- 相關(guān)推薦
四年級數學(xué)教案：“欣賞與設計”教學(xué)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的四年級數學(xué)教案：“欣賞與設計”教學(xué)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標
1.結合欣賞與繪制圖案的過(guò)程，體會(huì )平移、旋轉和對稱(chēng)在圖案中的應用，并學(xué)會(huì )設計較復雜的對稱(chēng)圖案。
2.參與收集、設計圖案的活動(dòng)，感受圖案的美，培養健康的審美情趣。
教材分析
這一內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握對稱(chēng)圖形的特征，會(huì )根據已有圖形畫(huà)出對稱(chēng)圖形；知道平移、旋轉、對稱(chēng)現象，并能在方格紙畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿著(zhù)水平方向、豎直方向平移后的圖形等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
教材中分兩部分進(jìn)行教學(xué)。
第一部分為欣賞部分，有四幅圖，其中第1，2圖是一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉得到的，其余兩幅圖則是一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移得到的。這四幅圖的呈現不僅要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的特點(diǎn)，即每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的、哪幅圖案是對稱(chēng)的，還要適時(shí)滲透德育教育。這一部分的教學(xué)要引導學(xué)生從復雜的圖案中感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象，了解復雜的圖案是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)等方法得到的，會(huì )從復雜的圖案中抽象出簡(jiǎn)單的圖形。
第二部分是畫(huà)一畫(huà)，有兩個(gè)要求：第一，畫(huà)出給定圖形的對稱(chēng)圖形；第二，根據未畫(huà)完的圖形的特征繼續畫(huà)下去。這一部分教學(xué)則要求學(xué)生利用平移、旋轉、對稱(chēng)現象學(xué)會(huì )欣賞和設計復雜美麗的對稱(chēng)圖案，激發(fā)學(xué)生參與欣賞與設計對稱(chēng)圖案的活動(dòng)，感受對稱(chēng)圖案的美，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，建立模型
1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現實(shí)生活中的應用。
在我們的現實(shí)生活中，美無(wú)處不在，請同學(xué)們欣賞這幾幅圖案（課件出示書(shū)上的四幅圖案），你能說(shuō)一說(shuō)看到這些圖案的感受
2.運用平移、旋轉、對稱(chēng)的現象觀(guān)察、探究美麗的復雜圖案。
�。�1）每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉得到的？在書(shū)上把這個(gè)圖形涂上顏色。(和同桌同學(xué)互相交流自己的想法。)
�。�2）哪幅圖案是對稱(chēng)的？(先獨立思考后小組交流、匯報。)
(教師根據學(xué)生匯報，利用課件動(dòng)態(tài)展示每幅圖案由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的過(guò)程。)
(設計意圖讓學(xué)生感受到對稱(chēng)圖案的美，并體驗到復雜美麗的圖案其實(shí)可以用一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到。)
3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的？
(先在小組內交流評議課前收集的圖案是不是具有以上特征，再全班匯報交流。)
生活中有這么多美麗的復雜圖案，它們都是怎樣得到的？
(設計意圖讓學(xué)生感受到這些美麗的復雜圖案在現實(shí)生活中的廣泛應用，進(jìn)一步強化感知：美麗的復雜圖案可以由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到。)
�。ǘ┙忉�?xiě)?/p>
1.你想不想也來(lái)設計一幅美麗的復雜圖案呢？
�。�1）畫(huà)出下面圖形（第63頁(yè)）。
(學(xué)生在書(shū)上獨立畫(huà)圖，教師巡視。展示學(xué)生的作品，請畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，對稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。)
(設計意圖將感知轉化為設計理念，親身體驗應用平移、對稱(chēng)的現象進(jìn)行圖案設計，并掌握必要的繪圖策略和技能。)
�。�2）繼續畫(huà)下去（第62頁(yè)）。
淘氣也畫(huà)了一幅圖案，我們一起來(lái)欣賞。他畫(huà)完了嗎？觀(guān)察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運用什么現象，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的。
(學(xué)生匯報。根據自己觀(guān)察的規律把圖畫(huà)完。)
(設計意圖引導學(xué)生學(xué)會(huì )利用平移、對稱(chēng)的現象，觀(guān)察、探究圖案和進(jìn)行圖案設計，理解并掌握復雜圖案是由簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到的，獲得一種以簡(jiǎn)馭繁的思想。)
小結
今天，這節課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng )造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫(huà)出美麗的圖案，還能夠用美的語(yǔ)言、美的行為和美的心靈去裝點(diǎn)我們的生活！
〖教學(xué)反思〗
1.學(xué)生收集到的圖案大多是平面圖形，聯(lián)系生活較少，教師要有意識地尋找相關(guān)圖片，引導學(xué)生感受到美麗的復雜圖案可以經(jīng)過(guò)平移、旋轉或對稱(chēng)得到。
2.部分學(xué)生對于根據較復雜的圖案找出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形，運用平移、對稱(chēng)現象畫(huà)出對稱(chēng)圖形有一定的困難。
【四年級數學(xué)教案：“欣賞與設計”教學(xué)】相關(guān)文章：
《欣賞與設計》教材教學(xué)解讀07-01
關(guān)于《欣賞與設計》的教學(xué)反思07-02
標志欣賞設計教學(xué)實(shí)錄06-29
漁夫的故事教學(xué)片段欣賞教學(xué)設計07-02
小學(xué)音樂(lè )欣賞課教學(xué)設計07-29
欣賞與設計三年級數學(xué)教案07-03