歷史心得體會(huì )

歷史心得體會(huì )[實(shí)用]

　　有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的歷史心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歷史心得體會(huì )1

　　這次優(yōu)質(zhì)課比賽能拿一等獎是幸運的。因為以往參加比賽，我都是很有信心的，但是這次比賽，我是一點(diǎn)信心都沒(méi)有。為什么呢，因為當我看到這次比賽的比賽環(huán)節時(shí)候，我就知道，比賽就針對我的弱項而設定的。一般來(lái)說(shuō)，比賽就應該把自己是強項跟別人的弱項比，而這次比賽，恰恰相反，把我的`弱項跟別人的強項比，結果對我來(lái)說(shuō)，一定會(huì )很殘酷的。

　　所以一開(kāi)始，我就不想參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽，希望我們組長(cháng)能安排那些富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師參加。但是因為我們組其他老師因為工作安排的客觀(guān)原因，都不能參加。所以最后我只能趕鴨子上架一樣，硬著(zhù)頭皮參加。但心里已經(jīng)做好準備，拿個(gè)鼓勵獎回來(lái)接受學(xué)校的批評。

　　雖然參加比賽心里沒(méi)底，但是比賽過(guò)程我是認真準備的。特別是說(shuō)課這一環(huán)節，前一天下午才知道說(shuō)課內容，所以當天晚上，我準備了一個(gè)晚上，直到比賽當天的早上六點(diǎn)才完成。正是因為這樣精心準備，所以我的說(shuō)課這一環(huán)節表現最好，受到評委的點(diǎn)名表?yè)P。而我的寫(xiě)教案環(huán)節和出試卷環(huán)節非常沒(méi)底的，而且還吃虧了。因為其他人都有教學(xué)標準可供參考，而我以為，教師用書(shū)可以帶進(jìn)去，結果是不允許，最后我只能完全靠自己的記憶來(lái)寫(xiě)教案，非常吃虧。

　　頒獎過(guò)程是非常煎熬的，大家都不知道比賽結果，心理都非常忐忑不安，而我只是希望能拿個(gè)二等獎回來(lái)交差就非常滿(mǎn)足了。最后結果我拿了一等獎，而且名字還比較靠前，讓我非常驚喜和意外。但是心里卻又疑問(wèn)，為什么是這個(gè)結果，當點(diǎn)評的時(shí)候，我終于明白，原創(chuàng )是我那一等獎的根本原因。

　　比賽時(shí)間雖然短短幾天，但是我通過(guò)這次比賽，還是有一些心得體會(huì )。

　　第一， 不要怕，要自信。你覺(jué)得難，別人也覺(jué)得難，你怕，別人也怕。所以參加任何比賽，自信是非常重要的，自信才能不緊張，不緊張才能表現好。

　　第二， 平時(shí)的積累非常重要，教學(xué)來(lái)不得任何虛假，包括寫(xiě)教案。平時(shí)上課，我都會(huì )真真實(shí)實(shí)的寫(xiě)教案，從來(lái)不會(huì )吃老底，應付檢查。講練習，都會(huì )自己先做一遍，從來(lái)不會(huì )邊講邊做。正是這平時(shí)的積累，讓我寫(xiě)教案比賽對教材還是很熟悉的。我想，這就是我能拿獎的原因吧。

　　第三， 必須原創(chuàng )。不要拿評委當傻子，是不是抄襲還是原創(chuàng )，評委是一定能看出來(lái)的，只有原創(chuàng )，才是自己的，參加比賽才有自己的東西，才能打動(dòng)評委。

　　這就是我參加比賽 的一些心得體會(huì )，在今后的工作當中我一定會(huì )更加努力工作。

歷史心得體會(huì )2

　　通過(guò)這幾年的教學(xué)，我覺(jué)得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉變提供了注入了一股新的動(dòng)力。新的課改，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習方式。歷史教師的觀(guān)念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉變，教師不再是單純的知識的傳遞者，它開(kāi)始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。

　　歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維就是要激活學(xué)生強烈的'“問(wèn)題意識”，這主要來(lái)自?xún)煞矫妫阂皇墙處煹奶釂?wèn)；二是學(xué)生的發(fā)問(wèn)。教師的提問(wèn)，要在深入研究教材的基礎上，理清各部分知識的內在聯(lián)系，精心設計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由表及里，進(jìn)而發(fā)現歷史的本質(zhì)，把握歷史發(fā)展的客觀(guān)規律，達到培養學(xué)生創(chuàng )新思維的目的。帶著(zhù)這些問(wèn)題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設問(wèn)，層層深入的剖析，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開(kāi)闊。

　　歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。它跌宕起伏，富有情節又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史，為何在教學(xué)過(guò)程中卻找尋不到學(xué)習的樂(lè )趣呢？最終找到了問(wèn)題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機，尋回本應該屬于歷史課的獨特魅力。

　　通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會(huì )是：教師講得少了，學(xué)生活動(dòng)得多了；師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了。新教材中設置了多種形式的課堂練習，意在以靈活多樣的手段調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和思維的創(chuàng )造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習方式提供了良好的機會(huì )。希望今后能有機會(huì )多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)過(guò)程，使之更加符合新課程標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現象的發(fā)生。

歷史心得體會(huì )3

　　本學(xué)期我認真閱讀了《新課標》和《新課標解讀》,通過(guò)學(xué)習讓我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍Τ踔袣v史新課標的心得體會(huì ):

　　一、對歷史新教材的認識

　　原來(lái)的材料把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”，內容多、程度深、觀(guān)念陳舊等問(wèn)題突出。而在新理念指導下的新教材，圍繞三個(gè)維度尤其把情感目標提到了一個(gè)新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”。我們從教材的使用情況認識到，人教版新課標歷史實(shí)驗教材確實(shí)是把“以學(xué)生發(fā)展為本” 的教育理論作為整套新教材編寫(xiě)的指導思想。經(jīng)過(guò)比較，我認為，新教材與舊教材有以下幾個(gè)顯著(zhù)的區別。

　　1.課文設計獨具匠心，突出了以學(xué)生為主題的教育理念。

　　這套教材在課文設計和編寫(xiě)體例上獨具匠心，以學(xué)生的學(xué)習為主體，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。教材每課的體例大體包括:導語(yǔ)(傳說(shuō)、故事，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣)、正文、資料(增強歷史真實(shí)感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力)、“材料閱讀”(與本課教學(xué)內容相關(guān)的材料，供學(xué)生自行閱讀)、動(dòng)腦筋(生動(dòng)有趣的問(wèn)題，使學(xué)生的思想機器開(kāi)動(dòng)起來(lái))、活動(dòng)與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學(xué)與課后活動(dòng)結合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識與技能，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)幾個(gè)學(xué)習欄目。這樣的課文設計和編排，使新的歷史教科書(shū)真正變成了學(xué)生學(xué)習歷史的學(xué)本。

　　2.倡導探究性學(xué)習方式。

　　這套教材切實(shí)貫徹了新一輪課程改革的目標，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強凋接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓練的弊病，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究的學(xué)習方式。為倡導新的學(xué)習方式，課文中特意設置了動(dòng)腦筋、活動(dòng)與探究等欄目;為引導學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在每一個(gè)學(xué)習單元都設有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書(shū)體系和課堂學(xué)習過(guò)程之中，這是對傳統教科書(shū)的重大改革�；顒�(dòng)課的設計充分考慮到了課程內容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性，突出了學(xué)習過(guò)程與方法的教學(xué)，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養學(xué)生學(xué)習和探究問(wèn)題的能力，起著(zhù)不可替代的作用。

　　3.圖文并茂，有很強的可讀性。

　　在注重課程內容改革的同時(shí)，本套教材在課文的呈現方式上，注重圖表的有效運用，圖文并茂，具有很強的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習習慣，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動(dòng)性和直觀(guān)性，使學(xué)生在學(xué)習課文的同時(shí)，對遙遠的歷史有一種切實(shí)的感受，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體。

　　4.歷史主線(xiàn)清晰，學(xué)習主題明確。

　　如七年級上冊?xún)热�，每個(gè)單元的題目就是幾個(gè)朝代的特點(diǎn);八年級上冊，每個(gè)單元一個(gè)主題，條理非常清晰，有利于提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

　　在這一體系下，新的初中歷史課程體系的構建，基本消除了現有歷史課程中存在的“難、繁、偏、舊”現象，適應初中生的認知水平和接受能力。

　　二、使用新教材帶來(lái)的變化

　　新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地，而新課標的目的也在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使他們受到很好的教育，在學(xué)習知識的同時(shí)，進(jìn)一步完善人格。因此教師、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀(guān)念、行為、角色都要隨之發(fā)生變化。

　　(一)教師的變化

　　1.從準備情況看，教師現在都感覺(jué)到一種強烈的緊迫感、使命感，不研究，不更新就適應不了新的教學(xué)。

　　許多教師積極開(kāi)發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源。特別值得一提的是，我們有的歷史教師為講好一節課，為把課上得更生動(dòng)形象，不辭辛苦制作多媒體課件，這樣既充實(shí)了課堂教學(xué)內容，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　2.從新課導入看，引入形式豐富多彩。

　　現在聽(tīng)歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復習上一節課的內容，然后再講新課�，F在光是新課的導入就很精彩，除了復習舊課式導入、提出問(wèn)題式導和外，很多課都引用了詩(shī)詞式導入，播放樂(lè )曲式導入，圖片賞析式導入，總之，用這幾種形式導入新課會(huì )很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史，提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

　　3.從教學(xué)方式和方法來(lái)看，條件好的學(xué)校，可以用上多媒體教學(xué)，內容編排靈活，形式新穎，課件制作精美，直觀(guān)性很強，課容量大。

　　受條件所限，采用傳統教學(xué)方法的`學(xué)校，經(jīng)過(guò)教師努力也能把課上得精彩，吸引學(xué)生。無(wú)論哪種方式方法，在新課標、新理念指導下的新課程教學(xué)，充分體現了以學(xué)生發(fā)展為本的指導思想。在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng )造性地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。在教師鉆研教法的同時(shí)，還注意遵循新課標中“過(guò)程與方法”這個(gè)維度的要求，在授課中注意教會(huì )學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較、中外對比，注意引導學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題，并能用所學(xué)內容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題，等等。

　　(二)學(xué)生學(xué)習方式的變化

　　新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。由于教學(xué)內容的時(shí)代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位突出了。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現在每一節歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，例如，某些內容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價(jià)等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我深切感受到這么多的變化。隨著(zhù)教師教學(xué)行為角色的變化。學(xué)生也變得敢于提問(wèn)題了，敢于主動(dòng)回答問(wèn)題了，也愿意學(xué)歷史了。但是對于新課程改革。我們肩負重任，愿盡我們最大的努力與課改一同成長(cháng)前進(jìn)。

歷史心得體會(huì )4

　　昨天聽(tīng)了兩位年輕老師高水平的講課，今天又聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講課，感覺(jué)這兩天時(shí)間沒(méi)有白費，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。有兩點(diǎn)小小的啟發(fā)和感悟。

　　一是上好一節歷史課，首先要備好課。這是上好一節歷史課的前提和基礎。首先教師要通讀課本的全部基本內容，包括正文插圖，小字等等，要多讀幾遍。課本的內容要爛熟于心。要熟悉到基本知識在哪一頁(yè)哪一部分哪一段！對于不懂的字詞等一定要搞清楚，搞明白。再就是要分清重點(diǎn)，難點(diǎn)。然后構建出本節課的知識構架。課后的練習題和練習冊上的練習題要先做一遍。同時(shí)在備課時(shí)一定要思考本課的重點(diǎn)難點(diǎn)如何解決。通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節，就是要把本課的所有內容都記在心中。尤其是哪些是學(xué)生必須要記住的。這樣在課堂上我們就把重點(diǎn)難點(diǎn)等需要讓學(xué)生記住的這些知識讓學(xué)生重點(diǎn)記住。這樣一方面就可以抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，另一方面還可以減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。

　　二是課堂教學(xué)非常關(guān)鍵。課堂紀律一定要把持好，這是上好課的基礎。在課堂上老師主要的任務(wù)之一，就是幫助學(xué)生從眾多繁復的`基礎知識中挑出重點(diǎn)難點(diǎn)等必須掌握的知識點(diǎn)，其他的內容可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解。課堂上一定要有板書(shū)。板書(shū)的功能是幫助學(xué)生牢牢的把握課堂上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立起本課的立體的知識網(wǎng)絡(luò )構架。我覺(jué)得板書(shū)的最大的功能就是幫助學(xué)生減負。同時(shí)要求老師語(yǔ)言要生動(dòng)幽默，知識要淵博廣泛。這樣一方面開(kāi)拓學(xué)生的視野，一方面增加歷史課堂的興趣，可以使學(xué)生在輕松的環(huán)境中，最大限度的掌握基礎知識。

歷史心得體會(huì )5

　　一、高中歷史課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

　　1、教育觀(guān)念較為落后在高中的歷史教學(xué)中仍然還是以傳統的知識講述為教學(xué)過(guò)程，無(wú)法有效的為學(xué)生帶來(lái)情境式的學(xué)生體驗，進(jìn)而使得這樣的教育過(guò)程逐步改善，而這樣的教育理念比較深厚的植根于我們的教育領(lǐng)域，對于一些教師較為落后的教育理念要求教師要不斷學(xué)習改進(jìn)，較為明顯的就是教師不能以學(xué)生的主體出發(fā)，來(lái)開(kāi)展適應與學(xué)生的教學(xué)過(guò)程而是以自身的知識能力來(lái)講授，這樣教學(xué)過(guò)程也較為僵化不能很好地帶動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程也就枯燥乏味，教學(xué)過(guò)程難以有質(zhì)量的提升。

　　2、課堂教學(xué)的方法不當對于教師以自身的主體地位出發(fā)，也會(huì )導致教師對于歷史的事件不能吸取最新的研究成果的真正價(jià)值，而只是在教學(xué)過(guò)程有一定的提及，這樣的教學(xué)歸根到底還只是以自身的知識理解來(lái)出發(fā)的，沒(méi)有盡到一個(gè)歷史教學(xué)者的真正學(xué)習意義，在教學(xué)過(guò)程中也就是對于教學(xué)技巧以及一定的答題模板對于學(xué)生進(jìn)行講授，無(wú)法使得學(xué)生對于歷史產(chǎn)生真正濃厚的興趣，不能使得學(xué)生歷史人文氣息培養起來(lái)，導致歷史課程質(zhì)量并不高，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有足夠優(yōu)化。

　　3、沒(méi)有做好不同教學(xué)內容之間的銜接與聯(lián)動(dòng)對于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)其實(shí)可以很多的不同學(xué)科之間的聯(lián)系。因為不同學(xué)課都有著(zhù)很多的歷史發(fā)展背景，對于學(xué)科歷史背景的聯(lián)系可以使學(xué)生更好的明白學(xué)科存在的價(jià)值與意義使學(xué)生能夠在學(xué)中更好的明白學(xué)習的價(jià)值與意義，并且還能在學(xué)習過(guò)程中更好的對于知識有所理解，進(jìn)而也能促進(jìn)學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習，而我們的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有培養起學(xué)生這樣的學(xué)習理念，所以教學(xué)內容之間的銜接與聯(lián)動(dòng)沒(méi)有很好的聯(lián)系起來(lái)，當然這不僅僅是歷史學(xué)科單方面的原因。

　　二、應用新型教學(xué)方法

　　培養學(xué)生的思辨能力必須做到以學(xué)生為主體的課堂囧雪，現階段就要放棄“填鴨式”、“灌溉式”教學(xué)模式，轉向實(shí)施素質(zhì)教育。這種新的教學(xué)理念能起到什么樣的作用？學(xué)生的整體歷史素養能夠達到一個(gè)怎樣的高度？這些答案都會(huì )在學(xué)生日后的成長(cháng)中體現出來(lái)。但是，在傳統的教學(xué)思維之下，教室們認為檢驗學(xué)生學(xué)習能力和水平的唯一方法就是考試成績(jì)的高低，因此，一些高中歷史教師為了盡可能多地提出升學(xué)學(xué)生的成績(jì)，忽視了學(xué)生是教學(xué)主體的事實(shí)，往往陷入到做課堂筆記的怪圈中，這顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，為了徹底解決這一問(wèn)題，如何確定一種新的教學(xué)方法已成為我們必須思考的問(wèn)題。目前，越來(lái)越多的教育工作者致力于這方面的探索和研究，并取得了許多切實(shí)可行的教學(xué)方法。

　　三、重視生活化的高中歷史教學(xué)

　　在傳統高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師主要就依據于高考的形式，給學(xué)生展開(kāi)知識的講解。但是在新課改下高中歷史的高考出題已變得越來(lái)越刁鉆。因而對于教師來(lái)說(shuō)，高中課程的教學(xué)模式需要在一定程度上發(fā)生優(yōu)化。這樣才可以幫助學(xué)生更加深入更加透徹地理解歷史知識。此外，這個(gè)階段要基于歷史核心素養來(lái)給學(xué)生展開(kāi)教學(xué)優(yōu)化。需要培養學(xué)生正確的歷史觀(guān)。比如說(shuō)當教師講到古代中國的政治制度時(shí)，像是宗法制和分封制這一塊的內容，那教師在講解之前就可以讓學(xué)生相互討論并了解歷史上的宗法制、分封制具體是怎么實(shí)施的，以及二者有什么具體的區別，這樣不僅可以加強學(xué)生之間的溝通交流。也可以使得高中歷史課程進(jìn)展十分順利。并且像是之后學(xué)習的鴉片戰爭這一塊的內容的`時(shí)候，教師可以完全還課程于學(xué)生也可以采用提前預習的形式，學(xué)生預習后掌握課程內容，對于對應的歷史事件展開(kāi)評價(jià)。

　　教師在教學(xué)的過(guò)程當中一定要從實(shí)際情況出發(fā)，把握學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，豐富歷史課程教學(xué)內容。使得高中歷史課程更加切入學(xué)生自身。高中歷史課程有條不紊地開(kāi)展。并且一定要要求學(xué)生辯證地去看待一些歷史事件。這樣的話(huà)，當高考中出現這類(lèi)題目的時(shí)候，學(xué)生就能穩固自身，不會(huì )被題目牽著(zhù)鼻子走，形成良好的歷史辯證觀(guān)。還有像現在的高考中容易考到一些探究性的題目，這些題目往往就是結合一些時(shí)事開(kāi)展，例如在當下很火的“一帶一路”話(huà)題，這一時(shí)事能夠結合的歷史事件和跨度很大，因為中國古代就開(kāi)始有絲綢之路了，因此歷史高考可以從這一角度出發(fā)考查學(xué)生。對此教師要有意識地在教學(xué)中結合時(shí)事，讓學(xué)生形成這樣的學(xué)習思維，能夠有效強化學(xué)生的思辨能力。此外，教師在高中歷史教學(xué)課程當中，一定要學(xué)會(huì )拓展自己的歷史知識體系。這樣可以有效促成學(xué)生歷史核心素養的形成。例如：像教師在給學(xué)生講解資本主義市場(chǎng)這一塊部分的內容時(shí)，首先要讓學(xué)生明白這一塊內容的重要性。此外，由于這塊的內容由于理解起來(lái)較難。為了降低學(xué)生的學(xué)習難度，教師在課前可以讓學(xué)生自己準備世界地圖。這樣子的話(huà)，讓學(xué)生對于文中資本主義市場(chǎng)航線(xiàn)的展開(kāi)理解會(huì )更加的清楚，也可以給學(xué)生播放一些資本主義市場(chǎng)這里的教學(xué)視頻，加深學(xué)生對這塊知識的理解。并且對于教師自身而言，由于時(shí)代的不斷演變自己也要在課外時(shí)間多去學(xué)習，提升自己的知識儲備，這樣才更加有利于學(xué)生歷史核心素養的形成。

　　四、以素質(zhì)教育為指導思想開(kāi)展分層教學(xué)

　　對學(xué)生思辨能力的培養要做到有針對性，也就是做到因材施教。分層教學(xué)是一種適應性較廣且實(shí)際效果不錯的教學(xué)策略，它的使用是需要建立在班級內不同層次學(xué)生的水平存在較大差異的基礎之上的，并根據學(xué)生的區別來(lái)形成不同的學(xué)生小組，并且這種小組不能以學(xué)生的成績(jì)來(lái)區分，還應該有更加細化的分類(lèi)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習過(guò)程中互相交流合作并且很好的處理好的學(xué)習，使得學(xué)生能夠在團隊配合中對于歷史有更好的理解，并且在學(xué)習過(guò)程中，教師應該對于學(xué)生的合作有所關(guān)注，使得學(xué)生能夠在團隊配合中將歷史知識更好的落實(shí)到學(xué)習過(guò)程中，建立以小組為單位的歷史文化小組，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生知識上的學(xué)習以及綜合素養上的全面發(fā)展，使得學(xué)生對于歷史文化能夠有更好的認識學(xué)習，而不是單調的枯燥過(guò)程，提升教學(xué)質(zhì)量。

歷史心得體會(huì )6

　　貫徹落實(shí)歷史學(xué)習教育部署安排，準確認識黨在百年歷程中的光榮輝煌、艱苦卓絕，深刻領(lǐng)會(huì )黨領(lǐng)導人民百年來(lái)奠基立業(yè)、開(kāi)辟未來(lái)的偉大創(chuàng )舉，必須著(zhù)力在學(xué)懂弄通做實(shí)上下功夫，切實(shí)做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，最終要體現在基層支部學(xué)歷史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局的落實(shí)落地落細。支部書(shū)記要示范引領(lǐng)支委班子、黨員職工形成合力，聚焦當好交通強國、鐵路先行排頭兵的定位，聚焦建設一流工務(wù)大修段和創(chuàng )建一流焊軌基地的目標，在實(shí)際工作中干出成效。

　　1.發(fā)揮政治優(yōu)勢，抓關(guān)鍵、作榜樣。百年來(lái)一代代黨員堅定理想信念，前赴后繼領(lǐng)導人民實(shí)現了新民主主義革命、社會(huì )主義建設和改革開(kāi)放的偉大成就，事實(shí)證明方向問(wèn)題是關(guān)鍵、政治品格是基石，必須把黨的政治建設擺在首位。作為承擔局管內高鐵建設、既有線(xiàn)線(xiàn)路改善鋼軌質(zhì)量的焊軌車(chē)間，必須切實(shí)增強四個(gè)意識，堅定四個(gè)自信，做到兩個(gè)維護，確保上級黨組織各項決策部署在車(chē)間得到貫徹執行。加強政治建設，必須牢牢抓好支委班子這個(gè)關(guān)鍵，認真落實(shí)政治理論學(xué)習制度，堅持貼近車(chē)間工作實(shí)際加強研討交流。全面落實(shí)民主集中制，圍繞每項議題深入調研確保各項決策行的通、落的實(shí)、定的細。支委班子成員要高標定位，立足規范化、精細化管理要求，經(jīng)常性對照上級檢評的問(wèn)題、群眾反映的意見(jiàn)建議，認真檢視不足，持續改進(jìn)提升。筑牢政治品格，必須牢牢抓住車(chē)間管理人員、班組長(cháng)等重點(diǎn)，注重教育他們在日常工作中規范言行，按照車(chē)間的布置安排，干在前、做在前，在崗位上發(fā)揮正面示范引領(lǐng)和帶頭宣傳執行的作用，用實(shí)際行動(dòng)響應、支撐、引領(lǐng)上級的決策部署落實(shí)到每一名職工群眾的具體行動(dòng)中。

　　2.發(fā)揮組織優(yōu)勢，立標桿、樹(shù)品牌。黨的百年歷程涌現了紅船精神、長(cháng)征精神等一系列革命精神，涌現了方志敏、焦裕祿等一批批優(yōu)秀黨員先進(jìn)典型，孕育豐滿(mǎn)了黨的偉大光輝。在全面創(chuàng )建一流焊軌基地進(jìn)程中，每名黨員都是支部作用發(fā)揮的展示面、支撐點(diǎn)，都是基層黨組織延伸到班組和職工群眾身邊的一面旗幟，必須以增強黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，加強黨員隊伍建設，切實(shí)發(fā)揮好每名黨員的先鋒模范作用，為職工群眾立標桿、樹(shù)品牌。要常態(tài)化依托三會(huì )一課、主題黨日等組織生活，加強黨員政治素質(zhì)、組織觀(guān)念、紀律標準等各方面教育，讓黨員認清制度的嚴肅、紀律的嚴明，使身邊的群眾體會(huì )到黨組織的號召力、凝聚力、戰斗力。加強黨員先鋒崗、紅旗責任區的創(chuàng )建，每名黨員堅持佩戴黨徽上崗，公開(kāi)黨員承諾，推進(jìn)黨員積分制評價(jià)，接受職工監督，激勵黨員遵章守紀和規范管理，模范地履行職責和義務(wù)，帶頭發(fā)揮示范表率，引領(lǐng)帶頭職工創(chuàng )先爭優(yōu)。加強黨內品牌的選樹(shù)，讓職工身邊的黨員樹(shù)得硬、叫得響，號召黨員帶動(dòng)職工群眾，共同為安全生產(chǎn)貢獻力量。廣泛開(kāi)展好主題黨日、突擊奉獻、立項攻關(guān)、黨員定期聯(lián)系職工群眾等活動(dòng)，把黨員的形象有形化顯性化地展現出來(lái)，使每名黨員成為支部工作的觸角，融入到各領(lǐng)域、各班組的每個(gè)角落。

　　3.發(fā)揮宣傳優(yōu)勢，明導向、帶隊伍。宣傳思想文化工作歷來(lái)都是推動(dòng)黨的'主張、決定等工作落實(shí)的重要法寶，意識形態(tài)管控關(guān)系到黨的執政、關(guān)系到國家的長(cháng)治久安，必須充分認清新時(shí)代意識形態(tài)領(lǐng)域建設的重要性，大力加強宣傳思想文化工作，著(zhù)力打造有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍�；鶎又Р勘仨毚罅π麄鹘庾x黨的路線(xiàn)方針政策和國家的法律法規，堅持開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，全面弘揚安全優(yōu)質(zhì)、興路強國的新時(shí)期鐵路精神、創(chuàng )新實(shí)干、精益卓越的上鐵精神和段、車(chē)間企業(yè)精神，營(yíng)造積極向上的正面導向。堅持加強建設命運共同體、奮力作出新貢獻等形勢任務(wù)宣傳，持續推進(jìn)多種形式的宣講研討，講清鐵路改革發(fā)展的形勢、講清階段面臨的安全生產(chǎn)要求，教育引導職工正確處理個(gè)人與集體、局部與整體、當前與長(cháng)遠利益的關(guān)系，安心立足崗位做好本職工作。堅持開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)職業(yè)道德教育，宣傳用人用工政策，強化能力不足的憂(yōu)患意識，深化干好干壞不一樣的危機意識，提升職工的進(jìn)取心與上進(jìn)心，大力營(yíng)造全員積極向上、齊心合力、齊抓共干的良好氛圍。

　　4.發(fā)揮群眾優(yōu)勢，聚合力、促發(fā)展。黨的宗旨始終都是全心全意為人民服務(wù)，人民群眾才是歷史的創(chuàng )造者，堅持群眾路線(xiàn)才能更好地打造命運共同體，才能凝聚起創(chuàng )建一流焊軌基地的強大合力�；鶎又Р勘仨氉鹬芈毠さ闹魅宋痰匚�，加強廠(chǎng)務(wù)公開(kāi)和民主管理，重要事項、重大問(wèn)題全面聽(tīng)取職工群眾意見(jiàn)建議，凝聚職工群眾的聰明才智，共同推動(dòng)管理的持續規范，不斷提升工作質(zhì)量。切實(shí)維護職工的合法權益、合理訴求，使職工真切感受到支部確實(shí)為他們著(zhù)想，為他們說(shuō)話(huà)辦事，贏(yíng)得職工群眾的認同和信賴(lài)。加強對工團組織的領(lǐng)導，大力改善生產(chǎn)生活條件，及時(shí)幫助職工群眾解決實(shí)際困難，提升職工群眾的歸屬感。常態(tài)化加強與職工的溝通交流，暢通聯(lián)系職工群眾的渠道，經(jīng)常與身邊職工談心交心，及時(shí)了解他們思想、工作和生活情況，做職工群眾的貼心人。著(zhù)力解決職工的實(shí)際困難，及時(shí)了解掌握職工群眾所想、所急、所需，主動(dòng)為職工群眾做好事、辦實(shí)事、解難事，積極做好家訪(fǎng)慰問(wèn)和幫扶救助工作，調動(dòng)職工群眾的工作積極性，凝聚創(chuàng )新發(fā)展的強大合力。堅持做好重點(diǎn)人員的思想教育，抓兩頭促中間，堅決抓好后進(jìn)人員的思想改造和能力提升，有針對性地做好思想政治工作，營(yíng)造干事創(chuàng )業(yè)的濃厚氛圍。

歷史心得體會(huì )7

　　光陰似箭，日月如梭，兩個(gè)月的培訓時(shí)間馬上就要結束了。時(shí)間雖短，但對于我來(lái)說(shuō)卻有莫大的收獲：

　　一、通過(guò)本輪國培，我的傳統教學(xué)觀(guān)念受到?jīng)_擊，教育教學(xué)理論得到提升。

　　本次培訓中，專(zhuān)家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區。

　　在聆聽(tīng)教授們的講座、觀(guān)摩諸多名師的精彩課例過(guò)程中，從他們身上我發(fā)現了自己本身存在的缺陷，專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時(shí)歷史課教學(xué)中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學(xué)生興趣、能力、情感、歷史觀(guān)、社會(huì )意識等的培養。本次培訓中，專(zhuān)家們引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統教學(xué)模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。

　　其實(shí)，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。

　　通過(guò)培訓我認識到：當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng )新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”;要對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;

　　二、對整合教學(xué)技巧有了新的認識

　　通過(guò)學(xué)習我認識到了整合教學(xué)對激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習中學(xué)歷史很有幫助。教師要合理地確定教學(xué)內容的廣度和深度，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到深入淺出;教師要合理安排教學(xué)的順序，把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，學(xué)生學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生;教師要在教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸“：

　　一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。

　　二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學(xué)生掌握可持續發(fā)展的基礎知識，更重要的是培養學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師可以發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，合理整合各種教學(xué)技巧，引導學(xué)生實(shí)踐，達到激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的成效。

　　三、要不斷把學(xué)習理論知識用之于教育教學(xué)實(shí)踐。

　　我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐能力，使之為我的教學(xué)工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學(xué)科新課程標準的理解與班級內的老師交流，驗證著(zhù)收獲;在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我不斷用新的練習設計理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現規律、總結成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。

　　四、注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的能力。

　　“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的'洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間;教師要為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中成長(cháng);教師要充分挖掘學(xué)生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，培養學(xué)生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個(gè)小故事，調節學(xué)習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。

　　通過(guò)這次培訓，我認識到，歷史學(xué)科是一門(mén)博大精深的學(xué)科，里面的知識豐富多彩，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力非常有必要，讓他們自動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受影響，形成新的歷史史觀(guān)，從而認識社會(huì )，達到所預期的學(xué)習目標。

　　培訓馬上就要結束，學(xué)習仍會(huì )將繼續!“學(xué)無(wú)止境”!“活到老學(xué)到老”!通過(guò)本次學(xué)習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!

歷史心得體會(huì )8

　　“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式，它充分的結合了學(xué)科、班級以及學(xué)生的自身發(fā)展特點(diǎn)，是一種行之有效且獨具一格的教學(xué)模式。我在研討、實(shí)施這種教學(xué)模式的過(guò)程中，深刻地認識到：對于傳統的教育教學(xué)方法與模式，不能全盤(pán)否定，而應批判地吸取，努力處理好傳統教學(xué)與現代教學(xué)的關(guān)系，使之互融互補是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。課堂教學(xué)是實(shí)行“先學(xué)后教，當堂訓練”課堂教學(xué)模式的主戰場(chǎng),要讓課堂教學(xué)達到高效性，最重要的是要讓學(xué)生在課堂上能“動(dòng)”起來(lái)，而關(guān)建在于能主動(dòng)“設問(wèn)、釋問(wèn)、解問(wèn)”。我覺(jué)得：要正確引導學(xué)生主動(dòng)地“疑問(wèn)”，用疑問(wèn)來(lái)引導學(xué)生自主學(xué)習，解決了心中的疑問(wèn)，其實(shí)就是很好的教學(xué)效果的體現。那么如何引導學(xué)生能主動(dòng)“設問(wèn)、釋問(wèn)、解問(wèn)”呢？主要是要做好以下幾點(diǎn)：

　　一、先學(xué)主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)設問(wèn)、主動(dòng)釋問(wèn)。

　　“主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)設問(wèn)、主動(dòng)釋問(wèn)”就是讓學(xué)生先學(xué)。讓學(xué)生在教師的指導下，按照一定的要求，在規定的時(shí)間內對歷史課堂教學(xué)內容進(jìn)行高效的自主學(xué)習。學(xué)生能主動(dòng)掌握歷史的基本知識，并分析解決自己學(xué)習中存在的疑難問(wèn)題；同時(shí)，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習信息，收集學(xué)生在學(xué)習中存在的疑難問(wèn)題。這樣才能為后教提供真實(shí)的素材。否則教學(xué)效果就不會(huì )好。所以“主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)設問(wèn)、主動(dòng)釋問(wèn)”是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)，帶著(zhù)興趣閱讀、概覽的過(guò)程，對未學(xué)的知識內容有個(gè)比較深刻的理解。有一種“登高望遠”的意境，當然，要

　　達到“望遠”的效果，作為老師要進(jìn)行適當的引導，而不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書(shū)。教師在學(xué)生自學(xué)之前，要提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內容，用多長(cháng)時(shí)間，還要引導學(xué)生養成良好自學(xué)的方法。例如：每一課的基礎知識，包括重要的歷史事件、歷史人物、歷史時(shí)間等等，要求學(xué)生在先學(xué)過(guò)程中劃出來(lái)。這些內容都是要求學(xué)生及時(shí)識記的，往往是歷史教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生一邊看書(shū)一邊作出標記，那么對歷史知識的記憶，特別是重大歷史事件就能在在在理解的基礎上記憶，不會(huì )死記硬背。

　　二、后教主動(dòng)釋問(wèn)，主動(dòng)解問(wèn)，教師點(diǎn)撥。

　　“主動(dòng)釋問(wèn)，主動(dòng)解問(wèn)，教師點(diǎn)撥”就是在學(xué)生先學(xué)之后，針對學(xué)生自學(xué)中存在的.各種問(wèn)題，在老師點(diǎn)撥下，學(xué)生互相交流探討，學(xué)會(huì )解決學(xué)習中存在的各種疑難問(wèn)題。這一環(huán)節是學(xué)生最終掌握本節課知識，達到教學(xué)目標的關(guān)鍵。在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習、合作學(xué)習、合作研討。這樣凸出了學(xué)生的主體地位，也顯現了老師的主導作用。例如：講解清朝的“文字獄”時(shí)，我聯(lián)系之前熱播的電視連續劇《還珠格格》：“小燕子的父親方之衡因為寫(xiě)詩(shī)獲罪與朝廷，慘遭滅門(mén)之禍。同樣的慘劇在清朝不止一例，屢屢發(fā)生，你知道這在當時(shí)被稱(chēng)做什么嗎？清朝統治者制造這樣的慘劇最嚴重是在哪三個(gè)時(shí)期？有何表現？造成了什么嚴重危重？”問(wèn)題提出以后，學(xué)生感到很新鮮，表現出格外的興奮，討論中高潮迭起，學(xué)生在論辯過(guò)程中不僅牢固地掌握了歷史知識，歷史思維能力、歷史問(wèn)題的探究能力也得到了相應的培養。老師這樣的講就起

　　到提綱挈領(lǐng)的作用。

　　主動(dòng)釋問(wèn)，主動(dòng)解問(wèn)，教師點(diǎn)撥這一教學(xué)過(guò)程，老師既是課堂教學(xué)的觀(guān)眾又是導演。老師要努力創(chuàng )設學(xué)生互相合作探討性的氛圍，為學(xué)生合作意識的養成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。更多地讓學(xué)生之間共同參與、互相交流、共同切磋；在學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法時(shí)，或參與其中，或故意發(fā)表過(guò)激或錯誤觀(guān)點(diǎn)讓學(xué)生更正，達到對問(wèn)題的共識；當討論離題太遠時(shí)，教師能及時(shí)發(fā)表意見(jiàn)或再次提問(wèn)，把討論拉回問(wèn)題的中心。后教的過(guò)程既是全面檢查自學(xué)效果的過(guò)程，更是體現教師教學(xué)水平的過(guò)程。教師不是不教，而是要更好的教，要讓學(xué)生不僅知其然，而且要知其所以然。這一關(guān)鍵就在于教師的點(diǎn)撥和引導。

　　三、當堂訓練鞏固知識，培養創(chuàng )新能力。

　　當堂訓練就是在學(xué)生理解歷史知識的基礎上，通過(guò)練習鞏固知識和形成記憶，從而達到提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力和培養學(xué)生創(chuàng )新能力的目的。因此練習題設計必須注意以下三點(diǎn)：

　　1、精挑細選，緊扣教學(xué)大綱；

　　2、訓練內容重在解決實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng )造性地“做”，不搞死記硬背；

　　3、啟發(fā)學(xué)生多角度分析、思考、解決問(wèn)題。事實(shí)證明：“當堂訓練”既能夠檢測課堂教學(xué)的效果，及時(shí)反饋準確的信息，又便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運用，舉一反三。

　　總之，“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)設問(wèn)、主動(dòng)釋問(wèn)的教學(xué)過(guò)程。每一步都離不開(kāi)教師的引導。因此，教師的責任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)，教師由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者和引導者。

歷史心得體會(huì )9

　　為期半個(gè)月的歷史教師暑期培訓已落下帷幕，仔細回首，它確實(shí)給我們帶來(lái)了許多收獲和感動(dòng)，也給我們帶來(lái)了更多的體驗和反思。

　　感悟之一：這次培訓，為我們搭建了一個(gè)面對面互相探討、互相學(xué)習、取長(cháng)補短的平臺，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨到的見(jiàn)解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓讓不僅我梳理了教材內容，對課標教材有了更新的認識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結了過(guò)去所做的諸多的工作，明確了努力的目標和方向，讓我今后更好的前行。

　　感悟之二：我深深地感受到我們應該做一個(gè)會(huì )反思的智慧型學(xué)習型的老師，讓學(xué)習天天陪伴著(zhù)我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實(shí)踐中探索，努力創(chuàng )新。

　　感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù)，獨到的見(jiàn)解，對我們人文的關(guān)懷，讓我們們感動(dòng)。我培訓期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維，靈動(dòng)的活力，創(chuàng )新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)著(zhù)我們整個(gè)培訓展示活動(dòng)。對工作的認真態(tài)度、對老師的人文關(guān)懷，對培訓的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭！

　　感悟之四：感動(dòng)我們這些教師默默無(wú)聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓意見(jiàn)很大，然而培訓一開(kāi)始，廣大老師依然還堅持著(zhù)教學(xué)時(shí)的那份執著(zhù)、那份認真，投入到培訓之中。學(xué)校中的培訓，老師們認真總結、細心分析，縣里的集中培訓，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應該是老師們學(xué)無(wú)止境、甘于奉獻精神的真實(shí)體現吧。

　　感悟之五：歷史課堂應該教給學(xué)生什么？對于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長(cháng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學(xué)生的人文素養，提高學(xué)生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學(xué)生在知識、能力和情感方面都有所收獲。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來(lái)自歷史教師身上的壓力。每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節課都亮起來(lái)。然而在教育的過(guò)程當中，有一個(gè)衡量教學(xué)的標準——學(xué)生的'成績(jì)。你的課是亮了，而你學(xué)生的成績(jì)卻暗了，你作為歷史教師的前途也迷茫了。有人會(huì )不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績(jì)會(huì )暗呢？這兩個(gè)不應該成正比嗎？非也！因為我們要向學(xué)校、要向家長(cháng)、要向學(xué)生有個(gè)交代，所以我們的歷史課就變得說(shuō)者無(wú)味，聽(tīng)者無(wú)趣，考前狂背的現象。這是學(xué)生的可悲，更是教師的可憐。我們到底應怎么做？

　　不足及建議：

　　1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒(méi)有經(jīng)聽(tīng)者用大腦分析、思考，新的理論又來(lái)了，我們真是應接不暇。如果把展示當成了“顯擺”，那大可不必了。

　　2、缺乏在教學(xué)過(guò)程更為具體問(wèn)題的解決方法的指導（在具體環(huán)節中體現的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習方法的指導）

　　3、培訓要更有針對性，分年級段培訓。

　　4、培訓材料網(wǎng)絡(luò )化，做到資源共享，僅憑聽(tīng)一遍，收獲有局限性。

　　5、集中學(xué)習要精而少，要更人性化。

　　總之，十幾天緊張的培訓，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長(cháng)，感謝這次培訓，讓我有時(shí)間、有空間思考自己的教學(xué)工作，反思自己的行為，使自己對教育教學(xué)工作有了一個(gè)更全面、更深刻的理解。

歷史心得體會(huì )10

　　剛剛完成了為期兩天的第二輪初中歷史培訓，這一輪培訓主要內容是分析八年級歷史即中國近現代史和世界古代史。在培訓過(guò)程中，各學(xué)校都展示了對教材的充分、透徹的分析與整合，讓我對這兩冊?xún)热萦辛烁�深的認識和理解。除此之外，各位老師還給我們提供了許多的教學(xué)建議，尤其是對教材中課后部分的幾項內容的利用心得更讓我受益匪淺�；貋�(lái)之后，我認真思考、總結，對初中歷史的預習有了一個(gè)大致的理解并作了匯總，在此提出與大家共享。

　　我們現在使用的初中歷史教材是北師大版本，課本內容容量不是太大，卻知識含蓋面寬，對學(xué)生的論證分析能力、概括總結能力和比較評價(jià)能力等都提出了更高的要求。但是許多學(xué)生不把歷史課當一回事，這就更加需要指導學(xué)生做好預習工作，為教師的課堂教學(xué)做好充分的準備，實(shí)現教師歷史教學(xué)的三維教學(xué)目標，而學(xué)生在預習過(guò)程中也能夠提前熟悉課本內容，理解課本中的基本知識框架，為課堂聽(tīng)課做好充分的學(xué)習準備。

　　那么如何指導學(xué)生做好歷史預習工作呢?

　　一、指導學(xué)生預習每單元的開(kāi)篇前言

　　每一單元的標題下都有一個(gè)本單元前言。在前言中不只是交代了本單元的主要內容，還交代了本單元的歷史線(xiàn)索和主要問(wèn)題，它可以幫助學(xué)生從總體上理解和把握本單元的學(xué)習內容。而中國史部分單元前言中又加入了關(guān)于世界大勢的敘述，更讓學(xué)生能夠了解同時(shí)期世界歷史的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

　　單元預習可以設計一個(gè)單元預習學(xué)案，讓學(xué)生在每單元開(kāi)始之前預習總結本單元主要知識結構與框架，并找出本單元的重點(diǎn)內容。

　　二、指導學(xué)生注重看教材每課的導入框和開(kāi)頭的引言

　　北師大版初中教材每課的篇首都有一段簡(jiǎn)短學(xué)習導言，它雖然很短，但里面有知識介紹，有精典問(wèn)題，且語(yǔ)言概括、精煉，本課內容也都是圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)的。我們應該指導學(xué)生在課前精讀這篇導言，從而對本課內容有一個(gè)淺層次的整體印象，同時(shí)在預習中也要思考其中的問(wèn)題以備在課堂上思考回答。當學(xué)完課文內容后，再回首具體理解該段導言，學(xué)生就能站在宏觀(guān)角度去理解課文，試著(zhù)學(xué)會(huì )繁中求簡(jiǎn)，詳中求略，學(xué)生的歷史書(shū)面語(yǔ)的概括和提煉能力也一定會(huì )有提高。

　　三、指導學(xué)生預習教材的'正文內容及其中配上的圖表

　　課文的正文分大字和小字兩種不同字體，當然大字是必須學(xué)習和掌握的主要內容，而小字部分則是對大字內容的補充與擴展，這些小字史料的引入為學(xué)生的學(xué)習大量的文獻資料與學(xué)習素材，為學(xué)生更好的理解課本內容起了重要作用。所以，小字部分也要重視。

　　現行教材中圖表數量明顯增多了，有原始照片圖、后人畫(huà)圖、表格圖、地圖等。這些圖表簡(jiǎn)潔明快，但功能各異，我們在預習時(shí)應該學(xué)會(huì )看圖學(xué)史、看圖說(shuō)話(huà)、看圖復述正文部分相關(guān)的史實(shí)，可以以此來(lái)培養自己口語(yǔ)組織和表達能力，還可以幫助學(xué)生更好的理解和體會(huì )課本內容，引導學(xué)生思考更多的問(wèn)題。所以，以預習中也要重視從中提取有效信息。

　　四、指導學(xué)生預習教材后的“每課一得”“材料閱讀”“自我測評”和“活動(dòng)建議”

　　課本后的“每課一得”會(huì )讓學(xué)生知道許多在教材中和現實(shí)生活中經(jīng)常提到的一些歷史術(shù)語(yǔ)、名詞和概念，還有一些歷史資料，它可以幫助學(xué)生補充課本知識，深入拓展視野，提高學(xué)生閱讀史料的水平和從中提取信息的能力。

　　“材料閱讀”不只提供了一段與本課有關(guān)的史料，同時(shí)也提出了一些重要的問(wèn)題讓學(xué)生思考，預習這些史料與問(wèn)題可以培養學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力。

　　“自我測評”中的問(wèn)題雖是一個(gè)較低層次的練習，但其作用不可小視。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起”，低層次能力的積累是高層次能力的基礎和載體。這些練習題有的再現本章節要求掌握的基礎知識，有的是針對教材重點(diǎn)內容進(jìn)行設疑。通過(guò)練習，有助于學(xué)生把握知識重點(diǎn)并培養學(xué)生分析歷史現象的能力。

　　“活動(dòng)建議”是學(xué)習本課的一種動(dòng)手能力的培養，可以讓學(xué)生在預習中思考如何利用課本內容進(jìn)行設計，也能起到整合課本內容，深入理解課本內容的作用。

　　我相信學(xué)生們如果能夠充分發(fā)揮課前預習的作用，提高課堂效率就不再是一句空話(huà)。希望以上的幾點(diǎn)建議能給大家一點(diǎn)教學(xué)上的幫助，如有不當之處敬請批評指正。

歷史心得體會(huì )11

　　x年的這一學(xué)期以來(lái)，我積極響應學(xué)校學(xué)習杜郎口改革，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地地做好一個(gè)老師的本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)修改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，并注重博采眾長(cháng)，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面一一說(shuō)明：

　　1、備課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗.為此我積極響應學(xué)校提早一周備課的要求，認真備課鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。虛心向前輩老師學(xué)習、請教，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)，并利用網(wǎng)絡(luò )查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，以此確定預習和展示的問(wèn)題，就可以契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際，并對即將上的課作出料想，以作到有備無(wú)患。有時(shí)為了可以讓學(xué)生更好的把握知識。還“違規〞料想把帶進(jìn)課堂。如在準備?改革開(kāi)放?這節課時(shí)就在上下載了?春天的故事?這首歌

　　2、上課

　　上課時(shí)認真講課，精講精練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔不羅嗦，力求抓住重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，把時(shí)間控制在15分鐘以?xún)�。，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，注重問(wèn)題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著(zhù)力培養學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng )新等才能，運用多種教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的興趣和思維，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞，注意觀(guān)察學(xué)生的'反映，做到及時(shí)的反響。注意自己的角色轉換，當學(xué)生進(jìn)展預習時(shí)，自己應是引導者;當學(xué)生進(jìn)展小組間的討論時(shí)，應該是參與者;當學(xué)生討論或展示完畢時(shí)，自己應該作出小結，是歸納者。

　　3、輔導和作業(yè)

　　學(xué)校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種種異常原因就會(huì )影響課程的進(jìn)度，加上本學(xué)期的時(shí)間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史老師，本來(lái)是沒(méi)有晚自習的，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)完畢進(jìn)度，向學(xué)校每班要了一節晚自習，這樣一來(lái)，我就可以及時(shí)的在自習上完成穩固進(jìn)步的環(huán)節，累是累點(diǎn)，但是很值得�？偟膩�(lái)說(shuō)，我這學(xué)期繁忙并快樂(lè )著(zhù)，因為繁忙所以充實(shí)，因為充實(shí)，我感受著(zhù)自己的不斷成長(cháng)。作業(yè)方面根據學(xué)校精講精練的要求，精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生才能開(kāi)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。決不布置重復的、無(wú)意義的機械作業(yè)并做到及時(shí)修改、認真糾錯，發(fā)揮查漏補缺穩固知識的作用。

　　4、課外

　　除了正常的教學(xué)上的備課、上課和輔導改作業(yè)外，我積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，來(lái)進(jìn)步自己的教學(xué)程度。另外我還注重多方面培養自己的個(gè)人素養，每天堅持練字半小時(shí)以上。找時(shí)間到圖書(shū)館借書(shū)看書(shū)，擴寬知識視野，學(xué)習教育理論，不斷為教學(xué)內容注入新穎血液，厚實(shí)自己的知識體系和理論底蘊�；丶液筮�會(huì )翻開(kāi)電腦，進(jìn)入?教育在線(xiàn)?，學(xué)習前輩們的精華，再翻開(kāi)自己的個(gè)人博客，涂鴉自己的教學(xué)所思，感受著(zhù)成長(cháng)的無(wú)限快樂(lè )和美妙!

　　5、考勤方面

　　我認為老師的職業(yè)是神圣的，任何老師都不能以任何理由和借口無(wú)故遲到或曠工。否那么該如何“德高為師身正為范〞做學(xué)生的表率?我嚴格的履行著(zhù)老師的職業(yè)操守，除了結婚那幾天公假外，從沒(méi)有擅自請假或遲到或曠工等。在這方面，學(xué)校的田校長(cháng)做得特別好，我們還提的出什么怨言?

　　6、努力方向

　　新的世紀，社會(huì )的要求，家長(cháng)的期盼，學(xué)生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的責任。

　　作為一名普普統統的歷史老師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的的。當然，沒(méi)有只有更好，我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教誨學(xué)生，用笑溫暖學(xué)生，用愛(ài)滋潤學(xué)生，要對得起自己心中那份神圣的事業(yè)!愛(ài)我所愛(ài)，一如繼往!

歷史心得體會(huì )12

　　石家莊歷史博物館是一座展示石家莊歷史文化的重要場(chǎng)所。近日，我有幸參觀(guān)了這座博物館，并對其展覽內容和陳列方式有了深入的了解。在此之后，我產(chǎn)生了許多思考和感慨，深深地為這座博物館的精心策劃和展示內容所折服。以下是我對石家莊歷史博物館的心得體會(huì )。

　　首先，石家莊歷史博物館的展示內容豐富多樣，從石家莊的遠古史到現代歷史，無(wú)一不展示出石家莊的發(fā)展歷程和獨特風(fēng)貌。博物館以時(shí)間為線(xiàn)索，將歷史按照年代順序進(jìn)行展示。通過(guò)陳列物品、圖片和文字的結合，博物館生動(dòng)地再現了石家莊從一個(gè)古老的小鎮逐漸發(fā)展成為現代化城市的脈絡(luò )。參觀(guān)者可以通過(guò)觀(guān)看展示品了解石家莊的發(fā)展變遷，深入理解這座城市的歷史和文化。

　　其次，石家莊歷史博物館的展示方式獨具匠心。博物館在陳列過(guò)程中運用了現代化的技術(shù)手段，例如多媒體展示和虛擬實(shí)境技術(shù)。多媒體展示以更直觀(guān)的方式向觀(guān)眾呈現歷史事件和人物，使觀(guān)眾更容易理解和接受。虛擬實(shí)境技術(shù)則使觀(guān)眾仿佛置身于歷史場(chǎng)景中，親身體驗歷史的恢宏和厚重。這些創(chuàng )新的展示方式不僅豐富了觀(guān)眾的參觀(guān)體驗，也提升了博物館的吸引力和影響力。

　　再次，石家莊歷史博物館的展示品精美絕倫。博物館收藏了大量有關(guān)石家莊歷史文化的珍貴文物，包括漆器、陶瓷、書(shū)法繪畫(huà)等。這些文物既是石家莊悠久歷史的見(jiàn)證，也是石家莊文化的瑰寶。博物館展示這些文物時(shí)，以精心設計的陳列方式，將文物的精華展示得淋漓盡致。觀(guān)眾可以近距離欣賞到這些文物的美麗和細節，深刻感受到石家莊的歷史文化的博大精深。

　　最后，參觀(guān)石家莊歷史博物館讓我對石家莊的歷史和文化有了更深刻的認識和了解。石家莊是我生活的城市，但在參觀(guān)博物館之前，我對石家莊的歷史了解甚少。通過(guò)參觀(guān)博物館，我了解到石家莊在歷史上曾是戰爭的重要戰場(chǎng)，也是政治和經(jīng)濟活動(dòng)的`中心。我也了解到石家莊的人文景觀(guān)和民俗傳統，深深感受到這座城市獨特的魅力和人情味。參觀(guān)博物館讓我更加熱愛(ài)這座城市，也更加自豪地將其作為家鄉。

　　總的來(lái)說(shuō)，石家莊歷史博物館是一座精心策劃并富有教育意義的博物館。博物館的展示內容豐富多樣、展示方式獨特而現代化，展示品精美絕倫，讓觀(guān)眾對石家莊的歷史和文化有了更深刻的認識和了解。參觀(guān)博物館，不僅可以增長(cháng)知識，也可以增進(jìn)對家鄉的了解和熱愛(ài)。我會(huì )向更多的朋友和家人推薦這座博物館，希望他們也能感受到我所體驗到的魅力和驕傲。

歷史心得體會(huì )13

　　通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師�，F在就初中歷史課改談?wù)勑牡谩?/p>

　　新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐我知道，新課程在課程功能、結構、內容、實(shí)施、評價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程，有著(zhù)重大的創(chuàng )新和突破。

　　一、學(xué)生更愿意上歷史課了新的歷史教材，從外觀(guān)看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài)。從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì )的內容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì )到這一點(diǎn)，在《美國經(jīng)濟的發(fā)展》一課中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷，比爾蓋茲等故事，激發(fā)學(xué)生積極的情感，在歡聲笑語(yǔ)中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課，這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地，他們仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的鼓勵

　　的天地，他們仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的.鼓勵時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們真正成了學(xué)習的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習。

　　二、對歷史教師的要求更高了新的課程改革，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠遠不夠的。教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓歷史課堂充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)生機。有時(shí)需要語(yǔ)言的激發(fā)；有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化；有時(shí)需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著(zhù)準備下一課的內容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設計而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習、去充實(shí)自己�？释�了解更多課改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。

　　三、教研活動(dòng)水平更高了在歷史課程改革過(guò)程中，面對新課標、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設計好每一個(gè)教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設計什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的

　　終身發(fā)展？為什么自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的？還有對教材的驗證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動(dòng)水平要求更高了。

歷史心得體會(huì )14

　　近日，我參與了學(xué)校舉辦的一次歷史表演活動(dòng)。作為其中的一員，我的任務(wù)是扮演一個(gè)歷史人物并上臺演講。通過(guò)這次歷史表演，我不僅更加深入了解了自己所扮演的人物，也學(xué)到了許多關(guān)于歷史的知識和演講技巧。下面我就來(lái)分享一下這次歷史表演的心得體會(huì )。

　　首先，了解歷史人物的背景是至關(guān)重要的。在扮演歷史人物之前，我首先進(jìn)行了深入的研究。通過(guò)閱讀歷史資料和相關(guān)書(shū)籍，我了解了自己所飾演的人物的生平、事跡和時(shí)代背景等。這種了解使我能夠更好地理解歷史人物的內心世界，并能夠在表演時(shí)更加真實(shí)和自然地展現出這個(gè)人物的特質(zhì)和性格。例如，我扮演的是19世紀的一位偉大科學(xué)家，他的堅持、才智和創(chuàng )新精神使我深受啟發(fā)，也讓我更加珍視自己的學(xué)習和科學(xué)探索的機會(huì )。

　　其次，演講技巧在歷史表演中起著(zhù)重要的'作用。作為歷史人物的演講者，我需要以這個(gè)人物的視角來(lái)向觀(guān)眾傳達信息。為了能夠更好地表達自己的意思，我不僅在文稿的選擇上下了很大的功夫，還通過(guò)朗讀和實(shí)際演練來(lái)提高自己的演講技巧。我學(xué)會(huì )了如何運用手勢和聲音的調動(dòng)來(lái)增加演講的吸引力，如何利用微笑和眼神交流來(lái)更好地與觀(guān)眾進(jìn)行互動(dòng)等。盡管一開(kāi)始有些緊張，但通過(guò)不斷反復的練習和調整，我逐漸找到了適合自己的演講方式，并最終成功地將歷史人物的故事傳達給觀(guān)眾。

　　另外，歷史表演是一個(gè)團隊合作的過(guò)程。在歷史表演中，我和其他扮演歷史人物的同學(xué)們一起排練、表演，共同努力。我們互相鼓勵、互相幫助，通過(guò)集體討論和反復排練，不斷提高自己的表演水平。同時(shí)，我們也相互學(xué)習，從其他同學(xué)身上汲取經(jīng)驗和靈感。這種團隊合作的過(guò)程讓我領(lǐng)悟到，只有多方合作才能創(chuàng )造出更好的藝術(shù)作品。在歷史表演中，我們共同努力，取得了一次圓滿(mǎn)的演出，也使我明白了合作的重要性和價(jià)值。

　　此外，歷史表演是一次對歷史知識的鞏固和進(jìn)一步學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)表演歷史人物，我不僅加深了對歷史事件的了解，還能夠更加深刻地理解歷史人物的情感和動(dòng)機。通過(guò)與其他同學(xué)共同探討，我學(xué)到了許多之前從課本上無(wú)法獲取的歷史知識。這種互動(dòng)的學(xué)習方式不僅提高了我對歷史事件的理解和記憶能力，也增強了我對歷史的興趣和探索精神。

　　最后，歷史表演使我更加自信。在歷史表演中，我需要站在舞臺上面對觀(guān)眾，進(jìn)行演講和表演。一開(kāi)始，我感到很緊張，但隨著(zhù)每一次的演練和表演，我的緊張感逐漸減少，信心逐漸增強。在歷史表演中，我克服了自己的害羞和膽怯，勇敢地走上舞臺，用自己的演講和表演展示了歷史人物的風(fēng)采。這種自信不僅在歷史表演中發(fā)揮了作用，也對我在日常生活中的表達和交流能力產(chǎn)生了積極的影響。

　　總之，通過(guò)參與歷史表演，我深刻體會(huì )到了歷史人物的特點(diǎn)、演講技巧的重要性以及團隊合作的意義。歷史表演不僅是一次對歷史知識的檢驗和學(xué)習，也是一次促進(jìn)自我成長(cháng)的機會(huì )。通過(guò)歷史表演，我不僅加深了對歷史的理解和認識，還提高了自己的表達能力和自信心。我相信，這次歷史表演的經(jīng)歷會(huì )對我的學(xué)習和成長(cháng)產(chǎn)生深遠的影響。

歷史心得體會(huì )15

　　隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì )的發(fā)展，國學(xué)歷史成為了人們對傳統文化的追溯和發(fā)掘的主要途徑之一。國學(xué)歷史大講堂作為國內頂級的歷史研究機構，每年都會(huì )舉辦一系列講座，讓人們深入了解中華文明的源頭。最近，我有幸參加了一場(chǎng)國學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)，收獲頗多，接下來(lái)就讓我與大家分享一下我的心得體會(huì )。

　　首先，國學(xué)歷史大講堂的講座內容廣泛而深入，給人們帶來(lái)了很大的知識收益。在講座中，專(zhuān)家學(xué)者們深入淺出地講述了中華文明的發(fā)展歷程，詳細介紹了封建社會(huì )的政治制度、經(jīng)濟形態(tài)、文化傳承等方面的內容。通過(guò)講解重要歷史事件、名人事跡和古代文化的內涵，讓我對國學(xué)歷史有了更全面和深入的了解。這些講座不僅開(kāi)闊了我的眼界，也激發(fā)了我對中國傳統文化的更深追尋的.興趣。

　　其次，在國學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)中，我深深感受到了傳統文化的價(jià)值和現代社會(huì )的融合與共生。正如專(zhuān)家學(xué)者們所言，傳統文化不僅是一種歷史遺產(chǎn)，更是我們民族的精神長(cháng)廊。通過(guò)參加這樣的活動(dòng)，我們不僅了解了傳統文化的淵源，也明白了它對當代社會(huì )的重要意義。傳統文化不僅可以給人們帶來(lái)審美和藝術(shù)享受，更能夠幫助我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，對我們的生活和工作具有積極的影響。

　　再次，國學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)還有助于推動(dòng)青年人熱愛(ài)傳統文化的融合和發(fā)展。傳統文化作為一種獨特而珍貴的遺產(chǎn)，正面臨著(zhù)年輕一代的接棒和發(fā)揚光大的任務(wù)。在這次活動(dòng)中，我看到了許多熱愛(ài)傳統文化的年輕人，他們積極參與講座，認真學(xué)習傳統文化，積極投身傳統文化的傳承與創(chuàng )新。這是一個(gè)非常令人欣喜的現象，也為我們信心十足地相信，傳統文化在年輕一代的努力下，必將煥發(fā)出新的活力和魅力。

　　最后，國學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)還有助于促進(jìn)中華文化的國際傳播與交流。在這次活動(dòng)中，我遇到了許多來(lái)自不同國家和地區的人們，他們對中國的傳統文化充滿(mǎn)了濃厚的興趣和好奇。通過(guò)和他們的交流，我們發(fā)現，中華文化不僅在國內有著(zhù)深厚的積淀和影響力，也在國際上有著(zhù)廣泛的傳播和認可。這對于推動(dòng)中華文化的國際傳播具有重要意義，也為我們加深了對中華文化的自信和自豪。

　　綜上所述，國學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)對于推動(dòng)中華文化的發(fā)展和傳承具有重要意義。通過(guò)參與講座，我們不僅了解了中華文明的源頭，也明白了傳統文化對當代社會(huì )的現實(shí)意義。同時(shí)，這樣的活動(dòng)還有助于促進(jìn)青年人對傳統文化的熱愛(ài)與發(fā)展，以及中華文化的國際傳播與交流。相信在不久的將來(lái)，國學(xué)歷史大講堂的活動(dòng)會(huì )越來(lái)越受到年輕人的關(guān)注和青睞，中華文化也必將在世界舞臺上發(fā)揮更為重要的作用。

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