音樂(lè )課教學(xué)設計[推薦]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的音樂(lè )課教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
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音樂(lè )課教學(xué)設計1
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學(xué)生初步感受西藏民歌的特點(diǎn)，并感知歌曲中的長(cháng)音。
2．學(xué)生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)黨的思想感情。
3．認識八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節奏。
4．在《跟著(zhù)聲音走》的音樂(lè )游戲中，聽(tīng)辨不同音色。
[課時(shí)安排]
本課用3教時(shí)完成。
第一教時(shí)：聽(tīng)賞《北京的金山上》；學(xué)唱《我有一支歌》。
第二教時(shí)：認識八分音符；在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
第三教時(shí)：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著(zhù)聲音走》、《走走跑跑》。
[教學(xué)設計]
一、教學(xué)量點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：認識八分音符及掌握其時(shí)值，并會(huì )拍擊由四分音符和八分音符組成的節奏型。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì )帶民歌風(fēng)味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時(shí)值的不同，然后認識八分音符的符號。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學(xué)會(huì )，然后再教歌曲以減少學(xué)歌時(shí)的難度。
單純認識八分音符的符號是很簡(jiǎn)單的.事。為了提高學(xué)生素質(zhì)與能力，教學(xué)過(guò)程中要從感受入手聽(tīng)辨四分、八分音符的時(shí)值，并讓學(xué)生在說(shuō)話(huà)、律動(dòng)、敲擊小樂(lè )器等實(shí)踐活動(dòng)中親自去體驗，以真正地理解、掌握。
第一教時(shí)
教學(xué)內容
1. 聽(tīng)賞《北京的金山上》
2. 教學(xué)《我有一支歌》
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
1. 火車(chē)練習曲
2.
3.
三、節奏訓練
1.
3. 聽(tīng)音樂(lè )做起踵步
四、復習歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽(tīng)賞《北京的金山上》
1.師歌表演《北京的金山上》讓學(xué)生通過(guò)欣貫富有藏族民歌特點(diǎn)的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導學(xué)生注意歌曲中多次出現的長(cháng)音，并能用特定的動(dòng)作作出反應。
2．通過(guò)歌詞的介紹，讓學(xué)生了解西藏人民對祖國、對黨無(wú)比熱愛(ài)的心情。
3．初聽(tīng)時(shí)，先感受歌曲情緒。
4.復聽(tīng)時(shí)，可配上適當的西藏舞動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗西
藏歌舞的特點(diǎn)。
5.通過(guò)師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點(diǎn)是什么。復聽(tīng)時(shí)，在長(cháng)音處用動(dòng)作來(lái)表
示。
六、學(xué)唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問(wèn)：這首歌歌唱了誰(shuí)?教師可出示一面黨旗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨 之情。
2．教師第二次范唱時(shí)，要學(xué)生聽(tīng)出有什么襯詞。為了掃除學(xué)習歌曲時(shí)的難點(diǎn)，可在教師帶唱下學(xué)會(huì )樹(shù)詞唱法。
3．用聽(tīng)唱法教唱本歌。
教學(xué)隨筆
這首帶江西民歌風(fēng)格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學(xué)生氣息要較長(cháng)，換氣更要正確。本歌6處地方出現切分音，要求唱準時(shí)值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個(gè)歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂(lè )器為歌曲伴奏。歌表演時(shí)著(zhù)重要求聲情并茂。
七、課堂小結。
八、師生告別，下課
第二教時(shí)
教學(xué)內容：
1. 認識八分音符
2. 在聽(tīng)聽(tīng)做做等游戲活動(dòng)中感知半拍的時(shí)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
三、復習《我有一支歌》
四、在玩中學(xué)習八分音符。
1. 教師走步讓學(xué)生跟著(zhù)拍手；教師跑步讓學(xué)生跟著(zhù)拍手。讓學(xué)生通過(guò)討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認識八分音符的符號。
2．可準備節奏卡片，讓學(xué)生看著(zhù)卡片說(shuō)話(huà)，如： �；蜻吪氖诌吅昂门笥衙�，如： 等。從語(yǔ)言著(zhù)手，掌握四分音符、八分音符節奏型。
3．跟著(zhù)《打磚歌》的音樂(lè )聽(tīng)聽(tīng)做做；跟著(zhù)《加伏特舞曲》音樂(lè )，看著(zhù)節奏譜拍拍或做走、跑的律動(dòng)。
五、課堂小結
六、師生告別，下課
第三教時(shí)
教學(xué)內容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著(zhù)聲音走》、《走走跑跑》
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè )進(jìn)教室
二、練聲
三、節奏練習
四、復習《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動(dòng)《走走跑跑》
1. 按節奏熟讀歌詞
2. 學(xué)會(huì )《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創(chuàng )作簡(jiǎn)單的動(dòng)作邊唱邊做。
六、跟著(zhù)聲音走。
1. 把學(xué)過(guò)的樂(lè )器一件件敲擊，讓學(xué)生仔細聽(tīng)辯音色并說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。
2. 讓一位同學(xué)蒙住眼睛，跟著(zhù)老師敲的樂(lè )器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學(xué)自己操作進(jìn)行，老師彈樂(lè )曲。
七、課堂小結
師生告別，下課。
音樂(lè )課教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》
2、聽(tīng)唱歌曲《銀杯》
3、學(xué)習有關(guān)音樂(lè )知識：民歌、長(cháng)調、短調、波音記號
4、完成實(shí)踐與創(chuàng )造第一題和學(xué)習評價(jià)二
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點(diǎn)，認識波音記號。
2、用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗蒙古族短調歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識。
3、學(xué)習了解有關(guān)蒙古族民歌的有關(guān)知識，豐富學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。
2、基本掌握本課有關(guān)的音樂(lè )知識。
教具準備：多媒體課件和電子音響設備
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)簡(jiǎn)短的談話(huà)交流，導入本課的欣賞歌曲。
二、欣賞《美麗的草原我的家》
1、首先請學(xué)生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.
2、然后提問(wèn)歌曲是哪個(gè)民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個(gè)民族的？
3、讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對蒙古族的了解。然后老師做簡(jiǎn)單補充。（用課件）
簡(jiǎn)介：蒙古族主要居住在內蒙古自治區，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬(wàn)。蒙古族有自己的語(yǔ)言、文字、音樂(lè )文化。首選內蒙古自治區的音樂(lè )，說(shuō)明蒙古族民族音樂(lè )，特別是民歌中的長(cháng)調、短調，民族樂(lè )器中的馬頭琴，在中華民族音樂(lè )寶庫中占有獨特的地位。同長(cháng)調因其在蒙古族歷史發(fā)展中的文化價(jià)值以及其悠長(cháng)曠達、自由舒展的、優(yōu)美的旋律而被列為“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”名單。
三、學(xué)唱歌曲《銀杯》
1、完整聆聽(tīng)歌曲《銀杯》，體會(huì )歌曲歡快、熱烈的情緒特征。
2、作品分析：《銀杯》是內蒙古自治區鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲，常用于酒宴聚會(huì )，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調短小，節奏整齊，結構緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調歌曲。歌曲為五聲羽調式。旋律呈拋物線(xiàn)進(jìn)行，音程有較大的跳進(jìn)。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進(jìn)行，除了級進(jìn)的進(jìn)行方式之外，多次出現四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂(lè )情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風(fēng)格和蒙古民族的豪情。
朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。
3、試著(zhù)用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會(huì )一下這一擴充句的作用，然后對歌曲進(jìn)行分句，進(jìn)一步仔細聆聽(tīng)，學(xué)習一段體知識：
四、樂(lè )理知識
1、一段體：由一個(gè)樂(lè )段構成，因此也稱(chēng)做一段體或一段式。樂(lè )段的內部結構多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結構或復樂(lè )段結構，最終須有明顯的結束(通常結束在主調的主音上作為獨立曲式的樂(lè )段，內部常有擴展，即樂(lè )句長(cháng)度因內部擴展而有所增加，或加以補充終止，并常加有引子或結尾。一段體曲式通�？勺鳛槎绦〉母枨�(包括民歌〉、舞曲或器樂(lè )小曲的結構形式。
2、滑音記號：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。
3、波音記號：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。
五、鞏固訓練
1、歌曲《銀杯》創(chuàng )作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿(mǎn)酒的銀碗托在哈達之上獻給客人客人應接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會(huì )在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的無(wú)名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門(mén)上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術(shù)中重要的體裁之一。這首記錄于內蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個(gè)內蒙古草原，可以說(shuō)
是各類(lèi)酒歌的代表，有人甚至將它稱(chēng)為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因為蒙古族在向最尊貴的客人敬酒時(shí)，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀(guān)念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱(chēng)做《金杯》，這是傳承中的正�，F象。這首酒歌的情緒熱烈、風(fēng)格濃郁、音調簡(jiǎn)潔、節奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的`精神食糧。
2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗前倚音、下滑音的韻味，學(xué)著(zhù)唱一唱，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩。
3、分小組設計獨唱、齊唱、輪唱等演唱形式進(jìn)行表演，結合“實(shí)踐與創(chuàng )造”第一題開(kāi)展活動(dòng)，鞏固演唱形式的相關(guān)知識。
六、欣賞歌曲《天邊》，學(xué)習音樂(lè )知識
1、播放歌曲MV,感受、體驗、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們在表現音樂(lè )意境、表達音樂(lè )情感方面各自不同的作用�？勺寣W(xué)生嘗試用語(yǔ)言描述他們的音色特點(diǎn)和聽(tīng)后印象。
2、學(xué)習音樂(lè )知識
民歌：
1）概念：民間歌曲簡(jiǎn)稱(chēng)民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng )作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng )作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著(zhù)歲月的流逝而日臻完美。
2）特點(diǎn)：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點(diǎn)。
蒙古族民歌：
1）概念：是蒙古族人民在放牧、養畜以及祭祀禮儀、節日慶典、婚宴等活動(dòng)中創(chuàng )造的歌唱形式。
2）分類(lèi)：蒙古民歌按照體裁分類(lèi)的方法可概括為長(cháng)調和短調兩類(lèi)。
3）特點(diǎn)：蒙古族民歌的主要音樂(lè )特點(diǎn)為：
音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。
調式：以羽調式和徵調式為主，其次是宮調式和商調式。
旋法：蒙古族民歌的旋律線(xiàn)條經(jīng)常呈拋物線(xiàn)形，即一個(gè)樂(lè )句或樂(lè )節的高點(diǎn)常常位于中部。
另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經(jīng)常出現，八度以上的大跳也并不罕見(jiàn)。音程較大的跳進(jìn)，也是形成蒙古族民歌開(kāi)闊、穩健、剽悍性格的主要因素。
長(cháng)調：蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日圖道”，意即長(cháng)歌，也稱(chēng)做“長(cháng)調”。蒙古族長(cháng)調以鮮明的游牧文化和獨特的演唱形式講述著(zhù)蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學(xué)和藝術(shù)的感悟，所以被稱(chēng)為“草原音樂(lè )活化石”。
主要特點(diǎn)如下：
1）長(cháng)調具有字少腔長(cháng)、高亢悠遠、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長(cháng)，宜于敘事、又長(cháng)于抒情的特點(diǎn)；
2）長(cháng)調的旋律，基本以五聲羽、宮調式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調是具有對比、并置、呼應關(guān)系的上、下句體。第一樂(lè )句為上句，第二樂(lè )句為下句。上下句的單段體結構民歌，在我國各民族民歌中非常多見(jiàn)；
3）長(cháng)調歌詞內容絕大多數是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等；
4）演唱長(cháng)調時(shí)，真假聲相結合，并常用顫音及上滑音作裝飾；
5）長(cháng)調的伴奏樂(lè )器以馬頭琴為主，在有條件或音樂(lè )會(huì )上表演時(shí)，則常輔以其他民族樂(lè )器，如笛子、三弦等。
短調：是指字多腔少、結構短小規整、節奏整齊勻稱(chēng)、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調民歌在蒙古族的音樂(lè )生活中曾占有主導地位。短調種類(lèi)：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調。短調的特點(diǎn)：曲調較長(cháng)調顯得短小，音域也相對窄一些，但仍有蒙古族音樂(lè )中具有特征意義的大跳音程。
3、完成學(xué)習評價(jià)二。
七、課堂小結：簡(jiǎn)單總結本科所學(xué)，下課！
音樂(lè )課教學(xué)設計3
一、 什么是教學(xué)目標？它與《課程標準》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標是怎樣分類(lèi)的？
二、 為什么說(shuō)教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿？當前在確定教學(xué)目標上還 存在哪些問(wèn)題？
三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標你是怎樣理解的？
目標是人類(lèi)做事的內在動(dòng)因，目標越具體明確，做事的自覺(jué)性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學(xué)目標？所謂教學(xué)目標就是教學(xué)中師生所預期達到的學(xué)習結果和標準。
教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的主觀(guān)期望。教學(xué)目標是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規定，可觀(guān)察、測量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標是師生共用的。
教學(xué)目標的分類(lèi)：黨的教育方針
課程目標 總目標
單元教學(xué)目標
課時(shí)教學(xué)目標 1、知識與技能目標
2、過(guò)程與方法目標
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)目標的編制建議
1 教學(xué)編制目標存在的問(wèn)題
（1）盲目性
許多教師平時(shí)注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學(xué)習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的'學(xué)習和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，導致教學(xué)偏離方向，如；不依據課標教材和學(xué)生實(shí)際而是根據自己興趣愛(ài)好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，
（2）缺少獨立思考機械照搬
有些老師圖省事，不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標，把教科書(shū)、教案上的設計目標照抄下來(lái)，比較籠統空乏。
（3）不確切
有的教師由于不能系統、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過(guò)高情況，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
（4）不全面
三維目標不能完整全面體現
如何做好編制教學(xué)目標工作
需要做以下四個(gè)層面的工作：
�。�1） 領(lǐng)會(huì )《課標》（指導方針）
�。�2） 弄懂吃透教材（加工材料）
�。�3） 了解分析學(xué)生（編制依據）
�。�4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）
學(xué)習領(lǐng)悟《課標》的方法和策略
�。�1） 精讀：通過(guò)通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應背記。
�。�2） 結合：以《課標》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。
�。�3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無(wú)意的翻著(zhù)，一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標》。
�。�4） 對比：與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對照，思考為什么這樣變化。
�。�5） 取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽(tīng)講座看觀(guān)摩來(lái)學(xué)習。
3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標時(shí)應掌握的要點(diǎn)：
教學(xué)目標包括單元教學(xué)目標與課時(shí)教學(xué)目標，課時(shí)教學(xué)目標是在單元教學(xué)目標基礎上編制出來(lái)的。
�。�1）全面-----體現多元化------案例
在教學(xué)目標編制中，要注意幾個(gè)問(wèn)題。
第一，三維目標是整體不能分開(kāi)，雖然從編制上可以分開(kāi)列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的，它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現三個(gè)目標，而不是一個(gè)目標一個(gè)目標完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標要體現滲透。
第二，陳述的語(yǔ)言要體現“學(xué)”的結果，而不是教的任務(wù)，就是說(shuō)教學(xué)目標應表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識技能，情感變化。
音樂(lè )課教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂(lè )與舞蹈。
2.學(xué)習用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
3.通過(guò)學(xué)習歌曲培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)分析：
這是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創(chuàng )作的兒童歌曲，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優(yōu)美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風(fēng)格。歌詞以第一人稱(chēng)出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛(ài)邊防軍，贊美邊防軍，立志學(xué)習邊防軍的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
1.播放小阿爾法的歌舞表演，導入新課。
2.提問(wèn)：你們認識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）
3.師簡(jiǎn)介新疆，并通過(guò)圖片，多媒體進(jìn)行展示。激發(fā)學(xué)生的興趣。
4.師：今天老師還請了一位來(lái)自新疆的`叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛(ài)雪蓮花》，大家請欣賞。
5.播放音樂(lè )，學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲。
6.學(xué)生初步談感受，師提問(wèn)：你知道雪蓮花生長(cháng)在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰(shuí)呢？
7.學(xué)生復聽(tīng)一遍，回答：雪蓮花生長(cháng)在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。
8.師問(wèn)：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關(guān)于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。
9.總結：邊防軍叔叔真勇敢，真偉大，讓我們也用歌聲來(lái)贊美他，把鮮花送給他吧。
10.學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱一遍。
11.啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作，邊唱邊表演，師評價(jià)表?yè)P。
12.師：吐依拉希望自己長(cháng)大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學(xué)生談自己的理想。
13.總結：希望同學(xué)從現在起好好好學(xué)習，將來(lái)都可以實(shí)現自己的愿望。學(xué)生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結束。
音樂(lè )課教學(xué)設計5
椅子
活動(dòng)目標：
1、學(xué) 活動(dòng)準備：
1、熟悉音樂(lè )。
2、每人一張椅子，排列成秧田式。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、聽(tīng)音樂(lè )（潑水歌），找座位。
師：小朋友，今天我們去找自己的小椅子一起做游戲好嗎？（幼兒邊拍手邊找座位）
�。ǘ�、游戲“親一親”
師：我們來(lái)請小屁股和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲好嗎？
師示范：親一親，屁股碰椅子后馬上站起來(lái)，同時(shí)嘴里發(fā)出“叭”的聲音。你們會(huì )嗎？
幼兒練 親兩親：方法同上。（親三親）
我們還可以請我們身上的什么部位和小椅子來(lái)玩“親一親”的游戲呢？
幼兒自由發(fā)揮，教師帶幼兒嘗試。親小手的時(shí)候可以增至5親。
�。ㄈ�、游戲“躲貓貓”（創(chuàng )編游戲動(dòng)作）
1、你們玩過(guò)“躲貓貓”的游戲嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
今天我們和椅子一起來(lái)玩“躲貓貓”的游戲。
2、我先把自己藏起來(lái)，（師示范藏在椅背后，并扶住椅背）等你們藏好了，我就來(lái)找你們。
“寶寶，藏好了嗎？”“那我來(lái)找啦”“寶寶，在哪里”
3、師說(shuō)：剛才我看到這個(gè)寶寶把頭這樣露出來(lái)了，我就知道原來(lái)他躲在椅子背后了，看我來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：師示范：（左右探頭）
4、還有什么辦法也能讓老師找到你��？（引導幼兒創(chuàng )編伸出手、伸出腳等動(dòng)作）帶幼兒練 師帶幼兒做：“寶寶，在哪里”邊說(shuō)邊做動(dòng)做：雙手扶住椅背左右探頭的動(dòng)作，幼：“寶寶，在這里”重復第一句音樂(lè )。接著(zhù)練 上下探頭
右手叉腰，伸出左手做搖手狀
左手叉腰，伸出右手做搖手狀
6、待幼兒熟練后交換角色：幼兒找，老師藏。（找老師時(shí)，你們應該怎么說(shuō)��？）（音樂(lè )）
7、做完后，接著(zhù)示范下面的動(dòng)作：
雙手叉腰，小碎步從椅子后面跑到前面，轉身面向椅子
雙手同時(shí)按照__|__X|的節奏拍擊椅面
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，我剛才還想了一個(gè)什么辦法讓你們知道我藏在椅子背后的。（幼兒說(shuō)）
8、幼兒完整隨音樂(lè )練 活動(dòng)反思：
本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學(xué) 會(huì )唱歌的'錘子
活動(dòng)目標：
1、熟悉歌謠，學(xué) 活動(dòng)準備：
音樂(lè )、圖譜、圖片、樂(lè )器：打棒、碰鈴
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：在熟悉歌謠的基礎上，學(xué) 活動(dòng)難點(diǎn)：用碰鈴演奏十六分音符
活動(dòng)過(guò)程：
一、激情導入
師：小朋友，你們喜歡唱歌嗎？
師：有一位修鞋匠老爺爺他手中的錘子也會(huì )唱好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)。
二、互動(dòng)學(xué) �。ㄒ唬┬蕾p歌謠，初步理解歌謠
師：老爺爺手中有幾種錘子？（出示大小錘子圖片）
它們發(fā)出的聲音一樣嗎？
師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么不一樣？
�。ǘ┰俅涡蕾p歌謠，感知大小兩種錘子的節奏
1、師：大錘子是怎么敲的？（出示圖譜1）
師：敲了幾下呢？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
師：大錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們再來(lái)試一試。
2、師：小錘子是怎么敲的？（出示圖譜2）
師：敲了幾下呢？
師：小錘子敲得聲音重還是輕？
師：我們一起拍手來(lái)試試。
3、教師說(shuō)前半句，幼兒拍手表現兩種錘子的輕重
三、探索交流
�。ㄒ唬⿲W(xué) �。ǘ└鶕䴓�(lè )器的音色為歌謠選擇樂(lè )器
1、師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說(shuō)詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來(lái)了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）
師：你們認識嗎？
2、師：哪一種樂(lè )器的聲音像大錘子在敲？
師：哪一種樂(lè )器的聲音像小錘子在敲？
3、幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂(lè )器的用法）
4、師：我們用樂(lè )器寶寶來(lái)試試：大錘子唱歌當當當當，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。
�。ㄈ┛磮D譜完整演奏
1、教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說(shuō)詞部分樂(lè )器休息）
2、教師小結：樂(lè )器的使用以及小錘子的演奏
師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？
3、幼兒互換樂(lè )器，感受不同音色的樂(lè )器所演奏的效果不同。
四、拓展延伸
師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂(lè )器？反思：每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒(méi)有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來(lái)說(shuō)樂(lè )器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》。
活動(dòng)反思：
這首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時(shí)還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“�！�，并且通過(guò)大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂(lè )的輕重、快慢。十六分音符的節奏型對于小班幼兒來(lái)說(shuō)頗有難度。例如：在本次活動(dòng)中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒(méi)有那么強的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節奏，音樂(lè )停，樂(lè )器不敲即可。
怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時(shí)既敲得快還要節奏清晰，那就在于兩個(gè)碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽(tīng)不清敲的節奏，離得太遠跟不上節奏。要提供給幼兒充分的時(shí)間來(lái)探索發(fā)現這一秘密。
由于小班幼兒沒(méi)有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂(lè )器。幼兒可以根據樂(lè )器的音色來(lái)和大錘、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué) 在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現象，他們3個(gè)是急切的想敲擊樂(lè )器，但是老師不允許，所以后面出現了不耐煩的情緒。
音樂(lè )課教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節奏，4拍長(cháng)音，反復記號，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3.通過(guò)學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀(guān)，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國主義情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節奏，四拍長(cháng)音的處理。
四、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)入教室準備上課1.律動(dòng)2.導入：
雖然剛剛的律動(dòng)很歡快，但我們今天的話(huà)題卻有些沉重。同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著(zhù)怎樣的`歷史，我們一起來(lái)了解一下。
3.觀(guān)看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開(kāi)始，中國人民展開(kāi)了長(cháng)達8年的抗日戰爭，中國人憑借著(zhù)頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利，建立起了一個(gè)全新的中國，今天我們來(lái)學(xué)習一首以這段歷史為背景而創(chuàng )作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來(lái)了陶笛，老師先來(lái)吹奏一遍，同學(xué)們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好，我們來(lái)欣賞一下原唱，體會(huì )一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書(shū)，了解歌曲的基本信息和符號、標記。 1=F 4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、課堂小結
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有空洞說(shuō)教，力圖用簡(jiǎn)單深刻、清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，再現中國發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著(zhù)中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛(ài)國主義精神。希望同學(xué)們通過(guò)歌曲的學(xué)習能夠“勿忘國恥，愛(ài)我中華!”
音樂(lè )課教學(xué)設計7
【設計特點(diǎn)說(shuō)明】：
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，就單聲部歌曲來(lái)說(shuō)，旋律采用上行音階、同音反復的方式進(jìn)行，學(xué)唱起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但在同音反復的地方，音準是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。作為三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是首次接觸“輪唱”這種演唱方式，許多孩子在學(xué)唱的時(shí)候可能會(huì )出現“找不著(zhù)北”的情況。
針對以上問(wèn)題，我將本課的教學(xué)目標定為：一是學(xué)會(huì )單聲部的歌曲，解決學(xué)生的音準及學(xué)唱問(wèn)題，二是要讓學(xué)生掌握如何看“輪唱”的歌譜，最后是有層次、準確的演唱輪唱歌曲《白鴿》;教學(xué)重難點(diǎn)定為：同音反復時(shí)音準的處理和準確、有層次的演唱輪唱歌曲。
在完成教學(xué)目標一的過(guò)程中，我采用了模仿鴿子的叫聲、有節奏的鴿子叫聲、旋律的模唱等方式進(jìn)行，同時(shí)解決了同音反復的音準問(wèn)題，進(jìn)而為學(xué)唱單聲部歌曲降低難度。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，在學(xué)生聆聽(tīng)兩遍范唱之后，采用學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的方式學(xué)唱歌曲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在完成教學(xué)目標二、三的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生聆聽(tīng)“輪唱”的歌曲范唱，感受“輪唱”的藝術(shù)魅力，并通過(guò)老師的提問(wèn)，自己總結“輪唱”的定義，并在問(wèn)題中分聲部演唱，再將兩聲部合到一起演唱歌曲，并通過(guò)各種方式鞏固。
在最后的拓展環(huán)節，我給學(xué)生聆聽(tīng)二聲部輪唱《保衛黃河》，以及三聲部輪唱《美麗的黃昏》兩首歌曲，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
在總結環(huán)節，我讓感興趣的同學(xué)課后在網(wǎng)上聆聽(tīng)一首西班牙民歌《鴿子》，感受不同國度的不同音樂(lè )風(fēng)格，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )視野，還可以讓學(xué)生根據自己對音樂(lè )的喜愛(ài)程度，自主選擇是否繼續學(xué)習。
白鴿【唱歌】
【教材分析】
《白鴿》這首歌曲是一首輪唱歌曲，共有三個(gè)樂(lè )句組成。歌曲采用音階基級進(jìn)的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反復處等地方，音準還是有一定難度。
【學(xué)生分析】
《白鴿》是一首二聲部的輪唱歌曲，單聲部旋律活潑、流暢、朗朗上口，但二聲部輪唱是學(xué)生第一次接觸，學(xué)習起來(lái)會(huì )有點(diǎn)吃力。
【課時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)目標】知識與技能目標：能準確并有感情的演唱單聲部歌曲《白鴿》;學(xué)會(huì )看“輪唱”的譜子;掌握“輪唱”的演唱技巧，能夠準確、有層次的演唱歌曲。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)二聲部的輪唱學(xué)習，初步培養學(xué)生的合作意識、團隊協(xié)助能力以及學(xué)生的合唱能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)有感情地演唱，引導學(xué)生熱愛(ài)生活、感受身邊的美好食物。
【教學(xué)重難點(diǎn)】準確、有層次的輪唱歌曲。
【教學(xué)具準備】多媒體課件、鋼琴
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
今天，老師想請一種鳥(niǎo)類(lèi)朋友來(lái)和我們一起來(lái)上音樂(lè )課，大家說(shuō)可以嗎?大家看，這是什么?(多媒體課件播放白鴿視頻)
鴿子能為我們傳遞書(shū)信，是人類(lèi)的好伙伴，傳說(shuō)，鴿子還曾口涎橄欖枝為戰火中的人們帶來(lái)和平的希望，所以鴿子又被看成和平的象征，被稱(chēng)為和平鴿。今天，我們就來(lái)學(xué)習一首和鴿子有關(guān)的捷克民歌《白鴿》。
【設計意圖】：課前和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的言語(yǔ)交流，能拉近師生之間的距離，同時(shí)也交代了本節課的學(xué)習內容，也向學(xué)生進(jìn)行了“關(guān)愛(ài)和平”的“無(wú)聲”教育。
二、節奏練習：
1、大家知道了鴿子有這么重要的作用，誰(shuí)能來(lái)模仿一下鴿子的叫聲?(學(xué)生模仿鴿子的叫聲，為下一步的節奏練習做鋪墊。)
2、老師今天請來(lái)的鴿子可不簡(jiǎn)單，它能發(fā)出有規律的叫聲，你們聽(tīng)：2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕- |
3、學(xué)習歌曲中的重點(diǎn)旋律：
小鴿子聽(tīng)到大家讀的這么整齊，它想再考驗一下大家，大家說(shuō)行嗎?這次它唱出了一連串的音符，你們聽(tīng)：
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 5 - |讓我們一起來(lái)唱唱吧。
4、哼唱旋律：(通過(guò)個(gè)別學(xué)生引領(lǐng)、集體唱的形式，快速掌握歌曲的難點(diǎn)節奏，為下一步完整地演唱歌曲做好準備。)
大家聽(tīng)得這么認真，誰(shuí)能用鴿子的叫聲來(lái)模唱這句旋律?
5、小鴿子看到大家這么輕松的就把這句旋律模唱的這么準確，它要考考大家，看看誰(shuí)的耳朵最靈，大家愿意接受小鴿子的挑戰嗎?
2/4 5 4 4 4 | 4 3 3 3 | 2 2 | 1 - |
6、模唱兩樂(lè )句旋律，注意區分“1”和“5”。
【設計意圖】：通過(guò)模仿鴿子的叫聲、節奏練習、旋律模唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，并在不知不覺(jué)中解決了本課的難點(diǎn)，為學(xué)習單聲部歌曲降低難度、做好鋪墊。
三、學(xué)唱歌曲
1、初聽(tīng)單聲部旋律，感受歌曲的情緒。
老師家里也養了一群鴿子，有一天當我上班就要遲到的時(shí)候，有一只鴿子跑到了我的窗臺上，急切的呼喚我快起床，你們聽(tīng)。(教師范唱單聲部旋律)。
你覺(jué)得鴿子用怎樣的聲音呼喚我起床?(親切、急切)
2、復聽(tīng)音樂(lè )，讓學(xué)生自主學(xué)習歌曲。
現在老師再來(lái)為大家演唱一遍，請同學(xué)們思考一下，這首歌曲由幾個(gè)樂(lè )句組成，有沒(méi)有熟悉的地方?
(熟悉
2、3句，我們前面已經(jīng)模唱了。)
3、隨琴學(xué)唱
2、3樂(lè )句，并糾正不足。
4、學(xué)唱第一樂(lè )句。
看來(lái)大家都擁有兩只“音樂(lè )”的耳朵，聽(tīng)得非常準，唱得也是非常完整。那我們再來(lái)看看第一樂(lè )句的旋律有沒(méi)有特點(diǎn)?
(老師彈奏第一樂(lè )句旋律，如果學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)出上行音階的話(huà)，可以將其中的“5”省略，再進(jìn)行彈奏。)
5、隨琴模唱上行音階，并在上行音階的基礎上學(xué)唱第一樂(lè )句。
6、完整的演唱單聲部歌曲2-3遍，并進(jìn)行感情處理。
【設計意圖】：用最簡(jiǎn)單的方式、最樸實(shí)的方法，讓學(xué)生盡快掌握單聲部的歌曲內容，為下一步“輪唱”的教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
四、輪唱歌曲
1、初次感受“輪唱”的效果。當這只乖巧的鴿子在呼喚我起床時(shí)，另一只鴿子也加入進(jìn)來(lái)，現在就讓我們一起感受一下，兩只鴿子的歌聲重疊在一起是一種怎樣的感受，(播放輪唱)
2、我們再來(lái)聽(tīng)一遍，感受一下這兩只鴿子的歌聲有什么關(guān)系?兩組、先后演唱、相同的旋律
3、講解“輪唱”的演唱方式。
大家說(shuō)的非常準確，在不知不覺(jué)中已經(jīng)掌握了一種新的演唱方式——輪唱，誰(shuí)能完整的.再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么樣的演唱方式是“輪唱”?
4、大家想不想親自體驗一個(gè)“輪唱”的演唱方式?
5、介紹怎么看“輪唱”的譜子。
在親自體驗之前，我先來(lái)告訴大家怎么樣看“輪唱”的譜子，在《白鴿》這首作品中，分了兩組人來(lái)演唱歌曲，第一組人只看每個(gè)大括號里的第一行歌詞，第二組人只看大括號里的第二行歌詞，聽(tīng)明白了嗎?
6、詳細介紹在《白鴿》這首歌曲中怎樣演唱。
為了讓同學(xué)們更清楚一些，我們現在就把同學(xué)們的分成兩組，一起來(lái)體驗一下“輪唱”這種新的演唱方式。
A、第一聲部
第一組同學(xué)在演唱的時(shí)候，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看第一聲部和我們剛才演唱的單聲部歌曲《白鴿》有沒(méi)有區別?
(有，多了“快起床”)
同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細，第一聲部多唱了一個(gè)“快起床”，這樣兩個(gè)聲部就可以同時(shí)結束。
B、第二聲部：
第一聲部的同學(xué)唱的這么整齊，現在輪到我們第二組同學(xué)了，在唱之前，請問(wèn)同學(xué)們這樣幾個(gè)問(wèn)題：
(1)、第二組同學(xué)應該看第幾行歌詞?
(2)、第二聲部是不是直接唱的，前面空了幾拍?
7、嘗試“輪唱”的演唱方式。
兩聲部按照“輪唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的過(guò)程中，及時(shí)解決發(fā)現的問(wèn)題。(聲音的和諧、力度、速度等方面的問(wèn)題。)
8、通過(guò)各種途徑鞏固練習“輪唱”。 (師生合作、男女生分組、互換等)
9、體會(huì )“輪唱”的藝術(shù)魅力。
大家演唱的已經(jīng)是有模有樣了，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“輪唱”和我們以前學(xué)過(guò)的“齊唱”、“獨唱”，有什么不同的感受?
10、課堂檢驗
抽查2-3組學(xué)生，并根據演唱情況，有針對性的進(jìn)行鞏固練習。 (音準、節奏等)
【設計意圖】：在整個(gè)“輪唱”的教學(xué)中，首先讓學(xué)生聆聽(tīng)作品，感受“輪唱”這種演唱方式，并通過(guò)提問(wèn)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，總結“輪唱”的定義，然后通過(guò)單聲部演唱、兩聲部一起演唱的形式層層深入，直到學(xué)生能夠準確、有層級的演唱“輪唱”，并通過(guò)各種方式不斷練習、鞏固，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習“輪唱”的過(guò)程中，體會(huì )成功的喜悅和協(xié)作的力量。
五、拓展延伸
聆聽(tīng)《黃河大合唱》的中經(jīng)典二聲部輪唱《保衛黃河》、三聲部輪唱《美麗的黃昏》，感受輪唱的藝術(shù)魅力。
【設計意圖】：在最后的拓展延伸中，讓學(xué)生聆聽(tīng)了兩首輪唱歌曲，從音響效果上感受輪唱的魅力，為今后的合唱學(xué)習做鋪墊。
五、總結下課
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了捷克民歌《白鴿》，感受了“輪唱”這種演唱方式的藝術(shù)魅力。課后，同學(xué)們可以到網(wǎng)上欣賞一下另外一首以鴿子為主題的西班牙的民歌《鴿子》，感受一下西班牙音樂(lè )的風(fēng)格與魅力。
音樂(lè )課教學(xué)設計8
[教材分析]
《打花巴掌》是一首說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌。歌曲為2/4拍，一段體，五聲商調式。旋律歡快、流暢，有著(zhù)濃郁的河北民歌的音調。打花巴掌是北京地區的一種傳統的兒童游戲。兩人一組，邊拍手邊按季節數著(zhù)花的名字，念說(shuō)著(zhù)合轍壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習好、品德好、身體好的新歌詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌游戲
[設計理念]
本課以新課標為指導，根據二年級學(xué)生身心發(fā)展的規律和審美的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情景，以“郊游————到花園參觀(guān)”為線(xiàn)索，將各個(gè)教學(xué)環(huán)節貫穿起來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規律，突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，引導學(xué)生有目的地聆聽(tīng)音樂(lè )，參與體驗音樂(lè )活動(dòng)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學(xué)生表現和創(chuàng )造的欲望，在音樂(lè )實(shí)踐中進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。
[教學(xué)目標]
一、聆聽(tīng)歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。用活潑而有彈性的聲音演唱<<打花巴掌>>做到咬字.吐字準確清楚。
二、能準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂(lè )實(shí)踐中編創(chuàng )適當的歌詞，表現歌曲。
三、在愉快的音樂(lè )活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養樂(lè )觀(guān)向上的精神風(fēng)貌。
[教學(xué)重點(diǎn)]
用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，表現歌曲的風(fēng)格。并注意歌曲中附點(diǎn)八分音符的演唱。
[教學(xué)難點(diǎn)]
一、準確地按節奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。
二、按要求編創(chuàng )歌詞。
[教學(xué)準備]
電子琴磁帶節奏卡 音樂(lè )課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、師生問(wèn)好。
二、情景導入
師：同學(xué)們看外面陽(yáng)光明媚，多美的春天哪！大家想去郊游嗎？跟著(zhù)老師一起出發(fā)吧！表演《郊游》。
師：大家走累了吧�？�！前面有一片大樹(shù)林，我們歇會(huì )兒。大樹(shù)媽媽真高呀！想唱一首歌嗎？表演《大樹(shù)媽媽》。
師：穿過(guò)樹(shù)林同學(xué)們往前看，前面就是大花園。我們去看看花園里有些什么花？
三、學(xué)習新歌《打花巴掌》
1.聽(tīng)錄音范唱(好現在就請同學(xué)仔細聆聽(tīng).聽(tīng)聽(tīng)歌中都唱了些什么花?一首好聽(tīng)的歌曲聽(tīng)后,你們都聽(tīng)到有什么花了嗎?)誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)花的名字?師:啊!你真聰明,記憶力真好.那你們除了聽(tīng)到歌曲中唱了許多花之外,還聽(tīng)到什么嗎?(生:有拍掌的聲音)表?yè)P聽(tīng)出來(lái)的同學(xué)聽(tīng)的認真.(如:生沒(méi)聽(tīng)出來(lái)教師可用動(dòng)作提示)
接下來(lái)老師請大家再次欣賞一遍歌曲(提示學(xué)生這首歌曲“的”讀做“dei” 請同學(xué)們豎起小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這首兒歌和我們以前學(xué)的歌曲有沒(méi)有不太一樣的地方，生:前半部分是————說(shuō)出來(lái)的`，后半部分是————唱出來(lái)的，由“說(shuō)”和“唱”兩部分組成。
生：歌曲一開(kāi)始只念不唱，后面才唱，歌詞都一樣。
2、學(xué)習“說(shuō)”的部分
�、倥墓澴�
好,我們先來(lái)學(xué)習“說(shuō)”的部分,老師請同學(xué)在來(lái)聽(tīng)一遍“說(shuō)“的部分，請你仔細聽(tīng)，說(shuō)的部分的節奏是什么樣的？老師為同學(xué)準備了幾張節奏卡片，請你根據聽(tīng)到的音樂(lè )把這幾張節奏卡片進(jìn)行排序（聽(tīng)兩遍后請同學(xué)到前面來(lái)進(jìn)行排序）同學(xué)們你們都同意這名同學(xué)拍的順序嗎？生:同意,那我們先來(lái)拍一下節奏試試.
�、谶吪墓澴噙呑x歌詞
師：同學(xué)們拍的不錯，下面老師給同學(xué)增加一些難度請你們按照節奏和詞來(lái)讀一讀，有沒(méi)有信心讀好呀�。ń處熃o速度）學(xué)生邊拍邊讀(拍擊兩遍,教師及時(shí)糾錯)
師：同學(xué)們你們注意到了嗎？這里面出現了一個(gè)附點(diǎn)音符，你們知道在哪嗎？
生：“我們”的“我”。
師：對，同學(xué)們回答的非常正確。（出示附點(diǎn)八分音符及相應的字）我們應該怎么讀呢？
生：把“我”字讀的長(cháng)一些，好我們同學(xué)一起來(lái)試一試吧。
加上拍手讀“說(shuō) ”的部分
�、劢育堄螒�
剛才你們拍的真棒!下面我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲
同學(xué)們你們加上拍手讀“說(shuō)”的部分，老師接唱“唱”的部分。（為學(xué)習“唱”的部分做鋪墊）
3、學(xué)習“唱”的部分
師：同學(xué)們，現在我們對這首歌有了一個(gè)大致的了解，它是由“說(shuō)”和“唱”兩部分組成的，誰(shuí)能告訴老師“唱”這一部分告訴我們他們干什么去了？
生：他們去采花了。
師：都采到什么花了？
生：有茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花。好我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)說(shuō)的都對不對(邊放錄音,教師邊用多媒體出示花和花名)增強學(xué)生對歌詞的記憶
�、偕S琴逐句學(xué)唱
師：現在請同學(xué)們跟著(zhù)老師的琴試著(zhù)唱一唱。（把書(shū)翻到16頁(yè)）
�、谶M(jìn)一步學(xué)唱歌曲
師:我們一起來(lái)唱一遍請同學(xué)在演唱中注意這三處帶有附點(diǎn)音符歌詞的唱法.（提著(zhù)、茉莉、采朵）
剛才同學(xué)們唱的都很好,下面老師用兩種不同唱法,唱一下兩處帶有“采朵”的地方,請你來(lái)判斷一下哪種唱法對?
師:好同學(xué)聽(tīng)的都很認真仔細,那么你們在演唱中一定要注意區分這兩處的不同,老師相信你們唱的會(huì )比我好.我們一起來(lái)完整的演唱歌曲.
4、完整演唱歌曲
現在，我們加上前半部分，完整的演唱歌曲。
生隨琴完整演唱歌曲，“說(shuō)”的部分與同桌拍手。
四 、歌表演
�、賹W(xué)生創(chuàng )編
師：同學(xué)們唱的可真好，你們看，這“說(shuō)”的地方我們是邊拍手邊讀的，那么“唱”的地方我們能不能邊唱邊表演呢？我們給它加一加動(dòng)作好嗎？這么美的花,咱們也來(lái)采幾朵吧,請同學(xué)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )隨老師邊唱邊做動(dòng)作.
生：創(chuàng )編動(dòng)作。
�、趲熆偨Y后帶領(lǐng)學(xué)生表演
�、蹘熒煌S錄音表演，“說(shuō)”的部分與同桌拍手�！俺钡牟糠謩�(chuàng )編動(dòng)作,老師看到有的同學(xué)早就急不可待，躍躍欲試的想表演呢。那老師就請兩個(gè)小朋友來(lái)帶大家一起邊唱邊采花吧。
五、歌曲改編
�、賹W(xué)生創(chuàng )作
師：同學(xué)們表演的可真好，我想給你們出一道更難一點(diǎn)的，這首兒歌從一月一說(shuō)到了四月四，你能接著(zhù)往下說(shuō)嗎？(黑板出示五月五到十月十)我把大家分成六大組，一個(gè)大組編一個(gè)。請把你們組創(chuàng )編的歌詞用鉛筆寫(xiě)到書(shū)中四月四下方,同學(xué)們創(chuàng )編的歌詞一定要說(shuō)著(zhù)合轍壓韻.
生：創(chuàng )作歌詞。
�、谛〗M匯報創(chuàng )編結果。好,哪一組愿意先來(lái)匯報你們組創(chuàng )編的結果.
�、蹅�(gè)別學(xué)生上臺表演，其他學(xué)生跟伴奏演唱創(chuàng )作作品。
師：同學(xué)們編的可真好，你們想不想把自己創(chuàng )作的作品唱給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？（想�。┖�，那你們就要用優(yōu)美的歌聲來(lái)演唱！誰(shuí)到前面來(lái)表演？
教師彈琴，學(xué)生演唱。
打花巴掌的，五月五，我們從小愛(ài)跳舞；
打花巴掌的，六月六，我們從小愛(ài)游泳；
打花巴掌地，七月七，我們從小愛(ài)游戲；
打花巴掌的，八月八，我們從小愛(ài)爸爸；
打花巴掌的，九月九，我們從小懂禮貌；
打花巴掌的，十月十，學(xué)習進(jìn)步是大事。
六、小結：同學(xué)們，今天我們不僅學(xué)習了《打花巴掌》這首歌曲，還使我們同學(xué)了解了說(shuō)唱風(fēng)格的北京兒歌，老師希望同學(xué)們課間多做“打花巴掌”這樣有意義的游戲，把歌曲讀說(shuō)部分改成你們所熟悉的內容，讓我們重新為“打花巴掌”賦予新的生命！今天的課就上到這里,最后讓我們在歌聲中結束本節課.
音樂(lè )課教學(xué)設計9
啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂(lè )曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。
(一)介紹作者，作品及作品所表現的內容�！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國的音樂(lè )家，《牧童短笛》是他的代表著(zhù)，作于一九三四年。
(二)“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：
1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè )段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個(gè)樂(lè )段)。
第一樂(lè )段速度徐緩，旋律悠揚;
第二樂(lè )段速度歡快，旋律流暢;
第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的完全再現。
(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲
第一樂(lè )段。1=G，4/4拍，這一樂(lè )段用對位手法寫(xiě)成，在這一樂(lè )段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導學(xué)生理解樂(lè )曲所表現的內容;樂(lè )曲的`兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對歌。
再播放錄音第一樂(lè )段。
第二樂(lè )段
這一樂(lè )段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表?yè)P，(如：有的學(xué)生認為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗)。這一樂(lè )段要聽(tīng)后再分析。
第三樂(lè )段
本段是第一樂(lè )段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂(lè )曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè )曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè )聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂(lè )段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著(zhù)牛慢慢回去了……
(四)欣賞全曲
分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對全曲(整體)的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話(huà)，以免打斷學(xué)生的思路。
(五)討論、談體會(huì )
七、課堂小結及布置作業(yè)：
教學(xué)反思：
養成安靜聆聽(tīng)音樂(lè )的好習慣，積極參與體驗樂(lè )曲帶給人們的不同的情緒。
音樂(lè )課教學(xué)設計10
一、教學(xué)內容：聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》學(xué)唱歌曲《春來(lái)了》。
二、教學(xué)目標：
1、積極參與聽(tīng)賞活動(dòng)，感受《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂(lè )段。
2、學(xué)會(huì )演唱歌曲《春來(lái)了》。
3、參加并學(xué)會(huì )演唱二部輪唱《兩只老虎》。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來(lái)了》。
五、教學(xué)用具：鋼琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、“尋找春天”——聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》
1、導入
�。�1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著(zhù)《春天在哪里》的旋律高興地走進(jìn)教室。
�。�2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽(tīng)
2、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂(lè )主題
聽(tīng)一聽(tīng)：
�。�1）聆聽(tīng)第一段音樂(lè )主題。
�。�2）提問(wèn)：小朋友，你們在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么？
說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂(lè )里聽(tīng)到了什么情景？”
�。�2）說(shuō)一說(shuō)小杜鵑唱歌的情景。
學(xué)一學(xué)：用不同的節奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。
唱一唱：用小杜鵑“布谷”的`叫聲摸唱第一段音樂(lè )主題。
3、聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂(lè )主題
聽(tīng)一聽(tīng)：
�。�1）聆聽(tīng)第二段音樂(lè )主題
�。�2）提問(wèn)：小朋友，你們在音樂(lè )中聽(tīng)出小杜鵑在做什么？
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )想象。
說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂(lè )中想象到了什么情景？”
�。�2）鼓勵學(xué)生把想象到的情景說(shuō)出來(lái)。
跳一跳：隨著(zhù)音樂(lè )，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現出來(lái)。
講一講：
�。�1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）
�。�2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）
4、完整聽(tīng)賞《杜鵑圓舞曲》
�。�1）聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來(lái)辨別兩段音樂(lè )主題，并擺出結構圖：
a。聽(tīng)到第一段音樂(lè )主題擺出圖形（三角形）
b。聽(tīng)到第二段音樂(lè )主題擺出圖形（長(cháng)方形）
c。聽(tīng)到第三段音樂(lè )主題擺出圖形（三角形）
�。�2）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂(lè )主題的圖形上填顏色，并說(shuō)出理由。
�。�3）再次聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
�。ǘ�、“歌唱春天”——學(xué)唱《春來(lái)了》
1、導入師：小杜鵑給我們帶來(lái)了好消息，春天來(lái)了！讓我們一起去瞧瞧吧！
2、聽(tīng)：聽(tīng)賞《春來(lái)了》
3、說(shuō)：
�。�1）想象春天的情景。
�。�2）看到春天有什么感想？
�。�3）有感情地朗讀歌詞。
4、唱：
�。�1）摸唱音名：用laluha模唱歌曲旋律。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。
�。�2）唱歌詞
�。�3）演唱《春來(lái)了》
音樂(lè )課教學(xué)設計11
教學(xué)內容:
人民音樂(lè )出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》
教學(xué)課時(shí):
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。
2、指導學(xué)生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂(lè )形象。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美景和對地質(zhì)工作者的敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。
2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中八分休止符、切分節奏、附點(diǎn)音符節奏的掌握。
教學(xué)準備：
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )
教學(xué)流程:
一、組織教學(xué)創(chuàng )設氛圍
師：同學(xué)們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧�。ǔ鍪菊n件，背景音樂(lè )貫穿始終）引導學(xué)生聆聽(tīng)《郊游》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)課堂。
二、巧用媒體，傳授新知
師：瞧！多媒體播放一段錄像畫(huà)面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。
1、換氣和發(fā)聲練習
師：你看到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅)再一次！吸氣的時(shí)候感覺(jué)你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態(tài)，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時(shí)候不要聳肩，摸著(zhù)自己的小腹）
師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著(zhù)淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來(lái)。我們來(lái)看音符演唱5—6—｜5— — — —｜
練習長(cháng)音Wu
�。ㄓ檬謩荼硎疽舾�，左手無(wú)伴奏）
師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜
Wu（用手勢表示音高，左手無(wú)伴奏）
師：下面請女同學(xué)用聲音表現飄在上面的霧，男同學(xué)表現飄在下面的霧。（分開(kāi)練習后再進(jìn)行二聲部合唱，兩手分開(kāi)彈主旋，注意聽(tīng)男聲的音準。）（或分高低聲部進(jìn)行）
2、學(xué)習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”
�。�1）表現力度由弱漸強
師：讓你們的云霧都向我飄過(guò)來(lái)，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語(yǔ)氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）
�。�2）表現力度由強漸弱
師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來(lái)唱。（語(yǔ)氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）
�。�3）認識兩種音樂(lè )力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）
師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂(lè )記號，誰(shuí)認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語(yǔ)言）
3、啟發(fā)誘導，傳播力度記號（P mp PP）
�。�1）錄音播放一段音樂(lè )片段（音樂(lè )選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽(tīng)到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽(tīng)的很輕。第二處近聽(tīng)的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的.聲音，這樣的畫(huà)面，我們用什么樣的記號來(lái)表示呢？
�。�2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會(huì )出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)
三、教學(xué)歌曲，深入體驗
1、課件播放《山谷靜悄悄》，學(xué)生欣賞全曲
師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂(lè )中去領(lǐng)略山谷的魅力吧�。ㄐ蕾p全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺(jué)歌曲的情緒怎樣？（優(yōu)美、柔和、寧靜，又有點(diǎn)激動(dòng)的）
2、教師范唱，學(xué)生默唱并想象
這么美的歌，我也想來(lái)唱一唱!在我演唱的過(guò)程中，大家在心里默唱，認真聽(tīng)這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學(xué)生說(shuō)出的答案給予評價(jià)）
師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來(lái)聽(tīng)一下剛剛大家說(shuō)到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）
3、多種形式學(xué)唱前三段
(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)
師：“什么在飄飄？”
生：“薄薄的霧，淡淡的煙�！�
師：“什么在閃耀？”
生：“紫杜鵑，紅梅花�！�
師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔�！�
�。�2）對歌：你們來(lái)唱每一段的問(wèn)句，我來(lái)唱答句，試一下�。◣熥⒁庖龑в檬裁礃拥穆曇艉捅砬閬�(lái)演唱）
�。�3）互換角色，生來(lái)問(wèn)師來(lái)答�。ńy一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問(wèn)題）
�。�4）三段歌詞完整演唱一遍。
師：你覺(jué)得應該用什么聲音來(lái)表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？
4、指導學(xué)唱第四段并進(jìn)行思想教育
�。�1）播放歌曲第四段，學(xué)生欣賞
師：聽(tīng)！在這充滿(mǎn)生機歡樂(lè )的山谷里又傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？（地質(zhì)隊叔叔）說(shuō)說(shuō)地質(zhì)隊叔叔師干什么的？
�。�2）解決難點(diǎn)：四分休止符和八分休止符
師：地質(zhì)隊叔叔們啊可是大自然的音樂(lè )師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽(tīng)�。ㄕn件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）
師：我們來(lái)看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來(lái)把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）
師：這遍休止符的地方我們在心里空出來(lái)!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長(cháng)音和八分休止符的難點(diǎn)或用一個(gè)動(dòng)作解決八分休止符）
師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點(diǎn)個(gè)別音符）我們一起來(lái)唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來(lái)。（琴慢速左手無(wú)伴奏）
�。�3）唱唱“叮咚”樂(lè )句
師：想想地質(zhì)隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學(xué)生唱）師：地質(zhì)隊的叔叔們一邊敲擊著(zhù)巖石一邊走向遠方了，你們再來(lái)唱唱�。◣煱樽鄷r(shí)運用肢體語(yǔ)言含胸表示漸弱，琴聲由大到�。�
師：你們是怎樣用聲音表現出來(lái)的？想想用我們剛剛學(xué)過(guò)的哪個(gè)記號來(lái)表示？我們再來(lái)唱一遍！
�。�4）完整演唱第四段
師：我來(lái)唱歌詞你們來(lái)唱“叮咚”（交換角色再唱）
師：地質(zhì)隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情�。úシ耪n件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來(lái)演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時(shí)的漸弱記號你們表現出來(lái)了么？）
師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來(lái)復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽(tīng)課的老師們帶進(jìn)這個(gè)美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）
四、鞏固練習，實(shí)踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱
師：你覺(jué)得這首歌應該用什么樣的聲音來(lái)演唱？“靜”�。ㄊ崂硪幌逻@首歌的內容，讓學(xué)生想象歌中的意境。）老師唱，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲有什么起伏沒(méi)有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質(zhì)隊叔叔來(lái)了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來(lái)，后來(lái)地質(zhì)隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學(xué)生唱）
2、樂(lè )器演奏，再次表現歌曲
師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺(jué)一樣嗎？讓你用打擊樂(lè )來(lái)表示，你會(huì )選擇什么樂(lè )器？(學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)評價(jià))（分組用樂(lè )器演奏歌曲）
3、課件演示，歌詞填空
山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰(shuí)在把鼓敲？
4、音樂(lè )接龍：指名上臺領(lǐng)唱，其他同學(xué)接唱（根據歌曲內容，問(wèn)什么答什么）
5、回聲唱法：一部分同學(xué)唱歌，其他同學(xué)做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理
五、課堂小結，加深印象
師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長(cháng)大后，也能象地質(zhì)隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車(chē)，再次唱起《山谷靜悄悄》來(lái)結束我們今天的山谷之行吧�。▽W(xué)生在課件伴奏中乘火車(chē)出活動(dòng)室）
音樂(lè )課教學(xué)設計12
教學(xué)內容分析
《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂(lè )章，作于1954—1955年間，這一樂(lè )章廣受人民的喜愛(ài)，常在音樂(lè )會(huì )上單獨演奏。樂(lè )曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過(guò)熱烈歡快的大秧歌的場(chǎng)景描寫(xiě)，生動(dòng)地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學(xué)情分析
�、俣鄶祵W(xué)生的性格較為內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時(shí)的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的、感興趣的內容入手，通過(guò)情境創(chuàng )設法、游戲法、比賽法、集體合作創(chuàng )編表演法等形式進(jìn)行教學(xué)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。因此在本節課的導入部分，采用了學(xué)生非常熟悉的春節聯(lián)歡晚會(huì )的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。
�、� 很多學(xué)生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學(xué)都積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )相互合作所帶來(lái)的快樂(lè )，并對學(xué)生的創(chuàng )作成果多給予贊許，不斷增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)目標
1、欣賞管弦樂(lè )曲《春節序曲》，感受樂(lè )曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類(lèi)題材音樂(lè )作品的多種特點(diǎn)；樂(lè )于與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂(lè )）曲的感受和見(jiàn)解，主動(dòng)、自信地參與到表演活動(dòng)中。
2、在聽(tīng)、唱、賞、奏、創(chuàng )等多種音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中感悟和“歡快節日”這一主題相關(guān)的歌（樂(lè )）曲的.情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、初步了解《春節序曲》的作者、創(chuàng )作背景、曲式結構等相關(guān)知識；能哼唱樂(lè )曲的部分主題；了解管弦樂(lè )隊中幾種樂(lè )器的音色。
重 難 點(diǎn) 分 析
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受、體驗音樂(lè )內容和情感，理解其音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別樂(lè )曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)策略分 析
以學(xué)生熟悉的春節聯(lián)歡晚會(huì )零點(diǎn)鐘聲為導入口，激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、演、賞、唱、奏等形式，讓學(xué)生感受歡樂(lè )節日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節情境，并結合現代教學(xué)手段，幫助學(xué)生加深對音樂(lè )的理解；通過(guò)分組創(chuàng )作、合作表演，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )創(chuàng )作的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂(lè )器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學(xué)過(guò)程與手段
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
媒 體
設計意圖
導 入
一、導入
播放春節晚會(huì )中新春來(lái)臨時(shí)“倒計時(shí)”的視頻片段，引出話(huà)題。
欣賞
從學(xué)生熟悉的、感興趣的素材入手，通過(guò)看畫(huà)面、談感想，創(chuàng )設良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，打開(kāi)學(xué)生想象的大門(mén)，自然導入《春節序曲》的欣賞。
通過(guò)導 學(xué)
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂(lè )曲的速度、力度、情緒特點(diǎn)？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有
什么不同？
3、導出課題
�、偬釂�(wèn)：是否聽(tīng)過(guò)？
請學(xué)生“講曲名、猜曲名、創(chuàng )曲名”。
�、趲熃沂厩�
簡(jiǎn)介作曲家和作品創(chuàng )作背景。
�、蹘熒�(dòng)，談?wù)勅珖鞯剡^(guò)春節時(shí)的一些民俗活動(dòng)。
師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動(dòng)更是千資百態(tài)，如廣東有舞獅、做大戲、武術(shù)表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱(chēng)"開(kāi)門(mén)炮"，其原意是驅邪，后來(lái)就含有開(kāi)門(mén)大吉、高升發(fā)財的意思。
在陜北地區，人們則以一種非常獨特的方式來(lái)歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學(xué)習
1、欣賞引子
�、� 聽(tīng)音樂(lè )思考：描繪了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
�、� 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學(xué)生進(jìn)行敲擊，給音樂(lè )伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據音樂(lè )力度的變化，學(xué)生拍打節奏，再聽(tīng)音樂(lè )，想象場(chǎng)景。
3、欣賞主題2。
通過(guò)老師唱，學(xué)生即興表演秧歌舞后，用語(yǔ)言描繪剛才看到的場(chǎng)景。
4、欣賞主題3。
�、俳處熝莩儽泵窀琛缎麓貉砀梏[起來(lái)》，學(xué)生學(xué)唱前四句（主題3）。
�、趯W(xué)生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什么樂(lè )器主奏？
�、壅勚黝}給你的感受。
四、實(shí)踐體驗
1、分組操練，教師巡回分別指導。
打擊樂(lè )組： 創(chuàng )編喜慶鑼鼓節奏，并進(jìn)行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動(dòng)學(xué)習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動(dòng)學(xué)唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來(lái)》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂(lè )曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫(xiě)出樂(lè )曲結構。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽(tīng)音樂(lè )拍節奏，想象場(chǎng)景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習
合作演奏
通過(guò)片段欣賞，從音樂(lè )要素入手把握樂(lè )曲的情緒，使學(xué)生對作品有一個(gè)初略的了解；并通過(guò)兩段樂(lè )曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學(xué)生感受到音樂(lè )要素對作品的情緒、風(fēng)格、音樂(lè )形象的刻畫(huà)具有十分重要的作用。
簡(jiǎn)要介紹曲作者和作品的創(chuàng )作背景，為學(xué)生在下面的學(xué)習中進(jìn)一步體會(huì )樂(lè )曲情緒、風(fēng)格、以及樂(lè )曲所描繪情景作鋪墊。
通過(guò)敲擊鑼鼓節奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深學(xué)生對樂(lè )曲的理解；為后面的創(chuàng )編、演奏做鋪墊。
使學(xué)生在聽(tīng)、動(dòng)、賞中進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒，理解樂(lè )曲，運用聯(lián)覺(jué)提高學(xué)生的欣賞與表現能力。請學(xué)生即興表演，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，其他同學(xué)通過(guò)直觀(guān)感受，進(jìn)行描繪，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。拉近師生距離，使學(xué)生了解主題3取材于陜北秧歌調，并通過(guò)學(xué)唱，加深學(xué)生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學(xué)生了解民間音樂(lè )與作品創(chuàng )作的關(guān)系，音樂(lè )來(lái)源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學(xué)生懂得學(xué)習民間音樂(lè )的重要性。
在這一活動(dòng)中，學(xué)生根據自己的興趣、意愿和特長(cháng)，選擇小組進(jìn)行學(xué)習，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展
由前面的初步感受樂(lè )曲，到學(xué)生切身體驗，再到完整欣賞樂(lè )曲，逐層深入，使學(xué)生從整體上進(jìn)一步感受樂(lè )曲的情緒、風(fēng)格以及樂(lè )曲所描繪的陜北春節情景。運用視、聽(tīng)結合，從視覺(jué)上對管弦樂(lè )有一個(gè)初步的認識。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼
比賽規則：
�、� 分四組，一個(gè)裁判，一個(gè)統分員，說(shuō)出什么節日什么歌名的同學(xué)加１０分；說(shuō)出節日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
�、� 以積分多的小組為勝利，比賽時(shí)間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學(xué)生的知識面。通過(guò)比賽形式，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
總結
同學(xué)們，今天這節課，我們通過(guò)欣賞一首反映春節題材的管弦樂(lè )曲《春節序曲》，感受了陜北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過(guò)同學(xué)們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節的熱鬧、歡騰；通過(guò)進(jìn)行節日歡歌大比拼，同學(xué)們對節日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會(huì )到，我們的生活離不開(kāi)音樂(lè )，歡快的節日更少不了音樂(lè )的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。
板書(shū)設計
一、片段欣賞
二、“主題”學(xué)習
三、實(shí)踐體驗
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼
音樂(lè )課教學(xué)設計13
教學(xué)目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂(lè )實(shí)踐游戲中用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符，用口風(fēng)琴為歌曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好組織教學(xué)。
師：同學(xué)們做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
生：做過(guò)。
師：那同學(xué)們在音樂(lè )課上做過(guò)捉迷藏的游戲嗎？
學(xué)生：“沒(méi)有”
師：那今天咱們來(lái)上一節有趣的捉迷藏音樂(lè )課。
“同學(xué)們看，小地鼠藏起來(lái)了！”
師：你們玩過(guò)打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當小地鼠出現的時(shí)候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來(lái)模仿打地鼠的動(dòng)作。
�、� 第一遍聆聽(tīng)：（只有一段旋律）
師：同學(xué)們仔細聽(tīng)，一會(huì )兒小地鼠會(huì )和著(zhù)這樣一段音樂(lè )有規律的出現……
�。ǚ乓魳�(lè )）
師：同學(xué)們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
�、� 第二遍聆聽(tīng)：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學(xué)們在心里默默地數一數，咱們再來(lái)聽(tīng)一遍。
�。ㄩg奏時(shí)說(shuō)）師：小地鼠就是和著(zhù)這樣的音樂(lè )出現的，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )，邊仔細觀(guān)察小地鼠是在第幾拍出現的？
�。ǚ乓魳�(lè )，當強拍時(shí)出現小地鼠）
生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。
�、� 第三遍聆聽(tīng)：
師：那同學(xué)們閉上眼睛，我們在這優(yōu)美的音樂(lè )中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的.動(dòng)作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學(xué)們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著(zhù)兩個(gè)調皮的小音符呢，你們仔細聽(tīng)，用心記一記，它們藏在哪一小節中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現的呢？
�。ǖ诙谌某霈F……）
師：你們聽(tīng)得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個(gè)音的位置吧。
�。ò咽种�2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學(xué)生注意1、2、3……
師：3拍子的樂(lè )曲，后兩拍應該是……？
�。ㄈ跞醯模�
師：那我們演奏的時(shí)候，要注意輕輕的呼氣，給這首優(yōu)美的樂(lè )曲加上我們柔和的口風(fēng)琴聲……
�、� 師：那我們試著(zhù)演奏一遍，注意沒(méi)有伴奏的小節空出來(lái)。（不加音樂(lè )）
�、� 師：配合上面的旋律咱們再來(lái)演奏一遍？
�、� 師：不錯，同學(xué)們吹得很好，這一次，老師也要加入進(jìn)來(lái)，和同學(xué)們配合一下，同學(xué)們還吹剛才的部分，沒(méi)問(wèn)題吧？（加音樂(lè )，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學(xué)們一樣嗎？
那同學(xué)們在琴上來(lái)找找這兩個(gè)音的位置
�。▽⒋竽粗阜旁趓上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
�、� 師：加入了這個(gè)和弦，咱們來(lái)吹一吹。
�、� 師：同學(xué)們吹出的聲音真好聽(tīng)�。ㄖ虚g部分，教師演奏）老師又想加入進(jìn)來(lái)了，中間還有四小節，老師來(lái)演奏，這次同學(xué)們在演奏的同時(shí)要仔細聽(tīng)，老師演奏的這部分和同學(xué)們演奏的在節奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點(diǎn)難度，看第一個(gè)音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學(xué)們來(lái)試一試？
�。▽�3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
�、艈未颠@一組，1、2、3……
�、七B起來(lái)兩組一起吹一吹1、2、3……
�、� 師：讓我們和著(zhù)旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學(xué)們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優(yōu)美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞中告訴我們是誰(shuí)藏起來(lái)了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
�。ㄉ卮穑�
師：一起來(lái)讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
�。ń處熓紫确蹲x歌名，輕聲高位，學(xué)生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽(tīng)，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
�。ǜ近c(diǎn)音符稍長(cháng)一點(diǎn)）
�、� 同學(xué)們試著(zhù)跟著(zhù)老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
�、� 跟著(zhù)老師的琴唱一唱
�、� 同學(xué)們看，這幾個(gè)音，是幾拍子？（長(cháng)音要演唱準確）再跟琴來(lái)一次，聲音輕一點(diǎn)，表情？
�、� 跟著(zhù)歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個(gè)可愛(ài)的小娃娃，聽(tīng)哪個(gè)小娃娃的歌聲最動(dòng)聽(tīng)……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動(dòng)聽(tīng)極了，如果加上同學(xué)們優(yōu)美的口風(fēng)琴聲，歌曲將更加完美？誰(shuí)愿意用你的口風(fēng)琴給我們大家伴奏？
�。ㄕ�4、5個(gè)同學(xué)吹奏口風(fēng)琴，其他同學(xué)演唱歌曲）
師：今天我們共同學(xué)習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學(xué)習中，老師希望你們能夠一直開(kāi)心快樂(lè )的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )造。在不久的將來(lái)成為一名博學(xué)多才的小音樂(lè )家……這節音樂(lè )課咱們就上到這里，下課！
音樂(lè )課教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對《猜謎謠》歌曲的教學(xué)，拓寬學(xué)生對各種動(dòng)物的知識面，從而激發(fā)對動(dòng)物的熱愛(ài)之情；
知識與能力目標：
用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》；
過(guò)程與方法目標：
過(guò)引導學(xué)生聆聽(tīng)歌曲、模仿動(dòng)作、問(wèn)答對唱、創(chuàng )編歌詞等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的好奇心和探索欲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用輕快活潑的.聲音充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲中不同部分的演唱技巧。
教學(xué)準備:
電子琴、課件
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好，組織教學(xué)
�。ǘ┘で閷дn
1、談話(huà)：小朋友喜歡玩猜謎游戲嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。（課件出示謎語(yǔ)，師生問(wèn)答）
2、引出課題：將謎語(yǔ)用唱的方式表達出來(lái)，就是猜謎謠。（板書(shū)課題）
�。ㄈ┟裰鲗W(xué)
1、任務(wù)呈現
初步感受歌曲，請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲：
�。�1）這首歌的音樂(lè )情緒是怎樣的？
�。�2）這首歌里唱到了幾種動(dòng)物？
2、再次聆聽(tīng)
再聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞
3、自主學(xué)習
﹙1﹚按節奏學(xué)習歌詞
�。�2）教師示范讀歌詞
�。�3）全班齊讀，把握節奏
�。�4）分問(wèn)、答兩組讀歌詞
4、學(xué)習歌曲旋律
�。�1）出示歌譜，聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲旋律
�。�2）識譜、把握唱名、音高
5、聽(tīng)唱法教學(xué)歌曲
教師彈奏旋律，學(xué)生聽(tīng)唱歌詞。
6、處理歌曲。
�。�1）問(wèn)、答部分應用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱？
�。�2）教師試唱、學(xué)生聽(tīng)辨
�。�3）男女生分問(wèn)、答兩組合作演唱
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、提出新的難題：創(chuàng )編歌詞
小朋友們真能干，這么快就學(xué)會(huì )了這首猜謎謠，那么你們能自己創(chuàng )編一段新的猜謎謠嗎？
2、課件出示圖片，教師啟發(fā)學(xué)生找出兩種動(dòng)物的共同特點(diǎn)。
3、教師出示課件，以填空的形式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )編。
�。ㄎ澹┱故窘涣�
1、學(xué)生演唱自己創(chuàng )編的歌曲。
2、評價(jià)小朋友們覺(jué)得這節課自己的表現怎么樣？
�。ㄎ澹┛偨Y、下課。
音樂(lè )課教學(xué)設計15
《送別》是人教版上冊”我的音樂(lè )網(wǎng)頁(yè)”中的一首歌曲，是李叔同采用美國旋律填詞的一首學(xué)堂樂(lè )歌。本節課教學(xué)的重點(diǎn)是：認識學(xué)堂樂(lè )歌，學(xué)習二部合唱歌曲，體會(huì )歌曲所要表達的思想感情，感受多聲部音樂(lè )的和諧美。教學(xué)難點(diǎn)是：引導學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習加以感受、體驗，唱好二聲部歌曲。
成功之處：如果單單只學(xué)唱這首歌曲，會(huì )稍顯單調，學(xué)生在不了解背景的基礎上，不可能對歌曲進(jìn)行有感情的演唱。因此，我根據教材做了知識延伸，加入了學(xué)堂樂(lè )歌和校園歌曲的知識。
1.上課伊始，我以學(xué)生們熟悉的校園民謠《童年》作為背景音樂(lè )，導入學(xué)堂樂(lè )歌，簡(jiǎn)單講解了學(xué)堂學(xué)樂(lè )歌的來(lái)歷和校園歌曲的發(fā)展過(guò)程和特點(diǎn)，為演唱《送別》作了很好的意境鋪墊。但同時(shí)我也遇到一個(gè)問(wèn)題：《送別》創(chuàng )作的年代較遠，怎么讓學(xué)生詳細地了解歌曲創(chuàng )作背景，幫助理解歌曲內容，又不占用課堂太多時(shí)間?實(shí)際教學(xué)中，我大概占用了五分鐘的時(shí)間來(lái)介紹這方面內容，但我總覺(jué)得不夠，應該讓學(xué)生充分了解李叔同傳奇的一生，他在各個(gè)方面都非常有造詣，非常出色，了解了這些，對學(xué)生理解歌曲會(huì )大有幫助。
2.這首歌曲在旋律和文字上都是非常優(yōu)秀的。它表達出一種依依不舍的誠摯情感。歌曲的旋律優(yōu)美抒情，在李叔同的填詞下，使歌詞和歌曲達到完美的融合，意境深遠，成為一首獨具特色的中國式田園詩(shī)歌。在調性上，節奏上也不復雜，在課外學(xué)生都有可能接觸過(guò)，因此學(xué)唱主旋律是不會(huì )花太多時(shí)間，關(guān)鍵是學(xué)生如何去理解、體會(huì )歌曲的意境。此外，五一班學(xué)生在唱譜方面已不是問(wèn)題，這首歌曲的最高音是“1”，平時(shí)的課堂教學(xué)中已對學(xué)生進(jìn)行過(guò)發(fā)聲方法的練習，高音對于高聲部學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是問(wèn)題。低聲部是二聲部合唱的關(guān)鍵，低聲部連續出現了“4”、“7”這二個(gè)不穩定的'音，對于低聲部來(lái)說(shuō)這是一個(gè)難點(diǎn)，在分聲部時(shí)，我刻意將音色、音準比較符合低聲部的__x同學(xué)安排在低聲部，在她的帶動(dòng)下，在前面的學(xué)唱環(huán)節低聲還都表現不錯，可是后來(lái)在表演唱環(huán)節我又安排她擔任指揮，由于我的疏忽，低聲部少了一名骨干，導致表演唱環(huán)節，低聲部的旋律感不突出。還特意安排二名學(xué)生吹奏口風(fēng)琴，以口風(fēng)琴獨特的音色來(lái)帶領(lǐng)低聲部演唱，學(xué)生在吹奏的過(guò)程中，有個(gè)別關(guān)鍵音出現失誤，給原本就略顯薄弱的低聲部雪上加霜，其實(shí)當時(shí)如果我加入到低聲部，幫助低聲部同學(xué)穩住音準，可能效果會(huì )好一些。關(guān)于這首歌曲，二聲部合唱的學(xué)習難度是較大的，雖然基本完成本課的教學(xué)目的，學(xué)會(huì )二部合唱歌曲《送別》，但演唱質(zhì)量有待下節課繼續提高。在歌唱上技巧的訓練上，平時(shí)的唱歌教學(xué)都在進(jìn)行，比如咬字、吐字、氣息以及聲音的位置，而這首歌曲速度較慢，長(cháng)句較多，要求氣息夠足，這些技巧我只需對學(xué)生進(jìn)行提示即可，此外，歌曲中出現的附點(diǎn)和幾個(gè)大跳音階地方，經(jīng)過(guò)在多次示范和教唱后，還是達標了。這首歌要求聲音要抒情優(yōu)美，連貫含蓄、以情帶聲，這一點(diǎn)學(xué)生已初步達到。
不足之處：在上課過(guò)程中，課件播放出現了一些小問(wèn)題，在時(shí)間上影響了后面的教學(xué)進(jìn)度，雖然在課前我進(jìn)行了反復的檢查，原計劃為學(xué)生設計了二道題，由于課件的問(wèn)題只能按一道，第二題由于學(xué)生的口頭回答，無(wú)法統計數據。在知識遷移的環(huán)節，力求突出學(xué)生的聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)其他版本的《送別》，判斷其演唱形式，重唱這一種合唱形式在以前的教學(xué)中并沒(méi)有給學(xué)生介紹，本環(huán)節中學(xué)生通過(guò)仔細聆聽(tīng)，能判斷出三個(gè)聲部，并且明確的指出男聲有一個(gè)聲部，女聲有二個(gè)聲部，這是需要在認真聽(tīng)辨的基礎上才能完成的。遺憾的是由于時(shí)間的原因，這首男女聲
三重唱的《送別》沒(méi)聽(tīng)完。我計劃在下節課讓學(xué)生聽(tīng)完。
關(guān)于學(xué)堂樂(lè )歌的拓展，在本節課中也沒(méi)有完成，學(xué)生在階段第一接觸“學(xué)堂樂(lè )歌”這種體裁，原計劃讓學(xué)生聆聽(tīng)“五四”時(shí)期其他的學(xué)堂樂(lè )歌，時(shí)間關(guān)系也沒(méi)有完成，下節課將會(huì )介紹給學(xué)生。
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