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幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀
當細細地品讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀書(shū)筆記而煩惱吧，下面是小編整理的幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀1
《小學(xué)數學(xué)教師》津潤了無(wú)數數學(xué)教師的茁壯成長(cháng)，也為許很多多的小伙子數學(xué)教師架起了走向樂(lè )成的橋梁，是培育教師成長(cháng)的搖籃。她的'風(fēng)格十分質(zhì)樸平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉。質(zhì)樸、精致、人類(lèi)社會(huì )文化是其獨具的特點(diǎn)。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案預設新穎，教學(xué)隨記精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數學(xué)教師》宣揚對學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎上的情感交流;教育我們專(zhuān)心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時(shí)，《小學(xué)數學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時(shí)，都是《小學(xué)數學(xué)教師》為我導航，讓我有所創(chuàng )想，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"…
"一分耕耘，一分收獲"，我一直堅信多讀一些好書(shū)，一定會(huì )有很多意外收獲，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì )一如繼往地多讀好書(shū)，在書(shū)的海洋中扯起帆遠航。同時(shí)我想《小學(xué)數學(xué)教師》也一定將與我聯(lián)袂同業(yè)，共同成長(cháng)，共創(chuàng )未來(lái)!
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀2
最近我讀了一本書(shū)，叫做《如何閱讀幼兒》，這本書(shū)是美國教育專(zhuān)家艾倫·布朗所寫(xiě)，主要介紹了如何為幼兒設計有效的教學(xué)方法和閱讀策略。
在書(shū)中，作者強調了幼兒教育的重要性。幼兒階段是孩子語(yǔ)言、認知、情感和社交能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，為幼兒提供良好的教育環(huán)境和發(fā)展機會(huì )至關(guān)重要。作者認為，幼兒教師應該具備三種基本閱讀技能：預測、解釋和批判性思考。這些技能可以幫助幼兒更好地理解故事、詩(shī)歌和圖畫(huà)書(shū)的內容，同時(shí)也能夠培養他們的閱讀興趣和閱讀能力。
書(shū)中還介紹了一些具體的閱讀策略，如：預測故事情節、分析角色、討論主題和作者意圖等。這些策略可以幫助幼兒更好地理解故事，提高他們的閱讀能力和閱讀興趣。此外，書(shū)中還介紹了一些教學(xué)方法，如：互動(dòng)式教學(xué)、游戲化教學(xué)等。這些教學(xué)方法可以幫助幼兒更好地參與到學(xué)習中來(lái)，提高他們的學(xué)習效果。
總之，《如何閱讀幼兒》這本書(shū)是一本非常實(shí)用的幼兒教育指南，它可以幫助幼兒教師更好地了解幼兒的認知和情感發(fā)展特點(diǎn)，為幼兒提供更好的'教育環(huán)境和發(fā)展機會(huì )。同時(shí)，這本書(shū)也可以為家長(cháng)提供一些實(shí)用的建議和指導，幫助他們更好地輔導孩子的早期教育。
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀3
“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。你若小看小孩小，便比小孩還要小�！薄招兄壬摹缎『⒉恍「琛�。從這首生動(dòng)的小詩(shī)里可以看出，陶行知兒童教育思想的根本點(diǎn)在于正確地看待兒童。和成人比較，兒童小的只是生理，只是年齡，不小的是他的“心”，是他的精神生命;在陶行知先生的心目中，兒童的發(fā)展潛力是巨大的，兒童的精神生命與成人是平等的。
陶行知先生奉行教育民主，強調兒童與成人的平等。表現在兒童教育上，特別強調三個(gè)理念——
1.信任。信任的是潛能。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，人類(lèi)智慧充其量開(kāi)發(fā)不足10%，每個(gè)孩子，哪怕是殘疾孩子，都具有巨大的發(fā)展潛力。
2.尊重。尊重的是人格。兒童與成人，在人格上是平等的，應當給予極大的尊重。在人格結構中，自信是根基。因此教育者應當格外注意保護和激發(fā)兒童的自信心，幫助他們樹(shù)立成功者的心態(tài)，這才是握住了開(kāi)發(fā)巨大潛力的金鑰匙。
3.理解。理解的是心靈。人是千差萬(wàn)別的。各人所處的環(huán)境也是千差萬(wàn)別。因此，決不能用單一的尺度去衡量每個(gè)人的生命價(jià)值。成功的真正含義是各自盡展潛能，人人創(chuàng )造最好的自我。在不承認差異的教育里，大多數兒童是找不到自信的，因而其潛力開(kāi)發(fā)的路徑必然被阻塞。差異不僅應當可以接受，而且應當成寶貴的財富加以開(kāi)發(fā)。
在教育改革的今天，很多教育者呼喚的教育平等�！岸紫聛�(lái)看孩子的世界”，這句話(huà)或許就能充分體現這個(gè)教育理念�，F在，我們的班級中，有不少是外來(lái)民工子弟，這些學(xué)生剛轉來(lái)時(shí)，其中有部分學(xué)生基礎差且思想、道德與老生有著(zhù)不小的差異，如果對這些學(xué)生有羞辱、嘲笑、蔑視和冷漠的'現象出現，只會(huì )損傷他們的自尊心，干擾他們的學(xué)習，破壞和諧的教學(xué)氛圍，只會(huì )給教育帶來(lái)不利的因素。
為此，我們將牢記陶行知先生的教誨，樹(shù)立平等育人的理念，本著(zhù)“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神做學(xué)生的良師益友，真正為學(xué)生服務(wù)，讓他們人人得到尊重，人人享有機會(huì )，人人有所追求，人人體驗到成功的喜悅。
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀4
最近讀了《如何閱讀幼兒》這本書(shū)，對于幼兒教育有了更深入的認識。書(shū)中共介紹了三種閱讀類(lèi)型：一種是為主動(dòng)閱讀，另一種為互動(dòng)閱讀，第三種是創(chuàng )造閱讀。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，更適合互動(dòng)閱讀和創(chuàng )造閱讀�；�(dòng)閱讀需要教師和幼兒共同參與，創(chuàng )造閱讀則需要幼兒自己來(lái)創(chuàng )造。幼兒需要在閱讀中學(xué)習，在閱讀中思考，在閱讀中成長(cháng)。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我明白了如何更加深入地了解幼兒，更加深入地了解他們的想法、感受和需要。這將有助于我更好地教育他們，引導他們發(fā)展自己的'能力和潛力。
在教育幼兒的過(guò)程中，我深刻地認識到教育不僅是傳授知識，更是激發(fā)潛能、啟迪智慧、塑造品格。在未來(lái)的教育工作中，我將不斷探索適合幼兒的教育方法，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀5
“在漫長(cháng)的人生路上，每個(gè)人都會(huì )有許多事不能如愿以?xún)�。心理素質(zhì)好的豁達開(kāi)朗，沉著(zhù)應對，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞，難以自拔，于是倒下了。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(cháng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商)�！焙糜姓芾淼囊痪湓�(huà)，從這句話(huà)中我明白孩子的任何一個(gè)小改變在你眼中都要看成是珍寶，對他的改變就像
發(fā)現新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀小人生的路還很漫長(cháng)，我們不好給以孩子過(guò)高的期望。其實(shí)，你的孩子就是你的孩子，沒(méi)有必要總去和別人的孩子比。任何比較都是有害的。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，每一個(gè)孩子都就應在他實(shí)際的基礎上發(fā)展，而不是作別的孩子的復制品。因此當他學(xué)會(huì )寫(xiě)第一個(gè)字。講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們就應從孩子自身的角度出發(fā)，把他的過(guò)去和此刻拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不好吝嗇你的'那句“你真棒”雖然他寫(xiě)的這個(gè)字在你的眼里寫(xiě)得不是很好，遠遠達不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養育他的父母，更不就應有這樣消極的想法。就應用你的溫暖去呵護他成長(cháng)。
其實(shí)，孩子們每一天都在尋找別人的明白，盼望公正的評價(jià)。人對生存價(jià)值的需要比生存本身更加強烈。當孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí)，就會(huì )表現出明顯的抑郁，既影響健康，還會(huì )產(chǎn)生厭世情緒，甚至會(huì )做出傷害自己或他人的極端舉動(dòng)。就像那些常被列在調皮鬼一類(lèi)里的孩子，為什么他們總是在犯錯之后還是改但是來(lái)?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一向想和老師作對!而是我們給了他們認為不平等的“待遇”。他是這么想的：大家都不喜愛(ài)我，連老師都說(shuō)我不聽(tīng)話(huà)。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著(zhù)好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作個(gè)性粗魯，常傷害到別人，他的力氣也比較大，常喜愛(ài)起腳踢向別的小朋友。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄，()正因大家都不跟他玩因此心里很難受。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，發(fā)現他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P他“哇噻!你真了不起!真是太棒了!”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專(zhuān)心地做每一件事。
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀6
c 《窗邊的小豆豆》是日本作家、主持人黑柳徹子創(chuàng )作的兒童文學(xué)作品，首次于日本白水社出版。
這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。
這本書(shū)吸引我的不止是小豆豆那充滿(mǎn)好奇心的`性格和她的堅持，還有小林校長(cháng)那一顆熱愛(ài)教育、關(guān)心孩子的心。
這本書(shū)記錄了小豆豆許多有趣的故事。但也有悲傷的事情。最讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)故事，小林校長(cháng)為了保住小豆豆所付出的的努力。因為小豆豆在一年級上課時(shí)太喜歡在上課時(shí)站起身大聲和小朋友說(shuō)話(huà)，打擾了老師上課，小林校長(cháng)就利用暑假帶小豆豆去散步，讓她看到許多高山和河流，讓她知道人的心靈比自然界的任何東西還要重要。小林校長(cháng)為了幫助小豆豆改掉她那些令人討厭的壞毛病，做了很大的努力。最后，小豆豆長(cháng)成了大人，做了許多善良、有益的事情。
這本書(shū)告訴我們：每個(gè)人都會(huì )有缺點(diǎn)，但我們要去努力做好自己，讓我們的心永遠充滿(mǎn)陽(yáng)光。
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀7
這本書(shū)介紹了100本經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，這些書(shū)涵蓋了不同的主題和風(fēng)格，適合不同年齡段的孩子。作者通過(guò)這些書(shū)中的故事和圖畫(huà)，幫助幼兒園教師更好地了解孩子們的興趣和需求，以及如何更好地與孩子們互動(dòng)和交流。
在這本書(shū)中，我印象最深刻的是《爺爺的肉湯》和《爺爺的紐扣》�！稜敔數娜鉁分v述了一個(gè)小女孩和她的爺爺一起制作肉湯的`故事，這個(gè)故事讓我感受到了家庭之間的溫馨和親情�！稜敔數募~扣》講述了一個(gè)小女孩和她的爺爺一起制作紐扣的故事，這個(gè)故事讓我感受到了手工制作的美好和創(chuàng )造力。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我意識到幼兒園教師需要了解孩子們的興趣和需求，才能更好地與孩子們互動(dòng)和交流。同時(shí)，我也意識到幼兒園教師需要具備一定的藝術(shù)素養和手工制作能力，才能更好地引導孩子們發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力。
總之，《幼兒園教師必讀的100本經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)》是一本非常有價(jià)值的書(shū)籍，它可以幫助幼兒園教師更好地了解孩子們的興趣和需求，以及如何更好地與孩子們互動(dòng)和交流。
幼兒園教師讀書(shū)筆記優(yōu)秀8
最近，我讀了《幼兒園教育綱要》，對于幼兒教師應該更加注重個(gè)別教育，因為幼兒的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師既要關(guān)注幼兒當前的發(fā)展，又要注意培養幼兒良好的個(gè)性，幼兒良好個(gè)性形成是個(gè)性穩定發(fā)展的標志。而要培養幼兒良好的個(gè)性，光靠教師自身的力量是遠遠不夠的，還需要家長(cháng)、社會(huì )的共同配合。教師應注意發(fā)揮家長(cháng)的教育作用。許多好的教育內容和經(jīng)驗是家長(cháng)在家里傳授給孩子的。為此，教師要通過(guò)各種方式，如家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系、家校路條、家長(cháng)會(huì )等加強和家長(cháng)的'聯(lián)系，爭取家庭教育的配合。教師還應該為家長(cháng)提供優(yōu)秀的教育方法，引導家長(cháng)以良好的教育方法來(lái)影響幼兒，有效地促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。
作為幼兒教師，我必須深入理解《綱要》中各個(gè)部分的內容和意義，結合自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己以往的教育行為，從中找出不足之處，努力提高自己的教育水平。我相信，只要不斷地學(xué)習，探索，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地完成教育任務(wù)。
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