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讀心理?yè)狃B讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編為大家整理的讀心理?yè)狃B讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀心理?yè)狃B讀后感1
最近一直在思考育兒?jiǎn)?wèn)題，對于如何做好一個(gè)合格的媽媽?zhuān)绾握_的養育孩子，如何培養出一個(gè)身心健康的孩子……等問(wèn)題，我沒(méi)有深刻清晰的認知，雖然經(jīng)常聽(tīng)身邊的人分享，可以獲得一些碎片化的.，各有千秋的育兒經(jīng)驗。但是還是不能讓我明白這些問(wèn)題到底怎么解。想起一句經(jīng)典的話(huà)：改變我自己是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。改變最好的方式就是學(xué)習，將不會(huì )的知識去學(xué)會(huì )它，弄明白它。于是我買(mǎi)來(lái)了育兒書(shū)籍《李玫瑾》系列育兒書(shū)。
通過(guò)閱讀《心理?yè)狃B》這本書(shū)前半部分，體會(huì )最深刻的是：
1.家庭是人生的起點(diǎn)，在孩子早年的教育和陪伴是非常關(guān)鍵的，讓孩子感受到愛(ài)，感受到家的溫暖。
父母是孩子的一面鏡子，想要養育出好的孩子要先做好一個(gè)好的榜樣。樹(shù)立正確的行為習慣。
2.心理?yè)狃B重在養心，這個(gè)是核心。也讓我終于明白了為什么覺(jué)得育兒不易，為什么找不到一個(gè)可以參照的方法來(lái)養育孩子。
是因為每個(gè)孩子都不同，需要因人而異，需要用心觀(guān)察，需要用智慧去發(fā)現，去觀(guān)察，不同階段用不同的方法。要做一個(gè)有“智慧”的媽媽。遵循孩子的發(fā)現規律，成長(cháng)軌跡，做好早期品行教育，給予情感上的滿(mǎn)足，建立規則和邊界，樹(shù)立正確的行為習慣。
做一個(gè)智慧媽媽?zhuān)素熑魏蛯W(xué)習以外，還要保持成長(cháng)的心態(tài)，開(kāi)放的心態(tài)去接納孩子，陪伴孩子成長(cháng)。
讀心理?yè)狃B讀后感2
在現代社會(huì )中，人們面臨著(zhù)各種各樣的壓力和困擾，心理健康問(wèn)題也日益突出。心理?yè)狃B成為了一種重要的方式來(lái)調節情緒、緩解壓力和改善心理健康。而通過(guò)閱讀心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍，我們可以獲取更多的知識和技巧來(lái)幫助自己更好地調節情緒和處理壓力。
心理?yè)狃B的重要性
心理?yè)狃B是指通過(guò)各種方式來(lái)調節和平衡個(gè)體的心理狀態(tài)，使其能夠更好地適應環(huán)境和應對生活中的各種挑戰。心理?yè)狃B不僅可以緩解壓力和焦慮，還可以提高個(gè)體的情緒和幸福感，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。而閱讀心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍，則是一種簡(jiǎn)單而有效的方式來(lái)獲取心理?yè)狃B的知識和技巧。
心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍的特點(diǎn)
心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍通常會(huì )從心理學(xué)的角度出發(fā)，介紹一些有效的心理?yè)狃B方法和技巧。這些書(shū)籍通常會(huì )結合實(shí)際案例，通過(guò)生動(dòng)的故事和細致的分析，讓讀者更好地理解和運用心理?yè)狃B的原理和方法。心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍還會(huì )提供一些實(shí)用的工具和練習，幫助讀者更好地應用心理?yè)狃B的技巧。
心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍的.效果
通過(guò)閱讀心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍，我們可以獲得更多的心理?yè)狃B知識和技巧，從而更好地調節情緒和處理壓力。這些書(shū)籍不僅可以幫助我們更好地認識自己，還可以提高我們的自我認知和自我控制能力。心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍還能夠幫助我們更好地理解他人的情緒和需求，從而改善人際關(guān)系。
心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍的推薦
在眾多的心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍中，有幾本經(jīng)典的作品值得推薦�！度绾胃咝狃B自己》是一本介紹心理?yè)狃B方法和技巧的實(shí)用指南，通過(guò)簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言和生動(dòng)的案例，幫助讀者更好地理解和應用心理?yè)狃B的原理�！缎睦�?yè)狃B的藝術(shù)》則是一本關(guān)于心理?yè)狃B的理論和實(shí)踐的綜合性著(zhù)作，通過(guò)對心理?yè)狃B的深入研究和分析，幫助讀者更好地理解和掌握心理?yè)狃B的技巧。
心理?yè)狃B是一種重要的方式來(lái)調節情緒、緩解壓力和改善心理健康。通過(guò)閱讀心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍，我們可以獲取更多的知識和技巧來(lái)幫助自己更好地調節情緒和處理壓力。我們應該積極地閱讀心理?yè)狃B類(lèi)書(shū)籍，提升自己的心理?yè)狃B能力，從而更好地應對生活中的各種挑戰。
讀心理?yè)狃B讀后感3
歷時(shí)一周，讀完了這本《心理?yè)狃B），看完后對于教育孩子還是有很多收獲的。淺淺認識總結如下：
一、家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)特別重要，每個(gè)孩子出生大都是以家庭為單位，孩子在家庭這個(gè)環(huán)境的熏陶下長(cháng)大，這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都在對孩子有著(zhù)影響，在孩子的童年時(shí)期要給予孩子豐盈的愛(ài)，讓孩子有足夠的安全感，這樣的孩子長(cháng)大之后性格大多比較爽朗、樂(lè )觀(guān)。
二、孩子的早年撫養方式非常重要。李教授追溯那些犯罪分子的早年成長(cháng)經(jīng)歷，大多是在童年時(shí)期就沒(méi)有被關(guān)愛(ài)過(guò)，要不就是對于孩子的教養方式過(guò)于溺愛(ài)、放縱或者嚴格，造成孩子性格的缺陷。兇手缺少人情味或者約束感，這種早期的教養方式很容易造就孩子的性格，導致后期很難改變。
三、培養孩子的親社會(huì )行為。人的本質(zhì)就是社會(huì )關(guān)系的'總和。人雖然以家庭為單位，但最終要走向社會(huì )、服務(wù)于社會(huì )，所以孩子要有適應社會(huì )的能力和行為。也就是從小就要給孩子樹(shù)立規矩，讓孩子知道什么事情能做，什么事情是違法的，一定不能做。比如到別人家做客，不能看到人家桌子吃的就像自己家一樣隨便拿，家長(cháng)一定要告訴孩子到了別人家不能亂動(dòng)別人的東西，還要禮貌叫人。對于這些規矩我深有體會(huì )，我成長(cháng)的過(guò)程中被這個(gè)深深的困擾著(zhù)，村里有些長(cháng)輩，我也不知道該叫哥還是叔、大爺、老爺，每次過(guò)年家里總會(huì )來(lái)很多的客人，我也不知道都是什么親戚，那種場(chǎng)面就比較尷尬，家里長(cháng)輩就會(huì )數落我，說(shuō)我不知道叫人。有時(shí)候在村里為了避免叫人的尷尬，會(huì )寧愿多走點(diǎn)路繞開(kāi)有人的地方回家。直到現在我也不是特別擅長(cháng)親熱的叫人。家長(cháng)從小就是應該培養孩子的這種親社會(huì )的能力，不至于以后出現社交恐懼癥。關(guān)于孩子禮貌待人，這點(diǎn)家長(cháng)更是應該給孩子樹(shù)立規矩。從剛會(huì )說(shuō)話(huà)就要養成講禮貌的好習慣，我發(fā)現我教的有些學(xué)生就不愛(ài)說(shuō)謝謝，這段時(shí)間上網(wǎng)課，因為作業(yè)或者班級事務(wù)去聯(lián)系孩子，有的孩子無(wú)論你怎么發(fā)消息都是不回，更過(guò)分的是我還出現了被拉黑的行為。我們可以說(shuō)她是個(gè)孩子去原諒她，那么長(cháng)大了到了社會(huì )上就會(huì )突然變得有禮貌了嗎？很明顯不會(huì )。有禮貌是刻在骨子里的一種教養。如果在公司上班，對上司、領(lǐng)導的話(huà)不回應，還拉黑，我想這個(gè)人一定會(huì )被炒魷魚(yú)。
四、孩子的是非觀(guān)念是在嘮叨中形成的。孩子來(lái)到這個(gè)世界上就像是一張白紙，是非觀(guān)念的形成是后期形成的。一個(gè)最可怕的就是沒(méi)有是非觀(guān)念。以前我總會(huì )覺(jué)得家長(cháng)好煩，絮絮叨叨的，一句話(huà)說(shuō)了一遍又一遍，但我現在明白正是在這種絮叨中，在孩子的心靈上刻印了正確的觀(guān)念。當然除了絮叨之外，更重要是家長(cháng)給孩子樹(shù)立榜樣，家長(cháng)希望孩子成為什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人�！吧斫檀笥谘詡鳌�、“桃李不言，下自成蹊”都是強調榜樣的作用。
五、培養孩子的耐挫心理�，F在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)，這都是從小嬌慣，家長(cháng)從來(lái)不舍得吵孩子，一直順著(zhù)孩子心理造成的悲劇。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被批評，但批評的聲音卻有助于糾正我們的錯誤。在帶班的過(guò)程中，我也經(jīng)常批評我的學(xué)生。但我會(huì )告訴他們“敢說(shuō)你是因為愛(ài)你，不怕得罪你，真心希望你更好。你是我的學(xué)生，你做錯了．我現在批評你，以后你走入社會(huì )就不會(huì )再犯這類(lèi)錯。
“總之，只有親人，愛(ài)你的人才敢說(shuō)你”。我比較贊同書(shū)中的育兒觀(guān)念，書(shū)比較通俗易懂，所以讀得有些快，也許某一天會(huì )回過(guò)頭再看這本。讀書(shū)，求的不是速度，更應該是質(zhì)量。同時(shí)，把所學(xué)運用到生活中，所有的知識都是相同的。
讀心理?yè)狃B讀后感4
這是我讀的李玫瑾老師的第二本書(shū)，第一本是《幽微的人性》�！队奈⒌娜诵浴分饕v李老師作為犯罪心理學(xué)家對人性的理解和剖析，讓讀者能更加立體地看到人性的復雜性。其中有提到一些子女教育的問(wèn)題，因為人的品行和性格主要都是在童年時(shí)期受父母和環(huán)境影響形成的，犯罪行為的原因也往往可以追溯到犯罪分子童年的經(jīng)歷，但李老師在那本書(shū)中沒(méi)有重點(diǎn)講子女教育。所以當我看到她出了這本專(zhuān)門(mén)講子女教育的《心理?yè)狃B》，便毫不猶豫買(mǎi)下來(lái)。
讀完之后收獲很大，我覺(jué)得它是每一位父母都應該讀的指導書(shū)目之一。其實(shí)我不喜歡讀關(guān)于教育孩子的書(shū)，因為我認為孩子不是機器，每個(gè)孩子都不一樣，父母不可能也不應該像讀說(shuō)明書(shū)一樣按照書(shū)上的內容去“教育”孩子。但李老師的書(shū)特別之處在于，她在書(shū)中并沒(méi)有過(guò)多教我們具體如何教育子女，而是通過(guò)很多真實(shí)的例子讓我們從一個(gè)更加宏觀(guān)和長(cháng)遠的視角去了解孩子的成長(cháng)過(guò)程。李老師的方法論講得很少，主要在構建理念，不斷地從各個(gè)角度讓我們認識到做父母意味著(zhù)什么，孩子的成長(cháng)需要什么。
摘取李老師書(shū)中講的.一段話(huà)：
“我想告訴所有戀愛(ài)中或初入婚姻的年輕女性：無(wú)論你的生活多難，你要想好，你有沒(méi)有時(shí)間和耐心去陪伴一個(gè)弱小的生命？若沒(méi)有，我建議你要慎重！不要輕易地懷孕！如果孩子在早年對誰(shuí)都沒(méi)有形成依戀，那么發(fā)生心理異常的可能性就會(huì )增加。這種孩子容易出現冷漠、無(wú)情、殘酷等表現。他們的智力發(fā)展可能完全正常，但社會(huì )性發(fā)展容易出現問(wèn)題，比如在與他人交往等性格方面出現異常。犯罪心理學(xué)研究發(fā)現，許多殺人惡魔冷酷無(wú)情的心態(tài)，往往源于他們在幼年沒(méi)有對撫養人形成依戀，或者在10歲前后失去了依戀對象。由此可見(jiàn)，母親的親自撫養是多么重要�！�
李老師的這段告誡不僅適用于所有的年輕女性，也適用于所有現在在國家政策的鼓勵考慮是否生二胎三胎的女性。我個(gè)人認為，那些在催婚、催娃、催二胎的壓力之下仍然堅持自己的立場(chǎng)不動(dòng)搖的女性朋友們非常值得大家尊重和佩服，因為她們懂得李老師上面講的那個(gè)道理，她們知道，如果自己沒(méi)有辦法給孩子最好的陪伴，那么就不要生孩子，這是對自己負責，也是對社會(huì )負責。
讀心理?yè)狃B讀后感5
最多體會(huì )的是：三歲以前對孩子一定給予滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與呵護，讓他有安全感，建立你們之間的默契。養育的最佳時(shí)期是依戀期，父母與孩子的親緣，最濃時(shí)分就在依戀期。好好珍惜孩子的依戀，這是父母未來(lái)教育孩子的一種心理資本。同時(shí)也積攢了看護人的心理資本，將來(lái)你再教育他的時(shí)候，他才心甘情愿聽(tīng)你話(huà)。
就像清朝末代皇帝～溥儀。他三歲登基，被所有人擁護，大臣見(jiàn)他下跪，太監低眉順眼，百般忍耐遷就，造就了他胡作非為，打罵太監，讓太監吃石頭，吃地上的臟物，以此為樂(lè )趣，他不曉得什么是同理心。后來(lái)給他請了老師也不管用，他總是有他的歪理。
后來(lái)周?chē)娜税l(fā)現，有一個(gè)人對他說(shuō)話(huà)特別管用，那就是他的奶媽王焦氏。當他又一次讓身邊的人吃地上的東西，因為那東西太監吃不下去他大發(fā)雷霆時(shí)，身邊的人悄悄地把奶媽找來(lái)了。他說(shuō)：“我知道奶媽是小腳，她走不快，我會(huì )主動(dòng)迎上去，看到奶媽我會(huì )撲到她的懷里，在她的懷里那是我最快樂(lè )的時(shí)候！”他在《我的前半生》里寫(xiě)道：“奶媽不會(huì )講什么大道理，但她知道我發(fā)脾氣不高興了，所以來(lái)看我。她悄悄地問(wèn)我：‘聽(tīng)說(shuō)，是你讓他們吃地上的東西？皇上，他們也是人哪，人怎么能吃下那些東西呀？’”這時(shí)，溥儀回答說(shuō)：“我只是覺(jué)得好玩�！蹦虌屨f(shuō)：“可是我見(jiàn)不得這種事，如果你再這么玩，以后我也不敢來(lái)了……”聰明的奶媽言外之意是：“你要是哪天不高興，讓我也吃這些地上的東西，那我可受不了。所以我也不來(lái)了……”沒(méi)想到，這小皇上居然著(zhù)急了，急忙喊道：“那不行，你得來(lái)！那我以后再也不讓他們吃地上的東西了�！�
這段真實(shí)的寫(xiě)照讓我們看到什么？第一，奶媽對小皇帝擁有獨一無(wú)二的約束和控制力，這是來(lái)源于她曾經(jīng)的哺乳撫養，他們之間具有強烈的依戀關(guān)系；第二，這份能約束他、控制他的力量不是物質(zhì)性的，不是強制命令式的，也不是滔滔不絕講道理式的，而是情感性的。所以，心理約束和控制力實(shí)質(zhì)是一種情感的力量。
但要強調的是，這種因情感而形成的心理控制力具有形成的時(shí)間性要求和背景要求。只有在人完全無(wú)能無(wú)助時(shí)、陷入不能自主和自助的痛苦之中時(shí)，他人的耐心陪伴、及時(shí)呼應、不計辛苦地幫助他解除痛苦的過(guò)程，才有可能積累起這種情感力量，形成這種心理控制力。
六歲之前是一個(gè)非常重要的階段，會(huì )影響孩子的一生！三歲之前有恩于他，從三歲開(kāi)始立威于他，威就是威嚴。3-6歲就是給孩子立規矩，培養觀(guān)念的時(shí)候。父母在意并強調的東西會(huì )成為孩子的觀(guān)念。每天的生活連續起來(lái)就像一條潺潺流淌的小河，那么觀(guān)念就是這條河流不同場(chǎng)景的抓拍，每一幀畫(huà)面都是這條河流的標記。缺愛(ài)的心靈就像荒漠，心理貧困有時(shí)比經(jīng)濟貧困更讓人絕望。心理?yè)狃B重在養心，一個(gè)體會(huì )過(guò)愛(ài)的孩子，才會(huì )愛(ài)別人，才會(huì )表達愛(ài)。受過(guò)挫折打擊的孩子才會(huì )有同理心，懂得換位思考。家長(cháng)適當的批評孩子，使其心理堅韌，抗錯能力強，不再嬌貴任性�，F在社會(huì )好多孩子包括年輕人動(dòng)不動(dòng)輕生，跳樓，喝藥，跟事發(fā)者相關(guān)人物有關(guān)，也許是老師說(shuō)了什么刺激了孩子，不否認老師有他的問(wèn)題，但是家長(cháng)一點(diǎn)責任沒(méi)有嗎？為什么孩子的心理這么脆弱？工作以后遇到挫折怎么辦？輕生并不能夠解決問(wèn)題。所以心理健康，人格健全，比什么都重要。適度懲罰其實(shí)也是一種保護，自己懲罰總比將來(lái)別人懲罰要好。
父母不僅要給予全程陪伴呵護，更要鍛煉孩子的忍耐力，意志力，延遲滿(mǎn)足以及抗挫的能力。性格取決于后天養成，心理教育更要恩威并施。父母給孩子什么，孩子就會(huì )給別人什么。父母希望孩子今后做一個(gè)什么樣的人，就要以什么樣的方式對待他。
很多孩子出問(wèn)題時(shí)會(huì )瞞著(zhù)家長(cháng)，為什么？因為家長(cháng)對孩子不寬容、不民主，不能接納孩子。有的`家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子愛(ài)撒謊�！边@意味著(zhù)什么？孩子每次跟他們說(shuō)真話(huà)，他們都持否定的態(tài)度，孩子以后就不敢再告訴他們真實(shí)的情況。要是家長(cháng)能接納孩子的一切，即使孩子犯錯了，也能以合理的方式回應，孩子就不會(huì )這樣了。
貴族是三代以上養出來(lái)的。養人是人生的一種修行。你這一代可能是不完美的，但你可以通過(guò)好好養育下一代，讓下一代比你更好，然后形成滾雪球效應，代代相承得越來(lái)越好。而對成年子女要學(xué)會(huì )放手與接受。有人說(shuō)，放手的愛(ài)，是母鷹親手將雛鷹推下懸崖那一刻的痛心與堅定。
最后我想說(shuō)：誰(shuí)都無(wú)法預測人的一生會(huì )遇到什么挫折或磨難。有長(cháng)遠眼光的父母，在情感撫養到位的基礎上，一定要舍得讓孩子從身體吃苦，到心理耐苦，有意培養孩子的堅強性格，這是一種更深更遠的愛(ài)的付出。
讀心理?yè)狃B讀后感6
初識李玫瑾教授，是20xx年在百度上知道她的，聽(tīng)她講授孩子家庭教育方面的視頻，很受感慨。
近日，又閱讀了李玫瑾教授的《心理?yè)狃B》這一本書(shū)，讓我受益匪淺，特別是封面的一句話(huà)，給我印象最深：“心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要，性格比能力更決定命運”。
一個(gè)孩子出生后，我們應該怎樣對待他，怎樣撫養、教養和培養他，這本書(shū)給我們明確指出了全新的育兒理念，本書(shū)共分為7個(gè)篇章，李玫瑾教授通過(guò)三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現，人的心理問(wèn)題與早年的養育息息相關(guān)，書(shū)中重點(diǎn)從“心理?yè)狃B”和“心理教養”兩個(gè)方面闡述，告訴我們父母的陪伴、教育決定孩子的健康成長(cháng)。
李玫瑾教授說(shuō)：“父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題也能從父母身上找到影子”，所以，父母也需要成長(cháng)、學(xué)習。
一、0—3歲，嬰幼期父母多給予關(guān)愛(ài)
當一個(gè)嬰兒出生后，作為父母就應當與孩子建立親密關(guān)系，通過(guò)喂養、換尿布、各種接觸，讓孩子感受到愛(ài)，雖然他暫時(shí)不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )表達，但他可以通過(guò)哭，通過(guò)氣味來(lái)感受和依賴(lài)親人提供物質(zhì)滿(mǎn)足和心理滿(mǎn)足。
父母早期全心全意的愛(ài)與陪伴，是孩子生命最初的情感來(lái)源，也是孩子獲得安全感的保障。
父母沒(méi)把孩子帶在身邊，而是交給爺爺奶奶撫養，等到孩子大了，再接到身邊上學(xué)時(shí)，就會(huì )發(fā)現，孩子見(jiàn)到父母就像見(jiàn)到了陌生人，會(huì )緊張、拘束、害怕，心理距離會(huì )持續很久。
所以，不管多么艱難，孩子一定要自己撫養！尤其是孩子3歲以前，千萬(wàn)不要圖省事，輕易把孩子交給包括雙方父母在內的任何人。
二、3—6歲，兒童期父母加強性格培養
三歲開(kāi)始，孩子能夠行走，可以說(shuō)出自己的要求了，會(huì )有一些不合理的索求，這時(shí)，家長(cháng)可以對他無(wú)理要求說(shuō)“不”，讓孩子逐漸掌握不同場(chǎng)合下各種行為的尺度與規矩。
父母需要對這一時(shí)期的孩子耐心地樹(shù)規矩，教會(huì )孩子表達與溝通，學(xué)會(huì )講理，學(xué)會(huì )禮貌待人，學(xué)會(huì )分享與包容。
這個(gè)階段非常重要，因為性格教養缺失，他在今后的生活中，可能會(huì )出現各種問(wèn)題。
讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、不輕易記恨的性格。
三、6—18歲，青少年期父母加強能力培養
隨著(zhù)獨立意識與自我意識的不斷增長(cháng)，孩子對父母有依戀之情，有些孩子會(huì )出現叛逆，父母一定要耐心和堅忍，記住“和善而堅定”的原則。
這個(gè)時(shí)期，需要培養能力。能力與個(gè)人的兩個(gè)因素有關(guān)：一是先天稟賦，二是后天努力。
所以，父母要與學(xué)校老師多溝通，多關(guān)注孩子在校的.表現以及給孩子創(chuàng )造學(xué)習氛圍，投入教育資本，不斷提高孩子的能力。
四、18歲以后，成年人的自我修養
人一旦成年，許多事情就需要由自來(lái)獨立判斷或決定，孩子18歲以后，父母要學(xué)會(huì )放手，不能再替子女選擇和決策，否則，子女就會(huì )是“巨嬰”、“啃老族”。
所以，該放手時(shí)就放手，人只有在不斷成長(cháng)中，才能長(cháng)大。
書(shū)中很多案例給我們敲響了警鐘，父母的缺位是孩子成長(cháng)過(guò)程中最大的問(wèn)題，養育孩子這件事，并不是有錢(qián)就能解決好的，人在成長(cháng)過(guò)程中，親情陪伴比金錢(qián)重要得多，只有家庭和諧了，孩子才能健康成長(cháng)了，社會(huì )才能更穩定。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)教育和引導逐步實(shí)現的。
幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
這本書(shū)讓我看到了家庭養育的重要性，作為家長(cháng)，要關(guān)注孩子的身、心、靈，多與孩子溝通，培養孩子堅強的性格，珍惜與孩子的相處過(guò)程，不斷自我完善，終身成長(cháng)，只有大人好好學(xué)習，孩子才能天天向上。
讀心理?yè)狃B讀后感7
這本《心理?yè)狃B》的作者李玫瑾，是中國人民公安大學(xué)犯罪心理學(xué)教授。1999年，她開(kāi)始出現在中央電視臺的《今日說(shuō)法》欄目中，解析真實(shí)案例中各種違法犯罪人的心理問(wèn)題，其中講得最多的是未成年人違法犯罪話(huà)題。
李教授通過(guò)收集分析大量的未成年犯罪真實(shí)案例，并通過(guò)與犯罪當事人談話(huà)了解，總結出一個(gè)普遍性的問(wèn)題，即一個(gè)人是否會(huì )犯罪，往往與他出生后的家庭養育密切相關(guān)。本書(shū)重點(diǎn)闡述早年家庭養育中的“心理?yè)狃B”和“心理教養”，這兩種心理養育將奠定人一生的心理基礎。李教授認為學(xué)校教育之前的家庭養育，尤其是心理?yè)狃B的好壞，可以影響乃至決定人的一生。早年心理?yè)狃B主要側重兩個(gè)方面，1-3歲培養孩子的情感，需要撫養人陪伴在孩子身邊，隨時(shí)關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)，及時(shí)滿(mǎn)足孩子的需求，讓孩子對撫養人有情感依戀。4-6歲培養孩子的性格，給孩子立規矩，初步培養孩子的社會(huì )能力。努力讓孩子健康、自由、有情義。
【1-3歲有恩于孩子，培養孩子的情感】
1、家庭是人生的起點(diǎn)，人，其實(shí)是“養育+教育”的產(chǎn)品。學(xué)校教育之前的家庭養育，尤其是心理?yè)狃B的好壞，可以影響乃至決定人的一生。沒(méi)有時(shí)間思維的人容易迷失人生，我們在想問(wèn)題時(shí)不應該僅僅停留在眼前的事情上，要以整個(gè)人生來(lái)權衡。所有社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題，人的問(wèn)題源于早年的養育。人成年后的問(wèn)題基本上都可以在他早年的經(jīng)歷中找到影子。孩子的問(wèn)題多由身邊的大人造就。父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。父母給孩子什么，孩子就會(huì )給別人什么。父母希望孩子今后做一個(gè)什么樣的人，就要以什么樣的方式對待他。養育孩子，并非天天在說(shuō)教，也并非事事在照顧。陪伴也是一種養育，這需要的是一種過(guò)程。親子關(guān)系，是需要用時(shí)間培養的。細心照顧，耐心陪伴，慧心觀(guān)察，這是讀懂孩子的前提。人的問(wèn)題在早年，早年的問(wèn)題在家庭，家庭的問(wèn)題在家長(cháng)，而家長(cháng)的問(wèn)題在婚姻。有子女的婚姻不單單是夫妻兩個(gè)人的事情了。大人好好學(xué)習，孩子才能天天向上。
�。�1）養育孩子，并非天天在說(shuō)教，也并非事事在照顧。陪伴也是一種養育，這需要的是一種過(guò)程。親子關(guān)系，是需要用時(shí)間培養的。細心照顧，耐心陪伴，慧心觀(guān)察，這是讀懂孩子的前提。我家孩子現在7個(gè)多月，讀完這本書(shū)，我非常慶幸從孩子出生的那一刻起，我就一直陪在孩子身邊。每天給孩子喂奶、換紙尿褲、穿衣服、洗澡，孩子2、3個(gè)月的時(shí)候天天哭鬧，我天天抱著(zhù)她睡覺(jué)。孩子出生以來(lái)，我幾乎沒(méi)有睡過(guò)整宿覺(jué)，夜里要醒好多次喂奶�，F在寶寶每天早上睜開(kāi)眼都會(huì )先找我然后沖著(zhù)我笑，如果我沒(méi)有睜開(kāi)眼看她，她就會(huì )用小手拍拍我，然后哼哼，把我叫醒，看到我睜開(kāi)眼了就立馬咧嘴笑。我的付出換來(lái)了孩子在依戀期的依戀，同時(shí)孩子也治愈了我，讓我感受到了她對我最純粹的愛(ài)。我非常期待我們母女的親密日常，期待那每一個(gè)溫暖的瞬間，期待見(jiàn)證孩子的每一次改變。我想當寶寶第一次喊我媽媽時(shí)，我一定會(huì )感動(dòng)的熱淚盈眶。
�。�2）父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。我父母性格都很內向，而且不愛(ài)交流，在我的記憶里，我20歲前幾乎沒(méi)有跟父母聊過(guò)天，沒(méi)有跟父母玩兒過(guò)。每天見(jiàn)面喊個(gè)爸媽?zhuān)惺聝盒枰易鏊麄儠?huì )喊我，除此之外幾乎沒(méi)有交流。我們之間界限很清晰，他們是大人，我是孩子，在他們眼里我什么都不懂，他們的事情我每次過(guò)問(wèn)都會(huì )被訓斥，大人的事情小孩子少打聽(tīng)。我的事情，除了升學(xué)和生病，其他都無(wú)關(guān)緊要，小孩子的事情大人根本不在意。所以每次我去同學(xué)家玩兒，見(jiàn)到他們跟父母有說(shuō)有笑都非常羨慕。后來(lái)我的性格也變的跟他們一樣話(huà)寡言少語(yǔ)，不善于溝通。我現在在努力改變，雖然很困難，但是為了我閨女，為了不讓我閨女變成憂(yōu)郁的性格，我要多陪伴孩子，多跟孩子溝通交流，多跟孩子一起讀書(shū)、一起玩耍，讓她內心有安全感，充分感受到我對她無(wú)條件的愛(ài)。
�。�3）人的問(wèn)題在早年，早年的問(wèn)題在家庭，家庭的問(wèn)題在家長(cháng)，而家長(cháng)的問(wèn)題在婚姻。有子女的婚姻不單單是夫妻兩個(gè)人的事情了。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我非常的贊同，并且深有體會(huì )。我沒(méi)有遇到我老公之前覺(jué)得一個(gè)人不結婚也挺好的，現在的社會(huì )，女權主義高漲，女士和男士有差不多同等的學(xué)習就業(yè)機會(huì )，自己可以養活自己，退休后有退休金，生病了有醫保，一個(gè)人挺爽的。后來(lái)結婚了，開(kāi)始過(guò)二人世界，我倆更像是談戀愛(ài)，甜甜蜜蜜，吵吵鬧鬧，我更像個(gè)孩子，以自我為中心，我想要我老公啥都讓著(zhù)我，無(wú)論對錯，我都是對的，等等。這是我們相愛(ài)相殺的二人世界。再后來(lái)有了孩子，我們成了家長(cháng)。從此，我們不再任性，做任何事情都要考慮老人和孩子，都要注意我們的言行舉止，因為我們的一言一行都會(huì )成為孩子的模仿對象，都會(huì )影響孩子的成長(cháng)。我和老公要一起努力學(xué)習，提升我們的修養，互相信任、互相理解、互相尊重，互相扶持，讓孩子感受到我們的愛(ài)，讓孩子感受到什么是幸福，也要對她成年后的戀愛(ài)婚姻起到積極的影響。
�。�4）大人好好學(xué)習，孩子才能天天向上。我想從小培養孩子自主閱讀的習慣，那我自己也要熱愛(ài)閱讀，我要陪著(zhù)孩子一起閱讀；我想讓孩子熱愛(ài)運動(dòng)，那我先養成跑步的習慣，帶著(zhù)孩子一起跑步；我想讓孩子從小培養優(yōu)秀的生活習慣，那我需要修正自己的不良生活習慣，用自己的實(shí)際行動(dòng)影響孩子；我想讓孩子學(xué)會(huì )自律，那我在生活中先做一個(gè)自律的家長(cháng)。
2、心理彰顯人之靈魂。遺傳與生理相當于心理硬件，不可否認，心理品質(zhì)的基礎取決于遺傳，所以?xún)?yōu)生優(yōu)育很重要。早年養育相當于系統軟件編程，所有人一出生就需要有人為他進(jìn)行系統軟件的編程，比如吃飯的方式是拿筷子還是刀叉，說(shuō)話(huà)的方式要符合當地語(yǔ)言的表達習慣，與人相處的方式包括如何跟人打招呼、說(shuō)話(huà)等，最重要的是如何做人，如不許欺騙、不得偷竊等。此外，還有許多東西是只要人活著(zhù)就必須懂的，必須學(xué)會(huì )的。這些都屬于“心理軟件”，是家庭在孩子六歲之前必須通過(guò)養育來(lái)完成的編程任務(wù)。所以說(shuō)，家庭就是人的心理系統軟件制造商。養育中的“養”，更多的是撫養�！皳帷笔且环N動(dòng)作，養孩子時(shí)伴隨著(zhù)這種養育的動(dòng)作的，還有養育者所呈現的表情和隨事而做出的反應即態(tài)度。這是一種生活性的自然示范。
孩子的遺傳和生理從出生時(shí)已成定局，我已無(wú)法改變，但是孩子的早年教育剛剛開(kāi)始，我需要趕緊努力學(xué)習。首先，我需要學(xué)習心理學(xué)，修正、治愈自己的性格缺陷，例如憂(yōu)郁，我自己得樂(lè )觀(guān)積極，遇事沉著(zhù)冷靜，情緒穩定，用平和喜悅的心態(tài)耐心的照顧孩子。其次，我需要提升自身修養，遇事有主見(jiàn)，建立自己的三觀(guān)，多讀歷史哲學(xué)和國學(xué)經(jīng)典，學(xué)習更好的為人處世。第三，我需要多學(xué)習語(yǔ)言溝通能力，不斷的培訓自己如何好好說(shuō)話(huà)，體會(huì )語(yǔ)言的魅力，然后在生活中帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習如何好好說(shuō)話(huà)，如何表達自己，如何與不同的人溝通。
回想自己的童年，除了家庭聚會(huì )，我在家里就像一個(gè)透明的存在，沒(méi)有人交給我這些觀(guān)念，我20歲之前的記憶大部分都是學(xué)校和學(xué)習生活，大概是學(xué)習成績(jì)好，在老師和同學(xué)那里受到了自己想要的關(guān)注和重視。
3、心理發(fā)展有跡可循。一個(gè)人今天表現出來(lái)的心理特點(diǎn)、心理風(fēng)格，一定跟他過(guò)去的經(jīng)歷有關(guān)。當我們了解一個(gè)人的成長(cháng)經(jīng)歷后，就可以找到他現在很多心理問(wèn)題的答案。同一類(lèi)人有相似的心理發(fā)展路徑，人的任何心理表現都有養育的軌跡可循。父母與孩子的親緣，最濃時(shí)分就在依戀期。好好珍惜孩子的依戀，這是父母未來(lái)教育孩子的一種心理資本。
4、心理?yè)狃B重在養心。養人，養身容易養心難。人出生后的每一天，給他任何的撫養接觸都是他的心理營(yíng)養，是他未來(lái)的心理資本。成年后的心理困擾源于心理?yè)狃B的匱乏。情感的心理?yè)狃B必須是無(wú)假的愛(ài)，嬰兒來(lái)到世上，沒(méi)有任何自我保護能力，看護他是一個(gè)非常辛苦熬人的過(guò)程，需要撫養人極大的耐心與真心。對人類(lèi)而言，一對一、有情感、能夠建立依戀情感關(guān)系的心理?yè)狃B不可戒斷，亦不可或缺，也不宜替代。父母在意并強調的東西會(huì )成為孩子的觀(guān)念。
�。�1）人出生后的每一天，給他任何的撫養接觸都是他的心理營(yíng)養，是他未來(lái)的心理資本。成年后的'心理困擾源于心理?yè)狃B的匱乏。我的性格從高中起開(kāi)始變得內向憂(yōu)郁起來(lái)，不敢與人親密，別人對我好一點(diǎn)兒我就萬(wàn)分感激，典型的討好型人格。究其原因，跟我的家庭和成長(cháng)有直接的關(guān)系。我在家排行老二，上面一個(gè)姐姐，下面一個(gè)弟弟，我爸有些重男輕女，所以我似乎成了多余的存在。家里人的關(guān)注給了姐姐，寵愛(ài)給了弟弟，而我要通過(guò)聽(tīng)話(huà)學(xué)習成績(jì)去討好長(cháng)輩，細心觀(guān)察他們的表情，他們稍微不高興，我就會(huì )產(chǎn)生恐懼，害怕他們是因為我才不高興，內心極其敏感，沒(méi)有任何的安全感。小學(xué)初中我學(xué)習成績(jì)好，在家里得不到關(guān)注，在班級里我感受到了自己的優(yōu)越感和存在感，似乎這段時(shí)間我的性格問(wèn)題還沒(méi)有被發(fā)現。到了高中，我學(xué)習成績(jì)下滑，步入社會(huì )接觸了太多精英和家庭富裕的同事客戶(hù)，我頓時(shí)感覺(jué)自卑，感受不到了存在的意義。于是在高中時(shí)期，我拼命學(xué)習，導致把身體累垮，在家臥病修養了一年。步入社會(huì )我拼命工作，北漂九年好似過(guò)了相同的一天，每天工作、學(xué)習、睡覺(jué)循環(huán)往復，沒(méi)有生活的色彩，看不到未來(lái)。我的痛苦，我不想讓我的孩子再次經(jīng)歷。
�。�2）情感的心理?yè)狃B必須是無(wú)假的愛(ài)，嬰兒來(lái)到世上，沒(méi)有任何自我保護能力，看護他是一個(gè)非常辛苦熬人的過(guò)程，需要撫養人極大的耐心與真心。我要做我孩子的騎士，全心全意無(wú)條件的愛(ài)她。我愿意暫時(shí)離開(kāi)職場(chǎng)，暫時(shí)忘記事業(yè)發(fā)展，陪在孩子身邊，凡事親力親為，陪她一起學(xué)習，陪她度過(guò)每一個(gè)階段的成長(cháng)，直到她成年，可以保護自己，可以獨立面對社會(huì )。
5、人性由情感喚醒。一個(gè)人尚有情感就尚有人性，對人最有力、最無(wú)價(jià)的控制力量就是情感。越是弱者，越是一無(wú)所有的人，有時(shí)越需要一種柔軟的情感去喚醒他的人性。人性中的情感是養育而來(lái)的，從氣味識人來(lái)說(shuō)，母親親自喂養非常有意義，可以形成最好的親子關(guān)系。依戀，是人生的第一次“戀愛(ài)”，也是人來(lái)到這世上的第一份“安全感”。成年人的情緒困擾大多來(lái)自依戀期的情感缺失。人性始于情感，一個(gè)人情感越豐富，人性越豐滿(mǎn)，情感越單一，人性就越單薄。
【4-6歲給孩子立規矩，培養孩子的性格】
6、心理教養重在品行。心理?yè)狃B是心理發(fā)生和發(fā)展的第一個(gè)臺階，即人性的喚醒與情感關(guān)系的建立。心理教養是心理發(fā)展的第二個(gè)臺階，是在初級情感基礎上，讓情感發(fā)展得更為完整。行為界限和行為規矩，若在六歲前的養育過(guò)程中有意教導，他的行為就會(huì )體現出教養。教養不同于撫養，教養應該在孩子接觸他人、有自主動(dòng)作的社會(huì )行為之始，隨事而教。在養育中，無(wú)論你的孩子多么可愛(ài)，也無(wú)論你有多么愛(ài)你的孩子，終有一天他會(huì )走出你呵護的范圍，獨立地面對這個(gè)復雜的社會(huì )。所以，你對他的養育一定要在愛(ài)的基礎上，考慮他還會(huì )遇到“不愛(ài)他”的環(huán)境。因此，父母如果有大智慧，應該體現出養育方式的多樣化。人在生命早期，與身邊人的互動(dòng)且不斷重復的行為模式，就是他未來(lái)的社會(huì )行為方式的雛形，這種社會(huì )行為方式就是性格。好的性格能在心里有別人，這種性格不僅可以彌補相貌、外形等不足，還可彌補能力的不足。
�。�1）行為界限和行為規矩，若在六歲前的養育過(guò)程中有意教導，他的行為就會(huì )體現出教養�？吹竭@句好，我想我需要博覽群書(shū)了，尤其是國學(xué)經(jīng)典讀物，然后再結合自己的社會(huì )經(jīng)歷去更好的引導孩子。
�。�2）教養不同于撫養，教養應該在孩子接觸他人、有自主動(dòng)作的社會(huì )行為之始，隨事而教。等孩子會(huì )走路和說(shuō)話(huà)了，我要多帶孩子去接觸她的同齡小朋友們，引導她如何交友，如何與小朋友更好的玩耍。
�。�3）人在生命早期，與身邊人的互動(dòng)且不斷重復的行為模式，就是他未來(lái)的社會(huì )行為方式的雛形，這種社會(huì )行為方式就是性格。我想培養孩子知足、樂(lè )觀(guān)、自信、積極的性格。
7、性格培養決定命運。對3-6歲的孩子說(shuō)不，有一種愛(ài)，寓意更深。這是一種約束的愛(ài)，甚至是讓孩子痛哭一次的愛(ài)。教會(huì )孩子一種重要的社會(huì )行為方式，有想法、有要求、有情緒時(shí)，要學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)，不要鬧。延時(shí)滿(mǎn)足孩子的需求，早年培養孩子的耐性。通過(guò)誘惑訓練教其自我管理。管理人的欲望遠遠大于人的需要。抵制誘惑，最重要的品行就如同節食，節制眼前，從而獲得長(cháng)遠。與人接觸學(xué)會(huì )禮貌為先。對于不懂禮貌的人可以寬容，但對于沒(méi)有教養的人一定要遠離。與人相處學(xué)會(huì )分享包容。人生不會(huì )總遇到投緣的人，我們隨時(shí)會(huì )遇到與自己完全不同的人，能與各種人平和禮貌相處，這是一種涵養。體力之苦練就堅韌毅力。今天你的“狠心”就是他明天強大和自信的來(lái)源，讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。
�。�1）教會(huì )孩子一種重要的社會(huì )行為方式，有想法、有要求、有情緒時(shí)，要學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)，不要鬧。我遇到過(guò)，親戚家的孩子，4歲左右，只要她想做的事情家人沒(méi)有滿(mǎn)足她，她便躺在地上打滾。還有朋友家的孩子，3歲左右，家長(cháng)沒(méi)有滿(mǎn)足他的需求，他這么小居然會(huì )掐自己手背自虐。
�。�2）體力之苦練就堅韌毅力。今天你的“狠心”就是他明天強大和自信的來(lái)源，讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。孩子2歲半我要帶她去學(xué)習游泳，孩子5歲我要陪她晨跑。
通過(guò)閱讀本書(shū)，我充分認識到早期家庭撫養和教育的重要性，我將積極學(xué)習更多的育兒科普知識，盡我所能陪伴孩子健康成長(cháng)。
讀心理?yè)狃B讀后感8
育兒書(shū)看過(guò)很多，第一次看一本書(shū)，把育兒的角度，從事物的結果導向原因。雖然身邊很少接觸的少年犯，但是書(shū)中的種種分析，讓人觸目驚心，膽戰心驚，不好的原生家庭會(huì )對孩子的一生起著(zhù)不可忽視的位置！
作為家長(cháng)，沒(méi)有人愿意自己的孩子去犯法，但是從兒童時(shí)期，家庭父母不足夠關(guān)愛(ài)讓孩子也沒(méi)有愛(ài)的溫暖，從而心理不健康。
家庭是人生的起點(diǎn)，人的很多問(wèn)題源于早年養育，父母親自陪伴孩子成長(cháng)，比只給孩子掙錢(qián)更有價(jià)值。
看到一個(gè)個(gè)少年犯法的案例，自小沒(méi)有感受到關(guān)愛(ài)和溫暖，或者家長(cháng)的打罵造成了孩子的不良心態(tài)。長(cháng)大成人后，這些孩子沒(méi)有穩定的工作，無(wú)法組成家庭，于是就走上了犯法的道路。
一直認為父母是孩子的第一責任人，既然生了他們，就不止是物質(zhì)方面的`給予，更要心理扶養，幫助孩子引導孩子，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
父母的愛(ài)是指向分離的愛(ài)，孩子感受到父母愛(ài)，長(cháng)大成人后，才能自力更生，有謀生的能力。
心理扶養比物質(zhì)扶養更重要，性格比能力更決定命運。愛(ài)需要學(xué)習！
讀心理?yè)狃B讀后感9
昨天浩浩媽問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)孩子有唇腭裂，如何養育才不會(huì )讓孩子會(huì )自卑，還有這個(gè)唇腭裂的事和孩子說(shuō)還是不說(shuō)好，孩子的爺爺奶奶說(shuō)是不要和孩子說(shuō)明事實(shí)。
嗯，這是一個(gè)好問(wèn)題，剛好我新買(mǎi)了一本書(shū)《心理?yè)狃B》，這是著(zhù)名犯罪心理學(xué)家李玫謹教育寫(xiě)的，我看了幾個(gè)章節，感覺(jué)不錯，對于我們養育孩子提供挺好的方向。我決定和大家一起伴讀這本書(shū)，這本書(shū)一共82個(gè)章節，一個(gè)晚上一個(gè)章節，我會(huì )抓一個(gè)點(diǎn)和大家聊聊心理?yè)狃B的這件事。
現在相對于我們的父輩爺爺輩們來(lái)說(shuō)，我們的孩子都不缺吃了，但不缺吃了，但卻缺了心理營(yíng)養，心理的撫養顯得尤為重要。而我們的唇腭裂孩子的心理營(yíng)養更缺少一點(diǎn)，好不容易出生啊，又大費金錢(qián)做手術(shù)，照顧，不求孩子有多么成功，只希望孩子健健康康平平安安成長(cháng)，但我們擔心啊，萬(wàn)一孩子自卑呢！一個(gè)自卑就能讓孩子難過(guò)了。
那么我們來(lái)學(xué)習好了。
第一章節，沒(méi)有時(shí)間思維的人容易迷失。
這個(gè)章節主要說(shuō)是一個(gè)叫周全的殺人犯，李玫謹教授說(shuō)，這個(gè)人什么都好，就沒(méi)有一個(gè)叫時(shí)間思維的思考方式。用自己聰明才智犯罪，但忘記了自己其實(shí)可以把時(shí)間拉得長(cháng)一點(diǎn)，用自己的聰明才智去干正道也會(huì )取得財富的，而不是急著(zhù)去犯罪得到錢(qián)而早早斷送自己的前程，最后落下一個(gè)階下囚下場(chǎng)。
這一個(gè)章節，冰哥也看了，因為我放在桌面上，他也看了，我們聊了一下時(shí)間思維的事，他說(shuō)，犯罪真不值得的，因為人的一生其實(shí)很短的，如果犯罪還會(huì )加快結束自己的壽命。冰哥是明白的。
時(shí)間思維是什么？我們如何用這個(gè)時(shí)間思維來(lái)看待我們孩子的成長(cháng)？
我是懷孕21周得知冰哥是唇腭裂的，至今七年了。而群里還有不少媽媽正在孕期，或者出生正畸的，沒(méi)做手術(shù)的。而冰哥都上一年級啦，開(kāi)始有像大家所擔心別人笑話(huà)孩子的情況了。冰哥就說(shuō)過(guò)有同學(xué)說(shuō)他太丑的事了。但冰哥說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，把他的話(huà)當空氣了。
我經(jīng)常和大家說(shuō)，不用著(zhù)急，這些所有的困難都會(huì )過(guò)去的，以終為始的思考問(wèn)題也是我現在愛(ài)用的。孩子在孕期，我們可以想，這個(gè)只是一個(gè)暫時(shí)的過(guò)程，孩子在正畸，這個(gè)也只是一個(gè)過(guò)往而已，最終就是可以做手術(shù)的。七個(gè)月不長(cháng)牙，一歲不長(cháng)牙，如同鄺院長(cháng)說(shuō)的，不會(huì )沒(méi)有牙的。
這些真的只是暫時(shí)的，想要的目的都會(huì )達到的，而我們要做的`，平常心陪孩子，等孩子長(cháng)到那個(gè)可以做手術(shù)的時(shí)刻就好了。
孕期的不安，孩子出生的擔心，手術(shù)的恐懼，術(shù)后的煩鎖護理，這些都是暫時(shí)的。這些都過(guò)了之后就沒(méi)有其他事了嗎？不會(huì )！
不知道大家看過(guò)《士兵突擊》這部電視劇里連長(cháng)說(shuō)，生活就是問(wèn)題疊著(zhù)問(wèn)題，我們唯一能做的就是迎合這些問(wèn)題。
日子慢慢過(guò)，一天會(huì )比一天好，我們遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題就好了。冰哥上一年級了，也會(huì )有一年級的問(wèn)題，老師打電話(huà)和我說(shuō)冰哥跳繩不及格讓我在家讓孩子多練練，我們用了三個(gè)月的時(shí)間，每天都練上十來(lái)分鐘，終于可以從每次1個(gè)跳到每次30個(gè)甚至40個(gè)了，但是，他的同學(xué)都能一次跳100個(gè)了，可是這有什么關(guān)系呢，我們只和自己比，一天比一天好就是最大的進(jìn)步了！
今天的讀書(shū)體會(huì )就聊到這，感謝大家與我共讀，愛(ài)是共同成長(cháng)，我們和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)!我之前對唇腭裂也是一無(wú)所知的，養育唇腭裂是第一次，做媽媽也是第一次，冰哥說(shuō)媽媽是50分的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尪鄬W(xué)習，做他的好媽媽?zhuān)?/p>
讀心理?yè)狃B讀后感10
本著(zhù)取經(jīng)的態(tài)度，花了幾天的時(shí)間讀完了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，頗有感觸。
全書(shū)用近幾年來(lái)的一些犯罪案例來(lái)剖析青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生這些行為家庭背景，告訴我們在家庭教育的警示和正面的撫養應該是什么樣的。
“父母和孩子互為影像，很多問(wèn)題都可以從彼此身上找到影子”。孩子不僅遺傳了父母的聲形像貌，而且孩子產(chǎn)生的一些問(wèn)題在我們家長(cháng)身上都能找到部分原因。有時(shí)小孩兒在考試不理想不會(huì )主動(dòng)告知。反思一下，我總是各種嘮叨批評。忽略了在這段時(shí)間的的努力及閃光點(diǎn)，聚焦在考試分數本身。要是我們能合理方式回應，而且能夠引導他總結分析，肯定他的'付出，表?yè)P其他閃光點(diǎn)，情況會(huì )有好轉。
“大人好好學(xué)習，孩子能天天向上”。就拿小孩閱讀來(lái)講，平常我們會(huì )陪小孩買(mǎi)書(shū)或者從圖書(shū)館借書(shū)。他看第一本，我看第二本。然后交叉閱讀，還在一起討論書(shū)中的劇情。同樣的片段，會(huì )有不同的解讀。偶爾還會(huì )冒出些童言金句和獨特觀(guān)點(diǎn)，還是蠻詫異。如果家長(cháng)在長(cháng)期刷視頻，玩游戲，又怎么苛求小朋友專(zhuān)心讀書(shū)，不癡迷游戲呢？
書(shū)中還把人生分為幾個(gè)階段。
0-3歲，主要在于心理?yè)狃B，建議最好由爸爸媽媽親自撫養�，F在國家和部分省份多地出臺了育兒假，最長(cháng)可至嬰幼兒滿(mǎn)1歲。足見(jiàn)國家對這方面的重視。
3-6歲，性格教養，規范和約束孩子，愛(ài)有底線(xiàn)。
6-18歲，能力的培養。
這幾個(gè)階段又讓我聯(lián)想留守兒童。留守兒童，父母雙方或一方外出打工，而留在農村生活的孩子，多為隔輩教育。他們在成長(cháng)過(guò)程中缺少父母的情感上的關(guān)注和呵護。值得家庭、社會(huì )和國家各方面的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。
做一個(gè)智慧的父母，除了責任外，還得保持學(xué)習成長(cháng)的心態(tài)去接納孩子，陪伴孩子成長(cháng)。
讀心理?yè)狃B讀后感11
看了李玫謹教授的《心理?yè)狃B》，我很慶幸當初在孩子很小的時(shí)候，就停止了所謂的程序育兒，以及摒棄了不能奶睡、抱睡的說(shuō)法。孩子初來(lái)到這世界，所有的安全感都來(lái)自撫養人，奶睡、抱睡是這個(gè)自然界所有哺乳動(dòng)物哺乳后代最原始的方式，他們靠著(zhù)氣味辨認你，靠著(zhù)氣味去尋找安全感。我與兒子在小的時(shí)候，兒子經(jīng)常就嗦著(zhù)我的奶頭睡著(zhù)了，他睡的很沉，當他哼唧的時(shí)候，我一給奶頭，他基本就能一覺(jué)到天亮，而奶里似乎能分泌一種神奇的安眠的物質(zhì)，讓我這個(gè)經(jīng)常失眠的人，也睡的非常的'好，甚至當我中途被尿憋醒的時(shí)候，會(huì )想著(zhù)兒子啥時(shí)候醒來(lái)嗦奶，嗦奶的時(shí)候我睡的比自己入睡更香沉。書(shū)上說(shuō)，沒(méi)有親密撫養過(guò)的孩子，最容易變成冷酷變態(tài)殺人狂魔，試想在他還小的時(shí)候，沒(méi)有人對他產(chǎn)生回應，他把玩著(zhù)一個(gè)物件安慰自己，尋找快樂(lè )，那今后對人也一樣是冷漠的，因為世界所有的一切對他而言，都像這物件一樣供他研究、把玩，他根本不會(huì )產(chǎn)生絲毫的人性。這書(shū)中講的很多道理，讓我這個(gè)沒(méi)什么見(jiàn)識的人，都覺(jué)得通俗易懂好理解。將這本書(shū)加入我收藏的行列，時(shí)不時(shí)的拿出來(lái)看看，權當做教育孩子的箴言準則。
讀心理?yè)狃B讀后感12
假期讀完了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，感受頗深。這本書(shū)會(huì )讓人全面地了解到孩子的撫養、教養、性格的形成與家庭和父母息息相關(guān)，這是一本值得每一個(gè)爸爸媽媽認真閱讀的書(shū)，通過(guò)這本書(shū)學(xué)習一些教育方面的知識，對子女的成長(cháng)大有助益。
俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，作者開(kāi)篇用案例來(lái)講述了家庭是人生的起點(diǎn)及家庭對一個(gè)人的成長(cháng)的重要性，早期的家庭養育和家教養方式對人的心理行為的形成和發(fā)展緊密相關(guān)。心理?yè)狃B重在養心教育，養心教育重在語(yǔ)言、情感、認知方式，養育的過(guò)程中心理教養決定一個(gè)人的品行，一個(gè)人的性格決定著(zhù)命運。李玫瑾教授用近幾年來(lái)的犯罪案例剖析了青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生行為的家庭背景，采用邏輯推理的方式告訴我們在養育道路上的警示和正確的撫養應該是什么樣的。
現在的社會(huì )普遍性的教育焦慮，關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，注重各種能力特長(cháng)的培養，卻忽視了孩子的情感和性格的培養。一個(gè)優(yōu)秀的.孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)啟發(fā)和引導逐步實(shí)現的。一個(gè)人對人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會(huì )的感受將是決定著(zhù)他是否能夠回饋家庭和社會(huì )的重要因素。在遇到挫折的時(shí)候能樂(lè )觀(guān)面對，遇到困難能迎難而上才是孩子將來(lái)在社會(huì )上生活開(kāi)心快樂(lè )，學(xué)業(yè)有成，事業(yè)成功的基礎。作為父母對孩子的養育決不能止步于哪一次考試，哪一次犯錯，而是一項伴隨自己一生的成長(cháng)的探索之路。
有人說(shuō)“貴族是三代以上養出來(lái)的�！彼责B人是人生的一種修行。我們?yōu)槿烁改�，也并不是完美的人，每個(gè)孩子都不同，養育需要因人而異，需要用心觀(guān)察，需要用智慧去發(fā)現，去觀(guān)察，不同階段用不同的方法。要做有“智慧”的父母。遵循孩子的發(fā)展規律，成長(cháng)軌跡，做好早期品行教育，給予情感上的滿(mǎn)足，建立規則和邊界，樹(shù)立正確的行為習慣。只有在成長(cháng)中不斷的修正自己的養育之路才能引導孩子成為你想要的樣子。
讀心理?yè)狃B讀后感13
心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾在《心理?yè)狃B》一書(shū)中向父母傳遞了這樣一種理念：養育孩子，心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要。
李玫瑾教授先強調了家庭教育在孩子成長(cháng)中的重要性，然后寫(xiě)了家庭養育者用心用情去對孩子做養心和品行的教育，最后還提到如何通過(guò)挫折教育等磨練心性。
01父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。
父母對孩子的影響最大，不僅具有給予生命的決定權，還有物質(zhì)提供的決定權，照顧程度的決定權，甚至是性格發(fā)展的決定權。
孩子從身體到心靈，都是父母造就的。所以父母的撫養方式，尤其是早年的撫養方式很重要。
父母給孩子什么，孩子就會(huì )給別人什么，父母想讓孩子成為什么樣的人，就以什么樣的方式對待孩子。
試想一個(gè)從沒(méi)體會(huì )到愛(ài)的孩子怎么會(huì )把愛(ài)給別人？一個(gè)從沒(méi)感受過(guò)快樂(lè )的孩子怎么會(huì )擁有陽(yáng)光開(kāi)朗的心態(tài)？一個(gè)從沒(méi)被尊重過(guò)的孩子怎么會(huì )懂得尊重他人？
所以孩子的一切問(wèn)題都是拜家長(cháng)所賜。
抓家庭教育，關(guān)鍵是抓家長(cháng)，而不是抓孩子�？吹胶⒆拥膯�(wèn)題時(shí)，家長(cháng)要先想想自己有什么責任，以往哪些地方做的不好，想明白了就趕快調整，家長(cháng)一調整，孩子很快也就跟著(zhù)好了。
02要想一個(gè)人有健全的人性，一定要在他幼小的時(shí)候給予優(yōu)質(zhì)的情感撫養，小心呵護其社會(huì )情感的發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)的情感養育來(lái)自媽媽的陪伴撫養，母愛(ài)不可戒，也無(wú)可替代。
一個(gè)人的情感發(fā)展取決于他生命的第一年，是否在撫養中擁有出于真正的愛(ài)而給予的足夠耐心、細心、寬容，甚至小小的縱容。對于一歲之內的初生兒，爸媽大可放開(kāi)地去愛(ài)他，給他足夠的情感營(yíng)養，用你的身體、你的擁抱、你的撫慰、你的笑容、你的聲音去表達愛(ài)。
當然只有單一的愛(ài)也是不行的，當孩子出現不當的行為是要馬上制止的，因為你的反應就是為他建立處事規則。
3歲以后父母就要注意給孩子立規矩。6歲前的教育很關(guān)鍵，如何養成好的習慣，如何與人相處，如何面對是非對錯，這些都需要父母在日常生活的點(diǎn)滴中教給孩子。
越是內心平和的人越有內在力量，越有后勁。因為人在平和狀態(tài)下，理性才會(huì )達到最佳狀態(tài)。
父母理性平和，孩子看到才會(huì )學(xué)到，父母急躁火暴，孩子自然是有樣學(xué)樣。
最好的教育是“不教而善”，也就是身教重于言教。當然“不教而善”要符合兩個(gè)條件，一是父母長(cháng)期陪在孩子身邊，二是父母本身的言行善良、正派，即父母都是很好的人，工作認真，顧及家庭，自律性強，好學(xué)上進(jìn)，孩子耳濡目染，自然差不了。
03家長(cháng)不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習和分數，更要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的性格。
現在還多家長(cháng)一說(shuō)就是學(xué)習成績(jì)，考了多少分，第幾名。要么就是吃得好不好，住得舒適不舒適，而很少關(guān)心孩子心理上的成長(cháng)。
一個(gè)健康的孩子一定身心都健康，所以在物質(zhì)條件日益豐富的今天心理?yè)狃B顯得尤為重要。
孩子成長(cháng)中，不可不批評，也不可總是批評。同理，不能不表?yè)P，也不能總表?yè)P。
你難保孩子走上社會(huì )每個(gè)人都會(huì )像你一樣呵護他，你就不能把孩子養成玻璃心。
這就需要在平時(shí)的教育中，既要有恩于他，又要立威于他。訓練孩子的心理承受能力，不能嬌慣或放縱，養成“錯了也不能說(shuō)”的心理。
對于不對的事，家長(cháng)就要勇于說(shuō)“不”。
這種說(shuō)“不”的教育方式，不僅僅是給孩子一個(gè)明確的態(tài)度：如果你做得不對，你再鬧我也不會(huì )讓步，我對你的愛(ài)是有原則的，事情的`結果取決于你自己的表現。所有的孩子都會(huì )從中感知你的反應。只要你夠堅決，他就夠明白。從此之后，他將學(xué)會(huì )克制情緒，撒野般胡鬧的情況會(huì )越來(lái)越少。
有話(huà)好好說(shuō)，也是社會(huì )生活中一個(gè)特別重要的規則。
要教會(huì )孩子有想法、有要求、有情緒時(shí)，要學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)。為孩子建立一種與人溝通的言行方式，既可以讓他疏通自己內心的情緒，也讓他明白，有些事情需要有不同的考慮，聽(tīng)聽(tīng)別人的話(huà)未必不是好的選擇。
通過(guò)延遲滿(mǎn)足練就耐性。比如想要的東西不能馬上到手，要通過(guò)等待甚至自己的努力才能得到，有意識地培養孩子的耐性。
最后用體力之苦練就堅韌意志。要想讓孩子心理堅強并有韌性，一定要從身體之苦進(jìn)行磨煉。
當然現在社會(huì )沒(méi)有那么多體力活來(lái)訓練孩子，所以李教授給出的方案一是長(cháng)跑，二是游泳，通過(guò)這樣的運動(dòng)來(lái)磨練。
其實(shí)好多抑郁癥的孩子都是比較宅的，從小缺乏體力之苦，不愛(ài)體育運動(dòng)，一坐就是一天。
《運動(dòng)改造大腦》里就提到通過(guò)運動(dòng)能改善人的大腦，提高學(xué)習和工作效率，緩解壓力，治療抑郁癥等。
在孩子七歲前給他們多些屬于自己的時(shí)間，讓他們到屋外、到田野、到山上、到水里去玩，讓他們感受自由的快樂(lè )和生活的快樂(lè )，讓他們身體內的神經(jīng)系統，也是心理活動(dòng)的基礎得到強化加固。當他們的體質(zhì)強健后，意志力也會(huì )更加堅強，心理的彈性或韌性才有保障。
真正的愛(ài)不是單一的，多樣式的愛(ài)才能養育出健康的孩子。
讀心理?yè)狃B讀后感14
這本書(shū)涉及心理學(xué)、兒童教育學(xué)，書(shū)中的內容和建議具有很強實(shí)用性。人的成長(cháng)是一件及其復雜的事情，父母都希望子女事業(yè)有成，家庭和諧，生活幸福。成年人的問(wèn)題都可以在童年經(jīng)歷中找到影子，“早年經(jīng)歷對人的影響至關(guān)重要，因為決定了人的未來(lái)走向�！�
書(shū)中首先指出了一種常見(jiàn)的社會(huì )心理學(xué)現象“歸因偏差”，“人們在找原因時(shí)，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部”。這種認知偏差普遍存在，而人很難意識到其存在并進(jìn)行糾正；與“歸因偏差”相對應，真正的心里成熟是相反的歸因，“在處理各種復雜問(wèn)題時(shí)，人能夠不把緣由歸結于外部，而從自身找原因”；同時(shí)這種轉變是可以實(shí)現，覺(jué)察到自己的反應，提醒自己，進(jìn)而養成習慣。
對于教育小孩來(lái)說(shuō)情感撫養和性格教養同樣重要，情感撫養意味著(zhù)小時(shí)候的'陪伴，“對于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是親情和陪伴�！比龤q以前的陪伴和照顧至關(guān)重要，“人的脾氣與初生前三年的照顧程度密切相關(guān)�！睂τ诂F實(shí)中留守兒童的問(wèn)題，作者也給出了建議，如果不能由母親親自撫養，也要由固定的人撫養，形成穩定的依賴(lài)關(guān)系。書(shū)中提到情感撫養的作用在于“可以決定人性、人的情緒、性格、言語(yǔ)表達、還影響他的認知方式和親社會(huì )等方面的發(fā)展�！�
性格教養體現在不溺愛(ài)，讓孩子在與人相處中懂得感激與分寸。父母要讓孩子接觸外部的世界，告訴孩子正確的價(jià)值觀(guān)，同時(shí)培養孩子接受挫折的能力，心理彈性要從小練就�！爱斔麧u漸長(cháng)大，就要在之前有恩于他的基礎上，補充反面的內容立威于他，訓練他的心理承受能力�！睍�(shū)中提到過(guò)度溺愛(ài)的孩子，遇到挫折會(huì )動(dòng)不動(dòng)以自殺的方式來(lái)威脅父母，應對困難的應對方式有多種，心理承受能力弱的孩子會(huì )選擇最極端的方式。性格教養的目的是養成“勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的個(gè)性�！弊髡咛岢尯⒆釉谒臍q前后開(kāi)始學(xué)習跑步、游泳，一項運動(dòng)會(huì )讓人終身受益。
作者還對選擇伴侶提供了建議，“真正但了過(guò)日子的時(shí)候，讓你感到幸福的一定是對方有好的性格，心里有別人，理解、體貼、寬容、平和、自律等性格品質(zhì)才是婚姻幸福的保障�！毙愿袷遣灰赘淖兊�，培養好的性格，選擇性格好的人相處。
讀心理?yè)狃B讀后感15
歷時(shí)一周，讀完了這本《心理?yè)狃B》，看完后對于教育孩子還是有很多收獲的，如果不整理，可能很快這本書(shū)的內容就淡忘了，所以對自我的要求是無(wú)論讀后感好壞，都要寫(xiě)出自己最真實(shí)的感受。
1.家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)特別重要。
每個(gè)孩子出生大都是以家庭為單位，孩子在家庭這個(gè)環(huán)境的熏陶下長(cháng)大。這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都在對孩子有著(zhù)影響，在孩子的童年時(shí)期要給予孩子豐盈的愛(ài)，讓孩子有足夠的安全感，這樣的孩子長(cháng)大之后性格大多比較爽朗、樂(lè )觀(guān)。
2.孩子的早年撫養方式非常重要。
李教授追溯那些犯罪分子的早年成長(cháng)經(jīng)歷，大多是在童年時(shí)期就沒(méi)有被關(guān)愛(ài)過(guò)，要不就是對于孩子的教養方式過(guò)于溺愛(ài)、放縱或者嚴格，造成孩子性格的缺陷。兇手缺少人情味或者約束感，這種早期的教養方式很容易造就孩子的性格，導致后期很難改變。
3.培養孩子的親社會(huì )行為。
人的本質(zhì)就是社會(huì )關(guān)系的總和。人雖然以家庭為單位，但最終要走向社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，所以孩子要有適應社會(huì )的能力和行為。也就是在從小就要給孩子樹(shù)立規矩，讓孩子知道什么事情能做，什么事情是違法的，一定不能做。
孩子從小就應樹(shù)立規矩，比如到別人家做客，不能看到人家桌子吃的就像自己家一樣隨便拿，家長(cháng)一定要告訴孩子到了別人家不能亂動(dòng)別人的東西，還要禮貌叫人。關(guān)干叫人，這個(gè)我成長(cháng)的過(guò)程中被這個(gè)深深的困擾著(zhù)，村里有些長(cháng)輩，我也不知道該叫哥還是叔、大爺、老爺，每次過(guò)年家里總會(huì )來(lái)很多的客人，我也不知道都是什么親戚，那種場(chǎng)面就比較尷價(jià)，家里長(cháng)輩就會(huì )數落我，說(shuō)我不知道叫人。有時(shí)候在村里為了避免叫人的尷尬，會(huì )寧愿多走點(diǎn)路繞開(kāi)有人的地方回家。直到現在我也不是特別擅長(cháng)親熱的叫人。
家長(cháng)從小就是應該培養孩子的這種親社會(huì )的能力，不至干以后出現社交恐懼癥。關(guān)干孩子禮貌待人，這點(diǎn)家長(cháng)更是應該給孩子樹(shù)立規矩。從剛會(huì )說(shuō)話(huà)就要養成講禮貌的好習慣，我發(fā)現
我教的有些學(xué)生就不愛(ài)說(shuō)謝謝，這段時(shí)間上網(wǎng)課，因為作業(yè)或者班級事務(wù)去聯(lián)系孩子，有的孩子無(wú)論你怎么發(fā)消息都是不回，更過(guò)分的是我還出現了被拉黑的行為。我們可以說(shuō)她是個(gè)孩子去原諒她，那么長(cháng)大了到了社會(huì )上就會(huì )突然變得有禮貌了嗎?很明顯不會(huì )。有禮貌是刻在骨子里的一種教養。如果在公司上班，對上司、領(lǐng)導的話(huà)不回應，還拉黑，我想這個(gè)人一定會(huì )被炒魷魚(yú)。
4.孩子的是非觀(guān)念是在嘮叨中形成的。
孩子來(lái)到這個(gè)世界上就像是一張白紙，是非觀(guān)念的'形成是后期形成的。一個(gè)最可怕的就是沒(méi)有是非觀(guān)念。以前我總會(huì )覺(jué)得家長(cháng)好煩，絮絮叨叨的，一句話(huà)說(shuō)了一遍又一遍，但我現在明白正是在這種絮叨中，在孩子的心靈上刻印了正確的觀(guān)念。
當然除了絮叨之外，更重要是家長(cháng)給孩子樹(shù)立榜樣，家長(cháng)希望孩子成為什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人�！吧斫檀笥谘詡鳌�、”桃李不言，下自成蹊“都是強調榜樣的作用。
5.培養孩子的耐挫心理。
現在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)，這都是從小嬌慣，家長(cháng)從來(lái)不舍得吵孩子，一直順著(zhù)孩子心理造成的悲劇。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被批評，但批評的聲音卻有助干糾正我們的錯誤。
在帶班的過(guò)程中，我也經(jīng)常批評我的學(xué)生。這里有一段話(huà)值得學(xué)習，我可以說(shuō)給學(xué)生
聽(tīng):“很多人是不愿意被被人批評。批評別人是一種得罪人的事�？墒�，如果你做錯了沒(méi)人說(shuō)你，你就不知道自己錯了，也就不會(huì )引起重視和改變。這時(shí)，誰(shuí)批評你好呢?那就是跟你最親的人。他敢說(shuō)你是因為他愛(ài)你，不怕得罪你，真心希望你更好。你是我的學(xué)生，你做錯了，我現在批評你，以后你走入社會(huì )就不會(huì )再犯這類(lèi)錯�？傊�，只有親人，愛(ài)你的人才敢說(shuō)你�！�
我比較贊同書(shū)中的育兒觀(guān)念，書(shū)比較通俗易懂，所以讀得有些快，也許某一天會(huì )回過(guò)頭再
看這本。讀書(shū)，求的不是速度，更應該是質(zhì)量。同時(shí)，把所學(xué)運用到生活中，所有的知識都是相通的。
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