家校溝通心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的家校溝通心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
家校溝通心得體會(huì )1
xx屆的班級中，有個(gè)叫高xx的男生，他性格略外向，活潑，在班內很有同學(xué)緣。但是唯獨學(xué)習總是拖拖拉拉，上課不會(huì )聽(tīng)講，課下不主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，打游戲機，學(xué)習成績(jì)全班倒著(zhù)數。我試過(guò)談話(huà)、批評都沒(méi)有效果，于是我就進(jìn)行家訪(fǎng)。
開(kāi)始，我來(lái)到高xx家時(shí)，他很害怕，怕家長(cháng)了解情況后責罵他，躲在自己的房間不敢出來(lái)。然而我家訪(fǎng)絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長(cháng)共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高xx不怕了，向我敞開(kāi)了心扉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學(xué)習也有所進(jìn)步。
上中學(xué)后的`高xx還常常和我聯(lián)系、談心，把我當成了他的知心朋友。
家校溝通心得體會(huì )2
隨著(zhù)夏季到來(lái)，為孩子尋找一段有意義的度假時(shí)間是每位家長(cháng)的任務(wù)之一。我也非常注重孩子的暑期生活，為此我在這個(gè)暑假注重了孩子的學(xué)習和鍛煉，同時(shí)也鼓勵孩子參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了一些經(jīng)驗和感悟，下面是我的體會(huì )：
一、有計劃地進(jìn)行假期規劃。
在放假前，有計劃地規劃孩子的假期安排是十分必要的。我們提前規劃了孩子的假期，根據孩子的興趣和性格特點(diǎn)，我們選擇了一些有益于身心發(fā)展的活動(dòng)。其中，我特別建議家長(cháng)可以讓孩子參加一些特別的課程，例如:英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )以及各種才藝課程，通過(guò)多樣的體驗和學(xué)習，可以讓孩子更好地發(fā)展自己的興趣和愛(ài)好。
二、安排適當的動(dòng)靜結合活動(dòng)。
暑假時(shí)間長(cháng)，在讓孩子休息的'同時(shí)，也要安排適當的動(dòng)靜結合活動(dòng)，避免讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品。我們每天都會(huì )帶孩子外出運動(dòng)或學(xué)習，例如:騎車(chē)、游泳、爬山、動(dòng)手制作等等，不僅鍛煉了孩子的身體素質(zhì)，也讓孩子在運動(dòng)中收獲快樂(lè )和成長(cháng)。同時(shí)，我們也鼓勵孩子閱讀各種書(shū)籍，提高閱讀能力。
三、“場(chǎng)外”培養孩子的綜合素質(zhì)。
夏季是培養孩子綜合素質(zhì)和社交能力的重要時(shí)期。在此期間，我鼓勵我的孩子去參加各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，例如:家政服務(wù)、環(huán)保義工等等，這樣不僅能夠交到更多的朋友，也能讓孩子更好地實(shí)踐自己所學(xué)和發(fā)揮自己的特長(cháng)。
四、家庭教育很重要。
在暑期，我們也要進(jìn)行一定的家庭教育，并且家長(cháng)要細心觀(guān)察、理解和引導孩子的情感和行為。在孩子不良行為出現時(shí)，家長(cháng)要以平和的心態(tài)進(jìn)行引導和教育，幫助孩子理解并改正錯誤，同時(shí)也要關(guān)心孩子的心理健康。
五、加強親子關(guān)系。
暑期時(shí)沒(méi)有繁忙的學(xué)校作業(yè)和培訓活動(dòng)，我們可以給孩子留出更多的自由時(shí)間，與孩子多一些互動(dòng)和交流。例如:一同做飯、和孩子一起出游、一起觀(guān)影等。懷著(zhù)誠懇而開(kāi)心的心情與孩子共度時(shí)光，不僅深化親子關(guān)系，也能讓孩子更好地理解家庭的意義和重要性。
總之，這個(gè)暑假我們將孩子的時(shí)間分配得比較合理，不僅讓孩子度過(guò)了健康快樂(lè )的假期，也豐富了孩子的知識和經(jīng)驗。同時(shí)也讓我意識到了，在孩子的成長(cháng)道路上，家長(cháng)的陪伴和關(guān)心遠遠比成績(jì)和素質(zhì)重要。
家校溝通心得體會(huì )3
家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長(cháng)、老師的心相連，讓孩子、家長(cháng)、老師的情感融合�？梢哉f(shuō)：學(xué)校教育是離不開(kāi)家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行，那么學(xué)校教育也才能有序開(kāi)展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。
在我們班，家長(cháng)能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個(gè)男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習情況來(lái)看，他并不是我們班最差的，但是這個(gè)孩子在學(xué)習上有一個(gè)特別突出的問(wèn)題，就是懶惰思想太嚴重：做作業(yè)總是偷工減料，書(shū)寫(xiě)馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他談話(huà)后，會(huì )好一段時(shí)間，但是持續時(shí)間不長(cháng)，很快又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺(jué)得根因可能在于家長(cháng)的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話(huà)，決定和他做一次面對面的交流。通過(guò)交流我了解到，孩子從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，總是邊寫(xiě)邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時(shí)，我建議家長(cháng)能夠及時(shí)督促孩子孩子學(xué)習，先讓其養成良好的學(xué)習習慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過(guò)家長(cháng)的督促，孩子的學(xué)習有了進(jìn)步。
而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：
首先：堅持原則：不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；
其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不要忙于給孩子的情況定性；
再次：一定要注意與家長(cháng)溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉的提出孩子的不足，以得到家長(cháng)的認同感；
最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開(kāi)展家校聯(lián)系會(huì )更容易些。
家校聯(lián)系工作在我看來(lái)不是機械化的教育工作，而應該是一種充滿(mǎn)人性化的交流的過(guò)程，情感碰撞出火花的過(guò)程。
走入孩子的家庭，走入孩子的內心
一、背景描述：
我們班有一個(gè)叫xx的女孩兒，在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，她是個(gè)不太起眼的小姑娘，課上從不調皮，很少說(shuō)話(huà)，似乎對什么都沒(méi)有興趣，和班里的大多數同學(xué)都不怎么交往，完成作業(yè)的情況比較差，總是需要老師追作業(yè)。一開(kāi)始，我心里對這個(gè)小姑娘沒(méi)什么很好的印象，因為她太沉默、太冷淡，各科老師普遍反映xx課上聽(tīng)講效率太低，作業(yè)質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我幾次找到進(jìn)行談話(huà)，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校協(xié)作：
在幾次不成功的談話(huà)后，我請到了xx的媽媽?zhuān)秃⒆拥那闆r做了一次深談。在這次談話(huà)中，我了解到由于某些原因，xx的父母已經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過(guò)程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內向、缺乏興趣。xx現在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來(lái)照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知識有限，并不能輔導孩子進(jìn)行學(xué)習，所以孩子慢慢變成了現在這種狀況。
聽(tīng)了xx媽媽的話(huà)，我立刻清楚了孩子之所以會(huì )成為現在這個(gè)樣子的根本原因，同時(shí)很后悔自己在美弄清狀況時(shí)，就對孩子進(jìn)行教育，不僅沒(méi)起到作用，反而使得孩子對學(xué)習喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計劃是非常必要的。
于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套《家校協(xié)作計劃》：
1、孩子在半個(gè)月內，所有家庭作業(yè)須在校寫(xiě)完之后，家長(cháng)方可接走。（孩子可利用中午自習時(shí)間及下午管理班時(shí)間完成）
2、每天晚飯后，建議家長(cháng)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)孩子在這一天的語(yǔ)、數、英課上都學(xué)到什么知識了�？梢宰尯⒆赢斪约旱腵小老師，把學(xué)習的主要內容復述一遍。
3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯題，讓孩子自行檢查。
4、看到孩子的進(jìn)步后，一定大力表?yè)P；看到孩子的不足，一定委婉批評。
5、家長(cháng)務(wù)必多抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子。
在簽訂了這樣一份《家校協(xié)作計劃》之后，其實(shí)我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個(gè)心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我每天都能看到xx的進(jìn)步。
三、效果初見(jiàn)：
在實(shí)施了這個(gè)計劃之后，我每天都會(huì )抽出二十分鐘左右的時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)和xx談心，當進(jìn)行了幾次這種不是“談話(huà)”的“談心”之后，我發(fā)現，這個(gè)冷漠、內向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發(fā)言，下課喜歡和小朋友們在一起玩了，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時(shí)完成......
我看在眼里，喜在心里，xx的媽媽也因為孩子的轉變興奮不已。轉眼間，期末考試就要進(jìn)行了。在臨考的前幾天，我去了xx家，做了一次短暫的家訪(fǎng)。在這次家訪(fǎng)中，我看到了xx為了應對考試，主動(dòng)地看書(shū)、做題，有不會(huì )的內容，及時(shí)地向家長(cháng)或者打電話(huà)向同學(xué)請教。在她和媽媽交流一天的學(xué)習生活時(shí)，會(huì )因為一道應用題爭論不已......看到孩子的變化，我和xx的媽媽都是喜在心里，我們都認為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來(lái)。
期末的成績(jì)出來(lái)了，果不其然，xx的三門(mén)主課成績(jì)都在九十分以上。在期末講評的那天，我第一時(shí)間把xx的好成績(jì)通報給了全班。在聽(tīng)到了這個(gè)消息之后，每個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，用力地為xx鼓掌�？吹絰x因為喜悅和激動(dòng)而漲紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！
四、協(xié)作心得：
孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計，只有優(yōu)質(zhì)的教育，才可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對于蒸蒸日上的基礎教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育固然是萬(wàn)分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀(guān)上決定了學(xué)校對家庭教育指導的重要性。
我曾經(jīng)看到過(guò)一段話(huà)，它對我影響頗深：“家庭是社會(huì )的精神媒介，通過(guò)首先適應家庭，兒童才獲得后來(lái)在社會(huì )生活中適應其所必須履行職責的性格”，因此，“家庭是造就人類(lèi)個(gè)性的工廠(chǎng)”；對于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來(lái)說(shuō)，家庭教育
具有重要意義和深遠的影響，社會(huì )和時(shí)代的要求，幾乎都通過(guò)家庭在兒童心靈上打下深深的烙��；因此，無(wú)論從順序上還是從重要性上來(lái)看，我們認為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。
由此可見(jiàn)，當兩種教育進(jìn)行了科學(xué)的聯(lián)合后，“教育”不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內心！
家校溝通心得體會(huì )4
每天班里的每個(gè)孩子都在上演著(zhù)形形色色的事情，而有些事情會(huì )涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長(cháng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也年，但總感覺(jué)自己的一些溝通語(yǔ)言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠總能打動(dòng)了對方。
近來(lái)班上的xx同學(xué)和我說(shuō)，他不喜歡某個(gè)老師，說(shuō)那個(gè)老師的話(huà)讓他覺(jué)得不開(kāi)心。當時(shí)，我并沒(méi)放心上，因為有時(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來(lái)他的媽媽找到我聊起來(lái)，當時(shí)當著(zhù)孩子的面提到這件事，而且也能感覺(jué)出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說(shuō)法。我立刻覺(jué)得孩子媽媽以前說(shuō)孩子慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責任。就這件事來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總不能當著(zhù)孩子的面說(shuō)老師做的不對的地方吧，因為這樣會(huì )讓孩子覺(jué)得媽媽都說(shuō)了老師不對，那我下次還違紀的時(shí)候老師再說(shuō)我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當時(shí)我想了想，沒(méi)多說(shuō)什么，和她保證會(huì )和老師溝通。后來(lái)我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機會(huì )和她說(shuō)了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長(cháng)都挺滿(mǎn)意，并向我表示感謝。
家園溝通時(shí)，首先要尊重家長(cháng)。
教師要以平等的態(tài)度來(lái)對待家長(cháng)，尊重他們的人格與觀(guān)點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調一致。
其次，要肯定孩子。
教師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì )讓家長(cháng)感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說(shuō):“你真棒!媽媽真高興�！倍@種獎賞性的行為和語(yǔ)言在一定程度上強化了孩子繼續努力的心理。
同時(shí)這種肯定也能使家長(cháng)輕松、自傲、舒暢地面對教師，自動(dòng)向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。
這樣，交流的主題就會(huì )得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動(dòng)。 再次，對家長(cháng)要一視同仁。
家長(cháng)之間的差異是客觀(guān)存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。
無(wú)論家長(cháng)間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長(cháng)與教師就開(kāi)始了共同的歷程――教育好孩子。
因此，教師應該學(xué)會(huì )與每一位家長(cháng)交流，讓每位家長(cháng)都能感受教師的關(guān)注或重視。
最后，是要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。
在家園交流中，單方難免會(huì )談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。
首先，要先揚后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(cháng)就易于接受。
其次，要避實(shí)就虛，即不要一入手下手就切入正題，待家長(cháng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。
如家長(cháng)得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會(huì )忐忑不安的等待教師的`批評，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話(huà)題，家長(cháng)就會(huì )減少心理顧慮。
通常情況下，家長(cháng)會(huì )忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應與家長(cháng)共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯誤。
孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。 家長(cháng)擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對于孩子所犯錯誤的認識與態(tài)度。
因此在原本就心情緊張的家長(cháng)面前，教師關(guān)鍵在于表達一種愿望，即讓家長(cháng)認識打聽(tīng):談?wù)摵⒆拥牟蛔�，目的是希望得到家長(cháng)的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行為習慣。
家校溝通心得體會(huì )5
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，溝通已成為人們日常生活中不可或缺的一部分。而在溝通的過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。正念溝通作為一種新興的溝通方式，在解決這些問(wèn)題時(shí)發(fā)揮了重要作用。下面將通過(guò)五個(gè)不同的案例來(lái)探討正念溝通的應用和體會(huì )。
首先是家庭溝通方面的案例。在家庭中，人們常常面臨著(zhù)眾多的溝通問(wèn)題。比如，夫妻之間的矛盾和沖突。一位朋友曾向我講述了她與丈夫的關(guān)系問(wèn)題。她說(shuō)她和丈夫在溝通時(shí)總是爭吵不斷，雙方都很難達成共識。于是，我建議她嘗試正念溝通。她按照我的建議，培養了觀(guān)察自己情感的能力，并學(xué)會(huì )了保持冷靜。漸漸地，她和丈夫的沖突減少了，他們開(kāi)始傾聽(tīng)對方的意見(jiàn)，并尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這個(gè)案例，我得出了一個(gè)結論：正念溝通可以幫助夫妻雙方更好地理解和尊重對方的意見(jiàn)，從而改善彼此之間的關(guān)系。
第二個(gè)案例是工作中的溝通問(wèn)題。我有一次參與了一個(gè)小組項目，每個(gè)人負責不同的任務(wù)。然而，由于缺乏有效的溝通，我們的工作進(jìn)展緩慢，甚至有時(shí)會(huì )出現重復勞動(dòng)的情況。為此，我們決定嘗試正念溝通的方法。我們每周召開(kāi)一次小組會(huì )議，每個(gè)人都有機會(huì )分享自己的想法和困惑。我們不再只是聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，而是用心聆聽(tīng)，并給予建設性的反饋。通過(guò)這種方式，我們更加了解了彼此的需求和期望，并改善了工作效率。這個(gè)案例讓我意識到，在工作中，正念溝通不僅可以減少誤解和沖突，還可以提高團隊的協(xié)作力。
第三個(gè)案例是和朋友之間的溝通問(wèn)題。我有一個(gè)朋友，我們在一起度過(guò)了很多美好的時(shí)光。但是最近，我們之間的關(guān)系似乎變得緊張了。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定采取正念溝通的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我主動(dòng)邀請朋友一起喝咖啡，坐下來(lái)溝通。我選擇用心聆聽(tīng)朋友的意見(jiàn)和想法，并嘗試理解她的感受。同時(shí)，我也勇敢地表達了自己的想法和擔憂(yōu)。通過(guò)這次深入的交流，我們的誤解和分歧逐漸消除了，我們的友誼也得到了加強。這次經(jīng)歷讓我深刻地認識到，正念溝通不僅在解決沖突時(shí)起到了積極的作用，還能夠維護和加強人際關(guān)系。
第四個(gè)案例是與陌生人的溝通問(wèn)題。在一個(gè)旅行中，我遇到了一個(gè)對話(huà)困難的陌生人。他是一個(gè)古怪的老人，我們幾乎無(wú)法與他進(jìn)行有效的交流。當時(shí)，我感到很困惑，不知道應該如何與他溝通。在經(jīng)過(guò)一番思考之后，我決定運用正念溝通的原則。我嘗試了用心聆聽(tīng)他的話(huà)語(yǔ)，并觀(guān)察他的情緒和表情。我不再急于表達自己的.觀(guān)點(diǎn)，而是讓對方有足夠的時(shí)間來(lái)表達自己的想法。通過(guò)這種耐心和尊重，我發(fā)現他逐漸打開(kāi)了心扉，我們之間的交流也變得順暢起來(lái)。這個(gè)案例告訴我，正念溝通可以幫助我們更好地理解和尊重陌生人，從而創(chuàng )造更加和諧的社會(huì )環(huán)境。
最后一個(gè)案例是與自己的溝通問(wèn)題。有時(shí)候，我會(huì )發(fā)現自己在思想上陷入困境，難以找到出路。為此，我嘗試運用正念溝通的原則與自己進(jìn)行對話(huà)。我學(xué)會(huì )了觀(guān)察自己的情緒和思緒，并采取冷靜和客觀(guān)的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸意識到自己內心的需求和壓力，并嘗試找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這個(gè)案例，我認識到正念溝通不僅可以改善與他人的關(guān)系，還可以幫助我更好地與自己溝通，更加了解自己的需求。
總而言之，正念溝通作為一種新興的溝通方式，在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著(zhù)重要作用。通過(guò)家庭、工作、友誼、陌生人和自我的案例，我們可以看到正念溝通的優(yōu)勢和價(jià)值。它可以幫助我們更好地理解和尊重他人，改善人際關(guān)系，并且在解決問(wèn)題時(shí)起到積極的作用。因此，我相信正念溝通將在未來(lái)得到更廣泛的應用和推廣。
家校溝通心得體會(huì )6
家校溝通對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要，家長(cháng)和老師共同承擔著(zhù)學(xué)生教育的重任。在我實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到家校溝通的重要性，同時(shí)也感受到了溝通中應該注意的一些問(wèn)題。
認真聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議
在教育過(guò)程中，家長(cháng)是孩子的第一任教師，身為教育者的我們應該認識到他們在教育方面的重要性。這就要求我們認真聆聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。我們應該尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和看法，及時(shí)站在家長(cháng)的立場(chǎng)思考問(wèn)題，結合家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，針對教育問(wèn)題和困境，和家長(cháng)一起優(yōu)化教育方案，共同制定更好的教育計劃。
及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的'情況
及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生的情況，是家校溝通中最重要的一點(diǎn)。我們應該在學(xué)生學(xué)習中隨時(shí)跟蹤學(xué)生的表現，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)傳達給家長(cháng)。這不僅能讓家長(cháng)了解自己孩子在學(xué)校的表現，還能讓家長(cháng)進(jìn)一步了解孩子是否存在問(wèn)題，并及時(shí)協(xié)調與解決問(wèn)題。同時(shí)，也可以加深師生和家長(cháng)之間的信任和合作。
遵循公正的態(tài)度和原則
家校溝通中的態(tài)度和原則非常重要。我們應該遵循公正的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。對于每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題、困境，要采用客觀(guān)公正的態(tài)度去處理。同時(shí)，我們應該尊重家長(cháng)的意見(jiàn)和看法，不隨意施加自己的個(gè)人意見(jiàn)和偏見(jiàn)，避免過(guò)度干預學(xué)生的家庭以及個(gè)人生活。
總之，在家校溝通中，我們應該以誠信為基礎，在遵守職業(yè)道德的前提下，積極溝通，及時(shí)反饋，尊重家長(cháng)意見(jiàn)，與家長(cháng)攜手共同為孩子的教育事業(yè)提供更好的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
家校溝通心得體會(huì )7
第一段：引言（背景介紹）。
如今，高校教育已經(jīng)成為社會(huì )焦點(diǎn)。高校家長(cháng)溝通是提高學(xué)生教育質(zhì)量的重要環(huán)節。通過(guò)與高校家長(cháng)的有效溝通，可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。然而，要實(shí)現良好的家長(cháng)溝通并不容易，需要一定的技巧和經(jīng)驗。在與高校家長(cháng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，我積累了一些心得，希望與大家分享。
第二段：溝通的重要性與障礙。
高校家長(cháng)溝通對于學(xué)生成長(cháng)至關(guān)重要。家長(cháng)是學(xué)生最初的啟蒙老師，是學(xué)生成長(cháng)道路上的重要支持系統。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，我們可以了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，從而更好地適應他們的需求。然而，家長(cháng)溝通也存在一些障礙。家長(cháng)可能對教育產(chǎn)生誤解或焦慮，他們可能要求過(guò)高或過(guò)低，以及擔心自己的孩子不能達到自己的期望。這些障礙需要我們用正確的溝通技巧去克服。
第三段：有效溝通的技巧。
高校家長(cháng)溝通需要一定的技巧，以下是幾種我總結的有效溝通技巧。首先，我們需要積極傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是溝通的基礎，它可以使家長(cháng)感受到尊重和重視，促進(jìn)雙方的信任。其次，我們需要保持積極的表達態(tài)度。在與家長(cháng)溝通時(shí)，我們應該保持鎮定和耐心，以避免情緒化的沖突。我們還要善于提問(wèn)，并為家長(cháng)提供有價(jià)值的反饋，以幫助他們更好地理解學(xué)生的情況。最后，我們要合理利用各種溝通渠道，包括面談、電話(huà)和電子郵件等。這樣的`多樣化溝通方式可以更好地適應家長(cháng)的需求，確保信息的準確和及時(shí)傳遞。
第四段：溝通帶來(lái)的好處。
高校家長(cháng)溝通的好處是顯而易見(jiàn)的。首先，通過(guò)與家長(cháng)的溝通，學(xué)�？梢约皶r(shí)了解并解決學(xué)生問(wèn)題。如果發(fā)現學(xué)生存在學(xué)習困難或心理問(wèn)題，學(xué)�？梢圆扇∠鄳拇胧�，幫助學(xué)生盡早走出困境。其次，溝通有助于促進(jìn)學(xué)校與家長(cháng)之間的合作。良好的溝通可以使學(xué)校和家長(cháng)形成共識，合作解決學(xué)生的問(wèn)題。最后，家長(cháng)溝通有助于提高家長(cháng)對學(xué)生教育的滿(mǎn)意度。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習情況和進(jìn)步，家長(cháng)會(huì )對學(xué)校產(chǎn)生更多信心和支持。
第五段：結論。
高校家長(cháng)溝通是提高學(xué)生教育質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)真誠、有效的溝通，學(xué)校和家長(cháng)可以攜手共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。雖然在溝通過(guò)程中會(huì )存在一些困難和障礙，但只要我們掌握正確的溝通技巧并用心傾聽(tīng)，這些問(wèn)題都能夠迎刃而解。相信通過(guò)我們的努力，高校家長(cháng)溝通將更加順暢，為學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展提供更好的支持和幫助。
家校溝通心得體會(huì )8
在孩子們成長(cháng)的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責之一。在《專(zhuān)業(yè)標準》所列舉的幼兒教師必備的“專(zhuān)業(yè)能力”中明確提出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來(lái)說(shuō)本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過(guò)翻閱書(shū)籍，這本書(shū)的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長(cháng)資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當與家長(cháng)的觀(guān)念、傲法出現沖突時(shí)，教師有何應對的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書(shū)中這是一本結合實(shí)際案例分析、支招可操作性強引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書(shū)籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長(cháng)兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長(cháng)的支持，實(shí)現教師與家長(cháng)之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴重影響。本著(zhù)可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書(shū)通過(guò)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現教師與家長(cháng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書(shū)共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專(zhuān)業(yè)人員，在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動(dòng)，運用多種溝通方式，促使家長(cháng)參與到幼兒園的各項活動(dòng)中，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。書(shū)中講到“家長(cháng)會(huì )”是集結家園共育的力量，那么我們就要根據各年齡段孩子的不同，家長(cháng)的需求不同，家長(cháng)會(huì )中的內容和重點(diǎn)也要有所側重，小班側重于保育工作;中班家長(cháng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現給家長(cháng)則是內容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導家長(cháng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調整家園聯(lián)系的`內容，以便家長(cháng)了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)參與”、“家長(cháng)資源”、“家長(cháng)學(xué)�！�、“成長(cháng)檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內容生動(dòng),便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫(huà)面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會(huì )告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng )有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊�，對幼兒的成長(cháng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專(zhuān)業(yè)教育機構的幼兒園,有責任和義務(wù)主動(dòng)地開(kāi)展家園溝通工作，這本書(shū)正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
家校溝通心得體會(huì )9
家校溝通是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中必不可少的一部分，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、學(xué)習習慣、家庭生活等諸多方面。而如何有效地進(jìn)行家校溝通則是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育工作者所面臨的挑戰，我對于此有以下一些心得體會(huì )。
建立良好的`溝通模式
想要進(jìn)行有效的家校溝通，首先要建立一種良好的溝通模式。家長(cháng)和教師應該尊重彼此、理解彼此，站在互相的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，并且要相互信任，在遇到問(wèn)題時(shí)要及時(shí)溝通解決，而不是讓問(wèn)題慢慢發(fā)酵。同時(shí)，在溝通方式上應該多元化，包括面對面交流、電話(huà)溝通、微信、郵件等方式，方便家長(cháng)和教師任何時(shí)候進(jìn)行交流。
及時(shí)反饋學(xué)生情況
教師應該及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題、學(xué)習進(jìn)度等信息。這種及時(shí)反饋有利于家長(cháng)對學(xué)生的學(xué)習情況了解得更全面，避免出現近期才發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題的情況，也有利于家長(cháng)與教師及時(shí)溝通解決問(wèn)題。
關(guān)注學(xué)生的日常生活和情感
除了學(xué)習方面，教師和家長(cháng)還應該關(guān)注學(xué)生的日常生活和情感狀況。絕大部分學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中都會(huì )出現情感問(wèn)題，這時(shí)家長(cháng)和教師都應該關(guān)注學(xué)生的情感問(wèn)題并及時(shí)解決。此外，學(xué)生在日常生活中也可能面臨諸如興趣愛(ài)好、社交能力等問(wèn)題，家長(cháng)和教師也應該在日常交流中關(guān)注這些方面，給予學(xué)生幫助與支持。
總結
在家校溝通過(guò)程中，建立一種良好的溝通模式、及時(shí)反饋學(xué)生情況、關(guān)注學(xué)生的日常生活和情感狀況，是非常重要的。只有雙方互相理解、支持、信任，才能夠讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩端感受到更多的關(guān)愛(ài)和支持，從而得到更好的發(fā)展。
家校溝通心得體會(huì )10
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！卑褜W(xué)校教育延伸到家庭、社會(huì )中才能收到事半功倍的教育效果，特別是學(xué)校與家庭的溝通合作。家校溝通即家長(cháng)與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，通過(guò)這些形式讓家長(cháng)與學(xué)校共同分擔教育學(xué)生，乃至管理學(xué)校的責任，使家長(cháng)成為學(xué)校教育的重要因素。構建以“服務(wù)”為特點(diǎn)的家校合作模式，提高家長(cháng)參與的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。接下來(lái)，談?wù)劶倚贤ù龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的一些策略。
1 借助隱形溝通
溝通是一門(mén)藝術(shù)，對于教師而言要講究一定的方式方法和語(yǔ)言藝術(shù)，懂得溝通的技巧是做好班級工作的重要途徑，也是教師應具備的素質(zhì)。
教師與家長(cháng)的溝通藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(cháng)建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，這首先取決于教師的態(tài)度與行為，當家長(cháng)感覺(jué)到教師發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心其孩子，工作盡心盡職，就會(huì )對教師產(chǎn)生信任，并由衷尊重教師，家長(cháng)與教師的關(guān)系會(huì )向朋友般融洽，那么溝通也會(huì )變得更容易、愉快。某學(xué)生來(lái)自單親家庭，由于父母離異對該生的成長(cháng)造成負面影響，固執、偏激、缺乏集體意識在他身上都顯露出來(lái)。針對這種情況，教師主動(dòng)找學(xué)生、家長(cháng)談心，讓學(xué)生明白很多大人的事自己是無(wú)能為力的，敢于面對現實(shí)，無(wú)需刻意規避或忌諱什么，調整良好的心態(tài)，積極主動(dòng)地融入到班集體當中，在這過(guò)程中，教師隨時(shí)與其家長(cháng)保持聯(lián)系，提醒家長(cháng)好好督促其學(xué)習，照顧好其生活，盡可能抽出時(shí)間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長(cháng)，讓他不會(huì )感到孤獨和受冷落。這個(gè)事例說(shuō)明，老師應主動(dòng)與家長(cháng)、學(xué)生交流談心，讓他們改變久已形成的思想，消除老師、家長(cháng)、學(xué)生之間的隔閡，從而建立起一種互信，這樣更大大地方便班主任今后工作的開(kāi)展。
2 關(guān)注家長(cháng)的心理
�。�1）平等溝通。
與家長(cháng)溝通是雙方面的事情，如果任何一方積極主動(dòng)；而另一方消極應對，那么溝通也是不會(huì )成功的，要重視溝通的時(shí)間及地點(diǎn)。溝通前教師要向學(xué)生了解家中情況，或先征求家長(cháng)的意見(jiàn)，以便決定是否進(jìn)行溝通。對于有進(jìn)步的學(xué)生，教師可公開(kāi)表?yè)P，這對學(xué)生和家長(cháng)都是一種鼓勵；對于暫時(shí)落后的學(xué)生，為照顧學(xué)生及家長(cháng)的感受，最好采取電話(huà)或個(gè)別溝通的方式。在教育過(guò)程中存在的一個(gè)不容忽視的問(wèn)題需要改正，那就是我們教師應當要放下“架子”。面對家長(cháng)，我們應當少一些責備，多一些溝通；少一些吩咐，多一些建議。把學(xué)生家長(cháng)當成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育，在單獨的環(huán)境中，用商量的口吻提出教育措施，體現教師對家長(cháng)的尊重。
�。�2）換位思考。
在與家長(cháng)溝通時(shí)，常會(huì )遇到難以達成共識的局面，這就要求教師要有換位思考的思維方式。從自己是孩子父母的角度去思考，去體會(huì )家長(cháng)的需求，這樣便會(huì )理解家長(cháng)，處理問(wèn)題的態(tài)度和說(shuō)話(huà)的方法也會(huì )不一樣。教師在溝通時(shí)要注意語(yǔ)言婉轉，既要讓家長(cháng)了解孩子的不足，又要讓家長(cháng)冷靜的看待孩子的問(wèn)題，使溝通達到高效。從家長(cháng)的角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，把自己與家長(cháng)放在平等的位置上，耐心、細致地進(jìn)行溝通，不歧視他們及時(shí)了解他們的內心感受，真正實(shí)現和諧的'溝通與交流使之利于學(xué)校的長(cháng)遠教育發(fā)展。
�。�3）形式各樣。
家校溝通的方法多種多樣，除家長(cháng)訪(fǎng)校、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、建立家校聯(lián)系本、成立家校溝通委員會(huì )等常用方法，還可從以下方法入手。
�、倮眉议L(cháng)學(xué)校。
學(xué)生的家長(cháng)大多沒(méi)有接受過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)知識，教師可以利用家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展“以家為本”即家校合作以家庭為中心，形式和層次依據每個(gè)家庭的特性和需要而定，面向家庭教育的學(xué)習活動(dòng)等，做有關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)的專(zhuān)題講座。通過(guò)一系列活動(dòng)既讓家長(cháng)掌握一些正確的可操作性強的教育方式，又讓家長(cháng)了解教師的責任感，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。
�、谧⒅鼐W(wǎng)絡(luò )溝通。
利用現代通訊工具進(jìn)行家校溝通合作是一條有利途徑。利用“校訊通”平臺進(jìn)行短信交流，建立教師個(gè)人博客或班級據點(diǎn)或班級QQ群等現代化的交流通訊手段來(lái)進(jìn)行溝通，并在這一過(guò)程中善于轉變角色，不再是班主任而是家長(cháng)、孩子的知心朋友或長(cháng)輩，與他們平等交流。這既保護了未成年人的個(gè)人隱私問(wèn)題又很好地與學(xué)生進(jìn)行了溝通，并及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)幫孩子解除這方面的煩惱，增長(cháng)他們的知識，使他們能快樂(lè )健康地成長(cháng)起來(lái)，將心思更多地放在學(xué)習上，從而塑造自己的完美人格。
�、坶_(kāi)展豐富活動(dòng)。
要提高溝通的效果，就要盡可能讓家長(cháng)了解并參與到活動(dòng)中。例如：邀請家長(cháng)走進(jìn)校園參加“家長(cháng)開(kāi)放周”，深入課堂給教師、班級提出改進(jìn)意見(jiàn)；邀請家長(cháng)給校園之星頒獎，激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，參加中隊活動(dòng)；組織班級親子活動(dòng)，邀請學(xué)生家長(cháng)介紹育兒心得等等。在活動(dòng)中，讓家長(cháng)感受孩子的成長(cháng)，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )教育孩子，讓家長(cháng)學(xué)會(huì )互相學(xué)習、互相教育，從而達到共同提高。
�、茏哌M(jìn)學(xué)生家庭。
家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達成共識，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵，對家長(cháng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪(fǎng)的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(cháng)談話(huà)，了解學(xué)生在家的學(xué)習、社會(huì )交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內容，發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)，依據不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(cháng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進(jìn)取心。
在學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，家校溝通合作已成為教育的重要環(huán)節，成功的溝通能調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性。以學(xué)生為主體，家庭和學(xué)校共同努力，形成一種協(xié)調、同步、互補的關(guān)系，用家庭教育的優(yōu)勢來(lái)彌補學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導家庭教育，最終使雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補充。教育現象是千差萬(wàn)別的，對于出現的具體問(wèn)題具體分析、具體對待，尋找最佳的方式方法來(lái)解決家校溝通方面的各種問(wèn)題，使兩者和諧統一，使家庭和學(xué)校、家長(cháng)和老師形成堅強有力的統一體，共同促進(jìn)學(xué)生的完美和諧發(fā)展，實(shí)現教育效果的最優(yōu)化。
家校溝通心得體會(huì )11
我們都知道幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的配合，需要家長(cháng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛入園時(shí)的好奇、懵懂，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認知，孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(cháng)速度不一樣，個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強、能和小朋友友好相處、在班級里規則意識強、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現有幾個(gè)小朋友需要在行為習慣方面提高。
這幾個(gè)小朋友有共同的問(wèn)題：規則意識差、注意力不集中、不會(huì )傾聽(tīng)、不喜歡參與集體活動(dòng)、自我為中心等等。我們預約了孩子的家長(cháng)，主動(dòng)跟家長(cháng)約談。約談時(shí)先請家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)孩子在家里的表現，以及他們發(fā)現的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。我們老師也說(shuō)一說(shuō)孩子在幼兒園的表現、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對問(wèn)題給家長(cháng)提出建議和方法。
通過(guò)談話(huà)溝通，發(fā)現這幾位家長(cháng)對孩子在幼兒園的表現很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(cháng)也意識到孩子的問(wèn)題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話(huà)，使老師和家長(cháng)都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長(cháng)能更加有針對性的教育孩子。 家校溝通的心得體會(huì )4每天班里的每個(gè)孩子都在上演著(zhù)形形色色的事情，而有些事情會(huì )涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長(cháng)中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺(jué)自己的.一些溝通語(yǔ)言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠總能打動(dòng)了對方。
近來(lái)班上的r同學(xué)和我說(shuō)，他不喜歡某個(gè)老師，說(shuō)那個(gè)老師的話(huà)讓他覺(jué)得不開(kāi)心。當時(shí)，我并沒(méi)放心上，因為有時(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來(lái)他的媽媽找到我聊起來(lái)，當時(shí)當著(zhù)孩子的面提到這件事，而且也能感覺(jué)出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說(shuō)法。我立刻覺(jué)得孩子媽媽以前說(shuō)孩子習慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責任。就這件事來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)總不能當著(zhù)孩子的面說(shuō)老師做的不對的地方吧，因為這樣會(huì )讓孩子覺(jué)得媽媽都說(shuō)了老師不對，那我下次還違紀的時(shí)候老師再說(shuō)我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當時(shí)我想了想，沒(méi)多說(shuō)什么，和她保證會(huì )和老師溝通。后來(lái)我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機會(huì )和她說(shuō)了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長(cháng)都挺滿(mǎn)意，并向我表示感謝。
家校溝通心得體會(huì )12
在孩子們成長(cháng)的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責之一。在《專(zhuān)業(yè)標準》所列舉的幼兒教師必備的“專(zhuān)業(yè)能力”中明確提出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來(lái)說(shuō)本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過(guò)翻閱書(shū)籍，這本書(shū)的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上，教師如何充分利用家長(cháng)資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當與家長(cháng)的觀(guān)念、傲法出現沖突時(shí)，教師有何應對的措施與技巧?”。
由XXX、XXX主編的《家園相同實(shí)用技巧》這本書(shū)中這是一本結合實(shí)際案例分析、支招可操作性強引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書(shū)籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長(cháng)兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長(cháng)的支持，實(shí)現教師與家長(cháng)之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康開(kāi)展。在我們的.實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的程度和質(zhì)量也將受到嚴重影響。本著(zhù)可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書(shū)通過(guò)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，剖析教育的真諦，體現教師與家長(cháng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書(shū)共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結紐帶》，主如果從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專(zhuān)業(yè)職員，在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特性與開(kāi)展需要，采取形式多樣的活動(dòng)，運用多種相同方式，促使家長(cháng)介入到幼兒園的各項活動(dòng)中，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育看法。書(shū)中講到“家長(cháng)會(huì )”是集結家園共育的力量，那么我們就要根據各年齡段孩子的不同，家長(cháng)的需求不同，家長(cháng)會(huì )中的內容和重點(diǎn)也要有所側重，小班側重于保育工作;中班家長(cháng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排，如何展現我們的日常教育講授工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現給家長(cháng)則是內容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導家長(cháng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要合時(shí)地調整家園聯(lián)系的內容，以便家長(cháng)了解并配合我們的工作。
以后第一輯又從“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)介入”、“家長(cháng)資源”、“家長(cháng)學(xué)�！�、“開(kāi)展檔案”等方面一一分析了這些內容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育戰略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內容生動(dòng),便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫(huà)面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,周密到位;而“教育戰略”會(huì )告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng )有助于幼兒身心開(kāi)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思�？傊�，對幼兒的開(kāi)展而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專(zhuān)業(yè)教育機構的幼兒園,有責任和義務(wù)自動(dòng)地開(kāi)展家園相同工作，這本書(shū)正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的家園相同工作感悟和經(jīng)驗分享，讓我更加有興趣耐煩研讀，為家園合作的開(kāi)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
8月20日我有幸聆聽(tīng)了有名家庭教育指導培訓師XXX老師的講座，聽(tīng)完以后受益匪淺，這次講座主要內容是家園合作共育的實(shí)施戰略與不測事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現場(chǎng)，在家庭中，家長(cháng)就是孩子得第一任老師，對孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著(zhù)無(wú)可替代的特殊地位和重要作用，所以說(shuō)父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說(shuō)家園合作是很緊張的。
家校溝通心得體會(huì )13
11月26日參與了張曉東培訓師講解的治理與溝通課程，令我學(xué)習到了一些新的學(xué)問(wèn)，感悟到了一些平常忽視的細節。這次培訓外表上看有點(diǎn)零散、不系統，但細想起來(lái)，所講到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們工作中的方方面面，雖然有一些問(wèn)題沒(méi)有深入的講解，但還是讓我們能夠領(lǐng)會(huì )其中一些深層次的東西。
這次培訓給我印象比擬深刻的有三方面的問(wèn)題，一是思想和學(xué)習的問(wèn)題，二是企業(yè)二次創(chuàng )業(yè)中可能遇到的現實(shí)問(wèn)題，三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團隊的領(lǐng)導。
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過(guò)什么樣的教育、培訓，進(jìn)展過(guò)怎樣的學(xué)習，打算了這個(gè)人的行為處事方式�！靶挠卸啻�，舞臺就有多大”，只要敢想敢做，就沒(méi)有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的結果。授課中，張曉東教師講到：任何問(wèn)題都有三種以上的解決方法，現在解決不了的關(guān)鍵是由于我們還沒(méi)有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽(tīng)到，曾經(jīng)總以為許多問(wèn)題是無(wú)法解決的，現在回想起來(lái)，并非如此。許多困難在特定的時(shí)候，轉變思路就會(huì )發(fā)覺(jué)新的突破點(diǎn)。沒(méi)有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員，個(gè)人思想很重要，自己的思想是否適應企業(yè)及部門(mén)的進(jìn)展需要，能否帶著(zhù)本部門(mén)員工順當完成領(lǐng)導交付的各項工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的進(jìn)展獻計獻策至關(guān)重要。
張曉東教師講到的企業(yè)二次創(chuàng )業(yè)過(guò)程中常常遇到的問(wèn)題在我們公司也同樣存在，那么如何進(jìn)展改革、改革過(guò)程中需要留意什么就是我們在今后的`工作中要面臨的問(wèn)題了�，F在公司的治理中存在著(zhù)一些制約企業(yè)進(jìn)展的習慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)進(jìn)展有新的突破。市場(chǎng)變化莫測，只有觸角靈敏、鋒利，企業(yè)的改革順應市場(chǎng)大氣候的變化，公司才能基業(yè)長(cháng)青。各公司、各部門(mén)應以大局為重，拋開(kāi)個(gè)人或部門(mén)的小利益，保障公司、集團的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工？是不是最有價(jià)值的員工？自己都為企業(yè)做了什么？應當是每一個(gè)員工應當考慮的問(wèn)題。有些人終日埋怨，卻沒(méi)有想到自己為企業(yè)畢竟付出過(guò)什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過(guò)自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤，才是個(gè)人價(jià)值觀(guān)的真正表達。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個(gè)領(lǐng)導呢？有一句話(huà)叫做：做事先做人。做領(lǐng)導更是如此。做人應正直，做事應公正、思路清楚，通過(guò)自己的人格魅力來(lái)影響員工。
家校溝通心得體會(huì )14
作為一名家長(cháng)，我參與了學(xué)校舉辦的護蕾行動(dòng)，深刻體會(huì )到了行動(dòng)的必要性和重要性。此次行動(dòng)是針對學(xué)校青春期學(xué)生普及性教育知識和防范犯罪的宣傳活動(dòng)。通過(guò)這次參與，我認識到了許多以前不曾關(guān)注和了解的問(wèn)題，同時(shí)也更加深刻地認識到了作為家長(cháng)在此次行動(dòng)中的重要性。
這次護蕾行動(dòng)是為了普及青春期學(xué)生的性教育知識和防范犯罪而舉行的。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，性問(wèn)題已經(jīng)逐漸成為青春期學(xué)生面臨的重大問(wèn)題。如果沒(méi)有正確和科學(xué)的性教育，就可能導致青春期學(xué)生的身心健康出現問(wèn)題。而對于防范犯罪方面，更是不容忽視的問(wèn)題。通過(guò)此次護蕾行動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以普及防范犯罪知識，提高學(xué)生警惕性，還能夠讓學(xué)生們正確了解和面對性問(wèn)題。
第三段：參與護蕾行動(dòng)的收獲。
此次護蕾行動(dòng)是全員參與的，包括教師、家長(cháng)和學(xué)生。作為家長(cháng)，我通過(guò)參與此次行動(dòng)，進(jìn)一步了解了孩子們的'學(xué)習生活情況和心理狀態(tài)。在此過(guò)程中，我與其他家長(cháng)和學(xué)校老師交流討論，分享經(jīng)驗互相幫助，更加明確了自己在孩子的教育中的角色和責任。同時(shí)，此次行動(dòng)還加深了我對孩子教育的理解，提高了我與孩子溝通的技能和方法。
第四段：作為家長(cháng)在護蕾行動(dòng)中的重要性。
家庭教育是孩子成長(cháng)過(guò)程中非常重要的一環(huán)。作為家長(cháng)，我們有責任和義務(wù)為孩子提供正確的教育和引導，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在此次護蕾行動(dòng)中，我們是孩子們的首席管家，積極參與護蕾行動(dòng)，與學(xué)校、老師一起幫助孩子們掌握正確的性教育知識，建立健康的性觀(guān)念。同時(shí)，在防范犯罪方面，我們也要充分發(fā)揮自己的監督作用，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中隨時(shí)幫助他們規避安全隱患，保護他們的安全。
第五段：結語(yǔ)。
護蕾行動(dòng)是一項重要的教育工作，在此次行動(dòng)中，我們認識到了家庭教育在此過(guò)程中的顯著(zhù)作用，也讓我們更加明確了自己的家庭教育理念和方向。我們將繼續關(guān)注孩子的成長(cháng)變化，與學(xué)校、老師一起為孩子們提供更好的學(xué)習和成長(cháng)環(huán)境，為孩子們的未來(lái)奠定良好的基礎。
家校溝通心得體會(huì )15
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是大學(xué)生群體的擴大和多樣化，校園中的矛盾與沖突也變得日益復雜化。作為一名大學(xué)生，我深刻體會(huì )到了校園矛盾的存在，并積極參與其中，努力尋求解決方案。以下是我在解決校園矛盾中的心得和體會(huì )。
首先，了解矛盾的本質(zhì)與原因是解決矛盾的第一步。矛盾來(lái)源于人的思想、情感和利益等方面的差異。在校園中，這種差異經(jīng)常導致沖突的產(chǎn)生。例如，課程安排不當可能導致學(xué)生的時(shí)間沖突，教師和學(xué)生之間的期望不一致可能導致溝通障礙等等。因此，我們應該仔細分析和了解矛盾的本質(zhì)與原因，而不僅僅是關(guān)注表面的沖突和矛盾。
其次，主動(dòng)溝通是矛盾化解的關(guān)鍵。溝通是解決任何矛盾的基礎。在校園中，我發(fā)現很多沖突和矛盾的.根源都可以追溯到信息不暢、溝通不暢等問(wèn)題。因此，我們應該積極主動(dòng)地與相關(guān)方進(jìn)行溝通，理解對方的觀(guān)點(diǎn)和需求。通過(guò)坦誠的對話(huà)，我們可以減少誤解，增進(jìn)理解，達成共識，并最終解決矛盾。
第三，傾聽(tīng)與尊重是有效溝通的關(guān)鍵。解決校園矛盾不僅僅是向對方傳遞自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)，更重要的是傾聽(tīng)對方的聲音和想法。只有真正傾聽(tīng)和尊重對方，我們才能理解對方的需求和意愿，才能更好地解決矛盾。在我參與解決校園矛盾的過(guò)程中，我發(fā)現當我們對對方持有謙虛的態(tài)度，認真聆聽(tīng)對方的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，矛盾往往可以通過(guò)雙方的共同努力來(lái)解決。
第四，尋求妥協(xié)與折衷是解決矛盾的重要策略。在解決矛盾時(shí)，雙方通常都有不同的需求和利益，很難完全達到雙方的期望。因此，為了解決矛盾，我們需要尋找折衷的方法，找到對雙方都有利的解決方案。這需要雙方都具備靈活的思維和謙虛的態(tài)度，愿意做出妥協(xié)和讓步。在我參與解決矛盾的過(guò)程中，我發(fā)現通過(guò)雙方共同核心利益的發(fā)掘和整合改善了解決矛盾的過(guò)程，并達到了較好的解決效果。
最后，培養團隊合作和解決問(wèn)題的能力是校園矛盾化解的重要方面。校園矛盾往往是在群體中發(fā)生的，解決矛盾也需要團隊的力量。在校園中，我們經(jīng)常需要與他人合作，共同解決問(wèn)題。通過(guò)與他人協(xié)作，我們可以集思廣益，獲得更多的解決方案，提高解決問(wèn)題的能力。因此，培養團隊合作和解決問(wèn)題的能力是校園矛盾化解的重要方面。
總的來(lái)說(shuō)，校園矛盾是大學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的一部分，但解決矛盾不僅是為了解決當下的問(wèn)題，更是為了培養我們的溝通、合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)了解矛盾的本質(zhì)和原因，主動(dòng)溝通，傾聽(tīng)與尊重對方的意見(jiàn)，尋求妥協(xié)與折衷，以及培養團隊合作和解決問(wèn)題的能力，我們可以更好地解決校園矛盾，建立和諧的校園環(huán)境。作為一名大學(xué)生，我將繼續努力，積極參與矛盾的化解，為創(chuàng )造更美好的校園環(huán)境貢獻自己的力量。
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