傳統文化教案

傳統文化教案集合[15篇]

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編整理的傳統文化教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

傳統文化教案1

　　一、班會(huì )目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察生活、查閱資料，了解中國傳統節日的由來(lái)、習俗等相關(guān)知識，引導學(xué)生做生活得有心人，善于發(fā)現生活中蘊涵的隨處可見(jiàn)的傳統文化。

　　2、增強學(xué)生對傳統文化的了解，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的濃厚興趣和深切的熱愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )和家人一起快樂(lè )地過(guò)傳統節日，增進(jìn)與家人的情感。

　　二、班會(huì )準備：調查收集有關(guān)資料。

　　三、班會(huì )過(guò)程：

　　主持人上場(chǎng)

　　男1、中國的傳統文化就像是一座巨大的寶庫，而傳統節日就猶如其中閃爍的明珠。

　　女1、今天，就讓我們一起走進(jìn)生活中的傳統文化，走進(jìn)我們的傳統節日吧！

　　男1、五年五班“了解傳統節日弘揚民族文化”主題班會(huì )（合）現在開(kāi)始！

　　女1、請班長(cháng)宣布班會(huì )目的：

　　男1：同學(xué)們，看完剛才的舞蹈，是不是覺(jué)得特別喜慶吉祥？過(guò)年的感覺(jué)撲面而來(lái)。

　　女：對，寒假我們剛剛度過(guò)了一個(gè)團圓美滿(mǎn)的傳統節日，是什么呢？（春節）

　　男1：按照時(shí)間的先后，每年農歷正月初一，我們迎來(lái)的第一個(gè)傳統節日，也就是中國人最隆重的節日——春節，男1：請第一小組來(lái)介紹春節的習俗。（每個(gè)同學(xué)走上臺掛上春節的燈籠）

　�、俅汗�，顧名思義就是春天的節日�，F代民間習慣上把過(guò)春節又叫做過(guò)年。其實(shí)，年和春節的起源是有所不同的。民間相傳：古時(shí)候有一種怪獸，它頭長(cháng)觸角兇猛異常,叫作“年”。它住在海底，每年的最后一天才爬上岸，吞食牲畜傷害人命�！澳辍币粊�(lái)，樹(shù)木凋蔽，百草不生：“年”一過(guò)，萬(wàn)物生長(cháng)，鮮花遍地。怎么才能讓它過(guò)去呢？據說(shuō)“年”最怕紅色、火光和炸響。從此每年除夕，家家貼紅對聯(lián)、燃放爆竹以驅除“年”獸；戶(hù)戶(hù)燭火通明、守更待歲。初一一大早，還要走親竄友道喜問(wèn)好，相互慶賀平安度過(guò)了“年”關(guān)。這風(fēng)俗越傳越廣，便成為中國民間最隆重的傳統節日——過(guò)年。

　�、谖覈�古代民間雖然早有過(guò)年的風(fēng)俗，但那時(shí)并不叫春節。因為當時(shí)所說(shuō)的春節，指的是二十四節氣中的“立春”。南北朝則把春節泛指為整個(gè)春季。據說(shuō)，把農歷新年正式定名為春節，是辛亥革命后的事。由于那時(shí)要改用陽(yáng)歷，為了區分農、陽(yáng)兩節，所以只好將農歷正月初一改名為“春節”。

　�、邰荽汗澥莻�(gè)親人團聚的節日，離家的`孩子要不遠千里回到父母家里。過(guò)年的前一夜叫團圓夜，家人要圍坐在一起包餃子。餃子的餃和“交”諧音，有相聚之意，所以用餃子象征團聚了。

　　時(shí)要改用陽(yáng)歷，為了區分農、陽(yáng)兩節，所以只好將農歷正月初一改名為“春節”。

　�、邰荽汗澥莻�(gè)親人團聚的節日，離家的孩子要不遠千里回到父母家里。過(guò)年的前一夜叫團圓夜，家人要圍坐在一起包餃子。餃子的餃和“交”諧音，有相聚之意，所以用餃子象征團聚了。

　�、堍薨菽晔谴汗澠陂g最普及又極富人情味的傳統禮儀。新年伊始，人們扶老攜幼，出門(mén)走訪(fǎng)親戚朋友。你們會(huì )拜年嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)：（一起來(lái)做手勢，口中說(shuō)祝福的話(huà)）

　　男1女1：

　　今年是猴年，機靈聰明的猴是智慧的化身，并且猴與諸侯的候同音，也代表著(zhù)生于猴年的人當大官成侯爺的美好愿望，所以這個(gè)生肖特別被人喜歡。下面請欣賞同學(xué)帶來(lái)的相聲《猴年說(shuō)猴》

　　相聲：猴年說(shuō)猴。

　�、啻汗澋南矐c氣氛要持續一個(gè)月。祭灶、祭祖、給壓歲錢(qián)、拜年一個(gè)也不少；

　　過(guò)半個(gè)月又是元宵節，其時(shí)花燈滿(mǎn)城，游人滿(mǎn)街。的一首詞中就描寫(xiě)了元宵節的盛況。 男1、春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。農歷24節氣中的第5個(gè)節氣，每年公歷4月5日前后就是清明節，又叫踏青節。

　　傳統節日始于春秋時(shí)代。后逐漸與之前1~2日的“寒食節”融為一體，成為悼念先人、祭祖掃墓和踏青春游的節日。

　　2：杜牧有詩(shī)曰：“清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂，”來(lái)寄托對先人的哀思，清明節是人們?yōu)橐咽庞H友掃墓的日子，表示對逝者的懷念直至今日，展現了濃濃的人情味兒。

　　視頻：黃帝陵祭祖

　　女：我問(wèn)問(wèn)你，這個(gè)是什么東西？男：艾草

　　女：再問(wèn)問(wèn)你：白蛇傳里，白娘子喝了什么酒現了原形？

　　男：雄黃酒

　　女：這都是農歷五月初五——端午節的風(fēng)俗，這個(gè)節日和一位愛(ài)國忠臣有關(guān)。

　　下面請同學(xué)給我們講講屈原的故事。（自選一項）

　　農歷五月初五是端午節，又稱(chēng)“端陽(yáng)節”、“重午節”或“天中節”。它是漢族民間隆重的傳統節日。這天民間要自發(fā)組織龍舟比賽，吃粽子，喝雄黃酒，掛艾草于門(mén)庭。這個(gè)節日相傳是紀念楚大夫屈原憂(yōu)國憂(yōu)民，奮身投汨羅江的故事，老百姓以糯米以棕葉包成飯團投入江中作餌，讓魚(yú)鱉不食他們尊敬的屈大夫。在我們家鄉還有佩香囊、系五彩線(xiàn)、掛彩葫蘆等習俗，以祝愿親人朋友身體健康。

　　技能訓練《包粽子》

　　男1：傳統節日還和一些民間傳說(shuō)有關(guān)，寄托了人們的美好愿望。

　　女：牛郎織女鵲橋相會(huì )，每年到了七月初七的晚上，許多人就會(huì )自然地聚集在一起，觀(guān)看喜鵲搭橋、牛郎織女相會(huì )……人們一邊納涼一邊講著(zhù)古老而神奇的愛(ài)情故事。習習的晚風(fēng)帶走了白天的熾熱，神奇的故事表達了人們對美好生活的無(wú)限憧憬與向往。

　　男1：唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》詩(shī)最為有名，七夕今宵看碧霄，牽�？椗�渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。古老的乞巧節如今已與時(shí)尚接軌，演變成了浪漫的七夕情人節。

　　男1：嫦娥奔月的故事也讓天上一輪明月衍生出思鄉團圓的節日。

　　女1：那就是農歷八月十五——中秋節。

　　男:這個(gè)節日要賞月、吃月餅、一家人一起團圓。

　　可是，這家在中秋節這天起了點(diǎn)風(fēng)波。

　　請欣賞小品《團圓不團圓》

　　中秋時(shí)節，正值秋高氣爽、丹桂飄香、百果成熟之際，又因此時(shí)月亮與地球相距最近，故有“一夜明月今宵多，月到中秋分外明”之感慨。

　�。�1）唐代李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，（2）杜甫的“露從今夜白，月是故鄉明”，（3）王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”（4）王建《十五夜望月》今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家�。�5）蘇軾《中秋月》此生此夜不長(cháng)好，明月明年何處看。（6）李商隱《嫦娥》云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沈。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。（7）《水調歌頭》蘇軾明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年�！�…人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。（8）《月下獨酌》(李白)花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身�！�…（9）《望月懷遠》(張九齡)海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思！

　　男：農歷九月九日，為傳統的重陽(yáng)節。它源于古老的《易經(jīng)》，在中國人的眼里，九月九日，日月并陽(yáng)，兩九相重，故而叫重陽(yáng)，也叫重九，古人認為是個(gè)值得慶賀的吉利日子，便開(kāi)始過(guò)這個(gè)節日。

　　我來(lái)考考大家，對重陽(yáng)節有多少了解呢？

　　生1、早在春秋戰國時(shí)《楚詞》中已提到了九九重陽(yáng)。偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原在《遠游》里寫(xiě)到：“集重陽(yáng)入帝宮兮，造旬始而觀(guān)清都”。由此可以知道早在春秋戰國時(shí)就有了重陽(yáng)。

　　生2、晉代文人陶淵明在《九日閑居》這首詩(shī)中說(shuō)：“余閑居，愛(ài)重九之名。秋菊盈園，而持醪靡由，空服九華，寄懷于言”。在這首詩(shī)里提到菊花和酒。大概在魏晉時(shí)期，重陽(yáng)那天就有了飲酒、賞菊的習俗。

　　生4、到了唐代重陽(yáng)被正式定為民間的節日。到了明代，九月重陽(yáng)，皇宮上下要一起吃花糕以示慶賀，連皇帝也要親自到萬(wàn)壽山登高��！這個(gè)風(fēng)俗一直流傳到清代。

　　5、今天的重陽(yáng)節，被賦予了新的含義，在89年，我國把每年的農歷九月初九定為老人節，傳統與現代巧妙地結合，成為尊老、敬老、愛(ài)老、助老的老年人的節日。希望同學(xué)們在重陽(yáng)節給自己的長(cháng)輩送去祝福，陪伴他們，做個(gè)孝心的好孩子。

　　今天就有同學(xué)把自己的孝心帶來(lái)了，有請祖孫隔代人上臺。

　　祖孫送祝福

　　女：俗語(yǔ)有“臘七臘八凍掉下巴”，農歷十二月（古稱(chēng)臘月）初八日，是傳統節日“臘八節”。在漢代，冬至后第三個(gè)戊日為“臘日”，南北朝時(shí)改為十二月初八日，謂之“臘八節”。人們在這天進(jìn)行祭祀活動(dòng)，祈求豐收和吉祥。、臘八要喝臘八粥，用紅小豆、松子、黃米、糯米、小米、菱角米、棗泥等和水煮熟，外加桃仁、杏仁、瓜子、花生及白糖、紅糖等。熬出來(lái)稠稠糯糯香又甜。

　　男1：傳統節日中的除夕，是一年之中的最后一天，就是大年三十兒。這一天，家人團聚在一起，吃年夜飯，放爆竹，守歲，一起聽(tīng)新年鐘聲，迎接新的一年的到來(lái)。而新年鐘聲響過(guò)，迎來(lái)的就是第一個(gè)傳統節日——春節，新的一年就開(kāi)始了……

　　女1：日復一日，年復一年，千百年來(lái)，傳統節日蘊含了豐富的傳統文化，滋潤著(zhù)世世代代中華兒女的心田。

　　男1：了解了傳統節日，我們真正感受到了祖國文化的淵源流長(cháng)、豐富多彩。女1：為了弘揚民族文化，我們就應該重視傳統節日

　　男和：愛(ài)我們的祖國，就從重視傳統節日開(kāi)始。

　　女和：愛(ài)我們的祖國，就從過(guò)好傳統節日開(kāi)始 班主任講話(huà)：

　　大家都知道，中國傳統節日形式多樣，內容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分。我國的傳統節日，無(wú)一不是從遠古發(fā)展而來(lái)，從這些流傳至今的節日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到古代人民社會(huì )生活得精彩畫(huà)面，但是，在生活節奏不斷加快，信息技術(shù)不斷發(fā)達的今天，人們忙著(zhù)工作，幾乎慢慢地忽略了這些祖祖輩輩流傳下來(lái)的節日，就算知道今天是這個(gè)節日，卻不知道這個(gè)節日是干什么或紀念什么的。例如重陽(yáng)節，臘八節等傳統節日已無(wú)人問(wèn)津，而同學(xué)們早早地準備圣誕禮物時(shí)，我們，華夏兒女，龍的傳人，炎黃子孫，是否該重新拾起那些“壓箱底”的傳統了呢？為了幫助同學(xué)們了解更多的傳統節日，我們召開(kāi)這次班會(huì )！主題是了解傳統節日,弘揚傳統文化。相信在召開(kāi)這次班會(huì )之后，班里一定會(huì )掀起經(jīng)久不衰的“回歸傳統”的熱潮！

傳統文化教案2

　　【設計意圖】

　　民間美術(shù)是一個(gè)國家，一個(gè)地區，一個(gè)民族的傳統文化，信仰、傳說(shuō)、風(fēng)俗等方面的形象反映，凝聚了一個(gè)地方世代相傳的民風(fēng)民俗，它是由人民群眾根據生活的要求而創(chuàng )作，又為人民群眾所廣泛使用，其濃郁的鄉土味和地域特色最易使人產(chǎn)生情感上的認同和回歸，成為人民群眾物質(zhì)生活和精神生活中不可缺少的內容，是人類(lèi)的精神家園。為了傳承這一文化，我們開(kāi)展了民間美術(shù)這一幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在活動(dòng)中尤其是民間剪紙活動(dòng)深受幼兒的喜歡，幼兒可以用剪刀在彩色紙上任意的'剪出自己喜愛(ài)的植物、動(dòng)物、人物造型等圖案，這樣既提高了幼兒的動(dòng)手操作能力及想象力，發(fā)展了孩子的思維，又對孩子進(jìn)行了民間美術(shù)的熏陶和民間文化的傳播起到了一定的作用。大班幼兒已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察力，隨著(zhù)年齡和知識水平的增長(cháng)，他們對這一活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，我們設計了“剪紙”這一活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中，感受民間美術(shù)的魅力所在，體驗成功的樂(lè )趣。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、通過(guò)觀(guān)察、交流，啟發(fā)幼兒了解剪紙的用途。

　　2、培養幼兒剪紙的興趣，提高他們的動(dòng)手能力及創(chuàng )造性。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活，體驗成功的喜悅。

　　【活動(dòng)準備】

　　彩色臘光紙若干、正方形彩紙若干、剪刀每人一把、十二生肖剪紙范品、籃子、鉛筆每人一把、毛線(xiàn)若干條、膠水、棉簽、紙盒等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、出示(12生肖剪紙)范品，提問(wèn)：

　　這是什么?上面有什么?他是怎么做的?請你學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲，看看小動(dòng)物身體上的圖案是什么花紋?

　　二、出示剪紙書(shū)簽，它是怎樣做成的?

　　(先用剪刀剪出圖案，把圖案貼在襯紙上，再系上緞帶)

　　三、出示剪紙圓盤(pán)做成的門(mén)箋，它是怎樣做成的?

　　(先用剪刀剪成漂亮的圖案，把剪出來(lái)的紙貼在圓盤(pán)中心，在上面粘上繩子，再在下面粘上穗子)

　　四、出示剪紙燈籠，這是什么?有幾個(gè)面?是怎樣做成的?

　　(先用剪刀在臘光紙上剪出各種各樣的花紋圖案，貼在正方形紙的中央，然后把正方形紙的四個(gè)角向中心折，再把六張紙的每個(gè)三角形貼在一起，給上面粘上帶子，給下面貼上穗子)

　　五、幼兒分組制作，教師巡回指導。

　　六、互相交流、觀(guān)賞、講評作品，布置教室和幼兒園環(huán)境，共同體驗成功的樂(lè )趣。結束。

傳統文化教案3

　　一、教學(xué)目標：

　　運用傳統的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術(shù)特色及審美情趣、關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，感受泥材的土趣味的獨特的藝術(shù)美感，并從中學(xué)習泥塑知識。在泥塑創(chuàng )作中，了解三維空間的塑造方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng )造力。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感受泥材的土趣味的獨特的藝術(shù)美感，并從中學(xué)習泥塑知識。在泥塑創(chuàng )作中，了解三維空間的塑造方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng )造力。

　　三、課前準備：課件、版畫(huà)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一）創(chuàng )設情景，引入新知

　　播放一段錄像，哪個(gè)同學(xué)知道這段錄像的地點(diǎn)是哪里，是什么內容？（學(xué)工基地）

　　[設計意圖]創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶回學(xué)工的場(chǎng)景，激發(fā)回憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生結合自己在學(xué)工時(shí)的泥塑作品談一下自己的感受。激勵學(xué)生積極主動(dòng)的投入到本課的學(xué)習。

　�。ǘ�）、教師引導，探討解疑

　　1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美感。

　　[設計意圖]感受泥塑的藝術(shù)美，，理解其獨特趣味，通過(guò)學(xué)生資料與課件的資料相融合，更加深對作品的理解，即強調了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

　　2、跟我學(xué)

　　通過(guò)看書(shū)及課件學(xué)習泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

　　注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理

　　[設計意圖]探究學(xué)習，重點(diǎn)掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導學(xué)生在探究中提高自學(xué)，動(dòng)手能力，并激發(fā)學(xué)生發(fā)現其它的泥塑方法。

　�。ㄈ�）、創(chuàng )作體驗，形成技能；

　�。�1）、學(xué)生創(chuàng )作，體驗創(chuàng )作過(guò)程。

　　動(dòng)起來(lái)吧！設計一件即實(shí)用又美觀(guān)的`器具。怎樣使它更有特點(diǎn)，與眾不同？

　　注意：1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問(wèn)題時(shí)，可以運用備用的工具來(lái)解決。

　　2、可幾個(gè)人一組，共同完成一件作品，每組的負責人安排好每個(gè)人的任務(wù)。

　　3、注意室內及自身的衛生。

　�。�2）、教師輔導，學(xué)生形成技能。

　　教師對那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導，對于好學(xué)生鼓勵他們大膽創(chuàng )造。

　　[設計意圖]根據課標對美術(shù)作業(yè)的要求出現的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分”來(lái)設置本課的創(chuàng )作體驗過(guò)程，加深對泥塑的理解，增強學(xué)生的動(dòng)手能力及對泥塑的審美能力。

　�。ㄋ模�、激發(fā)潛能，表現；

　　評出最佳造型獎、最佳技巧獎、

　　談創(chuàng )作體會(huì )，制作過(guò)程中有什么新發(fā)現，遇到什么問(wèn)題是怎樣解決的？

　　[設計意圖]采用自評與他評的方法，標準體現多維性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快學(xué)習，提高學(xué)生的表現力、自信心和能力。同時(shí)配合課題要求評出各種獎項來(lái)增加學(xué)生的成就感。達到課標提出的作業(yè)要求與作業(yè)相統一的原則。

　�。ㄎ澹�、布置展覽，成果展示。

　　在美術(shù)專(zhuān)業(yè)教室展臺上，為期一周。

傳統文化教案4

　　《中庸》（二則）

　　一、經(jīng)典回放：

　　默讀課本11—13頁(yè)原文和文意

　　二、要求：

　　1、學(xué)生看教材認真傾聽(tīng)，標記出生字、新詞、難點(diǎn)。

　　2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

　　3、體會(huì )教師誦讀的節奏和韻律。

　　三、結合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

　　1、學(xué)生結合文意理解意思。2、全班交流。3、教師小結。

　　四、學(xué)生練讀

　　1、學(xué)生認真跟讀。

　　2、學(xué)生自讀。

　�。�1）學(xué)生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的.學(xué)生，及時(shí)發(fā)現學(xué)生朗讀中出現的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導。

　�。�2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習加以糾正。

　�。�3）同桌合作讀，一人一句。

　　3、小組交流。

　　4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

　　5、師生共同放聲齊讀。

　　五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁(yè)

　　六、活動(dòng)廣角：第15頁(yè)

　　七、成長(cháng)階梯：第16頁(yè)

　　八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

　　《列子·湯問(wèn)》（二則）

　　一、經(jīng)典回放：

　　默讀課本17—21頁(yè)原文和文意

　　二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

　　要求：

　　1、學(xué)生看教材認真傾聽(tīng)，標記出生字、新詞、難點(diǎn)。

　　2、結合文意注釋初步感知誦讀內容。

　　3、體會(huì )教師誦讀的節奏和韻律。

　　三、結合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

　　1、學(xué)生結合文意理解意思。

　　2、全班交流。

　　3、教師小結。

　　四、學(xué)生練讀

　　1、學(xué)生認真跟讀。

　　2、學(xué)生自讀。

　�。�1）學(xué)生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現學(xué)生朗讀中出現的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導。

　�。�2）同桌互讀。相互評價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習加以糾正。

　�。�3）同桌合作讀，一人一句。

　　3、小組交流。

　　4、指名讀，師生針對誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評價(jià)。

　　5、師生共同放聲齊讀。

　　五、溫馨點(diǎn)擊：第19頁(yè)

　　六、活動(dòng)廣角：第19、20、22頁(yè)

　　七、成長(cháng)階梯：第20、23頁(yè)

　　八、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。

　　2、與父母交流誦讀心得。

　　3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

傳統文化教案5

　　【角色扮演區】

　　中華美食街材料：

　　1.家長(cháng)和幼兒共同收集的從各地帶回的民俗特產(chǎn)，在美工區自制的天津麻花、杭州小籠包、湖南臭豆腐等特產(chǎn)。

　　2.價(jià)格牌，自制貨幣若干。

　　玩法與建議：

　　1.引導幼兒了解祖國民俗特產(chǎn)的多樣性，能夠自主分配角色并積極參與游戲。

　　2.引導幼兒將收集的民俗特產(chǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，并輪流扮演推主、顧客、服務(wù)員。

　　3.鼓勵擔任服務(wù)員的幼兒通過(guò)繪制宣傳海報，設計廣告語(yǔ)、推薦詞等推薦商品，并給民俗特產(chǎn)標價(jià)。

　　4.引導幼兒到每個(gè)攤位品嘗特產(chǎn)，感受不同地區食物的特點(diǎn)。

　　茶藝館

　　材料：

　　1.茶具，有關(guān)茶的書(shū)籍，紅茶、綠茶、烏龍茶等茶葉品種。

　　2.泡茶流程圖，幼兒茶道服裝，古箏曲等。玩法與建議：

　　1.引導幼兒觀(guān)察不同茶葉的不同特點(diǎn)，學(xué)習簡(jiǎn)單的泡茶方法，體驗中國茶文化的獨特魅力。

　　2.鼓勵幼兒與同伴協(xié)商后合理分配角色，進(jìn)行泡茶、品茶活動(dòng)，學(xué)習基本的茶藝禮儀。

　　3.指導幼兒學(xué)習茶的分類(lèi)與用途并學(xué)習如何區分紅茶、綠茶、烏龍茶。

　　4.提醒幼兒不能混沖茶葉，知道杯子易碎，注意輕拿輕放及時(shí)清洗。

　　【美工制作區】

　　民間藝術(shù)欣賞

　　材料：

　　1.民間藝術(shù)作品風(fēng)等、泥塑、雕刻、中國結等的實(shí)物、圖片、圖書(shū)、視頻等。

　　2.各色彩泥若干，牙簽、模具等輔助制作工具若干。玩法與建議：

　　1.請幼兒仔細觀(guān)察泥塑作品阿福是用什么材料做成的，說(shuō)說(shuō)它的色彩和造型是什么樣的，有什么美好寓意。

　　2.觀(guān)察中國結，感受其造型優(yōu)美、編結方法多樣，知道中國結從頭到尾都是用一根絲線(xiàn)編結而成，代表著(zhù)喜慶、團結幸福、平安并通過(guò)不同的圖案寄托“吉慶有余”“福壽雙全”“雙喜臨門(mén)”“吉祥如意”的美好寓意。

　　3.指導幼兒欣賞民間藝術(shù)的圖片、書(shū)籍等，鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的民間故事、童謠、趣聞趣事等。

　　4.欣賞富有代表性的中國的、山東省的民間藝術(shù)作品的視頻、圖片，了解民間藝術(shù)的豐富多彩與美感。

　　5.嘗試運用彩泥創(chuàng )作自己喜歡的泥塑作品。

　　【拼插建構區】

　　天安門(mén)

　　材料：

　　天安門(mén)照片、積木、紙盒、薯片筒等輔助材料。玩法與建議：

　　1.引導幼兒觀(guān)察天安門(mén)的照片，掌握天安門(mén)城墻和城樓兩大部分的建構特點(diǎn)。

　　2.鼓勵幼兒嘗試搭建天安門(mén)，教師可提出如下要求：

　　(1)注意城門(mén)、城墻和城樓的比例和對稱(chēng)關(guān)系。

　　(2)選用合適的材料，生動(dòng)地體現四檐斗拱反翹的古建筑特點(diǎn)。

　　(3)突出天安門(mén)宏偉壯觀(guān)的氣勢。

　　3.提示幼兒可運用手工區制作的燈籠等裝飾節日中的天安門(mén)。

　　【語(yǔ)言閱讀區】

　　古詩(shī)競賽

　　材料：

　　在閱讀區投放經(jīng)典古詩(shī)的掛圖或圖書(shū);繪畫(huà)紙、彩筆。玩法與建議：

　　1.背古詩(shī)。請幼兒朗通自己記住的古詩(shī)，看看誰(shuí)背得多。

　　2.說(shuō)古詩(shī)。請幼兒介紹自己知道的`古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的韻律和意境。

　　3.演古詩(shī)。請幼兒邊唱邊用動(dòng)作表演喜歡的古詩(shī)。

　　4.畫(huà)古詩(shī)。請幼兒到美工區用繪畫(huà)的形式表征古詩(shī)內容，再投放到閱讀區。

　　象形字配對材料：

　　象形字變化卡。玩法與建議：

　　1.幼兒可以玩游戲“字寶寶找家”，分別為象形字、現代漢字找家。同樣多的卡片，看誰(shuí)找得又對又快。

　　2.玩游戲“象形字配對”，把兩個(gè)“家”中的字進(jìn)行對應擺放，觀(guān)察古代象形字與現代漢字的不同。

　　3.寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)象形字。

　　圖片詞語(yǔ)接龍

　　材料：

　　畫(huà)有格子的詞語(yǔ)板，水彩筆。玩法與建議：

　　1.引導幼兒嘗試在卡片上繪畫(huà)詞語(yǔ)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)接龍游戲。

　　2.教師可先出示2-3幅圖片，如“刷牙一牙齒一齒輪一輪船”等，請幼兒仔細觀(guān)察規律然后說(shuō)出相應的詞語(yǔ)，進(jìn)行接龍游戲(前一幅圖詞語(yǔ)的尾音是后一幅圖詞語(yǔ)的前音)。

　　3.鼓勵幼兒在空白卡片上將詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，嘗試進(jìn)行圖片(詞語(yǔ))接龍游戲。

　　4.提醒幼兒不能重復已經(jīng)接過(guò)的詞，不能讓別人提示。

　　【音樂(lè )表現區】

　　紅綢舞

　　材料：

　　紅綢若干、秧歌十字步跳舞毯。玩法與建議：

　　1.引導幼兒掌握十字步、后踢小跑步的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，能夠動(dòng)作協(xié)調地跳紅綢舞。

　　2.請掌握舞步較慢的幼兒繼續利用“秧歌十字步跳舞毯”練習十字步。提醒幼兒跳十字步時(shí)要注意雙腳的順序及做后踢小跑步時(shí)要繃直腳背、努力向后上方踢。

　　3.鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )編自己喜歡的動(dòng)作及隊列、隊形，并與同伴合作表演。

　　雙簧表演

　　材料：

　　錄音機或播放器，雙簧表演視頻，椅子1把，背面粘1塊可以藏人的大板，雙簧頭

　　飾1個(gè)。

　　玩法與建議：

　　1.指導幼兒商議確定一個(gè)兩人都會(huì )的內容，比如兒歌“唐僧騎馬咚哩個(gè)咚”，協(xié)商說(shuō)話(huà)的語(yǔ)速，一人戴頭飾在前表演，一人在椅后說(shuō)話(huà)。

　　2.鼓勵在前面表演的幼兒表情夸張，在后面說(shuō)話(huà)的幼兒語(yǔ)調夸張，吐字清晰。

　　3.重點(diǎn)觀(guān)察和指導幼兒相互間的配合和夸張的表演。

　　【科學(xué)發(fā)現區】

　　多變的陀螺

　　材料：

　　1.有圖案和沒(méi)圖案的陀螺若干。

　　2.在圓心打好孔的圓形陀螺面、陀螺軸(可用牙簽代替)、彩筆、即時(shí)貼若干。

　　3.土豆片、茄子片、蘿ト片、水果片等。玩法與建議：

　　1.自制陀螺。幼兒操作做陀螺的材料自制陀螺，并玩一玩，比一比，看看哪種形狀的陀螺轉動(dòng)的時(shí)間最長(cháng)。

　　2.奇異陀螺大賽。幼兒自選用蘿ト、茄子、蘋(píng)果等蔬菜或水果切成的圓片插上牙簽，做成蔬菜或水果陀螺，看看哪種陀螺轉動(dòng)時(shí)間最長(cháng)。

　　3.陀螺變變變。

　　(1)指導幼兒在沒(méi)有圖案的陀螺上面添畫(huà)點(diǎn)線(xiàn)，試試陀螺旋轉起來(lái)會(huì )呈現什么圖案。

　　(2)指導幼兒在沒(méi)有圖案的陀螺上粘貼顔色不同的即時(shí)貼或用彩筆畫(huà)上不同的顏色，旋轉后看看陀螺顏色的變化，可以?xún)煞N顔色混合，也可以三種顏色或多種顏色混合，觀(guān)察陀螺旋轉起來(lái)所呈現的色彩變化，感受視覺(jué)暫留的現象。

　　4.鼓勵幼兒將自己的觀(guān)察、發(fā)現與同伴進(jìn)行溝通、交流。

　　印刷真好玩

　　材料：

　　印刷板(泡沫板或KT板)、竹簽、宣紙、毛巾、刷子

　　玩法與建議：

　　1.指導幼兒學(xué)習印刷的方法，嘗試刻板、上色、抹刷，感受印刷術(shù)的神奇。

　　2.鼓勵幼兒用竹簽在印刷板上自由創(chuàng )作，刻畫(huà)自己喜歡的圖案。

　　3.指導幼兒在制好的印刷模板上均勻涂色，并快速附著(zhù)宣紙，用毛刷輕輕掃刷表面，最后揭起宣紙。

　　4.提醒幼兒揭起宣紙時(shí)動(dòng)作要慢、輕。

　　【益智游戲區】

　　漢字轉盤(pán)

　　材料：

　　自制漢字轉盤(pán)、卡紙、膠水、幼兒照片。玩法與建議：

　　1.引導幼兒將圖畫(huà)、象形字、漢字一一匹配，加深幼兒對漢字結構和象形特點(diǎn)的認知。

　　2.指導幼兒轉動(dòng)轉盤(pán)，使相應的圖畫(huà)、象形字、漢字在一定區域相對應。

　　3.鼓勵幼兒自制“姓名轉盤(pán)”。將班級幼兒的照片、姓、名分別標注在每層的轉盤(pán)上，嘗試將三者之間一一對應。

傳統文化教案6

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)學(xué)習，讓同學(xué)們了解宋玉這個(gè)人.

　　2.增強同學(xué)們?yōu)槿颂幨赖哪芰?

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　對于文章的把握

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　1、作者

　　宋玉，又名子淵，相傳他是屈原的學(xué)生。漢族，戰國時(shí)鄢(今襄樊宜城)人。生于屈原之后，或曰是屈原弟子。曾事楚頃襄王。好辭賦，為屈原之后辭賦家，與唐勒、景差齊名。相傳所作辭賦甚多，《漢書(shū)·卷三十·藝文志第十》錄有賦16篇，今多亡佚。流傳作品有《九辨》、《風(fēng)賦》、《高唐賦》、《登徒子好色賦》等，但后3篇有人懷疑不是他所作。所謂“下里巴人”、“陽(yáng)春白雪”、“曲高和寡”的典故皆他而來(lái)。戰國后期楚國辭賦作家。

　　2、朝代

　　所屬文學(xué)時(shí)期: 先秦文學(xué)

　　所屬朝代: 春秋戰國時(shí)代

　　原文

　　楚襄王問(wèn)于宋玉曰：“先生其有遺行與？何士民眾庶不譽(yù)之甚也！”

　　宋玉對曰：“唯，然，有之！愿大王寬其罪，使得畢其辭�？陀懈栌谯�中者。其始曰《下里》、《巴人》，國中屬而和者數千人。其為《陽(yáng)阿》、《薤露》，國中屬而和者數百人。其為《陽(yáng)春》、《白雪》，國中有屬而和者，不過(guò)數十人。引商刻羽，雜以流征，國中屬而和者，不過(guò)數人而已。是其曲彌高，其和彌寡。

　　故鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有①鯤。鳳皇上擊九千里，絕云霓，負蒼天，翱翔乎杳冥之上。夫蕃籬之②鷃，豈能與之料天地之高哉？鯤魚(yú)朝發(fā)昆侖之墟，暴③鬐于碣石，暮宿于孟諸。夫尺澤之鯢④，豈能與之量江海之大哉？故非獨鳥(niǎo)有鳳而魚(yú)有鯤，士亦有之。夫圣人瑰意琦行，超然獨處，世俗之民，又安知臣之所為哉？”

　　注解：

　�、裒H：古代傳說(shuō)中的大魚(yú)

　�、邡`：小鳥(niǎo)

　�、埕G：魚(yú)的.背脊

　�、荟F：小魚(yú)

　　譯文：

　　楚襄王問(wèn)宋玉說(shuō)：“先生也許有不檢點(diǎn)的行為吧？為什么士人百姓都那么不稱(chēng)贊你呢？”

　　宋玉回答說(shuō)：“是的，是這樣，有這種情況。希望大王寬恕我的罪過(guò)，允許我把話(huà)說(shuō)完�！�

　　“有個(gè)客人在都城里唱歌，起初他唱《下里》、《巴人》，都城里跟著(zhù)他唱的有幾千人；后來(lái)唱《陽(yáng)阿》、《薤露》，都城里跟著(zhù)他唱的有幾百人；等到唱《陽(yáng)春》、《白雪》的時(shí)候，都城里跟著(zhù)他唱的不過(guò)幾十人；最后引其聲而為商音，壓低其聲而為羽音，夾雜運用流動(dòng)的徵聲時(shí)，都城里跟著(zhù)他應和的不過(guò)幾個(gè)人罷了。這樣看來(lái)，歌曲越是高雅，和唱的人也就越少。

　　“所以鳥(niǎo)類(lèi)中有鳳凰，魚(yú)類(lèi)中有鯤魚(yú)。鳳凰展翅上飛九千里，穿越云霓，背負著(zhù)蒼天，兩只腳攪亂浮云，翱翔在那極高遠的天上；那跳躍在籬笆下面的小鷃雀，豈能和它一樣了解天地的高大！鯤魚(yú)早上從昆侖山腳下出發(fā)，中午在渤海邊的碣石山上曬脊背，夜晚在孟諸過(guò)夜；那一尺來(lái)深水塘里的小鯢魚(yú)，豈能和它一樣測知江海的廣闊！

　　“所以不光是鳥(niǎo)類(lèi)中有鳳凰，魚(yú)類(lèi)中有鯤魚(yú)，士人之中也有杰出人才。圣人的偉大志向和美好的操行，超出常人而獨自存在，一般的人又怎能知道我的所作所為呢？”

傳統文化教案7

　　活動(dòng)目標：

　　1.了解中華武術(shù)的風(fēng)格、作用，對中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　2.能根據圖示大膽探究馬步、弓步、掌、拳等武術(shù)動(dòng)作，會(huì )用動(dòng)作表現音樂(lè )的特點(diǎn)。

　　3.萌發(fā)作為一名中國人的自豪之情。

　　4.提高動(dòng)作的協(xié)調性與靈敏性。

　　5.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1.了解一些常見(jiàn)的武術(shù)動(dòng)作。

　　2.教師教學(xué)資源《中國功夫》(音頻、視頻);武術(shù)動(dòng)作圖示;北京奧運會(huì )、春晚節目中有關(guān)武術(shù)的'視頻。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.請幼兒欣賞歌曲《中國功夫》，感受音樂(lè )強悍、有力的氣勢。

　　提問(wèn)：這首歌曲，聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你可以用什么動(dòng)作來(lái)表現你對歌曲的感受?請幼兒用動(dòng)作自由表現自己對歌曲的感受。

　　2.幼兒自主探究武術(shù)動(dòng)作，感受中華武術(shù)的風(fēng)格。

　　(1)提問(wèn)：為什么大家喜歡中國功夫?武術(shù)有什么用?

　　小結：中國功夫可以幫我們強身健體，還可以用來(lái)保護自己。武術(shù)在我國源遠流長(cháng)，是中華民族傳統文化的瑰寶。武術(shù)動(dòng)作變幻多端、剛勁有力，用武術(shù)動(dòng)作來(lái)表現這首歌曲是最合適的。

　　活動(dòng)反思：

　　在本次教學(xué)活動(dòng)當中，孩子們的表現很積極，而且興趣較濃，和老師的互動(dòng)很好，目標基本完成。但由于人數較多，在活動(dòng)中的常規較亂，有個(gè)別幼兒出現搗亂的現象，在以后的活動(dòng)中，應在組織活動(dòng)的常規養成和紀律性方面加強教育。

傳統文化教案8

　　一、教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的意思。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄明白課文的'意思。

　　三．教學(xué)過(guò)程：

　　一）、導入：桃之夭夭，灼灼其華

　　二)、借助拼音讀課文。

　　1、自由讀，指名讀。指導。

　　2、邊讀邊想：桃之夭夭，灼灼其華

　　3、小組討論，交流。

　　4、全班交流，古語(yǔ)今說(shuō)。

　　三)、明道喻理。

　　1、自由讀。

　　2、美麗的桃花，你從中懂得了什么？小組交流，指名匯報。

　　四)、拓展活動(dòng)

　　知行合一：說(shuō)一說(shuō)春天開(kāi)的花、文化傳承、節氣節日

　　二十四節氣歌

　　春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月兩節不變更，最多相差一兩天，上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。

傳統文化教案9

　　活動(dòng)目標

　　1 知道十二屬相是中國特有的傳統文化，增強幼兒做為中國人的自豪感和榮譽(yù)感。

　　2 能說(shuō)出自己和自己熟悉的人的屬相，增進(jìn)對他人的了解和關(guān)心。

　　3 知道屬相共有十二種并包括哪些動(dòng)物。初步了解其順序，重點(diǎn)知道排在第一位和第二位的動(dòng)物。

　　活動(dòng)準備

　　1活動(dòng)前讓幼兒了解自己父母和其他熟悉的人的屬相;豐富幼兒對中國傳統文化的知識。

　　2 教具：十二屬相的大圖片一套;動(dòng)畫(huà)課件《十二屬相的故事》

　　3每名幼兒若干小動(dòng)物圖片(其中抱括十二屬相)。

　　4彩帶若干條。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的年齡及屬相，并說(shuō)一說(shuō)自己所熟悉的人的屬相。

　　二、通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《十二屬相的故事》，知道屬相有十二種及分別是哪十二種動(dòng)物。

　　1、師：屬相到底有多少種?又都有些什么動(dòng)物?聽(tīng)了下面這個(gè)故事你們就知道了。

　　2、教師播放動(dòng)畫(huà)課件《十二屬相的故事》。

　　3、看完動(dòng)畫(huà)，教師提問(wèn)：

　　屬相有多少種?

　　十二屬相包括哪十二種動(dòng)物?

　　(幼兒邊說(shuō)教師邊出示動(dòng)物圖片，不要求幼兒按順序)

　　4、引導幼兒回憶故事情節，了解十二屬相的順序，重點(diǎn)知道排在第一位和第二位的動(dòng)物是誰(shuí)。(教師同步調整十二屬相的順序)

　　三、通過(guò)操作活動(dòng)和音樂(lè )游戲，加深幼兒對十二屬相的認識。

　　(一)

　　幼兒操作活動(dòng)：

　　1、請幼兒在若干動(dòng)物圖片中將不屬于十二屬相的小動(dòng)物找出來(lái)。

　　2、請幼兒把自己找出的圖片給老師和小朋友們看一看。找對的交給老師，找錯的，請幼兒將它送回去。

　　(一) 音樂(lè )游戲。

　　1、引導幼兒回憶曾經(jīng)做過(guò)的音樂(lè )游戲《猜面具》，并說(shuō)一說(shuō)歌中是怎樣描述小動(dòng)物的。

　　2、啟發(fā)幼兒將原來(lái)的歌詞替換成十二屬相中的小動(dòng)物。

　　如：我是小鼠，吱吱吱吱叫。

　　3、教師和幼兒一起游戲。

　　4、當唱到“吵醒了小馬”時(shí)，教師啟發(fā)幼兒說(shuō)出今年是蛇年，還沒(méi)有過(guò)完，不能現在就把小馬吵醒。

　　四、通過(guò)了解十二屬相是中國特有的傳統文化，拓展幼兒的思維。

　　1、幼兒討論：外國人有沒(méi)有屬相?

　　2、教師介紹：十二屬相是中國人很早很早以前發(fā)明的用來(lái) 紀年的。(紀年就是選一種東西做為某年的標志來(lái)代表和表示這一年)所以外國是沒(méi)有屬相的。象屬相這樣在很早很早以前就產(chǎn)生或發(fā)明的好的有用的事或物，一代一代的流傳下來(lái)，直到現在還在繼續，我們就可以說(shuō)它是傳統的。

　　3、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道什么傳統的.事或物。

　　五、結束部分：通過(guò)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“過(guò)年”的所見(jiàn)所聞，引導幼兒和教師一起扭起秧歌來(lái)。

　　延伸活動(dòng)：小小中華傳統文化展

　　收集各種各樣具有中國民族特色的傳統的手工藝品和服裝服飾，通過(guò)展覽，增進(jìn)幼兒對中國傳統文化的認識，從而激發(fā)幼兒做為中國人的自豪感和榮譽(yù)感。

　　幼兒園傳統文化教案對于幼兒來(lái)說(shuō)很重要，我們國家是一個(gè)擁有歷史文化底蘊的國家，作為我們國家的新一代，應該要讓孩子們了解到關(guān)于我們國家的文化底蘊，這是我們的驕傲，我們要引以自豪。

傳統文化教案10

　　一蹴cù 而就 威懾shè 蛻tuì 除

　　2、解釋下列詞語(yǔ)：

　　攻訐：揭發(fā)別人的過(guò)失或陰私而加以攻擊。

　　媲美：美好的程度不相上下；比美。

　　應運而生：原指順應天命而降生，后泛指隨著(zhù)某種形式而產(chǎn)生。

　　明日黃花：比喻過(guò)時(shí)或無(wú)意義的事物。

　　斑駁陸離：形容色彩錯雜紛繁。

　　抱殘守缺：形容保守不知改進(jìn)。

　　余風(fēng)遺響：遺留下來(lái)的風(fēng)氣影響等。

　　一蹴而就：踏一步就成功。形容事情輕而易舉的完成。

　　曇花一現：曇花開(kāi)放后很快就凋謝。比喻突然顯赫起來(lái)的人或流行一時(shí)的事物很快消失。

　　孤芳自賞：比喻自命清高、自我欣賞。

　　刮垢磨光：比喻教育人、培養人才。本文指破壞傳統文物的本來(lái)面目。

　　課中：

　　一、整體感知：

　　閱讀課文、篩選信息、歸納概括：

　　a)什么是傳統文化，它有什么特征？

　　b)什么是文化傳統，它有什么特征？

　　1)作者認為，傳統文化的落腳點(diǎn)在“文化”，是相對于當代文化和外來(lái)文化而言的，包括歷代存在過(guò)的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識，如民族服飾、生活習俗等等，簡(jiǎn)言之就是文化遺產(chǎn)。有形的。（4節）

　　2)文化傳統的落腳點(diǎn)在“傳統”，它不可捉摸卻無(wú)所不在，產(chǎn)生于民族的歷代生活，成長(cháng)于民族的反復實(shí)踐，形成為民族的集體意識和集體無(wú)意識的民族精神。

　　二、具體研習：

　　1．為了使文章的議論顯得直觀(guān)起來(lái)，作者運用了舉例論證的方法。請找出兩處。

　�。�1）66頁(yè)：例如民族服飾、生活習性、古典文化、忠孝觀(guān)念之類(lèi)，也就是通常說(shuō)的民族文化。

　�。�2）68頁(yè)：比如說(shuō)，一種人以為傳統像服裝，服裝以入時(shí)為美，而去追求時(shí)髦。這時(shí)，具有惰性的傳統，只會(huì )被斥為阻礙趨時(shí)的包袱。另一種人以為傳統象文物，文物唯古是尚，應該保護其班剝陸離，切忌來(lái)刮垢磨光。這時(shí)，傳統所不幸具有的惰性，倒又成了他們心目中的財富。

　　2．根據你的理解，你也來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是傳統文化。比如——

　　它是龍，是周莊，是茶壺……

　　它是中國畫(huà)

　　它是出土的兵馬俑

　　它是故宮，是長(cháng)城

　　它是春節，是端午

　　3．除了舉例論證之外，為了使說(shuō)理形象，作者還采用類(lèi)比和比喻等論證，請找出：

　　例如：

　�。�1）65頁(yè)：弄清這兩個(gè)概念，很有必要，因為文化傳統與傳統文化并不一樣，兩者差別之大，幾乎可以跟沒(méi)i蜂和蜜蜂的差別想媲美。

　�。�2）68頁(yè)：一種人以為傳統像服裝，服裝以入時(shí)為美，而去追求時(shí)髦。這時(shí)，具有惰性的傳統，只會(huì )被斥為阻礙趨時(shí)的'包袱。另一種人以為傳統象文物，文物唯古是尚，應該保護其班剝陸離，切忌來(lái)刮垢磨光。這時(shí)，傳統所不幸具有的惰性，倒又成了他們心目中的財富。

　　三、合作探討：

　　閱讀“財富和傳統”部分，思考：

　�。�、你是如何理解傳統“既是財富，又是包袱”這兩重屬性的。

　�。�、對于既是“財富”，又是“包袱”的傳統，你認為應該怎樣對待它？課文中有這樣的觀(guān)點(diǎn)么？

　　去其糟粕，取其精華

　　辯證地了解和掌握傳統的這兩重屬性，運用它而不被其吞沒(méi)，防止它而不拒之千里之外，是一種藝術(shù)，是人類(lèi)發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用的重要表現和廣闊場(chǎng)所。

　　四、課堂鞏固練習：

　　看看P69的幾組圖畫(huà)，結合課文的有關(guān)論述，談?wù)勀銓�傳統和創(chuàng )新關(guān)系的理解。

　　1．第一組畫(huà)

　　北京傳統四合院——20世紀90年代,蘇州建造的住宅小區

　　教師解說(shuō)：作為文化實(shí)體，四合院與現代化的住宅，確實(shí)有很大差異，但也有作為傳統一脈相承的地方，如封閉觀(guān)念-----用墻隔開(kāi)，色調的使用-----灰淡的冷色調，朝向-----坐北朝南等從中我們可以看出民族的集體無(wú)意識的作用。

　　2．第二組畫(huà)

　　古代待字閨中的少女——賽場(chǎng)上的中國女排姑娘

　　教師解說(shuō)：這兩幅圖片放在一起，反差很大，一靜一動(dòng)，一個(gè)嫻靜地坐于自家閨房?jì)�，另一個(gè)則在大庭廣眾之中。從這種對比中可以看出傳統的可變性，賢淑的少女變成了富有活力的勇于拼搏的奧運健將。

　　3．第三組畫(huà)

　　昔日的兒童游戲——今天的兒童網(wǎng)上沖浪

　　游戲是兒童的本能，捉迷藏的游戲體現了自我保護的意識，也是一種有意思的活動(dòng)，不過(guò)對于兒童智力的發(fā)展作用不是很大。 電腦世界給孩子提供了廣闊的空間，學(xué)習、游戲、休閑融為一體，顯示了文明的交流。電腦作為現代科技的成果，也體現了現代外來(lái)文明的沖擊力。

　　五．小結：

　　本文既是學(xué)術(shù)性議論文（文體角度），又是關(guān)系型議論文（表達方式）。作者在保持學(xué)術(shù)研究嚴肅性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章具有議論文的辨證性的同時(shí)又饒有風(fēng)趣。

　　課后：完成下發(fā)學(xué)案

傳統文化教案11

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)目標：讓學(xué)生了解白居易及其《問(wèn)劉十九》的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、經(jīng)典回放。

　　1、讀原文，學(xué)生初步感知。

　　2、學(xué)生談感受。

　　二、出示譯文。

　　學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)，教案《‘教案’四年級傳統文化備課教案》。

　　三、溫馨點(diǎn)擊。

　　讀讀，增長(cháng)知識并從中受到教育。

　　四、活動(dòng)廣角。

　　1、背過(guò)這首詩(shī)。

　　2、你還讀過(guò)白居易的哪些詩(shī)?

　　3、再讀古詩(shī)《過(guò)故人莊》。

　　五、成長(cháng)階梯。

　　認真填寫(xiě)。

傳統文化教案12

　　一、總體要求

　　要高度重視春節等傳統節日的思想熏陶和教育功能，挖掘各種重要節慶日、紀念日蘊含的教育資源，利用十一、五一等節日和重大事件、重要任務(wù)紀念日舉辦群眾性慶祝和紀念活動(dòng)。把傳統節日和重要節慶日作為傳播社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的重要平臺，以節日民俗、文化娛樂(lè )、經(jīng)典誦讀和體育健身為重點(diǎn)內容，著(zhù)力營(yíng)造團結祥和、歡樂(lè )喜慶的節日氛圍，動(dòng)員和吸引群眾廣泛參與，使節日活動(dòng)熱在基層，熱在群眾。

　　二、活動(dòng)內容

　　以中華傳統節日、國家重要紀念日、少數民族節日為切入點(diǎn)，大力推動(dòng)“弘揚傳統文化，過(guò)好傳統佳節”主題活動(dòng)深入開(kāi)展。

　　1、“傳統節日·春節（元宵節）”主題活動(dòng)�！按汗潯�、“元宵節”凝聚著(zhù)中華民族的生命追求和情感寄托，承載著(zhù)中國人的家庭_和社會(huì )_觀(guān)念。節日期間要突出辭舊迎新、團圓平安、興旺和祝福的主題，突出“紅紅火火過(guò)大年”的節日氣氛，營(yíng)造家庭和睦、安定團結、歡樂(lè )祥和的喜慶氛圍。

　　2、“傳統節日·清明”主題活動(dòng)�！扒迕鞴潯笔且粋�(gè)紀念先祖及離世親人的節日，主要的紀念儀式是掃墓，并伴有踏青、植樹(shù)等活動(dòng)，節日體現飲水思源、凝聚族群、迎春健身及關(guān)愛(ài)自然的意義。要突出紀念先人、緬懷先烈的主題，引導人們正確認識和理解中華民族優(yōu)良傳統和革命傳統，慎終追遠，珍惜幸福生活。

　　3、“傳統節日·端午”主題活動(dòng)�！岸宋绻潯币约o念屈原之說(shuō)影響最廣。詩(shī)人屈原胸懷祖國、心憂(yōu)天下、至死不渝的愛(ài)國情懷，激勵著(zhù)一代又一代中華兒女。同時(shí)，端午節自古以來(lái)也是民間一年一度的“衛生防疫節”，有著(zhù)賽龍舟、打掃庭院、懸白艾、掛菖蒲、喝雄黃酒等習俗。要充分挖掘端午節的深厚文化內涵，圍繞人與自然和諧共處這個(gè)主題，積極組織群眾性文化娛樂(lè )、體育健身和科普宣傳活動(dòng)，增強人們的愛(ài)國情感。

　　4、“傳統節日·中秋”主題活動(dòng)�！爸星锕潯庇址Q(chēng)“團圓節”，是我國僅次于春節的第二大傳統節日，以其豐富的文化內涵和民族性、群眾性的特點(diǎn)，深深融入人們的日常生活和精神世界。要突出團結、團圓、慶豐收的主題，努力營(yíng)造民族團結、國家統一、社會(huì )和諧、家庭幸福的節日氛圍。

　　5、“傳統節日·重陽(yáng)”主題活動(dòng)�！爸仃�(yáng)節”是一個(gè)尊老、敬老、愛(ài)老、助老的節日，有出游賞景、登高遠眺、觀(guān)賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒等習俗。要突出敬老孝親的主題，大力弘揚尊老敬老的傳統美德，增強全社會(huì )敬老、愛(ài)老、助老的意識，營(yíng)造和諧社會(huì )的良好氛圍。

　　6、“五一、七一、十一”主題活動(dòng)。結合實(shí)際組織開(kāi)展歌頌勞動(dòng)、歌頌黨、歌頌祖國，歌頌民族團結、和諧繁榮等主題活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)方式

　　1、春節期間，靈川縣廣泛開(kāi)展“送溫暖”活動(dòng)，由縣委辦牽頭負責，對生活困難的黨員群眾進(jìn)行年終慰問(wèn)，給他們送去黨和政府的溫暖，讓人民群眾度過(guò)一個(gè)歡樂(lè )祥和的春節。

　　2、五·四青年節期間，靈川縣組織開(kāi)展以“我青春，我陽(yáng)光，我為經(jīng)開(kāi)區增光”為主題的籃球友誼賽，由工會(huì )工委牽頭負責，進(jìn)一步激發(fā)廣大年輕干部職工的干事熱情，讓青年干部職工得到精神上和身體上的洗禮。

　　3、六·一國際兒童節期間，靈川縣轄區內的學(xué)校組織開(kāi)展以“青春因拼搏而精彩·理想因奮斗而飛翔”為主題的科技文化藝術(shù)節，由教育局牽頭負責，切實(shí)關(guān)心少年兒童的成長(cháng)，為靈川縣的少年兒童營(yíng)造良好的學(xué)習條件和生活條件。

　　4、七·一建黨節期間，靈川縣開(kāi)展基層黨組織和“兩新”黨組織的`建黨活動(dòng)，由縣委辦牽頭負責，進(jìn)一步夯實(shí)基層黨組織的思想根基，積極創(chuàng )建優(yōu)秀的“兩新”黨組織。

　　5、十·一國慶節期間，靈川縣組織開(kāi)展以“凝心聚力謀發(fā)展·共建和諧經(jīng)開(kāi)區”為主題的愛(ài)國愛(ài)區主題實(shí)踐活動(dòng)，由黨政辦和工會(huì )工委負責，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)干部職工述說(shuō)心中對祖國、對靈川縣的祝福和寄語(yǔ)。

　　四、活動(dòng)要求

　　1、要突出節日文化內涵。注重傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統文化，尊禮崇德，充分發(fā)揮文化建設塑造文明、文藝美化心靈的作用，借助文化藝術(shù)形式，通過(guò)多姿多彩的文化活動(dòng)把“弘揚傳統文化，過(guò)好傳統佳節”活動(dòng)變成薈萃民風(fēng)民俗，傳播社會(huì )主義先進(jìn)文化的盛典。

　　2、要弘揚中華傳統美德。節日期間，各級各部門(mén)要開(kāi)展慰問(wèn)幫扶道德模范、身邊好人活動(dòng)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)空巢老人、留守兒童、農民工、殘疾人等弱勢群體的服務(wù)活動(dòng)，弘揚尊老愛(ài)幼、扶困濟弱的傳統美德，展示中華民族崇德向善、團結互助、共同進(jìn)步的精神風(fēng)貌，讓人們從節日活動(dòng)中汲取道德的營(yíng)養。

　　3、要普及文明過(guò)節理念。引導人們科學(xué)認識和把握傳統節日習俗，破除封建迷信、發(fā)揮健康向上的節日文化，避免把節日過(guò)成“吃喝奢侈節”、“封建迷信節”，引導人們在節日期間移風(fēng)易俗、綠色節儉、健康文明。

傳統文化教案13

　　一、教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生知道品德和學(xué)識是奠定人生的基石。

　　2、以先賢為師，虛心好學(xué)，汲取寶貴的精神食糧。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道品德和學(xué)識是奠定人生的基石。

　　8志當存高遠

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文內容。

　　2、在老師的引導下，能夠聯(lián)系生活實(shí)際，弄清課文的`意思。教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀：志當存高遠

　　1、讓學(xué)生自由讀

　　2、小組討論意思

　　二、了解句子出處

　　三、古語(yǔ)今說(shuō)理解意思

　　四、明道喻理、長(cháng)風(fēng)破浪、說(shuō)一說(shuō)自己的理想。

　　五、拓展活動(dòng)

　　知行合一、畫(huà)一畫(huà)

傳統文化教案14

　　教學(xué)目標

　　1．感受老北京過(guò)春節的習俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　2．學(xué)習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　作者為突出北京春節的民俗特點(diǎn)所采用的表達方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、童謠導入，揭示課題

　　1．出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過(guò)了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買(mǎi)肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿(mǎn)街走。

　　這首童謠寫(xiě)的是什么內容？

　　2．揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線(xiàn)索

　　1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

　�。▽W(xué)生可能弄不懂的詞語(yǔ)：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會(huì )）

　　指名交流，根據學(xué)情順勢而導。

　　2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過(guò)春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時(shí)間順序。

　　預設二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時(shí)間順序。（根據學(xué)生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　1．引導找出寫(xiě)得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小組，自選一個(gè)部分展開(kāi)研究，研究問(wèn)題如下：

　�。�1）詳細寫(xiě)了什么，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。�2）哪里寫(xiě)得好，讀給大家聽(tīng)。

　　學(xué)生合作學(xué)習，教師巡視了解情況。

　　3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開(kāi)競賽。

　�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題。

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫(xiě)的；除夕是用總分的方式寫(xiě)的；正月初一是用對比的'方式寫(xiě)的；正月十五是用總分總的方式寫(xiě)的）；反饋評分。

　�。�2）解決第二個(gè)問(wèn)題。

　　生生、師生互動(dòng)，師注意引導學(xué)生品出京味語(yǔ)言的特點(diǎn)，必要時(shí)作示范；反饋評分。

　　4．引導學(xué)生體會(huì )詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學(xué)寫(xiě)

　　1．快速瀏覽，找出描述小孩過(guò)春節的地方，指名讀。

　　2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F在北京春節怎么過(guò)，其間可讓學(xué)生采訪(fǎng)在座的老師。

　　3．學(xué)生寫(xiě)過(guò)春節時(shí)有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價(jià)時(shí)注意學(xué)生是否用上了書(shū)

　　上的寫(xiě)法，及時(shí)點(diǎn)評、表?yè)P。

　　五、總結全文，布置作業(yè)

　　1．總結全文，復現童謠。

　　2．作業(yè)：寫(xiě)一篇現代《北京的春節》，可以學(xué)習老舍先生按時(shí)間順序寫(xiě)的方法，注意詳略得當。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學(xué)準備

　　搜集關(guān)于春節的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，共話(huà)春節

　　1．交流自己搜集到的關(guān)于春節的資料：

　　2．假如請你來(lái)寫(xiě)春節，你打算寫(xiě)些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)要求：

　�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　�。�2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過(guò)春節，給你印象最深的是什么？合作填表

　　時(shí)間風(fēng)俗習慣

　�。�3）作者按什么順序來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？

　　三、自由朗讀，練習難讀的句段。

　　1、自由練讀：

　　2、展示朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2．學(xué)習課文有順序、詳略得當的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解老北京風(fēng)俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；

　　2、品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習有順序、詳略得當的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準備：歌曲《恭喜》

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　二、分清詳略，練習朗讀，領(lǐng)悟寫(xiě)法

　　1、課文哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略?

　　2、在老舍先生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過(guò)年的感受，做好批注。

　　3、合作交流。

　　4、體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處：

　　三、課內拓展：“閱讀鏈接”

　　閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年、除夕，作者在寫(xiě)法上有什么不同？

　　四、課外拓展。

　　以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇文章：

　　要求：

　　1．寫(xiě)出鄖西人春節的特點(diǎn)。

　　2．表達出你對節日的迷戀之情。

　　3．要做到重點(diǎn)突出，詳略得當。

傳統文化教案15

　　《傳統文化與文化傳統》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：能區分傳統文化和文化傳統，把握文化傳統的惰性和可變性，進(jìn)而了解作者提出的傳統的兩重性，學(xué)會(huì )如何正確對待文化傳統

　　能力目標：能快速篩選提取文章的重要信息，培養思維能力、表達能力

　　情感目標：感受中國文化的博大，培養學(xué)生辯證思考分析對待我們的傳統的精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：區分傳統文化和文化傳統，把握文化傳統的二重性

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文化傳統的惰性和可變性，正確看待包袱和財富問(wèn)題

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、導入

　　以最近在電視上經(jīng)常能看到聽(tīng)到的新聞導入如從某領(lǐng)導去孔廟、去黃帝陵祭拜，韓國將“端午祭”申請為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，又要將“中醫”改名為“韓醫”申請，易中天品三國讓他成為超級教授，王利群談史記也擁有了一群粉絲，于丹說(shuō)《論語(yǔ)》，這本書(shū)銷(xiāo)量將突破400萬(wàn)冊等等現象可以看出社會(huì )的方方面面都可看出世紀之初人們對傳統文化和文化傳統回歸的渴望

　　德國語(yǔ)言學(xué)家雅克布·格林說(shuō)過(guò)：“構成民族界限的，不是河流，也不是山脈，而只能是跨越河流和山脈的民族文化和傳統”傳統已成為一個(gè)國家的身份證，是支撐這個(gè)民族精神的脊梁

　　二、明確兩個(gè)概念及其特性

　　1、這文章講的是什么問(wèn)題？――傳統文化、文化傳統、傳統

　　2、舉例辨析

　　生舉例，生結合課文的分析闡述，辨析同學(xué)舉的幾個(gè)例子是不是舉得恰當，同桌之間一起探討一下

　　回到課文，明確兩個(gè)概念：各請一男生一女生讀概念，其它學(xué)生關(guān)注其中的關(guān)鍵詞，并把握篩選重要信息來(lái)理解概念

　　師舉例：有時(shí)傳統存在于傳統文化之中：漢字中體現的中國人對中正平和和整齊對稱(chēng)的追求，武術(shù)中的俠義精神，蘇州園林中的天人合一，春節中體現的重視家庭團圓的愿望

　　龐樸認為：文化傳統是形而上的道，傳統文化是形而下的器道在器中，器不離道

　　你看這兩個(gè)詞雖然只前后調換了一下，但相差甚大，作者用了一個(gè)很好的比喻――蜜蜂和蜂蜜的區別比喻形象、巧妙

　　三、理解文化傳統的惰性和可變性

　�。�1）舉文中關(guān)于“忠孝觀(guān)念”的例子

　　忠：君君臣臣父父子子（《論語(yǔ)·顏淵》） 君使臣以禮，臣事君以忠《論語(yǔ)為政》

　　孝：身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也――《孝經(jīng)·開(kāi)宗名義章》 （樹(shù)立德行按道的原則行事，能揚名于后世，來(lái)使父母顯揚，是孝的目標）

　　我們在學(xué)習這種觀(guān)念，這種觀(guān)念就是以一種傳統文化即文化遺產(chǎn)的形式存在，而我們學(xué)了以后，化入自己的內心和靈魂，然后在生活中、審美、道德上體現出的，那就是民族精神文化傳統了

　�。�2）文化傳統是不是就像僵尸、木乃伊一樣千年不變的？

　　就比如說(shuō)孝，現在也不提倡無(wú)原則的愚孝孝，也不能是無(wú)條件，無(wú)原則的盲目的孝忠，古時(shí)所講的忠是忠于皇帝，照道理說(shuō)還是要盡忠，要忠于國，要忠于民天下興亡，匹夫有責 —— 顧炎武

　�。�3）那作者為什么又說(shuō)它是一種惰性力量？

　　老師讀這段，學(xué)生思考惰性力量該怎么理解學(xué)生品味這段中體現出來(lái)的的語(yǔ)言的魅力――用詞生動(dòng)妥帖，整散結合，搖曳多姿

　　可見(jiàn)民族精神支配著(zhù)我們的行為，左右著(zhù)我們的審美趣味，但又讓我們成為一個(gè)群體凝聚在一起，你是一個(gè)中國人不是因為你的膚色，你的著(zhù)古典服裝，而是因為志同道和，擁有共同的文化傳統是一種惰性力量但它又是可變的，有時(shí)在縱向時(shí)間上隨時(shí)代而變，有時(shí)是在橫向空間上與西方文明交流而變但變化是緩慢的不是一蹴而就的

　　4、看一段視頻，

　　找一找電影《刮痧》片段中中國文化傳統和傳統文化的表現，并體會(huì )文化傳統的惰性和可變性

　　生談

　　師引導：傳統文化：兵馬俑、服裝、刮痧――民族性、時(shí)代性

　　文化傳統：教育方式，父子關(guān)系，面子總是――惰性、可變性

　　四、如何對待傳統？

　　1、影片里的大同到了美國，其實(shí)他是帶著(zhù)中國千年積淀下來(lái)的文化傳統這一件大行李來(lái)到美國的這個(gè)大包裹里面有勤奮、孝順、仁義還有中國式的教育方式等等等等，這個(gè)包裹里的東西讓他在美國的生活帶來(lái)一些困撓，這個(gè)包裹他能不能、要不要拋棄嗎？

　　生談

　　2、引出作者觀(guān)點(diǎn)：既是財富又是包袱那我們能不能拋棄包袱，繼承財富？

　　傳統就像登山者運動(dòng)員的背包一樣，不能為了輕松就把背包拋棄了，因為拋棄的不僅是包袱，同樣也是財富，是生命

　�。ㄗx課本最后兩段）

　�。�1）是財富，也是包袱難以徹底決裂，會(huì )隨生活的變化而更新

　�。�2）運用它而不被其吞沒(méi)，防止它而不拒之于千里之外

　　3、聯(lián)系現況思考：

　　最近報紙上有報道很多地方辦起了兒童讀經(jīng)班，孩子們穿著(zhù)寬袍大袖的漢服，每天背四書(shū)五經(jīng)，吃飯前念古語(yǔ)對這種現象怎么看？

　　4、引入國學(xué)大師文懷沙說(shuō)的話(huà)：千年的中國傳統文化就是“精神的氧氣”，畢竟“樹(shù)的影子拉得再長(cháng)，也離不開(kāi)樹(shù)根；我走得再遠，也走不出媽媽的心”

　　五、問(wèn)題探討

　　影片中的主人公大同，到了美國，中國文化傳統與西方文明的碰撞，在他的生活中激起了一個(gè)個(gè)驚濤駭浪而現在我們大家的生活無(wú)非就是讀書(shū)同學(xué)老師父母，平靜的生活似乎與我們對待傳統的態(tài)度沒(méi)什么大關(guān)系

　　在崇尚國學(xué)的今天，90年代出生的你怎樣看待日日隱身在我們生活中的關(guān)于德與才，父（母）與子、師與生的中國文化傳統問(wèn)題

　�。�1）司馬光：德才兼備謂之圣人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人

　�。�2）古之教者，莫難嚴師，師嚴道尊，教乃可施 明王守仁（《嚴師箴》明代中期思想家古代的教育，最難的是嚴師，教師嚴格學(xué)問(wèn)才能受到尊敬，教育才能施行）

　　生討論

　　一生總結同學(xué)的思考

　　師引導：（1）點(diǎn)出財富的一面 在這樣一個(gè)人心惟危，急功近利的時(shí)代崇德尚義、孝敬父母、尊師重道，可以為人們道德的`自覺(jué)形成，超越物欲的羈絆，提高精神境界，發(fā)揮了積極的作用

　�。�2）包袱的一面其一，偏重道德的提高，而忽視意志、力量的培養，個(gè)性的張揚其二，忽視外在知識的探求在中西文明的第一次劇烈撞擊中中國似乎一夜之間成了誰(shuí)都可以宰割的綿羊后世國人科技意識的淡漠，無(wú)疑與此相關(guān) 其三，缺乏民主、平等觀(guān)念，不敢挑戰權威堅持一種平等原則，在師道尊嚴中，尊在先，嚴在次如此尊嚴可謂現代之師道

　　師談自己的看法：在現代這個(gè)傳統消瘦、物質(zhì)豐腴的時(shí)代，中國文化傳統強調比如儒家的“仁義”，道家的“清靜”、“無(wú)為”，墨家的“兼愛(ài)”、“非攻”，都與和平、博愛(ài)、環(huán)保等現代主流思想合拍，不僅可以化解我們現在面臨的精神危機，也可以化解世界上種種令人擔憂(yōu)的現象但我認為我們要運用創(chuàng )化論的思想，由重振，走向重組（板書(shū)）我們可以讓傳統這棵灰色的樹(shù)變得多彩、變得富有溫度、更和諧、更可親讓那種古典的精神力量在現代的規則下圓潤地融合成為一種有效的成分，煥發(fā)出新的光芒我們在這光芒的照耀下，真正建立起來(lái)有效率、有價(jià)值的人生我想這正是我們今天審視傳統的意義所在

　　六、作業(yè)

　　最后我們再來(lái)看一看，中國傳統海洋中的片帆只影：

　　皮影（skin shade）、剪紙(papercut)、瓷器中（China ）及仁義（Justice and humanity）、謙讓?zhuān)╠eclines）、艱苦樸素（hard work and plain living）等

　　下一個(gè)板塊是“中西方文化的認識和溝通”

　　作業(yè)就是從以下幾個(gè)詞語(yǔ)的中英文意思來(lái)談?wù)勀銓χ形魑幕�的差異的認識

【傳統文化教案】相關(guān)文章：

傳統文化教案11-24

傳統文化-教案12-17

傳統文化教案01-30

傳統文化教案精選篇06-21

中華傳統文化教案12-05

小學(xué)傳統文化教案01-30

小學(xué)傳統文化教案03-06

《生活中的傳統文化》教案07-03

小學(xué)傳統文化備課教案07-02

身邊的傳統文化教學(xué)教案07-03