教育調查報告

教育調查報告（精品15篇）

　　在人們素養不斷提高的今天，需要使用報告的情況越來(lái)越多，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的教育調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育調查報告1

　　為了促進(jìn)我區學(xué)前教育快速健康發(fā)展，提升我區幼兒教育發(fā)展整體水平。區xx屆人大常委會(huì )第十三次會(huì )議將聽(tīng)取和審議區人民政府關(guān)于全區學(xué)前教育改革發(fā)展情況報告。為配合這次審議，區人大常委會(huì )成立了由部分區人大常委會(huì )委員組成的學(xué)前教育工作調查組，于20xx年4月23日分別深入到高莊、羅圩、東辛、精勤等幼兒園就學(xué)前教育發(fā)展現狀進(jìn)行了調查。通過(guò)聽(tīng)取區政府教育行政主管部門(mén)關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展情況的匯報，召開(kāi)幼兒園園長(cháng)座談會(huì )，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)、建議，比較全面了解和掌握了我區學(xué)前教育工作的情況�，F將調查情況報告如下：

　　一、我區學(xué)前教育基本情況

　　近年來(lái)，在區政府領(lǐng)導下，在全社會(huì )的關(guān)心和支持下，我區學(xué)前教育事業(yè)取得了長(cháng)足發(fā)展，形成了學(xué)前教育體系的基本框架，全區鎮街及廣大農村地區已經(jīng)基本滿(mǎn)足了適齡兒童的入園需求。區劃調整后，針對優(yōu)質(zhì)園數量不足、師資力量短缺等問(wèn)題，區政府及教育行政部門(mén)科學(xué)規劃配置全區學(xué)前教育資源，著(zhù)力推進(jìn)薄弱地區幼兒園新建和省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng )建提升工程，規范學(xué)前教育行為，加強管理，優(yōu)化師資隊伍，取得了較好成效。目前，全區共有注冊幼兒園 12所，其中公辦幼兒園10所，已審批民辦園2所。全區適齡幼兒6000余名，入園率達96%以上，幼兒園教職工51人，各類(lèi)聘用人員113人。學(xué)前教育整體水平有了新的提高，民辦幼兒園的辦園水平逐步走向規范。我區被省、市分別評為“江蘇省幼兒教育先進(jìn)縣區”、“連云港市學(xué)前教育先進(jìn)集體”。

　　二、我區學(xué)前教育發(fā)展中存在的主要問(wèn)題

　　近年來(lái)，我區加快普及學(xué)前教育，著(zhù)力解決“入園難”“入園貴”問(wèn)題，基本滿(mǎn)足了人民群眾接受普及性學(xué)前教育的需求，取得了一定的成績(jì)。盡管我區學(xué)前教育呈現良好的發(fā)展態(tài)勢，但是在發(fā)展中還存在著(zhù)一些不足：

　　1、經(jīng)費投入嚴重不足。由于學(xué)前教育不屬于國家規定的義務(wù)教育體系，政府沒(méi)有明確財政支持投入比例的管理政策，財政沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的幼兒教育經(jīng)費預算，致使學(xué)前教育投入不足、經(jīng)費匱乏。區劃調整后，所有新建的幼兒園都是由上級財政支持，區級財政無(wú)資金配套。幼兒園的配套設施、辦公經(jīng)費、人員工資等主要依靠社會(huì )力量及幼兒園各項收費解決，生均經(jīng)費至今沒(méi)有到位。就新壩幼兒園為例，現有21名教師，其中在編3人，18名教職工的工資由自己承擔，負擔沉重。經(jīng)費的不足嚴重制約了學(xué)前教育事業(yè)的長(cháng)足發(fā)展。

　　2、沒(méi)有注冊的幼兒園較多，取締較難。由于學(xué)前教育資源嚴重不足，民辦幼兒園發(fā)展迅速且有較大生存空間，一些雖然不具備資格、甚至是非法舉辦的幼兒園不能退出，目前全區仍有較多無(wú)證幼兒園在正常營(yíng)運。據了解。有些民辦幼兒園，大多數是租用房屋或家庭作坊式辦園，活動(dòng)場(chǎng)地狹小。由于受利益驅動(dòng)，一些民辦幼兒園為降低成本，增加盈利，大多不愿加大投入，導致基礎設施薄弱，教輔玩具短缺，幼兒飲食搭配不合理，保教質(zhì)量偏低，個(gè)別甚至達不到辦園的基本條件，在教育設備、食品衛生、消防設施、幼兒接送等方面存在安全隱患，不能滿(mǎn)足學(xué)前教育的基本需要，影響了孩子的智力開(kāi)發(fā)和健康發(fā)展。

　　結合板浦衛星鎮的建設，要合理規劃幼兒園布局，切實(shí)解決適齡幼兒入園難的問(wèn)題。錦屏、新壩、寧海的新區建設時(shí)，要規劃建設好配套幼兒園。

　　2、多種渠道，加大資金投入。隨著(zhù)國家對幼兒事業(yè)的不斷重視，資金的注入也不斷加大。加快發(fā)展學(xué)前教育，財政投入是保障，各級政府必須切實(shí)承擔起投入的責任。建議各級政府切實(shí)加大學(xué)前教育投入力度，將學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預算。要多渠道爭取幼教資金，認真落實(shí)各項財政支持政策，逐步改變過(guò)去對學(xué)前教育不投入、少投入的現狀。建立、健全幼兒園創(chuàng )建激勵制度，對優(yōu)質(zhì)幼兒園給予適當的政策鼓勵和資金扶持，以此來(lái)促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

　　3、規范管理，提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量。一要加強引導，倡導幼兒教育的新理念。遵循幼兒教育規律，端正辦園思想，推進(jìn)幼教改革，在全社會(huì )樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，引導家長(cháng)更新教育觀(guān)念，尊重兒童的天性和認知規律，珍惜童年生活的獨特價(jià)值，支持幼兒園開(kāi)展科學(xué)保教，改變“保姆式”保教模式，自覺(jué)抵制那些拔苗助長(cháng)、違反兒童身心健康的錯誤觀(guān)念和做法。二要建立學(xué)前教育督導評估等長(cháng)效機制。定期對幼兒園師資水平、保教質(zhì)量、管理水平和依法辦園等情況進(jìn)行督查指導，并將檢查結果向社會(huì )公示，接受社會(huì )和家長(cháng)的`監督，著(zhù)力提高辦園質(zhì)量，促進(jìn)民辦教育事業(yè)健康發(fā)展。三要實(shí)施優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng )建工程。要鼓勵民辦園提檔升級，在公辦園實(shí)施優(yōu)質(zhì)幼兒園創(chuàng )建工程，通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，優(yōu)化辦園質(zhì)量，提高全區優(yōu)質(zhì)園的數量。四要分類(lèi)治理、妥善解決無(wú)證辦園問(wèn)題。區有關(guān)部門(mén)要加大對民辦個(gè)體幼兒園辦園整治力度，加強引導，對那些管理不規范，安全隱患大，又無(wú)證經(jīng)營(yíng)的個(gè)體幼兒園要堅決予以取締。五要強化幼兒園安全監管。進(jìn)一步建立健全幼兒安全責任制度，切實(shí)把幼兒安全責任落到實(shí)處，嚴防幼兒意外事故的發(fā)生。

　　4、落實(shí)政策，提高教師隊伍整體素質(zhì)。要加大公辦教師招聘力度，充實(shí)師資隊伍。逐步配齊公辦幼兒園的教職工，保證公辦幼兒園有一定比例的事業(yè)編制，從根本上解決長(cháng)期存在的教師數量不足問(wèn)題。要重視偏遠地區教師、園長(cháng)的引進(jìn)與培養，提高工資待遇，在生活、交通上為他們提供便利。要建立和完善幼兒園教師的全員培訓制度，大力加強對幼兒園教師的師德教育、學(xué)歷培訓、專(zhuān)業(yè)培訓，提升幼兒教師的綜合素質(zhì)。

教育調查報告2

　　一、調查研究背景

　　某些鄉鎮學(xué)校教育出現極度懶散現象，學(xué)生受到的教育質(zhì)量大大折扣，尤其是化學(xué)學(xué)習。對于初三學(xué)生來(lái)講，化學(xué)內容繁瑣而且很難理解，初三化學(xué)的教育質(zhì)量、教育態(tài)度都在走下坡路，很讓人擔憂(yōu)。而且，初三學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習處于入門(mén)階段，化學(xué)教育尤其重要。

　　二、調查分析的方法和范圍

　　為了充分體現主觀(guān)性，本次調查采用問(wèn)卷的方法。問(wèn)卷以客觀(guān)型題型為主,便于被調查者填答。對山西省神池縣義井鎮中學(xué)初三兩個(gè)不同層次的班級學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)教育問(wèn)卷調查。本次問(wèn)卷調查共發(fā)放《化學(xué)教育現狀問(wèn)卷調查》100份，其中有效問(wèn)卷93份。

　　本次調查涉及三大部分的內容：學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，學(xué)生如何學(xué)習化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心。其中我把如何學(xué)習化學(xué)分為三個(gè)部分：理論課學(xué)習現狀，實(shí)驗課學(xué)習現狀以及平時(shí)學(xué)習方法。通過(guò)這幾部分對現今初三化學(xué)教育現狀調查，分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習信心，從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現狀，更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式，適應初學(xué)者的思維，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，做到教師輔導、學(xué)生主導的素質(zhì)教育模式，提高教學(xué)水平。

　　該調查總共有25道題，其中24道客觀(guān)題，1道主觀(guān)題。24道客觀(guān)題中，有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習化學(xué)主動(dòng)性的問(wèn)題，2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習化學(xué)的信心的問(wèn)題，其余的就是學(xué)生如何學(xué)習化學(xué)，其中5-9是理論課堂的現狀，10-13是關(guān)于實(shí)驗課堂的現狀，14-22是化學(xué)的學(xué)習方法。下面我也將從這三個(gè)方面入手，講述調查分析及評價(jià)。

　　三、調查分析與評價(jià)

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)習化學(xué)主動(dòng)性將是教育者長(cháng)期堅持并且要長(cháng)期執行的教育任務(wù)。

　　學(xué)習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動(dòng)人們去尋求知識，鉆研問(wèn)題，開(kāi)闊眼界，它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑�？梢哉f(shuō)，學(xué)習興趣是學(xué)習活動(dòng)的重要動(dòng)力。并且現在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內容大大縮減了，但是本次調查，卻出現了不同的發(fā)展狀況與趨勢。調查結果顯示有54%的人比較喜歡并愿意主動(dòng)學(xué)習化學(xué)，而有45%的人不主動(dòng)學(xué)習，1%的人不喜歡化學(xué)。調查表示有大多數的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科，有極大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué)，有極少數的學(xué)生討厭化學(xué)。

　　導致這一現象的原因有以下幾點(diǎn)：

　　1，鎮上的教學(xué)設施的不完整，不齊全，不完全開(kāi)放，這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀(guān)原因之一。在一些地區，尤其鎮區地帶，非重點(diǎn)學(xué)校的化學(xué)設施還是有待改善的，特別是化學(xué)實(shí)驗室�；瘜W(xué)實(shí)驗是吸引學(xué)生好奇心與興趣的關(guān)鍵，當實(shí)驗室不存在時(shí)，同學(xué)們面對煩躁而又未知的新事物，自然會(huì )產(chǎn)生一種恐懼的心理，學(xué)習化學(xué)就自然而然的沒(méi)有了主動(dòng)性。

　　2，教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀(guān)念是非常重要的，這需要教師盡量提升自我素質(zhì)，用知識與科技包裝自己，贏(yíng)得大部分學(xué)生的喜愛(ài)，這樣才能夠將化學(xué)教好，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習化學(xué)提供了主觀(guān)條件。

　　3，學(xué)生的主觀(guān)因素。學(xué)生的主觀(guān)因素導致對化學(xué)的喜惡，這一點(diǎn)是因地制宜，因人而異的，這也導致了極少數人不喜歡化學(xué)，乃至理科。

　　這一現象表明了化學(xué)學(xué)習狀況的挫折性，為了解決這一問(wèn)題，化學(xué)教育要著(zhù)手三步走：第一，從更本上講，改善化學(xué)教學(xué)現狀，提高化學(xué)教育質(zhì)量，就要堅持改善和完善學(xué)�；瘜W(xué)教育設施，提高學(xué)校教育文化。第二，從教育者來(lái)看，提高學(xué)生自主學(xué)習化學(xué)，是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果。當學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習化學(xué)，那么教育者就不得不花費較多的時(shí)間去引導學(xué)生學(xué)習較為基礎的知識，而且嚴重影響學(xué)習化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統一于化學(xué)教育建設中。第三，學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生，對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼，太多的繁瑣的未知事物讓同學(xué)去有理由的構想，太多的構想會(huì )刺激學(xué)生的大腦與心理，隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現象。為了預防學(xué)生不良的心理的產(chǎn)生，我們要倡導健康心理，培養學(xué)生健康的心態(tài)，面對化學(xué)，學(xué)習化學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習。

　�。ǘ�）學(xué)習化學(xué)的信心是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的主要因素。

　　沒(méi)有學(xué)習好化學(xué)的信心，就沒(méi)辦法真正的學(xué)習好化學(xué)。沒(méi)有良好的精神面貌就沒(méi)有決心去做好自己的任務(wù)，同時(shí)達不到自己預定的目標。因此，初中生應當樹(shù)立高尚理想，滿(mǎn)懷信心去面對化學(xué)，面對新事物。

　�。ㄈ�）初三化學(xué)學(xué)習現狀

　　1．理論課堂的現狀

　　據第5題教學(xué)方式的調查統計，有23.5%學(xué)生喜歡老師直接講授，65.5%學(xué)生喜歡啟發(fā)式教學(xué)，而11%的學(xué)生喜歡探究式。據第6題在上課注意情況的調查統計，非常集中的占10.5%，一般的有87.5%，不太集中的占有2%。據第7題對教師課堂提問(wèn)，學(xué)生積極反應的程度的調查統計，有17%的能夠積極思考，有67%的人有時(shí)思考，而有16%的人偶爾會(huì )思考。據第8題學(xué)習時(shí)與老師較多交流的程度的調查統計，13%人與老師有較多的交流，45%人只有一般，42%人與師生交流較差。據第9題當你的看法與教材和老師不符時(shí)情況的調查統計，提出異議的有24%偶爾的'占多數，有57%，而有19%人不能夠提出異議。

　　由以上得出該調查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的，比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué)，上課一般集中精神聽(tīng)課，對老師的提問(wèn)，同學(xué)們會(huì )思考，而與教師交流的程度的，就有待于提高了。這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是學(xué)生學(xué)習各個(gè)表現的直接指導。學(xué)校的管理模式，是學(xué)生上課表現的間接2

　　領(lǐng)導者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣，班主任的管理模式也在慢慢形成該班級的風(fēng)氣，影響到學(xué)生上課的各種體現。

　　我們應當從以下方面解決此問(wèn)題：第一，改變學(xué)校教育管理方式，把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式，太過(guò)嚴肅的管理方式已經(jīng)不適合現在教育，即使在初中教育中，尤其是化學(xué)教育，這種方式能夠完全打消掉學(xué)生學(xué)習新事物的積極心態(tài)，因此，必須建立一個(gè)比較積極向上的教育模式，創(chuàng )造自己合理的教育方式，給學(xué)生學(xué)習提供良好的校園環(huán)境。第二，改變化學(xué)教師教學(xué)模式，尤其是化學(xué)教師�；瘜W(xué)教師是為學(xué)生提供化學(xué)知識，起到開(kāi)門(mén)指導的作用。因此，教師應提升自我素質(zhì)，培養良好的心理健康，多開(kāi)積極向上的班會(huì )，引導學(xué)生積極學(xué)習，多思考，多問(wèn)問(wèn)題，多主動(dòng)回答問(wèn)題。

　　2．實(shí)驗課堂的現狀

　　據第10題對化學(xué)實(shí)驗的態(tài)度的調查統計，有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗，有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作，有40%的學(xué)生一般但不至于反感，5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開(kāi)積極向上班會(huì )，擴開(kāi)學(xué)生視野，增添學(xué)生信心，就可以改善這一情況。

　　據第11題做化學(xué)實(shí)驗時(shí)的做法的調查統計，僅有4%的學(xué)生觀(guān)察記錄，及時(shí)總結思考，56%的學(xué)生觀(guān)察現象，記下他人總結，有40%的學(xué)生只看現象，不關(guān)心總結。同學(xué)們都觀(guān)察現象了，對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心，但缺少總結。教師們應當提高學(xué)生的總結能力，讓同學(xué)們發(fā)現現象，通過(guò)現象總結其本質(zhì)。

　　據第12題平時(shí)上實(shí)驗課你和你的搭檔如何分工的調查統計，10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作，有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說(shuō)的做，有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說(shuō)的做，25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說(shuō)明學(xué)生實(shí)驗課時(shí)的合作方式多種多樣，最好的一種就是兩個(gè)人協(xié)作，但卻占最少數，教師應當鼓勵兩個(gè)同學(xué)合作，培養學(xué)生的合作能力。

　　據第13題對化學(xué)實(shí)驗中產(chǎn)生某些現象與書(shū)本不一致情況的調查統計，10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因，有67%的學(xué)生去問(wèn)老師或與同學(xué)討論，23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗的情況不是太樂(lè )觀(guān)，學(xué)生都是問(wèn)老師或者等待老師的解釋?zhuān)�不�?huì )主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。出現這種結果的原因可能是學(xué)生的自我不愿意學(xué)習的主觀(guān)因素，也可能是教師的生搬硬套，直接讓學(xué)生知道并記住，缺乏教師的指導作用。為了解決此問(wèn)題，教師應當改變自己的思維定式，接受新潮知識，活化自己的思維；學(xué)生應當打破傳統，改變學(xué)習方法，努力的去有根據的思考，增強個(gè)人創(chuàng )新能力，走符合大趨勢的現代化特色文化道路。學(xué)校應當深化體制改革，增加實(shí)驗器材，為同學(xué)提供豐富的實(shí)驗器材與藥品，為同學(xué)大開(kāi)方便之門(mén)，讓真正有能力的學(xué)生，自我做實(shí)驗，提高其在實(shí)驗方面的創(chuàng )新能力。

　　3．學(xué)習方法

　　據第14題你最喜歡的學(xué)習方法的調查統計，學(xué)生靠老師傳播的竟然達到了63.5%，課后繼續探索占16.5%，自學(xué)占20%。學(xué)生學(xué)習的來(lái)源主要是教師的傳播與課后自我預習，合作學(xué)習的卻很少，原因主要在于考試的壓力下，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間合作學(xué)習。

　　據19題在化學(xué)學(xué)習中遇到困難時(shí)學(xué)生解決途徑的調查統計，89%的同學(xué)都會(huì )采取與同學(xué)討論或查書(shū)后，不懂再問(wèn)老師，11%的是馬上問(wèn)老師直到懂為止。由此可見(jiàn)，同學(xué)在學(xué)習化學(xué)面臨問(wèn)題時(shí)，都知道討論問(wèn)題，這是一種很好的表現，需要大力發(fā)揚。

　　據第20題在化學(xué)學(xué)習中何時(shí)查漏補缺的調查統計，僅13%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習時(shí)能及時(shí)復習總結，有67%的同學(xué)在臨考前查漏補缺，而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書(shū)總結，5%的人則從未復習總結和查漏補缺。這一現象表明，學(xué)生學(xué)習到新知識后及時(shí)復習的總結占少數，大多數的學(xué)生都是在臨考前查漏補缺，臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復習總結的意識不強，動(dòng)力不充足，學(xué)習方法的掌握不是太充分，有待提高。

　　學(xué)生在學(xué)習方法這一方面來(lái)看，主要依靠教師，缺乏自主性；主要憑借書(shū)本，缺少提問(wèn)性；缺少復習總結，具有盲目性。要從三方面入手：第一，從學(xué)生個(gè)體，多與學(xué)生聊天交流，了解其缺失的地方；第二，從教育工作者上入手，改變教學(xué)方式，活化課堂；第三，從學(xué)校的管理方式入手，轉變管理模式，建立和諧校園。

　　四、調查小結及建議

　　此次調查，從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習現狀，應該說(shuō)較為成功。調查對象能夠對問(wèn)題認真思考之后，如實(shí)填寫(xiě)自己的意見(jiàn)和看法。調查結果主要反應了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1，學(xué)習化學(xué)大部分比較有興趣，但主動(dòng)性有待提高；

　　2，學(xué)習化學(xué)的信心不足；

　　3，學(xué)習化學(xué)的方法落后傳統，需要轉變。

　　從以上調查結果分析表明，搞好化學(xué)教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，不但要從學(xué)生的思想入手調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，還要注重課堂的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對此我有以下幾點(diǎn)看法：

　　1，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛(ài)”的火花，增強學(xué)習動(dòng)力，成為學(xué)習的主人。

　　2，教師要轉變角色，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　3，教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂，實(shí)現學(xué)生的自主學(xué)習。

　　4，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，鼓勵創(chuàng )新。為此教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設計成發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的創(chuàng )造型模式。

　　5，加強化學(xué)實(shí)驗與綜合實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應用能力�；瘜W(xué)實(shí)驗是為學(xué)生學(xué)習化學(xué)提供感性認識最為有效的手段，也是培養學(xué)生觀(guān)察、思維等能力的有效方法，還是培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣、動(dòng)機的途徑。

　　6，改變學(xué)校管理模式，建立合適學(xué)生的管理方式，人性化管理，多展開(kāi)心理活動(dòng)，調解乏味知識傳播，構建和諧校園。

教育調查報告3

　　我于8月15日至23日在縣中學(xué)進(jìn)行了為期9天的實(shí)習，通過(guò)旁聽(tīng)高中語(yǔ)文課程，完成了教育見(jiàn)習。這次實(shí)習讓我收獲頗豐，感受頗豐。

　　語(yǔ)文教學(xué)是情感的教學(xué)。

　　語(yǔ)文課是一門(mén)煥發(fā)生命的光彩的學(xué)科，它本身就是有趣的，我還記得大一古代文學(xué)史的李乃龍老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，把語(yǔ)文課上得生動(dòng)精彩不是

　　你們的功勞，但上得枯燥無(wú)味就是你們的過(guò)錯。

　　在課余時(shí)間我和任課老師黃老師討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，黃老師說(shuō)，我們需要針對語(yǔ)文這一學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘它的潛質(zhì)，使人走進(jìn)語(yǔ)文課堂，就好像推開(kāi)了一扇美的門(mén)，能感覺(jué)到美的氛圍。如何有利于學(xué)生學(xué)，提高他們的語(yǔ)文素養和思維品質(zhì)?如何有利于老師教，教得輕松，教得科學(xué)，教得藝術(shù)?這些思考到位，就會(huì )把我們的課堂教學(xué)帶入一種新的境界。作為教師首先應該讓學(xué)生覺(jué)得極富激情 這樣才能調動(dòng)起他們的學(xué)習積極性;其次要尊重學(xué)生需要，注重學(xué)生激趣通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機。我覺(jué)得這就對我們提出了更高的要求，要提高學(xué)生的文學(xué)素養，老師的文學(xué)素養首先要提高，這就要我們重視在大學(xué)基礎知識的掌握和各類(lèi)文學(xué)作品的閱讀和理解;要旁征博引，老師的知識面就要拓展，不僅僅局限在本專(zhuān)業(yè)的知識。黃老師一直在強調閱讀對于一個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師重要性，他說(shuō)，上課技巧是很容易掌握的，但如果真的要從事語(yǔ)文教學(xué)，必須多讀書(shū)，充實(shí)自己的內心，這樣上課才能有內涵有深度。話(huà)說(shuō)的很樸實(shí)，卻意義深刻。

　　在教學(xué)活動(dòng)中體現的情感還在于注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是溶情。登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海，教學(xué)當中的情猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

　　語(yǔ)文教學(xué)是體驗的教學(xué)。

　　教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。體驗就是要注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語(yǔ)言的運用時(shí)，就讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中常見(jiàn)的廣告語(yǔ)，體驗重復、諧音雙關(guān)、情感色彩的作用，并讓學(xué)生試著(zhù)為商品做廣告詞。這樣的實(shí)踐，深化了學(xué)生的認識，也很好地將課本和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。

　　語(yǔ)文教學(xué)是生活的`教學(xué)。

　　讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。一直以來(lái)，有意識地引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣學(xué)生便會(huì )更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習。就像小學(xué)生在生活中識字的教學(xué)實(shí)驗就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車(chē)廂里 到處都成了孩子們識字的地方。在老師講到《古詩(shī)十九首》中的《迢迢牽牛星》中的一句河漢清且淺，相去復幾許時(shí)，除了解釋男女之間那種微妙的感情外，還引導學(xué)生聯(lián)系生活去理解，譬如:兩個(gè)朋友吵架了，本來(lái)只要一個(gè)說(shuō)一句對不起就可以冰釋前嫌，可是就像面對著(zhù)一彎清且淺的河水，遲遲沒(méi)能跨出去。這樣，抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

　　語(yǔ)文教學(xué)是情感的教學(xué)。

　　語(yǔ)文教學(xué)要把人家的情感變成自己的情感。比如《離騷》抒寫(xiě)了理想，抒發(fā)詩(shī)人屈原強烈的愛(ài)國志向，如何讓學(xué)生去體驗作者那種不同流合污的政治態(tài)度以及九死未悔的堅定信念，感受詩(shī)人修身潔行的高尚品質(zhì)和嫉惡如仇的斗爭精神呢?現在的有的中學(xué)生認為當今社會(huì )談愛(ài)國好像已經(jīng)過(guò)時(shí)了，從這樣的背景作為切入點(diǎn)，在課堂導入時(shí)介紹屈原的身世，以及相關(guān)的歷史軍事背景，這樣，讓學(xué)生在結合當時(shí)社會(huì )背景的基礎上對詩(shī)人的愛(ài)國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延伸至老舍、吳晗、傅雷，結合他們的經(jīng)歷，讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們身上閃耀著(zhù)的孤獨而又偉大的愛(ài)國情思，了解了這些，學(xué)生自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

　　在課后黃海華老師和我探討過(guò)一個(gè)問(wèn)題，就是師范生如何快速地進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，他說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)法的學(xué)習固然重要，但最重要的還是實(shí)踐�，F在西方教學(xué)理論認為把握教學(xué)的兩個(gè)最好的途徑是觀(guān)摩和反思:在沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，學(xué)生觀(guān)摩優(yōu)秀的教學(xué)案例，先通過(guò)套用優(yōu)秀的教學(xué)模式融入自己的教學(xué)思路;課后積極反思，與教師多多溝通，教學(xué)水平就能有顯著(zhù)的提高。黃老師的這番話(huà)給我的啟發(fā)很大，也是我這次見(jiàn)習最大的收獲，非常感謝黃老師無(wú)私的教導和幫助。

　　黃老師還給我提出了一個(gè)理念讓我思考，就是如何優(yōu)化高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)。工具性和人文性統一，是語(yǔ)文這一學(xué)科的基本特點(diǎn)。但是在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，往往只有少數教師能引導學(xué)生進(jìn)入一個(gè)意趣盎然，情思綿長(cháng)，理韻悠遠的境界，使學(xué)生得到人文精神的陶冶。更多的教師執著(zhù)于語(yǔ)文是一門(mén)基礎學(xué)科，理性的分析和闡釋過(guò)多，造成了人文性的缺失。而且，在不同程度上還形成了一些固定的模式——對于不同的教學(xué)內容，采用相同或相近的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)思路去講解，長(cháng)此以往，形成了教師厭教學(xué)生厭學(xué)的局面。優(yōu)化課堂教學(xué)，要將課堂教學(xué)融知識性、人文性和創(chuàng )造性為一體。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力是語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)，教師要傳授語(yǔ)文知識，訓練學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野是勿庸置疑的。在這個(gè)前提下，我們更應該關(guān)照語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)。黃老師還引導閱讀一些關(guān)于中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文教學(xué)改革的文章。史紹典先生說(shuō):語(yǔ)文，是情韻悠長(cháng)、廣博優(yōu)雅、詩(shī)意盎然的;語(yǔ)文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的;語(yǔ)文，是生活的、生命的、生態(tài)的;語(yǔ)文，是詩(shī)意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的;它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的靜寂、狂飚突進(jìn)式的嘯傲，語(yǔ)文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語(yǔ)文是獨立思想的家園，是民族精神的居所語(yǔ)文以文學(xué)為主要對象，整個(gè)人類(lèi)精神文明都是它的后盾，人文性必將引導我們的教育走向真正的人文教育，培養尊重生命，關(guān)注世界，情韻悠長(cháng)、光明磊落的人。

教育調查報告4

　　20xx年，在黨的“十七大”報告中提出“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)�！�

　　由此可見(jiàn)，教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設成為教育大國的計劃�！敖逃�要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎的，小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期。打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。我國是一個(gè)農業(yè)大國，農村人口較多。據統計：我國有80%的學(xué)生是在農村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會(huì )影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育顯得尤為重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：

　　一、學(xué)校規模小，硬件設施落后

　　盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)大連市內的望海小學(xué)掛職3天，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學(xué)的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費；真乃是天壤之別呀！由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。

　　二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重

　　1、教師負擔重。在我們農村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書(shū)”的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。

　　2、教師思想觀(guān)念落后。部分老教師受固有傳統教學(xué)思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng )新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實(shí)課程創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統教學(xué)的老路，影響著(zhù)教育質(zhì)量的'提高。

　　3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓工作�？墒�，目前農村學(xué)校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

　　選送培訓不到位，主要原因首先在于學(xué)校領(lǐng)導認識不到位，選送意識不強。同時(shí)，很多學(xué)校的教師是包班教學(xué)，外出就會(huì )影響校內教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。教師不能外出培訓，影響了教師教育觀(guān)念的更新與專(zhuān)業(yè)理論知識的完善，影響了現代教育信息的了解，不能高標準、高起點(diǎn)地實(shí)施教學(xué)工作，學(xué)校不能形成骨干教師隊伍。校本培訓不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量，校本培訓停留在低水平的集中學(xué)習材料上，開(kāi)展有效的研討式、互動(dòng)式、參與式、反思式等多種校本培訓有很大難度。校本培訓缺乏實(shí)用性、針對性，不能滿(mǎn)足工作所需，不能解決教師教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。

　　4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對待�？墒�，農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時(shí)消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

　　三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱

　　農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個(gè)重要目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jì)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據。音樂(lè )體育美術(shù)英語(yǔ)等課程雖然開(kāi)設，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀(guān)念滯后。

　　新課程專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學(xué)模式，對新課程的組織實(shí)施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)作用和輻射作用。農村學(xué)校普遍感到新課程實(shí)施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學(xué)實(shí)踐，很難成為學(xué)校實(shí)施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點(diǎn)，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)常、有效的指導。對課改實(shí)施引領(lǐng)的力度不大，制約了農村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行。

　　課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革所提出的一個(gè)重要概念。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成實(shí)際的教育效果。課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源兩部分。就校外課程資源來(lái)講，農村學(xué)校極為有限。沒(méi)有學(xué)生獲取知識和信息的重要社區資源——圖書(shū)館；沒(méi)有拓寬學(xué)生視野、增強學(xué)生對學(xué)科教學(xué)形象直觀(guān)理解的場(chǎng)所——科技館；沒(méi)有加強學(xué)生思

　　想品德理想信念教育的歷史文化寶庫——博物館；沒(méi)有改變現代社會(huì )人們生活、工作和學(xué)習方式的優(yōu)越條件——網(wǎng)絡(luò )資源。校外課程資源的不足，給農村學(xué)校教師對課程資源的挖掘、開(kāi)發(fā)帶來(lái)了難度，限制了農村學(xué)校教師對教材的創(chuàng )造性使用，使他們?yōu)檎n程資源不足而發(fā)愁，教師只教教材、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀況一時(shí)難以改變。

　　四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便

　　我所調查的四平鎮四平村原來(lái)有兩所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設備落后等因素，以及越來(lái)越多的家長(cháng)外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，最后兩所學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開(kāi)支，實(shí)際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠，傷害部分村民感情等問(wèn)題，當時(shí)并校也是遇到了很多困難，后來(lái)由政府出錢(qián)給上學(xué)超過(guò)5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補貼，并校才得以順利成功。但目前農村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來(lái)回跑不僅浪費時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障�？墒且�住校，學(xué)校又無(wú)宿舍。

　　五、城鄉差距越來(lái)越大

　　在教學(xué)水平上農村小學(xué)是無(wú)法與城鎮小學(xué)相提并論的，而且差距越來(lái)越大，歸結原因大致有5點(diǎn)：

　　1、硬件方面，即教學(xué)設備簡(jiǎn)陋，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習條件；

　　2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

　　3、家長(cháng)素質(zhì)較低，督促孩子讀書(shū)的意識淡薄，有的甚至是抱著(zhù)讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。

　　4、孩子天性愛(ài)玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會(huì )自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習的興趣。

　　5、現在社會(huì )就業(yè)形勢不容樂(lè )觀(guān)，大專(zhuān)院校的畢業(yè)生找不到工作的現象很普遍，而這時(shí)許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農民就會(huì )認為“讀書(shū)無(wú)用”、“多培養一個(gè)大學(xué)生，就多出一個(gè)貧困戶(hù)”，這種認識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習的積極性也會(huì )慢慢減弱。

　　綜上所述，當前農村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門(mén)對教育重視不足，農村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂(lè )觀(guān)。農村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；�礎教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問(wèn)題的解決也是實(shí)現教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數，丟掉了整個(gè)基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農村教育必須跟上社會(huì )發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會(huì )遺忘的角落�！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環(huán)節，是農村小學(xué)走出困境，為農村基礎教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎，推動(dòng)農村教育的發(fā)展。

　　鄧小平同志有兩段膾灸人口的名言，“忽視教育的領(lǐng)導者，是缺乏遠見(jiàn)的不成熟的領(lǐng)導者，就領(lǐng)導不了現代化建設，各級領(lǐng)導要像抓好經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作”�！拔覀円�千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問(wèn)題解決好”�；�礎教育是面向未來(lái)的事業(yè)，今天的學(xué)生到了將來(lái)就是建設現代化的中堅力量。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育，尤其是農村義務(wù)教育刻不容緩！

　　注：①摘自《“重中之重”的農村義務(wù)教育必須警鐘長(cháng)鳴》關(guān)銳捷20xx年5月27日中國農村研究網(wǎng) ②同①

　�、壅�自《中國邁向終身學(xué)習時(shí)代》周滿(mǎn)生中國農村研究網(wǎng) ④摘自中國農村研究網(wǎng)

教育調查報告5

　　我被分到衡陽(yáng)市外國語(yǔ)學(xué)校初二（372）班進(jìn)行教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面，一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的教育實(shí)習，二是班主任的工作兩個(gè)方面。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，虛心的向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。在實(shí)習期間，我也對我校做了一次深入的教育調查工作，針對中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習心理狀況進(jìn)行了調查。

　　這次調查的主要方法是發(fā)放問(wèn)卷，調查的目的是通過(guò)調查研究，對中學(xué)生的學(xué)習心理狀況有所了解，為準確地把握當前中學(xué)生的學(xué)習心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。調查的過(guò)程十分辛苦，為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，全面、詳細地獲取材料，我頗費了一番心思，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，為了更好的了解到學(xué)生的心理狀況，最終的調查結果如表附一。

　　1.中學(xué)生厭學(xué)現狀分析

　　厭學(xué)是“學(xué)生對學(xué)校的學(xué)習生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情 緒，持冷漠態(tài)度等心理態(tài)度及其在行動(dòng)中的不良表現方式”，在中學(xué)學(xué)校教育中比較普遍。中國青少年研究中心通過(guò)對學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的調查 發(fā)現，因“喜歡學(xué)習”上學(xué)的初中生僅占 10.5%， 充分說(shuō)明厭學(xué)在中學(xué)教育中的普遍性和嚴重性，其帶來(lái)的相關(guān)社會(huì )問(wèn)題，令家長(cháng)茫然、教師憂(yōu)慮、教育界關(guān)注，是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。

　　學(xué)生厭學(xué)主要表現是：注意力分散，上課不認真聽(tīng)講，思維遲緩，提不起精 神和情緒消極，作業(yè)拖拉，敷衍了事，伴隨著(zhù)學(xué)習效率降低，作業(yè)錯誤率上升， 學(xué)習成績(jì)差等后果。根據學(xué)生的種種表現，我們可以得出這樣的心理診斷，學(xué)生 厭學(xué)是典型的心理疲倦反應， 即是由于持續努力和精神緊張或長(cháng)時(shí)間從事單調的 工作引起的不適和厭倦狀態(tài)。一般認為，引起心理疲倦的因素有三個(gè)：一是精神 緊張程度過(guò)高；二是長(cháng)時(shí)間從事單調的工作；三是思想沖突、挫折、憂(yōu)慮、懼怕 等情緒的反應。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習和成績(jì)，甚至會(huì )危害 他們的身心健康。

　　2．中學(xué)生厭學(xué)的成因分析

　　2．1外在原因

　　2.1.1學(xué)習的時(shí)間周期較長(cháng)。

　　學(xué)習是種內化過(guò)程， 不僅需要很大的心智努力， 而且需要較長(cháng)的時(shí)間。根據《教育法》的規定，適令兒童的基礎教育需要九年的 時(shí)間， 如果升入高等院校需要更長(cháng)的時(shí)間。 我們知道， 無(wú)論從事什么性質(zhì)的工作， 干的時(shí)間長(cháng)了都或多或少地會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，何況至少要九年的持續學(xué)習呢？

　　2.1.2學(xué)習負擔重，內容繁瑣、教學(xué)方法的呆板。

　　現在，提高升學(xué)率更是各個(gè)學(xué)習的第一要務(wù)，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，采取“填鴨式”教育方式，使學(xué)生身心負擔過(guò)重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的聯(lián)系使學(xué)生岳發(fā)感覺(jué)是極其枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

　　學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機依賴(lài)于教學(xué)內容、 教學(xué)方法和教學(xué)組織來(lái)激發(fā)，但實(shí)事求是地講，學(xué)校采用的各科教材，無(wú)論怎樣 精心設計安排，其趣味性也無(wú)法與其他傳遞知識的媒介相比。再者，教師、學(xué)生 及知識構成的傳遞系統，日復一日，年復一年，周而復始地按照一成不變的模式 運轉著(zhù)， 很少發(fā)生變化， 使學(xué)生對學(xué)習缺乏新鮮感， 久而久之便會(huì )造成厭學(xué)心理。

　　2.1.3學(xué)生心理壓力太重。

　　現代中學(xué)生承受的心理壓力太重，無(wú)論是望子成 龍的家長(cháng)，還是受片面追求升學(xué)率驅使的教師，都對學(xué)生的學(xué)習抓得特別緊。學(xué) 生從社會(huì )、學(xué)校和家庭中接受最多的信息是好好學(xué)習，認真讀書(shū)，將來(lái)考上一所 好學(xué)校。特別是家長(cháng)教子心切，往往對孩子的期望值過(guò)高，又毫無(wú)心理學(xué)知識。 所以，總是無(wú)休止地埋怨、挑剔，使孩子產(chǎn)生無(wú)論怎樣努力也無(wú)法使家長(cháng)滿(mǎn)意的 挫折感。這樣，學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓力，必然造成厭學(xué)心理。

　　2.1.4 缺乏必要的輔導和關(guān)心。

　　有些家長(cháng)在平時(shí)從事繁重的工作，回家又要 忙于家務(wù)很是辛苦，他們很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習，很少了解孩子的思想，認為只要 將孩子的吃、穿照顧好就行了。孩子學(xué)習上無(wú)人輔導，思想上又無(wú)人關(guān)心，天長(cháng) 日久，孩子怕苦怕累，遇

　　到困難繞道走，失去依賴(lài)就寸步難行。

　　2.1.5 教師原因。

　　常話(huà)說(shuō)親其師信其道，反過(guò)來(lái)也有厭其師而倦其道。教育 方法落后，課堂氣氛沉悶，師生缺乏必要的情感交流，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其 次學(xué)生因為對老師的反感而討厭上老師的課，極力回避與老師的接觸，最終發(fā)展 到對某一科目的厭學(xué)。有些則是過(guò)分的看中分數，使學(xué)生感到厭煩。還有的是因為教師素質(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線(xiàn)的教育者，是影響中學(xué)生學(xué)習態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只注重學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，對學(xué)生能力的錯誤評價(jià)使學(xué)生不滿(mǎn)。更有的老師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為低他們的成績(jì)不好而全盤(pán)否定，見(jiàn)了他們更是表現出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見(jiàn)仇敵一般�！安钌�是由老師一手造成的”。低素質(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”

　　2．2內在原因

　　2.2.1缺乏正確的學(xué)習目標和學(xué)習動(dòng)機。

　　學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習目標，沒(méi) 有明確的學(xué)習動(dòng)機，不知道為什么而學(xué)習，該怎樣去學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生盲目 性。學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生還會(huì )受到來(lái)自家長(cháng)和同學(xué)的壓力、責怪和鄙視，同時(shí)又不 知道怎樣與教師密切配合和交流。導致自信心降低，遇到困難時(shí)就產(chǎn)生逃避的想 法。

　　2.2.2缺乏良好的.學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

　　學(xué)生由于沒(méi)有培養良好的學(xué)習習慣 導致學(xué)業(yè)成績(jì)不良，造成精神苦悶，覺(jué)得難以學(xué)習下去，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此 加強學(xué)習方法的指導，使學(xué)生從"學(xué)會(huì )"走向"會(huì )學(xué)"極重要。

　　2.2.3學(xué)生本身的智力因素是導致厭學(xué)心理產(chǎn)生的內在原因。

　　厭學(xué)學(xué)生中一 部分學(xué)生的智力水平往往不是很高，表現在觀(guān)察力、想象力、記憶力、思維力、 理解能力、創(chuàng )造能力都不會(huì )太高。

　　2．2.4人際交往問(wèn)題。

　　青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼，傾向 于從同伴那里看到自己，否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得孤單無(wú)助，自尊心受到打擊，就開(kāi)始討 厭學(xué)習。他不是真的討厭學(xué)習，只是不喜歡學(xué)校環(huán)境。從而對學(xué)校生活產(chǎn)生了恐 懼，開(kāi)始逃避上學(xué)最終也會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

　　3.解決方式

　　3．1 轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面發(fā)展的人才觀(guān)。

　　社會(huì )、學(xué)校及家庭，為從根 本上減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，做出了積極的努力。九年義務(wù)教育化學(xué)教學(xué)大綱 和教材都適當降低了要求，減少了教學(xué)難度，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔，使學(xué)生從 過(guò)重的學(xué)習負擔中解脫出來(lái)，有充裕的時(shí)間去從事自己喜歡干的事，參加有利于 青少年身心健康和個(gè)性發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有張有弛，勞逸結合，保持旺盛 的精力，情緒飽滿(mǎn)地投入學(xué)習生活。

　　3．2 充分重視和加強實(shí)驗教學(xué)。

　　突出實(shí)驗教學(xué)，不但要做好每一個(gè)演示實(shí) 驗，而且要組織好每一個(gè)分組實(shí)驗。當上實(shí)驗課時(shí)學(xué)生的積極性都是很高的，說(shuō) 明學(xué)生喜歡實(shí)踐活動(dòng)。要盡量通過(guò)活動(dòng)課組織學(xué)生參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、看錄像等，開(kāi)拓學(xué) 生視野，提高興趣，調動(dòng)積極性，克服厭學(xué)情緒。

　　3．3 改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

　　改革課堂教學(xué)方法，提高課 堂教學(xué)效率，向 45 分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)的消化、吸收率高就等于減輕了學(xué)生 的課業(yè)負擔。這樣就杜絕了厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

　　3．4 寓教于樂(lè )，把文化知識的學(xué)習同愉快的情緒相結合。

　　父母或教師應從 青少年身心的發(fā)展特點(diǎn)上掌握孩子最喜歡哪些事情， 然后把學(xué)習文化知識同引起 學(xué)生愉快情緒的活動(dòng)結合起來(lái)，每當學(xué)生努力完成規定的學(xué)習任務(wù)時(shí)，就放手讓 孩子自由選擇去做自己喜歡干的事。長(cháng)此以往，養成良好的行為習慣，最終建立 起穩定的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，變厭學(xué)為好學(xué)�？傊�，要面對學(xué)生或多或少存在 著(zhù)的厭學(xué)情緒，不斷發(fā)現各種克服此現象的有效途徑與方法，從而使學(xué)生生動(dòng)活 潑、自覺(jué)主動(dòng)地完成學(xué)業(yè)，以提高教育質(zhì)量。

　　3．5 輔導學(xué)生提高學(xué)習能力，營(yíng)造學(xué)習環(huán)境。

　　教學(xué)過(guò)程中，教師心中時(shí)時(shí) 要裝著(zhù)厭學(xué)學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習的機會(huì )，備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生 的知識結構，學(xué)習過(guò)程中做到五優(yōu)先，即優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先答問(wèn)，優(yōu)先演算，優(yōu)先 批改，優(yōu)先輔導。四經(jīng)常，即經(jīng)�？疾�，經(jīng)常指導，經(jīng)常鼓勵，經(jīng)常強化。很多 厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習跟不上，經(jīng)常受到老師的批評，家長(cháng)的責怪以及同 學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔，經(jīng)常逃學(xué)，在外“鬼混”。因此，老師要及時(shí)想 辦法，盡量創(chuàng )造環(huán)境，教師要用愛(ài)這把鑰匙開(kāi)啟僵化的心靈，要愛(ài)得真，愛(ài)得持 久， 多關(guān)心了解， 讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養興趣， 品嘗到學(xué)習的成功感和趣味感， 并逐步養成良好的學(xué)習習

　　慣和正確的學(xué)習方法，進(jìn)而樹(shù)立信心、堅定信念，徹底 矯治厭學(xué)的心理障礙。學(xué)生學(xué)習提高了，他們才會(huì )變得自信起來(lái)，那么學(xué)習的興 趣自然而然就會(huì )產(chǎn)生。

　　3．6 老師要注意批評的尺度，成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。

　　中學(xué)生的承 受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師，在批評學(xué)生時(shí)，就要注意場(chǎng)合和尺 度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學(xué)生學(xué)習上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予 肯定和表?yè)P，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。 綜上所述,當前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯綜復雜的,解決厭學(xué)心理問(wèn)題的 途徑也是多種多樣,相互滲透的, 需要我們在實(shí)踐中積極探索,合理選擇或綜合運 用,需要學(xué)生自身的努力,學(xué)校,家庭,社會(huì )相互配合,多管齊下,才能達到最佳效 果.

　　總之，中學(xué)生“厭學(xué)”，除學(xué)生自身的思想和文化素質(zhì)較差外，也與社會(huì )大環(huán)境的影響、學(xué)校的教育管理和家庭教育都有很大的關(guān)系。因此，我們必須有針對性地加強和改進(jìn)學(xué)校的思想政治工作，教育和幫助這些學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，同時(shí)，注意因勢力導，因材施教，齊抓共管，從嚴治校，那么，中學(xué)生的“厭學(xué)”現象就一定能夠得到有效的扼止。

教育調查報告6

　　我國是世界上最大的發(fā)展中國家，是一個(gè)農業(yè)大國。農村人口約占總人口的70％，農村小學(xué)教育的發(fā)展對整個(gè)現代化建設事業(yè)具有舉足輕重的影響。把教育放到了一個(gè)非常突出的位置，報告指出，教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。

　　解決農村發(fā)展重要之本在于改善農村的基礎教育。據我所知，現在的農村教育的投入進(jìn)一步加強。農村教育的發(fā)展取得顯著(zhù)成就。但是，農村的基礎教育面臨的挑戰依然十分嚴峻。

　　為了更好地了解農村小學(xué)教育的現狀，我在假期、對我所在鄉鎮的'農村小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了走訪(fǎng)調查�；蛟S有些以點(diǎn)帶面，但從調查的結果來(lái)看，農村基礎教育的發(fā)展現狀不容樂(lè )觀(guān)。為了進(jìn)一步了解情況，我還上網(wǎng)了解了一下全國的總體形勢。本篇論文的主要目的是：分析造成農村基礎教育現狀的原因，并探討解決方法。

　　一、農村小學(xué)教育狀況概述

　　客觀(guān)地講，在改革開(kāi)放以來(lái)，我國的農村教育事業(yè)有了很大發(fā)展。尤其在基礎教育方面，根據教育部門(mén)提供的數，近十多年來(lái)，全國90％以上人口所在地區基本上普及了九年義務(wù)教育和掃除了青壯年文盲，農村教育的結構調整和管理體制改革取得了明顯成效；政府對農村教育的投入也有了明顯增加和政府把農村教育擺在教育工作“重中之重”的戰略地位，采取一系列重大措施，加快發(fā)展農村教育，努力縮小城鄉、區域教育差距。

　　但是在當地，農村小學(xué)普遍資金投入不足，教舍簡(jiǎn)陋、設施缺乏。學(xué)校周轉的資金少。農村小學(xué)與城鎮小學(xué)存在明顯的差距。

　　二、農村教育師資力量薄弱

　　由于地區相對偏遠和農村小學(xué)教師工資較低，使得當地學(xué)校的師資力量十分薄弱。農村學(xué)校老、中、青教師比例嚴重失調；教師隊伍后繼乏人的顯現相當嚴重。

　　三、農村信息相對閉塞，重男輕女的封建意識比較嚴重

　　這些落后思想都制約了農村的發(fā)展。重男輕女等封建、迷信觀(guān)念讓農村小學(xué)教育“讀書(shū)無(wú)用”、“性別歧視”等怪現象盛行。在農村小學(xué)教育中，進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的教育，瓦解那些不良習慣、不良風(fēng)氣、讓農民從思想上重視教育，消除重男輕女思想等任務(wù)相當繁重，改變中國幾千年的傳統觀(guān)念任重而道遠。

　　四、農村小學(xué)的現代化信息建設為零

　　在我所走訪(fǎng)的幾所農村小學(xué)里，沒(méi)有一所學(xué)校有一節信息課（這里的原因多多），使得學(xué)生無(wú)法曉知外界的事情。而有的學(xué)校只有一臺電腦，但是還是空閑地放在那里，不能有效得利用。這樣以來(lái)就嚴重地制約了我國現代化信息建設的步伐。從而加大了城鄉教育水平的差距，也就抑制了農村的發(fā)展，使得新農村的建設更加艱巨。

　　五、農村小學(xué)教育為適應發(fā)展采取的一系列針對性措施：

　　1、對農村教育資金的大筆投入。推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設，進(jìn)一步改善農村中小學(xué)衛生和生活條件，建設和諧、生態(tài)校園，教育部、財政部、農業(yè)部決定在部分省份“新農村衛生新校園建設工程”試點(diǎn)工作的基礎上，在全國范圍內進(jìn)行“工程”試點(diǎn)。這是一件好事。我希望當地有關(guān)部門(mén)結實(shí)地搞好農村基礎教育。加大投入，使得農村小學(xué)的教育更好地發(fā)展。

　　2、提高農村教師隊伍的素質(zhì)和水平。是發(fā)展農村教育的頭等大事。我建議采取措施：一是開(kāi)展“送教下鄉”“支邊”等活動(dòng)，達到城鄉教師間的互相交流。二是多培養農村骨干教師，開(kāi)展農村教師“名師工程”，調動(dòng)農村教師工作熱情，用先進(jìn)典型帶動(dòng)一大片。三是加強農村教師培訓工作�！靶陆滩呐嘤枴� 、“專(zhuān)家講座”、“名師講座”等。鼓勵教師根據自身特點(diǎn)積極參與一些教師團體，如“青年教師協(xié)會(huì )”、“作家協(xié)會(huì )”、“書(shū)法協(xié)會(huì )”等。四是辭退一些不合格的民辦教師，引進(jìn)一批大學(xué)生到鄉村小學(xué)支教。五是學(xué)校內部把教改科研活動(dòng)真正搞起來(lái)，做到“人人參與，人人有自己的課題”。六是督促農村學(xué)校認真完成各項教育教學(xué)任務(wù)，杜絕那些應付檢查的作假手段和形式主義。

　　農村是整個(gè)社會(huì )發(fā)展的有機組成部分,農村基礎教育水平的低下是導致人口整體素質(zhì)低下的重要原因。影響農村基礎教育質(zhì)量的因素很多,我們全社會(huì )要積極地響應黨中央、國務(wù)院的號召，為建設社會(huì )主義新農村的基礎教育做一點(diǎn)自己的貢獻只要我們肯付出一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)心，我想我們的國家將會(huì )發(fā)展強大。社會(huì )主義的建設需要高素質(zhì)的人才，也只有加強我國的基礎教育的投入和建設，才能更好地去建設社會(huì )主義新農村。

教育調查報告7

　　兒童是祖國的未來(lái)，留守兒童的家庭、教育、狀況是目前全社會(huì )關(guān)注的一大問(wèn)題。為了全面了解我校留守兒童家庭生活、教育、安全等狀況，推進(jìn)留守兒童家庭教育工作，我校采取問(wèn)卷調查、走訪(fǎng)座談等形式，對我校留守兒童家庭教育現狀進(jìn)行了摸底、調查。

　　一、基本情況

　　隨著(zhù)農村剩余勞動(dòng)力的轉移，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權益保護狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

　　1、我�，F有留守兒童153名。調查顯示，有98 %的屬父母外出務(wù)工，31.4%的一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.6%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(cháng)期和孩子分離，對孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導致親情缺失，監護不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴重。

　　2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。在留守兒童中，一是父母雙方外出務(wù)工的占23.79%，由爺爺奶奶或外公外婆撫養的占9.6%;由叔、伯、姨、朋友撫養的占4%;父母一方外出務(wù)工的占76.21%，其中95%是父親外出務(wù)工，母親在家操持家務(wù)，撫養孩子。二是在留守兒童父母中，40%的每1-3個(gè)月回家一次，45%的半年回家一次，15%的一年以上回家一次。三是務(wù)工情況，30%的在本市打工，30%的在省內打工，40%的在省外打工。四是在與父母聯(lián)系方式上，97%的電話(huà)聯(lián)系，很少寫(xiě)信聯(lián)系。

　　3、留守兒童學(xué)習情況。從調查情況看，留守兒童學(xué)習成績(jì)多數處于中下游，成績(jì)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習優(yōu)秀占15.7%;學(xué)習良好，占18.3%;學(xué)習成績(jì)一般，占60.1%;學(xué)習成績(jì)較差占5.9%。其中，有62.7%的留守兒童在學(xué)習上遇到困難需要輔導時(shí)首選的是老師，單獨選擇監護人或哥哥姐姐輔導的僅占37.3%。

　　4、留守兒童心理情況。從調查看，大多數孩子性格內心、孤僻、倔強、與人交往少。在不開(kāi)心時(shí)，都會(huì )出現一些"想早點(diǎn)長(cháng)大獨立"，"想讓父母安慰自己"，"覺(jué)得沒(méi)有人關(guān)心自己"，"覺(jué)得別人看不起自己或自己不如別人"超長(cháng)的想法;有些還甚至想離家出走，多為男孩�？梢钥闯�，留守兒童渴望父母的關(guān)懷與社會(huì )的關(guān)注，希望多與父母進(jìn)行心靈的溝通交流，有的因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無(wú)助、悲觀(guān)寂寞。

　　5、家庭教育情況。在調查中發(fā)現，留守兒童監護人文化程度普遍偏低，小學(xué)文化程度及文盲的占到60%。監護人教育孩子的知識來(lái)源于自己摸索的占49.5%，從長(cháng)輩那里學(xué)來(lái)的占33%。近30%的監護人很少或從不主動(dòng)與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習，其次是生活情況，過(guò)問(wèn)孩子情緒問(wèn)題的只占13%。

　　二、存在問(wèn)題

　　兒童時(shí)期是人生中受教育、長(cháng)身體、培養健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì )的關(guān)愛(ài)，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠離了父母，由其他人代為監護，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(cháng)受到了較大的影響。

　　1、隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀(guān)念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農活維持生活，無(wú)時(shí)間監護孩子;有的體弱多病無(wú)能力監護孩子;有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監護孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負擔，危害社會(huì )。

　　2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監護人，尤其是祖輩監護人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(cháng)會(huì )，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪(fǎng)，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監護人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習得不到發(fā)展而走向消極的一面。

　　3、家庭教育工作不到位。由于父母在外打工，部分留守兒童農活、家務(wù)活增多，學(xué)習缺乏父母的督促指導，主動(dòng)性、自覺(jué)性不高。95%的留守兒童因父母不在身邊產(chǎn)生各方面的壓力，如開(kāi)家長(cháng)會(huì )沒(méi)有父母參加，和同學(xué)發(fā)生爭執得不到父母的引導，有時(shí)還受其他同學(xué)的輕視和欺負，這些壓力的產(chǎn)生致使留守兒童心理變異，逆反心理增強。在學(xué)校違反紀律，和同學(xué)產(chǎn)生摩擦，在老師眼里成了班里的問(wèn)題生;加上有相當一部分留守兒童監護人尤其是祖輩監護人，不注重學(xué)習科學(xué)的家庭教育知識，留守兒童在家不聽(tīng)臨時(shí)監護人的教育和管理，生活自由散漫，加上臨時(shí)監護人大多是隔代老人，對孩子溺愛(ài)放縱的現象，進(jìn)一步助長(cháng)他們任性、易沖動(dòng)、以自我為中心等極端性格。

　　三、工作策略

　　1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習成長(cháng)環(huán)境。根據園區內外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農村建設，為開(kāi)發(fā)區社會(huì )、經(jīng)濟建設作貢獻的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的留守兒童監護網(wǎng)絡(luò )。對無(wú)人照看和學(xué)習、安全得不到保障的'留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng )造更加優(yōu)美的成長(cháng)環(huán)境。

　　2、切實(shí)執行規定政策，確保外來(lái)農民工子女就近入學(xué)。對外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區內學(xué)生對待，一視同仁收費，平等對待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng )造條件。

　　3、加強溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì )教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，對所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監護人座談會(huì )，加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通，及時(shí)通報學(xué)生在校學(xué)習表現情況，讓監護人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向學(xué)校反映回家后的思想狀況和行為習慣，使學(xué)校和監護人能有效的加強對留守兒童的教育。

　　4、學(xué)校認真履行職責，充分發(fā)揮學(xué)校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。學(xué)校以工會(huì )牽頭，組成以黨支部、團隊、班級等組織為主的關(guān)愛(ài)留守兒童、外來(lái)務(wù)工子弟成長(cháng)的組織網(wǎng)絡(luò )，協(xié)調、維護、教育和服務(wù)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)，協(xié)調有關(guān)部門(mén)解決農村留守兒童入學(xué)、困難學(xué)生補助等實(shí)際問(wèn)題，不斷優(yōu)化留守兒童生存、保護和發(fā)展的環(huán)境。著(zhù)力加強對農村留守兒童家庭教育工作開(kāi)展的研究，認真履行指導推進(jìn)家庭教育工作的職責，大力發(fā)展家長(cháng)學(xué)校等家教服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng )新活動(dòng)載體，開(kāi)展多種形式的留守兒童家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)，引導留守兒童外出務(wù)工父母和監護人改變觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育知識和方法，真正承擔起教養孩子的責任和義務(wù)，使社會(huì )真正和諧。

教育調查報告8

　　一、調查概況

　　20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機會(huì )在鎮江市南門(mén)小學(xué)（又名：江蘇科技大學(xué)附屬小學(xué)）度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。

　　二、調查的具體目標和方法

　　(一)具體目標

　　1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。

　　2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

　　(二)調查方法抽樣調查：以我實(shí)習的三年級語(yǔ)文教師為主要調查對象，調查對象為我的指導老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。

　　三、調查結果

　　1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。

　　首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。

　　在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的`不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。

　　在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。

　　2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。

　　我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。

　　在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。

　　小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。

　　小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà):“每一片葉子都做著(zhù)相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語(yǔ)言比較淺層次的講述了一下基本過(guò)程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。

　　在學(xué)習壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習的，調查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規定他們的在校學(xué)習時(shí)間不能超過(guò)六個(gè)小時(shí)，回家作業(yè)不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)。因為回家作業(yè)的總時(shí)間不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，所以劃給語(yǔ)文的時(shí)間就更少了，所以我認為他們的負擔還是很輕的。不過(guò)我不是他們，不能為他們立言，為此我專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了了解。據我深入學(xué)生之中了解到的，大多數學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿(mǎn)意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因，遲交或不寫(xiě)作業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J為在校的課堂作業(yè)太多了，導致他們沒(méi)時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習字冊是他們課后必須要完成的，大多數時(shí)候還要完成大練習冊和補充習題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成作文的底稿或謄寫(xiě)。針對這種情況，我特地去問(wèn)了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒(méi)辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導致很多既定任務(wù)無(wú)法完成；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問(wèn)題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績(jì)，放松作業(yè)這塊，有可能導致很?chē)乐氐暮蠊�，學(xué)生家長(cháng)也不能理解，這在前幾屆有過(guò)這樣的前車(chē)之鑒。

　　3、從學(xué)生的心理角度探究現今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

　　小學(xué)生的認知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺(jué)已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷發(fā)展，觀(guān)察事物更加細致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長(cháng)，從不會(huì )使用記憶策略到主動(dòng)運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語(yǔ)也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，逐漸掌握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要把握學(xué)生的認知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導他們從以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語(yǔ)上的發(fā)展，適時(shí)給與引導，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習打下良好的基礎。

　　小學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì )關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì )與人相處、與人合作及競爭的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體自我概念逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì )技能的掌握程度，來(lái)自教師及同伴的社會(huì )支持，對其形成自信或自卑的個(gè)性品質(zhì)有很大的影響。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導他們養成良好的學(xué)習習慣，形成正確的思想認識。注重學(xué)生在人際交往方面的表現，適時(shí)給予他們指導，鼓勵他們融入集體，關(guān)心他人。

　　小學(xué)生的道德認識能力也逐漸發(fā)展起來(lái)，從只注意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機和結果。由于認知能力的發(fā)展特別是觀(guān)點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來(lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗日益深刻。

　　所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現，并加以引導，幫助學(xué)生形成正確的道德觀(guān)。

　　語(yǔ)文教學(xué)的終極目標是：培養學(xué)生的閱讀和表達兩個(gè)能力。當然，要完成這個(gè)目標，須具備一定基礎：即字、詞、句知識基礎知識；表達技巧；文學(xué)常識等。這就構成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現實(shí)目標：基礎知識、閱讀、表達。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標就是培養學(xué)生閱讀和表達的基礎能力。根據以上了解到的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀，我認為，在現今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，要培養一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長(cháng)知識、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

教育調查報告9

　　調查對象：岳西中學(xué)學(xué)生

　　調查方式：?jiǎn)?wèn)卷調查

　　調查起止時(shí)間：20xx年11月12日——20xx年11月18日

　　報告內容：目前，中學(xué)生學(xué)習心理的研究已成為國際國內教育學(xué)家和心理學(xué)家競相爭論的話(huà)題。

　　我于20xx年11月12日至18日對我實(shí)習的學(xué)校安徽省岳西中學(xué)進(jìn)行了教育調查。岳西中學(xué)是安徽省示范高中，也是我的母校。在學(xué)校領(lǐng)導和指導老師的幫助下，我對部分學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習心理方面的調查。通過(guò)調查，我初步了解到了母校的學(xué)生的學(xué)習心理狀況。情況如下：

　　一、中學(xué)生的學(xué)習心理狀況分析

　　1、教育價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)調查，我發(fā)現大部分學(xué)生具有明確的教育價(jià)值觀(guān)。岳西中學(xué)每個(gè)班有70人左右，其中城鎮學(xué)生多于農村學(xué)生。75%的學(xué)生認為學(xué)習是為了提高自己的修養和素質(zhì)，就是通常說(shuō)的學(xué)問(wèn)淵博吧；15%的學(xué)生認為自己學(xué)習就是為了考大學(xué)，很現實(shí)，要不然讀書(shū)干嗎；剩下的10%的學(xué)生從沒(méi)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，不知道為什么要學(xué)習，只是按照家長(cháng)的要求去做，帶有盲目性。除此以外，我還發(fā)現，他們覺(jué)得現在的青年人經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。65%的學(xué)生認為大學(xué)生學(xué)歷高，掙錢(qián)多，20%的認為高中畢業(yè)生掙錢(qián)多，10%的認為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，還有5%的學(xué)生認為現在就業(yè)形勢嚴峻，學(xué)歷高也不一定能掙多少錢(qián)，還不如學(xué)歷低的干些體力活來(lái)得實(shí)在。

　　2、學(xué)習態(tài)度

　　調查結果表明，67%的學(xué)生學(xué)習熱情較高，24%的學(xué)習熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習、討厭學(xué)習。這與他們不想考大學(xué)的想法是一致的。在學(xué)習熱情高的學(xué)生中，農村學(xué)生占多數，因為他們想通過(guò)考大學(xué)改變自己的現狀，能夠鯉魚(yú)跳龍門(mén)。同時(shí)，我發(fā)現90%的學(xué)生都有自己討厭的課程。他們討厭或害怕這些課程一方面因為老師的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，另一方面因為他們覺(jué)得有的課程實(shí)用性不強，在現實(shí)生活中用不上，例如歷史、地理、生物。理科生普遍不喜歡英語(yǔ)，文科生則害怕數學(xué)，對此我也有體會(huì )。有的學(xué)生甚至覺(jué)得“我是中國人，何必學(xué)外文”，認為英語(yǔ)難學(xué)，不想學(xué)。

　　3、學(xué)習需求

　　當前比較流行“特長(cháng)生”的說(shuō)法，許多學(xué)生也希望做自己想做的事，他們有著(zhù)不同的興趣，希望能在自己的興趣范圍內有所擴展。

　　4、學(xué)習目的

　　調查結果顯示高中畢業(yè)后，99%的學(xué)生想繼續讀大學(xué)。

　　二、學(xué)習心理特點(diǎn)

　　1、教育不再是傳統意義的教育

　　大部分學(xué)生已經(jīng)意識到了教育的重要價(jià)值在于提高自己的綜合素質(zhì)，掌握生存，生活所需的基本文化知識，以增強自己在未來(lái)社會(huì )中的競爭力。因此，一些家庭經(jīng)濟條件允許，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生則期待更高層次的.教育。

　　中學(xué)生越來(lái)越重視未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟價(jià)值，而不再盲目學(xué)習，從而他們對不同的課程的努力程度也不同。但是由于知識和年齡的限制，相當多的中學(xué)生的教育價(jià)值觀(guān)還是迷茫的�，F在的大學(xué)不再是曾經(jīng)的象牙塔，大學(xué)生難以就業(yè)，俗話(huà)說(shuō)：畢業(yè)即失業(yè)。中學(xué)生喪失了考大學(xué)的信心。另外，現在越來(lái)越多的學(xué)生希望學(xué)習實(shí)用性強的課程，但學(xué)校里的課程設置往往不能滿(mǎn)足他們的需求，所以有的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)。

　　2、學(xué)習需求不再單一

　　我在調查中發(fā)現，由于個(gè)人學(xué)習基礎、教育價(jià)值觀(guān)和對未來(lái)的期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習需求不一樣。高中畢業(yè)就準備就業(yè)的學(xué)生只需要掌握基本的知識，準備考高職和藝術(shù)院校的學(xué)生，要求難度適中，成績(jì)較好，追求大學(xué)教育的學(xué)生則要求最大限度的掌握所學(xué)知識，同時(shí)還要追求知識的廣度，博覽群書(shū)。

　　3、學(xué)習目的明確，但具有主觀(guān)性

　　通過(guò)對問(wèn)卷的分析，我發(fā)現大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，但他們的主觀(guān)性太強，雖然期望自己能擁有成功的事業(yè)，但在學(xué)習上并沒(méi)有顯現出相應的積極性，而是一種消極等待的態(tài)度。

　　三、學(xué)習心理成因及對策

　　隨著(zhù)經(jīng)濟、政治等各個(gè)方面的發(fā)展，社會(huì )對人的要求越來(lái)越高，應試教育的枷鎖壓在中學(xué)生身上久而久之使他們的心理承受力下降，出現厭學(xué)情緒。因此，我建議學(xué)校應多與學(xué)生溝通，減輕他們的壓力，開(kāi)展活動(dòng)，豐富他們的生活，培養學(xué)生各個(gè)方面的才能，而不只是局限于課本上。

　　綜上所述，只要我們在提高學(xué)生的文化素質(zhì)的同時(shí)，密切關(guān)注他們的心理健康，及時(shí)了解他們、關(guān)心他們，我們就能培養出優(yōu)秀的人才。

教育調查報告10

　　內容摘要：為了了解初中學(xué)生的心理狀況，我們對前進(jìn)路中學(xué)三個(gè)年級的110名學(xué)生進(jìn)行了《中學(xué)生心理健康綜合測量》的問(wèn)卷調查。調查結果顯示，總體上存在一定程度的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題在不同性別和年級的學(xué)生中表現出不同的特點(diǎn)。針對這些情況，我們建議建立完善的心理咨詢(xún)機構，注重選拔和培訓專(zhuān)業(yè)教師，重視全體教師的心理健康教育，建立學(xué)生心理檔案，開(kāi)展多種形式的心理健康教育，以及開(kāi)展心理健康教育研究等措施，提高學(xué)生的心理健康水平。這些建議為學(xué)校的教育工作者和家長(cháng)在進(jìn)行學(xué)生心理健康教育時(shí)提供了參考。

　　一、調查研究目的

　　中學(xué)生心理健康問(wèn)題一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。在現代社會(huì )的復雜多變中，中學(xué)生面臨著(zhù)各種挑戰，如多元化的價(jià)值觀(guān)、家庭不穩定以及各種社會(huì )思潮的影響。從各個(gè)方面的調查來(lái)看，中學(xué)生的心理健康狀況令人擔憂(yōu)。據外國學(xué)者估計，中學(xué)生中約有15%存在各種心理問(wèn)題，其中男生高于女生，城市學(xué)生高于農村學(xué)生，包括情緒障礙、不良習慣和性格問(wèn)題等。

　　中學(xué)生心理健康問(wèn)題是教師們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。為了能夠及時(shí)有效地為學(xué)生提供心理健康輔導和培養學(xué)生的心理健康，我進(jìn)行了關(guān)于中學(xué)生心理健康問(wèn)題的研究，試圖探明其中存在的規律，為自己和其他教師提供心理學(xué)研究的依據。

　　二、調查研究對象與方法：

　　1、研究對象：前進(jìn)路中學(xué)一、二年級學(xué)生

　　2、研究方法：采用不記名調查問(wèn)卷法，個(gè)別談話(huà)和召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )的方法進(jìn)行全面的調查研究（保護被調查者學(xué)生的個(gè)人隱私，體現心理健康調查的原則性）。

　　三、結果與分析：

　　1、中學(xué)生心理健康的定義

　　世界衛生組織對心理健康的定義是：“不僅沒(méi)有身體缺陷和疾病，還具備生理、心理和社會(huì )適應的完美狀態(tài)�！背�了身體健康外，還需要具備心理的穩定和良好的社會(huì )適應能力。中學(xué)生心理健康指的是具備健全的智力、情感和意志，具有連續統一的人格，并對自己、他人和社會(huì )有正確的認知和良好的適應能力。

　　2、中學(xué)生心理健康的標準

　　參照世界衛生組織提出的心理健康標準，我將中學(xué)生心理健康標準確定為以下幾個(gè)方面：學(xué)習適應性、自我認知與現實(shí)感、人際關(guān)系和諧程度、個(gè)性發(fā)展的良好性。

　�。�1）中學(xué)生學(xué)習適應性

　　一個(gè)心理健康的中學(xué)生通常具有良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法；學(xué)習目的明確，學(xué)習目標具體且切合實(shí)際；具有自覺(jué)性和善于制定學(xué)習計劃，能夠堅持計劃并表現出堅強的意志力和學(xué)習信心；在面對考試問(wèn)題時(shí)，能夠保持冷靜和靈活應對。

　　通過(guò)調查學(xué)習適應性，大體上可以分為四種類(lèi)型。第一種類(lèi)型占26%，調查問(wèn)卷顯示：在沒(méi)有老師監督的自習課上，他們會(huì )自覺(jué)地學(xué)習。第二種類(lèi)型占60%，學(xué)生會(huì )選擇小聲聊天或討論學(xué)習。令人遺憾的是，第三種類(lèi)型占10%，第四種類(lèi)型占4%，這些學(xué)生會(huì )選擇看雜志漫畫(huà)或干脆睡覺(jué)（以下用A、B、C、D四種代號表示四種類(lèi)型）。當被問(wèn)及對考試的感受時(shí)，A和B學(xué)生表示喜歡做難題，而C學(xué)生感到害怕，D學(xué)生則表示無(wú)所謂。當問(wèn)卷中提出老師講課出現錯誤時(shí)，只有30%的A學(xué)生敢于提出來(lái)，其他學(xué)生（包括B、C、D）都選擇保持沉默或在下面議論。這也反映了傳統教育中“教師絕對權威專(zhuān)制”的弊端。對于學(xué)習的目的性，A學(xué)生表示學(xué)習一技之長(cháng)，B、C學(xué)生表示如父母所愿或考上大學(xué)有好的出路，D學(xué)生表示不明確。

　�。�2）學(xué)習自我認知與現實(shí)感

　　自我認知指對自己的心理過(guò)程、特征及其表現的認識，現實(shí)感指個(gè)人對自己與現實(shí)之間關(guān)系的認識。心理健康的中學(xué)生通常具有較強的自我認知能力，能夠正確地認識自己并進(jìn)行適當的自我評價(jià)。在對現實(shí)的感知能力上，他們能夠客觀(guān)地認識現實(shí)，并根據對現實(shí)的認識為自己做出適當的人生發(fā)展定位，擁有與現實(shí)密切相關(guān)的自我價(jià)值體系。

　　通過(guò)調查問(wèn)卷，我們可以按照計分方法將學(xué)生分為四種價(jià)值類(lèi)型：踏實(shí)型、從眾型、功利型和冷漠型。

　　踏實(shí)型的中學(xué)生順從社會(huì )規范，積極為社會(huì )服務(wù)，同時(shí)具有自律的內控和自我導向表現，重視傳統和社會(huì )評價(jià)。從眾型的學(xué)生相當順從社會(huì )規范，但這種順從是他人導向的隨波逐流，也有享樂(lè )主義和及時(shí)行樂(lè )的傾向，順從自然的生活方式，傾向于保守。功利型以自我為中心，追求個(gè)人利益而不是公益，對道義和人情等價(jià)值不甚關(guān)注，認為金錢(qián)至關(guān)重要。冷漠型不在乎社會(huì )規范，回避人際交往，也不關(guān)注他人的價(jià)值取向，持有的態(tài)度是“人不傷害我，我不傷害人”。

　�。�3）中學(xué)生人際關(guān)系

　　中學(xué)生的人際關(guān)系包括同學(xué)之間的關(guān)系、異性同學(xué)之間的關(guān)系和師生關(guān)系。

　　根據我的調查問(wèn)卷，分數最高為10分表示人際關(guān)系最好，最低為0分表示人際關(guān)系最差。調查結果顯示，只有17%的學(xué)生達到8分以上，表示人際關(guān)系較好的類(lèi)型；40%的學(xué)生得分在6分至8分之間，表示人際關(guān)系一般；而有43%的學(xué)生不及格，表示人際關(guān)系較差。其中突出體現的問(wèn)題是：當被問(wèn)及“你喜歡拿別人的缺點(diǎn)開(kāi)玩笑嗎”時(shí)，有81%的學(xué)生回答會(huì )，當問(wèn)及“你的好朋友學(xué)習成績(jì)超過(guò)你時(shí)，你會(huì )真的感到嫉妒嗎”時(shí)，70%的`學(xué)生回答會(huì )，這些回答令人擔憂(yōu)。也許只有在心理健康不記名調查中，學(xué)生才會(huì )說(shuō)出自己的“丑陋”一面，但這些回答是非常真實(shí)的。這些問(wèn)題應該引起我們教育者的高度重視，教師不僅應在學(xué)習上為學(xué)生傳授知識和解答疑惑，還應在精神上成為學(xué)生的父母和朋友，以實(shí)現真正的心靈溝通，幫助學(xué)生解決困惑，讓他們以健康的心態(tài)對待學(xué)習和生活。

　�。�4）中學(xué)生的人格特征

　　我國心理學(xué)工作者制定了《中學(xué)生心理健康診斷測驗》，其中將學(xué)生的人格傾向分為八個(gè)方向：學(xué)習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過(guò)敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向和沖動(dòng)傾向。對初一和初二的684名學(xué)生進(jìn)行的調查結果如下：

　　人格傾向百分比

　　學(xué)習焦慮43%

　　對人焦慮36%

　　孤獨傾向13%

　　自責傾向9%

　　過(guò)敏傾向2%

　　身體癥狀9%

　　恐怖傾向2%

　　沖動(dòng)傾向7%

　　三、初中生主要的心理特點(diǎn)

　�。�1）抽象能力有較好的發(fā)展，獨立性要求高，不愿接受約束和限制。

　�。�2）情感容易激動(dòng)，愿與朋友談心事，但不愿與家長(cháng)和老師談。

　�。�3）學(xué)習自覺(jué)性較高，但也容易表現出獨斷性、爭強好勝、堅持錯誤，但仍然稚嫩。

　�。�4）能夠根據社會(huì )要求約束自己，自我控制能力較好。

　�。�5）理想逐步向概括性發(fā)展，能夠對自己理想中的人物特點(diǎn)進(jìn)行分析。

　�。�6）對人生意義有了初步的理解，對人生和世界的評價(jià)帶有個(gè)人人性特點(diǎn)。

　　四、討論與建議：

　　通過(guò)調查資料顯示，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題是不可忽視的。開(kāi)展心理健康教育，培養學(xué)生的健康心理已成為緊迫和重要的課題。為了培養出健康向上、求知進(jìn)取的二十一世紀接班人，我們提出以下建議：

　　1、加強心理健康教育，提高對健康教育的重視，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　2、學(xué)校應設立心理咨詢(xún)輔導機構。

　�。�1）培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，預防心理障礙的產(chǎn)生。

　�。�2）發(fā)展學(xué)生各種潛能，提高學(xué)習效率。

　�。�3）激發(fā)學(xué)生的非智力因素，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習。

　�。�4）增強學(xué)生的人際交往能力，提高社會(huì )適應性。

　�。�5）加強學(xué)生的自我意識，培養自我評價(jià)能力。

　　3、學(xué)校內部建立完善的中學(xué)生心理健康教育體制和教育形式。

　�。�1）開(kāi)展群體輔導和個(gè)別輔導。

　�。�2）建立學(xué)生的心理檔案，包括智力發(fā)展情況、非智力發(fā)展情況、學(xué)習成績(jì)、職業(yè)興趣、學(xué)習態(tài)度方法等。

　�。�3）組織心理輔導專(zhuān)門(mén)活動(dòng)和訓練，進(jìn)行個(gè)案研究。

　�。�4）嚴格遵守心理輔導咨詢(xún)的保密原則，確保有合格的心理輔導工作者（具有高尚的職業(yè)道德、全面的知識能力結構、健康的情感和堅強的意志、健全的人格特征）。

教育調查報告11

　　大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

　　另外，有部分學(xué)生表示，對粵教版的新教材的內容難以體會(huì )。我覺(jué)得教材較多地針對大城市的學(xué)生，與發(fā)達城市的學(xué)生的經(jīng)歷比較接近，山區學(xué)生的體會(huì )較少，難以把握個(gè)中情感。

　　該校放學(xué)時(shí)間為4點(diǎn)20分，由于較早，學(xué)生在這段時(shí)間無(wú)所事事。雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì )，但就不大會(huì )抓緊時(shí)間學(xué)習。平時(shí)課間課后厚很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jì)差的一大原因。

　　通過(guò)以上的調查，我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jì)。老師可以多組織一些語(yǔ)文活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的.感受，而不僅僅是理

　　論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

　　二、正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時(shí)希望教育部門(mén)能更多關(guān)注山區的教育，為山區邊遠學(xué)校增加教育設備。

　　三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jì)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)

　　合格教師的基本要求�，F在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績(jì)差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應該及時(shí)表?yè)P，表?yè)P是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學(xué)生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向學(xué)生承認錯誤的老師可能會(huì )更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調查的過(guò)程中就有這樣的感受。

　　四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

　　總之，以上就是我在這次實(shí)習期間調查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到

　　的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變

　　最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！

　　最后，小編希望文章對您有所幫助，如果有不周到的地方請多諒解，更多相關(guān)的文章正在創(chuàng )作中，希望您定期關(guān)注。謝謝支持！

教育調查報告12

省教育廳：

　　農村中等職業(yè)教育是面向全民的就業(yè)教育，也是弱勢教育。發(fā)展農村中等職業(yè)教育有助于解決"三農"問(wèn)題，有助于加快國家工業(yè)化、城鎮化進(jìn)程，將人口大國轉化為人力資源強國，對于提高農村勞動(dòng)力素質(zhì)，調結構，保就業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟平穩較快增長(cháng)，建設社會(huì )主義新農村都有重要意義。我們羅田縣教育局根據政協(xié)全國委員會(huì )辦公廳(政全廳函【20xx】282號)文件精神和省教育廳指示，圍繞我縣農村中等職業(yè)教育的現狀及發(fā)展中存在的問(wèn)題、縣政府對中職教育的管理、中職學(xué)校與初中及大學(xué)的銜接、我縣中職學(xué)校產(chǎn)學(xué)結合情況、我縣職業(yè)教育的社會(huì )服務(wù)功能、在農村中職學(xué)校實(shí)行"兩免一補"的可行性、我縣落實(shí)教育部建設全國千強示范中職的情況、對農村中職及職業(yè)教育發(fā)展的宏觀(guān)政策建議，認真組織調研。

　　現將調研情況報告如下：

　　一、我縣農村中等職業(yè)學(xué)校的現狀：

　　全縣職業(yè)教育以羅田理工中專(zhuān)為主體，該校的發(fā)展現狀是：

　　基本辦學(xué)條件：學(xué)�，F占地面積250畝，建筑面積8.8萬(wàn)平方米。同時(shí)正在縣工業(yè)園區建立實(shí)習實(shí)訓園，占地40畝�，F有各類(lèi)在籍學(xué)生9538人，教師302人(含聘用教師42人)，其中專(zhuān)任教師228人，"雙師型"教師16人。有各類(lèi)實(shí)習實(shí)訓室21個(gè)，多媒體教室6個(gè)。學(xué)�，F開(kāi)辦有數控技術(shù)、電子技術(shù)、機電技術(shù)、計算機應用、工商物流等17個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中數控、機電、電子、計算機被評定為省級骨干專(zhuān)業(yè)，計算機專(zhuān)業(yè)為湖北省品牌專(zhuān)業(yè)。

　　學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置：學(xué)校�，F有綜合高中、信息技術(shù)類(lèi)、機械電子類(lèi)、財經(jīng)護理類(lèi)、藝術(shù)師范類(lèi)、管理服務(wù)類(lèi)等六大專(zhuān)業(yè)群二十余個(gè)專(zhuān)業(yè)，涵蓋成人本、專(zhuān)科(電大、師訓)，高等職業(yè)教育(與國家示范高職院�！�武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦羅田教學(xué)區)，中等職業(yè)教育，對口高考和短期職業(yè)技能培訓等多種教育類(lèi)型。專(zhuān)業(yè)設置符合市場(chǎng)需求和我縣實(shí)際。

　　教育教學(xué)質(zhì)量：學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到用人單位廣泛認可，教學(xué)特色突出，成果豐碩。在市以上各類(lèi)技能大賽中，共獲得了560余個(gè)獎項。在20xx年國際辦公軟件大賽中潘盼同學(xué)獲湖北省滿(mǎn)分第一名，亞太地區決賽第五名。20xx年，在全省電子技能大賽中獲團體三等獎，參賽選手全部進(jìn)入20強;在黃岡市計算機技能大賽中囊括專(zhuān)業(yè)組和非專(zhuān)業(yè)組兩個(gè)團體第一名，在車(chē)工、鉗工、焊工技能大賽中分獲團體一、二名。20xx年，在全國計算機核心技能三項大賽中獲一項冠軍、一項季軍，參賽選手全部進(jìn)入20強;在國家教育信息中心舉辦的計算機技能大賽中，獲湖北省第一名、全國決賽第三名，所有選手全部進(jìn)入20強;在華中數控杯第三屆數控技能大賽中獲團體三等獎，參賽選手全部進(jìn)入20強。

　　生源及就業(yè)情況：學(xué)�，F有在校學(xué)生5291人，生源主要是本縣應屆初中畢業(yè)生。先后與華為、長(cháng)城、人本、亞南等數十家知名企業(yè)簽訂了訂單培養協(xié)議，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在98%以上。畢業(yè)生中，萬(wàn)余人月薪超過(guò)3000元，20xx余人成為企業(yè)中層干部和技術(shù)骨干;300多人當上了經(jīng)理、廠(chǎng)長(cháng);500多人年薪超過(guò)10萬(wàn)元;360多人自立門(mén)戶(hù)創(chuàng )辦實(shí)業(yè)。

　　二、縣政府對農村中等職業(yè)學(xué)校的管理、投入和發(fā)展規劃。

　　縣政府對農村中職學(xué)校的管理：我縣人民政府以"政府主導、統籌規劃、社會(huì )參與"的思路指導我縣職業(yè)教育工作，在宏觀(guān)上進(jìn)行管理運作。主要做好了六件事：一是執行中央和我省《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《職業(yè)教育法》等文件精神，對我縣職業(yè)教育進(jìn)行統籌管理和政策扶持;二是出臺政策，整合我縣職教資源，圓滿(mǎn)完成5.12工程;三是是把辦好我縣職業(yè)教育提高科教興縣戰略的高度，把《縣理工中專(zhuān)關(guān)于發(fā)展羅田經(jīng)濟、旅游急需的產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)人才培養規劃》納入全縣工業(yè)強縣、旅游強縣的重要組成部分;四是出臺xx職業(yè)教育發(fā)展規劃，舉全縣之力辦好羅田理工中專(zhuān)，把創(chuàng )建全國千強示范中職列入規劃主要內容，并組織創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組，對創(chuàng )建工作進(jìn)行統一部署、安排和協(xié)調;五是積極爭取省和國家的項目支持，爭創(chuàng )了國家數控實(shí)訓基地，獲得中央財政撥款400萬(wàn)元;爭創(chuàng )湖北省首批中等職業(yè)教育示范學(xué)校，獲得省政府100萬(wàn)元獎勵;六是招商引資，引企入校�？h政府引進(jìn)了南昌巴頓軸承有限公司，和學(xué)校一起投資20xx萬(wàn)元創(chuàng )辦湖北巴頓軸承有限公司，為學(xué)生搭建頂崗實(shí)習平臺。

　　縣政府對農村中職學(xué)校的投入：一是加大職業(yè)教育的基礎能力建設和發(fā)展的力度。在縣工業(yè)園區劃撥40畝土地給理工中專(zhuān)，建設我省首家中職實(shí)習實(shí)訓園，并大力支持學(xué)校利用本地及外地企業(yè)的技術(shù)、資金、銷(xiāo)售市場(chǎng)等優(yōu)勢開(kāi)展校企合作，給予校企合作企業(yè)進(jìn)入工業(yè)園區和招商引資等方面優(yōu)惠政策，并在稅費征收等方面予以?xún)?yōu)惠和減免;給予理工中專(zhuān)項目及資金的支持與傾斜，減免行政事業(yè)規費。二是把城市教育費附加的30%作為職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費劃撥給職業(yè)教育。

　　我縣職業(yè)教育發(fā)展規劃：近十年來(lái)，羅田職業(yè)教育按照縣政府制訂的職業(yè)教育發(fā)展規劃一步步得到發(fā)展和壯大，從5.12工程到國家首批重點(diǎn)職校，再到全國教育系統先進(jìn)集體、湖北省首批中職示范學(xué)校，體現了縣政府對職業(yè)教育的統籌領(lǐng)導和高度重視。20xx年，縣政府和勞動(dòng)局、人事局、編辦、教育局等涉教部門(mén)多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，出臺了《羅田職業(yè)教育20xx——20xx年發(fā)展規劃》，規劃的主要內容是：依據《職業(yè)教育法》和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，貫徹落實(shí)"以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位"的辦學(xué)理念，面向農民及其子女、初高中畢業(yè)生、在崗和下崗職工，走規�；�、集團化的辦學(xué)之路，在20xx年前把羅田理工中專(zhuān)建設成為各類(lèi)在籍學(xué)生(學(xué)員)10000人，以中等職業(yè)教育為主體，融成人高等教育、高等職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓為一體的國家級示范性中等職業(yè)學(xué)校。

　　我們認為：縣政府對職業(yè)教育的"管"，落腳點(diǎn)在統籌規劃，宏觀(guān)調控上。一是要執行國家職業(yè)教育相關(guān)政策、法規、決議，落實(shí)《職業(yè)教育法》和各級職教會(huì )議精神，出臺相關(guān)政策，加大對職業(yè)教育的宣傳和支持力度。營(yíng)造全社會(huì )理解、支持和重視職業(yè)教育的氛圍。二是要加強部門(mén)參與中職招生的管理，維護招生秩序，打擊買(mǎi)賣(mài)招生行為，建立中職招生的準入制度，控制中職生源外流，維護農村職業(yè)教育發(fā)展的大局。三是要重視高中階段的布局調整，按照xx大要求，確保普職比例大體相當。四是要將城市教育費附加的30℅作為職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費落實(shí)到位。五是要把發(fā)展職業(yè)教育作為各級政府發(fā)展經(jīng)濟戰略的有機組成部分。

　　縣政府對職業(yè)教育的"放"，應該體現在職業(yè)教育面向市場(chǎng)，按照市場(chǎng)規律開(kāi)門(mén)辦學(xué)，走企業(yè)化、集團化發(fā)展的道路。各級政府對農村職業(yè)教育機構應該給予相應的辦學(xué)自主權，使職業(yè)教育有一個(gè)自由發(fā)展的空間。在辦學(xué)體制、人事、專(zhuān)業(yè)設置和校企合作等方面給予政策支持。

　　"收費"上建議由物價(jià)部門(mén)綜合考慮職業(yè)教育的辦學(xué)成本和農村群眾生活水平實(shí)際，給定一個(gè)既有利于農村職業(yè)教育發(fā)展，又能讓農村老百姓承受得起的合理收費標準。如果國家加大對職業(yè)教育經(jīng)費投入，承擔農村職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)費、書(shū)雜費，收費問(wèn)題也將迎刃而解。

　　三、我縣中等職業(yè)學(xué)校與農村初中及高等職業(yè)教育的銜接情況，農村初中增加職業(yè)教育課程內容的情況及如何搭建"立交橋"。

　　我縣農村中職與初中和高等職業(yè)教育的銜接情況：我縣小學(xué)和初中開(kāi)設了勞動(dòng)技能課程，對初中畢業(yè)生實(shí)行了"三加短"培訓。同時(shí)，縣理工中專(zhuān)在中職生套讀高職上作出了有益的嘗試。學(xué)校與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng )辦武漢職院羅田校區，招收中職生套讀武職大專(zhuān)班。這樣我縣農村初中和中職學(xué)校、中職和高等職業(yè)教育之間有了很好的銜接，開(kāi)通了初中、中職、高職三個(gè)階段職業(yè)教育"直通車(chē)"。

　　我縣農村初中增加職業(yè)教育課程內容的情況：我縣農村初中普及了勞動(dòng)技能教育。在初一、初二開(kāi)設了《勞技》課程，對初三畢業(yè)生進(jìn)行了"三加短"技術(shù)培訓。從教學(xué)大綱、課程計劃、備課、上課、考試、教研等方面，納入了學(xué)校課程教學(xué)統一規劃和管理，并納入年度考核重要內容。

　　如何在普教和職教之間搭建"立交橋"：中職和高職溝通，職教和普教融通，是促進(jìn)教育協(xié)調發(fā)展、增強職業(yè)教育吸引力的重要保障。當前存在的主要問(wèn)題：一是中等與高等職業(yè)教育溝通銜接不暢。學(xué)生選擇中等職業(yè)學(xué)校后，很難繼續升學(xué)讀高職院校。按照有關(guān)規定，高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例只有5%，影響了家長(cháng)送學(xué)生報考職業(yè)學(xué)校的積極性和職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習的積極性。二是職業(yè)教育和普通教育溝通不暢。由于高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生很難再考到普通高校就讀，影響了學(xué)生報考高等職業(yè)學(xué)校的'積極性。因此，建議一是提高高職院校招收農村中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例;二是出臺政策打通普通教育和職業(yè)教育的通道，就讀職校的學(xué)生，也可以參加普通高考;三是實(shí)現中職與高職的套讀。我縣理工中專(zhuān)在這方面做出了積極的探索，效果顯著(zhù)。

　　四、我縣農村中等職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)結合情況，如何結合市場(chǎng)需求，就業(yè)崗位需求實(shí)現轉型。

　　"以市場(chǎng)為導向，以服務(wù)為宗旨"是職業(yè)教育的辦學(xué)方向，"校企合作、工學(xué)結合"是職業(yè)教育辦學(xué)的普遍規律�？h理工中專(zhuān)堅持走"校企合作、工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)結合"的辦學(xué)之路，大力推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革。20xx年與武漢泓淋電子有限公司合作，引進(jìn)兩條電子生產(chǎn)線(xiàn)，建立電子生產(chǎn)車(chē)間，承接武漢泓淋電子的電源線(xiàn)和數據線(xiàn)的來(lái)料加工，全套引進(jìn)企業(yè)的管理模式和企業(yè)文化。20xx年5月，在縣委、縣政府的大力支持下，學(xué)校在縣工業(yè)園區內，通過(guò)校企合作和招商引資的方式征地40畝，建設羅田理工中專(zhuān)實(shí)習實(shí)訓園區，實(shí)習實(shí)訓園區包括國家數控實(shí)訓基地、湖北巴頓軸承有限公司和電工電子實(shí)訓基地三大項目。

　　學(xué)校通過(guò)組建實(shí)習實(shí)訓園區，依托專(zhuān)業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，依托產(chǎn)業(yè)促專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為大力推進(jìn)工學(xué)結合、產(chǎn)學(xué)結合搭建了平臺。從而真正意義實(shí)現學(xué)校與現代企業(yè)的零距離對接，最終形成"學(xué)校與企業(yè)合一、教室與車(chē)間合一、教學(xué)與生產(chǎn)合一、老師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、育人與創(chuàng )收合一"六合一的辦學(xué)特色。

　　在結合市場(chǎng)需求，對就業(yè)崗位實(shí)現轉型上，羅田理工中專(zhuān)1991-1995年，主要開(kāi)辦板栗、蠶桑、水產(chǎn)、畜牧、農產(chǎn)品加工、食用菌栽培等為農服務(wù)的專(zhuān)業(yè)，1995年至今，根據市場(chǎng)需求變化調整專(zhuān)業(yè)方向，開(kāi)辦了數控技術(shù)、機電技術(shù)、信息技術(shù)、電子商務(wù)等市場(chǎng)急需的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)等專(zhuān)業(yè)。

　　五、我縣中等職業(yè)學(xué)校承擔的社會(huì )服務(wù)功能，如農民工培訓。

　　職業(yè)教育的根本目的，是為社會(huì )主義經(jīng)濟建設培養技能型、應用型人才。我縣以理工中專(zhuān)為依托，在辦好中等職業(yè)學(xué)歷教育的同時(shí)，努力拓展培訓途徑，擴大培訓規模，增強為社會(huì )服務(wù)的能力。主要表現在：

　　一是全力抓好轉移培訓。我們通過(guò)實(shí)施陽(yáng)光工程，全面推進(jìn)"農民工"轉移培訓，每年轉移培訓千余人，累計向本地和外地轉移8000余人。

　　二是關(guān)注返鄉農民工。學(xué)校為回鄉農民工免費進(jìn)行了計算機、數控、電子、機電等方面專(zhuān)業(yè)知識的培訓，并幫助他們實(shí)現再就業(yè)。

　　三是關(guān)注高中后的學(xué)生。去年，我校與武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展合作，成立武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院羅田校區，利用高校優(yōu)質(zhì)資源，對高中后的學(xué)生開(kāi)展技能培訓和學(xué)歷教育，當年招生3個(gè)班105人。

　　四是服務(wù)本地企業(yè)。我校與落戶(hù)工業(yè)園企業(yè)相鄰，因此我們經(jīng)常到園區調查，關(guān)注他們對人才的需求情況，時(shí)刻準備為他們提供人才支持和技術(shù)支撐。目前，已舉辦培訓班十三期。

　　我縣在以理工中專(zhuān)為主體，提升服務(wù)能力，抓好各類(lèi)培訓上取得了可喜的成績(jì)：1991年以來(lái)，學(xué)校依托高效農業(yè)示范園，開(kāi)辦了板栗、蠶桑、水產(chǎn)、畜牧、農產(chǎn)品加工、食用菌栽培等專(zhuān)業(yè)培訓，累計培訓農民5787人。這些農民學(xué)員中，80%在農村就業(yè)，300余人成為農村科技致富帶頭人。20xx年參與農村富余勞動(dòng)力轉移培訓以來(lái)，先后開(kāi)辦培訓班70多個(gè)，共培訓學(xué)員5000余人，向深圳等發(fā)達地區輸送并安置4800多人，每年創(chuàng )打工經(jīng)濟收入8000萬(wàn)元。近十年來(lái)，學(xué)校輸送了各類(lèi)畢業(yè)生20xx0余人，為我縣打工經(jīng)濟的發(fā)展作出了應有的貢獻。

　　六、在農村中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行"兩免一補"的可行性。

　　在農村實(shí)行"兩免一補"是一項為農民謀福利，有利于普及農村職業(yè)教育的德政工程，是可行的。目前"一補"即生活補貼已經(jīng)實(shí)施。僅從目前對農村中職學(xué)校學(xué)生實(shí)行生活補貼的效果來(lái)看，我縣應屆初中畢業(yè)生在逐年下降，而理工中專(zhuān)招生人數不降反升，學(xué)生輟學(xué)率由過(guò)去的18%下降到5%以?xún)�，這就是最好的證明。如果在"一補"的基礎上，再實(shí)行"兩免"，也就是減免學(xué)費和書(shū)本費的，普及農村職業(yè)教育的愿望就可以實(shí)現，農村中等職業(yè)教育將得到前所未有的發(fā)展和飛躍。但是，需要著(zhù)重指出的是，在實(shí)行"兩免一補"之后，國家應該按照各職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數，對學(xué)校用在每一個(gè)學(xué)生身上的職業(yè)教育經(jīng)費予以足額補償，并以此力促職業(yè)教育的發(fā)展。

　　七、教育部1000所示范中職的落實(shí)情況

　　縣政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，作出了"舉全縣之力，辦好羅田理工中專(zhuān)"的決定。在創(chuàng )建全國千強示范中職工作中，把縣理工中專(zhuān)納入創(chuàng )建規劃，并對照國家示范中職條件，狠抓落實(shí)。目前取得的主要成績(jì)有：

　　1、辦學(xué)規模進(jìn)一步擴大：近三年來(lái)，理工中專(zhuān)中職教育每年招生2500多人，成人教育每年招生800多人，陽(yáng)光工程每年培訓1000多人，學(xué)�，F有各類(lèi)在籍學(xué)生9538人，達到了國家職業(yè)教育示范學(xué)校的規模要求。

　　2、辦學(xué)水平進(jìn)一步提高：幾年來(lái)，理工中專(zhuān)積極探索校企合作、工學(xué)結合、訂單培養等辦學(xué)新模式。先后與華為、人本、創(chuàng )維、富士康、亞南電子等30多家國內國際知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。并與武漢泓淋電子合作，引進(jìn)了泓淋電子生產(chǎn)線(xiàn)，組建了計算機仿真公司，并積極籌建機械加工實(shí)習工廠(chǎng)。目前，學(xué)校已經(jīng)成立了校辦產(chǎn)業(yè)公司，并在縣工業(yè)園區內征地40畝，建設全省首家中職實(shí)習實(shí)訓園。這些為學(xué)生實(shí)習實(shí)訓創(chuàng )造了條件，基本達到了國家示范學(xué)校的辦學(xué)水平要求。

　　3、縣理工中專(zhuān)創(chuàng )建工作的主要榮譽(yù)有：(1)20xx年9月被教育部、財政部確定為國家數控實(shí)訓基地;(2)20xx年11月被評為湖北省首批職業(yè)教育示范學(xué)校;(3)20xx年11月計算機專(zhuān)業(yè)被評為湖北省首批品牌專(zhuān)業(yè);(4)20xx年以來(lái)計算機、機電、電子、數控4個(gè)專(zhuān)業(yè)被評為湖北省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，是全省中專(zhuān)學(xué)校中省級重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)最多的學(xué)校之一。

　　八、對我國農村中等職業(yè)教育發(fā)展以及職業(yè)教育發(fā)展的宏觀(guān)政策建議

　　(一)根據職業(yè)教育發(fā)展需要，修訂《職業(yè)教育法》

　　1996年《職業(yè)教育法》的實(shí)施，有力促進(jìn)了我國職業(yè)教育的發(fā)展。全國各級各類(lèi)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規模不斷擴大，辦學(xué)實(shí)力不斷增強。但是。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟需求變化，《職業(yè)教育法》已經(jīng)不能滿(mǎn)足職業(yè)教育發(fā)展的需要。職業(yè)教育辦學(xué)體制、管理體制、國家和地方政府對職業(yè)教育的經(jīng)費投入不足等問(wèn)題嚴重制約著(zhù)職業(yè)教育的發(fā)展。因此，建議國家根據市場(chǎng)和職業(yè)教育自身發(fā)展需求，研究職業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中因為政策和法制體系的缺失帶來(lái)的發(fā)展難題，修訂《職業(yè)教育法》，用法制手段為職業(yè)教育保駕護航。

　　(二)國家應出臺相關(guān)政策，加大對職業(yè)教育的領(lǐng)導和統籌力度，特別是要加強和規范縣一級人民政府對農村職業(yè)教育的統籌領(lǐng)導，要建立職業(yè)教育聯(lián)席會(huì )議制度。

　　國家要把職業(yè)教育納入國民經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展總體規劃，列入國務(wù)院重要議事日程，統籌協(xié)調、研究解決職業(yè)教育發(fā)展中的重大問(wèn)題。要出臺相應政策加強縣一級政府對職業(yè)教育的統籌領(lǐng)導，各級政府要理順職業(yè)教育管理體制，明確教育、勞動(dòng)等各相關(guān)部門(mén)在職教工作中的責任。整頓職教市場(chǎng)，嚴把職教機構審批關(guān)、宣傳關(guān)、收費關(guān)、招生關(guān)和安全關(guān)，確保職業(yè)教育市場(chǎng)規范化，促其良性發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

　　同時(shí)，國家要出臺相關(guān)政策和法規，根據職業(yè)教育發(fā)展的需要，建立職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì )議制度，邀請教育、人事、勞動(dòng)、財政、發(fā)改委、經(jīng)委、農委、行業(yè)協(xié)會(huì )、辦學(xué)機構等參加，定期商討和決策職教方面的重大事項。制定規劃，完善制度，分工協(xié)調，改變部門(mén)分割的現狀。

　　(三)盡快實(shí)行職業(yè)教育免費機制，大力促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

　　教育要面向未來(lái)，面向世界，面向現代化，歸根結底是要趕上時(shí)代的要求。職業(yè)教育同樣如此。職業(yè)教育要立足我國現代化需求，辦出中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的現代化職業(yè)教育，為國家實(shí)現工業(yè)化、城鎮化和全面建設小康社會(huì )服務(wù)，就必須增強職業(yè)教育的發(fā)展能力，以滿(mǎn)足國家現代化進(jìn)程中對人力資源開(kāi)發(fā)和技能型人才培養的需要。而實(shí)行職業(yè)教育免費機制，讓每一個(gè)農家子弟都讀得起書(shū)，讓社會(huì )更多的人接受職業(yè)教育，這對普及農村職業(yè)教育，緩解當前技能型、應用型人才緊缺的矛盾，加快農村勞動(dòng)力轉移步伐和擴大社會(huì )就業(yè)將起到巨大的推動(dòng)作用。因此建議國家盡快實(shí)行"兩免一補"政策，建立職業(yè)教育免費機制，從而保證職業(yè)教育健康、快速發(fā)展。

　　(四)進(jìn)一步加大職業(yè)教育經(jīng)費投入，為職業(yè)教育發(fā)展增強活力。

　　近幾年來(lái)，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，把它放在了優(yōu)先發(fā)展的位置。就拿獎助學(xué)金來(lái)說(shuō)，國家把最好的待遇給了職業(yè)教育。但是，我國職業(yè)教育發(fā)展起點(diǎn)低，起步晚，和德國等發(fā)達國家相比，差距很大。因此，我們建議進(jìn)一步加大對職業(yè)教育的投入，切實(shí)提高職業(yè)教育的辦學(xué)能力和辦學(xué)水平，尤其是要幫助農村職業(yè)學(xué)校建設高標準的實(shí)習實(shí)訓基地，拿出專(zhuān)項資金培訓雙師型師資隊伍，從而使職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

　　(五)依法規范職業(yè)資格證書(shū)制，就業(yè)準入制，勞動(dòng)預備制，建立規范有序的勞務(wù)市場(chǎng)，縣一級政府要統籌規范職業(yè)教育的招生、培訓和就業(yè)等辦學(xué)行為。

　　國家要全面推行和規范職業(yè)資格證書(shū)制度，依法推行"先培訓、后上崗"、"先培訓再就業(yè)"的規定，用人單位聘請員工，必須通過(guò)中等職業(yè)教育以上培訓，獲取相關(guān)合格證，技能等級證書(shū)或專(zhuān)業(yè)資格證，否則用工單位不能聘用。勞動(dòng)保障、人事和工商等部門(mén)要加大對就業(yè)準入制度執行情況的監察力度，對違反規定，隨意招錄未經(jīng)職業(yè)教育或培訓人員的用工單位給予處罰，并責令其限期對相關(guān)人員進(jìn)行培訓。

　　縣一級政府要加強部門(mén)參與中職招生的管理，維護招生秩序，打擊買(mǎi)賣(mài)招生行為，建立中職招生的準入制度，控制中職生源外流，維護農村職業(yè)教育發(fā)展大局;要重視高中階段的布局調整，按照xx大要求，確保普職比例大體相當。要規范農村職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)和就業(yè)安置行為，對農村中職學(xué)校的招生、教學(xué)和就業(yè)安置實(shí)行一條龍管理，全面監督和調控，以此推進(jìn)農村職業(yè)教育的發(fā)展。

教育調查報告13

　　為使本次教育實(shí)習能順利進(jìn)行，下面提出混合編隊教育實(shí)習的試行方案，供各混合編隊教育實(shí)習隊靈活掌握使用，并歡送各方人士提出珍貴意見(jiàn)。

　　一、教育實(shí)習意義和目的

　　教育實(shí)習是師范教育的重要組成局部，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結合原則的表達，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節。通過(guò)教育實(shí)習應到達如下目的：

　　1、使實(shí)習生穩固和運用所學(xué)的根底理論，專(zhuān)業(yè)知識和根本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。

　　2、使實(shí)習生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的榮耀職責、樹(shù)立和穩固忠誠人民教育事業(yè)的思想。

　　3、通過(guò)實(shí)習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，采取改良措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

　　4、通過(guò)實(shí)習加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現的新問(wèn)題，推廣現代化教育新技術(shù)、新手段的應用，推動(dòng)我校和中等教育穩定開(kāi)展。

　　二、教育實(shí)習內容與要求

　　教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和教育調查三個(gè)方面。

　　1、教學(xué)實(shí)習

　　教學(xué)實(shí)習是教育實(shí)習的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的根本要求。教學(xué)實(shí)習在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：

　�、僖�充分鍛煉提高自己，根據各實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上〔不包括重復課〕，其中6節獨立課〔不需要教師指導，獨立寫(xiě)出教案上課〕。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課，②每個(gè)實(shí)習生必須認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于根本理論、根底知識和根本技能，要力求弄懂弄通。

　�、凵钊肓私庵袑W(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的'實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節課上課前必須進(jìn)行檢查性預講，同組實(shí)習生參加聽(tīng)課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習生對教案進(jìn)行修改和補充，最后送原任教師審閱批準前方能試教。

　�、軋猿只ハ嗦�(tīng)課和評議制度。在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評議，并認真做好聽(tīng)課和評議的記錄。實(shí)習生互相聽(tīng)課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習生態(tài)度和教學(xué)能力的依據之一。

　�、菡J真做好批改作業(yè)和下班輔導中學(xué)生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是比照擬復雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著(zhù)手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進(jìn)行集體輔導，個(gè)別錯，個(gè)別當面改。應對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。

　�、廾總�(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

　　2、班主任工作實(shí)習

　　班主任工作實(shí)習的目的在于使實(shí)習生初步掌握班主任工作的內容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：

　�、僭�1~2周內了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作方案〔包括班主任工作目標要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì )的內容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施〕。

　�、陬I(lǐng)導班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導學(xué)生班、團干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。

　�、勖總�(gè)實(shí)習生上一次主題班會(huì )課，獨立組織一次班活動(dòng)〔包括班課、團課、班干部會(huì )議、班、團活動(dòng)〕。

　�、茏龊冒嘀魅蔚娜粘９ぷ�，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛生、批改周記、家訪(fǎng)等。

　�、菡J真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習生必須在全面了解全班各方面情況的根底上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉化工作。

　　3、教育調查和教育科研

　　每位實(shí)習生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實(shí)習學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：

　�、購膶�(shí)習學(xué)校和當地情況出發(fā)，進(jìn)行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實(shí)習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調查研究。

　�、诮逃�科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習學(xué)校指導教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實(shí)驗。

　�、蹖�(xiě)出調查報告或科研論文〔五千左右〕。此項成果作為教育實(shí)習成績(jì)評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。

　　三、教育實(shí)習時(shí)間安排

　　教育實(shí)習時(shí)間為八周，自xx年9月19日至11月13日。到實(shí)習學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準備。實(shí)習回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報課和復評成績(jì)及總結經(jīng)驗交流。實(shí)習分四個(gè)階段。

　　1、準備階段：〔6月中旬至9月18日，課余時(shí)間〕

　�、偈�內分片負責教師與實(shí)習隊長(cháng)到各實(shí)習學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習任務(wù)和內容。省外實(shí)習隊由實(shí)習隊長(cháng)打電話(huà)與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項安排。

　�、趯�(shí)習隊長(cháng)召開(kāi)全體隊員會(huì )議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習任務(wù)、內容。

　�、壅匍_(kāi)實(shí)習隊長(cháng)、帶隊教師會(huì )議，部署實(shí)習隊有關(guān)管理工作要求。

　�、軐W(xué)習教育實(shí)習有關(guān)文件：教育實(shí)習工作手冊、教育實(shí)習方案、教育實(shí)習評價(jià)標準、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習隊員根據實(shí)習課程的要求進(jìn)行備課、預講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導學(xué)生備課、預講及其它教學(xué)技能訓練。

　�、莞髟合殿I(lǐng)導做教育實(shí)習發(fā)動(dòng)，加強紀律教育，強調樹(shù)立華師人形象。

　�、拮龊秘攧�(wù)和交通安排。

　�、� 9月19日各實(shí)習隊長(cháng)可根據本隊具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內各實(shí)習隊應于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習學(xué)校，協(xié)助實(shí)習學(xué)校安排好實(shí)習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實(shí)習學(xué)校之前的各項準備工作。省外實(shí)習隊應在出發(fā)前告訴實(shí)習學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車(chē)的班次以及可能到達的時(shí)間。

　　2、見(jiàn)習階段〔9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見(jiàn)習時(shí)間〕

　�、俚竭_實(shí)習學(xué)校后，分別請實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、科組老師、班主任介紹學(xué)校、科組、班級的根本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實(shí)習學(xué)校各項工作和各種規章制度。

　�、趯�(shí)習生下到班與學(xué)生見(jiàn)面，參加班級活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作方案。

　�、勐�(tīng)原科任教師的課，參加科組教研活動(dòng)。

　�、茉谠�科任教師指導下進(jìn)行備課、預講。

教育調查報告14

　　今年暑假，我在當地農村進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調查。本次調查以小學(xué)和初中的農村教師、學(xué)生、家長(cháng)為主要對象，調查的四個(gè)部分分別是：教學(xué)問(wèn)題、教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、家長(cháng)問(wèn)題。其中以教師問(wèn)題和學(xué)生問(wèn)題為重點(diǎn)。

　　一、調查的目的、意義以及調查方法

　　隨著(zhù)新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行，農村中小學(xué)的教育問(wèn)題更加明顯地暴露出來(lái)了。對此教師抱怨、學(xué)生抱怨、家長(cháng)抱怨。為了找到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，把握問(wèn)題的關(guān)鍵，從而向有關(guān)部門(mén)、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農村中小學(xué)教育問(wèn)題”調查。本次調查以走訪(fǎng)調查及問(wèn)卷座談的形式為主，走訪(fǎng)了八個(gè)中小學(xué)，調查了小學(xué)生25人，初中生34人，教師及校長(cháng)29人。經(jīng)過(guò)調查，了解了農村教師、學(xué)生和家長(cháng)對教育的看法及其總體教育狀況，并對當前當地農村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

　　二、調查的基本情景

　　教學(xué)問(wèn)題

　　在農村，九年義務(wù)教育已無(wú)法滿(mǎn)足絕大多數家長(cháng)和學(xué)生對教育的要求，他們要求上高中、上大學(xué)。有%的家長(cháng)期望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí)，%的學(xué)生選擇是因為他們自我喜歡讀書(shū)，而選擇是家長(cháng)要求的僅為%�？磥�(lái)，事實(shí)上相當多的學(xué)生和家長(cháng)已經(jīng)認識到了受教育的重要性。

　　孩子們是渴望知識的，農村也是需要人才和技術(shù)的�？墒菑恼{查情景看，農村中小學(xué)教育存在著(zhù)很多問(wèn)題，主要包括以下幾方面：

　　(1)公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門(mén)的領(lǐng)導對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設施簡(jiǎn)陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　(2)教師待遇低，師資隊伍不穩定，總體素質(zhì)不高。

　　(3)思想觀(guān)念落后，教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調查中沒(méi)有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì )回到自我的家鄉。

　　(4)教學(xué)資料和教學(xué)手段脫離農村實(shí)際，人才培養與農村經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展不相適應。

　　教師問(wèn)題

　　調查發(fā)現，相當大數量的教師對生活表示不滿(mǎn)意(%)和比較不滿(mǎn)意(%)，感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個(gè)方面原因：

　　(一)不合理的農村教育編制導致農村教師的`工作量很大。

　　(二)盡管近些年來(lái)大力倡導素質(zhì)教育，進(jìn)取推進(jìn)實(shí)施著(zhù)新課程改革，但誰(shuí)都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。應對動(dòng)輒“下崗”“走人”的內部管理體制，教師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿�，感覺(jué)壓力很大。

　　(三)最近幾年教育部門(mén)出于維護學(xué)生權益研究，對教師限制很多，比如不準打罵學(xué)生，不準開(kāi)除學(xué)生等。然而受社會(huì )大環(huán)境的影響，學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強，紀律越來(lái)越差，暴力傾向突出，打架斗毆時(shí)有發(fā)生，談戀愛(ài)的越來(lái)越多，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會(huì )越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問(wèn)題，這使得教師們經(jīng)�！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”�”。

　　另外我發(fā)現，還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問(wèn)題是：

　　(一)農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高，但大部分的學(xué)歷是經(jīng)過(guò)函授和自考取得的，正規的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而調入城鎮的幾乎全是骨干教師，以致走訪(fǎng)的幾所中學(xué)幾乎都沒(méi)有高級教師。

　　(二)隨著(zhù)普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原先的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，可是音樂(lè )、美術(shù)，微機等教師嚴重不足。

　　學(xué)生問(wèn)題

　　學(xué)生自主學(xué)習的現狀與思考

　　在調查學(xué)生的學(xué)習態(tài)度或學(xué)習主動(dòng)性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習目標，但學(xué)生的學(xué)習目標大部分是家長(cháng)、教師壓出來(lái)的，成績(jì)認可高，重視分數的達80%。在所學(xué)課程中，選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高，占了%。然而對于“你想如何提高”這一問(wèn)，我原先設計了“自我復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個(gè)選項，結果有%的同學(xué)選了其他，詢(xún)問(wèn)后發(fā)現學(xué)生們想到的更多方式包括家長(cháng)指導，向同學(xué)、教師請教等等。調查證明，%的農村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習，并持之以恒，但也有%的農村學(xué)生平時(shí)學(xué)習沒(méi)有規律，主要靠在考前加班學(xué)習來(lái)應付考試。

　　經(jīng)過(guò)和學(xué)生們接觸，結合自我的經(jīng)歷，我覺(jué)得制約農村學(xué)生學(xué)習提高的主要因素是農村中小學(xué)生學(xué)習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學(xué)習。學(xué)生們將學(xué)習效果不夢(mèng)想主要歸因于學(xué)習方法有待改善，但由于%的農村學(xué)生是留守兒童，一般都要承擔部分家務(wù)勞動(dòng)，難以保證他們擁有充足的學(xué)習時(shí)間。此外，農村基礎教育條件較差、學(xué)習資源匱乏、教育思想觀(guān)念落后等問(wèn)題也嚴重制約著(zhù)農村學(xué)生的學(xué)習。

　　家長(cháng)問(wèn)題

　　在回答“你覺(jué)得所在地區教育狀況如何”的問(wèn)題時(shí)，%的家長(cháng)選擇“一般”，%的家長(cháng)認為“較差”。能夠看出，很多家長(cháng)對當地教育狀況并不滿(mǎn)意。如某某鄉，擁有招商引資的集團公司，當地農民收入較高，但由于很多家長(cháng)不滿(mǎn)足于當地教育，就將孩子送往城里上學(xué)。

　　當問(wèn)及“您對孩子在校表現情景了解程度”時(shí)，僅有%的家長(cháng)表示很了解，而選擇“基本不明白”的占20%。然而在回答“對孩子學(xué)習上關(guān)心程度”時(shí)，卻有%的家長(cháng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著(zhù)矛盾，即對孩子在校表現基本不明白又何以說(shuō)對孩子學(xué)習很關(guān)心呢?對此我詢(xún)問(wèn)了部分家長(cháng)，原先很多家長(cháng)認為對孩子學(xué)習成績(jì)的關(guān)心即是對孩子學(xué)習關(guān)心的全部表現。

　　對家長(cháng)問(wèn)題的一些思考：

　　(1)家長(cháng)沒(méi)有家教意識。絕大多數家長(cháng)認為教育就是在學(xué)校讀書(shū)，學(xué)生有問(wèn)題就是學(xué)校教育的問(wèn)題，把自身置之于外。

　　(2)家長(cháng)沒(méi)有教育本事。絕大部分家長(cháng)是爺爺奶奶或留守婦女，大多只是初中水平，并且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其本事也是相當有限的。

　　(3)家庭影響大于學(xué)校。家長(cháng)們期望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì )大一點(diǎn)”，“將來(lái)不再去翻土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發(fā)現沒(méi)有一個(gè)家長(cháng)有超前教育的想法。

　　三、解決農村教育問(wèn)題的對策和提議

　　結合調查情景以及自我的思考，我認為，要解決農村教育問(wèn)題，應主要抓以下幾點(diǎn)：

　　改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題

　　經(jīng)濟學(xué)家的研究指出，發(fā)展中國家的初等教育和中等教育“學(xué)習方法簡(jiǎn)單和學(xué)習資料貧乏是與大多數教師本事差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機會(huì )更新自我的知識，提高自我的教學(xué)水平”。我們的農村初中教育基本上就屬于這種情景。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們供給理解繼續教育和進(jìn)行終身學(xué)習的經(jīng)濟保障;二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續教育和終身學(xué)習的質(zhì)量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。

　　在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農村初中生成長(cháng)為適應農村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才

　　我們能夠嘗試在農村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓�？墒菑恼{查情景看，在我們當地，學(xué)生家長(cháng)及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調查中一位校長(cháng)說(shuō)到，他以往去青島考察過(guò)，青島的職業(yè)教育培養培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。所以實(shí)行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、貼合農村的條件，僅有這樣，才能促進(jìn)農村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。

　　解構封閉傳統體制，充分利用社會(huì )資源，進(jìn)取支持社會(huì )力量興辦教育機構

　　私立學(xué)校應當是一種補充、激活農村教育的最好形式。然而，在我們當地農村，私立學(xué)校就那么幾所，而義務(wù)教育階段的私立學(xué)校就少之又少。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營(yíng)，始終處于“老大”地位，傳統、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。所以應大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實(shí)擴大高中的辦學(xué)規模，解決農村初中升高中的瓶頸問(wèn)題，緩解升學(xué)的巨大壓力。

　　中國70%的人口在農村，據了解，農村(含縣鎮)義務(wù)教育階段學(xué)生高達億。然而農村中小學(xué)教育的現狀并不夢(mèng)想，反而面臨著(zhù)諸多問(wèn)題與困難。在當地農村，雖然絕大多數家庭經(jīng)過(guò)各種途徑尚能承受孩子理解教育的支出，但仍然有少數孩子因受招生計劃的限制、家庭貧困，未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想�，F代社會(huì )倡導人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學(xué)的孩子們應當得到社會(huì )更多的關(guān)心和幫忙，助他們圓自我的讀書(shū)夢(mèng)想!我呼吁各級教育部門(mén)和社會(huì )各界都應意識到發(fā)展農村教育的迫切性，給予農村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農村中小學(xué)去，提高農村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農村教育和經(jīng)濟社會(huì )的協(xié)調發(fā)展。

教育調查報告15

　　為了深入研究網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對中學(xué)生的影響，并進(jìn)一步提升德育工作的針對性和實(shí)效性，廈門(mén)市教育局成立了一支名為“網(wǎng)絡(luò )德育專(zhuān)題調研組”的團隊。該團隊采用了分層隨機取樣的方法，對399名中學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查，其中初中生占34.1%，高中生占65.9%。同時(shí)，還調查了222名中學(xué)生的家長(cháng)，其中文化程度為識字不多的占4.1%，小學(xué)程度的占40.3%，高中以上程度的占55.2%。此外，還對257名中學(xué)教師進(jìn)行了調查。為了獲取更全面的數據，調研組還通過(guò)社區走訪(fǎng)和個(gè)案訪(fǎng)談等方式進(jìn)行了調查，并舉辦了4次座談會(huì )，分別邀請了中學(xué)生、家長(cháng)、教師以及社會(huì )各界人士參與。

　　(一)中學(xué)生及其家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )的態(tài)度和相關(guān)行為的情況

　　1.中學(xué)生在如今的數字時(shí)代，上網(wǎng)已經(jīng)成為一種極其普遍的行為。他們無(wú)論是在學(xué)校還是在家，都會(huì )花費大量時(shí)間來(lái)上網(wǎng)。然而，令人驚訝的是，多數中學(xué)生的家長(cháng)從未有過(guò)上網(wǎng)的經(jīng)驗，對于網(wǎng)絡(luò )世界幾乎一無(wú)所知。而且，大部分的教師也并沒(méi)有充分的上網(wǎng)經(jīng)驗，無(wú)法很好地引導和教育學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò )上的行為。

　　互聯(lián)網(wǎng)以其獨特的魅力吸引著(zhù)廣大中學(xué)生。一項調查顯示，有93.5%的中學(xué)生表示對網(wǎng)絡(luò )非常感興趣，而其中11.4%的中學(xué)生認為“很長(cháng)時(shí)間不上網(wǎng)是無(wú)法忍受的”。我市中學(xué)生的上網(wǎng)率高達92.1%，其中有24.5%的中學(xué)生成為了互聯(lián)網(wǎng)上的�？�。75.8%的中學(xué)生每月上網(wǎng)總時(shí)間在10小時(shí)以?xún)�，然�?.8%的“網(wǎng)蟲(chóng)”超過(guò)了每月30小時(shí)以上。周末和節假日是中學(xué)生們上網(wǎng)的高峰時(shí)期；9%的中學(xué)生表示平時(shí)每天的課余時(shí)間都能夠上網(wǎng)，而21.3%的中學(xué)生則表示上網(wǎng)時(shí)間并不固定；35.5%的中學(xué)生能夠自我控制上網(wǎng)時(shí)間每次在1小時(shí)以?xún)�，然�?4%的中學(xué)生每次要在網(wǎng)上滯留3小時(shí)以上，還有24.5%的中學(xué)生則沒(méi)有固定的上網(wǎng)時(shí)間。

　　與孩子們相比，家長(cháng)和教師們在網(wǎng)絡(luò )方面的了解和經(jīng)驗明顯不足。有45.2%的家長(cháng)表示對網(wǎng)絡(luò )一無(wú)所知，其中69.2%甚至從未上過(guò)網(wǎng)，只有7.7%的家長(cháng)經(jīng)常上網(wǎng)。而大部分教師在上網(wǎng)方面的時(shí)間和經(jīng)驗也相對較少。只有26.7%的教師具有3年以上的上網(wǎng)經(jīng)歷，64.4%的教師是近一兩年才開(kāi)始接觸互聯(lián)網(wǎng)的。在那些上網(wǎng)的教師中，只有30%經(jīng)常上網(wǎng)，每天上網(wǎng)的比例僅為9.1%，而51.9%的教師每次上網(wǎng)的時(shí)間都不超過(guò)一小時(shí)。同時(shí)，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網(wǎng)，甚至有近10%的教師從未接觸過(guò)這個(gè)領(lǐng)域。

　　2.家里是中學(xué)生上網(wǎng)最主要的場(chǎng)所，網(wǎng)吧的主要客源是中學(xué)生

　　過(guò)去，我們對于中學(xué)生在上網(wǎng)方面的行為規范教育主要關(guān)注學(xué)校、網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所，但事實(shí)調查顯示，家庭才是中學(xué)生們上網(wǎng)的最常見(jiàn)場(chǎng)所，因此應將家庭納入網(wǎng)絡(luò )行為規范教育的重點(diǎn)。根據一項關(guān)于上網(wǎng)時(shí)間和次數的調查結果，68.2%的中學(xué)生首選“在家里上網(wǎng)”，遠高于“在學(xué)校上網(wǎng)”(28.2%)和“在網(wǎng)吧上網(wǎng)”(5.8%)。

　　同時(shí)，中學(xué)生在網(wǎng)吧成為常見(jiàn)現象。一項調查顯示，約有34.4%的中學(xué)生曾經(jīng)光顧過(guò)網(wǎng)吧。不少網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)者承認，中學(xué)生是他們的主要客源，尤其是附近學(xué)校的學(xué)生。相當多的中學(xué)生回應稱(chēng)，在進(jìn)入網(wǎng)吧時(shí)，并沒(méi)有被管理員核實(shí)身份，即使穿著(zhù)校服，也可以毫無(wú)顧忌地進(jìn)入。而一些中學(xué)生報告稱(chēng)，如果穿著(zhù)校服，則會(huì )被安排到比較隱秘的區域。然而自去年起，針對“未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧”的新規定實(shí)施后，情況有了顯著(zhù)改善。

　　3.多數中學(xué)生對在校上網(wǎng)的條件不滿(mǎn)意，家長(cháng)、教師呼吁改善條件

　　近年來(lái)，廈門(mén)市教育局在全國率先引進(jìn)了全市統一的教育寬帶網(wǎng)絡(luò )，并積極推動(dòng)各校加快校園網(wǎng)建設。然而，調查結果顯示，在課余時(shí)間上網(wǎng)的條件中，只有19.4％的中學(xué)生表示滿(mǎn)意，59.2％的中學(xué)生表示不滿(mǎn)意（其中40.6％的中學(xué)生非常不滿(mǎn)意）。同時(shí)，僅有24.9％的中學(xué)生在學(xué)校里掌握了上網(wǎng)技巧，而38.3％的中學(xué)生認為學(xué)校沒(méi)有給予他們必要的網(wǎng)絡(luò )技能培訓。此外，有17.9％的家長(cháng)強烈呼吁學(xué)校改善校內上網(wǎng)條件，而43.1％的家長(cháng)建議學(xué)校在提高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )知識和能力方面發(fā)揮更大作用。同時(shí)，許多教師對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )資源的現狀表示不滿(mǎn)，特別是對現有資源的利用率不滿(mǎn)意。教師們反映，校園網(wǎng)絡(luò )設施和多媒體教學(xué)設備主要被用于展示課件和開(kāi)設公開(kāi)課，無(wú)法充分應用于備課和平時(shí)教學(xué)，并未能滿(mǎn)足學(xué)生在校上網(wǎng)的需求。

　　4.網(wǎng)上交友已成為中學(xué)生樂(lè )于交往的形式，網(wǎng)友主要是同齡人

　　網(wǎng)絡(luò )的蓬勃發(fā)展正在改變中學(xué)生之間的交流方式。一項調查顯示，有42.4%的中學(xué)生有網(wǎng)友，其中26.7%擁有5個(gè)以上的網(wǎng)友，甚至有0.8%的中學(xué)生擁有15個(gè)網(wǎng)友。55.6%的中學(xué)生只喜歡與同齡網(wǎng)友交談，而找年齡較大或較小的網(wǎng)友進(jìn)行交流的分別僅為8.2%和0.8%。同時(shí)，中學(xué)生們還承認更愿意結交異性網(wǎng)友。68.4%的中學(xué)生曾在網(wǎng)上聊過(guò)天，其中26.2%經(jīng)常在線(xiàn)上聊天。他們主要通過(guò)聊天室和QQ等平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )聊天。

　　在網(wǎng)絡(luò )這個(gè)虛擬社會(huì )中，大部分中學(xué)生保持了清醒的認識。調查顯示，你覺(jué)得網(wǎng)上的人都是值得信賴(lài)的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學(xué)生仍相信“網(wǎng)上的人都是值得信賴(lài)的”持完全相信的態(tài)度。

　　5.多數中學(xué)生承認網(wǎng)上內容有健康的也有不健康的

　　網(wǎng)絡(luò )是個(gè)聚寶盆，也是個(gè)大染缸，各種色情、暴力、反動(dòng)信息大行其道，需要具備基本的'是非判斷力。調查顯示，76.6%的中學(xué)生認同“網(wǎng)上內容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學(xué)生則不贊同這種看法。座談會(huì )中，對于接觸不良信息的問(wèn)題，中學(xué)生們要求客觀(guān)看待，不要把他們“一棍子打倒”。他們說(shuō)：“請相信我們還是有判斷力和自制力的�！比欢�，家長(cháng)們的疑慮看來(lái)難以消除，特別是那些不懂得電腦、無(wú)法進(jìn)行有效監管的家長(cháng)，其焦慮更甚。

　　6.多數家長(cháng)既贊成子女上網(wǎng)，又擔心子女上網(wǎng)影響學(xué)業(yè)

　　對于子女上網(wǎng)，27%的家長(cháng)持贊成的態(tài)度，大部分家長(cháng)則順其自然，但近半數的家長(cháng)表示希望子女將來(lái)能從事網(wǎng)絡(luò )工作。高達九成的家長(cháng)認為，網(wǎng)絡(luò )最大的好處是“能使子女開(kāi)闊眼界，并掌握好電腦技巧”29.5%的家長(cháng)還覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )能促進(jìn)子女的學(xué)習興趣，11%的家長(cháng)認為，網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有任何好處和作用“58.5%的家長(cháng)表示”最不能接受的事是孩子上網(wǎng)會(huì )浪費時(shí)間。耽誤學(xué)業(yè)，顯然多數家長(cháng)內心十分矛盾，既希望自己的子女能享受網(wǎng)絡(luò )的好處。更怕因迷戀網(wǎng)絡(luò )而荒廢學(xué)業(yè)：

　　同樣的矛盾也存在于大多數教師身上。72.1%的老師認為網(wǎng)絡(luò )對于學(xué)生學(xué)習上的好處是顯而易見(jiàn)的，能夠獲取有用信息，提高學(xué)習效率，促進(jìn)學(xué)習。45.6%的教師同時(shí)又認為，學(xué)生上網(wǎng)不僅浪費時(shí)間，影響學(xué)業(yè)，而且會(huì )耽于玩樂(lè )，無(wú)心向學(xué)。支持學(xué)生上網(wǎng)的教師只有31.9%，42.7%的教師則認為平時(shí)應禁止學(xué)生上網(wǎng)，只有假期才能允許，21.8%的教師覺(jué)得還是任其自然為好。

　　(二)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對中學(xué)生的影響

　　1.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境對中學(xué)生的積極影響

　　(1)中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有助于形成全球意識，強化對國家對民族的責任感。透過(guò)網(wǎng)絡(luò )的窗口，他們關(guān)注“使視野空前開(kāi)闊起來(lái)，全球意識的增強。適應了中國加入wto的新形勢。

　　(2)互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生學(xué)習提供了很多便利，拓寬了他們的視野。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，中學(xué)生們可以進(jìn)行自主探究和研究性學(xué)習，滿(mǎn)足了他們在學(xué)習中的需求。

　　(3)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò )有助于擴大交往的范圍，促進(jìn)青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )上，電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識的人拉到“零距離”，在相互咨詢(xún)、交談、討論、傾訴、請教的過(guò)程中，極大地滿(mǎn)足了中學(xué)生們旺盛的表達欲、表現欲和社交欲。這對于舒解壓力，保持青春期的心理健康有一定的好處。

　　(4)中學(xué)生常上網(wǎng)，激發(fā)了對英語(yǔ)和現代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習熱情。

　　2.網(wǎng)絡(luò )對中學(xué)生的負面影響

　　(1)網(wǎng)上信息垃圾使中學(xué)生深受其害。

　　(2)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )對學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。

　　(3)網(wǎng)絡(luò )聊天引發(fā)了許多青少年的虛擬戀情，調查表明有6.7%的中學(xué)生承認自己曾經(jīng)參與過(guò)"網(wǎng)戀"（實(shí)際比例可能更高）。然而，網(wǎng)絡(luò )戀情中存在著(zhù)各種情感陷阱，中學(xué)生往往是其中的受害者。請改寫(xiě)上述段落。

　　(4)網(wǎng)絡(luò )不良文化弱化了中學(xué)生的道德意識。

　　(5)網(wǎng)吧管理問(wèn)題依然嚴重，給中學(xué)生造成諸多問(wèn)題。

　　二、討論與思考

　　1.網(wǎng)絡(luò )時(shí)代學(xué)校德育面臨的機遇

　　(1)網(wǎng)上德育更具有時(shí)效性和普及性

　　互聯(lián)網(wǎng)可以被稱(chēng)為現代社會(huì )中的“信息高速公路”，因為它能以更快的速度傳播、瀏覽和吸收德育信息，這一速度遠超過(guò)傳統媒體如廣播、電視、報紙和雜志，也優(yōu)于傳統的德育手段如班會(huì )課、主題活動(dòng)、家訪(fǎng)和外出參觀(guān)。與“一對一”式的個(gè)別交談相比，互聯(lián)網(wǎng)的教育覆蓋面更加廣泛。德育工作者可以根據中學(xué)生存在的思想、心理和生活問(wèn)題，及時(shí)發(fā)布新的教育信息，組織他們?yōu)g覽相關(guān)的教育主頁(yè)，或在聊天室、論壇和BBS上進(jìn)行在線(xiàn)引導和教育。

　　(2)網(wǎng)上德育更具有生動(dòng)性和吸引性

　　德育信息可集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視于一體，并能應用虛擬現實(shí)手段，使中學(xué)生身臨其境、感同身受，在自覺(jué)瀏覽的同時(shí)受到正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的熏陶。而傳統的德育往往流于說(shuō)教，形式較單一。

　　(3)網(wǎng)上德育更具有互動(dòng)性和有效性

　　在網(wǎng)上，可通過(guò)e-mail、oicq、公告板、聊天室、論壇、網(wǎng)上心理咨詢(xún)等，德育工作者和中學(xué)生都以平等的身份、以匿名的方式進(jìn)行思想、情感的雙向交流。袒露真情，避免了傳統的面對面交流所產(chǎn)生的隔閡與難堪。

　　2.網(wǎng)絡(luò )時(shí)代學(xué)校德育面臨的挑戰

　　(1)在觀(guān)念上

　　社會(huì )、家長(cháng)和教師普遍存在著(zhù)一種“網(wǎng)絡(luò )有害論”片面夸大中學(xué)生們在上網(wǎng)過(guò)程中潛在的負面影響，過(guò)度渲染網(wǎng)上有害信息給孩子帶來(lái)的傷害，對報紙披露的典型案例感到過(guò)度焦慮，許多家長(cháng)不敢給孩子買(mǎi)電腦。更不敢讓他們上網(wǎng)，沖浪“許多教師不是積極地引導中學(xué)生們利用好網(wǎng)絡(luò )上的學(xué)習資源”而是消極地對上網(wǎng)行為加以勸阻和禁止;在面對中學(xué)生上網(wǎng)過(guò)程中所犯的錯誤時(shí)。許多家長(cháng)和教師不是以一種寬容、理解的心態(tài)，采取積極、有效的引導和防范措施，而是緊張過(guò)度，一味進(jìn)行苛責和懲罰，甚至取消孩子的上網(wǎng)資格。

　　(2)在隊伍上

　　現有德育隊伍的現代信息網(wǎng)絡(luò )技術(shù)還相對缺乏，網(wǎng)上德育運作的機制明顯滯后，效果未能如意。有些學(xué)校的領(lǐng)導或認識不足，或重視不夠，或本身缺乏必要的網(wǎng)絡(luò )德育常識;大部分教師的上網(wǎng)時(shí)間少、網(wǎng)絡(luò )經(jīng)驗相當貧乏。座談會(huì )上教師們驚呼，許多中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )水平已遠遠走在自己的前面，如個(gè)別中學(xué)生甚至在課余時(shí)間里擔任電腦公司的顧問(wèn)角色。

　　德育工作者自己不深度“觸網(wǎng)”就無(wú)法了解中學(xué)生們在網(wǎng)上的所作所為，不能承擔起網(wǎng)上，引路人“同樣家長(cháng)自己不知道什么是網(wǎng)絡(luò )。又如何能夠對孩子進(jìn)行有效的監督和引導呢，有些家長(cháng)還以為孩子一上網(wǎng)?不是去搞網(wǎng)戀，就是去瀏覽不健康的信息。

　　(3)在網(wǎng)絡(luò )硬件設施和網(wǎng)絡(luò )資源上

　　近年來(lái)，廈門(mén)市通過(guò)推行“寬帶網(wǎng)絡(luò )數據中心應用系統”，加快了教育信息化的發(fā)展，推動(dòng)全市教育信息網(wǎng)的建設進(jìn)程。目前，全市各級各類(lèi)學(xué)校共配備了3萬(wàn)多臺計算機，平均每12名學(xué)生就有1臺計算機，城區更是做到了平均每5名學(xué)生就有1臺計算機的配置水平。此外，在全市范圍內已建設了近400個(gè)計算機網(wǎng)絡(luò )機房，并且大部分學(xué)校的教室都配備了多媒體計算機，幾乎所有學(xué)校都配備了教師電子備課室和電子閱覽室。這些措施的實(shí)施使得教育信息化步伐加快，為學(xué)校提供了先進(jìn)的教學(xué)設施和資源，有力地促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。

　　然而，仍存在著(zhù)不少弊端，如大部分網(wǎng)站各自為政，重復投資，網(wǎng)頁(yè)內容單薄，更新速度慢，學(xué)習資源庫對外封鎖，德育素材嚴重缺乏等，不能滿(mǎn)足中學(xué)生和家長(cháng)日益增長(cháng)的需求，陷入了低利用率、低點(diǎn)擊率和低滿(mǎn)意率的窘境。

　　三、對策與建議

　　1.更新教育觀(guān)念，推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )德育工作的開(kāi)展

　　第一，通過(guò)宣傳和學(xué)習，使全體德育工作者轉換觀(guān)念，統一思想認識，拋棄“網(wǎng)絡(luò )有害論”，消除“網(wǎng)絡(luò )恐慌癥”，充分認識到網(wǎng)絡(luò )德育的重要性和網(wǎng)絡(luò )在中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的重要作用。

　　第二，重新設定學(xué)校德育的目標，將青少年兒童的道德成長(cháng)作為網(wǎng)絡(luò )德育的首要目標，致力于培養學(xué)生正確的道德價(jià)值觀(guān)、判斷能力和自我管理能力。

　　重新設計學(xué)校德育的內容，在原有德育內容的基礎上突出價(jià)值觀(guān)教育，增強識別評價(jià)和選擇道德信息的能力;注重道德意志力的訓練，使學(xué)生的道德認識與行為實(shí)踐統一起來(lái);

　　第四，利用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，拓展德育的時(shí)間和空間。

　　2.培養網(wǎng)絡(luò )德育隊伍，增強網(wǎng)絡(luò )德育力量

　　其一，為了提高教育管理者、德育工作者和教師的網(wǎng)絡(luò )基本知識和技能，以及熟悉網(wǎng)絡(luò )德育的運作方式和手段，我們將通過(guò)各種培訓、講座和考核形式進(jìn)行。同時(shí)，我們也會(huì )讓他們學(xué)會(huì )常見(jiàn)的德育課件開(kāi)發(fā)工具，如authware、director、flash等。在注重實(shí)效的前提下，我們會(huì )改進(jìn)并豐富目前實(shí)施的“廈門(mén)市中小學(xué)教師計算機考核”的方式和內容，其中包括增加教師利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展道德工作的考核內容。

　　選拔并培訓一批思想政治素質(zhì)高，網(wǎng)上溝通技巧好，具有豐富的網(wǎng)絡(luò )經(jīng)驗和技能的專(zhuān)兼職網(wǎng)絡(luò )德育工作者，由他們提供在線(xiàn)指導，幫助上網(wǎng)中學(xué)生解決各種心理、思想、學(xué)習等問(wèn)題;同時(shí)。

　　3.加強對中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德和網(wǎng)絡(luò )行為規范教育，自覺(jué)筑起心靈的“長(cháng)城”

　　一是加強以理想信念為主題的思想品質(zhì)教育，用正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)筑起心靈的“長(cháng)城”，抵制網(wǎng)上各種不良思潮和有害信息的侵蝕。

　　二是加強中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為教育和安全教育。制定“廈門(mén)市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為規范”，加大宣傳力度，提高自我保護意識和自我約束能力。

　　三是可以通過(guò)組織中學(xué)生統一瀏覽思想品德教育的主題主頁(yè)，向他們推薦國內外眾多優(yōu)秀網(wǎng)站，將中學(xué)生們對上網(wǎng)的熱情轉化為自覺(jué)學(xué)習先進(jìn)文化、陶冶高尚情操的動(dòng)力。

　　4.提高現有網(wǎng)絡(luò )德育資源的利用率，增加資金、技術(shù)投入，促進(jìn)德育網(wǎng)絡(luò )的形成

　　(1)要進(jìn)一步加強各校校園網(wǎng)建設，增加資金、技術(shù)的投入，并以結對子的形式扶助薄弱學(xué)校。爭取使各校園網(wǎng)內容充實(shí)而生動(dòng)，形式新穎而優(yōu)美，更新速度快，宣傳做得好，吸引上網(wǎng)中學(xué)生的注意力和提高點(diǎn)擊率。

　　(2)為了滿(mǎn)足中學(xué)生的需求，各校園網(wǎng)應該建設并管理好學(xué)習頻道、心理頻道、交際頻道、游戲頻道、生活頻道等。在這些頻道中，我們可以為學(xué)生提供聊天室、論壇以及在線(xiàn)心理輔導的功能。通過(guò)與上網(wǎng)中的學(xué)生進(jìn)行交流，我們還應該努力以正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)來(lái)引導他們。

　　(3)各校還應想方設法改善中學(xué)生在校上網(wǎng)的條件�？稍O置學(xué)生電子閱覽室、電子課堂、網(wǎng)絡(luò )走廊等，一方面增加中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，另一方面進(jìn)行必要的技術(shù)指導和監督管理。同時(shí)，結合課程改革，開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )教育課程，向中學(xué)生們系統地傳授網(wǎng)絡(luò )知識和技巧。

　　(4)以廈門(mén)市教育數據中心為全市教育網(wǎng)絡(luò )的集成型平臺，建設一個(gè)全面服務(wù)于中學(xué)生的大型德育網(wǎng)站。廈門(mén)市教育局花費巨資，從美國引進(jìn)了一套網(wǎng)絡(luò )教育平臺，應充分利用這個(gè)平臺，集成各校主頁(yè)，建立學(xué)生成長(cháng)數據檔案，以實(shí)名制登陸。

　　5.切實(shí)加強對網(wǎng)吧、網(wǎng)站的監督管理，凈化網(wǎng)絡(luò )環(huán)境

　　對網(wǎng)吧的管理體制進(jìn)行優(yōu)化，加強依法治理網(wǎng)吧的力度。設立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)吧監管機構，負責監督和管理網(wǎng)吧的運營(yíng)情況。建立全市統一的投訴熱線(xiàn)電話(huà)，方便公眾舉報網(wǎng)吧違規行為和不良現象。推動(dòng)電信部門(mén)發(fā)行青少年專(zhuān)用的上網(wǎng)卡，該卡具有低廉的上網(wǎng)費用，并能自動(dòng)屏蔽不健康的網(wǎng)站等內容，保護青少年的健康成長(cháng)。

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