基層教育情況調查報告 2

基層教育情況調查報告 2

　　隨著(zhù)個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的基層教育情況調查報告 2，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、本次調查的對象

　�。ㄒ唬┍敬握{查的目的

　　本次調查的目的是農村中學(xué)生基本是留守子女，甚至有些是單親家庭子女，而學(xué)生的學(xué)習環(huán)境是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要的組成部分，且學(xué)生學(xué)習也需要有目標來(lái)支撐，環(huán)境也會(huì )影響學(xué)生的人生目標讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目標，有助于他們更努力地學(xué)習，不受外界環(huán)境影響。

　�。ǘ�）本次調查的對象

　　本次調查的對象是廣元市劍閣縣白龍鎮的一所農村鄉鎮中學(xué)的中學(xué)生。學(xué)校一共有近七百人，當中大本分為留守子女，也有單親家庭子女，一部分教師子女，也有鄉鎮干部子女。

　�。ㄈ�）本次調查的方式

　　采取全體問(wèn)卷調查方法和隨機抽樣調查方法。

　�。ㄋ模┍敬握{查的預期結果

　　1.了解農村中學(xué)生的家庭環(huán)境；

　　2.了解農村中學(xué)生的學(xué)習目標；

　　3.了解影響農村中學(xué)生學(xué)習目標的因素。

　�。ㄎ澹┍敬握{查的時(shí)間

　　20xx年9月17日——20xx年9月20日

　　二、當前農村中學(xué)生的學(xué)習目標

　�。ㄒ唬┍敬无r村中學(xué)生學(xué)習目標調查的緣起

　　目前發(fā)現有很多的農村中學(xué)生不了解自己，不知道自己想要的是什么，更不清楚自己為什么要學(xué)習。在他們的內心很茫然，不知道自己在學(xué)校應該干什么，所以總是做一些與學(xué)習無(wú)關(guān)的事情，也惹得老師生氣。如果能讓學(xué)生們明白自己為什么而學(xué)習，那么相信他們不會(huì )再不知所措，不會(huì )在荒廢他們在校的學(xué)習時(shí)光。有了目標，便會(huì )有動(dòng)力！

　�。ǘ�）當前農村中學(xué)生學(xué)習目標不容樂(lè )觀(guān)，主要表現在以下幾個(gè)方面：

　　1.留守子女因為遠離父母，跟爺爺奶奶住，爺爺奶奶年紀大了，不能給孩子們很好的家庭教育，在學(xué)習上也不能給他們指導和幫助，總體來(lái)說(shuō)，他們畢竟還是孩子，天性就愛(ài)玩兒，所以爺爺奶奶也就寵著(zhù)他們，任由他們玩兒，玩兒到不知道自己為什么要學(xué)習。

　　2.單親家庭子女父母離異的打擊，性格偏內向，不愛(ài)與人交談，不愿把自己的心聲袒露出來(lái)，也不知道自己為什么還要在學(xué)校，排斥學(xué)校的環(huán)境，不明白自己想要什么。

　　3.教師子女的家庭教育稍微還一點(diǎn)，自己的父母是教師，對他們的成長(cháng)有一定的幫助，然而他們的學(xué)習目標也僅僅是考大學(xué)，也有說(shuō)自己學(xué)習是為了讓父母高興，只是他們不知道學(xué)習只是為了自己。

　　三、影響農村中學(xué)生學(xué)習目標的因素

　　1.家庭教育對中學(xué)學(xué)習的直接影響父母家長(cháng)比較有文化的家庭子女的教育要多一點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)一些。那么就可以引導學(xué)生慢慢明確自己的學(xué)習目標。而單親家庭的子女因為心里有隔閡，不愿意與家長(cháng)交流，也不喜歡與同學(xué)交流，因此很難明確自己的學(xué)習目標是什么。留守子女與父母聯(lián)系少，爺爺奶奶也不懂對他們的教育。

　　2.學(xué)校環(huán)境對農村中學(xué)生學(xué)習目標的影響學(xué)校教育比較全面，也忽略了對學(xué)生學(xué)習目標的教育，老師很多時(shí)候很難注意這一點(diǎn)，學(xué)生年齡小，不能明白自己想的。

　　四、針對農村中學(xué)生學(xué)習目標的幾點(diǎn)建議

　　1.學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系應形成制度，讓每個(gè)學(xué)生家長(cháng)在與學(xué)校老師溝通的過(guò)程中提高對每個(gè)孩子的獨特認識，轉變思想，努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的家庭學(xué)習條件和學(xué)習氛圍。

　　2.教師應充分重視吹學(xué)生學(xué)習目標進(jìn)行指導，讓學(xué)生明白自己為什么而學(xué)習。

　　五、結論

　　本次農村中學(xué)生學(xué)習目標問(wèn)卷調查，著(zhù)重了解學(xué)生們在校學(xué)習狀態(tài)，由此對每個(gè)孩子們作出一對一的狀態(tài)分析，因為每個(gè)孩子所在的家庭不一樣；他們的個(gè)性也不一樣；他們對課堂教學(xué)的吸收量也不一樣。家庭條件好的學(xué)生的性格大多數表現為積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，上課也愛(ài)提問(wèn)和主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。而家庭條件差的，又或者是爺爺奶奶撫養長(cháng)大的孩子們普遍表現為內性格，不愛(ài)喝學(xué)生們互動(dòng)，上課表現為呆板，對他們的情況難以著(zhù)手。當時(shí)通過(guò)我積極地溝通，孩子們的情況都有了很好地了解，從而我還積極的疏導了孩子們的心里負面狀態(tài)，讓他們更加熱愛(ài)學(xué)習，更加堅定地作出自己的學(xué)習目標，并且鍥而不舍。

　　本次調查較好地反映了農村中學(xué)生的學(xué)習狀況，每個(gè)孩子的天賦是不一樣的，有的孩子天賦異稟，一點(diǎn)就靈，他們大多對生活上的小事瑣事都很好奇，就是因為他們的好奇心牽引著(zhù)他們積極思考，專(zhuān)心致志，在課堂上他們的思維最為凝聚。能跟著(zhù)老師的節奏，從容不迫的吸收課堂知識。還能有效地舉一反三。相反，有的孩子思維要稍慢一些，這一類(lèi)孩子對他們尤其要注重重點(diǎn)的指示，他們經(jīng)常在新知識點(diǎn)上過(guò)不了關(guān)，在這一點(diǎn)上老師一定要有耐心，花點(diǎn)心思只因他們，一旦他們轉過(guò)彎，這對他們受益匪淺，他們會(huì )有很大的成就感，一些孩子會(huì )不由自主的產(chǎn)生笑意，這就是對學(xué)無(wú)止境的不亦樂(lè )乎。

　　在對學(xué)生的教育上也有了新的指導方向，這方面尤其重要，一個(gè)老師的課堂駕馭能力對學(xué)生們的學(xué)習興趣尤為重要，學(xué)生們在一開(kāi)始上課的階段比較專(zhuān)心，能跟著(zhù)老師走。但是時(shí)間已久就產(chǎn)生了疲憊的思維，大腦不由自主會(huì )轉移注意力，此時(shí)此刻，老師應該緩解孩子們的疲憊感�？刹捎棉D移話(huà)題，又或者另類(lèi)解釋?zhuān)瑢χ�識點(diǎn)加以幽默，生動(dòng)的敘述，因此這非常需要老師的基本功，一個(gè)能讓課堂時(shí)刻充滿(mǎn)活力的課堂肯定不是一氣呵成的按照書(shū)本上的演講。反而需要的是和孩子們的積極互動(dòng)以及特殊的演講方法。有時(shí)候老師的一個(gè)動(dòng)作都可以牽動(dòng)孩子們的思維。

　　我的總結或許有不到之處，我以后會(huì )加以反思改正，我希望能夠從中獲得一些教育經(jīng)驗。同時(shí)也為了廣大農村中學(xué)生家長(cháng)對孩子們的更多的教育觀(guān)念轉變。這樣教育學(xué)生的方式方法也就更進(jìn)一步了。

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