舞蹈的教育隨筆

舞蹈的教育隨筆

　　在日常學(xué)習和工作生活中，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編整理的舞蹈的教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

舞蹈的教育隨筆1

　　舞蹈可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)最容易被小學(xué)生接受。

　　由于他們年齡小又活潑好動(dòng)，有很強的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實(shí)踐中發(fā)現，小學(xué)生大部分都很喜歡舞蹈，每當上舞蹈課時(shí)都興高采烈，因為他們可以在舞蹈課上穿上鮮艷的形體服，在音樂(lè )的伴奏下翩翩起舞，同時(shí)感受著(zhù)美的線(xiàn)條，變化的造型，歡快的律動(dòng)。

　　他們可以在舞蹈課上學(xué)到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動(dòng)作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優(yōu)秀舞蹈作品。

　　這些教學(xué)內容的安排，無(wú)疑對學(xué)生在認識美、感受美、表現美等方面都起著(zhù)潛移默化的'作用。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)的王國里，開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了知識,逐漸了解了許多有趣的現象。如：為什么起源于西歐宮廷的芭蕾舞，現在已成了“世界的藝術(shù)”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺上久演不衰；為什么非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；為什么傣族舞蹈總愛(ài)模擬大象和孔雀，而內蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來(lái)這是舞蹈藝術(shù)存在的共同美感和審美差異。

舞蹈的教育隨筆2

　　跟孩子們在一塊的時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間就要過(guò)年了。班里的孩子們也都了解的差不錯了，我都可以自稱(chēng)孩子的“小霸王”了。再過(guò)幾天就是幼兒園里的教學(xué)成果展了，老師們很用心的給孩子們復習，孩子們也非常的配合。教學(xué)成果展不僅要向家長(cháng)們展示孩子所學(xué)的'東西，還要給每個(gè)孩子表現的機會(huì )，所以在的成果展中盡可能多的給每個(gè)孩子展示的機會(huì )。這天在復習民族傣族時(shí)，我便邀請小朋友上來(lái)學(xué)習一下，好多的小朋友舉手了，這時(shí)涵涵似舉非舉的小手引起了我的注意，我便把涵涵叫上來(lái)了，一開(kāi)始她還挺害羞的，比較膽怯，我在旁邊不斷地鼓勵，終于涵涵開(kāi)始跳了。在她的帶領(lǐng)下孩子們也慢慢的跳起來(lái)了，別提有多高興了。他們跳完后我跟涵涵說(shuō)道：“涵涵，你真棒，回家繼續練習，等教學(xué)成果展的時(shí)候你要上來(lái)表演呢！”坐回去的涵涵可高興了，跟小朋友交流著(zhù)。涵涵是個(gè)比較安靜的孩子，平常的言語(yǔ)也非常的少，可自從讓她上來(lái)給小朋友表演跳舞后，變化真的很大。聽(tīng)她的奶奶說(shuō)，回家的路上就一直說(shuō)：“奶奶，我要回家練舞蹈�！被氐郊液缶拖染毩曃璧�，早上也早早的來(lái)到幼兒園，跟小朋友的交流也越來(lái)越多。

　　老師一個(gè)小小的舉動(dòng)給孩子帶來(lái)這么大的變化。原來(lái)，無(wú)論是什么樣的孩子，他們都希望被老師關(guān)注，被老師喜歡和表?yè)P，而有時(shí)候我們往往會(huì )忽略。讓我們認真關(guān)注每一個(gè)孩子，給他們一個(gè)美好的明天。

舞蹈的教育隨筆3

　　從上師范以來(lái)，可能是受老大的影響（舞蹈老師），每年CCTV舉辦的舞蹈大賽自己都特別關(guān)注，原來(lái)的自己純屬是一項愛(ài)好，而現在的自己在欣賞舞蹈的同時(shí)也在尋找一絲絲教學(xué)的靈感。

　　這學(xué)期我把班級特色定位在舞蹈上，一方面也是發(fā)現班級中的孩子對這方面比較有天賦，另一方面也是自己很擅長(cháng)的一方面，希望自己能夠將幼兒舞蹈研究透徹，當然一切還處于啟蒙期；在今年的CCTV舞蹈大賽中，《茉莉花》給我的印象最深，雖然題材已經(jīng)被一屆又一屆的人跳過(guò)不少，但是這次的舞蹈設計非常新穎，特別是他的音樂(lè )剪切得很特別，說(shuō)設計靈感由此而生。

　　但剛開(kāi)始的設計也難倒了我，這么好的音樂(lè )，這么好的題材，我應該怎么設計呢？在設計的過(guò)程中我應該抓住哪個(gè)作為重點(diǎn)呢？那孩子們現在又達到一個(gè)什么樣的水平呢？在設計的初衷，我曾經(jīng)想過(guò)使用扇子，但考慮到一些原因，還是很快被自己否定掉了，之后想到了可以在手腕上扣上手腕花，但在后來(lái)的設計活動(dòng)中發(fā)現，手腕花也無(wú)實(shí)際作用（沒(méi)有隊形變化），不過(guò)后來(lái)將自己的設計流程跟組里老師商量了一下，現在的活動(dòng)還算很順，當然，在最近大家一起研的過(guò)程中，自己對舞蹈又多了進(jìn)一步的認識。

　　活動(dòng)剛開(kāi)始的導入環(huán)節，首先為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)情境，結合音樂(lè )旋律，初步引導幼兒熟悉音樂(lè )旋律，感受音樂(lè )的柔美。在第二環(huán)節中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè )旋律；其實(shí)設計學(xué)做老師動(dòng)作的環(huán)節時(shí)，我的內心也小小地糾結了一下，但考慮到班級幼兒的舞蹈動(dòng)作可能不太豐富的時(shí)候，還是加了進(jìn)去，目的在于幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng )編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng )編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng )編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節中，通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，在動(dòng)作的創(chuàng )編上加入一些旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng )編的積極性。通過(guò)反復傾聽(tīng)音樂(lè )旋律，創(chuàng )編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對音樂(lè )的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng )編舞蹈的經(jīng)驗，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng )編的舞蹈展現出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng )編的積極性。

　　活動(dòng)的設計完成了，在一次次的試上以及組內老師的研討中也發(fā)現了一些問(wèn)題。

　　一、活動(dòng)設計的獨特性

　　在《茉莉花開(kāi)》初稿的設計時(shí)，我還是按照一種老套的方式進(jìn)行的，先完整傾聽(tīng)，再分段欣賞，但在研討的過(guò)程中覺(jué)得量比較大，要抓的點(diǎn)很多，所以在后來(lái)的設計中，我們將難點(diǎn)置前，讓孩子們在不知不覺(jué)中將難點(diǎn)解決。

　　二、環(huán)節中的目的性應明確

　　教師對于活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節應該熟記于心，明確環(huán)節的目的性，用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言進(jìn)行引導如在第一環(huán)節引導幼兒模仿茉莉花的不同姿態(tài)時(shí)：

　　教師甲：花寶寶美不美？來(lái)學(xué)學(xué)吧！

　　教師乙：我們今天來(lái)到了茉莉花園，用你的動(dòng)作告訴我你最喜歡哪一朵？（待幼兒動(dòng)作過(guò)后）再找個(gè)你喜歡的`，換個(gè)動(dòng)作，好嗎？（引導幼兒表現出茉莉花的不同姿態(tài)，如：含苞待放，盛開(kāi)等造型）

　　教師乙用語(yǔ)言很明確地提出了自己的要求，為下面的創(chuàng )編動(dòng)作做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　三、創(chuàng )編應該遵循從易到難的規律

　　剛開(kāi)始的活動(dòng)設計中，自己只是想到了創(chuàng )編動(dòng)作，對于創(chuàng )編的一些要求并沒(méi)有滲透進(jìn)去，例如可以先是簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作，逐漸加上身體的動(dòng)作，慢慢地加上腳部動(dòng)作。

　　四、豐富幼兒前期經(jīng)驗

　　在試上的過(guò)程中我們發(fā)現，孩子對于舞蹈的經(jīng)驗并不豐富，散點(diǎn)的站立、小碎步的步伐、舞蹈的基本姿態(tài)、坐在墊子上的基本要領(lǐng)等等出現了多多少少的問(wèn)題，所以在討論的過(guò)程中，我們發(fā)現了幼兒的前期經(jīng)驗是非常重要的，所以，利用午間出外散步的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒事先了解一下舞蹈的基本姿態(tài)，如：腰部的挺拔等等，不要求每個(gè)孩子都很專(zhuān)業(yè)，但需要每個(gè)孩子都了解，并且在每次的舞蹈活動(dòng)中都能有意識無(wú)意識地注意到這些要點(diǎn)，隨著(zhù)每次活動(dòng)的開(kāi)展，漸漸地就會(huì )成為一種習慣。

　　其實(shí)自己對于這個(gè)活動(dòng)，還有一些困惑，這次的舞蹈活動(dòng)我準備在地上鋪上墊子，坐在墊子上進(jìn)行舞蹈活動(dòng)，但是在試上的時(shí)候發(fā)現，如果一個(gè)班級四十幾個(gè)孩子都用上一塊墊子的話(huà)，那么場(chǎng)地需要鋪一個(gè)大大的半圓，或者半圓根本坐不下，但若做成一個(gè)圓形的話(huà)，可能在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)有個(gè)別孩子會(huì )看不清示范動(dòng)作等等，還需要有經(jīng)驗的老師多多提點(diǎn)意見(jiàn)。

舞蹈的教育隨筆4

　　舞蹈對幼兒來(lái)說(shuō)既是一種游戲，也是一種創(chuàng )造。當幼兒們掌握舞蹈技巧，可以隨著(zhù)音樂(lè )準確踩準每個(gè)節奏做出漂亮舞蹈動(dòng)作時(shí)，帶給他們的不止是喜悅，應該也包含著(zhù)自信。為此，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方式，保證每個(gè)孩子都能熟練掌握舞蹈技巧，品嘗到成功的滋味。在實(shí)踐中，成功的幼兒舞蹈教學(xué)方法有形象法和主題法兩類(lèi)。

　�。�1）形象法。為了讓孩子們掌握抽象的舞蹈概念和動(dòng)作，教師在舞蹈教學(xué)中可以充分利用現代化的教學(xué)設備進(jìn)行直觀(guān)展示教學(xué)。例如，在指導孩子學(xué)習《椅子操》時(shí)，我給孩子們播放舞蹈作品，激發(fā)他們模仿學(xué)習的熱情。學(xué)了一階段后，我把拍攝下孩子們舞蹈學(xué)習進(jìn)程的錄像，放給他們看，讓他們直觀(guān)的感受自己的成長(cháng)和獲取的成功，樹(shù)立他們克服困難，取得最后勝利的勇氣與信心。除此之外，我也引導孩子們看舞蹈圖譜，理解舞蹈音樂(lè )節奏，嘗試去理性的分析舞蹈旋律，化繁為簡(jiǎn)。

　�。�2）主題法。開(kāi)展形式多樣的主題舞蹈活動(dòng)，增進(jìn)舞蹈與其他表演形式的`融合，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習熱情。例如為了慶祝孩子自己的節日———兒童節，我們進(jìn)行了舞蹈《快樂(lè )寶貝》和《椅子操》的排練，每一次的練習都讓孩子興奮，在“六一”慶�；顒�(dòng)時(shí)個(gè)個(gè)笑臉，充滿(mǎn)自豪；我們也積極組織幼兒去社區、養老院舉行文藝匯演，給孩子們展示自我的機會(huì )。當孩子們得知自己的舞蹈也能給周?chē)鷰��?lái)快樂(lè )時(shí)，能夠極大的促進(jìn)其學(xué)習的積極主動(dòng)性。與此同時(shí)，成功的演出所帶來(lái)的掌聲也能夠給孩子們帶來(lái)更多的自信心。

舞蹈的教育隨筆5

　　在實(shí)踐中還發(fā)現，舞蹈不僅能陶冶學(xué)生的情操，健美學(xué)生的形體，而且還能促進(jìn)學(xué)生的思維活躍，反映敏捷，記憶力增強。

　　據調查一般文化課學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，其主要原因是他們在課堂上注意力不集中，如果能使他們養成注意力集中的好習慣，就可以提高學(xué)習成績(jì)。

　　舞蹈就可以幫助學(xué)生做到這點(diǎn)，跳舞時(shí)，除了身體和情感并用，還要精力集中。因為教師在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)，學(xué)生必須記住它的動(dòng)律、流動(dòng)路線(xiàn)、內在情感及節拍，將這些信息輸入大腦并很快用身體表現出來(lái)。

　　如果沒(méi)有高度的指向和集中是不可能完成的，如蒙古族舞蹈的'“騎馬步”動(dòng)作，就是運用頭部、肩部、腰部及手腳配合而成，教師在示范此動(dòng)作時(shí)，就要求學(xué)生要精力集中，注意觀(guān)察動(dòng)作的變化過(guò)程，然后模仿練習。學(xué)生如果稍不注意，就無(wú)法正確完成動(dòng)作，要想學(xué)會(huì )舞蹈，就要求學(xué)生必須做到高度注意，經(jīng)過(guò)這種持續的訓練，能促使學(xué)生養成高度注意的好習慣。由此及彼，當學(xué)生學(xué)習其他課程時(shí)，由于他注意力集中，對知識的理解與掌握就比較快。

　　因為人的知識和能力是后天培養的，舞蹈有利于學(xué)生提高注意力，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)會(huì )了舞蹈，收獲更大的還是在于高度注意力的培養。

　　舞蹈還可以增強學(xué)生的記憶能力。舞蹈課所需要的是身心會(huì )通，想完美地表現一個(gè)舞蹈，就要記住那瞬間變化的動(dòng)作，記住音樂(lè )形象與音樂(lè )節拍，還要記住舞蹈動(dòng)作、舞蹈隊形和每一個(gè)樂(lè )句所表現的情感。如果學(xué)生的大腦多儲存一些復雜的信息，并經(jīng)常去豐富它、運用它，學(xué)生就不會(huì )遲鈍笨拙，記憶力會(huì )逐漸增強。

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