期末考試質(zhì)量分析總結【精選15篇】
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家收集的期末考試質(zhì)量分析總結，歡迎閱讀與收藏。
期末考試質(zhì)量分析總結1
一、學(xué)生情況分析
四年級共有51人，參加考試51人，高分人數10人，高分率，及格人數37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數，從考試成績(jì)來(lái)看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個(gè)班的學(xué)生成績(jì)現狀不容樂(lè )觀(guān)。
二、試題分析
這次四年級的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語(yǔ)文實(shí)踐。第四部分，快樂(lè )習作。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學(xué)生句子的轉換運用情況，第六題檢測學(xué)生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開(kāi)心習作主要是考查學(xué)生能不能?chē)@中心把一件事寫(xiě)具體。
四、失分情況及存在的問(wèn)題
1、第一部分積累運用的第三小題我會(huì )查字典失分較多。主要表現在查字典的方法都忘了，音序都不會(huì )寫(xiě)了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫(xiě)句子失分較多，主要表現為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學(xué)生不理解題意，只對月亮進(jìn)行了一次比喻，沒(méi)把理解形狀較多這個(gè)詞。本人也覺(jué)得這個(gè)題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時(shí)課外知識積累少、課內知識又記得不牢固，加上寫(xiě)錯別字扣分，這很不應該的。
2、閱讀理解部分失分嚴重。第一個(gè)是課內閱讀，考察學(xué)生課內知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個(gè)近義詞和第三題按要求填空失分較多，學(xué)生沒(méi)能認真閱讀短文，平時(shí)上課老師講的知識沒(méi)記牢固。第二個(gè)閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線(xiàn)句子可以用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容紀昌學(xué)射的過(guò)程，并寫(xiě)出它的反義詞，很多學(xué)生不認真閱讀短文，沒(méi)有理解劃線(xiàn)句子的意思，做錯了，還要一部分學(xué)生在文中找到了這個(gè)詞語(yǔ)，卻不會(huì )寫(xiě)反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)不具體，篇幅較短。還有少數學(xué)生不會(huì )審題，寫(xiě)跑題了。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的`語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。
5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎。對縮句、改比喻句、擬人句、反問(wèn)句等句型除懂得運用方法外，還要多練習，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
期末考試質(zhì)量分析總結2
一、級段整體分析：
三、六年級段共8個(gè)班級，本學(xué)期期末音樂(lè )考試，我采取書(shū)面樂(lè )理以ppt展示測試和指定一首教過(guò)的歌進(jìn)行測試。三年級測試的歌曲是《小酒窩》；六年級我測試的歌曲是《紅河谷》測試結果如下列表：
二、反思：
三年級學(xué)生的學(xué)習缺乏生活經(jīng)驗。但是每首歌唱得較好！如：放牛山歌這一首歌里的歌詞，有揀柴，放牛呀，他們真的有好多沒(méi)接觸過(guò)。在學(xué)唱中只能結合圖片向孩子們解釋?zhuān)?/p>
學(xué)生的學(xué)習應該以生活為基礎，生活是學(xué)生學(xué)習的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現，他們的生活環(huán)境是那樣的單調，沒(méi)有時(shí)間、機會(huì )和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對孩子們認識社會(huì )、了解社會(huì )帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習渠道。
另外，六年級孩子正是良好學(xué)習習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們在平常教學(xué)中缺少系統的訓練，但是這個(gè)學(xué)期很多孩子已經(jīng)學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習。達到了很好的效果！
三、今后教學(xué)工作的思考：
1．在以后教學(xué)的過(guò)程中，要抓好樂(lè )理知識與視唱技能的培養與習得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的樂(lè )理知識點(diǎn)進(jìn)行美化、優(yōu)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)搞活。
2．重視樂(lè )理和視唱的.教學(xué)。利用學(xué)科之間的聯(lián)系性，提高對歌曲的理解力。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“音樂(lè )與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用歌聲解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)測試分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉變教學(xué)觀(guān)念，揚長(cháng)避短，嚴格要求學(xué)生，爭取在下學(xué)期教學(xué)工作中通過(guò)努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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期末考試質(zhì)量分析總結3
考查的是說(shuō)明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì )增加尿鈣的排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單，注意再說(shuō)具體點(diǎn)�？砂训�4段“過(guò)量的.蛋白質(zhì)會(huì )增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì )是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠審好“怎樣影響”，亦可判斷出是2點(diǎn)。
9題，考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性，通常的步驟有：
1、明確觀(guān)點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過(guò)入與出來(lái)衡量，還會(huì )有特殊情況，刪去意思表達過(guò)于絕對，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性“。
10題，考查說(shuō)明方法及其作用。
每種說(shuō)明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數字、舉例子、打比方、分類(lèi)別、分類(lèi)別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。
打比方的格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)
所以，此題格式是：運用打比方的說(shuō)明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調節劑，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對人體的重要性。
【注意】表達一定要簡(jiǎn)潔。
期末考試質(zhì)量分析總結4
一、試卷分析與評價(jià)
1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。
2、客觀(guān)題注重材料型選擇題的考察，且沒(méi)有刻意為難考生。
3、主觀(guān)題以材料的方式呈現，設問(wèn)梯度合理，難易結合。
4、全卷區分度較好，便于考查學(xué)生的能力。
5、注意三維目標的體現，比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題的能力、注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。
7、新亮點(diǎn)凸顯，注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查，比如類(lèi)比推理、史學(xué)觀(guān)點(diǎn)和敘述的區別、歷史推論等。
8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農武裝割據、古今中外政治文明、三省六部制等。
9、關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，比如辛亥革命、抗日戰爭等。
10、注重對課本隱性知識的再現與考查，考查學(xué)生的掌握課本知識的能力。
二、考試問(wèn)題
�、龠M(jìn)度方面的問(wèn)題。由于搶進(jìn)度，沒(méi)有預留時(shí)間學(xué)生復習，也沒(méi)有強化訓練，所以學(xué)生的應試能力較差。
�、趯W(xué)生雙基能力較差，表現為審題不清、知識點(diǎn)記憶不牢、對史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。
�、蹖W(xué)生沒(méi)有嚴格要求，沒(méi)有做好章節知識過(guò)關(guān)，沒(méi)有大強度的專(zhuān)項訓練，也沒(méi)有注重對本學(xué)科學(xué)習方法的系統介紹。
�、軐W(xué)生答題時(shí)思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問(wèn)，請結合所學(xué)知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學(xué)生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現象嚴重、答題隨心所欲。
�、輰v史概念的`把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。
�、薹侵橇π砸蛩卦斐傻腻e誤較多，比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個(gè)選擇題，而該題很簡(jiǎn)單并且在試卷上做對了。
三、歸因分析
1、教師教學(xué)的標高和進(jìn)度，沒(méi)有切合學(xué)生實(shí)際。
2、學(xué)生平常在歷史科花的時(shí)間較少，以至于應試能力較差。
3、學(xué)生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。
4、考前留給學(xué)生的復習時(shí)間也較少。平常教師教給學(xué)生的應試技巧和方法也沒(méi)有突出。
5、教師對規律性的知識點(diǎn)的介紹和拓展不夠到位，學(xué)生答題時(shí)胡子眉毛一把抓，不著(zhù)邊際、不得要領(lǐng)。
6、教師對課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題的探究和思考不夠，基本還是傳統的課堂教學(xué)模式。
四、改進(jìn)措施
1、回歸課本，做好單元知識過(guò)關(guān)，包括記憶、考試和聽(tīng)寫(xiě)。
2、把握教學(xué)標高，做到難易適度。
3、密切關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，掌握主動(dòng)，做到先緊后松。
4、注重多鼓勵學(xué)生，一次考試的失誤不代表什么，關(guān)鍵是要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
5、做好集體備課，認真學(xué)習和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)和史學(xué)動(dòng)態(tài)。
6、做好專(zhuān)項訓練，比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規定的時(shí)間內完成。
7、注重學(xué)習方法的介紹，特別是審題能力的訓練。告訴學(xué)生審題要三審：審時(shí)間、地點(diǎn)、設問(wèn)；答題要三化：段落化、層次化、序號化。
8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng )設情境考查學(xué)生的能力。
9、指導學(xué)生建立歷史錯題集和積累本，要求學(xué)生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時(shí)做好試卷的整理和保管工作。
10、督促和指導學(xué)生做好學(xué)習筆記，不能夠再像過(guò)去一樣放任自流。
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一 、試卷來(lái)源及評價(jià)
高一，高二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學(xué)生去做，作文考的是記敘文，學(xué)生普遍能考。高三用的是鼓樓，玄武、白下三區聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說(shuō)明文，議論文閱讀，學(xué)生看不懂，許多學(xué)生無(wú)法下手。
二 、成功之處
高一 對于文本的考察學(xué)生得分較高，名句默寫(xiě)很多學(xué)生能得滿(mǎn)分，古文閱讀作的較好，課內現代文閱讀部分得分較高，作文決大部分學(xué)生都寫(xiě)滿(mǎn)字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
高二 因為都是市統一命題，所以大致情況與高一差不多。學(xué)生在默寫(xiě)，課內閱讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
高三 學(xué)生在默寫(xiě)，記敘文閱讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高
三 、不足之處
三個(gè)年級的共性問(wèn)題：
�、僬n外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。
�、诿�(zhù)閱讀和綜合性學(xué)習的`題目考察得分不理想，原因是學(xué)生大多沒(méi)有閱讀名著(zhù)，再加上題型較活，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。
�、蹖�(xiě)作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫(xiě)，另外還有相當一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，所以得不到高分。
�、芨呷昙壴谡f(shuō)明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是a.選文本身有問(wèn)題，文體特征不明顯；b.學(xué)生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
�、倩A知識，作文寫(xiě)作是我們拿分的目標，緊抓不放。
�、诩哟箝喿x訓練，在文本教學(xué)基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
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一、基本情況：
卷面分：120，參考人數：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分數：38。
二、得分統計：
第1題：滿(mǎn)分3分，均分2.74，得分率0.91;第2題：滿(mǎn)分4分，均分2.26，得分率0.57;
第3題：滿(mǎn)分6分，均分5.66，得分率0.94;第4題：滿(mǎn)分3分，均分0.94，得分率0.31;
第5題：滿(mǎn)分3分，均分0.57，得分率0.19;第6題：滿(mǎn)分5分，均分4.55，得分率0.91;
第7題：滿(mǎn)分6分，均分4.81，得分率0.80;第8題：滿(mǎn)分2分，均分0.91，得分率0.45;
第9題：滿(mǎn)分2分，均分1.94，得分率0.97;第10題：滿(mǎn)分2分，均分1.94，得分率0.97;
第11題：滿(mǎn)分2分，均分1.96，得分率0.98;第12題：滿(mǎn)分2分，均分2，得分率100;
第13題：滿(mǎn)分6分，均分4.25，得分率0.71;第14題：滿(mǎn)分2分，均分2，得分率100;
第15題：滿(mǎn)分2分，均分1.97，得分率0.9;第16題：滿(mǎn)分2分，均分1.43，得分率0.72;
第17題：滿(mǎn)分2分，均分2，得分率100;第18題：滿(mǎn)分2分，均分1.49，得分率0.75;
第19題：滿(mǎn)分3分，均分2.81，得分率0.94;第20題：滿(mǎn)分5分，均分4.62，得分率0.89;
第21題：滿(mǎn)分3分，均分2.66，得分率0.89;第22題：滿(mǎn)分3分，均分3，得分率100;
第23題：滿(mǎn)分50分，均分41.87，得分率0.84。
三、失分點(diǎn)及原因：
第1題(考查卷面書(shū)寫(xiě))：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(還有幾個(gè)應該扣分卻沒(méi)有扣的)
第2題(考查字音、字形和詞義)：只有4人沒(méi)有失分，6人扣1分，問(wèn)題是對“剪影(比喻對事物輪廓的描寫(xiě))”不能給出準確的解釋。
第3題(考查默寫(xiě))：10人失分，一人將“幽徑獨行迷”寫(xiě)成了“幽境獨行迷”，一人將“揮手自茲去”寫(xiě)成了“揮手至茲去”，8人將理解默寫(xiě)(天明登前途，獨與老翁別)寫(xiě)錯。
第4題(考查名著(zhù)《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要問(wèn)題是沒(méi)有讀過(guò)《朝花夕拾》，對《范愛(ài)農》一文并不熟悉，對魯迅的思想變化(先想“醫學(xué)救國”，后決定“棄醫從文”)不了解。(竊以為沒(méi)學(xué)過(guò)《藤野先生》，對魯迅的思想變化不清楚實(shí)在是情有可原。)
第5題(考查概括信息的能力)：這是全卷得分率最低的一道題，有10人未扣分。竊以為，這道題出得不好。一是陳舊，來(lái)自05年湖北黃石中考語(yǔ)文試題;二是作為提煉信息題，學(xué)生很不容易把握這段文字的中心(老師不可能一切都知道)，何況這段文字還是節選的片段。
第6題(考查病句修改)：14人失分，2人沒(méi)能將“忽悠”改為“忽視”，13人修改病句時(shí)，沒(méi)有把“因為……，所以……”改為“雖然……，但是……”(其中3個(gè)同學(xué)是改為了“盡管……，可是……”沒(méi)有得分)。
第7題(綜合性學(xué)習，考查語(yǔ)言運用及傳統節日知識和看法)：在“活動(dòng)一”中有6人因對仗不工整失分(參考示例：彰顯民族文化瑰寶
或：弘揚中華民族文化);在“活動(dòng)二”中有5人扣分，其中3人將“元宵節”寫(xiě)成了“春節”，1人將“清明節”寫(xiě)成“重陽(yáng)”，1人“元宵節”中的“宵”誤寫(xiě)為“霄”;“活動(dòng)三”大概是閱卷老師要求過(guò)高，全班僅1人未扣分，52人都被扣1分。參考答案及評分標準：現象：傳統民俗文化在不斷喪失，越來(lái)越多的人崇尚西方文化。(1分)原因：
�、倜襟w宣傳不夠
�、谟嘘P(guān)部門(mén)沒(méi)有定期組織相關(guān)的活動(dòng)
�、畚鞣轿幕挠绊�
�、軐徝纼r(jià)值的'多元(其它言之成理的答案亦可，答出兩條即得1分)第8題(考查《春望》寫(xiě)法上的特點(diǎn))：這是一道講過(guò)的題，可惜還有29人失分。(即便是不記得，也可憑借理解來(lái)揣摩出答案埃)“承上啟下”的首先可以排除首尾句，什么景象讓人“感時(shí)”，“恨別”又體現在哪兒呢，這樣思考便不難得出答案了。
第9題(考查《春望》中詩(shī)人感情的把握)：有2人失分，作者“憂(yōu)國傷時(shí)，念家悲己”的感情竟然沒(méi)有把握。
第10題(考查文言文實(shí)詞解釋)：有3人失分，都是解釋“與”出現錯誤。
第11題(考查文言文虛詞意義和用法)：有1人失分。
第12題(考查文言文翻譯)：無(wú)人失分。
第13題(考查文言文理解，有重點(diǎn)詞詞義、表達方式和思想感情)：第(1)題有38人失分。這道題出自臺灣的中學(xué)語(yǔ)文試題，有人說(shuō)很意意思，也有人說(shuō)bt。同學(xué)們做來(lái)大概象猜謎吧。A項中“小齋幽敞明朱
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21題，揣摩詩(shī)詞的情感，一定要找到關(guān)鍵句，本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉魂，追旅思”和“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨”字寫(xiě)出了孤獨;“相思淚”寫(xiě)出一種思念之情。到底是什么情感，結合前句，可知是一種思鄉的.情感。
22題，關(guān)鍵詞是“景物描寫(xiě)”、“特點(diǎn)”。
“景物描寫(xiě)”——首先需要找到詞中描寫(xiě)景物的句子。主要在上闕。
“特點(diǎn)”，從句子中思考特點(diǎn)，一個(gè)是抓住景物的特點(diǎn)——緊緊抓住秋天景物的特點(diǎn);一個(gè)是把秋天的景物和人物處境、心情有機結合。
作文：
1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作，就沒(méi)有得高分到可能。
2、語(yǔ)言表達半文半白，有些“四不像”。
【建議】
1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發(fā)點(diǎn)，是文章所描寫(xiě)之物�！八妓小笔怯删吧�。結合此二點(diǎn)，本文所用表現手法上借景抒情，情景交融。
2、表達。一是文章語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，切不可拖泥帶水。根據中考作文老師改卷一般不超過(guò)20秒的時(shí)間，認真寫(xiě)好開(kāi)頭和結尾。二十語(yǔ)言盡可能生動(dòng)一些。建議多用成語(yǔ)和修辭手法，有時(shí)甚至使用一些表達技巧，如：先抑后揚、懸念等，盡量讓文章多“亮點(diǎn)”。
3、照應�？紙�(chǎng)作文一定記住結尾要點(diǎn)題。和開(kāi)頭照應、題目照應等。
4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯誤，如：錯字、語(yǔ)病等，要將錯就錯，改卷老師不一定能看到。
期末考試質(zhì)量分析總結8
本期以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體師生的不懈努力，各項工作有序推進(jìn)，班級管理有條不紊，各科教師真抓實(shí)干，都能踏踏實(shí)實(shí)干好本職工作，揮灑著(zhù)汗水。九年級教師放下了周末、節假日休息時(shí)間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛(ài)的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學(xué)習，良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本構成�，F結合期中考試進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
一、試卷總體評價(jià)
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎知識與綜合潛力兼顧，體現了“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，對今后的教學(xué)有較好的導向作用。
二、考試成績(jì)分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500—599之間的11人，400—499之間9人，成績(jì)在300—399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500—599之間的12人，400—499之間10人，成績(jì)在300—399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400—499之間的8人，成績(jì)在300—399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來(lái)看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績(jì)比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進(jìn)步，也看到了期望。
三、成績(jì)得失原因分析
1、和以前比較，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、積極性增強，但還應看到基礎較差的'現實(shí)，學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度還需要進(jìn)一步提高。
2、學(xué)生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力還有待加強。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數不多，后進(jìn)生差距較大，應進(jìn)一步加強后進(jìn)生轉化工作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習方法不靈活，被動(dòng)學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現象還存在，應進(jìn)一步改善。
四、推薦及措施
1、進(jìn)一步加強學(xué)生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤(pán)棋意識，構成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
2、進(jìn)一步落實(shí)包扶工作，任課教師要對包扶的學(xué)生勤督促、勤過(guò)問(wèn)、看效果，做到一抓到底，抓出實(shí)效，
3、創(chuàng )新教學(xué)管理，建立長(cháng)效機制。重視抓基礎、抓常規、抓平時(shí)、抓落實(shí)。
4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進(jìn)良好習慣的養成。
在后半學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試必須會(huì )取得更加優(yōu)異的成績(jì)，為學(xué)校和家長(cháng)增光添彩。
期末考試質(zhì)量分析總結9
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習目標檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內容掌握情況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對同學(xué)課內閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習作”部分：第八題，要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學(xué)的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校六年級期初同學(xué)數為100人，本次期末測試參加考試的同學(xué)99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。
三、同學(xué)答題分析
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�。�、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了同學(xué)字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨運，4個(gè)題目分別出現不同的句型來(lái)讓同學(xué)分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求同學(xué)回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學(xué)理解熟悉課文，又要求同學(xué)理解課文的內容。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是同學(xué)的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，同學(xué)能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
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�。�、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對同學(xué)課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學(xué)填上適當的語(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是同學(xué)對短文的閱讀理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的'第1、2、5、6小題同學(xué)能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多同學(xué)沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞，眾多同學(xué)填不出來(lái)，以致扣分較多。
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�。�、具體試題情況分析：本題要求同學(xué)要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
2、主要得失
從同學(xué)的答卷情況來(lái)看，同學(xué)都能大膽地想象，最可貴的是同學(xué)能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出同學(xué)的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別同學(xué)的標點(diǎn)符號用法不標準；格式不規范，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)認真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的內容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對同學(xué)審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養同學(xué)良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養同學(xué)自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養下一番功夫。
3、加強對同學(xué)的基本功訓練，只有打好同學(xué)的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導同學(xué)用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。
期末考試質(zhì)量分析總結10
一、學(xué)生考查情況
我班應考人數33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數14人，優(yōu)秀率%，及格人數33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測，以語(yǔ)文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著(zhù)眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習作等方面對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎知識
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時(shí)普通話(huà)不過(guò)關(guān)造成的，以后要多訓練學(xué)生說(shuō)普通話(huà)，以糾正不該出現的錯誤。
第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對，主要原因是基礎差，學(xué)過(guò)的知識忘得快。
第二部分、積累運用
第一題：寫(xiě)同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒(méi)填對，導致了失分。
第二題：按要求寫(xiě)句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學(xué)生全部得滿(mǎn)分。
第三部分、閱讀理解
課內閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現錯誤，從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現錯誤多的.地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細或學(xué)生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補救。
課外閱讀部分：出現的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側重于對內容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r(shí)訓練較多，學(xué)生也能較好的區分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準確選擇，究其原因是學(xué)的知識較死板，不會(huì )根據意思進(jìn)行區分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認識“倏”字，大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強，會(huì )根據上下文進(jìn)行閱讀，答題結果令人滿(mǎn)意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習作
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內容敘述具體。
發(fā)現問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目，導致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導致扣分嚴重。
四、針對存在的問(wèn)題，擬采取的教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著(zhù)年級的升高，引導學(xué)生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內容還要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)。
2、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運用語(yǔ)言的訓練。錯別字的出現、標點(diǎn)運用的不當、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進(jìn)入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學(xué)生“樂(lè )于寫(xiě)”，引導學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫(xiě)法及時(shí)指導。
5、課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
期末考試質(zhì)量分析總結11
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，扎實(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長(cháng)期以來(lái)，我校緊密結合時(shí)代要求，堅持實(shí)施科研興校目標，走學(xué)校創(chuàng )新發(fā)展道路，深入貫徹區教委一一二三工程和四個(gè)二的發(fā)展目標，樹(shù)立教學(xué)中心地位，不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，并且為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀(guān)念
實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進(jìn)行培訓，提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進(jìn)來(lái)、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進(jìn)校教研員對語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、學(xué)科14名教師進(jìn)行視導，此外我校3名教師作了區級研究課。透過(guò)有效視導活動(dòng)，我校干部、教師進(jìn)一步更新觀(guān)念、明確方向，從理論上打下基礎。
二、立足實(shí)踐，面向創(chuàng )新發(fā)展
抓教案嚴格要求
提出一系列具體要求引導教師精心備課，備活課，備彈性課。透過(guò)此項舉措，教師們備課有了正確導向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點(diǎn)：①注重創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)學(xué)習熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓練，側重解決生活中的問(wèn)題。③能夠精心設計教學(xué)策略，采取激勵手段、讓學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)話(huà)，積累學(xué)習方法。
重視教案的復備，重視課后反思。教案中能夠勾畫(huà)、圈點(diǎn)、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫(xiě)好課后自評，把課上閃現的火花，巧妙的環(huán)節處理，以及遺憾所再拿出來(lái)共同評議，完善。
抓好課堂教學(xué)主渠道，開(kāi)展推門(mén)課、主動(dòng)獻課、研究課、示范課等活動(dòng)
課堂是教師實(shí)施新策略的'陣地，我校充分調動(dòng)教師積極性，分層次做課、交流，引導教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說(shuō)的教師就不說(shuō)，學(xué)生能做的教師就不做，能有多個(gè)答案的就不要一個(gè)答案，盡可能讓學(xué)生自我觀(guān)察、自我動(dòng)手、自我思考、自我得出結論。培養學(xué)生主動(dòng)探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統計：
1、區級骨干教師在聯(lián)校教研活動(dòng)中做課改示范課。2節
2、校級骨干教師做研究課。5節
3、全員參與主動(dòng)獻課。65節
4、區級研究課3節
以校為本開(kāi)展教研
1、從教師基本功抓起，夯實(shí)教師適應改革的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結合的方式，反映出來(lái)教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過(guò)程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車(chē)、一字開(kāi)花、編兒歌學(xué)字、語(yǔ)文故事續編等。此外10月中旬我校進(jìn)行了一次教師粉筆字比賽活動(dòng)，年齡45歲以下的教師參加，書(shū)寫(xiě)資料是語(yǔ)文書(shū)中的生字。中心校此次活動(dòng)的目的在于使教師的板書(shū)更規范、美觀(guān)，使學(xué)生的寫(xiě)字有更直觀(guān)榜樣。教師也在此次活動(dòng)中強化了自我的基本功，我們將對寫(xiě)字較差的教師進(jìn)行輔導。
2、加強教育信息技術(shù)培訓，提高教師應用現代化教學(xué)手段的潛力。
信息化大潮的涌起，是對現代教育體制的一種嚴峻挑戰。為此，我校在教師們中間掀起了學(xué)習信息技術(shù)的熱潮，學(xué)習學(xué)校網(wǎng)的使用，學(xué)習教學(xué)課件的制作。我校措施：派出多名教師參加區級信息技術(shù)培訓；安排宗海春教師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓。為了調動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)的積極性，中心校期終工作檢查時(shí)把信息技術(shù)列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動(dòng)以新課程標準為綱，以課堂教學(xué)改革為線(xiàn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長(cháng)親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學(xué)期一節研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長(cháng)等領(lǐng)導、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學(xué)研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。
潛心研究，構建三動(dòng)合一的教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。形象地說(shuō)，就是讓學(xué)生在課堂參與中動(dòng)起來(lái)，使他們在課堂上能做到樂(lè )于學(xué)習、積極主動(dòng)、思維活躍、相互交流。我們提出了生動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)三動(dòng)合一的課堂教學(xué)模式，即：設置情境，讓學(xué)生生動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)情趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，創(chuàng )設條件，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，引導學(xué)生做學(xué)習的主人。
�、僮寣W(xué)生生動(dòng)地學(xué)習。
�、谧寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
�、圩寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習。
我校教師在實(shí)踐中摸索逐步到認識新課堂要：發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng )設和諧氣氛；激發(fā)學(xué)習興趣，吸引學(xué)生參與；創(chuàng )造參與條件，帶給有利環(huán)境；尊重心理需要，幫忙學(xué)生成功；善于啟發(fā)思考，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。還要對學(xué)生做到五個(gè)鼓勵，即：鼓勵質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結。
三、抓質(zhì)量監控，嚴把質(zhì)量關(guān)
非考試科目
1、依據中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省�。對非考試科目我們采取日常評價(jià)與階段考核相結合、教師考核與學(xué)校督導相結合、培養興趣與訓練技能相結合、學(xué)生互評與教師總評相結合，教師把學(xué)生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績(jì)記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時(shí)針對非考試科目，我中心校根據實(shí)際狀況自我出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教教師進(jìn)行了考核，督促了教師的日常工作。
考試科目
各校統一組織單元檢測，加大質(zhì)量監控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學(xué)效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測，交換監考，統一閱卷，全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀(guān)分析，謀求對策
各科試卷狀況
1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學(xué)生的體驗感悟，尊重學(xué)生選取不一樣的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外，本次檢測題目還體現了如下兩下新理念指導下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。
存在的問(wèn)題：
1、低年級學(xué)生在實(shí)踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類(lèi)型的題目上和開(kāi)放型的題目上，例如：一年級數學(xué)的最終一道題與語(yǔ)文中填反義詞，這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過(guò)程中重知識輕潛力，重書(shū)本輕實(shí)踐，教法欠靈活。
2、各校成績(jì)差異大，個(gè)別學(xué)科成績(jì)差異大，主要體此刻科任與語(yǔ)數之間，例如：三年級自然的合格率不足75%，而語(yǔ)數雙課的合格率為99%，某學(xué)校五年級3個(gè)班語(yǔ)數總平均分為72分，而3個(gè)班自然總平均分為96分，這么大的差別原因絕對是師資問(wèn)題。
3、教學(xué)管理不到位，個(gè)別完小領(lǐng)導還沒(méi)有把主要精力放在教學(xué)中去，教學(xué)管理還存在漏洞，主要體此刻教師平時(shí)工作懶散，各項工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中，個(gè)別教師課堂教學(xué)還存在隨意性，教師的精力還沒(méi)有全部投入到課堂教學(xué)中去。個(gè)別科任再沒(méi)有作業(yè)的狀況下，沒(méi)能及時(shí)鞏固所學(xué)知識，導致檢測前搞突擊，學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡，所以檢測不是十分夢(mèng)想。
改善措施：
1、倡導科學(xué)管理、人本管理。引導干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來(lái)，建立教學(xué)資料檢查制度，針對部分教師有抄、補資料現象，我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次，干部聽(tīng)課記錄每星期2次，目的是把工作做實(shí)。
2、以課改為契機加強培訓、大膽實(shí)踐、不斷總結經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生，上好每一節課。
3、加強教學(xué)的全程管理，對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節提出明確嚴格的要求，規范教學(xué)全過(guò)程的管理。
4、抓實(shí)教研組活動(dòng)，以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝，搞好校內教研組，不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度，采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結合。
6、加大獎懲的力度。
期末考試質(zhì)量分析總結12
這一學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在各位老師辛勤工作下，在全體學(xué)生的大力配合下，我們圓滿(mǎn)的完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是期末考試，老師和同學(xué)，都取得了可喜的成績(jì)。期末考試是對每位同學(xué)一年來(lái)學(xué)習情況的檢查和總結。也是對每位同學(xué)學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習效果、學(xué)習方法的檢查和總結。同時(shí)也是對全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)檢測。本學(xué)年雖然取得了一定的成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)許多問(wèn)題。根據本次質(zhì)量分析，通過(guò)一些數據和現象，發(fā)現查找出我們在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而加以改正，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jì)，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實(shí)的基礎。
一、試題分析
本學(xué)年期末考試由校公共課教研室和專(zhuān)業(yè)課教研室統一命題，所有學(xué)科試題遵循《課程標準》，注重對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，同時(shí)又注意必要的區分度，部分試題對學(xué)生的審題要求較高。
二、數據分析
1.學(xué)公共基礎課
2.各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課
學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論的掌握方面相對比較優(yōu)秀，專(zhuān)業(yè)實(shí)操課程不及格率比較低，專(zhuān)業(yè)理論課也只有少數學(xué)生不及格。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)成果是比較突出的。希望各專(zhuān)業(yè)課老師再接再厲。
三、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬�、學(xué)生方面
1從學(xué)生考試的態(tài)度來(lái)看，一部分學(xué)生不夠重視，考前復習階段，浮躁不安，目標不強，計劃不周，復習被動(dòng)�？荚囍�，粗枝大葉，隨心所欲，發(fā)揮欠缺，書(shū)寫(xiě)潦草，考場(chǎng)中睡覺(jué)者大有人在，尤其是英語(yǔ)科和常識課；考試后，面對失誤，從不反思，漠然處之。
2、從學(xué)生答題情況看，知識的掌握與應用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎知識掌握較牢固，得分率相對較高，但應用知識解決問(wèn)題能力比較差。如語(yǔ)文學(xué)科結合語(yǔ)境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語(yǔ)言概括、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數學(xué)學(xué)科對應用知識解決問(wèn)題的能力，根據題意合理選擇信息的能力與解決問(wèn)題的策略手段等方面失分較多,數學(xué)的抽象概括能力亟待加強；英語(yǔ)學(xué)科的判斷以及英漢互譯等方面的內容失分較多，尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語(yǔ)作文更是不如人意。
3、從課內知識與課外知識來(lái)看，學(xué)生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語(yǔ)文課本中的短文分析，學(xué)生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。
四、改進(jìn)措施和方法
�。�1）加強對學(xué)生的學(xué)習目的'性教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，要經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習目的性教育，強調各門(mén)功課在生活中的地位與作用，只有這樣才會(huì )激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的內在動(dòng)力，使學(xué)生自主、自覺(jué)、主動(dòng)的去學(xué)習。
�。�2）加強學(xué)習方法的指導。要求各科任教師根據學(xué)科特點(diǎn)，加強對學(xué)生預習、聽(tīng)課、復習、完成練習等學(xué)習方法的指導，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習方法。會(huì )收到事半功倍的效果。
�。�3）分層布置作業(yè)
課堂教學(xué)中采用分層教學(xué)，教師雖然在備課時(shí)花費大量時(shí)間、投入大量精力去準備，去考慮，但實(shí)際授課時(shí)也不可能總是兼顧到各個(gè)層次的學(xué)生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時(shí)松時(shí)緊。只有長(cháng)期堅持，才能取得較好的效果。
�。�4）靈活處理教材，不要拘泥于教材，課堂上要有適當的拓寬和延伸。
反思過(guò)去，我們發(fā)現有許多的不足，展望未來(lái)，我們任重而道遠，在新的學(xué)年里，我們將振奮精神，團結拼搏，開(kāi)拓進(jìn)取、扎實(shí)工作，為更加輝煌的趙鎮初中而努力奮斗。
期末考試質(zhì)量分析總結13
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個(gè)大題26個(gè)小題。其中知識積累與運用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運用（18分）：只有一人得到了滿(mǎn)分，其余大多在10—13分。語(yǔ)音、與成語(yǔ)判斷錯得較多，默寫(xiě)題及兩題開(kāi)放性試題回答得較好�？磥�(lái)，落實(shí)詞語(yǔ)意義與句子表達仍是基礎知識部分的難點(diǎn)，當然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數得分在10分以上。古詩(shī)文默寫(xiě)與課內文言詞句解釋較好；
存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內容的拓展延伸，為中考打下堅實(shí)的基礎。
�。�3）現代文閱讀考查（34分）：這部分設置了課內兩個(gè)課外各一個(gè)閱讀文段，題目基本上體現了中考的特點(diǎn)，重在對語(yǔ)言的理解、品味、分析、概括、表達，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問(wèn)題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問(wèn)題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴謹周密，顧此失彼。語(yǔ)言賞析品味題相對較好。要解決以上問(wèn)題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規則外，更重要的是加大閱讀的量與訓練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。存在的問(wèn)題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語(yǔ)言表達平淡；
還有少數結構不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的.關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強文字書(shū)寫(xiě)能力，要切實(shí)引導學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強常用字的識別與運用的教學(xué)，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)就應當要培養學(xué)生使用工具書(shū)的習慣，發(fā)現不會(huì )讀、不理解意思的字詞要及時(shí)通過(guò)工具書(shū)解決，這樣才能解決好識字問(wèn)題。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過(guò)開(kāi)展具體的活動(dòng)來(lái)落實(shí)。
4、名著(zhù)閱讀要落實(shí)，不能在出現如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)是怎樣的一部書(shū)也弄不清楚的笑話(huà)。
5、古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎上誦記，要努力克服默寫(xiě)中錯別字多的問(wèn)題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因為中考可能考課外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎，重要的實(shí)虛詞、常見(jiàn)的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”這20個(gè)字的學(xué)習策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語(yǔ)言表達關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫(xiě)作文，能寫(xiě)好作文。
期末考試質(zhì)量分析總結14
本學(xué)期我們班共有人數41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實(shí)到人數40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績(jì)，我基本上感到滿(mǎn)意，從總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過(guò)半個(gè)月的強化復習，有了很大的進(jìn)步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂(lè )谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績(jì)較差的同學(xué)，全班基本上全對，那幾名成績(jì)較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒(méi)有掌握好，由于這項較弱，2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應的拼音與漢字畫(huà)上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線(xiàn)，學(xué)生會(huì )做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復的問(wèn)題，很多學(xué)生在這個(gè)顏色問(wèn)題上出了差錯、由此可見(jiàn)平時(shí)此類(lèi)題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類(lèi)型的題，我平時(shí)訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個(gè)偏旁，要求把組合好的字直接寫(xiě)在方框里，然而有的學(xué)生只填了個(gè)“氵”或“扌”。b.平時(shí)在此訓練中，有的學(xué)生基礎較差，無(wú)法完全掌握此類(lèi)習題。
二、書(shū)寫(xiě)展示廳
本題第1小題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一小題所寫(xiě)的4個(gè)詞語(yǔ)也是我經(jīng)常訓練.抄寫(xiě)的，學(xué)生如果寫(xiě)得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區分不清楚。
第2小題是寫(xiě)爸爸或媽媽、寫(xiě)寫(xiě)同桌的名字，這一題基本上沒(méi)有什么問(wèn)題。
第3小題是寫(xiě)本冊語(yǔ)文書(shū)中一篇課文的題目，這一題也沒(méi)有多大問(wèn)題
三、積累運用俱樂(lè )部
1. 我會(huì )填
a. 填寫(xiě)有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語(yǔ)文樂(lè )園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點(diǎn)出現了遺忘，還有的`學(xué)生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫(xiě)ABAB式的詞語(yǔ)，這也是我平時(shí)訓練的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，這題出錯的比較少只有及個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語(yǔ)。
c. 填寫(xiě)AABB式的詞語(yǔ)，對于A(yíng)ABB式詞語(yǔ)學(xué)生掌握比較好，出現的錯誤比較少。
2. 詞語(yǔ)接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個(gè)詞語(yǔ)的后一個(gè)字開(kāi)始連接起。有的學(xué)生連著(zhù)連著(zhù)，慢慢無(wú)形中又從前一個(gè)字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類(lèi)題今后要多加訓練。
3. 我會(huì )寫(xiě)
這一題是寫(xiě)成語(yǔ)，成語(yǔ)嚴格來(lái)說(shuō)是從典故而來(lái)，但很多學(xué)生誤認為四個(gè)字的詞語(yǔ)就是成語(yǔ)，因此出錯比較多。另外成語(yǔ)中每個(gè)字的寫(xiě)法也成了學(xué)生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀(guān)天”寫(xiě)成“坐井關(guān)天”。
4. 我會(huì )連
本題是語(yǔ)文樂(lè )園中的原題，基本上沒(méi)有什么錯誤。
5. 我會(huì )背
這一題是考寫(xiě)古詩(shī)，平時(shí)古詩(shī)都是背多寫(xiě)少。由于期末復習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點(diǎn)：一、拼音不過(guò)關(guān)，如：“如”寫(xiě)成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò )腦，寫(xiě)成“河”當金絡(luò )腦。
6. 我會(huì )填�？次覍�(xiě)的句子多有趣！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學(xué)生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學(xué)這樣補充：小獅子說(shuō)完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績(jì)好的學(xué)生也出現丟分現象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學(xué)生比較感興趣，基本上沒(méi)有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎知識，又考察了學(xué)生運用語(yǔ)言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊，很好地體現了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說(shuō)，這是一份相當好的試卷。在今后會(huì )繼續重視識字和積累，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)這次測試，我也受到了考驗，我覺(jué)得自己的教學(xué)理念并沒(méi)有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學(xué)生一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
期末考試質(zhì)量分析總結15
考查對比閱讀。
17題，考查文言實(shí)詞。1-2，是課內學(xué)過(guò)的;3-4是課外，但一定是課內學(xué)過(guò)的，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來(lái)是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。
18題，考查文言虛詞。與課內均有對應關(guān)系。一般是一個(gè)課外，一個(gè)課內。
19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實(shí)”，一個(gè)字一個(gè)字地翻譯。
20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的'原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關(guān)鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開(kāi)鋪寫(xiě)，由此可見(jiàn)是“色奇”。
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