家校合作的心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編整理的家校合作的心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
家校合作的心得體會(huì )1
時(shí)間過(guò)得好快，轉眼間孩子已成為三年級的學(xué)生了，他是一個(gè)活潑好動(dòng)，愛(ài)提問(wèn)題，很調皮的一個(gè)小男生。說(shuō)起孩子大概每個(gè)家長(cháng)都有說(shuō)不完的話(huà)題，孩子的成長(cháng)傾注了我們太多的心血與愛(ài)，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂(lè )。
有幸學(xué)校能提供這樣的一個(gè)平臺，通過(guò)家校合育有機會(huì )和學(xué)校老師以及家長(cháng)共同交流孩子的成長(cháng)教子心得，交流教育培養學(xué)生的經(jīng)驗和做法。在教育孩子的過(guò)程中自己不可能時(shí)刻保持冷靜態(tài)度，有時(shí)候也會(huì )為孩子的不懂事生氣，或為考試成績(jì)不理想而擔憂(yōu)，每當遇到這些方面的問(wèn)題都是不知道怎么辦才好，沒(méi)有更好的引導方法。
自從通過(guò)家校共育，學(xué)校老師家長(cháng)共建交流平臺，使我和孩子都有了很大進(jìn)步，沒(méi)有了和以前那樣孩子一不聽(tīng)話(huà)就大呵小叫起來(lái)，孩子也是有一個(gè)上課老師反應說(shuō)話(huà)，連進(jìn)校值日的家長(cháng)也給我反應上課坐不住交頭接耳，這么一個(gè)嚴重的問(wèn)題真是讓我不知道如何用什么方法去改掉他那些不好的習慣，真得是讓我感到有了很大的壓力，通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀家長(cháng)的教子心得，使我改變了對孩子的教育思路，調整正確的教育方法，對教育孩子有了更深的認識，還有通過(guò)班級積分實(shí)施以后，孩子也有了很大進(jìn)步，我也是通過(guò)我們三三班老師家長(cháng)互動(dòng)互助以及她們的影響鼓勵下，積極參與親子日記才能堅持寫(xiě)了下來(lái)，這得感謝老師感謝三三班家長(cháng)們，像候昭璇，辛羿諾，楚奕菲媽媽等都是我學(xué)習的榜樣，她們?yōu)榘嗉壐冻龅腵太多太多，老師的辛勤培育，無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓我們感動(dòng)，我們有不懂的遇到困難，就說(shuō)寫(xiě)親子日記要求寫(xiě)電子版，由于文化成度有限，她們也是給了我們很大幫助，衷心的感謝她們，家校共育我們就是一個(gè)大家庭，一切為了孩子們。
總之，要充分發(fā)揮老師家長(cháng)孩子三個(gè)積極性，合力真正把孩子培養成學(xué)校家長(cháng)滿(mǎn)意，祖國有用人才，讓我們家校緊密合育，取得更好成績(jì)！而加油努力！
家校合作的心得體會(huì )2
賀xx是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè )于助人的好學(xué)生，老師同學(xué)都十分喜歡她。她還是一個(gè)多才多藝的好孩子，課余時(shí)間學(xué)習古箏、舞蹈，參與各種各樣的校、內外興趣活動(dòng)；她獨立能力極強，學(xué)習習慣非常好。賀xx家長(cháng)十分重視子女教育，以身作則，為孩子樹(shù)立好榜樣，他們尊重和欣賞孩子，在陪伴和鼓勵中助力孩子的成長(cháng)。
對于第一次當父母的我們更多的是把中國教育在我們自身成長(cháng)中缺失的部分做一些完善。給大家分享我在和她相處中的教育方法：
1.閱讀習慣，閱讀方法和閱讀量的疊加是小學(xué)生的`關(guān)鍵。小學(xué)期間的孩子我們認為可以看各類(lèi)有益書(shū)籍，不限年齡階段的書(shū)，只要她能接受就可以。當然閱讀要有方法和形式，這樣才能讓孩子保持新鮮感和接受這個(gè)習慣。
2.陪伴是關(guān)鍵。從賀xx2歲還不識字起便開(kāi)始每晚堅持給她讀書(shū)，直到6歲她可以自己讀書(shū)為止。沒(méi)有刻意的去交認字，在聽(tīng)書(shū)，看書(shū)的過(guò)程中增加了識字量。所以家長(cháng)的陪伴很重要，陪伴讀書(shū)，陪伴玩游戲，陪伴參加活動(dòng)。這里要強調孩子閱讀習慣的養成一定是父母陪伴的結果，絕不可能是孩子天生的本能。
3.平等的溝通。把賀xx當做一個(gè)小大人對待，是我一直以來(lái)的做法，這個(gè)對她開(kāi)朗性格的養成有很大的好處。她會(huì )和我說(shuō)學(xué)校里的事情，我會(huì )和她分享我在她這個(gè)年紀的糗事。她會(huì )主動(dòng)和我說(shuō)最近什么學(xué)科下降了，考試后無(wú)論好壞會(huì )自己分析一下原因，總結經(jīng)驗。
4.多參加活動(dòng)，多出去增長(cháng)見(jiàn)識。每年不管遠近，我們都會(huì )帶她出去旅行，積極參加各類(lèi)文體活動(dòng)，比賽。每一次活動(dòng)或比賽都是一次歷練，都會(huì )有不同的感悟，這些對她的學(xué)習都有好處。
家校合作的心得體會(huì )3
為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強家庭家教家風(fēng)建設的實(shí)施意見(jiàn)》的具體行動(dòng)、因地制宜落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》要求、更好地實(shí)現家校社協(xié)同育人，構建長(cháng)效育人機制，近期鄭州市金水區黃河路第二小學(xué)在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，成功召開(kāi)“百校萬(wàn)家·家校社共育工程”項目培訓會(huì )。
百校萬(wàn)家·家校社共育工程項目辦中小學(xué)負責人蔡芊老師、項目辦李藝巍老師、金水區黃河路第二小學(xué)黨總支書(shū)記楊關(guān)群、金水區黃河路第二小學(xué)校長(cháng)時(shí)蒙、及所有學(xué)校中層及班主任老師參加會(huì )議。會(huì )議由金水區黃河路第二小學(xué)副校長(cháng)白鹛主持。
金水區黃河路第二小學(xué)校長(cháng)時(shí)蒙強調，我校將圍繞“百校萬(wàn)家·家校社共育”項目，以此為抓手，采取項目式跟進(jìn)學(xué)習的方式開(kāi)展家校社協(xié)同課程、班主任研培行動(dòng)。我校將充分利用家校共育數字平臺資源，以家長(cháng)培訓為抓手，按周、按月實(shí)施項目活動(dòng)，定期開(kāi)展志愿活動(dòng)，探索圍繞學(xué)生核心素養，以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為主線(xiàn)，形成“教師指導、家長(cháng)參與、學(xué)生主體”的共育格局，促進(jìn)家校社共育工作的針對性、系統性、有效性，發(fā)揮試點(diǎn)單位的`示范引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng )新應用水平。
家校合作的心得體會(huì )4
家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育是教育的三大支柱，其中家庭教育是重要的起點(diǎn)和基石。多年來(lái)，北京市順義區牢固樹(shù)立大教育理念，打破傳統教育格局，創(chuàng )新推進(jìn)社區教育與基礎教育深度融合，構建了“共謀、共建、共育、共升”的家校社新型關(guān)系。家校社協(xié)同育人反映的不僅是一個(gè)區域教育的發(fā)展理念，還是促進(jìn)區域全面可持續發(fā)展的城市發(fā)展理念。
系統思考，注重一個(gè)“謀”字，整體布局家校社協(xié)同育人。順義區從區、校、班三級層面進(jìn)行統一規劃，為家校社協(xié)同育人做好頂層設計。在區級層面，區教委整體謀劃，將家庭教育寫(xiě)進(jìn)教育發(fā)展規劃，形成了區社區教育中心牽頭，以家庭為基礎，以學(xué)校為主體，以社區為樞紐“三位一體”的全過(guò)程、全方位協(xié)同育人模式；在學(xué)校層面，以家長(cháng)學(xué)校規范化建設為抓手，提出“十有”標準，即有掛牌標識、有章程制度、有師資隊伍、有教學(xué)計劃總結、有教室、有教材、有活動(dòng)開(kāi)展、有活動(dòng)經(jīng)費、有考核評估、有檔案資料，三年為一輪，兩輪覆蓋全區并全部達標；在班級層面，以家委會(huì )建設為突破口，通過(guò)指導學(xué)校發(fā)揮校級、年級、班級三級家委會(huì )作用，建立良好的家校溝通渠道，形成“家長(cháng)教育家長(cháng)”的`良性循環(huán)。
明確職責，關(guān)鍵一個(gè)“建”字，創(chuàng )新機制推進(jìn)家校社協(xié)同育人。與其他地區家庭教育由婦聯(lián)或教育行政部門(mén)牽頭不同的是，順義區注重整合與借勢，充分發(fā)揮區社區教育中心在家校社協(xié)同中的優(yōu)勢，強化樞紐功能，將家長(cháng)和教師兩類(lèi)人群作為服務(wù)對象，既符合社區教育中心的職能定位又為其賦予新的職責。順義區社區教育中心成立家庭教育研究指導辦公室，將其作為全區家庭教育工作的組織地、教師家庭教育專(zhuān)業(yè)的培訓地、家長(cháng)學(xué)習咨詢(xún)的根據地。在此職能基礎上，順義區家長(cháng)學(xué)�？傂�、順義區家庭教育咨詢(xún)服務(wù)中心均落地于此。
協(xié)同推進(jìn)，抓住一個(gè)“育”字，多方共促家校社協(xié)同育人。家校社協(xié)同體現的是家校社三方的合力。順義區社區教育中心作為“社”的代表，發(fā)揮資源整合和紐帶鏈接的雙重作用。不管是面向家長(cháng)的講座活動(dòng)、咨詢(xún)服務(wù)，還是面向教師的專(zhuān)業(yè)培訓，都整合了全國高校專(zhuān)家、教育系統骨干、社會(huì )知名人士、家庭教育機構四類(lèi)資源，使活動(dòng)體現出專(zhuān)家知名度高、主題貼合度高、現場(chǎng)互動(dòng)性高的特點(diǎn)。區社區教育中心對外與婦聯(lián)、關(guān)工委、首都高校、社會(huì )機構建立合作關(guān)系，從區級層面整合協(xié)調軟硬件資源；對內將外部資源輸送到每所學(xué)校、每個(gè)社區、每個(gè)家庭，發(fā)揮了紐帶作用。
指導服務(wù)，體現一個(gè)“準”字，助力家校社協(xié)同精準施策。順義區從活動(dòng)開(kāi)展、隊伍建設、資源開(kāi)發(fā)、典型培育四個(gè)方面開(kāi)展家校社協(xié)同。家長(cháng)教育大講堂、家教名師校園行、家長(cháng)教育沙龍、親子繪本領(lǐng)讀四項品牌活動(dòng)，持續六年保證每月一講，家長(cháng)滿(mǎn)意度95%以上，體現了活動(dòng)專(zhuān)家和主題選得準；家庭教育指導師培訓每年一次、家庭教育志愿者培訓每年兩次，每年培訓量保持200人以上、參訓人員滿(mǎn)意度95%以上，體現了隊伍建設內容和形式安排得準；順義家長(cháng)在線(xiàn)微信公眾號建立三年來(lái)，通過(guò)非行政手段積累了7萬(wàn)粉絲，自建資源3000余個(gè)，閱讀點(diǎn)擊量超百萬(wàn)次，體現了資源建設建得準；堅持挖掘學(xué)校特色，培育各類(lèi)型試點(diǎn)學(xué)校，宣傳優(yōu)秀家長(cháng)事跡，體現了典型樣板找得準。
20xx年疫情期間，順義區在全北京市首先開(kāi)通“見(jiàn)號如面”線(xiàn)上咨詢(xún)室，累計接到家長(cháng)提問(wèn)1萬(wàn)余條，通過(guò)線(xiàn)上文字答疑、線(xiàn)上專(zhuān)場(chǎng)咨詢(xún)、線(xiàn)上一對一問(wèn)診的工作模式，在特殊時(shí)期為家長(cháng)開(kāi)辟了一條通道。
督導評價(jià)，落腳點(diǎn)在“生”字，助力家校社協(xié)同科學(xué)運營(yíng)。隨著(zhù)《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的頒布，家庭教育不再是婦聯(lián)或教育行政部門(mén)的事，而是全社會(huì )共同參與的大事要事。家庭教育被順義區政府以創(chuàng )建全國文明城區工作為抓手，納入鎮街、社區考核，區教委以全國規范化家長(cháng)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)實(shí)驗區創(chuàng )建為抓手，納入學(xué)校督導評價(jià)范圍。同時(shí)，每次講座、每次培訓、每個(gè)項目完成后都建立了滿(mǎn)意度評價(jià)表，也正在探索建立包括區教委、學(xué)校、社會(huì )及學(xué)生、教師、家長(cháng)的綜合監控與評價(jià)體系，對家校社協(xié)同全程跟蹤督導、及時(shí)診斷評價(jià)，在“生”上下功夫，創(chuàng )生機勃勃、持續發(fā)展的良好教育生態(tài)。
順義區社區教育中心通過(guò)開(kāi)展家庭教育，既成了學(xué)校的好助手，為學(xué)校搭建展示平臺，也成了家長(cháng)的好朋友，為家長(cháng)解決了諸多普遍性和個(gè)性化問(wèn)題，提供了專(zhuān)業(yè)可信的學(xué)習資源。未來(lái)，順義區還將根據“雙減”等新政策，開(kāi)展更加符合學(xué)校和家庭需求的家庭教育工作，形成家校社協(xié)同育人新格局。
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在現實(shí)的教育中,我們常常聽(tīng)到教師抱怨道：我們在學(xué)校里對學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。這都是由于家長(cháng)和學(xué)生有著(zhù)親子血緣關(guān)系，其天然的親子之請是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，有時(shí)家長(cháng)的一句話(huà)就可能抵教師的十句話(huà)。
家庭和學(xué)校作為兒童教育過(guò)程中的兩種主要的教育力量。如果形成合力，就能互相支持和配合，強化教育作用；如果不能形成合力，則互相削弱和抵消，學(xué)校的教育作用就無(wú)法充分發(fā)揮。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)�！笨梢�(jiàn)家庭參與教育對學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作是社會(huì )發(fā)展的需要；是“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉軌的保障。那么，作為班主任應該如何做好家校合作工作呢？
一、轉變觀(guān)念，擔當好家校合作的角色。
在家校合作過(guò)程中，要求家長(cháng)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的學(xué)習和生活情況并參與學(xué)校的管理。而我們在校園里所看到的卻不是這樣。據調查，來(lái)到學(xué)校里的家長(cháng)大多都是因為孩子調皮搗蛋、學(xué)習成績(jì)差或者長(cháng)期不完成作業(yè)，被班主任叫到學(xué)校來(lái)訓斥的。班主任以此來(lái)告誡家長(cháng)對孩子進(jìn)行嚴加管教。使得家長(cháng)對來(lái)到學(xué)校產(chǎn)生一種畏懼感。對于家長(cháng)參與學(xué)校管理，他們認為家長(cháng)是在監督、挑毛病。這種做法和想法阻礙了家校良好合作關(guān)系的建立。班主任是家校合作過(guò)程的主要人物，是學(xué)校與家庭溝通的橋梁。我們應轉變觀(guān)念，在家校合作活動(dòng)中做一名策劃人、組織者和參與者。在教育問(wèn)題上，與家長(cháng)建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。
二、創(chuàng )建良好的家校合作氣氛。
家校合作中家長(cháng)主動(dòng)參與是關(guān)鍵，有了家長(cháng)的參與才可能稱(chēng)得上合作。作為班主任首先要端正思想，不要把家長(cháng)參與學(xué)校教育感到是一種威脅，對家長(cháng)提出的建議產(chǎn)生敵意。其次，要樹(shù)立自己的自信心，積極主動(dòng)地接納家長(cháng)作為合作伙伴。另外，還要從實(shí)際中讓家長(cháng)真正介入到班級的事務(wù)活動(dòng)中。在班級里，選擇一些文化層次高，熱心于教育的家長(cháng)，成立班級家長(cháng)委員會(huì )。讓家長(cháng)委員協(xié)助班主任做一些班級事務(wù)。并定期召開(kāi)家長(cháng)委員會(huì )，把學(xué)校以及班級的目標和活動(dòng)通過(guò)家長(cháng)委員告知所有的.家長(cháng)。同時(shí)收集家長(cháng)對學(xué)校及教師的意見(jiàn)。通過(guò)家長(cháng)委員與其他家長(cháng)溝通，營(yíng)造一種良好的合作氣氛。
三、暢通家校交流的渠道。
家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎。班主任與家庭之間可通過(guò)各種媒介和人際交流來(lái)傳遞信息。
1、傳送喜報。班主任可以把傳送喜報作為交流的手段，把學(xué)生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結果、好人好事、學(xué)習成績(jì)等點(diǎn)滴進(jìn)步，都可以一喜報的形式向家長(cháng)匯報。這種形式的交流可以密切教師、學(xué)生和家長(cháng)之間的關(guān)系，特別是可增強學(xué)生的自信心。
2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò )。目前電話(huà)已經(jīng)普及家家戶(hù)戶(hù)，在班集中，可以把學(xué)生分成多個(gè)小組，每組設立一個(gè)聯(lián)絡(luò )員負責把教師的要求傳達給家長(cháng)，同時(shí)，家長(cháng)也可以通過(guò)電話(huà)向同學(xué)或老師了解情況。形成一種互動(dòng)交流。
3、建立班級網(wǎng)站。教師可以通過(guò)網(wǎng)站，根據本班的特點(diǎn)向家長(cháng)介紹有關(guān)家庭教育知識，針對一些家庭教育問(wèn)題開(kāi)展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。在家校合作的過(guò)程中，我們班主任要記住蘇霍姆林斯基的一句話(huà)：“我們和家庭作為并肩工作的兩個(gè)雕塑家，有著(zhù)相同的理想觀(guān)念，并朝一個(gè)方向行動(dòng)，要知道，在創(chuàng )造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相互對立的立場(chǎng)是極為重要的�！�
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“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩過(guò)渡的教育過(guò)程，是兒童成長(cháng)過(guò)程的一次重要的身份轉變，也是兒童在人生的長(cháng)坡上繼續前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的銜接理念，樹(shù)立科學(xué)導向，助力幼兒實(shí)現幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，20xx年10月15日下午我園邀請了八大峽小學(xué)大隊輔導員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(cháng)及老師們開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座。
徐老師以生動(dòng)的案例切入，結合對幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導家長(cháng)正確看待幼小銜接，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，避免重知識而輕能力的培養。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養什么樣的孩子、幼小銜接常見(jiàn)的誤區及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長(cháng)們闡述了如何幫助孩子培養良好的.規則意識及學(xué)習、生活和行為習慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節，徐老師結合自身多年的從教經(jīng)驗，通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題，并向家長(cháng)提供了具體、可操作性的建議。
活動(dòng)中，家長(cháng)們認真參與，用心聆聽(tīng)，老師們認真學(xué)習，做好記錄�；顒�(dòng)結束后，家長(cháng)們通過(guò)微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過(guò)程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準備。
通過(guò)本次幼小銜接講座，家長(cháng)們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準備工作。同時(shí)，也讓家長(cháng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡，養成良好的學(xué)習習慣比知識、技能的準備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。
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孩子是父母的希望，孩子身心健康、快樂(lè )成長(cháng)是做父母對孩子的心愿。做父母的要以身作則、和睦相處、互相體諒、相互學(xué)習與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復習作業(yè)的相關(guān)內容，再做作業(yè)。也會(huì )經(jīng)常提醒她，平時(shí)做作業(yè)要認真對待，像平時(shí)測試以及考試一樣的嚴格要求自己，把自己會(huì )做的題目先做，把不會(huì )做的題目繞到最后再做，這樣就不會(huì )浪費時(shí)間。
教育孩子應多些鼓勵，少點(diǎn)指責。學(xué)校有各種各樣的比賽，學(xué)科上有各階段的測試，孩子拿到的成績(jì)不管好與差，都是孩子付出的結果，成績(jì)差的，不要過(guò)多指責孩子，要鼓勵孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學(xué)習上付出了多倍的努力，相信一定會(huì )有所收獲。對于成績(jì)優(yōu)秀的，表?yè)P是肯定孩子付出有所收獲，但又要提醒孩子“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。記得有一次語(yǔ)文測試，閱讀短文回答問(wèn)題，因為孩子理解錯誤，結果把“排比”寫(xiě)成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起認真看書(shū)的畫(huà)面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現出是朋友的心靈溝通，孩子對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，有學(xué)習計劃，提高學(xué)習效率，提升自身的思維能力。
父母希望孩子能夠多閱讀有益的書(shū)籍提高自身的閱讀能力，現在孩子的閱讀能力有了提高。
孩子說(shuō)自己平時(shí)畫(huà)畫(huà)不太好，要求自己報名參加畫(huà)畫(huà)興趣班，父母說(shuō)：“要去學(xué)就認真的學(xué)�！焙髞�(lái)孩子的畫(huà)畫(huà)水平有所提高了
孩子現在的學(xué)習，都是為了以后的工作。
說(shuō)到孩子的教育，每一個(gè)做父母的都有一肚子話(huà)要說(shuō)，雖然家庭情況不同，教育方式也各有千秋，但目的'都是希望自己的孩子能快快樂(lè )樂(lè )地健康成長(cháng)。作為父母，我們究竟應該怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買(mǎi)了很多的書(shū)，買(mǎi)了很多的光盤(pán)，請教了許多同事。孩子一天天長(cháng)大，成績(jì)也漸趨穩定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學(xué)習習慣的養成是非常必要的，它應該體現在生活的細節中。我們家每個(gè)人都有愛(ài)看書(shū)的習慣，孩子小的時(shí)候早早開(kāi)發(fā)鍛煉他的識字能力，為他今后的學(xué)習打下了非常好的基礎。孩子大一點(diǎn)后，我們就幫孩子養成讀書(shū)的習慣，讓他每天都抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)。在我們家經(jīng)�？梢钥吹竭@樣一幅畫(huà)面：一家三口人各自捧著(zhù)自己的書(shū)在看。而且，只要有機會(huì )就從書(shū)店買(mǎi)各種圖書(shū)給他閱讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類(lèi)的有趣的或者有益的書(shū)籍。時(shí)間長(cháng)了，孩子喜歡上了讀書(shū)。也養成了良好的讀書(shū)習慣。對學(xué)習也起到了很大的促進(jìn)作用。
從孩子上學(xué)起，我就注意培養他學(xué)習習慣，每天回家后先完成老師留下的作業(yè)。學(xué)新課之前，先預習一下后面的內容。及時(shí)同他的老師溝通，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣。
在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處注意習慣的養成，玩過(guò)的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時(shí)候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不可以的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。
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今天觀(guān)看了——幼教365關(guān)于《“幼小銜接，家庭在行動(dòng)”之學(xué)習準備》的專(zhuān)題知識講座，很受啟發(fā)！
講座就幼小銜接應做的學(xué)習準備每個(gè)方面又通過(guò)列舉實(shí)例逐一分析！給家長(cháng)朋友以明確的指導！消除焦慮的同時(shí)又找到了具體的方法！
其實(shí)，幼小銜接的過(guò)程，家長(cháng)的陪伴和正確引導重要！首先，引導并激發(fā)孩子對小學(xué)的向往！帶領(lǐng)參觀(guān)附近小學(xué)，講述小學(xué)知識的奇妙！讓孩子從內心喜歡并渴望成為小學(xué)生！其次，引導孩子正確的情緒表達和宣泄方式，并以身作則，用適合的方式表達情緒！引導孩子科學(xué)管理和調節自己的情緒，多觀(guān)察情緒變化，多傾聽(tīng)和接納其內心感受。第三，讓孩子多參加室外運動(dòng)！比如，通過(guò)體驗花樣跳繩的樂(lè )趣，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，增強合作意識。
幼兒入學(xué)前的'“學(xué)習準備”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。家長(cháng)朋友應配合學(xué)校實(shí)現家園共育！樹(shù)立科學(xué)育兒理念，在生活中給予孩子們科學(xué)、適宜的幫助以及溫暖的陪伴，減緩銜接的坡度，幫助孩子們順利實(shí)現從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡！
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家校合作共育是指通過(guò)家�；�(dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì )等形式，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長(cháng)，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補、互相促進(jìn)，最終實(shí)現家庭、學(xué)校教育的協(xié)調發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務(wù)�！币虼宋覀兊募倚＝逃且粋�(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長(cháng)，為了這個(gè)目的，學(xué)校和家長(cháng)共同學(xué)習，共同成長(cháng)，攜手引領(lǐng)孩子成長(cháng)。
一、家校分工有區別，明確任務(wù)
我們的家校合作絕對不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養育和理解，同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區別的，老師不能代替家長(cháng)。
xx老師通過(guò)“家長(cháng)會(huì )上我們經(jīng)常說(shuō)的配合”和面對學(xué)困生我們經(jīng)常會(huì )這么說(shuō)：輔導”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長(cháng)去關(guān)注的，比如孩子的學(xué)習態(tài)度和習慣問(wèn)題。最近流傳的輔導做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問(wèn)題。在問(wèn)題的前面我們不能做教育的指責者而應是教育問(wèn)題的解決者。最理想的觀(guān)念就是家長(cháng)和老師以及學(xué)生共同面對成長(cháng)的問(wèn)題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認知決定的，而改變一個(gè)人的行為也要從認知開(kāi)始。家校合作，我們應該讓家長(cháng)明確自己的責任和義務(wù)，明白自己對孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導家長(cháng)成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問(wèn)題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認知，而不能單方面地要家長(cháng)反思。
二、家長(cháng)應重視習慣培養
習慣是是個(gè)體相對穩定的自動(dòng)化行為。每一個(gè)習慣的培養需要個(gè)體不斷堅持和訓練。一個(gè)習慣從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，需要時(shí)間和方法。張潤林老師表示我們在培養孩子習慣過(guò)程中，要抓住敏感期和關(guān)鍵期，因為在關(guān)鍵期和敏感期，培養習慣可以取到事半功倍的作用。我們在小學(xué)階段，更要把握好童年階段對人的性格、品行和習慣的培養，這將會(huì )對孩子受益終身。
在家校合作中，家長(cháng)應該要明確養成良好習慣對孩子受益終身的認知。另外我們要思考對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他到底要培養什么習慣以及培養的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子成長(cháng)的鏡子，我們養育孩子的過(guò)程中，要做好自己，成長(cháng)自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養習慣過(guò)程中，我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺灣老師給我講過(guò)：“當孩子第一次做事情時(shí)，教育者應該告訴他怎么做�！泵總�(gè)父母都愛(ài)自己的子女，而我們的愛(ài)更多體現在耐心和細心中，培養孩子的習慣，養育孩子，就是在日常生活的細節中，潛移默化地進(jìn)行著(zhù)。
在課堂上，張老師說(shuō)“成人主要在家庭教育，成長(cháng)主要在學(xué)校教育，成事主要在社會(huì )教育”，一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育的關(guān)系羅列出來(lái)了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習慣、好性格、好學(xué)習。他重點(diǎn)講了好品德，好品德包括孝順、誠信、友善和責任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會(huì )上一定會(huì )有好心態(tài)好生活也會(huì )有好人生的。
三、家校合作的目的與途徑
家校合作的目的`是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí)，提高教師和家長(cháng)的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們在日常的生活中通過(guò)各種方式加強溝通，互通信息，使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過(guò)組建家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)義工、家長(cháng)老師和親子活動(dòng)讓家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)孩子在學(xué)校的成長(cháng)，同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動(dòng)跟孩子一起學(xué)習一起成長(cháng)。因此我們要充分發(fā)揮家長(cháng)自愿，讓家長(cháng)參與學(xué)校教育教學(xué)的工作，這樣做可以讓家長(cháng)更理解教師同時(shí)也看得見(jiàn)孩子一步步的成長(cháng)。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)，簡(jiǎn)要而鮮明地指出：“學(xué)校應當領(lǐng)導家庭”。許多教育理論專(zhuān)家、學(xué)者的研究也一致認為，學(xué)校應在與家庭的合作中處于主導地位，應擔負起指導家庭教育的責任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統學(xué)習家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué)，在家長(cháng)會(huì )或者學(xué)校舉辦的講座中給家長(cháng)系統傳授和交流家庭教育知識與方法，從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊伍，一支是班主任隊伍建設，另一支是家長(cháng)隊伍建設。這兩支隊伍是互相影響互相學(xué)習互相促進(jìn)，因為他們有共同的目標就是教育好孩子。
家庭是生命場(chǎng)的中心，是人生永遠離不開(kāi)的場(chǎng)所。年齡越小，家庭對他的影響越深遠。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場(chǎng)里成長(cháng)，在愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)，在付出與接受中學(xué)會(huì )感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關(guān)系更和諧，家庭建設更美好而不斷努力著(zhù)！
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我是一名小學(xué)老師，我很喜歡和孩子們在一起，在感受到孩子天真、可愛(ài)、活潑的同時(shí)，也發(fā)現了孩子身上存在的許多問(wèn)題，有的孩子性格十分內向，自卑、懦弱、倔強;有的愛(ài)動(dòng)、喜歡打鬧、注意力不集中等等。
目前兒童圖書(shū)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，兒童讀物的'內容令人堪憂(yōu)，暴力，色情充斥其中，與兒童的純凈的心靈相悖，與我國宣揚的優(yōu)秀傳統觀(guān)念相悖。學(xué)校、家庭和社會(huì )應該給孩子一個(gè)好的教育環(huán)境，給孩子一些高尚的教育，應當深入挖掘我國的經(jīng)典國學(xué)，把我國優(yōu)秀的傳統文化發(fā)揚光大，使用優(yōu)秀的精神主食熏陶和影響孩子，當孩子喜歡國學(xué)和古典音樂(lè )的時(shí)候，孩子就會(huì )遠離低俗和膚淺了。
學(xué)習國學(xué)經(jīng)典16字方針——直面經(jīng)典，不求甚解，但求背熟，終身受益，對我的觸動(dòng)很大，當吳金林老師問(wèn)“是先理解再背誦，還是先背誦再理解”時(shí)，我還很堅定地認為是前者對。經(jīng)過(guò)吳老師的提點(diǎn)，我才意識到我錯了。其實(shí)我們是在實(shí)踐中感悟和體會(huì )真理的，只有我們掌握了真理，才能夠指導我們的行動(dòng)。我們應當讓孩子們在潛移默化中熟悉國學(xué)經(jīng)典，讓孩子們茁壯地成長(cháng)。
在此我真誠地向吳金林老師以及為本次講座付出努力的工作人員們說(shuō)一聲“你們辛苦了”。真心希望這樣好的經(jīng)典教育方法能夠得到廣泛的推廣，讓更多的孩子和家庭受益!!
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每個(gè)人的童年都非常的寶貴和短暫，我作為家長(cháng)有時(shí)回顧自己的童年，往往那份記憶已經(jīng)非常的糢糊了，但長(cháng)大后很多的習慣和認知都是在那段時(shí)間學(xué)習來(lái)的。古話(huà)也常說(shuō)“三歲看到老”�，F在以身為人母，我也是盡可能的努力讓孩子在這個(gè)寶貴并短暫的'童年中多學(xué)習些良好生活的習慣，多感受一些大自然的美麗，和多獲取一些獨立生活的技能。
在此和各位家長(cháng)交流下我的育兒心得，如有不足也請各位家長(cháng)見(jiàn)諒。
讀萬(wàn)卷書(shū)是提升思想認識的深度，那行萬(wàn)里路就是開(kāi)闊你視野的廣度。海明威曾說(shuō)過(guò)：“如果你有幸在年輕時(shí)到過(guò)巴黎，那么以后不管你去哪里，它都會(huì )跟著(zhù)你一生一世�！�
在平時(shí)的生活時(shí)間里，我們一般都會(huì )利用空閑的時(shí)間帶孩子到處走走，通過(guò)各種各樣的交通工具讓孩子去不同的地方感受自然，人文，動(dòng)物等。讓孩子在大自然中觀(guān)察不同的植物和樹(shù)木，盡可能把他看到未知的植物通過(guò)一些軟件和自己的知識告訴孩子。加深了孩子的知識庫的同時(shí)，他的自信心也會(huì )提升很多。這樣他就會(huì )更熱愛(ài)和親近大自然，會(huì )去保護大自然和懂的珍惜一草一木。
通過(guò)游玩讓孩子在人群中，社會(huì )中嘗試自主開(kāi)口，增加人與人之間的交流。在此舉個(gè)小例子，有時(shí)候問(wèn)路可以嘗試鼓勵讓孩子去問(wèn)，家長(cháng)作為輔助在一旁協(xié)助。當他感受到別人的關(guān)心和幫助后，一是要感謝別人，學(xué)會(huì )感恩。同時(shí)孩子也會(huì )懂得將來(lái)當自己有了能力后也應該張開(kāi)雙臂幫助別人。
在童年中一點(diǎn)一滴的積累不僅讓孩子吸收了知識，掌握了技能，還感受到了自然得美，社會(huì )得愛(ài)，讓這個(gè)短暫得童年變得更有意義，為未來(lái)的成長(cháng)打下一個(gè)良好的基礎！
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通過(guò)閱讀呂校長(cháng)的《強化課后服務(wù)，落實(shí)全面育人》與楊東平教授關(guān)于《什么是理想的教育，什么是好的學(xué)校？》兩篇文章，使我受益匪淺。明白了關(guān)于現代教育的一些內容，現代教育不僅要提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)擁有健康的人格、準確的價(jià)值觀(guān)、良好的行為習慣、自我學(xué)習的能力、合作和交往的能力、充實(shí)的精神生活等對一個(gè)人的終身發(fā)展和幸福也是非常重要的。
為了有效落實(shí)全面發(fā)展新理念，更加貼近現代教育，培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。五中在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上，開(kāi)展了形式多樣的課后服務(wù)活動(dòng)，它的主要形式有：補漏提升活動(dòng)和個(gè)性興趣活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展課后服務(wù)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)了同學(xué)們的潛能，培養了同學(xué)們各方面的興趣愛(ài)好，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)校雖然是教書(shū)育人的主力軍，但也需要家庭教育的協(xié)調與配合。作為一名家長(cháng)，除了積極配合學(xué)校和老師的各項工作，還應在日常生活和學(xué)習方面多與孩子進(jìn)行溝通，對孩子進(jìn)行全方位的關(guān)心和教育。首先，要教孩子如何做人，健康的`人格是非常重要的，要注意觀(guān)察孩子的日常言行與舉止，若稍有偏差，應立即進(jìn)行矯正。其次，多關(guān)心孩子的學(xué)習情況，讓孩子養成課前預習，課后鞏固，有計劃地完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，培養孩子良好的學(xué)習習慣。同時(shí)，在日常生活中，多給孩子創(chuàng )造獨立完成事情的機會(huì )，凡是孩子能做的事，盡可能讓他獨立完成，以培養孩子以后適應社會(huì )的生存能力。
總之，家校共育不但拉近了學(xué)校與家長(cháng)的距離，而且更重要的是為孩子提供了一個(gè)系統學(xué)習和良好溝通的渠道，充分體現了學(xué)校對孩子高度負責的精神，感謝學(xué)校為每位學(xué)生能夠健康成長(cháng)所做的努力。
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今天聽(tīng)了錢(qián)教授和蔣院長(cháng)的講話(huà)，感觸十分深刻，首先身為家長(cháng)的我們意識到了習慣的養成不僅是孩子的事情，與家長(cháng)的教育方式也有密切的關(guān)聯(lián)，對孩子養成習慣父母不能夠急于求成，需要幫助孩子改善保留好的習慣，并經(jīng)常對其進(jìn)行夸贊與鼓勵，壞的習慣也要用正確的方式幫助其更改糾正，培養孩子的獨立思考能力也是十分重要的，不能認定聽(tīng)話(huà)的孩子就是好孩子這種刻板思想，引導其獨立自主才是長(cháng)遠目標，對其進(jìn)行教導時(shí)要以身作則，言行一致，讓孩子明白什么是對的，什么是應該堅持的，也要讓孩子學(xué)會(huì )獨自面對挫折，而不是在父母的庇護下成長(cháng)，在幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，要讓孩子養成傾聽(tīng)、專(zhuān)注的習慣，明白任何事情都需要付出才會(huì )有收獲，努力才會(huì )有成長(cháng)，在這些心理活動(dòng)的基礎上，也要重視實(shí)際的問(wèn)題，類(lèi)似于寫(xiě)字的姿勢和方法也要及時(shí)傳教，最重要的.是培養孩子的閱讀能力，從拼音到注音，陪伴孩子一同閱讀，漸漸提升專(zhuān)注力，爭取事半功倍的效率，身為家長(cháng)的我們也不要有太大壓力，更不要給孩子壓力，給予孩子成長(cháng)的空間，相信孩子能夠做的更好。
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各位老師、各位家長(cháng)，大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì )。我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習上他自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)習習慣；生活中，他熱愛(ài)勞動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)心。他興趣愛(ài)好廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養下，我們感覺(jué)他進(jìn)步明顯，對學(xué)校生活適應較快。借此機會(huì )，我要特別感謝班主任唐老師、語(yǔ)言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。
家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少
教育不單單只是學(xué)校老師的責任，也不代表學(xué)習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材，家長(cháng)要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對待孩子提出的要求，對孩子進(jìn)行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的'一件事，對待事情做到努力但不強求。
如何采取正確的方式教育好小孩
我認為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(cháng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對于孩子犯錯，家長(cháng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。
家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
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我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(cháng)，非常感謝老師給予我一次這么好的機會(huì )，和大家共同交流探討孩子的成長(cháng)教育這個(gè)話(huà)題。今天分享下，希望能對各位家長(cháng)有所幫助，如有不認為的地方也請各位家長(cháng)指出：
一、以身作則
俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因為孩子的模仿能力特別強，身教勝于言教，家長(cháng)要以身作則。只要是我們答應孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、養成好習慣
1。講道德，懂禮貌，辨是非
個(gè)人品德就是道德行為的基礎，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長(cháng)輩，友愛(ài)他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對的地方，要舍得批評孩子，但是要掌握批評的火候。
2。培養孩子讀書(shū)的興趣
開(kāi)始的時(shí)候買(mǎi)一些孩子喜歡的圖冊，逐步的更換類(lèi)型，和孩子一起看，讀給孩子聽(tīng)，慢慢培養孩子的閱讀能力。
3。讓他幫忙做些事情
現在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養孩子自立的能力，我們在家就讓孩子做些力所能及的事情。經(jīng)過(guò)這半年的幼兒園的集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的.效果。
三、潛力的培養
從小養成好習慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應對困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們在教育孩子過(guò)程始終堅持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(cháng)過(guò)程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長(cháng)一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長(cháng)看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂(lè )的成長(cháng)，真誠的說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
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