音樂(lè )課教學(xué)設計必備15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的音樂(lè )課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂(lè )課教學(xué)設計1
一、 什么是教學(xué)目標？它與《課程標準》、教學(xué)任務(wù)是一種什么關(guān)系？ 教學(xué)目標是怎樣分類(lèi)的？
二、 為什么說(shuō)教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿？當前在確定教學(xué)目標上還 存在哪些問(wèn)題？
三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教學(xué)目標你是怎樣理解的？
目標是人類(lèi)做事的內在動(dòng)因，目標越具體明確，做事的自覺(jué)性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學(xué)目標？所謂教學(xué)目標就是教學(xué)中師生所預期達到的學(xué)習結果和標準。
教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)有所不同。教學(xué)任務(wù)是以教師為主體是教師在教學(xué)中的`主觀(guān)期望。教學(xué)目標是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行量化的規定，可觀(guān)察、測量。教學(xué)任務(wù)僅限教師所用，而教學(xué)目標是師生共用的。
教學(xué)目標的分類(lèi)：黨的教育方針
課程目標 總目標
單元教學(xué)目標
課時(shí)教學(xué)目標 1、知識與技能目標
2、過(guò)程與方法目標
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教學(xué)目標的編制建議
1 教學(xué)編制目標存在的問(wèn)題
（1）盲目性
許多教師平時(shí)注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學(xué)習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學(xué)習和掌握，把握不住教學(xué)的重、難點(diǎn)，導致教學(xué)偏離方向，如；不依據課標教材和學(xué)生實(shí)際而是根據自己興趣愛(ài)好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，
（2）缺少獨立思考機械照搬
有些老師圖省事，不是通過(guò)自己勞動(dòng)編制出切實(shí)可行的教學(xué)目標，把教科書(shū)、教案上的設計目標照抄下來(lái)，比較籠統空乏。
（3）不確切
有的教師由于不能系統、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過(guò)高情況，偏低--對學(xué)生已掌握了的東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學(xué)生難以接受，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。
（4）不全面
三維目標不能完整全面體現
如何做好編制教學(xué)目標工作
需要做以下四個(gè)層面的工作：
�。�1） 領(lǐng)會(huì )《課標》（指導方針）
�。�2） 弄懂吃透教材（加工材料）
�。�3） 了解分析學(xué)生（編制依據）
�。�4） 掌握編制方法（操作技術(shù)）
學(xué)習領(lǐng)悟《課標》的方法和策略
�。�1） 精讀：通過(guò)通讀、精讀原文，作必要的圈點(diǎn)，重點(diǎn)地方應背記。
�。�2） 結合：以《課標》為出發(fā)點(diǎn)，到教材中找落腳點(diǎn)，融為一體。
�。�3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無(wú)意的翻著(zhù)，一是在教案空頁(yè)上抄寫(xiě)《課標》。
�。�4） 對比：與過(guò)去《大綱》進(jìn)行對照，思考為什么這樣變化。
�。�5） 取經(jīng)：向別人請教，向有經(jīng)驗教師請教，在報紙雜志聽(tīng)講座看觀(guān)摩來(lái)學(xué)習。
3、教師在編寫(xiě)教學(xué)目標時(shí)應掌握的要點(diǎn)：
教學(xué)目標包括單元教學(xué)目標與課時(shí)教學(xué)目標，課時(shí)教學(xué)目標是在單元教學(xué)目標基礎上編制出來(lái)的。
�。�1）全面-----體現多元化------案例
在教學(xué)目標編制中，要注意幾個(gè)問(wèn)題。
第一，三維目標是整體不能分開(kāi)，雖然從編制上可以分開(kāi)列舉，但實(shí)際在教學(xué)中是很難分開(kāi)的，它是在教學(xué)同一過(guò)程中實(shí)現三個(gè)目標，而不是一個(gè)目標一個(gè)目標完成。尤其情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標要體現滲透。
第二，陳述的語(yǔ)言要體現“學(xué)”的結果，而不是教的任務(wù)，就是說(shuō)教學(xué)目標應表述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后的知識技能，情感變化。
音樂(lè )課教學(xué)設計2
活動(dòng)目標
1、會(huì )完整準確的演唱歌曲；
2、體會(huì )熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)家鄉的愛(ài)國情緒；
活動(dòng)準備
鋼琴、小帽子，鈴鼓、小圖片等。
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒欣賞音樂(lè )《哇哈哈》。了解音樂(lè )的節奏；
2、講解歌詞的內容：老師念一句，小朋友念一句；
3、和老師一起演唱歌曲，男生、女生分辨別演唱；
4、請大家自由選擇自己喜歡的頭飾，根據頭飾請小朋友自由結伴成兩人一組，分別扮演小朋友和小蝦，拿一種圖形藏在身上，大家跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演追逐，音樂(lè )停止小朋友立刻停止追跑，說(shuō)出小朋友身上的`圖形是什么？像什么？?jì)扇讼嗷ソ粨Q角色，更換圖形繼續進(jìn)行。如果說(shuō)不出圖形的名稱(chēng)，暫停游戲一次；
5、幼兒根據音樂(lè )自由表演游戲，老師提醒幼兒注意安全，不要碰到別人；
6、幼兒再次游戲，加深對游戲規則的認識。
課后評析：
小朋友對音樂(lè )活動(dòng)的興趣比以前提高了很多，音準和節奏也有進(jìn)步，對于課堂上的材料關(guān)注的比較多，紀律不是很好，特別是在自由表演的時(shí)候，有點(diǎn)吵鬧。
音樂(lè )課教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節奏，4拍長(cháng)音，反復記號，把握歌曲的旋律特點(diǎn)。
3.通過(guò)學(xué)唱此歌，用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈，培養學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀(guān)，傳承民族精神，挖掘愛(ài)國主義情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點(diǎn)，正確把握歌曲情緒。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中附點(diǎn)節奏，四拍長(cháng)音的'處理。
四、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)入教室準備上課1.律動(dòng)2.導入：
雖然剛剛的律動(dòng)很歡快，但我們今天的話(huà)題卻有些沉重。同學(xué)們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風(fēng)雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著(zhù)怎樣的歷史，我們一起來(lái)了解一下。
3.觀(guān)看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開(kāi)始，中國人民展開(kāi)了長(cháng)達8年的抗日戰爭，中國人憑借著(zhù)頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利，建立起了一個(gè)全新的中國，今天我們來(lái)學(xué)習一首以這段歷史為背景而創(chuàng )作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來(lái)了陶笛，老師先來(lái)吹奏一遍，同學(xué)們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好，我們來(lái)欣賞一下原唱，體會(huì )一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書(shū)，了解歌曲的基本信息和符號、標記。 1=F 4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、課堂小結
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有空洞說(shuō)教，力圖用簡(jiǎn)單深刻、清新質(zhì)樸的語(yǔ)言，再現中國發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著(zhù)中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛(ài)國主義精神。希望同學(xué)們通過(guò)歌曲的學(xué)習能夠“勿忘國恥，愛(ài)我中華!”
音樂(lè )課教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、制作好課件，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè )課堂學(xué)習、演唱《哦，十分鐘》。
2、在教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)好唱好第一樂(lè )段的樂(lè )譜和歌詞。
3、創(chuàng )編表演，鼓勵學(xué)生使用打擊樂(lè )器有創(chuàng )造性的為歌曲伴奏演唱，體會(huì )創(chuàng )編成功的快樂(lè )。
4、通聆聽(tīng)、模唱、說(shuō)說(shuō)、表演等多種藝術(shù)形式，感悟體驗快樂(lè )的課間。教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)習第一樂(lè )段的旋律和演唱特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲旋律中的切分音節奏、帶圓滑線(xiàn)的旋律及后十六分音符的正確演唱。
教學(xué)切入點(diǎn)：
1、創(chuàng )設情趣，注重語(yǔ)言情感交流與學(xué)生生活體驗。
2、設置懸疑，激發(fā)興趣，開(kāi)動(dòng)腦筋，看動(dòng)漫猜動(dòng)作說(shuō)出課間活動(dòng)名稱(chēng)，引入新歌教學(xué)。
3、用歌曲中的主旋律“5 5 3 4︳5 0 ”視唱模唱練習，圍繞進(jìn)入學(xué)譜學(xué)歌教學(xué)。
4、創(chuàng )編表演，使用打擊樂(lè )器伴奏，渲染課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習興趣，活躍課堂。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，動(dòng)漫導入
1、師生問(wèn)好(用鋼琴彈奏體現師生問(wèn)好歌)。
2、播放課件，點(diǎn)擊幻燈片中的每個(gè)動(dòng)漫動(dòng)作，讓學(xué)生猜活動(dòng)名稱(chēng)。
剛才同學(xué)們都能積極思考，很快說(shuō)出了課間活動(dòng)的項目名稱(chēng)，不錯!掌聲鼓勵!現在請同學(xué)們再看大屏幕(點(diǎn)擊課件畫(huà)面)，看看他們課間十分鐘做些什么?
3、播放課件(課間十分鐘活動(dòng)的畫(huà)面)同學(xué)們，其實(shí)上課時(shí)間40分鐘非常寶貴，下課10分鐘也同樣非常寶貴，活動(dòng)活動(dòng)，放松放松，這樣才能使下一節課精神更集中，這就是學(xué)習、放松與休息兩不誤。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首新歌(點(diǎn)擊出示課題)，希望同學(xué)們喜歡。
(創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣)
二、出示課題，教學(xué)新歌
1、點(diǎn)擊課件，出示課題。 (全班學(xué)生齊讀課題)
2、點(diǎn)擊展開(kāi)樂(lè )譜，點(diǎn)擊播放歌曲。 (全班學(xué)生邊看邊聆聽(tīng)音樂(lè )一遍)
3、節拍練習。
出示以下兩種節奏型，讓學(xué)生拍掌訓練。
X X X X︳X
0︳
噠噠噠噠噠
↘↗
↘↗ ↘↗
X X X X︱X
—︱
噠噠噠噠噠
↘↗
↘↗ ↘↗
↘↗
思考：以上兩種節奏有什么不同?找出異同點(diǎn)。
4、學(xué)習曲調和歌詞。
學(xué)習A樂(lè )段，課件出示：5 5 3 4︳5
0︱要求：
1、試著(zhù)唱這兩小節的曲調。
2、用“啦”模唱，再跟著(zhù)琴聲唱。
3、帶著(zhù)歌詞唱唱并跟著(zhù)琴聲唱唱。課件出示
5 5 3 4︱5
0︱
下課的鈴聲，
5 5 3 4︱5
0︱
送來(lái)
十分鐘，
剛才同學(xué)們唱得很好，很有激情!現在請同學(xué)們跟著(zhù)琴聲唱好
A樂(lè )段的樂(lè )曲和歌詞。(在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)突出后十六分音符的教學(xué))
同學(xué)們表現的不錯，十六分音符的唱法和十六分節奏的讀法完全感受到了，很好!接
下來(lái)請同學(xué)們繼續努力。
要求：
1、用啦模唱曲調。
2、跟著(zhù)琴聲唱唱歌詞
3、跟著(zhù)老師的手勢唱唱。
(老師用科爾文手勢帶著(zhù)學(xué)生一起唱)
思考：
1、在這段旋律中，你認為需要注意是那幾個(gè)方面?(節奏舒緩、旋律抒情、切分音、圓滑線(xiàn)、結束音)
2、你能不能用你特有的情感演唱?(看學(xué)生舉手情況指名演唱)
3、展開(kāi)歌譜，完整演唱。
(點(diǎn)擊播放歌曲，請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )完整的演唱一遍)
三、鼓勵創(chuàng )新，創(chuàng )編表演
1、情感交流，談話(huà)導入。
同學(xué)們，剛才你們演唱的很好!歡快活潑舒緩的情感表現出來(lái)了，真不錯!如果我們能把這音樂(lè )添加一些打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，效果會(huì )更好，更有一番情趣!更令人回味無(wú)窮!
2、出示打擊樂(lè )器，指導使用方法。
在民間戲曲演出中，不是有鑼鼓鈸打擊敲擊起音作為開(kāi)場(chǎng)白?今天，我們也為我們所學(xué)的歌曲用鑼鼓鈸作為前奏伴奏起音，同學(xué)們好不好?看節奏：(出示節奏)鑼鼓鈸演奏。
(請三位同學(xué)上臺使用鑼鼓鈸，其余同學(xué)演唱歌曲)
剛才同學(xué)們演奏演唱得很好!你知道我們前面還學(xué)過(guò)那些打擊樂(lè )器?
3、點(diǎn)擊課件播放打擊樂(lè )節奏圖示。要求：
1、每人都手持一種打擊樂(lè )器，按類(lèi)別分組站好隊形。
2、看圖示節奏敲擊、動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè )邊演奏邊演唱。
3、手拿鑼鼓鈸的為歌曲前奏起音，歌曲中你可以任選一種你喜歡的.伴奏。
4、按分工和要求，完整地演奏演唱。
四、拓展延伸，完美結課
1、歸納，鼓勵，延伸。
今天，我們學(xué)習了這首歌曲，同學(xué)們表現的很好!充分表達了你們對課間十分鐘的喜愛(ài)。老師相信，同學(xué)們一定能利用好最寶貴的十分鐘。接下來(lái)，老師想與你們一起分享一首歌曲，歌曲的名字也是一樣，因為他們的作者一樣，只是在旋律上發(fā)生了變化，我們快來(lái)欣賞吧!點(diǎn)擊播放MTV視頻。
2、結束下課。
同學(xué)們，下課時(shí)間快到了，真正屬于你們的快樂(lè )十分鐘又來(lái)了!最后，隨著(zhù)歌曲的范唱，再用歌聲來(lái)表達一下你們的情感吧!輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開(kāi)教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計5
一 、教學(xué)目標
1、 學(xué)會(huì )歌曲《理發(fā)師》，并且能用輕快、活潑的聲音來(lái)表現歌曲的內容，體會(huì )歌曲的情緒，理解勞動(dòng)的愉快。
2、 通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂(lè )空間，培養學(xué)生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、 創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣。
2、 節奏訓練、游戲貫通。
3、 自由探索、合理評價(jià)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、 律動(dòng)：
拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）
1、看著(zhù)小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來(lái)了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人老師門(mén)做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來(lái)分享我們的快樂(lè )；我們一起跳起來(lái)大聲說(shuō)“也”~~~
（二）、 即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：
1、導語(yǔ)：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開(kāi)心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開(kāi)心地說(shuō)起話(huà)來(lái)了。（展示多媒體）
2、聽(tīng)聽(tīng)小白兔怎么說(shuō)；鴨子怎么說(shuō)；花蝴蝶又是怎么說(shuō)的。
3、老師說(shuō)~~~~~你們說(shuō)（激發(fā)學(xué)生說(shuō)）
（三）、 學(xué)習歌曲《理發(fā)師》
1、導語(yǔ)：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門(mén)啊，老師就發(fā)現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛(ài)，象花仙子一樣的活潑可愛(ài)，眼珠兒也會(huì )說(shuō)話(huà)也會(huì )唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺(jué)怎么樣？說(shuō)句心理話(huà)，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）
2、范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過(guò)來(lái)了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過(guò)路的人們都豎起了大拇指，來(lái)理發(fā)的也越來(lái)越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個(gè)顧客甩了甩頭發(fā)滿(mǎn)意的走了。
3、學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(cháng)，來(lái)來(lái)來(lái)~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門(mén)進(jìn)去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發(fā)呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂(lè )器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的'那一句。學(xué)一學(xué)、做做動(dòng)作。
5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個(gè)好發(fā)型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開(kāi)心的唱。
6、注意點(diǎn)：最后三拍的處理。
（四）、 歌曲表演
1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽(tīng)說(shuō)手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學(xué)做動(dòng)作：傅真認真啊，那么的專(zhuān)心那么的仔細，我們也來(lái)當一回徒弟，來(lái)學(xué)理發(fā)。（清唱）
3、集體表演要求：為客人服務(wù)一定要作到微笑，不能馬虎。（開(kāi)演唱音樂(lè )和老師一起做）
4、哪位小朋友幫陳老師再來(lái)剪一下頭發(fā)，我覺(jué)得長(cháng)了一點(diǎn)呢。
5、評價(jià)：* 學(xué)的不錯，下面要舉辦理發(fā)大賽，比比誰(shuí)的手藝精誰(shuí)的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領(lǐng)獎，你們可以去開(kāi)個(gè)理發(fā)店了，老師一定來(lái)捧場(chǎng)的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領(lǐng)一定比他們強。
（五）、 音樂(lè )活動(dòng)——跳橡皮筋
1、導語(yǔ)：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽(tīng)，巧巧手剪出的頭發(fā)真時(shí)尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會(huì )做什么呢？
2、老師的大腳呀也會(huì )跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發(fā)師》一邊來(lái)跳呢
4、展示：每組展示，派一個(gè)代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動(dòng)更豐富。
（六）、小結：
最后老師祝你們天天開(kāi)心天天快樂(lè )，充滿(mǎn)陽(yáng)光充滿(mǎn)節奏�。�！
讓我們用親切自然的聲音說(shuō)聲再見(jiàn)吧，小朋友們再見(jiàn)~~~~~~~~！
音樂(lè )課教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)格的音樂(lè )與舞蹈。
2.學(xué)習用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
3.通過(guò)學(xué)習歌曲培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)分析：
這是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創(chuàng )作的兒童歌曲，由上下兩個(gè)樂(lè )句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優(yōu)美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風(fēng)格。歌詞以第一人稱(chēng)出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛(ài)邊防軍，贊美邊防軍，立志學(xué)習邊防軍的真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
1.播放小阿爾法的歌舞表演，導入新課。
2.提問(wèn)：你們認識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）
3.師簡(jiǎn)介新疆，并通過(guò)圖片，多媒體進(jìn)行展示。激發(fā)學(xué)生的'興趣。
4.師：今天老師還請了一位來(lái)自新疆的叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛(ài)雪蓮花》，大家請欣賞。
5.播放音樂(lè )，學(xué)生完整地聆聽(tīng)歌曲。
6.學(xué)生初步談感受，師提問(wèn)：你知道雪蓮花生長(cháng)在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰(shuí)呢？
7.學(xué)生復聽(tīng)一遍，回答：雪蓮花生長(cháng)在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。
8.師問(wèn)：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關(guān)于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。
9.總結：邊防軍叔叔真勇敢，真偉大，讓我們也用歌聲來(lái)贊美他，把鮮花送給他吧。
10.學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )唱一遍。
11.啟發(fā)學(xué)生自編動(dòng)作，邊唱邊表演，師評價(jià)表?yè)P。
12.師：吐依拉希望自己長(cháng)大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學(xué)生談自己的理想。
13.總結：希望同學(xué)從現在起好好好學(xué)習，將來(lái)都可以實(shí)現自己的愿望。學(xué)生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結束。
音樂(lè )課教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，了解可愛(ài)的動(dòng)物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。
2、在聆聽(tīng)的樂(lè )曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過(guò)聽(tīng)唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂(lè )的氣氛中學(xué)會(huì )歌曲。
3、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中輕松掌握節奏，用形象的動(dòng)作表情表現歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、 聆聽(tīng)歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學(xué)們，今天老師為大家請來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛(ài)。老師知道我們一年3班的同學(xué)特別善于模仿。你愿意來(lái)模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽(tīng)，老師是這樣模仿的（出示節奏）你愿意試著(zhù)來(lái)模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時(shí)候做了一個(gè)這樣的動(dòng)作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動(dòng)作我們再來(lái)模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛(ài)的小雞高興極了！他開(kāi)心的唱了起來(lái)，你們聽(tīng)，她唱了什么？
完整聆聽(tīng)《我的小雞》
生：可愛(ài)的小雞、毛茸茸的'小雞......
師：同學(xué)們聽(tīng)的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來(lái)給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著(zhù)走著(zhù)，它在找誰(shuí)呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢�。ǔ鍪竟u和母雞）
師：誰(shuí)是公雞？誰(shuí)是母雞？
生：學(xué)生分辨 簡(jiǎn)單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動(dòng)作再來(lái)叫一叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學(xué)生模仿
師：同學(xué)們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節奏）
師：我們一起來(lái)模仿一下好不好？
三、 聆聽(tīng)《公雞、母雞》
1、 初聽(tīng)樂(lè )曲
師：公雞、母雞看到同學(xué)們表現的這么好，也高興的叫了起來(lái)。讓我們一起來(lái)欣賞法國作曲家圣桑創(chuàng )作的管弦樂(lè )《公雞母雞》聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽(tīng)全曲）
師：在樂(lè )曲中你們聽(tīng)到母雞的叫聲了嗎？
生：聽(tīng)到了
師：這首樂(lè )曲中多次表現了母雞下蛋時(shí)的叫聲，下面就請同學(xué)們邊聽(tīng)樂(lè )曲邊模仿母雞做下蛋的動(dòng)作好嗎？（播放樂(lè )曲，學(xué)生表演）
四、 學(xué)唱歌曲《下蛋羅》
1、 導入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著(zhù)，正在窩里下蛋呢！今天我們就來(lái)學(xué)習歌曲《下蛋羅》
師：聽(tīng)！歌曲中母雞下蛋時(shí)是怎樣叫的？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學(xué)生模仿）
師：你在仔細聽(tīng)一聽(tīng)母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學(xué)們一起來(lái)模仿
師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來(lái)唱歌曲其他的部分，你們來(lái)模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時(shí)什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學(xué)們真聰明，我們一起來(lái)把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣��？
生：高興
師：很興奮，急著(zhù)要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會(huì )高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來(lái)嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來(lái)為它們慶祝吧！
總結
師：在這節課上同學(xué)們認識了小雞的一家，你開(kāi)心嗎？老師也很開(kāi)心，善于模仿的孩子們，這節音樂(lè )課我們就上到這里！下課！
音樂(lè )課教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
認知目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，能夠了解蒙古族的風(fēng)土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標：通過(guò)為歌曲創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏等實(shí)踐創(chuàng )編活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)少數民族的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會(huì )歌曲優(yōu)美舒展的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時(shí)值以及歌曲的創(chuàng )編環(huán)節。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。
二、激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個(gè)神奇而又美麗的地方。
開(kāi)心列車(chē)快樂(lè )列車(chē)幸福列車(chē)
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內蒙火車(chē)站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動(dòng)《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的.風(fēng)土人情（播放多媒體課件）
三、學(xué)習歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們?yōu)槲覀儨蕚淞艘皇缀寐?tīng)的歌曲，讓我們一起來(lái)欣賞吧！
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽(tīng)歌曲，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有相同的樂(lè )句。
3、邊劃拍邊輕聲按節奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時(shí)值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來(lái)演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學(xué)演唱歌曲。
四、創(chuàng )造表現
1、同學(xué)們唱的真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學(xué)習蒙古族舞的基本動(dòng)作）學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作，然后分組表演。
2、同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來(lái)為它伴奏。（用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學(xué)們，時(shí)候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光，了解了蒙古族人的風(fēng)土人情，使我們更加熱愛(ài)蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優(yōu)美的歌聲中離開(kāi)這戀戀不舍的旅行吧！
音樂(lè )課教學(xué)設計9
一、教材分析
本單元為人民音樂(lè )出版社小學(xué)二年級第九單元“飛呀飛”。此單元包括歌曲《小蜜蜂》、《小烏鴉找媽媽》，欣賞《蜜蜂》、《蝴蝶》等教學(xué)內容。編者試圖引導學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象。本課為本單元的第一課時(shí)，主要內容為欣賞器樂(lè )作品《蜜蜂》、《蝴蝶》。為更好地實(shí)現編者的意圖，教者拓展了教學(xué)內容，將排簫音樂(lè )《鷹》引入課堂。此課屬于“感受與鑒賞”教學(xué)領(lǐng)域。
二、學(xué)情分析
“蜜蜂”和“蝴蝶”是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們在生活中已通過(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂”和“蝴蝶”的表象和知識，但對于用音樂(lè )來(lái)表現“蜜蜂”和“蝴蝶”的學(xué)習還是首次。本節課的音樂(lè )形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習。
三、設計意圖和理念
《音樂(lè )課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣”；“應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂(lè )的獨特體驗，然后注意引導學(xué)生初步感知音樂(lè )形象與音樂(lè )要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè )素養。音樂(lè )課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習中，要逐步引導學(xué)生養成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì )聆聽(tīng)——能根據音樂(lè )進(jìn)行表現。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的形成與發(fā)展。
四、教學(xué)目標
1、能夠通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現“飛”的音樂(lè )形象，感受動(dòng)物的可愛(ài)。
2、學(xué)生在充分的聆聽(tīng)中獲得對音樂(lè )作品的自主感受和體驗，并能夠在開(kāi)放的學(xué)習情景中，展開(kāi)充分的想象，進(jìn)行大膽的模仿、表現。
3、能夠安靜的聆聽(tīng)并用多種方式表現音樂(lè )《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》不同的飛的形象，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè )表現中的作用，不斷提高音樂(lè )素養以及音樂(lè )感受力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
五、教學(xué)過(guò)程
一、 組織教學(xué):
1、 師生共同復習舊知《幸福拍手歌》，進(jìn)教室。
2、 教師變換語(yǔ)速，向學(xué)生問(wèn)好，并啟發(fā)學(xué)生也用相應的語(yǔ)速 向 老師問(wèn)好。
�。ㄔO計意圖：
1、在音樂(lè )中開(kāi)始音樂(lè )課的學(xué)習，突出了學(xué)科的特點(diǎn)；
2、考慮到是借班上課，此舉有利于學(xué)生放松情緒，振奮精神，為后面的學(xué)習做情緒上的鋪墊；3、變換語(yǔ)速的師生問(wèn)好，緊緊抓住了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，引導學(xué)生注意聆聽(tīng)，并根據所聽(tīng)到的`，做出反映，為后面的學(xué)習做好方法上的鋪墊。）
二、欣賞表現《蜜蜂》
一）、聽(tīng)音樂(lè )，猜謎語(yǔ)，引入新知；
1、引導學(xué)生感知音樂(lè )的節奏、速度與音樂(lè )形象的關(guān)系。
師：讓我們一起來(lái)，猜個(gè)謎語(yǔ)，大家注意：我們這次的謎面是一段音樂(lè )，謎底呢，是一種會(huì )飛的小動(dòng)物，請注意聽(tīng)吧�。▽W(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )）
生：（學(xué)生根據自己的感受自由回答）蜻蜓、蜜蜂、瓢蟲(chóng)、飛蛾······
師：你為什么這樣選擇呢？
生1：我覺(jué)得音樂(lè )速度很快，就象蜜蜂在飛
生2：很象蜜蜂飛的聲音嗡嗡嗡的
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生嘗試運用已知的音樂(lè )要素來(lái)描述音樂(lè )的形象，將感性的體驗與理性的學(xué)習相聯(lián)系。）
師：播放《蜜蜂》片段：請同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè )，猜演奏的樂(lè )器，如果你猜出來(lái)了，就試著(zhù)模仿演奏。
生：異口同聲地回答：小提琴
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊總結“對，大家回答的非常準確，這首曲子用小提琴特有的音色形象演奏的，讓我們隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)用動(dòng)作來(lái)模仿一下”。
師生邊聽(tīng)音樂(lè )，邊模仿演奏小提琴的動(dòng)作。
師：同學(xué)們，剛才我們用動(dòng)作來(lái)模擬了音樂(lè )家的演奏，那你們可知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè )的嗎？教師出示五線(xiàn)譜旋律片段。
生：音符都是符頭朝上的、音符都靠得很緊、上面有很多的“ 3” 、音都差不多的······
師：對，剛才我們看到的這段旋律就是用這樣一些排列密集的音符，三連音的節奏、加上快速的演奏來(lái)表現的，雖然同學(xué)們現在還不能夠完全看懂旋律，但隨著(zhù)今后不斷的學(xué)習，我們會(huì )逐步了解的。讓我們舉起右手，將這些音符的符頭連起來(lái)畫(huà)一畫(huà)。剛才我們畫(huà)的就是這首樂(lè )曲的旋律線(xiàn)條。
�。ㄔO計意圖：注意將音樂(lè )要素、音樂(lè )知識的學(xué)習融入欣賞活動(dòng)中，使學(xué)生在欣賞中復習舊知，理解新知。）
2、引導學(xué)生通過(guò)肢體，模仿表現蜜蜂飛舞
師：（播放音樂(lè )）讓我們一起和著(zhù)音樂(lè )畫(huà)旋律線(xiàn)條吧。先用右手畫(huà)、接著(zhù)請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來(lái)，將雙手放在身體兩旁畫(huà)（演變成了蜜蜂飛舞的姿勢）。請互相看看自己現在變成了誰(shuí)？
生：（學(xué)生踴躍回答）小蜜蜂、可愛(ài)的小蜜蜂······
師：對，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè )就是德國著(zhù)名作曲家舒伯特創(chuàng )作的樂(lè )曲《蜜蜂》（板書(shū)曲名）那你們覺(jué)得樂(lè )曲表現的是一只蜜蜂還是一群蜜蜂呢？他們在干什么？（完整欣賞音樂(lè )）
生：一群小蜜蜂在快樂(lè )的跳舞
師：你能模仿小蜜蜂飛舞嗎？（學(xué)生自由嘗試。教師進(jìn)行適當指導：振動(dòng)翅膀、輕盈靈巧的飛舞。）
師：老師也想和你們一起飛，但我希望大家能夠在音樂(lè )結束的時(shí)候準確的將動(dòng)作停下來(lái)，咱們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細、動(dòng)作最準確。學(xué)生跟在老師的后面，老師帶領(lǐng)學(xué)生不斷變換隊形飛。
�。ㄔO計意圖：在飛的游戲中，一方面，《蜜蜂》的音樂(lè )不斷重復，加深了學(xué)生對音樂(lè )的記憶；另一方面，引導學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè )，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，并借用“聽(tīng)到音樂(lè )結束就停止動(dòng)作”的方式來(lái)檢驗落實(shí)。此外，游戲化的學(xué)習方式，適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂氣氛和諧而活潑生動(dòng)，師生關(guān)系融洽。）
三、欣賞表現《蝴蝶》
1、學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )《蝴蝶》，自由感受音樂(lè )形象。
師：“蜜蜂在回家的路上，遇到了她的好朋友，是誰(shuí)呢？聽(tīng)音樂(lè )，找答案�！� （學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè )）
學(xué)生1：是蝙蝠
學(xué)生2：是接它們回去的另外一群小蜜蜂。
學(xué)生3：是小蝴蝶
2、與《蜜蜂》音樂(lè )對比，進(jìn)一步了解不同的音樂(lè )形象與音樂(lè )要素的關(guān)系。
師：“你們的感覺(jué)都很對。作者在這里，描寫(xiě)的是蝴蝶，是由挪威著(zhù)名作曲家格里格創(chuàng )作的。聽(tīng)出來(lái)樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的嗎？
生：鋼琴
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、鋼琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊問(wèn)“可你們知道作曲家是怎樣用音符來(lái)記錄下這首音樂(lè )的嗎？”隨即出示音樂(lè )的片段，“請同學(xué)們自己畫(huà)畫(huà)旋律線(xiàn)條，比較一下旋律線(xiàn)條和《蜜蜂》有什么不同？”。
教師引導學(xué)生對比得出：旋律起伏很大、音符排列并不密集。
師：是的，就是由于這些變化，帶給我們這樣的感受。音樂(lè )真奇妙。讓我們一起來(lái)畫(huà)旋律線(xiàn)條，先用右手畫(huà)、接著(zhù)請拿出左手一起（比）劃，最后請站起來(lái)劃一劃，瞧瞧現在你變成了誰(shuí)？
生：（激動(dòng)的回答）美麗的蝴蝶
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )中的蝴蝶嗎？聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )片段試一試
3、學(xué)生嘗試探究用各種不同的方式，表現蝴蝶飛的形象。
師：“除了這樣飛，蝴蝶還有哪些其他的飛的姿勢？你認為音樂(lè )中的蝴蝶是一直在飛還是飛一飛停一停？我們再聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想一想，試著(zhù)做一做�！�
生：（自主探究、互相合作）快樂(lè )的嘗試著(zhù)
師：請學(xué)生上臺表演，教師根據學(xué)生的表現，師邀請個(gè)別有創(chuàng )造性的學(xué)生上臺，示范。如：用交叉的兩只手掌，表示蝴蝶的翅膀飛；將兩邊的胳膊屈起，放在背部代表蝴蝶的翅膀等等。
生：完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生和小伙伴一起用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )中的蝴蝶。
�。ㄓ械膶W(xué)生座在凳子上，高舉著(zhù)交叉的兩只手掌，模仿蝴蝶飛；有的和小伙伴一起雙雙飛舞；還有的把自己想象成一只蝴蝶，揮舞著(zhù)雙翅，在教室里翩翩起舞……）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生在聽(tīng)、想、說(shuō)、演等活動(dòng)，不僅能夠自主地感受音樂(lè )的形象，還能夠在教師的有效引導及鼓勵下，嘗試運用多種方式表現小動(dòng)物“飛”的不同形象，并大膽地進(jìn)行表現。此學(xué)習過(guò)程，將有益于培養學(xué)生的音樂(lè )想象力和創(chuàng )新思維能力——這將對學(xué)生的終身發(fā)展起積極的作用。）
四、拓展欣賞表現《鷹》
1、學(xué)生欣賞視頻，感受排簫吹奏的《鷹》的片段；
師：同學(xué)們，你們真的飛得很美，那讓我們再來(lái)欣賞一種會(huì )飛的動(dòng)物，請告訴大家你看到了什么？聽(tīng)到了什么？播放音樂(lè )視頻《鷹》
生1：我看到老鷹在飛，
生2：我聽(tīng)到的音樂(lè )不是很快，好象是老鷹在天空飛
生3：我感覺(jué)音樂(lè )很美、很舒服
2、感受自由翱翔的雄鷹的音樂(lè )特點(diǎn)，觀(guān)察鷹的飛翔特點(diǎn)，和《蜜蜂》和《蝴蝶》進(jìn)行對比，進(jìn)一步理解音樂(lè )要素與音樂(lè )形象間的關(guān)系。
師：讓我們看看作曲家又是怎樣用音符記錄下這首音樂(lè )的吧？你自己畫(huà)一畫(huà)旋律線(xiàn)條嗎？
生：學(xué)生自主畫(huà)出旋律線(xiàn)條，并總結出旋律高低不是很明顯，有一些音比較長(cháng)，音樂(lè )速度很慢�？赡苁怯玫炎友葑嗟�。
師：邊粘貼樂(lè )曲名稱(chēng)、小提琴的畫(huà)片以及作曲家的名字，邊介紹樂(lè )曲的演奏樂(lè )器排蕭，以及相關(guān)的知識。
]師：那我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊看畫(huà)面，一起來(lái)模仿老鷹的飛舞吧�。ɡ蠋熀蛯W(xué)生一起模仿老鷹的翱翔、滑翔、俯沖、上揚等有特點(diǎn)的飛翔動(dòng)作。）
�。ㄔO計意圖：拓展學(xué)生的音樂(lè )視野，豐富學(xué)生的音樂(lè )感知，加深了解音樂(lè )形象與音樂(lè )要素的關(guān)系，為學(xué)生音樂(lè )素養的形成奠定基礎）
五、鞏固學(xué)習，綜合表現
學(xué)生在交替出現的《蜜蜂》、《蝴蝶》、《鷹》的音樂(lè )中，與老師一起，即興地用律動(dòng)表現各種飛的形象。
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了蜜蜂、蝴蝶、鷹三段音樂(lè )，你喜歡這些音樂(lè )嗎？
生：喜歡
師：那就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起快樂(lè )的飛呀飛吧�。ò鍟�(shū)課題：飛呀飛）
學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，一邊注意聽(tīng)音樂(lè )，根據其變化，改變飛的動(dòng)作，一邊變換著(zhù)不同的隊形飛。三段音樂(lè )的主題不斷變化、交替出現。
在音樂(lè )聲中學(xué)生不知不覺(jué)的飛出了教室，課堂在自然中結束了。
�。ㄔO計意圖：將三段音樂(lè )進(jìn)行剪輯，教師與學(xué)生一起律動(dòng)，不僅可以檢驗學(xué)生對三段音樂(lè )主題的記憶情況，還使課堂前后照應：在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)始，在音樂(lè )活動(dòng)中結束。）
音樂(lè )課教學(xué)設計10
教學(xué)目標
[德育目標]：.鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真摯自然的歌聲表現歌曲。
[智育目標]：1．通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。
3.了解我國著(zhù)名音樂(lè )作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：繼續進(jìn)行二聲部合唱的訓練
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：1.二聲部歌曲。通過(guò)學(xué)習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。
2.用運自主學(xué)習的方式，了解我國著(zhù)名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。
[教學(xué)難點(diǎn)]：學(xué)習二聲部歌曲《牧童》。
教學(xué)準備
鋼琴、錄音機、錄音帶、欣賞樂(lè )曲課件
學(xué)生活動(dòng)設計
進(jìn)行二聲部演唱
教學(xué)過(guò)程
第（2）課時(shí)
欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、播放歌曲《牧童》，同學(xué)們知道這是哪個(gè)國家的音樂(lè )作品嗎？同學(xué)們會(huì )唱嗎？我們一起來(lái)唱一唱吧！
2、今天，老師將和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首由中國著(zhù)名的音樂(lè )家創(chuàng )作的音樂(lè )作品鋼琴獨奏《牧童短笛》。
二、欣賞樂(lè )曲
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，提示：根據樂(lè )曲的速度變化，可以將樂(lè )曲分成幾段？每段的速度有什么不同？
2、分段欣賞，體會(huì )樂(lè )曲的情緒。
記憶第一樂(lè )段的主題旋律。
�。�1）第一樂(lè )段的速度、情緒是怎樣的`？你聯(lián)想到了什么？
A教師積極引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，鼓勵學(xué)生表達自己的感受。
B出示第一樂(lè )段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。
C樂(lè )曲特點(diǎn)：中速、旋律優(yōu)美、節奏舒展、情緒抒情。
�。�2）第二樂(lè )段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？
請你用線(xiàn)條表現音樂(lè )的旋律的特點(diǎn)。
�。ǹ焖�、旋律跳躍、節奏歡快、情緒熱烈）
�。�3）欣賞第三樂(lè )段：聽(tīng)一聽(tīng)，這一段與前面的哪一段相似？有沒(méi)有不同的地方？
�。ㄅc第一段相似，但音多了，節奏密集）
教師在琴上彈奏第三樂(lè )段的主題，告訴學(xué)生這種方式叫做“加花”。
3、完成書(shū)上的練習。
4、完整欣賞樂(lè )曲，
請學(xué)生談?wù)勛约簩@部作品的感受。
5、我們以前學(xué)過(guò)哪些關(guān)于牧童的古詩(shī)、故事或者繪畫(huà)作品？
5、欣賞由長(cháng)笛演奏的《牧童短笛》。
三、簡(jiǎn)介作者，欣賞作品。
音樂(lè )課教學(xué)設計11
教學(xué)目標
[德育目標]： 通過(guò)欣賞《天堂》《牧民的一天》等歌（樂(lè )）曲，激起學(xué)生對草原音樂(lè )的興趣，并能初步了解蒙古族音樂(lè )。
[智育目標]：能用深情優(yōu)美的歌聲表現《美麗的夏牧場(chǎng)》的意境，并能設計多種演唱形式，更好地表現歌曲的內容。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：通過(guò)自己搜集素材、自己組織、主持的班級音樂(lè )會(huì )“美麗的草原”，鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：初步認知“草原音調”（主要指蒙古族的）；自己組織班級音樂(lè )會(huì )。
[教學(xué)難點(diǎn)]：在讀譜教學(xué)中進(jìn)一步熟悉1＝G的五線(xiàn)譜音位。
教學(xué)準備
錄音機 多媒體
學(xué)生活動(dòng)設計
欣賞 唱歌
教學(xué)過(guò)程
1．導入
上節課我們欣賞了男聲獨唱歌曲《天堂》，這是蒙古族歌手騰格爾創(chuàng )作并自己演唱的。騰格爾生于內蒙古，從小就深受蒙古音調的浸潤，又受過(guò)良好的專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音樂(lè )風(fēng)格，我們再來(lái)聽(tīng)一首騰格爾的成名之作《蒙古人》，歌詞大意是“潔白的氈房炊煙升起，我出生在牧人的家里，遼闊無(wú)邊的草原是哺育我成長(cháng)的搖籃，這就是蒙古人，熱愛(ài)故鄉的人�！�
教師請學(xué)生討論旋律和歌聲有些什么特點(diǎn)。
2．欣賞電子琴獨奏《牧民的一天》。
這首樂(lè )曲運用電子琴多變的音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的生活勞動(dòng)情景。樂(lè )曲由五個(gè)部分組成，請先聽(tīng)引子（教師在琴上彈奏），再聽(tīng)Ａ段和Ｂ段的音樂(lè )（教師在琴上彈奏）。
�。�1）初聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落的分段和銜接。
�。�2）復聽(tīng)教師提示學(xué)生注意各段落運用的音樂(lè )素材及表現的意境。
�。�3）根據音樂(lè )和課本上插圖的提示展開(kāi)想象，分別用語(yǔ)言來(lái)描述各段音樂(lè )所表現的情景。
�。�4）按課本要求，將五段音樂(lè )排序并分別命名。
3．為歌曲設計演唱方式。
�。�1）復習歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》。
�。�2）欣賞合唱歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》，感受齊唱與合唱不同的效果。
�。�3）請同學(xué)們思考在沒(méi)有合唱的情況下，如何巧妙地設計、安排各種演唱形式，將這首歌曲唱得更動(dòng)聽(tīng)。
�。�4）學(xué)生試唱各種方案，
4．讀譜練習《草原上》。
�。�1）現在，讓我們來(lái)視譜學(xué)唱一首蒙古族民歌《草原上》
�。�2）教師彈奏歌譜在括號處停下，請學(xué)生思考在兩處括號內應分別填上什么音（在3。教師可以分別試填，請學(xué)生反復傾聽(tīng)后確定，這是培養調式感、主音感的很好練習，要引導學(xué)生注意上下兩句應使用不同的結尾音，以造成呼應的關(guān)系。
1、三音中選擇）
�。�3）在確定兩處括號中應分別填上“3”和“（譜面上是1＝F，但用1＝D彈奏）”后請學(xué)生視譜隨琴聲學(xué)唱
�。�4）學(xué)生獨立學(xué)唱歌詞，
5小結
通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步接觸了一些草原上的音樂(lè )，并有了一些感性的`認識。下一節課，我們將舉辦“美麗的草原”班級音樂(lè )會(huì )，請同學(xué)們以小組為單位，及早作好準備。
設計意圖
例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬(wàn)馬奔騰、歡樂(lè )歌舞、徐徐牧歸。
可采用提問(wèn)或小組討論的方式。
大多認為較為理想的是“層層推進(jìn)”式，即前四小節領(lǐng)唱，中間四小節由男聲或女聲齊唱，最后四小節為男女聲齊唱。但是，也可以“逆向思維”，即前四小節由男聲或女聲齊唱，中間四小節領(lǐng)唱，最后四小節齊唱�？傊�，不要搞“標準答案”，給學(xué)生以充分創(chuàng )造的余地。
學(xué)生隨教師琴聲先從la1唱到do1，再從do1唱到la1，教師可用1＝D的調高彈奏）并要求學(xué)生在課外續編第二段歌詞。
教后反思
在本課中，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)形象充分感受所了解的牧民的一天，然后用編創(chuàng )歌詞的形式創(chuàng )作出自己心中最美、最獨特的牧民生活。這種活動(dòng)形式不僅激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神，培養他們獨立思考與合作學(xué)習創(chuàng )造興解決問(wèn)題的能力。事實(shí)也證明學(xué)生想象了和創(chuàng )造力是驚人的。因此在教學(xué)中，要積極創(chuàng )設條件，使學(xué)生逐步發(fā)展成為開(kāi)礦性和創(chuàng )造性的人才。
音樂(lè )課教學(xué)設計12
能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，以音樂(lè )豐富的情感陶冶學(xué)生。 2教學(xué)目標
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷，以音樂(lè )豐富的情感陶冶學(xué)生。
2掌握“(中強、強、很強、漸強)力度變化，反復，結束句，倚音”等音樂(lè )記號。 3學(xué)情分析
高音對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰4重點(diǎn)難點(diǎn)
1.用充滿(mǎn)激情的聲音唱出對祖國的熱愛(ài)之情。 2.準確表達“漸強，倚音”等音樂(lè )記號的演唱方式。 5教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
講故事：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天王老師給你們帶來(lái)了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒(méi)有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個(gè)士兵失蹤為借口，要進(jìn)入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無(wú)理的要求。日軍開(kāi)槍開(kāi)炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動(dòng)了“七七事變”，日本慘無(wú)人道的侵華戰爭開(kāi)始了。這次事變又稱(chēng)“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時(shí)候。
?盧溝橋?，位于北京市西南方向的永定河上，是一座古老的石造多拱橋，詞作家李明圣、曲作家鄂矛在這里共同完成了一首歌，它的名字叫《盧溝謠》，這首歌曲是“唱響中國”入圍的36首歌曲中，唯一一首寫(xiě)給孩子們的歌�，F在就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)欣賞歌曲.(書(shū)寫(xiě)標題)師播放視頻
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對音樂(lè )的感受能力真強,你很有想法
歌曲前面是讀童謠,后面是唱童謠,這種讀唱結合形式你們喜歡嗎? (出示歌詞)那我們也先來(lái)讀童謠吧!要讀好童謠，你想提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題呢?(讀音位置要高，還要注意童謠的節奏,讀清楚等)老師還想提醒同學(xué)們注意讀音的位置要高，讓我們來(lái)試試吧!教第一句，再齊讀,沒(méi)讀好的地方再示范，輕輕的往上朗讀
二、朗讀歌詞
師帶生一起朗誦歌詞。
師：同學(xué)們讀的很有節奏感(有聲有色，有感情)現在我們再次聆聽(tīng)歌曲,體會(huì )歌詞所蘊含的深厚歷史底蘊,同時(shí)找出這首歌曲中最有挑戰性的那句旋律.師：想聽(tīng)老師唱嗎?想。老師想邀請同學(xué)們和我一起朗讀前面的童謠，你們愿意嗎?(間奏)王老師特別想得到同學(xué)們的鼓勵
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽(tīng)或掌聲) 2.通過(guò)練聲，解決歌曲難點(diǎn)。
師：你們找到了最有挑戰性的那句旋律了嗎?(出示PPT)
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會(huì )通過(guò)挑戰，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來(lái)唱一唱。
師：同學(xué)們唱的真棒，這么高的音都難不倒你們，那第一段你們就很容易完成了。 3.學(xué)唱第一段
現在我們就來(lái)學(xué)唱第一段，老師唱一句歌譜，同學(xué)們填一句歌詞。這種寫(xiě)在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時(shí)值，注意聽(tīng)它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問(wèn)題，)
4.同學(xué)們的音準和節奏都很不錯，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )輕聲的唱一唱。請同學(xué)們用余光看老師的指揮。
5.進(jìn)行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)
師：現在可以說(shuō)同學(xué)們會(huì )“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會(huì )用我們的歌聲表現這些力度變化。這個(gè)符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來(lái)演唱，這個(gè)“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語(yǔ)氣的'加重，"<"這個(gè)符號叫漸強，表示力度從中強漸漸推動(dòng)到強，每句歌詞都有語(yǔ)氣的變化，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是開(kāi)始語(yǔ)氣重一點(diǎn)，結束時(shí)漸弱，有特別要求的地方它會(huì )標出力度記號提示我們。
6.現在就請同學(xué)們用歌聲來(lái)表現盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)
四、學(xué)唱第二段
1.師：同學(xué)們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。 2.反復記號師：孩子們這個(gè)符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡(jiǎn)單的重復而是語(yǔ)氣的強調。列強的踐踏只會(huì )讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來(lái)會(huì )越來(lái)越好�，F在我們有感情的演唱第二段。
五、完整演唱歌曲。
剛才我們分段學(xué)唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲
七、課堂總結
師：你們唱的真美。今天學(xué)了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來(lái)之不易，希望同學(xué)們珍惜現在美好的生活，熱愛(ài)和平，熱愛(ài)祖國。今天的課我們就上到這里，請同學(xué)們隨音樂(lè )有序的離開(kāi)教室。
音樂(lè )課教學(xué)設計13
教學(xué)內容
欣賞器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》 學(xué)唱歌曲《三個(gè)和尚》，跳木樁
1 課時(shí)
教學(xué)目標
[德育目標]：
教育學(xué)生要勇于承擔責任
[智育目標]：
識別和記憶堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè )器
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
引導學(xué)生欣賞音樂(lè )并表演《三個(gè)和尚》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
繼續指導學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )
[教學(xué)難點(diǎn)]：
用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏時(shí)不同情緒設計不同伴奏型
教學(xué)準備
動(dòng)畫(huà)片錄象 堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種打擊樂(lè )器
學(xué)生活動(dòng)設計
演唱歌曲 用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節目的序幕。
1．播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》。
2．教師設問(wèn)：
動(dòng)畫(huà)城節目又要開(kāi)始了，今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3．教師播放器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》，隨著(zhù)音樂(lè )發(fā)展變化，配樂(lè )講《三個(gè)和尚》的故事片段。
前奏部分：
“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂(lè )第一次響起：
“一個(gè)小和尚，背著(zhù)行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來(lái)，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經(jīng)，念著(zhù)念著(zhù)，他打起瞌睡來(lái)……”
主題音樂(lè )第二次響起：
“一個(gè)瘦和尚，背著(zhù)行李，也興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個(gè)小和尚，他高興地同小和尚打過(guò)招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來(lái)，忙完了這一切，兩個(gè)和尚面對面地在佛像前打坐、念經(jīng)起來(lái)······”音樂(lè )到此為止。
“接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？”學(xué)生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。
4．同學(xué)們給故事起名字。
教師：
看來(lái)，許多同學(xué)都知道這個(gè)故事，請同學(xué)們告訴我這個(gè)故事的名字。
�。ǘ┱J識打擊樂(lè )器：
堂鼓、小鈸、木魚(yú)，并用打擊樂(lè )器為主題音樂(lè )伴奏
1．聆聽(tīng)器樂(lè )曲《三個(gè)和尚》，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲與前面的故事有什么關(guān)系。
教師告訴學(xué)生，剛才聽(tīng)到的樂(lè )曲是作曲家金復載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng )作的音樂(lè )。
2．為什么樂(lè )曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè )曲前奏。
3．教師展示打擊樂(lè )器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。示范敲擊這幾種打擊樂(lè )器，引導學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。
4．聆聽(tīng)樂(lè )曲前奏，教師在各件打擊樂(lè )器前示意前奏使用了哪種樂(lè )器，也可讓學(xué)生隨樂(lè )曲前奏在各打擊樂(lè )器上做虛擬動(dòng)作。
�。ㄈ雎�(tīng)主題，設計打擊樂(lè )器伴奏。
1．教師告訴學(xué)生，樂(lè )曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè )器，暗示故事發(fā)生了地點(diǎn)和人物，還設計了一個(gè)“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè )的情緒。
2．教師彈奏主題旋律的第二段，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發(fā)學(xué)生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想（勤快與懶惰等）。
3．聆聽(tīng)樂(lè )曲主題旋律，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲中使用了一種還是兩種樂(lè )器來(lái)演奏主題旋律。
樂(lè )曲的.主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè )器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4．請學(xué)生用打擊樂(lè )器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。
�。ㄋ模� 聆聽(tīng)全曲，判斷主題在樂(lè )曲中出現的次數。
1．教師播放樂(lè )曲，請學(xué)生思考在樂(lè )曲中和尚主題出現了幾次。
2．啟發(fā)學(xué)生安靜聆聽(tīng)，回憶動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面（沒(méi)看過(guò)動(dòng)畫(huà)片的學(xué)生，可自由展開(kāi)聯(lián)想）。
3．在動(dòng)畫(huà)片中，有這么一個(gè)故事情節：
三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著(zhù)干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時(shí)，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著(zhù)了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個(gè)和尚慌亂地打水救火。
教師啟發(fā)學(xué)生，表現上述情景配上哪段音樂(lè )比較合適。
4．教師播放樂(lè )曲展開(kāi)部，請學(xué)生隨音樂(lè )表演手忙腳亂救火的情景。
設計意圖
直接播放音樂(lè )和故事進(jìn)入本課，使學(xué)生對樂(lè )曲的印象較為深刻
也可以讓學(xué)生隨音樂(lè )前奏在各打擊樂(lè )器上做虛擬動(dòng)作
讓學(xué)生根據樂(lè )曲的情緒設計伴奏型，有難度，但能更好的培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力
教后反思
在本節音樂(lè )欣賞教學(xué)中，我堅持以“聽(tīng)”為核心（因為音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)”、“想著(zhù)聽(tīng)”、“動(dòng)著(zhù)聽(tīng)”、“演著(zhù)聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式，使原“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。這首較長(cháng)的民樂(lè )合奏曲，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓他們直接欣賞，一時(shí)是難以領(lǐng)悟和體會(huì )的。我抓住低年級學(xué)生喜歡“敲敲打打”的心理特點(diǎn)，利用打擊樂(lè )器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發(fā)學(xué)生想象樂(lè )曲所描繪的情景，并用動(dòng)作表演出來(lái)，在老師的引導下，有的學(xué)生表演念經(jīng)，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態(tài)各不一樣。在這個(gè)快樂(lè )的創(chuàng )編表演過(guò)程中學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，師生共同參與音樂(lè )活動(dòng)，與音樂(lè )融為一體。使整個(gè)創(chuàng )編和表演的過(guò)程更具藝術(shù)性和審美性。
音樂(lè )課教學(xué)設計14
教學(xué)內容：會(huì )唱歌曲《猜謎謠》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用輕快活潑的聲音，充滿(mǎn)童趣地演唱《猜謎謠》，
2、能勇敢的擔任領(lǐng)唱，與同學(xué)合作演唱歌曲。
3、關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、猜謎語(yǔ)
師：今天老師想給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩個(gè)角，抱著(zhù)頭。
上樹(shù)頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長(cháng)的脖。
坐著(zhù)高，站著(zhù)低。
在這個(gè)謎面中，每一句都可以猜一種動(dòng)物。
(生根據謎面猜謎底，對說(shuō)出不常見(jiàn)的動(dòng)物答案的人給予肯定與表?yè)P。)
師：同學(xué)們到底猜得對不對呢?聽(tīng)聽(tīng)歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、(出示圖片，聽(tīng)錄音范唱、揭示謎底)
師：哦，原來(lái)每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽(tīng)歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問(wèn)答式的對唱)
3、把歌詞以?xún)焊璧男问絹?lái)朗讀
(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學(xué)生根據小動(dòng)物的習性特征來(lái)做一做動(dòng)作)
(2)用一問(wèn)一答的形式朗讀歌詞(師問(wèn)生答)
4、隨琴演唱歌曲的歌譜。
5、教唱歌曲
(1)隨琴填詞唱
(2)“雙簧式”的演唱練習
(3)解決難點(diǎn)(手勢襯詞的.音高的把握)
(4)完整演唱
(5)學(xué)生分成兩組，一組問(wèn)一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
(6)給予學(xué)生上臺表演的機會(huì )，請兩人一組進(jìn)行對唱，并讓學(xué)生評價(jià)，如認為有不足的地方，就用自己的表演來(lái)糾正。
6、歌詞創(chuàng )編
請小朋友分組討論，給歌曲創(chuàng )編第三、四段歌詞
(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
(2)尖尖嘴，長(cháng)尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學(xué)習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個(gè)個(gè)巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術(shù)文化。
音樂(lè )課教學(xué)設計15
第一課 歡迎你
教學(xué)內容：音樂(lè )游戲《歡迎你 》
教學(xué)目標
1 .對新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認識；
2 .在玩玩唱唱中學(xué)會(huì )歌曲《歡迎你》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗創(chuàng )作和表現的樂(lè )趣，對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音。
教學(xué)難點(diǎn)
聲音的表現與創(chuàng )作。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)準備
電子琴
教學(xué)過(guò)程
1、導入
師：小朋友，新的學(xué)期開(kāi)始了，我們來(lái)到了新的學(xué)校，認識了好多新同學(xué)，你知道他們的名字嗎？
師：請小朋友作自我介紹。
2、總結
小朋友介紹得真好，下面我們就來(lái)學(xué)習歌曲《歡迎你》，
3 、請同學(xué)跟老師讀歌詞，重點(diǎn)拍手讀好節奏。
4 、演唱歌曲《歡迎你》
師：歡迎你學(xué)會(huì )了，新同學(xué)認識了，回家把同學(xué)介紹給爸爸媽媽好嗎？
師：你會(huì )開(kāi)火車(chē)嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)火車(chē)怎么開(kāi)的？
師：好了，我們一起來(lái)開(kāi)動(dòng)自己的小火車(chē)回家。小朋友們趕快到火車(chē)站來(lái)集合。小主人來(lái)當我們的火車(chē)頭。準備好了沒(méi)有？預備，出發(fā)！
5、課堂小結
師：到家了！小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習了這首有趣的歌曲并且做了好多游戲，你們開(kāi)心嗎？請你們一定要記住喲
第二課 《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)目標：
1 使學(xué)生能夠積極、大膽地參與演唱活動(dòng)，并從中享受音樂(lè )的樂(lè )趣；
2 根據自己的理解，富有表情地演唱并配以得體的動(dòng)作，做到不喊唱；
3 養成認真聆聽(tīng)音樂(lè )和觀(guān)看別人表演的習慣，懂得如何當一名文明、熱情的小觀(guān)眾； 4 運用夸張的表情演唱歌曲《我快樂(lè )》，能在表演中有所創(chuàng )新。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：
1 教學(xué)重點(diǎn)：充分調動(dòng)每一位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
2 教學(xué)難點(diǎn)：使每位學(xué)生都獲得了一份自信--"我能行！"
教具準備：
錄音機，小獎品
教學(xué)過(guò)程：
一 組織教學(xué)：
師生問(wèn)好
二 活動(dòng)過(guò)程
1. 教師引導小朋友們唱一些熟悉的幼兒歌曲。
2 .從齊唱中發(fā)現積極分子，并以此為切入口，唱好"開(kāi)門(mén)戲"，打好"當頭炮"。
3. 要求學(xué)生自己報幕，內容包括表演者姓名，節目名稱(chēng)及形式等。
4 .老師當場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評；以鼓勵為主，給小朋友一份自信；遇到大聲喊唱的同學(xué)，不要正面批評或嘲笑，而應委婉地指出"假如聲音放小一些演唱效果回更好"
5 .盡量讓每個(gè)孩子都有上臺表演的機會(huì )。老師的目光要更注意觀(guān)察自信心不夠的`孩子，如安排他們齊唱，并及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。
6 .內容不局限，可舞蹈，相聲等。
7 .讓孩子在活動(dòng)中養成認真聆聽(tīng)他人演唱，觀(guān)看別人表演的習慣，做到注意力集中，不要講小話(huà)，節目表演完了要鼓掌致謝，讓孩子們從小懂得如何當一名文明，熱情的小觀(guān)眾。
三 活動(dòng)評價(jià)
同學(xué)們的歌唱得真好，不但聲音美，表情好，而且加上了自己編排的動(dòng)作，真是出色的小歌手！
四 下課 學(xué)生隨音樂(lè )出教室！
第三課《誰(shuí)的歌兒多》
教學(xué)過(guò)程：
一 、組織教學(xué)
1 學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)教室
2 律動(dòng)"飛機，火車(chē)，輪船"
3 師生問(wèn)好
二 、歌曲表演
師生共同復習歌曲《兩只小耳朵》
1 請學(xué)生看黑板：三個(gè)人頭，表情分別是快樂(lè ) ，著(zhù)急，幸福
2 請學(xué)生上臺表演：快樂(lè )，著(zhù)急，幸福的表情和動(dòng)作。
3 照書(shū)上動(dòng)作規范學(xué)生
快樂(lè )--拍手 著(zhù)急--跺腳 幸福--拍肩
三 、 節奏游戲
學(xué)生跟老師一起做
我快樂(lè )，我快樂(lè )，我就拍拍手。 我就拍拍手
我著(zhù)急，我著(zhù)急，我就跺跺腳。 我就跺跺腳
我幸福，我幸福，我就拍拍肩。 我就拍拍肩
1 .看，大家一起拍拍手。
2 看，大家一起跺跺腳。
3. 學(xué)生自己找朋友互相拍手唱
4. 學(xué)生上臺表演
3 .看，大家一起拍拍肩。
四 、師生共唱《我快樂(lè )》
1. 老師唱學(xué)生聽(tīng)
2. 學(xué)生集體跟琴有表情演唱
五 、小結 評比
六 、下課
學(xué)生隨音樂(lè )出教室
板書(shū)設計：
我快樂(lè )
快樂(lè )--拍手
著(zhù)急--跺腳
幸福--拍肩
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