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《欣賞與設計》教材教學(xué)解讀
一、教材分析
《欣賞與設計》為北師大二年級下冊第73頁(yè)的內容，本課的知識目標在于通過(guò)欣賞與設計圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的幾何圖形，了解圖案的排列規律，感受圖形的美，發(fā)展空間想象力和審美意識。本課的重點(diǎn)在于使學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感受圖形的美，并用已學(xué)過(guò)的幾何圖形設計出有規律排列的圖案。難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現圖案的排列規律。
二、教材編排意圖
教材中展示了幾幅精美的圖案，教學(xué)中，先請學(xué)生欣賞，再組織討論，找出圖形排列的規律，最后讓學(xué)生在方格紙上設計出漂亮的圖案。
我的教學(xué)設計分為七個(gè)活動(dòng)：一.創(chuàng )設情景，二.欣賞學(xué)生展示的圖案，三.欣賞教師展示的圖案，四.觀(guān)察圖案，發(fā)現排列規律，五.教師指導作圖方法，六.設計圖案，七.拓展延伸。
經(jīng)過(guò)認真反思，我覺(jué)得本節課自己在以下幾方面做得比較成功：
1.設懸念，創(chuàng )設情境
學(xué)生探究學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，往往來(lái)自一個(gè)充滿(mǎn)疑問(wèn)和問(wèn)題的情境。蘇霍姆林斯基說(shuō)：你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺(jué)到，觸摸他們不懂的東西，使他們面前出現疑問(wèn)，如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。我首先引導學(xué)生復習已學(xué)的幾何圖形，然后創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情景：同樣由三角形和正方形組成的圖案，（有規律排列的）第二幅圖案為什么看起來(lái)比（無(wú)規律排列的）第一幅更漂亮？它漂亮的秘密在哪呢？這樣創(chuàng )設探究情景，在教學(xué)內容和學(xué)生求知心理之間制造一種不協(xié)調，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景過(guò)程。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，使學(xué)生明確探究目標，給思維以方向和動(dòng)力。
2.互動(dòng)互助，合作探究
教學(xué)中，我先組織學(xué)生欣賞生活用品中的圖案，使學(xué)生有親切感，再出示教師收集的圖案，組織討論，任選一副自己喜歡的圖案觀(guān)察：這幅圖是由什么圖形組成的？它是怎樣排列的？可以用在什么地方？學(xué)生在小組內，就這些問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論和交流，充分展示自己的思維方法及思維過(guò)程，通過(guò)討論分析，揭示知識規律和解決問(wèn)題的方法。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì )互相幫助、互相欣賞，實(shí)現學(xué)習上互補，增強合作意識，提高探究能力。我在小組探討、合作、交流的基礎上，回應問(wèn)題情景：圖案漂亮的秘密在哪呢？學(xué)生很快找到答案：有規律的排列。
3.教會(huì )方法，指導到位
本課的難點(diǎn)在使學(xué)生發(fā)現圖案的排列規律，發(fā)現規律后，怎樣引導學(xué)生在方格紙上作圖呢？如果教師沒(méi)有對學(xué)生進(jìn)行深入的作圖指導，很多學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手！為了讓學(xué)生掌握在方格紙上作圖的技巧，教師在方格紙上一筆一畫(huà)地引導學(xué)生畫(huà)出兩個(gè)有規律排列的菱形，并引導學(xué)生有規律的上色。進(jìn)一步總結圖形的形狀排列是有規律的，顏色排列也是有規律的。學(xué)生設計圖案前，要求他們先想要設計怎樣的圖案再畫(huà)，做到有序有效。從學(xué)生最后展示的作品可以看出：多數學(xué)生已經(jīng)會(huì )有規律地排列圖案和顏色，設計出了非常出色的作品！
4.揮課件優(yōu)勢，情趣共濟
本課要展示許多精美的圖案，沒(méi)有課件，學(xué)生很難觀(guān)察，這些復雜的圖案靠手工作圖， 又耗費大量的時(shí)間。使用課件進(jìn)行展示，提高效率，又突出難點(diǎn)。如：學(xué)生從5副圖中任選一幅自己喜歡的圖案來(lái)觀(guān)察，學(xué)生匯報時(shí)教師就放大他觀(guān)察的那幅圖，這樣學(xué)生就觀(guān)察得更清楚了！學(xué)生總結出規律后，伴隨音樂(lè )閃爍：有規律地排列這幾個(gè)字，能有效地引起學(xué)生的注意。在學(xué)生找出圖案的排列規律后，引導學(xué)生想象:接著(zhù)畫(huà)下去該怎么畫(huà)？電腦展示：接著(zhù)畫(huà)下去的圖案，動(dòng)態(tài)地展示了圖案的生成過(guò)程，形成視覺(jué)沖擊，帶來(lái)聽(tīng)覺(jué)美感。
5.學(xué)會(huì )評價(jià)，學(xué)會(huì )欣賞
我通過(guò)組織圖案展覽會(huì )和給自己喜歡的作品貼星星的活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞與評價(jià)。促使學(xué)生自我反思，從別人的作品中吸取經(jīng)驗，獲得靈感。同時(shí)，本節課創(chuàng )設了民主和諧的師生關(guān)系，師生進(jìn)行平等的交流、對話(huà)、合作，實(shí)現教學(xué)共振。
6．人文關(guān)懷，拓展延伸
本節課中，教師引導學(xué)生把所學(xué)的知識回歸生活讓他們把設計好的作品用來(lái)裝飾自己的教室、自己的家。注意關(guān)照不同層次的學(xué)生，指導他們設計出不同的作品，使學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展！
俗話(huà)說(shuō)學(xué)無(wú)止境。課末，我給學(xué)生提供網(wǎng)址和老師的郵箱，無(wú)疑打破了教室的圍墻，使教學(xué)空間開(kāi)放，把學(xué)生的知識和師生的交流、對話(huà)從課內引向課外。促使學(xué)生在興趣的驅動(dòng)下，自覺(jué)自愿地繼續探討知識，進(jìn)行學(xué)習。
本節課也有不足之處：
1.個(gè)別學(xué)生沒(méi)有用尺子作圖
2.在分組給作品貼星星的時(shí)候，耗時(shí)過(guò)長(cháng)
這節課存在哪些問(wèn)題歡迎大家批評指正！我相信以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必能集腋成裘、聚沙成塔。
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