛圍。由市級組織高中信息技術(shù)教研活動(dòng)，可以更好的形成教研合力。我認為現階段教研活動(dòng)的內容應以集體備課為主。因為，新教材的教學(xué)對每位高中信息技術(shù)教師都是新的挑戰，尤其我們的教師參差不齊，差別很大，如果要保證教學(xué)的順利實(shí)施，必須盡可能的縮小教師之間的差距，而教研活動(dòng)是縮小差距的有效手段，通過(guò)集體備課，拿出完善的教學(xué)設計方案，供全體教師共享，可以大大減輕教師的備課壓力，提升整體教學(xué)水平，切實(shí)解決教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題。
四、建立教學(xué)資源管理平臺。
信息技術(shù)教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)資源應用，學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習、研究性學(xué)習也離不開(kāi)資源。為了便于全市（或區）信息技術(shù)教師共享教學(xué)資源，應統一建立運行可靠，使用便捷的教學(xué)資源管理平臺。全市信息技術(shù)教師都可以通過(guò)平臺上傳、下載教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)資源的共建共享。
高中信息技術(shù)新課程改革是一項系統工程，也是一項長(cháng)期的工作，不可能一蹴而就，需要我們長(cháng)期堅持不懈的努力，不斷的探索。
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