教育情況調查報告

教育情況調查報告范文錦集(2篇)

　　在當下這個(gè)社會(huì )中，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家整理的教育情況調查報告范文，歡迎閱讀與收藏。

教育情況調查報告范文1

　　一、調查概況

　　我于xxxx年xx月份，對我實(shí)習的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)展了調查。通過(guò)調查討論，對中學(xué)生的學(xué)習心理有了初步的了解，為精確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強訓練教學(xué)的針對性，提高訓練教學(xué)的實(shí)效性，探究實(shí)施素養訓練的新路子，供應了客觀(guān)依據。

　　二、調查的詳細目標和方法

　　(一)詳細目標

　　1、中學(xué)生的學(xué)習心理現狀

　　2、當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)

　　3、當前中學(xué)生的學(xué)習心理成因及對策

　　(二)調查方法

　　學(xué)生問(wèn)卷，內容涵蓋訓練價(jià)值觀(guān)、（學(xué)習態(tài)度）、學(xué)習需求和學(xué)習目的四個(gè)方面。

　　問(wèn)卷調查在六中學(xué)進(jìn)展，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近抱負的高效樣本數。

　　三、調查結果對學(xué)生問(wèn)卷調查分析，中學(xué)生的學(xué)習心理具有明顯的時(shí)代特征。

　　(一)中學(xué)生的學(xué)習心理現狀分析

　　1、訓練價(jià)值觀(guān)調查顯示，大局部中學(xué)生具有較為明確的訓練價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是提高自身素養，10%的學(xué)生認為學(xué)習的作用是為了考大學(xué)，16%的中學(xué)生沒(méi)有考慮。

　　調查還顯示，中學(xué)生的訓練價(jià)值觀(guān)帶有顯著(zhù)的經(jīng)濟社會(huì )特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受訓練程度成正比，其中65%的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢(qián)多，25%的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8%的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多。

　　2、學(xué)習態(tài)度調查結果說(shuō)明，67%的學(xué)生對學(xué)習的熱忱較高，24%的學(xué)生對學(xué)習的熱忱中等，9%的學(xué)生可怕學(xué)習。這與他們考大學(xué)意識淡化是相全都的。值得留意的是，可怕學(xué)習的學(xué)生數占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)覺(jué)，90%的學(xué)生都有自己最厭煩的課程。學(xué)生可怕學(xué)習或厭煩某些課程的根本緣由，一是與教師的教學(xué)方法嚴密相關(guān);二是與該課程的有用價(jià)值嚴密相關(guān)。調查結果顯示，86%的學(xué)生對與現實(shí)生活聯(lián)系緊、有用性強的語(yǔ)文、數學(xué)、物理、化學(xué)熱忱較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生厭煩的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認為英語(yǔ)對于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處。

　　3、學(xué)習習需求當前，特長(cháng)是師生共同關(guān)懷的熱門(mén)話(huà)題，在調查中我們發(fā)覺(jué)，大局部學(xué)生對特長(cháng)有正確的熟悉，其中，92%的學(xué)生有自己感興趣的目標，且有52%的學(xué)生盼望得到教師的指導。同時(shí)，78%的學(xué)生盼望學(xué)到較多的、有用的科技學(xué)問(wèn)，使之能對他們以后的生活工作有所幫忙。

　　4、學(xué)習目的調查結果說(shuō)明，對于高中畢業(yè)后的準備，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

　　(二)當前中學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)調查顯示，當前中學(xué)生的學(xué)習心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習心理相比，有明顯不同。

　　1、訓練價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大局部人已經(jīng)熟悉到了訓練的重要價(jià)值在于幫忙他們提高自己的綜合素養，使他們把握生存、生活所需的'根本的（文化）科學(xué)學(xué)問(wèn)，以增加自己在將來(lái)社會(huì )的競爭力量。在此根底上，局部家庭經(jīng)濟條件較好且成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的訓練。中學(xué)生的訓練價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來(lái)越劇烈地追求將來(lái)訓練輸出的經(jīng)濟價(jià)值，他們中的許多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的有用技術(shù)。我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、推斷等力量既不成熟又不穩定。事實(shí)上，相當多的中生的訓練價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其緣由在于：一是越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信念;二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿(mǎn)意學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習的內在刺激和利益驅動(dòng)。這些緣由使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。

　　2、學(xué)習需求的縱向多層次和橫向多目標在調查中我們發(fā)覺(jué)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習根底、訓練價(jià)值觀(guān)和對將來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點(diǎn)。學(xué)習需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)學(xué)問(wèn)的深度要求不一。高中畢業(yè)后預備就業(yè)的學(xué)生，只要求把握根底學(xué)問(wèn);預備考高職或藝術(shù)類(lèi)院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jì)達中等水平;追求大學(xué)訓練的學(xué)生，則要求容量地把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)業(yè)成績(jì)達上等水平。學(xué)習需求的橫向多目標是指學(xué)生對所學(xué)學(xué)問(wèn)的廣度要求廣泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程學(xué)問(wèn)，又要求充分培育自己的特長(cháng)，還要求把握更多的有用技術(shù)。

　　3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性和不協(xié)調性對學(xué)生的問(wèn)卷調查說(shuō)明，89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習目的。但是，通過(guò)對調查問(wèn)卷的比照分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)覺(jué)，學(xué)生的學(xué)習目的具有嚴峻的主觀(guān)性和不協(xié)調性。學(xué)生學(xué)習目的主觀(guān)性突出表現在：他們已經(jīng)熟悉到了將來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)的困難性。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現實(shí)的。此外，40%的學(xué)生盼望自己以后在事業(yè)上能取得勝利。學(xué)生學(xué)習目的的不協(xié)調性主要表現為思想與行動(dòng)的不協(xié)調。調查結果說(shuō)明，37%預備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的樂(lè )觀(guān)性，而是呈現出一種消極等待的學(xué)習態(tài)度。

教育情況調查報告范文2

　　20xx年10月9日我被分到興寧坭陂中學(xué)進(jìn)展為期六個(gè)星期的訓練實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)的訓練實(shí)習，二是班主任的工作實(shí)習。在這期間我樂(lè )觀(guān)地努力地工作，虛心向有閱歷的教師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，是針對語(yǔ)文這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫忙。

　　為了全面、具體地獵取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習學(xué)校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也樂(lè )觀(guān)地找學(xué)生談話(huà)，同教師溝通，以便更好地了解狀況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)剬χ袑W(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)表達的或者是教師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實(shí)習生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對自己以后的工作有些效果。

　　首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的狀況。

　　我所在的學(xué)校是一所村鎮高中，學(xué)校規模較小，全校共22個(gè)班。該校在興寧地區高考成績(jì)排行第四，但近年來(lái)生源削減，主要緣由是就讀技校的學(xué)生增多，四周的濟平中學(xué)增設了高中。由于經(jīng)濟的影響，梅州地區對訓練的投資有限，學(xué)校的經(jīng)濟狀況較差，設備落后，教室沒(méi)有電腦、幻燈機等的現代訓練設備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jì)較差，根底薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴峻。

　　我調查發(fā)覺(jué)，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數教師所使用的（教學(xué)方法）是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。許多語(yǔ)文教師在備課時(shí)，設計了許多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，到達和學(xué)生溝通的目的。調查中有的語(yǔ)文教師對我說(shuō)現在的學(xué)生比擬懶，對學(xué)習不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認為努力與否考試時(shí)都不會(huì )得太高的分，也不會(huì )得分很低，和其他同學(xué)不會(huì )有太大的差距，況且努力了也不肯定能取得好成績(jì)。因而，你讓他們回家預習課文的時(shí)候，大多數學(xué)生根本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中肯定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使教師和學(xué)生溝通，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內容。我自己在實(shí)習的教學(xué)中也采納了此方法，成績(jì)果真不錯。 一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)覺(jué)在現在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡送，重要的緣由就是采納這種教學(xué)方法取得的效果不是很抱負，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法對于該地區也較難普遍使用，因此，教師們仍舊保持使用傳統的教學(xué)方法。

　　教師們認為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差異，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)教師要想讓全部的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不行能的事情，要看學(xué)生的詳細狀況，視個(gè)人的狀況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績(jì)特殊差的學(xué)生一些教師就實(shí)行了放棄的態(tài)度，他們認為不能由于某個(gè)學(xué)生成績(jì)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且教師的精力也是有限的。教師們也成認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情，究竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著(zhù)他們。教師不能公平地對待學(xué)生，這一點(diǎn)教師們能很坦誠地同我講，的確是難能珍貴的。

　　在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師們對文言文教學(xué)工作要仔細、認真的多，由于考試時(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習也不是能夠很精確地把握。調查中，大局部的教師采納的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復地讀，以致于到達背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有教師采納學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現代文的教學(xué)則相對薄弱，只注意課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注意。

　　在調查中我還發(fā)覺(jué)有閱歷的教師進(jìn)展教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對和諧。教師說(shuō)本校的學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性缺乏，假如氣氛過(guò)于活潑，課堂就會(huì )亂哄哄，難以抑制。而且學(xué)生的自主學(xué)習力量差，合作力量欠缺，實(shí)際效果為到達但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

　　其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)的狀況。

　　在調查中，局部學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對（語(yǔ)文學(xué)習）不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文。他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在始終都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)。很多學(xué)生不明白學(xué)習語(yǔ)文的用處，而且不明白為什么要學(xué)習課文�，F在的學(xué)生是多么有共性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。究竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì )后，要進(jìn)展（人際交往），好的表達力量是很受人歡送的，語(yǔ)言力量在人生中的運用是少不了的。學(xué)生對現代化的教學(xué)手法一開(kāi)頭還是比擬喜愛(ài)的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告知我，上課教師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，教師的方法太舊，因此影響了學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )觀(guān)性。

　　調查中，學(xué)生盼望教師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是全都的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何對待教師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當教師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我答復他們說(shuō)：教師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是由于他們能聽(tīng)教師的話(huà)，而一般狀況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，常常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得教師不快樂(lè )。教師也是人，存在肯定的偏差是正常的。但我在詳細的實(shí)踐當中覺(jué)察，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì )很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)教師要用一種公平的心態(tài)去對待學(xué)生，多鼓舞后進(jìn)生這一點(diǎn)對于教師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于教師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習你所教的那門(mén)課。

　　有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習語(yǔ)文時(shí)有的教師不能補充許多的課外學(xué)問(wèn)，只是講課本上有的內容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若教師總是這樣的話(huà)，他們就會(huì )認為這樣的教師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理睬教師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)就會(huì )有所下降了。他們盼望教師在課堂上能講些和當前社會(huì )有關(guān)的東西，多補充一些課外的學(xué)問(wèn)。

　　大局部學(xué)生喜愛(ài)那種上課幽默的，不愛(ài)批判學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的教師，他們都盼望教師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加劇烈。他們盼望教師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是教師用一種居高臨下的氣概去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜愛(ài)關(guān)注教師，對教師的衣著(zhù)，對教師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做教師的要好好和學(xué)生進(jìn)展準時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

　　另外，有局部學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內容難以體會(huì )。我覺(jué)得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與興旺城市的學(xué)生的經(jīng)受比擬接近，山區學(xué)生的體會(huì )較少，難以把握個(gè)中情感。

　　該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有許多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習，平常課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)教師，這也是他們成績(jì)差的一大緣由。

　　通過(guò)以上的調查，我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應當留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、培育學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提快樂(lè )趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。教師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生樂(lè )觀(guān)地參加進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參加中意識到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)教師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，而不僅僅是理論上的'枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子能貼近生活，是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生綻開(kāi)爭論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去的確的訓練的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)覺(jué)。對一些枯燥的課文，我建議能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)奇怪心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )簡(jiǎn)單讓學(xué)生承受。而對于一些（故事）性比擬強的課文而言，是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教師和學(xué)生的溝通。同時(shí)盼望訓練部門(mén)能更多關(guān)注山區的訓練，為山區遙遠學(xué)校增加訓練設備。

　　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，教師都要充分敬重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的根本要求�，F在我們講敬重，不僅僅只是要求學(xué)生敬重教師，而且還要求教師敬重學(xué)生，作為一個(gè)教師要知道，你只有敬重學(xué)生，學(xué)生才能更好地敬重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要樂(lè )觀(guān)地鼓舞他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應當準時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平常的教學(xué)中盡量少批判學(xué)生，以鼓舞為主，即使是批判學(xué)生時(shí)，也要留意方法，語(yǔ)言不要鋒利薄情，不要損害學(xué)生的自尊心。有批判錯的地方也應當向學(xué)生賠禮，這一點(diǎn)唯恐教師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比教師差，真心地向學(xué)生成認錯誤的教師可能會(huì )更加受學(xué)生敬重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文教師能多參與學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參加中同學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果賜予確定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消退教師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)訓練、教學(xué)更好地綻開(kāi)。

　　總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)狀況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀教師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)狀況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)。

　　最后對在本次調查中賜予支持的教師們、學(xué)生們表示感謝!