傳幫帶工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的傳幫帶工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
傳幫帶工作總結1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
很開(kāi)心而興奮今日能夠有這樣一個(gè)機會(huì )，向大家匯報一下我在傳幫帶工作中的一點(diǎn)個(gè)人體會(huì )。在學(xué)校名師工作室的組織下，我與本組青年老師陳馳結成了傳幫帶對子，在一年多的時(shí)間里，我與陳馳老師共同努力，一起進(jìn)步，都取得了很大收獲！現在將這個(gè)過(guò)程中的一些做法與感受向大家簡(jiǎn)要匯報如下：
陳馳老師是一位年輕老師，在平常的工作中擅長(cháng)思索、樂(lè )于學(xué)習、上進(jìn)心強。工作之初就擔當本班級一個(gè)班的數學(xué)教學(xué)及班主任工作。為兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作，具有確定的管理閱歷與課堂組織力氣。但由于是第一次接手高班級的教學(xué)工作，并且今年是畢業(yè)班的教學(xué)工作，在業(yè)務(wù)方面還是比較生疏的；加上是兩個(gè)班級的教學(xué)工作，在上課、作業(yè)批改、作業(yè)反饋等方面存在突出問(wèn)題。了解了陳馳的基本狀況后，我認為應當從構建完整學(xué)問(wèn)體系、轉變傳統教學(xué)方法和樹(shù)立先進(jìn)教學(xué)理念三個(gè)方面來(lái)關(guān)懷陳馳。
1、構建完整學(xué)問(wèn)體系，從做題開(kāi)頭。
畢業(yè)班的數學(xué)教學(xué)需要老師對整個(gè)學(xué)校階段的學(xué)問(wèn)體系有一個(gè)全面的把握與理解，對于剛剛參預工作的年輕老師而言，最好的方法就是多做題！在經(jīng)過(guò)與陳馳協(xié)商后，我們共同確定了做數學(xué)題的方案。一方面，我鼓舞陳馳自己選擇不同的教輔材料，利用課余時(shí)間進(jìn)行研做。同時(shí)，我還將自己以前用過(guò)的部分書(shū)目推舉給她，比如，《全國68所名牌學(xué)校數學(xué)題庫精選》等。結合在做題中遇到的困難與問(wèn)題，我們準時(shí)進(jìn)行爭辯，明確方法，提煉思路，使陳馳快速把握相關(guān)題目的解答思路，理清學(xué)問(wèn)體系，形成學(xué)問(wèn)脈絡(luò )。有付出就有收獲，在學(xué)校每月一次的青年老師基本功測試中，陳馳的做題本領(lǐng)已經(jīng)處于領(lǐng)先水平，多次測試均取得第一名的好成果。這些，都為她在今后的課堂教學(xué)中打下了良好基礎。
2、結合兩個(gè)班實(shí)際狀況，努力尋求解決方法。與本區其它兄弟學(xué)校每位老師教一個(gè)畢業(yè)班相比，我們學(xué)校每人擔負兩個(gè)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)。每天面對兩個(gè)班100多名同學(xué)，要完成兩個(gè)班的課堂教學(xué)，處理200多本作業(yè)的批閱與反饋，工作壓力與工作強度可想而之。作為年輕老師，假如不能很好地理順工作方法與思路，將勢必會(huì )影響道她的工作主動(dòng)性與教學(xué)效果。為此，我首先從自身做起，針對實(shí)際狀況，尋求教學(xué)方法的轉變，開(kāi)頭了同學(xué)自主學(xué)習的探究與實(shí)踐。充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性與主動(dòng)性，把講臺讓出來(lái)給同學(xué)，使同學(xué)走上講臺成為學(xué)習的主人。從而提高了學(xué)習效率，解放了老師。在此基礎上，我騰出時(shí)間去聽(tīng)陳馳的課，并引導她在班內組建學(xué)習小組，制定評價(jià)制度，培育同學(xué)進(jìn)行小組合作學(xué)習。慢慢地，在陳馳的努力下，班里的同學(xué)開(kāi)頭慢慢形成合作意識，把握合作方法，在作業(yè)上交、作業(yè)反饋、課堂發(fā)言等方面有了很大轉變，提高了陳馳的工作效率，也進(jìn)一步激發(fā)了他的工作熱忱與主動(dòng)性。在上學(xué)期的期末檢測中，陳馳所帶的'班成果全班級名列前茅。
3、嘗試做課題，在爭論中樹(shù)立正確教學(xué)理念。本學(xué)期，我們組一共參預了兩個(gè)課題的爭論工作。一個(gè)是參預了由市教研室老師主持的同學(xué)自主學(xué)習的課題爭論；另外一個(gè)是由我本人主持的市級個(gè)人專(zhuān)項課題數學(xué)中高班級幾何概念教同學(xué)活化的探究與爭論。陳馳均是兩個(gè)課題的試驗老師。在爭論過(guò)程中，我將部分課題資料給陳馳老師傳看，并隨時(shí)與他進(jìn)行有關(guān)問(wèn)題的探討，慢慢使他在爭論思索中樹(shù)立正確的教學(xué)理念。如：通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習的課題爭論，使我們更加深刻理解在課堂教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)是主體，老師是主導這句話(huà)的含義，促使陳馳能夠正確定位自己的課堂角色，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比中獲得一等獎。再如：通過(guò)個(gè)人專(zhuān)項課題的爭論，使課題組全體成員對生活化教學(xué)的有了新的熟識，更加意識到數學(xué)教學(xué)應當是來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)。全部這些，必將對陳馳今后的教學(xué)工作產(chǎn)生巨大的影響。雖然在這項工作中自己是以指導老師的身份消逝，但是在整個(gè)過(guò)程中我與張老師是相互啟發(fā)、共同成長(cháng)的。記得有一次與組內老師共同爭論了一道等體積變化的題目，就在我將自己沿用了九年之久并自認為特別得意的方法告知大家時(shí)，陳馳卻提出了一個(gè)更為奇異的方法，立即博得大家的贊許，令我自嘆不如！這不正是弟子不必不如師，師不必賢子弟子的道理嗎？這件事情時(shí)刻提示我在今后的教學(xué)中要保持虛心謹慎的態(tài)度，多向身邊的老師學(xué)習，多向我的同學(xué)學(xué)習，相互切磋，教學(xué)相長(cháng)才能保證自己的教學(xué)源泉不會(huì )枯竭�？傊�，特別感謝學(xué)校給我們這些青年老師締造了相互學(xué)習的機會(huì )，這樣不僅有利于我們本組先進(jìn)教研組文化的培育，更能夠激發(fā)每位老師的工作熱忱，真正形成老師隊伍中的學(xué)習共同體。
傳幫帶工作總結2
“傳幫帶”既是我校的優(yōu)良傳統，又是我們同組教學(xué)管理
的重要組織形式。在過(guò)去的一年里，為了適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我認真學(xué)習有關(guān)新課程教學(xué)改革的課程標準。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使＂傳幫帶＂教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年＂傳幫帶＂教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)自身成長(cháng)和教學(xué)工作更上一層樓。
一、認真備課。
在教學(xué)上，有疑難問(wèn)題迅速請教周?chē)慕處�。做到先備課，然后跟班聽(tīng)課，課后進(jìn)行二次備課，修補教案，備課做到三備，即備學(xué)生，備教材，備教法，充分利用集體備課的資源，認真學(xué)習其他老師先進(jìn)的教學(xué)方法,每堂課都在課前做好充分準備。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡量使自己的語(yǔ)言通俗易懂，使后進(jìn)生也易于接受．在課后，為不同層次的.學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
三、促進(jìn)教師隊伍的成長(cháng)
為了幫助新教師盡快成長(cháng)起來(lái)，在帶教期間，師徒共同備課，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，手把手地修改問(wèn)題的設計，督促備課后記的寫(xiě)作。師徒間互相聽(tīng)課，我開(kāi)放課堂，讓我們李軼隨時(shí)可以走進(jìn)我的課堂；同時(shí)也常放下手頭的事認真聽(tīng)課、仔細作記錄以便課后指導。認真聽(tīng)取新教師的開(kāi)課設想，對其初稿的可操作性做出評價(jià)外，再稿時(shí)還對各種細節問(wèn)題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦。
在20xx-20xx（上）的“傳幫帶”活動(dòng)中，我能夠做到：
�。�1）指導李軼老師制定工作計劃。
�。�2）指導李軼老師工作的各個(gè)環(huán)節、傳授自己的工作心得。
�。�3）常常聽(tīng)李軼老師上課，每節課都必須與李軼老師交換意見(jiàn)。
�。�4）指導李軼老師進(jìn)行課改和科研。
�。�5）開(kāi)放自己的課堂、公開(kāi)自己的教案本與學(xué)生練習本。
�。�6）全面關(guān)心李軼老師的工作、學(xué)習、生活和思想。
�。�7）加強與相關(guān)班主任和學(xué)生聯(lián)系，了解李軼老師的工作情況，指導李軼老師及時(shí)調整工作目標和工作方法。
經(jīng)過(guò)＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過(guò)學(xué)校最年輕的教師，各項工作都有改善，使自己盡快成長(cháng)起來(lái)，因為還有很長(cháng)的路要走，新的一年必將更加努力。＂傳幫帶＂工作可以促進(jìn)教師的團結與融合，更有利于繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統，加強教育教學(xué)科研，使全體教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。
傳幫帶工作總結3
本學(xué)期我校繼續開(kāi)展以老帶新“傳幫帶”活動(dòng)，我繼續與吳老師、呂老師結成“傳幫帶”對子，就如何備好課上好課、在課堂中如何引導學(xué)生自主學(xué)習主動(dòng)探究、如何正確把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流等問(wèn)題，進(jìn)行探討和幫扶。在這一活動(dòng)中應起的作用，為了把本期的“傳幫帶”活動(dòng)搞好，特擬定此計劃。
一、我將以自己嚴謹的態(tài)度，對他們的工作加以指導。新的課程理念，倡導學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)、相互合作交流、主動(dòng)探究知識。由于青年教師在教學(xué)實(shí)踐中缺乏教學(xué)經(jīng)驗，只注重知識的傳授，沒(méi)有很好的引導學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生處于被動(dòng)的接受式學(xué)習。面對新的教學(xué)理念，針對基礎不好的學(xué)生，如何去科學(xué)處理教與學(xué)的`關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題？我們將對這些問(wèn)題共同探討。
二、我將和他們共同學(xué)習新課程標準、分析教材，把握教學(xué)目標、確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導他們對不同班級、不同學(xué)生進(jìn)行分析，根據學(xué)生的具體情況，設計相應的教學(xué)方法，編寫(xiě)教案時(shí)要體現教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。在備課中充分設想和估計課堂上可能出現的問(wèn)題，使自己對教學(xué)過(guò)程做到心中有數，提高課堂應變能力，駕馭課堂。
三、我們將對如何組織教學(xué)，如何導入新課，如何安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節，如何突出重點(diǎn)處理難點(diǎn)；如何面對學(xué)生課堂上提出的而自己課前沒(méi)有設想到的問(wèn)題，尤其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣方面，如何引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，自主探究、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題等方面進(jìn)行探討。
四、指導他們進(jìn)行課后教學(xué)反思，并注意收集學(xué)生反饋的信息。分析上課過(guò)程中存在的不足以及如何改進(jìn)。組織他們相互聽(tīng)課，加以對比，進(jìn)行總結，找出不同的方面和成功的方面。通過(guò)對比總結，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)方法。
我相信有他們的合作，我們本學(xué)期的“傳幫帶”活動(dòng)一定會(huì )開(kāi)展好，我們一定能在這一活動(dòng)中得到很多的收獲。
傳幫帶工作總結4
一、研究意義和價(jià)值
職業(yè)教育在我國不斷地發(fā)展，不斷地進(jìn)行新的教育改革嘗試，以探索更加合理的教育教學(xué)模式。沿用傳統高等教育以老帶新觀(guān)念在職業(yè)教育工作中仍然適用，以老帶新是抓住學(xué)校的根本。高職教育的人才培養教學(xué)的終極培養目標為強化職業(yè)素養、提高人才就業(yè)能力，即要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能和知識，同時(shí)也具備良好的職業(yè)道德、情感能力。這就要求高職教師不僅傳授課堂上的知識，還要讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能，及道德素養，這就要求高職教師的綜合授課能力要高，且自身所掌握的知識面要寬。青年教師從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗又缺乏實(shí)踐技能、基本社會(huì )閱歷及人際交往能力。怎樣綜合提高年輕高職教師的綜合教學(xué)能力，以老帶新的傳承是最直接、最有效的方式。
以老帶新的教研模式，不僅將老教師的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐操作技能傳遞下去，同時(shí)也將為人師表的職業(yè)道德傳遞下去，使年輕教師避免了長(cháng)期的教育實(shí)踐探索，盡快獲得了更多的專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能、教學(xué)中的教法教態(tài)和應急處理能力，從而獲得了更多教學(xué)經(jīng)驗，從而提高職業(yè)教育授課綜合能力，完善職業(yè)教育的教學(xué)改革。20xx―20xx年間，我院制訂完善的“以老帶新”的傳幫帶機制，包括實(shí)質(zhì)性實(shí)施的詳細內容和成文制訂、傳幫帶的對象和時(shí)間、達到的`目標等，使高職教育改革內容體系更全面、更系統，強化了職業(yè)教育的特殊地位，對整體提高我國高職教育發(fā)展水平起到良好作用。這樣才能使高職教育的青年教師充分發(fā)揮接班人的作用，并在教育行業(yè)中得心應手地扮演重要角色。
二、研究目標和研究?jì)热?/strong>
1、研究目標
通過(guò)深入實(shí)踐探索，直接提高青年教師職業(yè)授課能力，掌握教學(xué)必備的專(zhuān)業(yè)技能、知識技能和授課能力，提高青年教師的職業(yè)素養和職業(yè)操守道德，使青年教師短期內成為一名合格的職業(yè)教育工作者，充分發(fā)揮青年教師的工作激情和創(chuàng )造力，成為學(xué)院職業(yè)教育深入發(fā)展的骨干力量。與此同時(shí)，指導教師與青年教師相互學(xué)習，更新思想理念，達到互利互補的目的。具體培養目標如下：
�。�1）制定出動(dòng)態(tài)的“以老帶新”機制，并在今后的職業(yè)教育中不斷完善。
�。�2）盡快培養青年教師成為一名合格的職業(yè)教育工作者。包括知識、專(zhuān)業(yè)操作技能、職業(yè)操守等方面完全達到職業(yè)教育的要求。
�。�3）青年教師除具有獨立教學(xué)能力外，應注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。主要包括論文撰寫(xiě)、從事科研和社會(huì )服務(wù)能力、教材編著(zhù)等。
2、研究?jì)热?/p>
�。�1）“以老帶新”方案的制訂，制訂“以老帶新協(xié)議書(shū)”，包括幫帶對象；幫帶時(shí)間期限；培養的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)課程、實(shí)踐技能；教育教學(xué)手段；職業(yè)道德；論文撰寫(xiě)與科研能力。
�。�2）日常工作中如何實(shí)施執行“以老帶新”的制度
�、匐p方簽定幫帶協(xié)議書(shū)，通過(guò)上級領(lǐng)導的印證，即可進(jìn)入幫帶活動(dòng)。
�、陔p方明確責任和義務(wù)以及培養目標。
�、弁ㄟ^(guò)教研活動(dòng)時(shí)間補充鞏固專(zhuān)業(yè)知識、在實(shí)踐中帶領(lǐng)年輕教師從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作。
�、苓M(jìn)行幫帶授課前應從教案撰寫(xiě)、課程設計、講課步驟與環(huán)節、講授中的注意事項、如何以學(xué)生為主體、內容深淺度和傳授方式、如何對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養的培養等方面著(zhù)手。
�、荻ㄆ谶M(jìn)行聽(tīng)課和意見(jiàn)反饋。
�、拗笇嗄杲處熯M(jìn)行科研項目的立項、撰寫(xiě)高質(zhì)量論文、進(jìn)行教材著(zhù)作擬定，鼓勵青年教師參加專(zhuān)業(yè)研討會(huì )議。
�、哧P(guān)愛(ài)青年教師的日常生活，以正能量潛移默化地影響青年教師思想、規范其行為。
3、“以老帶新”結果的檢驗和評定
通過(guò)一定時(shí)期的“以老帶新”活動(dòng)，進(jìn)行定期總結和評定：通過(guò)學(xué)生的知識技能掌握、學(xué)生對青年教師的反饋、青年教師取得的業(yè)務(wù)成績(jì)、完成工作情況進(jìn)行綜合評定，指出不足，鼓勵肯定成績(jì)，成為一名合格的職業(yè)教育工作者。
三、研究方案實(shí)施結果
1、研究思路和技術(shù)路線(xiàn)
制定“以老帶新協(xié)議書(shū)”經(jīng)過(guò)學(xué)科領(lǐng)導印證，確定傳幫帶對象雙方簽定協(xié)議、明確責任義務(wù)通過(guò)對青年教師主要存在問(wèn)題進(jìn)行分析匯總。確定“以老帶新”項目實(shí)施的內容和實(shí)施方法。進(jìn)一步討論，確定培養青年教師的內容、實(shí)施細則、測評方式等，按預定研討方案進(jìn)行科研項目實(shí)踐試驗，在實(shí)踐中不斷地完善和修正各項方案。進(jìn)行以老帶新具體內容實(shí)施和定期總結檢驗和評定青年教師培養結果進(jìn)一步完善青年教師人才培養機制。
2、方案實(shí)施及結果
20xx―20xx年間，遼寧職業(yè)學(xué)院教師進(jìn)行教師結對子幫帶活動(dòng)，下發(fā)文件，共結專(zhuān)業(yè)的教師以老帶新42對，42名青年教師被確定為被幫帶對象，按照文件要求嚴格執行，取得一定的成果，具體匯總如下。
�。�1）被幫帶教師專(zhuān)業(yè)水平明顯提升，完全可以獨立撰寫(xiě)教案設計教學(xué)過(guò)程和授課，23人成為專(zhuān)業(yè)骨干教師，其中36人具備雙師資格。
�。�2）被幫帶教師中25人具有一定的本專(zhuān)業(yè)行業(yè)企業(yè)兼職經(jīng)歷，能夠解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能。
�。�3）5年中，被幫帶青年教師共公開(kāi)116篇，發(fā)表中文核心期刊論文18篇，主持完成省級以上科學(xué)技術(shù)研究和教育教學(xué)科研項目13項，主持完成發(fā)明專(zhuān)利1項，參與科研項目85項。累積主編規劃教材6部，副主編規劃教材10部，參編規劃教材24部。15人獲省級以上教學(xué)綜合獎項。
�。�4）部分被幫帶教師能夠完成對他人的培訓，累積參加研討會(huì )63次，參與校外職業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的培訓累積76次。
�。�5）初步按照上述評定內容進(jìn)行加權賦分，所幫帶教師全部成為合格教師，其中25人為評定優(yōu)秀。在項目實(shí)施過(guò)程中，老教師也得到了提高，轉變了教育理念，激發(fā)了活力。
在職業(yè)教育工作者熱衷于對學(xué)生的教學(xué)改革背景下，提出“以老帶新”模式對青年教師的培養有著(zhù)重大意義，以老帶新模式是學(xué)校教育發(fā)展不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵，是青年體育教師成長(cháng)的有效途徑。拓展以老帶新內涵，增加了實(shí)踐操作技能和職業(yè)道德的培養，強化了職業(yè)教育改革新內涵。
將具有豐富專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)經(jīng)驗的老教師這一寶貴財富傳承下去。提高青年教師職業(yè)授課能力和職業(yè)素養，掌握教學(xué)必備的專(zhuān)業(yè)技能、知識技能和授課能力。提高青年教師的職業(yè)素養和職業(yè)操守道德，使青年教師短期內成為一名合格的職業(yè)教育工作者，達到提高職業(yè)教育質(zhì)量的目的。
傳幫帶工作總結5
我校為加強教師隊伍建設，培養一批高素質(zhì)、高水平的青年教師，積極探索，多措并舉，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，使青年教師在老教師的“傳幫帶”下，學(xué)方法，練技能，修師德，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)技能，有效推動(dòng)學(xué)校教師隊伍的建設。
一、通過(guò)教學(xué)督導促教學(xué)
學(xué)校建立了教學(xué)督導制度，成立了教學(xué)督導組，邀請了一批有經(jīng)驗的老教師參與學(xué)校的教學(xué)督導，督、導結合，通過(guò)“聽(tīng)課”、““評教”等方式，關(guān)注青年教師在備課和上課過(guò)程中是否符合規范要求；關(guān)注青年教師在授課內容的解讀上是否到位，教學(xué)目標的設定是否正確，教學(xué)環(huán)節的安排是否合理，教學(xué)問(wèn)題的設計是否圍繞目標展開(kāi)，教學(xué)方法的選擇是否有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的化解等。通過(guò)教學(xué)督導的有效督促，幫助青年教師糾正授課過(guò)程中出現的不足，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、采取教學(xué)觀(guān)摩學(xué)方法
學(xué)校建立了教學(xué)觀(guān)摩制度，每學(xué)期由教研組組織教師進(jìn)行2～3次教學(xué)觀(guān)摩。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩課，青年教師向上課的老教師學(xué)習教學(xué)課件的設計、教學(xué)方法的`安排、授課技巧的運用。青年教師通過(guò)向老教師的學(xué)習，形成自己的教學(xué)規范，提高自身的教學(xué)技能。
三、結合師承計劃傳技能
為繼承和整理老教師的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，提高青年教師教學(xué)能力，按照學(xué)校要求遴選并安排青年教師向老教師學(xué)藝。老教師對青年教師進(jìn)行手把手的傳授，將多年來(lái)的教學(xué)心得和經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給他們，并且對青年教師的疑問(wèn)和困惑給予一一解答，為青年教師的成長(cháng)提高注添了新的動(dòng)力。
四、圍繞愛(ài)崗敬業(yè)修師德
在教學(xué)工作中，老教師“愛(ài)崗敬業(yè)”、“一絲不茍”的言行直接影響和感染著(zhù)青年教師，青年教師向身邊的教師學(xué)習，促進(jìn)了自身師德師風(fēng)的提高。老教師不僅關(guān)心青年教師的工作和生活，還鼓勵他們自?shī)^、自律、自強，使他們以愉快的心情投入到教育教學(xué)和教研活動(dòng)中去。
通過(guò)老教師的言傳身教，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，青年教師
的授課技能和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，并且他們以老教師為榜樣，以充沛的精力和活力投入到教書(shū)育人的工作中來(lái)，真正做到敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè)。
傳幫帶工作總結6
我校為加強教師隊伍建設，培養一批高素質(zhì)、高水平的青年教師，積極探索，多措并舉，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，使青年教師在老教師的“傳幫帶”下，學(xué)方法，練技能，修師德，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)技能，有效推動(dòng)學(xué)校教師隊伍的建設。
一、通過(guò)教學(xué)督導促教學(xué)
學(xué)校建立了教學(xué)督導制度，成立了教學(xué)督導組，邀請了一批有經(jīng)驗的老教師參與學(xué)校的教學(xué)督導，督、導結合，通過(guò)“聽(tīng)課”、““評教”等方式，關(guān)注青年教師在備課和上課過(guò)程中是否符合規范要求；關(guān)注青年教師在授課內容的解讀上是否到位，教學(xué)目標的設定是否正確，教學(xué)環(huán)節的安排是否合理，教學(xué)問(wèn)題的設計是否圍繞目標展開(kāi)，教學(xué)方法的`選擇是否有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的化解等。通過(guò)教學(xué)督導的有效督促，幫助青年教師糾正授課過(guò)程中出現的不足，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、采取教學(xué)觀(guān)摩學(xué)方法
學(xué)校建立了教學(xué)觀(guān)摩制度，每學(xué)期由教學(xué)辦組織青年教師進(jìn)行4～5次教學(xué)觀(guān)摩。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩課，青年教師向上課的老教師學(xué)習教學(xué)課件的設計、教學(xué)方法的安排、授課技巧的運用。青年教師通過(guò)向老教師的學(xué)習，形成自己的教學(xué)規范，提高自身的教學(xué)技能。
三、結合師承計劃傳技能
為繼承和整理老教師的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，提高青年教師教學(xué)
能力，按照學(xué)校要求遴選并安排青年教師向老教師學(xué)藝。老教師對青年教師進(jìn)行手把手的傳授，將多年來(lái)的教學(xué)心得和經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給他們，并且對青年教師的疑問(wèn)和困惑給予一一解答，為青年教師的成長(cháng)提高注添了新的動(dòng)力。
四、圍繞愛(ài)崗敬業(yè)修師德
在教學(xué)工作中，老教師“愛(ài)崗敬業(yè)”、“一絲不茍”的言行直接影響和感染著(zhù)青年教師，青年教師向身邊的教師學(xué)習，促進(jìn)了自身師德師風(fēng)的提高。老教師不僅關(guān)心青年教師的工作和生活，還鼓勵他們自?shī)^、自律、自強，使他們以愉快的心情投入到教育教學(xué)和教研活動(dòng)中去。
通過(guò)老教師的言傳身教，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，青年教師的授課技能和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，并且他們以老教師為榜樣，以充沛的精力和活力投入到教書(shū)育人的工作中來(lái)，真正做到敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè)。
因為我的師資隊伍建設相對薄弱，經(jīng)驗方法相對欠缺，雖然在“傳、幫、帶”方面有一定心得，但仍然存在很多不足，我們將再接再厲，爭取更大的進(jìn)步！
傳幫帶工作總結7
轉眼間新一輪的傳幫帶教研活動(dòng)即將結束了，本階段按照學(xué)校傳幫帶工作要求，本著(zhù)自愿結合的原則，確立“結對子、一幫一”教研活動(dòng)。本學(xué)年我指導的是曾自強老師。經(jīng)過(guò)本階段的共同努力，大家在各方面有了較大提高，學(xué)年初擬定的“傳幫帶”計劃基本實(shí)現。
一、基本實(shí)現角色轉換
社會(huì )對教師綜合素質(zhì)的要全面的，如何快速進(jìn)入教師角色，適應日常教學(xué)生活，是成為一名合格教師的關(guān)鍵。在這一階段的時(shí)間里，我以其自身實(shí)際行動(dòng)作表率，通過(guò)他擔任班主任工作，處理班級事務(wù)，與家長(cháng)和同學(xué)們溝通，讓他以請教解決問(wèn)題的方法，不斷思索如何使師生關(guān)系更加融洽、和諧，使自己真正進(jìn)入教師角色。通過(guò)三尺講臺向同學(xué)傳道、授業(yè)、解惑，切身體會(huì )到教師職業(yè)的光榮和偉大，更加堅定了自己成為一名優(yōu)秀教師的信心。
教學(xué)反思性總結也記錄在教案之中。嚴格規了教案的編寫(xiě)，教案詳實(shí)且實(shí)用。
(二)指導課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)組織、板書(shū)設計、教學(xué)方法的應用、課堂教學(xué)藝術(shù)、課堂教學(xué)中突發(fā)事件的處理，如何上好多媒體課等方面得到極大提高。通過(guò)指導，他的課堂教學(xué)能力得到發(fā)展，學(xué)生反映良好。
(三)指導作業(yè)批改、講評及信息反饋通過(guò)指導，被指導教師作業(yè)批改規，能正確處理作業(yè)中反映出來(lái)的“共性”與“個(gè)性”問(wèn)題，學(xué)會(huì )收集使用來(lái)自學(xué)生對教學(xué)的'反饋意見(jiàn)，并據此改進(jìn)了教學(xué)工作，學(xué)生成績(jì)得到了提高，學(xué)困生成績(jì)得到了改變。
�。ㄋ模┲笇龊谜n后反思
上完每一節課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，積累教學(xué)經(jīng)驗和吸取教訓，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。讓他做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。讓他養成了善于課后反思的好習慣。
�。ㄎ澹┗ヂ�(tīng)互評、共同提高
本學(xué)年互聽(tīng)互評課近30節，我從他身上看到了青春與活力，他從我身上學(xué)到了知識與經(jīng)驗。通過(guò)自己給他上示課，讓他評課，提出他發(fā)現的問(wèn)題，研究共同改進(jìn)的方法。我每周抽出一節課時(shí)間，觀(guān)摩他的課，并認真做好聽(tīng)課筆記，課后共同研討。針對他講課中存在的不足，提出意見(jiàn)，如從整個(gè)教學(xué)環(huán)節的把握、新課的引入、知識的講解等各方面進(jìn)行了深入學(xué)習。理論性強的容，要求他用多媒體課上課，.
提高知識的直觀(guān)性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。我向他提供了很多考試相關(guān)信息，如查閱考試資料的網(wǎng)址，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。要求他尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所得，他把共同研究的許多好方法引入了課堂，收效良好。通過(guò)我的指導和培養，再加上他自身的勤奮努力和好學(xué)，他在20xx年春期全校數學(xué)教師教學(xué)技能比賽中，榮獲“一等獎”。
回顧過(guò)去，學(xué)年初計劃基本實(shí)現，通過(guò)開(kāi)展“以老帶新”工作，使他較快進(jìn)入教師角色，并適應了我校的工作環(huán)境、生活節奏，避免了工作中走彎路、效率低下現象。今后的工作中，我要一如既往的與其他教師共同學(xué)習、共同進(jìn)步，幫助別人的同時(shí)不斷完善自己，鍛煉自己，提高自己，使我校的教師得到更好的發(fā)展，這樣才能更好地服務(wù)于我校教育、教學(xué)工作。
傳幫帶工作總結8
我校為加強教師隊伍建設，培養一批高素質(zhì)、高水xx的青年教師，積極探索，多措并舉，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，使青年教師在老教師的“傳幫帶”下，學(xué)方法，練技能，修師德，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)技能，有效推動(dòng)學(xué)校教師隊伍的建設。
一、通過(guò)教學(xué)督導促教學(xué)
學(xué)校建立了教學(xué)督導xx，成立了教學(xué)督導組，邀請了一批有經(jīng)驗的老教師參與學(xué)校的教學(xué)督導，督、導結合，通過(guò)“聽(tīng)課”、““評教”等方式，關(guān)注青年教師在備課和上課過(guò)程中是否符合規范要求；關(guān)注青年教師在授課內容的解讀上是否到位，教學(xué)目標的設定是否正確，教學(xué)環(huán)節的安排是否合理，教學(xué)問(wèn)題的設計是否圍繞目標展開(kāi)，教學(xué)方法的選擇是否有利于重點(diǎn)、難點(diǎn)的`化解等。通過(guò)教學(xué)督導的有效督促，幫助青年教師糾正授課過(guò)程中出現的不足，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
二、采取教學(xué)觀(guān)摩學(xué)方法
學(xué)校建立了教學(xué)觀(guān)摩xx，每學(xué)期由教研組xx教師進(jìn)行2～3次教學(xué)觀(guān)摩。通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩課，青年教師向上課的老教師學(xué)習教學(xué)課件的設計、教學(xué)方法的安排、授課技巧的運用。青年教師通過(guò)向老教師的學(xué)習，形成自己的教學(xué)規范，提高自身的教學(xué)技能。
三、結合師承計劃傳技能
為繼承和整理老教師的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗，提高青年教師教學(xué)能力，按照學(xué)校要求遴選并安排青年教師向老教師學(xué)藝。老教師對青年教師進(jìn)行手把手的傳授，將多年來(lái)的教學(xué)心得和經(jīng)驗毫無(wú)保留的傳授給他們，并且對青年教師的疑問(wèn)和困惑給予一一解答，為青年教師的成長(cháng)提高注添了新的動(dòng)力。
四、圍繞愛(ài)崗敬業(yè)修師德
在教學(xué)工作中，老教師“愛(ài)崗敬業(yè)”、“一絲不茍”的言行直接影響和感染著(zhù)青年教師，青年教師向身邊的教師學(xué)習，促進(jìn)了自身師德師風(fēng)的提高。老教師不僅關(guān)心青年教師的工作和生活，還鼓勵他們自?shī)^、自律、自強，使他們以愉快的心情投入到教育教學(xué)和教研活動(dòng)中去。
通過(guò)老教師的言傳身教，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，青年教師的授課技能和教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，并且他們以老教師為榜樣，以充沛的精力和活力投入到教書(shū)育人的工作中來(lái)，真正做到敬業(yè)、勤業(yè)、樂(lè )業(yè)。
傳幫帶工作總結9
隨著(zhù)課改的不斷深入和全面展開(kāi)，廣大教師提高實(shí)施、駕馭新課程能力的愿望更加強烈。對發(fā)展中的教師來(lái)說(shuō)，要具備實(shí)施新課程的能力，成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師，就得不斷的學(xué)習、“充電”。這次在學(xué)校和教育局領(lǐng)導的關(guān)心之下，有幸成為成為銅仁地區首批骨干教師培訓班的一員，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
新一輪國家改革給廣大教師帶來(lái)了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實(shí)施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應要求。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。作為一名骨干教師和學(xué)校的數學(xué)教研組長(cháng)，我深感到自己肩上的責任重大 。我感到順利的實(shí)施課程改革，全面提高學(xué)校數學(xué)的教育教學(xué)水平，不只是提高我一人素質(zhì)的問(wèn)題，還需要更加多的的教師加入進(jìn)來(lái)，才能夠共同進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)教研水平，為此，我是從以下幾個(gè)方面做的：在自己不斷加強教育理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習的同時(shí)，注意對未有機會(huì )參加學(xué)習和培訓的教師進(jìn)行傳達。利用各種途徑傳達新的教育教學(xué)信息，新的教育教學(xué)思想和理念。比如利用小繼教學(xué)習的`機會(huì )對全體數學(xué)教師進(jìn)行《數學(xué)課程標準》的培訓；利用教研組和年級組學(xué)習的機會(huì )組織教師學(xué)習新的教育教學(xué)理念和觀(guān)看優(yōu)秀教師的講座和優(yōu)質(zhì)課，積極參加學(xué)校的教育教驗活動(dòng)，并在學(xué)校的教研活動(dòng)和全縣小繼教驗收現場(chǎng)交流會(huì )上上了公開(kāi)課，達到了和教師共同學(xué)習，共同進(jìn)步的目的。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)在我們的教育教學(xué)中有著(zhù)越來(lái)越多的作用。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)素材。如何把現代信息技術(shù)和我們的教學(xué)整合，讓現代信息技術(shù)更好的為我們的教育服務(wù)，是當今擺在我們教育工作者面前的一個(gè)新的課題。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用（含網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體課件制作）的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作一些適用學(xué)科教學(xué)的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。我利用自己對計算機的喜好，在業(yè)余時(shí)間指導教師利用計算機上網(wǎng)學(xué)習，獲取教學(xué)資源。為了方便教師們在網(wǎng)上學(xué)習，我還自己開(kāi)辦了網(wǎng)站：“教育在線(xiàn)”我不但自己在教學(xué)中利用課件進(jìn)行教學(xué)，還義務(wù)輔導和幫助其他教師制作課件15個(gè)�？颇亢w數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等。
積極幫助年輕教師。年輕教師是學(xué)校教學(xué)工作的生力軍，對教育的未來(lái)和發(fā)展有著(zhù)非常重要的作用。作為一個(gè)骨干教師，我利用各種途徑和方法，盡自己最大的努力幫助他們，是自己的職責。除了平時(shí)在課余時(shí)間和教師進(jìn)行談心交流，還在教改活動(dòng)中輔導年青教師15人次，并取得了較好的效果。
然而，做為一個(gè)骨干教師，我覺(jué)得我的工作還做得很不夠，還有許多值得改進(jìn)的地方，離一個(gè)優(yōu)秀的骨干教師的要求還很遠。我一定在今后的工作中不斷加強學(xué)習，認真總結，嚴格要求自己，能力提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
傳幫帶工作總結10
本學(xué)年我與曹衍均老師結成了“傳幫帶”關(guān)系。在“傳幫帶”活動(dòng)中，充分發(fā)揮我的帶頭作用，使青年教師在老教師的“傳幫帶”下，學(xué)方法，練技能，修師德，逐步提高教學(xué)能力和教學(xué)技能，有效推動(dòng)學(xué)校教師隊伍的建設。我不論在教學(xué)上，還是在日常班級管理工作方面，我都給予曹衍均很大的幫助。在傳幫帶活動(dòng)中，學(xué)年初制定的計劃基本做到：
1。聽(tīng)課：在教學(xué)環(huán)節上非常重要的交流途徑就是聽(tīng)課。聽(tīng)課后，我及時(shí)且耐心的給他指出授課的不足以及存在的問(wèn)題，之后他再進(jìn)行教學(xué)方法的調整。通過(guò)比較、總結經(jīng)驗，取得明顯的成效，從而不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和駕馭課堂的能力。
2。討論：要想教學(xué)技能與方法得到不斷的提高與完善，討論、交流是有效的方法。我和曹衍均經(jīng)常在一起進(jìn)行研討，有時(shí)候還進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模擬，遇到這樣或那樣的問(wèn)題怎樣解決，或是用什么樣的方法可以把課上得更精彩，可以說(shuō)隨時(shí)隨地的交流方法和心得，我給了他很多好的建議和意見(jiàn)。
3。研究教材：鉆研教材是上好一堂課的重要前提之一，本學(xué)期我們除了利用下午教研時(shí)間經(jīng)常坐在一起以外，課間時(shí)間也隨時(shí)交流，鉆研教材、研究教法，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習狀況。
4。相互聽(tīng)課：本學(xué)年我和他相互聽(tīng)課幾十節，做好聽(tīng)課記錄，及時(shí)作好筆記，總結教學(xué)經(jīng)驗，方法，并且互相交流教學(xué)上的經(jīng)驗和教訓。
5。傳授班級管理經(jīng)驗：我從事班級管理的多年，有著(zhù)豐富的`班級管理經(jīng)驗。本學(xué)年度，我積極主動(dòng)與其交流班級事務(wù)，聽(tīng)取他的匯報，結合班級情況，共同探討班級個(gè)別學(xué)生的特殊情況，有針對性的提出處理建議。
6、取得的成績(jì)：在我的指導下，他積極閱讀和學(xué)習，積累教育教學(xué)理論知識和心得，他的教育教學(xué)水平有了較大的提高，教育教學(xué)方法更為科學(xué)，教育教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生歡迎。由于他成長(cháng)快，各方面表現出色。20xx年春期，他被學(xué)校選派參加沐愛(ài)片區教研聯(lián)組組織的小學(xué)數學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)，獲得二等獎。
傳幫帶工作總結11
據相關(guān)統計，全國高職院校在校生為1006.6萬(wàn)人，高職教育已占整個(gè)高等職業(yè)教育規模的40%；全國中職招生628.85萬(wàn)人，占高中階段招生人數的44.12%。職業(yè)院校作為一個(gè)特殊群體，面臨適應社會(huì )發(fā)展的嚴峻挑戰。因此，我國職業(yè)教育發(fā)展的重點(diǎn)仍然是中等職業(yè)教育。除進(jìn)一步深化改革、改善辦學(xué)條件外，關(guān)鍵在于培養一支與之相適應的教師隊伍。
加強“傳幫帶”師資隊伍培養模式，擴大高技能教師隊伍規模，不僅影響職業(yè)教育職能的實(shí)施和體現，而且關(guān)系中職院校發(fā)展的規模和人才質(zhì)量。
一、“傳幫帶”培養模式的含義
“傳幫帶”，是指有經(jīng)驗者對缺乏經(jīng)驗者在工作或學(xué)習中對文化知識、技術(shù)技能、經(jīng)驗經(jīng)歷等給予親自傳授的通俗說(shuō)法�！皞鲙蛶А被顒�(dòng)就如“牽手”，以傳幫新人為主要目的�！皞鲙蛶А被顒�(dòng)，倡導“傳”出智慧、“幫”出成長(cháng)、“帶”出文化。
總之，傳授者應用有淵博的理論知識和深厚的科研素養及其精湛的實(shí)際操作技能。接受幫助者應具有虔誠敬業(yè)的覺(jué)悟虛心治學(xué)的理念、持之以恒的信念及勇于創(chuàng )新的思想。目前“傳幫帶”的培養模式，就是傳統的師傅帶徒弟模式。這種方式經(jīng)常促使師傅將徒弟作為自身的私有財產(chǎn)，甚至是自身的縮影與附庸，中國傳統的“一日為師終身為父”觀(guān)念更加助長(cháng)了幫派勢力的形成。要建設一支健康向上的師資隊伍，還要對傳統的“傳幫帶”模式進(jìn)行改革。
二、“傳幫帶”師資隊伍培養的目標和要求
“傳幫帶”師資隊伍培養的目標和要求除了培養教師的基本專(zhuān)業(yè)知識外，在能力和素養方面還有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┑赖路矫�。經(jīng)過(guò)“傳幫帶”培養模式，培養出的教師除遵守職業(yè)道德外，還要遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，培養學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德。
�。ǘ┙M織管理能力方面。經(jīng)過(guò)“傳幫帶”培養模式，培養出的教師要懂得企業(yè)行業(yè)管理規律，具備指導學(xué)生參與企業(yè)行業(yè)管理的能力，還要組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì )調查、社會(huì )實(shí)踐等。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新能力方面。經(jīng)過(guò)“傳幫帶”培養模式，培養出的教師要善于接受新信息、新知識與新觀(guān)念，不斷提高自己，主動(dòng)適應變化的新形勢。要具有組織指導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)的能力。
三、如何加強“傳幫帶”師資隊伍培養
�。ㄒ唬﹪业姆龀肿饔�
要走技能強國的道路，政府必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養多層次多門(mén)類(lèi)的技能人才。因此，政府應在輿論上、政策上、資金上加大對職教老師培養的扶持力度。新型的“傳幫帶”培養模式正是對傳統培養方式的延續和創(chuàng )新。
首先，要把職教老師的重大作用提高到“技能興國”的認識高度，提高職教老師的社會(huì )地位。社會(huì )經(jīng)濟健康快速的發(fā)展，需要億萬(wàn)高素質(zhì)勞動(dòng)者，高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養需要大批高技能的職教老師。他們應該受到政府的關(guān)注和社會(huì )的器重。
其次，“傳幫帶”教師培養模式體現了活到老學(xué)到老的終身學(xué)習理念。要通過(guò)“傳幫帶”模式，接受幫助的教師有自我導向的學(xué)習傾向，以教師豐富的'教育經(jīng)驗為學(xué)習資源，立足教育崗位，提倡基于“問(wèn)題”為中心的學(xué)習，以“個(gè)別帶動(dòng)、小組互動(dòng)、全體聯(lián)動(dòng)”的形式開(kāi)展傳幫帶活動(dòng)[2]。
個(gè)別帶動(dòng)：傳授教師以自己的觀(guān)察、接受幫助教師的愿望和實(shí)際工作狀態(tài)為依據，與接受幫助教師共同制訂“傳幫”帶計劃。
小組互動(dòng)：根據具體“傳幫帶”內容自由組成小組開(kāi)展活動(dòng)，擴展“傳幫帶”活動(dòng)形式。
全體聯(lián)動(dòng)：解決“傳幫帶”活動(dòng)中共同的疑惑，活動(dòng)以自下而上以新教師的“問(wèn)題”為線(xiàn)索，利用新教師的案例，以討論為主要手段，進(jìn)行梳理，有效解決問(wèn)題。
最后，健全“傳幫帶”教師培養激勵機制，傳授教師應具有扎實(shí)的理論基礎、超高的技術(shù)技能和處理問(wèn)題的應變能力，并取得高級工及以上職業(yè)資格。鑒于他們在“技能強國”中的關(guān)鍵作用，政府應加大對“傳幫帶”教師培養模式的支助力度。
1.不限年齡。一些老師雖然年輕，但在技術(shù)技能領(lǐng)域已經(jīng)超過(guò)了前輩，對新事物的接受和理解較快，對新問(wèn)題能夠迎刃而解，具有較高的“傳幫帶”業(yè)務(wù)素質(zhì)，對于這樣的年輕人可以歸為傳授者一列。
2.提高工資。在德國，職教老師收入非常高，享有國家公職人員的各種優(yōu)厚待遇和社會(huì )地位。馬來(lái)西亞提供獎勵工資，具有專(zhuān)業(yè)技能教師的薪金高于普通文化教師的10%。我認為，“傳幫帶”的傳授教師是專(zhuān)業(yè)教師中“出類(lèi)拔萃”的優(yōu)秀群體，政府可作為特殊人才提高工資或給予相應津貼。
3.撥經(jīng)費。學(xué)校主管部門(mén)要把在職教老師中能夠勝任“傳幫帶”傳授教師的多少作為增撥辦學(xué)經(jīng)費的一個(gè)參數。學(xué)校要對接受幫助教師進(jìn)行跟蹤調查，同時(shí)根據接受幫助教師的合格率和優(yōu)秀率對傳幫教師進(jìn)行獎勵。
�。ǘ⿲W(xué)校的主導作用
為了加強“傳幫帶”師資隊伍培養，學(xué)校作為主體可以通過(guò)以下幾方面加強：
1.堅持實(shí)行集體備課制度
通過(guò)集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗。集體備課必須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導，直到形成完整的備課教案。
2.不定期進(jìn)行新老教師雙向聽(tīng)課
年輕教師通過(guò)聽(tīng)老教師的課，學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽(tīng)課過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現新教師教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)新教師成長(cháng)。
3.開(kāi)展教學(xué)法研究
新教師每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)工作總結，特別是總結教學(xué)法的心得體會(huì )，每年在老教師指導下，寫(xiě)出1-2篇文章。
4.加強專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習
針對青年教師自身的不足，在老教師的指導下，有計劃地學(xué)習專(zhuān)業(yè)理論知識，更好地完成教學(xué)工作。
5.建立教師教學(xué)水平紀錄
對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長(cháng)期保留。老教師結合紀錄對新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，直觀(guān)看到新教師的成長(cháng)過(guò)程。
傳幫帶工作總結12
8月份，當我從銅仁培訓回校，知道了我肩上的擔子越來(lái)越沉重。面對新課改，面對新老師，面對老教師，我該何去何從，心中油然而然升起了一定要把他們帶好的的信心和決心。經(jīng)過(guò)近3個(gè)月的努力和耐心指導，不但自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了大幅度的提高，而且老師們的思想觀(guān)念、教學(xué)能力、理論基礎、學(xué)生的學(xué)習方式等發(fā)生了很大的變化，收到了意想不到的效果，可真是兩全其美呀！
一、加強培訓，提高理論基礎
理論基礎是老師們教學(xué)中的指航燈，沒(méi)有理論知識作基礎，教學(xué)實(shí)踐無(wú)所失從，就失去了教海中的方向。為了不斷給老師充電，讓他們改變思想觀(guān)念，盡快走上新課堂的軌道上來(lái)。每周利用星期三下午放學(xué)后，集中培訓2個(gè)小時(shí)，近3個(gè)月來(lái)，學(xué)習了《新課程背景下教師角色的轉變》、《新課程對老師的挑戰》、《新課程下如何培養學(xué)生的學(xué)習興趣》、《怎樣觀(guān)課議課》、《新課程下如何備課》、《新課程下教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化》、《新課程下學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了哪些變化》、《新課程改革下的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》等等。在我的精心培訓下，通過(guò)老師們不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結，更新了教育觀(guān)念，提高了教育能力，轉變了教學(xué)行為。
二、專(zhuān)業(yè)指導，查找癥結
俗話(huà)說(shuō)：光有理論，那還是萬(wàn)里長(cháng)征才走完第一步。本學(xué)期來(lái)，分來(lái)四位特崗教師，其中兩位教師是師范院校畢業(yè)的，對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節略有所知；兩位是非師范院校畢業(yè)的，他們卻一無(wú)所知。就是原有的老師，雖然經(jīng)常在講要進(jìn)行新課堂教學(xué)，但還是穿新鞋走老路，新課改沒(méi)有得到很好的落實(shí)。針對這樣，在教導處的協(xié)同下，開(kāi)展了如下工作。
首先，在我的精心準備下，展示了兩堂新課堂，課后進(jìn)了說(shuō)課。讓老師們通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課后，明白了在新課堂中怎樣去激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習熱情？怎樣達到教學(xué)目標？怎樣突破重點(diǎn)和化解難點(diǎn)？教學(xué)中有哪些環(huán)節？使他們大致有一個(gè)框架，然后用這個(gè)基本的框架去進(jìn)行教學(xué)。
其次，指導老師們備課。備好課，是上好課的前提，利用空余時(shí)間指導教師備課，特別是新老師，經(jīng)常提醒老師們不要抄教案，一定要根據本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課。在備課時(shí)一定要吃透教材，但不要照搬教材，靈活運用各種教學(xué)方法，根據學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng )造性在使用教材。要求老師在書(shū)寫(xiě)教案時(shí)，要不斷修改，大膽取舍，力求教案的新穎，力求教學(xué)方法的獨特，力求學(xué)生思維活躍，力求體現新課堂，力求教學(xué)效果更佳。
最后，指導教師寫(xiě)教學(xué)反思，教學(xué)隨筆。把教學(xué)中的得與失寫(xiě)在紙上，課后與大家共同分享，共同商討在教學(xué)過(guò)程中出現的困難，這樣讓老師在教學(xué)中反思，在反思中不斷成長(cháng)。
再次，深入課堂，老師之間相互聽(tīng)課議課。開(kāi)始吧！老師們總怕別人聽(tīng)自己的課，生怕在上課中出現各種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，老師們嘗到了聽(tīng)課議課的甜頭，在不知不覺(jué)中覺(jué)得對自己幫助很大，進(jìn)步很快。為了使他們盡快成長(cháng)，在每一次議課中，我卻毫不保留地指出老師們在教學(xué)有得與失。并幫助他們提出整改意見(jiàn)。并且要求老師只要有時(shí)間，就去聽(tīng)我上課。這樣，在相互聽(tīng)課議課中，在我的精心組織和指導下，老師在探索與實(shí)踐中不斷成長(cháng)，在反思和更新中不斷提高。
總之，我還不是一名“地級骨干教師”，但我以“地級骨干教師”的身份嚴格要求自己。在工作中處處以身作則，成為老師們成長(cháng)的領(lǐng)頭雁，擔當了老師們前進(jìn)的指航燈。當看到老師們一些新的理念展示在課堂上時(shí)，當看到那充滿(mǎn)生機與活力的新課堂時(shí)，當看到新老師逐漸成熟時(shí)，我自豪地向大家說(shuō)：“我的付出，沒(méi)有白費”
傳幫帶工作總結13
本學(xué)期，我和李文芳老師結為幫教對子，自忖與所學(xué)要求相處甚遠，作為已經(jīng)工作二十多年的我，不敢說(shuō)有經(jīng)驗，只是對教學(xué)的些許感觸與膚淺的認識罷了，只言片語(yǔ)。與其說(shuō)是指導，還不如說(shuō)是相互學(xué)習，共同提高，把它作為工作中的一項新挑戰。
下面，就結合本人的成長(cháng)經(jīng)歷與膚淺的認識與李老師共勉：
一、幫他根據教學(xué)大綱，單元目標，本課特點(diǎn)確定教學(xué)目標，設計教學(xué)思路，探討合理的教學(xué)方法。精心選擇課后作業(yè)，使之既能鞏固，又有提高。并一起反復修正，力爭最優(yōu)化。
二、相互聽(tīng)課，多聽(tīng)課。本期來(lái)，我總計聽(tīng)李老師5節課，且多為新課，做到一課一評，及時(shí)點(diǎn)評，包括課前復習，新課引入，重難點(diǎn)，上課流程，板書(shū)設計諸多方面。當然，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不可能做到千人一面，為了發(fā)揚李老師的個(gè)性，培養他自己的教學(xué)風(fēng)格，我盡量有討論的方式點(diǎn)評。
三、建議精講多練，提高學(xué)生的能力。學(xué)習實(shí)際上是一個(gè)認知、模仿、理解、轉化的.過(guò)程，上課通過(guò)演練可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，鍛煉思維，提高解題能力。
四、建議重視作業(yè)、測驗中的錯題�？荚囀亲鳂I(yè)的重現，是學(xué)生基本知識和熟練程度的檢驗，把錯題加以歸類(lèi)，可以反哺教學(xué)，事半功倍。
工作中，我還經(jīng)常和其他數學(xué)老師一塊聽(tīng)課，群策群力，使李老師盡早完善，盡快提高。
傳幫帶工作總結14
我在工作中，積極推行素質(zhì)教育，努力推行教育改革，豐富第二課堂，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生。隨著(zhù)課改的不斷深入和全面展開(kāi)，廣大教師提高實(shí)施新課程、駕馭新課程能力的愿望更加強烈。對發(fā)展中的教師來(lái)說(shuō)，要具備實(shí)施新課程的能力，成為與時(shí)俱進(jìn)的合格教師，就得不斷的學(xué)習、“充電”。這次在學(xué)校和縣局領(lǐng)導的關(guān)心之下，有幸成為成為銅仁地區中小學(xué)骨干教師（小學(xué)美術(shù)）培訓班的一員，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。作為一名骨干教師和學(xué)校的管理者，我深感到自己肩上的責任重大。我感到順利的實(shí)施課程改革，全面提高學(xué)校數學(xué)的教育教學(xué)水平，不只是提高我一人素質(zhì)的問(wèn)題，還需要更加多的的教師加入進(jìn)來(lái)，才能夠共同進(jìn)步，不斷提高自己的教學(xué)教研水平。
從教幾年來(lái)我有很多的機會(huì )外出聽(tīng)課、培訓。每一次都有很多收獲。但我沒(méi)有把這些經(jīng)驗據為己有，而是把新信息盡我所能傳授給其他教師，把新的教學(xué)理念，教學(xué)方式帶回來(lái)，鼓勵教師走新路子，利用上公開(kāi)課的機會(huì )，向老師們滲透這些思想。如有老師向我提出疑問(wèn)，我會(huì )毫不猶豫地把我所理解的觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)。
另外，在幫助老師改善觀(guān)念的過(guò)程中，校領(lǐng)導也交給我一些任務(wù)。要先給老師們上課、說(shuō)課，然后聽(tīng)老師上課、說(shuō)課，我參與評課，把有疑問(wèn)的地方指出來(lái)，與老師共同切磋。由于地理環(huán)境差異，我們的`教學(xué)設備比較落后，所以，上課時(shí)必須老師講。這樣，很難調的學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生學(xué)習沒(méi)有興趣就很難學(xué)好，學(xué)生和老師之間的主體位置更容易顛倒。折兌這些問(wèn)題，我首先從自身做起，尋找方法。漸漸地，我發(fā)現了孩子聽(tīng)話(huà)不是罵出來(lái)的，而是表?yè)P和鼓勵出來(lái)的。要用自己的眼睛觀(guān)察每一位學(xué)生的心理變化，抓住他們的弱點(diǎn)，切中要害，一點(diǎn)點(diǎn)去說(shuō)服。這樣，學(xué)生的心理就會(huì )掌控在老師手中，凝聚力大了，心齊了。于是，我試著(zhù)跟老師們說(shuō)：“要經(jīng)常談心，用愛(ài)去感化他們�！笔盏胶芎玫男Ч�，老師們也不覺(jué)得上課累，學(xué)生不好管理了。
這些年，新老師逐漸走進(jìn)校園，他們的基本功底子很厚，而且能說(shuō)一口標準的普通話(huà)。相對來(lái)說(shuō)上課經(jīng)驗少，對學(xué)生缺少耐心，我們在閑聊中就會(huì )跟他們講發(fā)生在我和學(xué)生們之間的故事。意在鼓勵他們愛(ài)學(xué)生，要想方設法讓學(xué)生接受你，主動(dòng)帶動(dòng)新教師上公開(kāi)課、聽(tīng)評課。
在幾年的教學(xué)工作中，我從老師身上學(xué)到了很多了，我也毫無(wú)保留地盡我所能幫助每一位老師。
現我已成為一名管理者，面對的是全體教師，雖時(shí)間短，但肩上的任務(wù)更重了。我會(huì )在本職工作上更加努力為教育事業(yè)貢獻力量。我一定在今后的工作中不斷加強向李瑞老師及其他教師學(xué)習，認真總結，嚴格要求自己，力爭提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。
傳幫帶工作總結15
我校實(shí)行的“教師幫帶結對活動(dòng)”活動(dòng)，使我們這些剛從校門(mén)里出來(lái)的新老師獲得有經(jīng)驗老師的幫助，使我們更快的成長(cháng)，爭取早日成為一位合格的教師。這次活動(dòng)中，我的結對老師是同年級的肖老師。是命運的安排吧，肖老師就是我初中的物理老師，能夠再次跟隨肖老師學(xué)習，真的讓我太興奮了。因為肖老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴格，課堂風(fēng)趣的好老師，也是一位非常讓人尊敬的老師，他能夠在課堂中把握嚴肅與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)。古人云：“學(xué)問(wèn)有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻�！币晃粍倧膶W(xué)校出來(lái)的新老師雖然在知識上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，而實(shí)際證明，在中學(xué)的課堂上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗往往比知識更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對我們新老師來(lái)說(shuō)都是非常頭疼的事，通過(guò)這次傳幫帶活動(dòng)，使我深深的體會(huì )到了，作為一位老師應該怎樣去促進(jìn)專(zhuān)業(yè)上的成長(cháng)。在這一學(xué)年的拜師學(xué)藝中，可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。愉快而緊張的上一學(xué)年結束了，下面我就將一學(xué)年的幫帶工作總結如下：
開(kāi)學(xué)不久，肖老師就從備課入手。檢查了我的備課筆記，對教學(xué)常規的要求對我作了說(shuō)明，讓我及時(shí)明確了正確的備課要求。針對我對教材重難點(diǎn)把握不夠準確這一缺陷，肖老師給我制訂了聽(tīng)課計劃。每次聽(tīng)課，都讓我有不同的感覺(jué)并獲得新的收獲。在聽(tīng)課方面，不僅聽(tīng)肖老師講授哪些知識，而且還要注意肖老師是怎樣突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的，是如何對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導的。尤其在如何控制課堂秩序和調動(dòng)課堂氣氛的手段上讓我啟發(fā)很大。我結合自己的教學(xué)實(shí)際模仿肖老師的課堂形式回答問(wèn)題，取得了良好的效應。例如肖老師的情景導入教學(xué)很好的體現了教材的要求，符合學(xué)生的心理，易于讓學(xué)生掌握。經(jīng)常觀(guān)摩他的教學(xué)使我對教材的理解更為深入，教學(xué)意圖在我的面前日益變的明朗化，為我在教學(xué)上的探索節省了走彎路的時(shí)間。另處，在下課以后如果我還有什么地方有問(wèn)題的話(huà)，肖老師還會(huì )不顧疲勞的為我講授如何突破知識難點(diǎn)，如何對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是肖老師不定期的隨堂聽(tīng)課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，肖老師對每次聽(tīng)課發(fā)現的`不足和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行了具體點(diǎn)評，例如：講課的目的性要明確；合適教材的選擇；適時(shí)地干預維護課堂紀律；如何調動(dòng)課堂的積極性；板書(shū)設計書(shū)寫(xiě)的注意事項；課堂語(yǔ)言表達的清晰度和語(yǔ)速的把握；臺容、儀表的注意等等。在互動(dòng)環(huán)節中，我們還就共同關(guān)注問(wèn)題進(jìn)行了深入探討，如：教學(xué)手段進(jìn)步與教學(xué)質(zhì)量下降的矛盾；PPT與板書(shū)之間的關(guān)系；師生互動(dòng)最佳效果的取得；課堂筆記的要求；傳統的學(xué)習方法能否適應現代教學(xué)要求等等。 這樣的方式總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，磨練了我的從容。在肖老師的帶動(dòng)下，我還很注重交流和相互學(xué)習，把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)。不定期的交流外出聽(tīng)課的體會(huì )和對教材的理解。 并且還應注意反思、積累，努力發(fā)掘自身教學(xué)工作中的得意之處或反思經(jīng)驗教訓，及時(shí)記錄下來(lái)，做到每月總結，學(xué)期末時(shí)整理半年來(lái)的收獲。
我校組織的“師徒結對傳幫帶”活動(dòng)，使我受益匪淺，我更深知自己的責任，這一學(xué)年以來(lái)，在肖老師的悉心指導、栽培下，在他認真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向各位老師多學(xué)習，多請教，努力工作，積極創(chuàng )新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。
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