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幼兒園大班音樂(lè )教案《節奏訓練》
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班音樂(lè )教案《節奏訓練》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒聽(tīng)音樂(lè )打節奏、聽(tīng)音樂(lè )做肢體動(dòng)作。
2、通過(guò)節奏練習發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
肢體各節奏的配合。
活動(dòng)準備：
節奏條、錄音機、、磁帶、打擊樂(lè )器。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)入教室
教師彈前奏復習節奏歌《誰(shuí)在說(shuō)話(huà)》
1、教師提問(wèn)：這是一首什么歌曲？幼兒：節奏歌
2、教師：在節奏歌里你都聽(tīng)到那些打擊樂(lè )器？幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚(yú)......
3、教師：真聰明，那么我們就用打擊樂(lè )器向客人老師介紹自己。
4、教師先介紹自己——xx∣xx我叫王馨，請幼兒逐一介紹自己。打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、教師：小朋友們的名字還有三個(gè)字的那用什么節奏呢？幼兒爭先恐后的練習，請幼兒模仿。
6、教師出示節奏條：xxxx x請幼兒模仿打節奏幼兒依次介紹自己......
7、教師：“咱們一起說(shuō)歡迎來(lái)做客，但是要求小樂(lè )師用好聽(tīng)的節奏說(shuō)�！庇變鹤杂删毩�。
8、教師出示節奏：設置疑問(wèn)！x x x x x x x x歡迎來(lái)做客大家好重點(diǎn)強調空拍
二、復習節奏
重點(diǎn)強調空拍，復習空拍
1、教師：“啊，今天還有好多小動(dòng)物坐著(zhù)火車(chē)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看都有誰(shuí)？請你仔細聽(tīng)一聽(tīng)、（教師播放帶有小動(dòng)物錄音的磁帶）請幼兒模仿節奏。
2、教師：“你們都聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了？”幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥(niǎo)、烏鴉
教師：那請小朋友模仿小動(dòng)物的叫聲并用手拍打節奏。設置疑問(wèn)激發(fā)幼兒思維。幼兒練習。教師出示節奏條。
�。�1）xxxx x—呱呱呱呱呱
�。�2）x x x x布谷布谷
�。�3）x x x x哇哇哇哇請幼兒拍打節奏，教師指導。
三、導入新課教師：我們打節奏喜歡用打擊樂(lè )器，今天我們要學(xué)一個(gè)新的本領(lǐng)用身體上面的打擊樂(lè )器來(lái)拍打節奏，小樂(lè )師你都知道身體上有哪些打擊樂(lè )器呢？幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……
教師小結：“小朋友的打擊樂(lè )器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊�！庇變壕毩�。
教師：“我們把剛才的節奏就用咱們的身體打擊樂(lè )器來(lái)拍打。這一環(huán)節的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（1）～（3）根據情況幼兒多練習幾遍。
教師：咱們的音樂(lè )會(huì )真熱鬧，現在請小朋友們閉上眼睛仔細聽(tīng)一聽(tīng)還有誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )了？
1、播放樂(lè )曲欣賞樂(lè )曲：大灰狼幼兒興趣很高效果很棒。提問(wèn)：你聽(tīng)了這段音樂(lè )后你有什么感覺(jué)？你想到了什么？幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼……教師請幼兒隨意表演。
2、教師依次出示練習過(guò)的節奏（并將其組合）交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂(lè )節奏，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )打節奏。與幼兒練習幾次。利用欣賞樂(lè )曲，請幼兒自由發(fā)揮想象力。
3、加肢體節奏。提問(wèn)：小朋友身上可以用身體上的打擊樂(lè )器拍打節奏？教師出示節奏條：與幼兒共同為節奏配肢體節奏
�。�1）x x x xx x重點(diǎn)是與音樂(lè )配肢體節奏。捻指擊掌拍腿捻指交代幼兒x就是用捻指，xx用拍腿x x用擊掌
�。�2）x x xx要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個(gè)器官的協(xié)調性。幼兒自由練習。將兩小節連起來(lái)共同完成。
x x xx捻指擊掌拍腿捻指
拍頭教師與幼兒共同完成。鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂(lè )拍打節奏
教師：“小樂(lè )師們真棒，又學(xué)到了新的本領(lǐng)，讓我們共同聽(tīng)音樂(lè )演奏”。根據幼兒的興趣反復幾次。
教師小結：“小樂(lè )師們成功地將今天新的任務(wù)完成非常棒，讓我們共同做《節奏拍拍》去休息。
五、結束、律動(dòng)《節奏拍拍》
教學(xué)反思：
每一次的公開(kāi)課都讓我受益匪淺，雖然節奏訓練不是第一次上，但相對來(lái)說(shuō)難度增加，每次的節奏都是有規律的，這首樂(lè )曲缺乏規律性，經(jīng)過(guò)幾次的反復修改形成了最后半規律性的節奏樂(lè )。節奏樂(lè )調動(dòng)的是些運動(dòng)，而人的動(dòng)作也是運動(dòng)，人類(lèi)的一切活動(dòng)離不開(kāi)節奏，沒(méi)有節奏的人類(lèi)活動(dòng)是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開(kāi)節奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節奏。
奧爾夫認為：一切音樂(lè )的開(kāi)始和基礎，便是節奏。因此，更為重要的是培養孩子的節奏感，在這千千萬(wàn)萬(wàn)種節奏中，有的是有規律的，有的卻沒(méi)有。即使是同一事物，其節奏也既有普遍規律，又有特殊意義。因此，我在編配節奏的時(shí)候充分的考慮到節奏的多樣性和統一性。在課程的進(jìn)行中，我還發(fā)現只要孩子將節奏弄懂，整個(gè)樂(lè )曲的節奏不要總是翻來(lái)覆去的練習（在沒(méi)有配樂(lè )的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復的次數多了反倒失去了更好的效果。
孩子們經(jīng)過(guò)打節奏、利用立體節奏拍打后、在進(jìn)行打擊樂(lè )器分工訓練、到最后的配合音樂(lè )；雖然在配樂(lè )的時(shí)候有些慢，但經(jīng)過(guò)幾次的練習后效果很好，比單拍節奏效果要好。節奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節奏、自然界中都有哪些節奏等，為幼兒日后良好成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。重點(diǎn)：讓幼兒能夠邊聽(tīng)音樂(lè )邊做肢體動(dòng)作。
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