中學(xué)教師職稱(chēng)評定實(shí)施方案

中學(xué)教師職稱(chēng)評定實(shí)施方案

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編整理的中學(xué)教師職稱(chēng)評定實(shí)施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學(xué)教師職稱(chēng)評定實(shí)施方案1

　　為進(jìn)一步規范我校教師職稱(chēng)評定工作，使此項工作更趨公平、合理、準確、科學(xué)，現根據《XX省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標準》、《XX市中小學(xué)教師職務(wù)量化推薦考核辦法》等文件精神，在我校20xx年教師職稱(chēng)評定工作基礎上，結合工作實(shí)際，特制定《xx學(xué)校教師職稱(chēng)評定工作實(shí)施方案》。

　　一、指導思想

　　堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，充分發(fā)揮廣大教職工的民主權利，完善擇優(yōu)競爭機制，將真正優(yōu)秀、骨干的教師推薦出來(lái)。職稱(chēng)評定結果要讓絕大多數教職工滿(mǎn)意，能夠產(chǎn)生正能量，充分調動(dòng)全體教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，對今后學(xué)校健康、協(xié)調、可持續發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

　　二、基本原則

　　1、公平、公正、公開(kāi)的原則

　　評定結果要得到全校教職工的廣泛認可，增加整個(gè)職稱(chēng)評定工作的透明度，促進(jìn)比、學(xué)、趕、幫、超教風(fēng)的形成，為今后的教育教學(xué)工作起到重要的導向作用。

　　2、依法辦事的原則

　　職稱(chēng)評定工作涉及到教師的切身利益，所有參與本次職稱(chēng)評定的工作人員要認真執行有關(guān)法規和政策精神，做到程序合法，依法辦事。

　　3、實(shí)事求是的'原則

　　所有申報晉職的教師要保證其個(gè)人提供材料的真實(shí)性，所有參與的工作人員也要保證實(shí)事求是地對待手中的權利。對于提供虛假參評材料或拉選票的教師，一經(jīng)核實(shí)，學(xué)校有權取消其參評資格。

　　三、組織機構

　　1、職稱(chēng)評定工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：xx

　　副組長(cháng)：xx

　　2、職稱(chēng)評定工作領(lǐng)導小組辦公室

　　主任：xx

　　成員：xx

　　3、職稱(chēng)評定考核評審小組

　　職稱(chēng)評定考核評審小組由學(xué)校領(lǐng)導班子全體成員、部分中層干部代表和部分骨干教師代表組成�？己嗽u審小組成員原則上不低于全校教職工總數的20%，在評審投票當天由監督員在具備資格的教職工中通過(guò)抽簽方式產(chǎn)生。

　　4、監督員

　　兩名教師代表

　　四、申報資格

　　1、各級別申報條件及資格詳見(jiàn)《XX省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平評價(jià)標準》。

　　2、存在師德師風(fēng)問(wèn)題的教職工一票否決。

　　3、近五年個(gè)人年度考核不合格者不允許報名。

　　五、量化考核

　　本次職稱(chēng)評定教師業(yè)務(wù)工作量化考核主要從以下六個(gè)維度進(jìn)行：

　　1、學(xué)歷資歷：任職年限，工齡，學(xué)歷學(xué)位。

　　2、政治素質(zhì)和職業(yè)道德：年度考核，表彰獎勵。

　　3、教育工作：教育管理，教育業(yè)績(jì)。

　　4、教學(xué)工作：教學(xué)工作量，教學(xué)能力，參加公開(kāi)課、參加各類(lèi)大賽。

　　5、教育教學(xué)研究：發(fā)表論文或參編教材，著(zhù)作，科研課題。

　　6、其他兼職工作。

　　六、評審步驟

　　1、印發(fā)職稱(chēng)評定工作實(shí)施方案，公布《教師職務(wù)量化考核表》及《教師職務(wù)量化考核證書(shū)分類(lèi)明細》。

　　2、教師申報，并上交申報材料。

　　3、職稱(chēng)評定工作領(lǐng)導小組辦公室對申報人員進(jìn)行資格審查。

　　4、審查合格的教師進(jìn)行述職，并向全校教工展示申報材料和業(yè)績(jì)成果。

　　5、審查合格的教師對照《教師職務(wù)量化考核表》及《教師職務(wù)量化考核證書(shū)分類(lèi)明細》自評，并將自評結果與職稱(chēng)評定工作領(lǐng)導小組辦公室的評分結果進(jìn)行核對確認。

　　6、為做好平穩過(guò)渡，兼顧崗位設置的特殊性，根據實(shí)際情況，分配教學(xué)和行政晉升指標。

　　7、由領(lǐng)導小組辦公室根據《教師職務(wù)量化考核表》進(jìn)行核分。并按市教育局下達指標數的150%（小數點(diǎn)后尾數按1人計算），向職稱(chēng)評定考核評審小組推薦候選人。

　　8、由職稱(chēng)評定考核評審小組全體成員依據德、能、勤、績(jì)等對參評教師五年來(lái)的日常工作及特殊貢獻進(jìn)行綜合評價(jià)。以無(wú)記名投票方式，按市教育局下達指標數的100%產(chǎn)生正式候選人。

　　9、將正式候選人名單交由職稱(chēng)評定工作領(lǐng)導小組民主討論，領(lǐng)導小組成員充分發(fā)表意見(jiàn)，以無(wú)記名票決方式對正式候選人確認或調整。如果需個(gè)別調整，需在預備候選人范圍之內進(jìn)行調整。票決之后，產(chǎn)生正式的參評教師名單。

　　10、正式候選人確定后，要在全校公示三天。如果存在弄虛作假問(wèn)題，一經(jīng)核實(shí)，經(jīng)職稱(chēng)評定工作領(lǐng)導小組研究后可以取消其評審資格。公示結果無(wú)異議后，將推薦結果上報。

　　七、其他事宜

　　1、此《方案》具有長(cháng)期效力，原則上省、市晉職文件精神不變，此方案不做修改和調整。

　　2、計算任職年限等截止時(shí)間為晉職當年8月31日。

　　3、未盡事宜解釋權在職稱(chēng)評定工作領(lǐng)導小組。

中學(xué)教師職稱(chēng)評定實(shí)施方案2

　　本人陳哥，1977年出生于河北吳橋，20xx年畢業(yè)于河北建筑工程學(xué)院，并參加工作。20xx年8月被評定為助理工程師，現任職于北京建工四建工程建設有限公司，擔任項目技術(shù)負責人之職，現把畢業(yè)十年以來(lái)的工作總結如下：

　　一、所參建的代表性工程

　　1、藍堡國際公寓工程，大望橋附近，高層住宅樓，地下三層地上二十二層共十個(gè)樓座，框剪結構建筑面積十三萬(wàn)平米，本人擔任土建監理員之職。

　　2、趙公口彩虹城住宅小區工程，十六層框剪結構共十一萬(wàn)平米。本人擔任土建監理員之職。

　　3、上城國際花園別墅區，北五環(huán)外，二至三層別墅，薄壁型鋼結構，豪華精裝修，一百五十棟共五萬(wàn)平米，本人擔任土建監理。

　　4、北京利星行大廈工程，三棟辦公樓，地下三層地上二十五層，框剪結構二十七萬(wàn)平米，本人擔任技術(shù)負責人之職。

　　5、通州110KV變電站工程，框架結構三千平米，本人擔任技術(shù)員之職。

　　6、亦莊開(kāi)發(fā)區七號供熱廠(chǎng)工程，框架結構五千平米，共五臺三十五噸燃氣蒸汽鍋爐，設備基礎預埋螺栓特多，本人擔任技術(shù)員之職。

　　7、北京市普仁醫院醫技綜合樓工程，框剪結構七千平米，存在超大構件，本人擔任技術(shù)負責人之職。

　　8、北京朝陽(yáng)廣場(chǎng)工程，集辦公樓、商務(wù)酒店與商業(yè)為一體的綜合項目，總建筑面積37萬(wàn)平米，被北京市政府列入五十項重點(diǎn)工程之一，本人擔任技術(shù)負責人之職。

　　9、北京建筑工程學(xué)院新校區五號學(xué)生宿舍樓工程，位于大興黃村，框剪結構，地上九層地下一層，建筑面積一萬(wàn)三千平米，本人擔任技術(shù)負責人之職。

　　二、以滿(mǎn)腔熱情投入工作

　　小的時(shí)候家里窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)玩具，所以我就玩土和木頭。所以高考時(shí)選擇了土木工程專(zhuān)業(yè)，所以說(shuō)我對建筑的興趣是從小開(kāi)始的。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，上學(xué)期間我努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，畢業(yè)后我理論聯(lián)系實(shí)際把所學(xué)的知識應用到工作中。工作繁忙時(shí)我自愿放棄休息時(shí)間，加班加點(diǎn)�？粗�(zhù)塔吊在旋轉，聽(tīng)著(zhù)啦啦的電鋸聲，我感到很親切，一座座的樓房拔地而起，那里邊凝聚著(zhù)我的智慧和汗水。在工程回訪(fǎng)時(shí)看到用戶(hù)在其中居住或辦公，我感到很欣慰。

　　在通州110KV變電站工程底板施工中，其砼量約為一千立方，當砼澆筑到一半左右時(shí)，天突然下起了雨，這時(shí)已是晚上，我立即電話(huà)通知砼供應站適當調整配合比和坍落度，這時(shí)雨下的更大了，我又通知砼供應站停止供砼，并立即加入到一場(chǎng)戰斗中，和工人并肩作戰，指揮工人進(jìn)行振搗，和工人一起用塑料布對新澆砼進(jìn)行覆蓋。車(chē)內砼澆筑完成并全部振搗覆蓋后我們才松了一口氣，這時(shí)我才發(fā)現我的鞋上衣服上全是濕淋淋的水泥漿，但我心里很高興，因為我和工人一起對這次突如其來(lái)的降雨采取了妥善的應對措施，沒(méi)有給工程質(zhì)量留下隱患。

　　七號供熱廠(chǎng)工程共安裝五臺三十五噸蒸汽鍋爐，每個(gè)鍋爐分上下兩個(gè)鍋筒，每個(gè)鍋筒重達十噸有余，每臺鍋爐還配有鼓風(fēng)機、引風(fēng)機、省煤器、空預器、除氧器等設備，每臺設備需放到基礎的精確位置上，用預埋螺栓固定，吊裝任務(wù)很重，難度也較大，吊裝過(guò)程用了三十多個(gè)小時(shí)，作為技術(shù)負責人，幾乎在吊裝的整個(gè)過(guò)程中，我晝夜守候在施工現場(chǎng)，協(xié)調指導吊裝工作，最終安全、順利的完成了吊裝任務(wù)。

　　三、鉆研專(zhuān)業(yè)知識，提高自身技術(shù)水平

　　要想干好工程，只憑著(zhù)足夠的“干勁”是不行的，還要“會(huì )干”，否則事倍功半。參加工作以來(lái)我繼續學(xué)習理論知識，剛到工地不久后我發(fā)現“理論指導實(shí)踐”這句話(huà)沒(méi)有錯。比如有一次在頂板砼澆筑前我去現場(chǎng)檢查，發(fā)現砼施工縫留置位置不合理，梁和頂板的施工縫位置都留在了靠近支座三分之一范圍內，我找到工長(cháng)讓他安排工人整改，他卻不以為自己做錯了，還說(shuō)這不是留在了三分之一范圍內嗎?我告訴他應該留在中間三分之一范圍內，而不是跨度兩端的三分之一范圍內，還給他講了兩端剪力大中間剪力小的原理。工長(cháng)有時(shí)對規范的理解不是很透徹，但作為技術(shù)管理人員一定要準確理解規范，知其然，還要知其所以然。那位工長(cháng)如果有足夠的理論知識，如果能夠知道梁板中的剪力分布情況，就不會(huì )犯這樣的錯誤了。所以理論知識是很重要的，我在工作閑暇之時(shí)，也會(huì )經(jīng)常翻閱大學(xué)的書(shū)本，同時(shí)經(jīng)常閱讀施工中常用的規范、規程和圖集。我還努力抓住北京市建委組織的學(xué)習機會(huì )，多次參加學(xué)習培訓，考取了監理工程師培訓證、質(zhì)檢員上崗證和土建工長(cháng)上崗證。

　　四、組織培訓學(xué)習，提高團隊技術(shù)水平

　　每一棟樓房的建成都不是某一個(gè)人或某兩個(gè)人的成績(jì)，而是每一個(gè)管理人員和成百上千的工人共同努力的結果，所以要想更好的完成一項工程，就得增強每個(gè)管理人員的工作能力，就得提高每個(gè)工人的操作水平。由我組織的“農民工夜�！泵吭轮辽俣家�進(jìn)行兩次培訓，工地上絕大部分工長(cháng)、工人都參加，有時(shí)項目經(jīng)理也會(huì )參加，這個(gè)農民工夜校至今已堅持了三年時(shí)間，得到了公司領(lǐng)導的支持和較高評價(jià)。我曾采取過(guò)各種各樣的'培訓方式，比如鋼筋工的培訓，有時(shí)我給鋼筋工班組講鋼筋連接，講各種各樣的連接方式，其優(yōu)缺點(diǎn)，應注意的事項等內容。有時(shí)專(zhuān)門(mén)講砼結構中鋼筋的受力情況，綁扎過(guò)程中的注意事項。為了活躍氣氛，有時(shí)與工人互動(dòng)，讓有經(jīng)驗的老工人舉出失敗的例子，大家共同吸取教訓。比如某工程的懸挑板，其受力鋼筋(上層筋)所墊的馬凳稀少，驗收時(shí)鋼筋位置符合要求，但在砼澆筑時(shí)鋼筋被砼工踩踏變形，上層筋變成了下層筋，挑板拆模后就出現了折斷，有時(shí)還會(huì )傷及人員造成安全事故。經(jīng)過(guò)培訓，全體管理人員和工人的整體水平都有所提高，也取得了較好的經(jīng)濟效益。

　　結束語(yǔ)：

　　我將繼續學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高專(zhuān)業(yè)技能，積累專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗，為祖國的建設做出自己的貢獻。

中學(xué)教師職稱(chēng)評定實(shí)施方案3

　　為了加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮職稱(chēng)評定的積極作用，激勵廣大教師開(kāi)拓創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)、奮發(fā)有為的精神，切實(shí)搞好我校教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)申報評審工作，根據上級有關(guān)職稱(chēng)評定的政策以及職稱(chēng)評審積分辦法，特制定此實(shí)施方案。

　　指導思想

　　以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以?xún)?yōu)化教師隊伍結構，提高教師隊伍整體素質(zhì)，充分調動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng )造性為目標，圍繞市教體局進(jìn)一步深化人事制度改革的總體要求，繼續規范操作程序，創(chuàng )新評價(jià)機制，強化政策導向，突出實(shí)績(jì)與能力，完善評審標準，不斷提高我校教師隊伍整體素質(zhì)。

　　一、評審原則

　　嚴格執行國家、自治區、市、教體局、人勞局關(guān)于教師職稱(chēng)評定工作的`政策，嚴格履行職稱(chēng)評定的程序，體現公開(kāi)、公平、公正、德才兼備，注重實(shí)績(jì)，不論資排輩，從嚴把關(guān)的原則。

　　二、評定辦法

　　1、制定方案

　　按照上級有關(guān)政策結合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的方案，以確保職稱(chēng)評定工作有序開(kāi)展。

　　2、政策宣傳

　　職稱(chēng)評定前召開(kāi)教職工大會(huì )，宣傳職稱(chēng)評定的相關(guān)政策及具體規定，做到政策公開(kāi)。

　　3、個(gè)人申請

　　凡符合條件者，預申報相應職稱(chēng)的教師必須向學(xué)校寫(xiě)出書(shū)面申請。

　　4、依照上級文件精神，學(xué)校采取自下而上、親屬回避的原則推薦為人正派、處事公道、在群眾中有較高威信的同志組成學(xué)校職稱(chēng)考核領(lǐng)導小組負責本年度教師職稱(chēng)評審工作。

　　三、職稱(chēng)評定程序

　　1、本人報名，資格審查；教職工申報評定職稱(chēng)必須符合上級有關(guān)文件規定的基本條件，由辦公室負責進(jìn)行資格審查。

　　2、符合條件者在職評會(huì )上提供相關(guān)材料，進(jìn)行量化打分；

　　3、職稱(chēng)考核領(lǐng)導組成員評議認定；考核結果與本人見(jiàn)面。

　　4、學(xué)校向全校教職工公示評定結果；

　　5、公示期滿(mǎn)后，若無(wú)異議，再行上報材料。

　　6、材料歸檔評職工作結束，所有材料都要歸檔

　　四、量化計分標準

　�。�1）擇優(yōu)條件嚴格按照上級文件精神進(jìn)行評委認定打分。

　�。�2）、考評標準中晉職資歷、支教經(jīng)歷、骨干教師、教學(xué)年限等依照相關(guān)加分因素標準執行。

　�。�3）教學(xué)業(yè)績(jì)和教學(xué)過(guò)程兩項20分按照參評教師在本校工作期間年度考核等次執行，不在本校工作時(shí)間考核不予認定。

　　中教高級：（近五年）優(yōu)秀4分/每年、合格3.5分/每年

　　中教壹級：（近四年）優(yōu)秀5分/每年、合格4.5分/每年

　　五、優(yōu)先條件

　　在考核打分相同條件下，凡有下列條件之一者優(yōu)先

　�。�1）教學(xué)成績(jì)突出者 （2）骨干教師

　�。�3）亮點(diǎn)較多者 （4）教育科研突出者

　�。�5）各類(lèi)先進(jìn)個(gè)人 （6）教師專(zhuān)業(yè)考試優(yōu)秀者

　�。�7）其它成績(jì)突出者 （8）擔任班主任多年者

　　六、否決條件

　　1、2、凡有下列情形之一者不能參加職稱(chēng)評定。

　�。�1）有違法犯罪行為者；

　�。�2）有違反師德師風(fēng)規定，有損學(xué)校榮譽(yù)和形象行為者；

　�。ǎ常┎怀袚�組織分配的任務(wù)，無(wú)故不服從工作調動(dòng)和擅離職守，目無(wú)組織紀律，影響惡劣者。

　�。�4）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷、業(yè)績(jì)等，三年不得申報。

　　七、嚴肅紀律，落實(shí)責任。

　　學(xué)�？荚u小組要把職稱(chēng)評定工作作為一項民心工程抓緊抓好，對在職評過(guò)程中弄虛作假的個(gè)人，將依據學(xué)�？�(jì)效考核辦法和相關(guān)制度，追究其責任。

　　此方案由學(xué)校職稱(chēng)評定領(lǐng)導小組負責解釋。

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