調查情況分析報告
在我們平凡的日常里，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的調查情況分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
調查情況分析報告1
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充，對提高讀寫(xiě)能力，擴大學(xué)生知識，發(fā)展思維，培養學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現狀及特點(diǎn)，加強學(xué)生課外閱讀指導，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查�，F將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問(wèn)卷調查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問(wèn)卷內容及結果`
內容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題，題型及結果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。�、非常喜歡 26人 占56 %
�。�、一般 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)？
�。�、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
�。�、老師要求 4人 占9 %
�。�、家長(cháng)監督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是
A 、漫畫(huà) 3人 占7 %
�。�、童話(huà)故事 7人 占15%
�。�、科幻故事 19人 占41%
�。�、神話(huà)故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)？
�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。�、40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些？
�。�、購買(mǎi) 34人 占74%
�。�、向同學(xué)借 8人 占17%
�。�、交換 4人 占9%
6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？
�。�、提高語(yǔ)文成績(jì) 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè ) 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識 26人 占56%
�。�、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫(xiě)讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
�。�、請教他人 10人 占21%
�。�、不管它，跳過(guò)去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊，你覺(jué)得他們會(huì )承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè )嗎？
A 、快樂(lè ) 41人 占90%
B 、不快樂(lè )
C 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設一門(mén)閱讀課，你會(huì )接受嗎？
A 、會(huì ) 43人 占93%
B 、不會(huì ) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>
15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請寫(xiě)出它們的名字。 四
四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對問(wèn)卷結果進(jìn)行了整理歸納�，F將相關(guān)調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習慣尚需培養，選讀物類(lèi)單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習慣的培養，實(shí)際上是從小學(xué)四年級開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習貫，僅限于興趣，并且選讀物類(lèi)單一。隨著(zhù)學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂(lè )觀(guān)。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話(huà)故事”的7人，占15%，“科幻故事”的.19人。而讀“神話(huà)故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一，“科幻與神話(huà)”接近，各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì )受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需家長(cháng)、老師和社會(huì )的正確引導。我們將調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習慣還沒(méi)有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購買(mǎi)，34人，占74 % ，沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jì)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒(méi)感覺(jué)，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記，依賴(lài)性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長(cháng)對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂(lè )嗎？”有41人感到快樂(lè )，占90 % 。接受開(kāi)設課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì )對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話(huà)小說(shuō)》、《故事會(huì )》等。部分同學(xué)對《神話(huà)故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現狀應引起全社會(huì )廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì )、學(xué)校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹(shù)立閱讀觀(guān)，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐中去。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫(xiě)。養成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習慣，讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。
六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請讀書(shū)。
2、強化學(xué)生閱讀方法的指導。首先，指導培養學(xué)生良好的閱讀學(xué)習習慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵志成才、增長(cháng)知識的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習品格的培養。培養學(xué)生自主創(chuàng )新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級庸俗的書(shū)籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng )設不同閱讀平臺，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報內容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì )有更多興趣去認真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過(guò)調查，我們看到：當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
調查情況分析報告2
1、概述
《中華人民共和國節約能源法》指出“節約資源是我國的基本國策。國家實(shí)施節約與開(kāi)發(fā)并舉、把節約放在首位的能源發(fā)展戰略”。狹義而言，節能減排是指節約能源和減少有害物排放。作為能源領(lǐng)域的設計單位，完成了眾多燃氣鍋爐房的設計工程，為了貫徹國家的法律，有必要掌握節能技術(shù)的實(shí)際應用情況及所起到的效果，因此，對運行中的燃氣鍋爐房節能技術(shù)利用情況進(jìn)行調研是十分必要的，對我們今后的設計工作具有很好的指導意義，也為貫徹國家的節能法奠定了堅實(shí)的基礎。
2、燃氣鍋爐房采用的節能技術(shù)調查
我們編制了《燃氣鍋爐房節能減排技術(shù)運行狀況調查表》。該表內容包含所調研鍋爐房的'名稱(chēng)、地址、供熱面積、熱負荷、鍋爐容量、數量、供熱方式及節能減排措施，其中節能減排措施涵蓋了氣候補償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風(fēng)機變頻控制等多項。
調查時(shí)間從XX年2月至XX年8月，調查對象是北京及新疆地區自XX年以來(lái)改造或新建的燃氣鍋爐房工程項目。我們采取向燃氣鍋爐房業(yè)主發(fā)放《燃氣鍋爐房節能減排技術(shù)運行狀況調查表》的方式，實(shí)際向業(yè)主發(fā)放調查表100份(每座燃氣鍋爐房對應一份調查表)，收回94份，其中北京地區收回84份，新疆地區收回10份�？傆行颖緮颠_94個(gè)。
3、數據統計結果
4、數據分析
�、偃細忮仩t房節能技術(shù)利用率比較
由表1可知，在燃氣鍋爐房采用燃燒器比例調節技術(shù)和管道保溫方面，北京和新疆地區都做得比較好，達到了100%，但是閥門(mén)等附件保溫方面均沒(méi)有涉及。氣候補償器控制及水泵和風(fēng)機變頻控制技術(shù)目前采用較多，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區控制及太陽(yáng)能利用技術(shù)采用最少。由于北京地區鍋爐房煤改氣工作開(kāi)展較早，煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。
�、�5種最常用節能技術(shù)組合使用情況
針對氣候補償、鍋爐群控、風(fēng)機和水泵變頻、分時(shí)分區控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節能技術(shù)。
同時(shí)采用2～5項節能技術(shù)的燃氣鍋爐房項目較多，只采用1項節能技術(shù)的項目較少，說(shuō)明在改造或新建燃氣鍋爐房工程項目中，節能技術(shù)的應用及效果得到了廣大業(yè)主的認可。
�、�5種最常用節能技術(shù)組合使用效果
北京地區84座燃氣鍋爐房均采用了以上節能技術(shù)中的某項或某幾項，燃氣鍋爐房節能改造前、后的燃氣耗量及節能量見(jiàn)表3。
5、結論
�、僬{研的燃氣鍋爐房項目均采用了1～5項節能技術(shù)。
�、陂y門(mén)等附件保溫技術(shù)均沒(méi)有采用。除燃燒器比例調節和管道保溫這種常規的節能技術(shù)外，氣候補償器控制及水泵、風(fēng)機變頻控制是目前采用最多的節能技術(shù)，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區控制及太陽(yáng)能利用技術(shù)采用最少。
�、劬C合采用3項節能技術(shù)的項目最多，采用1項的最少。
�、芄澞芗夹g(shù)的應用的確達到了節能目的，但是由于每座燃氣鍋爐房各方面條件不同，各種節能技術(shù)應用的效果尚不能做出定量的分析。
調查情況分析報告3
名著(zhù)是中國文學(xué)的重要組成部分。通過(guò)對名著(zhù)的學(xué)習，可以使學(xué)生們更好地了解寫(xiě)作與文化。但許多學(xué)生對于名著(zhù)的閱讀都只停留在一個(gè)較低的水平，大多數人都無(wú)法精讀。通過(guò)對學(xué)生閱讀名著(zhù)的情況的調查，可以使學(xué)生們充分了解現在的問(wèn)題所在，并使他們了解到閱讀名著(zhù)的重要性及迫切性。調動(dòng)學(xué)生閱讀名著(zhù)的積極性，而且可以使學(xué)生的課外生活更加充實(shí)。通過(guò)調查，可以幫助教師、家長(cháng)了解學(xué)生閱讀情況，更好地指導學(xué)生進(jìn)行閱讀，有針對性地培養學(xué)生的閱讀習慣。
我們通過(guò)在網(wǎng)上查找相關(guān)資料及參考了《語(yǔ)文學(xué)習》之后，初步確定了調查表的內容。經(jīng)過(guò)小組討論和指導老師的修改后，我們制作出了調查表。在學(xué)校的幫助下，我們打印成稿。在發(fā)放調查表時(shí)我們還是比較順利的，通過(guò)幾個(gè)熟人、老同學(xué)將調查表發(fā)放，這還是很有成效的。這次調查側重于高一，很多人都比較合用。但有些例外，對于文字題比較馬虎。
在使用調查表之后，對于統計來(lái)說(shuō)，也是一件十分繁瑣和大量的工作。我們幾個(gè)人進(jìn)行了分工，每個(gè)人負責一部分，身為組長(cháng)，我當然負責大部分工作。我們忠實(shí)地仔細記錄了每一個(gè)數據，最后由我完成了初步的統計工作。這耗費了我們一個(gè)周末的時(shí)間。之后，剩下的工作自然交給了對于電腦比較擅長(cháng)的張俊同學(xué)，他運用中文Excel97對數據進(jìn)行了處理，我又添加了一些圖片，使這些數據顯得更加形象生動(dòng)。
奉賢中學(xué)學(xué)生對于名著(zhù)的閱讀情況可以從一個(gè)側面反映出學(xué)生課外閱讀和對于語(yǔ)文學(xué)習興趣的情況。因此我們小組隨機抽取了高一、二學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，共收回答卷高一188份，高二50份，其中男女比例約為1：1，為保證調查的數據真實(shí)、可信，我們采用了不記名問(wèn)卷調查方式，當堂發(fā)卷，當堂收卷。
關(guān)于學(xué)生閱讀名著(zhù)的動(dòng)機。閱讀動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生閱讀以滿(mǎn)足某種需要的內部狀態(tài)，是閱讀的直接原因和內部動(dòng)機。調查顯示：由24％的高一學(xué)生和2％的高二學(xué)生閱讀名著(zhù)是為了寫(xiě)好作文，這一定程度上反映了少數學(xué)生閱讀的功利化傾向，高二學(xué)生在這一問(wèn)題上比高一學(xué)生要平和得多。有15%的高一和8％的高二學(xué)生選擇了“完成任務(wù)”，這既與名著(zhù)只是作為中學(xué)生選修內容的現狀一致，有表明師長(cháng)沒(méi)用對學(xué)生在閱讀名著(zhù)方面施加壓力，提出硬性閱讀要求。有94％的高一學(xué)生選擇了“豐富精神、體味人生”，表明中學(xué)生正逐步走向成熟，日益關(guān)注人生、社會(huì )，閱讀名著(zhù)的最大意義正是如此。67％的高一和78%的高二學(xué)生閱讀名著(zhù)只是為了消遣娛樂(lè )，可見(jiàn)名著(zhù)是有可讀性的，對于我們廣大中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以從閱讀名著(zhù)中得到樂(lè )趣，學(xué)主們對于名著(zhù)并沒(méi)有反感。對于名著(zhù)閱讀還是有很大的潛在市場(chǎng)可以挖掘，通過(guò)對學(xué)生的引導，使學(xué)生形成較為穩定的閱讀名著(zhù)的興趣，克服盲目隨意、情緒化、淺嘗輒止的不良的閱讀習慣，使學(xué)生們能完整的領(lǐng)會(huì )文章的內涵、思想意義，對學(xué)生的成長(cháng)起更大的積極作用。 關(guān)于閱讀名著(zhù)的途徑。67％的高一學(xué)生與62％的高二學(xué)生是自己或父母買(mǎi)書(shū)來(lái)看，這是最普遍的方法。許多學(xué)生、家長(cháng)對于買(mǎi)書(shū)的熱情不減，家中藏書(shū)必不少，買(mǎi)書(shū)可以方便查閱，這必然是許多人喜歡的方法。高一、二學(xué)生分別有63％和70％的學(xué)生通過(guò)向圖書(shū)館、書(shū)店借書(shū)來(lái)閱讀，這種經(jīng)濟實(shí)惠的方法值得推薦。有63％和38％的高一、二學(xué)生通過(guò)向朋友，親戚借書(shū)來(lái)看。大家一起閱讀，可以提高閱讀的興趣。并且可以成為朋友間的“共同語(yǔ)言”。還有15％和18％的高一、二學(xué)生是在網(wǎng)上閱讀名著(zhù)，從中可以體現出網(wǎng)絡(luò )這一新科技對于我們的影響力，但許多學(xué)生并沒(méi)有條件，因此還沒(méi)有普及。 關(guān)于名著(zhù)的改編形式。有30%的學(xué)生選擇了縮寫(xiě)本，這表明學(xué)生喜歡耗時(shí)少、簡(jiǎn)短的文章。39％和42％的高一、二`學(xué)生喜歡卡通漫畫(huà)，學(xué)生的壓力、負擔普遍加重的今天，卡通漫畫(huà)更能吸引學(xué)生并不奇怪。73％的高一和60％的高二`學(xué)生對于影視作品的興趣不減，可見(jiàn)許多學(xué)生對于文字感受能力并不強，只能欣賞形象的音像制品。還有30％的高二與28％的高一學(xué)生喜歡電腦游戲，雖然所占比例不重，但這仍然是一個(gè)比較嚴重的問(wèn)題。
關(guān)于最喜歡的名著(zhù)部分。75％與66％的高一、二學(xué)生選擇情節構思，可見(jiàn)大多數學(xué)生只停留在閱讀作品本身，而沒(méi)有挖掘其深層涵義。有46％、30％的高一學(xué)生選擇“人物形象、思想內容”，50％、30％的高二學(xué)生也這樣選擇，可見(jiàn)有先學(xué)生的閱讀還是比較認真的。還有3％的高一與2％的高二學(xué)生對于背景、封面設計、格調品位、古典氣息等感興趣。
關(guān)于閱讀時(shí)間的安排。34％的高一與40％的高二學(xué)生是利用一天的空余時(shí)間，25%與28％的高一、二學(xué)生利用雙休日，30%與42%的高一、二學(xué)生利用假期�？梢�(jiàn)學(xué)生閱讀時(shí)間的安排有很大差別。許多文學(xué)愛(ài)好者充分利用時(shí)間，更多的'則是利用雙休日及假期。 關(guān)于師長(cháng)對于閱讀名著(zhù)的態(tài)度，只有不到8％和4％的家長(cháng)反對，但支持并積極給予幫助的只占38％和24％�？梢�(jiàn)師長(cháng)還需積極幫助學(xué)生，使其更加用功地閱讀名著(zhù)。 通過(guò)調查分析，我們得出如下結論：
�。�1）絕大多數中學(xué)生喜愛(ài)閱讀名著(zhù)。社會(huì )、學(xué)校、家庭、應該 形成合力，共同為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)良好的閱讀名著(zhù)的氛圍，教師和家長(cháng)應該積極對中學(xué)生進(jìn)行有針對性的閱讀指導、督促，讓他們盡可能糾正、找出各種不良的閱讀動(dòng)機，盡可能地利用時(shí)間閱讀，盡可能地養成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習慣，從而獲取閱讀名著(zhù)的實(shí)效、高效。
�。�2）語(yǔ)文教師應該通過(guò)各種有組織的活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生們閱讀名著(zhù)的積極性，如組建班級圖書(shū)館、成立讀書(shū)小組、上讀書(shū)交流課、寫(xiě)讀書(shū)心得、出一份班報等。
[研究感悟]
研究性課程雖然在上學(xué)期就已經(jīng)開(kāi)設，但那只是給我們開(kāi)幾次講座，講解一下方法，真正到這學(xué)期開(kāi)始實(shí)踐了才發(fā)現并不如想象中的那樣簡(jiǎn)單。
在調查初，是由指導老師給我們講解了調查表的一些基本形式、內容的大概，如果不是參考資料，恐怕要完成這么一份調查表還需更長(cháng)的時(shí)間，質(zhì)量也必定會(huì )差得多�？墒�，做任何事情都要借鑒前人的經(jīng)驗，有時(shí)還要盡量利用前人已經(jīng)有過(guò)的成果。
在調查表出來(lái)之后，收發(fā)調查表也是有困難的。對于許多不認識的人，大多數人都不太可能會(huì )合作。但我想如果是他們自己班的同學(xué)，應該會(huì )好辦得多。于是我便盡量地把試卷給將要調查的班級里面的人，讓他（她）來(lái)協(xié)助我完成收發(fā)工作，這是有成效的。如果是我直接收發(fā)的試卷，情況不容樂(lè )觀(guān)，如果是通過(guò)中間人收發(fā)的試卷，結果通常很讓人滿(mǎn)意。其他組員完成的工作也不錯，大多數都能收回來(lái)，并且許多學(xué)生都積極地完成試卷，使我們的調查工作得以順利完成。
整理調查結果也是十分令人頭痛的。將近250份的試卷要一份份地看過(guò)去，將結果記錄統計。有些學(xué)生沒(méi)有很好地合作，答案并沒(méi)有匯總到表格，這必然又增加了我的負擔。幸好后期的統計工作是用電腦來(lái)進(jìn)行的。因此所在的精力要少得多，從中可以體現出計算機的優(yōu)越性。調查分析完成之后，打印的任務(wù)同樣也是十分艱巨的。20xx多個(gè)字的一篇之么長(cháng)的文章，就是從頭到尾看一遍也要花上一段時(shí)間，更別說(shuō)是將它一個(gè)字一個(gè)字地打出來(lái)。我花了整整一個(gè)下午才完成，手指幾乎要僵硬了，頭暈眼花，再多幾個(gè)字我一定撐不住。
做任何事都不可能不遇到困難，但一旦經(jīng)過(guò)了努力獲得了成功，回首看時(shí)，會(huì )有無(wú)比的自豪感。
[指導教師點(diǎn)評]
本課題小組同學(xué)選擇了貼近學(xué)生實(shí)際的名著(zhù)閱讀情況作調查，先作了相關(guān)資料的搜集。明確了問(wèn)卷調查表設計的主要板塊，并一一落實(shí)到每個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)中。由于組員以前對這方面接觸較少，在具體的條目安排上一時(shí)難以準確把握，他們在老師的指導下，不厭其煩地作修改，力求簡(jiǎn)潔、準確。
調查表在本校高一、高二學(xué)生中作隨機發(fā)放，雖然組員都為男同學(xué)，性格較內向，平時(shí)社交活動(dòng)也較少，但為了調查表的順利發(fā)放、收回，人人想辦法、巧動(dòng)腦、多動(dòng)口、勤動(dòng)手，克服了不少困難，多鍛煉了表達能力和交往能力，人人感到“我真行”。組員在大量的數據統計分析后，基本上能有針對性地反映本校學(xué)生名著(zhù)閱讀情況，發(fā)現問(wèn)題，并提出了有一定價(jià)值的建議。
不僅學(xué)生本身對名著(zhù)的認識，對閱讀的態(tài)度有了提升，而且對推動(dòng)全校的文化建設， 營(yíng)造良好的文化氛圍，有著(zhù)積極的啟迪意義。
調查情況分析報告4
數學(xué)作業(yè)作為教師與學(xué)生交流、溝通與反饋的平臺，是教師了解學(xué)情、了解自我課堂教學(xué)得失、為后繼教學(xué)調控進(jìn)程、改進(jìn)教學(xué)方法與策略、提供最直接的依據。數學(xué)作業(yè)也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是課堂教學(xué)評價(jià)反饋的一個(gè)有效渠道，也是對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行檢驗，了解學(xué)生學(xué)習知識，掌握知識運用知識的一種手段。
一、問(wèn)題提出
在對平羅縣城關(guān)六小小學(xué)數學(xué)教學(xué)的調查中了解到，目前多數教師比較重視課堂教學(xué)的改革與創(chuàng )新，卻對如何利用數學(xué)作業(yè)培養學(xué)生的學(xué)習能力關(guān)注不夠。仍然把課外作業(yè)作為提高考試成績(jì)的重要“法寶”之一。但從總體來(lái)看，教師對教學(xué)內容和教法學(xué)法的鉆研多一些，對課后習題的分析和研究少一些;對搜集資料，補充其他教輔練習多一些，對教材中課后習題的開(kāi)發(fā)和利用少一些;另外還有一種現象是搞題海戰術(shù)，使學(xué)生失去了學(xué)習數學(xué)的興趣。本課題的研究就是要充分發(fā)揮教材中現有的課后習題的作用，同時(shí)有針對性的補充必要的習題，采取一些有趣的練習方式，調動(dòng)學(xué)生做習題的積極主動(dòng)性，讓習題為數學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生可持續發(fā)展服務(wù)。
二、調查目的
1.關(guān)注小學(xué)數學(xué)習題設計與指導的研究，提高課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展的需要。
2.關(guān)注小學(xué)數學(xué)習題設計與指導的研究，讓學(xué)生所學(xué)內容更貼近 1 學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè )學(xué)，真切地感受到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
3.關(guān)注小學(xué)數學(xué)習題設計與指導的研究，促使教師認真研讀現行小學(xué)數學(xué)教材，達到“讀懂、讀通、讀透”教材的三重境界，從而能活用教材，重組教材，從而提高小學(xué)數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養，并最終提高小學(xué)數學(xué)教學(xué)效益。
三、調查對象、方法
1.調查對象:平羅縣城關(guān)六小二至五年級8個(gè)班的326名學(xué)生。問(wèn)卷設計了32道題，調查圍繞學(xué)生低效作業(yè)成因，作業(yè)內容、方法、策略、師生對數學(xué)作業(yè)布置、把學(xué)、練、評、改等方面展開(kāi)。
2.調查方法:問(wèn)卷調查法
四、調查內容及結果
本次學(xué)生的調查問(wèn)卷共分為5大類(lèi)32個(gè)問(wèn)題，內容包括對數學(xué)的情感態(tài)度、數學(xué)作業(yè)的布置、數學(xué)作業(yè)的形式、完成數學(xué)作業(yè)情況及數學(xué)作業(yè)的批改。
調查內容及結果如下:
(一)對數學(xué)的情感態(tài)度
1.你平時(shí)的數學(xué)考試成績(jì)在班級的位置經(jīng)常是( )
A.上(36,) B.中上(36,) C.中(19,)
D.中下(7,)E.下(2,)
2.你喜歡數學(xué)這門(mén)學(xué)科嗎, ( )
A.喜歡(78,) B.不喜歡(3,) C.說(shuō)不清楚(19,)
3.你喜歡做數學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.喜歡(72,) B.不喜歡(6,) C.無(wú)所謂(22,) 2
4.你學(xué)習數學(xué)知識是為了[多選題] ( )
A.為了將來(lái)(68,) B.應付家長(cháng)或老師等關(guān)心你的人的要求， 其實(shí)內心就根本不想學(xué)(3,) C.純粹覺(jué)得數學(xué)有趣(45,) D.說(shuō)不清楚(9,) E.各種因素都有(13,) F.為了學(xué)習知識(74,)
5.你喜歡你的數學(xué)老師嗎,你認真上課和這有關(guān)系嗎, ( ) A.喜歡，所以認真聽(tīng)課(25,) B.喜歡，但不認真聽(tīng)課(4,) C. 不喜歡，但數學(xué)課還是要認真聽(tīng)的(7,)D.不喜歡，所以不
認真聽(tīng)課(8,) E.不管喜歡不喜歡老師，都會(huì )認真聽(tīng)課(56 ,) 6.你覺(jué)得你們數學(xué)老師上課 ( )
A.很生動(dòng)有趣，一節課很快就過(guò)去了(52,)B.雖然不是很有
趣，但是還是能被老師吸引(27,)C.比較枯燥，要十分集中
注意力才能堅持聽(tīng)課(16,) D.很無(wú)聊，幾乎沒(méi)有聽(tīng)(5,) 7.你認為數學(xué)作業(yè)重要嗎, ( )
A.重要(89,) B.不重要(5,) C.沒(méi)感覺(jué)(6,)
8.你做數學(xué)作業(yè)時(shí)感到快樂(lè )嗎,( )
A.快樂(lè )(54,) B.不快樂(lè )(8,) C.沒(méi)感覺(jué)(38,)
(二)數學(xué)作業(yè)的布置
9.老師經(jīng)常布置數學(xué)作業(yè)嗎,( )
A.每天(80,) B.經(jīng)常(19,) C.偶爾(1,)
10.你認為數學(xué)作業(yè)的題目多嗎,( )
A.多(較多)(4,) B.適中(62,) C.少(34,)
11.你認為數學(xué)作業(yè)難嗎,( )
A.難(較難)(7,) B.適中(52,) C.容易(41,) 3
12.你的數學(xué)作業(yè)是誰(shuí)布置的,( )
A.老師(96,) B.家長(cháng)(3,) C.自己(1,)
(三)數學(xué)作業(yè)的形式
13.老師每天布置的作業(yè)一般有幾樣,( )
A.1樣(63,)B.2樣(30,)C.3樣(4,)D.3樣以上(3,)
14.老師布置的作業(yè)有那些,(多選)( )以什么為主,( ) A.練習冊(96,)(75,) B.書(shū)本練習(82,)(17,)
C.卷子(45,)(2,) D.老師根據同學(xué)們的學(xué)習情況自己
出題目(26,)(6,)
15.老師布置的作業(yè)以什么形式為主,( )
A.書(shū)面(81,) B.口頭(9,) C.動(dòng)手操作、實(shí)踐(10,)
16.老師布置的作業(yè)是否多樣性、有層次? ( )
A.沒(méi)有(50,) B.偶然有(42,) C.經(jīng)常(8,)
17.你對現有數學(xué)作業(yè)布置方式的評價(jià)是: ( )
A.很滿(mǎn)足(66,) B.過(guò)得去(30,) C.不滿(mǎn)足(4,)
18.你喜歡的數學(xué)作業(yè)布置方式是: ( )
A.老師統一布置(73,) B.老師分層布置(9,)
C.自己布置(8,) D.無(wú)所謂(10,)
19.你喜歡哪種類(lèi)型的數學(xué)作業(yè),(最討厭數學(xué)作業(yè)請畫(huà)?，最喜歡哪種數學(xué)作業(yè)請畫(huà)?)
下面列出的是喜歡所占的百分比
計算(77,)應用題(81,)試卷(55,)預習記錄(52,)課外調查(43,)數學(xué)摘抄(44,)手抄報(45,)數學(xué)游戲(92,)小制作(70,)數學(xué)日記(20,)
4
(四)完成數學(xué)作業(yè)情況
20.你每天做數學(xué)作業(yè)大約用多少時(shí)間, ( )
A.10,20分鐘(69,) B.30,40分鐘(22,) C.40,60 分鐘(3,) D.60分鐘以上(6,) 21.你感覺(jué)老師布置的作業(yè)多嗎? ( )
A.很多(6,) B.適量(47,) C.很少(47,) 22.你放學(xué)回家就做作業(yè)嗎,( ) A.是(88,) B.不是(12,)
23.你能按時(shí)上交數學(xué)作業(yè)嗎,( )(選C的請填24題)
A.能(76,) B.基本能(24,) C.經(jīng)常不交(0,) 24.你不能按時(shí)上交課外作業(yè)的原因是: ( ) A.太多了,沒(méi)有時(shí)間做 B.不會(huì )做 C.不想做 D.動(dòng)作慢，注意力不集中 E.作業(yè)類(lèi)型不喜歡 F.課外作業(yè)沒(méi)有及時(shí)評改 25.你完成作業(yè)的態(tài)度是( ) A.非常認真(40,) B.比較認真(56,) C.不認真(4,) 26.在碰到較難的不會(huì )做的作業(yè)時(shí)，你會(huì )選擇( )
A.自己動(dòng)腦筋解決(31, B.請教同學(xué)、家長(cháng)或老師(65,) C.抄襲(0,) D.空著(zhù)不做(2,) E.亂做(2,) 27.完成數學(xué)作業(yè)后，誰(shuí)檢查,( ) A.不檢查(4,)B.家長(cháng)(64,)C.補習老師(7,)D.自己(25,) 28.在家里做作業(yè)時(shí)，家長(cháng)一般都在做什么,( )
A.陪著(zhù)，不干擾(28,) B.在旁邊看電視(14,)
C.做自己的事(51,) D.一般不在家(7,) 29.家長(cháng)檢查你的作業(yè)情況嗎, ( ) A.經(jīng)常(52,) B.有空就檢查(43,) C.沒(méi)時(shí)間檢查(5
5 ,)
(五)數學(xué)作業(yè)的批改
30.你的數學(xué)作業(yè)是誰(shuí)批改的(可以多選，按從多到少的順序)( ) A.老師(100,)B.家長(cháng)(33,)C.同學(xué)(18,)D.自己(24,)
31.你的數學(xué)作業(yè)是怎樣批改的(可以多選，按主要到次要的順序)( ) A.打等第(69,)B.打分數(31,)C.打等第結合評語(yǔ)(34,)
32.你對老師的批改滿(mǎn)意嗎,( )
A.滿(mǎn)意(64,) B.基本滿(mǎn)意(32,) C.不滿(mǎn)意(4,)
五、調查結果分析
從以上數據，可以看出城關(guān)六小二至五年級數學(xué)作業(yè)情況
1.對數學(xué)的情感態(tài)度
在326名學(xué)生當中，各個(gè)成績(jì)段的學(xué)生都有，且比較合理。喜歡數學(xué)及喜歡做數學(xué)作業(yè)的都在75,左右，不喜歡在5,左右，屬于正常范圍。學(xué)習目的性明確，基本都知道是“為了將來(lái)”或“為了學(xué)習知識”。綜合各種原因，能認真聽(tīng)課的占了88,。覺(jué)得數學(xué)老師的課上得生動(dòng)或能被老師吸引的共占了79,。學(xué)生認為數學(xué)重要的占了89,。對數學(xué)作業(yè)感到不快樂(lè )及沒(méi)感覺(jué)的居然占了46,。以上數據顯示，學(xué)生對數學(xué)及數學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認識，但傳統的數學(xué)作業(yè)沒(méi)能給學(xué)生以積極、快樂(lè )的情感體驗。
2.數學(xué)作業(yè)的布置
不難看出，老師是布置作業(yè)的主體，基本每天都會(huì )布置作業(yè)，90,以上的同學(xué)認為數學(xué)作業(yè)的題目適中及少，難道不大，甚至有34,的同學(xué)認為容易。這樣的作業(yè)布置，不利于優(yōu)生的培養，對基礎性較好和基礎性較差的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行明確的區分對待。
3.數學(xué)作業(yè)的形式 6
從數據中可以看出，老師基本每天布置一種作業(yè)，以練習冊和書(shū)本練習為主，基本是書(shū)面作業(yè)。老師布置的作業(yè)大部分是沒(méi)有多樣性和層次性的。學(xué)生喜歡的作 業(yè)類(lèi)型有數學(xué)游戲、應用題、計算、小制作，其他類(lèi)型的也有40,以上的同學(xué)喜歡。說(shuō)明學(xué)生喜歡多種類(lèi)型的作業(yè)出現，盼望作業(yè)類(lèi)型的多樣性。
4.完成數學(xué)作業(yè)情況
從數據顯示，大部分學(xué)生能放學(xué)回家馬上比較認真的完成作業(yè)，這個(gè)習慣是很好的。所需時(shí)間在30分鐘以?xún)�，說(shuō)明作業(yè)量不多，難度不大。但學(xué)生遇到不懂的題目以請教同學(xué)、家長(cháng)、老師為主，自己動(dòng)腦筋的只有40,。做完后，基本是家長(cháng)檢查，而且家長(cháng)只要有空都會(huì )檢查小孩的作業(yè)，說(shuō)明家長(cháng)重視小孩的作業(yè)，但學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)這種情況不容樂(lè )觀(guān)～
5.數學(xué)作業(yè)的批改
數據顯示，老師是批改作業(yè)的主體，雖然有時(shí)也會(huì )有家長(cháng)、同學(xué)、自己批改，但只是作為一個(gè)不起眼的“配角”。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)本次調查，發(fā)現如下問(wèn)題:一是學(xué)生雖對數學(xué)及數學(xué)作業(yè)的重要性有充分的認識，但學(xué)生完成數學(xué)作業(yè)沒(méi)感覺(jué)甚至不快樂(lè )。二是老師布置的作業(yè)欠缺多樣性和層次性，對于優(yōu)生的培養不利。三是學(xué)生缺乏自己檢查作業(yè)的動(dòng)力。四是批改作業(yè)形式較單一。
六、反思與對策
以往的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的數學(xué)作業(yè)形式總是很單一，書(shū)面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類(lèi)作業(yè)所占比例較小，這單一的形式使學(xué)生厭煩，教師頭痛，應試訓練色彩濃厚，失去了作業(yè)發(fā)揮創(chuàng )造性、探究性的.作用。也談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養，這嚴重地抑制了學(xué)生的學(xué)習興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在新課程理念下的傳統作業(yè)型式已不適合學(xué)生的需求，而必須對作業(yè)設計的方式和方法作改革，使它成為學(xué)生張揚個(gè)性的又一個(gè)舞臺。
1.作業(yè)的形式
長(cháng)期以來(lái)傳統作業(yè)被視為“課堂作業(yè)的延伸和補充”。作業(yè)內容的知識范圍圍繞書(shū)本知識，遠離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生整天處于機械訓練和簡(jiǎn)單重復中，對所學(xué)的知識也總是生吞活剝，缺乏理解、應用以及與現實(shí)生活的聯(lián)系。因此我們設計作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。譬如讓學(xué)生利用周六日參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過(guò)多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設計一些活動(dòng)也許這些作業(yè)不來(lái)自課本，也許這些作業(yè)也不需要動(dòng)筆，但正是這些向社會(huì )、向學(xué)生心靈開(kāi)放的作業(yè)，恰恰培養了學(xué)生的興趣和能力，也使他們在作業(yè)中學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了生活。
所以我們在設計作業(yè)時(shí)力圖做到內容上突出開(kāi)放性和探究性，讓學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)要有一定的思考實(shí)踐和探究;作業(yè)的形式上應體現新穎性和多樣性，可以是文字式的也可以是操作式，可以是教材和教師提供的，也可以是同學(xué)甚至學(xué)生自己擬定的，作業(yè)可以以練習、思考、觀(guān)察、調查、探究、小試驗、游戲、手抄報、小制作等不同的面目出現;在作業(yè)的容量上要考慮既不加重學(xué)生的學(xué)習負擔，又能盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，要考慮學(xué)生的差異性，部分題目可以只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。
2.作業(yè)的層次
由于受文化環(huán)境，家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的知識和能力的差異是客觀(guān)存在的�，F在的作業(yè)基本是練習冊的題目，作業(yè)布置中“一刀切”的現象往往無(wú)法顧及每個(gè)層次學(xué)生的作業(yè)要求，局限了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，導致尖子生的優(yōu)勢得不到充分的發(fā)揮，智力發(fā)展受到限制，而學(xué)困生又跟不上，感覺(jué)壓力大、任務(wù)重，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作業(yè)難度太大就可能挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性;難度適中學(xué)生就會(huì )表現較強的主動(dòng)性，信心百倍的完成作業(yè)。因此教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在針對不同層次學(xué)生的學(xué)習能力設 計出難易程度及數量各不相同的數學(xué)作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個(gè)體差異設計層次性的作業(yè)，才既能滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需要，又能激發(fā)學(xué)生數學(xué)作業(yè)的探究性�？傊�，作業(yè)的設計要為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng )造、表現和成功的機會(huì )，給優(yōu)秀生增加壓力，讓學(xué)困生看到希望，使每一位學(xué)生都積極投入到學(xué)習中去，成為學(xué)習的成功者。
3.布置方式
我們在作業(yè)布置時(shí)可以設計“自助餐”式的作業(yè)，考慮采用必做與選做相結合的方式，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)的彈性權，實(shí)現人人能練習、人人能成功，使每一層次的學(xué)生都能得到訓練和發(fā)展，也可讓學(xué)生根據自己的需要，當一回布置作業(yè)的導演，自己設計、自己安排、自己參與評價(jià)。讓學(xué)生在自由的空間里各盡所能，各展所思。這既避免了“部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不下”的現象，也有利于學(xué)困生有時(shí)間去學(xué)懂最基礎的知識，以便逐漸消滅“掉隊”現象。
4.作業(yè)檢查
教育家陳鶴琴先生說(shuō):“習慣養得好，終生受其宜;習慣養不好，終生受其累�！边@就需要我們在平時(shí)的教學(xué)中善于捕捉教育契機，適時(shí)引導，經(jīng)常提醒督促，促使學(xué)生逐步養成認真檢驗的好習慣。
首先，要與家長(cháng)做好溝通，要求家長(cháng)不能一味的幫助孩子檢查作 9 業(yè)，孩子要求的就更不行。要讓孩子明白，檢查是自己的職責，不要指望別人的幫助。如果孩子自己檢查,只是應付地看一遍,然后馬上說(shuō)“我檢查過(guò)了�！币豢淳褪窃诜笱�。這是孩子對檢查缺乏興趣。家長(cháng)可以規定孩子一個(gè)檢查的時(shí)間，例如十分鐘，對孩子說(shuō):“我們一起來(lái)找錯誤，看誰(shuí)找得快～”如果你先找到，不要說(shuō)錯在哪里，可以說(shuō):“有差錯，我已經(jīng)發(fā)現了，你自己去找，看你本領(lǐng)如何,”待孩子全部找到差錯后，再簽字并表?yè)P，讓孩子懂得，找到差錯也是一種成功。 其次，學(xué)生不會(huì )檢查，這時(shí)我們要教會(huì )他們檢查作業(yè)，并教會(huì )他們方法。起初讓學(xué)生檢查作業(yè)，可以縮小范圍，告訴他們錯誤在第幾題上面，限制了范圍，他可以更容易的找出錯誤，這樣他會(huì )認為檢查不是件難事，從而增加孩子的自信心。
再次，學(xué)會(huì )放手。上述的方法有效以后，一定要持續下來(lái)，多次重復和肯定學(xué)生的進(jìn)步，再慢慢的放開(kāi)給他們自己全面檢查。這時(shí)，不要對學(xué)生不放心，有一個(gè)錯誤就覺(jué)得不踏實(shí)，記住:學(xué)生能承擔學(xué)習的責任遠比他有一些學(xué)習上的錯誤重要得多。學(xué)習上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習就是靠自己～
正如教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):“教育本質(zhì)是培養學(xué)生良好的習慣�！绷己玫牧晳T可以使學(xué)生成為學(xué)習的主人，有助于他們當前的學(xué)習，對他們今后的工作、學(xué)習也會(huì )發(fā)生影響，甚至終生受益。
5.作業(yè)評價(jià)
評價(jià)是一種手段，目的是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在數學(xué)上的最大發(fā)展。老師對作業(yè)的批改只關(guān)注作業(yè)的結果，就是打打“?、×”、畫(huà)畫(huà)圈，寫(xiě)上“A、B、C、D”和時(shí)間。小測和測驗時(shí)就寫(xiě)上分數，雖然也有一些用心的老師寫(xiě)上“好”、“真棒”“有進(jìn)步”等短語(yǔ)表示激勵，但這樣做法只局限于部分好的作業(yè)，而且沒(méi)有期待性，學(xué)生看不到好在哪里。這種規格統一、沒(méi)有人情味的批改是學(xué)生不喜歡作業(yè)及對作業(yè)沒(méi)感覺(jué)的另一個(gè)原因。
我們思考在作業(yè)批改上，通常是教師單向的批改，它不利于學(xué)生糾正錯誤與培養學(xué)生自主學(xué)習的精神。要改變這種單一的形式，可采用教師批、學(xué)生批、學(xué)生互批、抽取批、選擇批、小組討論批、家長(cháng)批等多元多向的批改方式。甚至可以設計一些“免做、免批”名額以激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生自行批改的能力。讓學(xué)生通過(guò)這樣的批改，及時(shí)糾正自己的錯誤，指出別人的錯誤，正確評價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習。
學(xué)生在完成作業(yè)后，我們可以要求學(xué)生，用鉛筆批改自己的作業(yè)或者給予自己作業(yè)等級。對于學(xué)生自評，給予充分的鼓勵，尊重每一位學(xué)生的勞動(dòng)成果，抱著(zhù)關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生的態(tài)度，注意分析學(xué)生心理因素。
另外，還可以讓學(xué)生家長(cháng)參與批改，讓家長(cháng)定期對學(xué)生的數學(xué)作業(yè)作一個(gè)正確的評價(jià)。這樣就能讓家長(cháng)更了解學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的積極性，真正的鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生揚長(cháng)避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。在作業(yè)的評價(jià)結果上，要盡量使用一些鼓勵性的語(yǔ)言表述，既指出不足又保護學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習的積極性。
在本課題的研究中，我們將結合學(xué)校數學(xué)作業(yè)現狀，在下一階段研究中有目的、有針對性、有實(shí)效的開(kāi)展本課題研究。
調查情況分析報告5
一、調查目的：
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)�！弊鳛橐幻r村教師，我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書(shū)海，汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握學(xué)生課外閱讀的現狀，為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀：
�。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”；15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”；5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類(lèi)課外書(shū)？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導過(guò)你讀書(shū)嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”；39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的'書(shū)（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購書(shū)情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí)，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的，但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限，書(shū)的種類(lèi)也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物，經(jīng)典名著(zhù)讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒(méi)有養成，大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí)，跳過(guò)去讀的比較多，很少有做讀書(shū)筆記的習慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估；農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣，家長(cháng)的文化水平不高，家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”；引導學(xué)生“好讀書(shū)”；達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查，針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀能力，養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn)，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設，可以在班級建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生們交換圖書(shū)，做到課外讀物資源共享：好書(shū)一起看；提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物，教師應有責任相機誘導，提高學(xué)生的辨別能力，引導他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外�！币虼�，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內容的理解，有效地縮短了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六、創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上，認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等，培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查，使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調查情況分析報告6
4月23日是世界閱讀日。4月22日，由東南商報和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂(lè )部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《XX年寧波市親子家庭閱讀情況調查報告》新鮮出爐。從報告中的一系列數據看，親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心，只是如何和孩子一起閱讀，多數父母還多多少少有些困惑。
本次問(wèn)卷調查對象為寧波大市區近40家幼兒園的家長(cháng)，回收有效問(wèn)卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長(cháng)，我參與了本次調查。我在孩子出生時(shí)就開(kāi)始有意識地引導孩子閱讀，并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書(shū)角，但在孩子閱讀習慣的培養、書(shū)目的選擇、閱讀技巧等方向上，我和其他400多名參與問(wèn)卷調查的家長(cháng)一樣，在摸索中前進(jìn)。
女孩比男孩在閱讀時(shí)間上略早
我女兒，同事們習慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候，徐小姐打開(kāi)了她人生中第一套書(shū)《我媽媽》，依偎在我懷里邊看圖邊聽(tīng)我講故事。那時(shí)她還不會(huì )說(shuō)話(huà)，但我能感覺(jué)得到，小家伙還是很喜歡這些書(shū)的。當然，僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候，她一個(gè)人是無(wú)法集中注意力的。
我家的情況也許挺有代表性。根據報告，女孩在3歲前開(kāi)始閱讀的比例達到%，而男孩則是%，女孩比男孩進(jìn)行主動(dòng)閱讀的時(shí)間要早一些。這與語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn)相一致，男孩的語(yǔ)言發(fā)展能力比女孩發(fā)展更為緩慢些。在閱讀時(shí)間上，男孩比女孩略長(cháng)一點(diǎn)，半數女孩每周閱讀時(shí)間僅為1～3小時(shí)，男孩閱讀3小時(shí)以上達%。
此外，孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致，可見(jiàn)孩子的習慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
爸爸更注重激發(fā)孩子閱讀興趣
徐小姐出生的時(shí)候，育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當時(shí)
選書(shū)完全靠網(wǎng)上相關(guān)書(shū)評和自己喜好。很多書(shū)估計她到6歲都看不了，比如《格林童話(huà)》。
當當和亞馬遜的訂單支付歷史已經(jīng)有20多頁(yè)了，其中大部分都是給徐小姐買(mǎi)的書(shū)，《我爸爸》《我媽媽》《我有感覺(jué)》《點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)》《我第一次上街買(mǎi)東西》《海豚繪本花園》系列繪本……
先生對我的選擇頗不以為然，他偶爾也會(huì )給女兒買(mǎi)書(shū)，大多是關(guān)于自然科技類(lèi)。我一度以為徐小姐不會(huì )感興趣，沒(méi)想到她來(lái)者不拒，而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽(tīng)到先生用生硬的普通話(huà)給她念一本關(guān)于昆蟲(chóng)的書(shū)，兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
報告中也證實(shí)了這一點(diǎn)，媽媽是孩子閱讀啟蒙的第一人，媽媽在孩子“0～1歲”就開(kāi)始和孩子一起閱讀的比例達到%，而爸爸僅為%。但爸爸比媽媽更注重激發(fā)孩子的閱讀興趣，從數據來(lái)看，爸爸激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%，媽媽激發(fā)孩子閱讀興趣的比例為%。如果孩子每周都有一定的時(shí)間和爸爸一起閱讀，那么孩子對閱讀的興趣將會(huì )在爸爸的引領(lǐng)下不斷提升。
此外，在書(shū)籍主題的選擇上，爸爸更注重科普知識類(lèi)書(shū)籍的選擇，而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類(lèi)書(shū)籍的選擇，父母如果都陪伴孩子閱讀，孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
你會(huì )給孩子制定閱讀計劃嗎?
在給孩子讀什么書(shū)上，我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么，或者是針對孩子的某一問(wèn)題來(lái)選書(shū)。比如不喜歡刷牙，就找關(guān)于刷牙的繪本，注意力不集中，喜歡磨蹭，就找培養良好習慣的書(shū)來(lái)讀，后來(lái)發(fā)現效果不大。慢慢地我們也發(fā)現，成長(cháng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，閱讀是為了愉悅，為了認識更大的世界，而不是為了受教育。就像著(zhù)名童書(shū)出版人、兒童教育作家三川玲說(shuō)的那樣，孩子也不是病人，繪本也不是藥材，我們不能像開(kāi)藥方一樣給孩子選擇“藥到病除”的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì )讓人愛(ài)上閱讀，而且會(huì )遠離閱讀，甚至憎恨閱讀。
什么年紀該讀什么書(shū)，以一種什么樣的方式培養孩子自主閱讀的興趣，使她在沒(méi)有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛(ài)的書(shū)本中，我們依然很茫然，也很希望得到專(zhuān)業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計劃對于培養孩子閱讀習慣至關(guān)重要。根據報告，制定了閱讀計劃的.家長(cháng)，其對孩子閱讀量滿(mǎn)意程度要比沒(méi)有制定計劃的多一倍。此外，制定計劃后，閱讀3小時(shí)以上達%，反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達%。閱讀計劃，有督促家長(cháng)陪伴孩子一起閱讀的作用，可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì )有所提升，家長(cháng)對孩子閱讀量的滿(mǎn)意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計劃并非易事，多數父母認為，主要問(wèn)題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結論可以從“您是否參與過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習和培訓”這一問(wèn)答中找到原因，%的父母表示沒(méi)有參加過(guò)親子閱讀的相關(guān)學(xué)習和培訓。為此，報告建議，致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長(cháng)的閱讀需求，然后整合學(xué)校、社區、政府等相關(guān)資源，為家長(cháng)設計好服務(wù)項目，對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中，有序的宣傳平臺、強有力的媽媽義工團隊、專(zhuān)業(yè)的閱讀指導團隊、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng )意的閱讀課程等都是必不可少的。
書(shū)是知識的海洋，書(shū)是通向成功之門(mén)的鋪路石，書(shū)是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書(shū)，那就沒(méi)有精神的糧食，所以大家都離不開(kāi)書(shū)本。那大家都喜歡什么書(shū)呢?這都往往因人而異，有的喜歡漫畫(huà)，有的喜歡童話(huà)，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細的調查。
據調查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話(huà)故事，10%的人的課外讀物是科普書(shū)，26%的人的課外讀物是漫畫(huà)書(shū)，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類(lèi)的書(shū)。我還了解40%的家長(cháng)偶爾帶孩子上書(shū)店，5%的家長(cháng)從來(lái)不帶孩子去書(shū)店。讀書(shū)時(shí)間調查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內，30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右，20%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右，10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調查中我們可發(fā)現同學(xué)們閱讀課外書(shū)的時(shí)間極少，這全怪家長(cháng)嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書(shū)方法統計當中，有10%的人寫(xiě)讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫(huà)圈點(diǎn)讀，65%的人不做標記!可見(jiàn)同學(xué)們對讀書(shū)不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒(méi)有做任何標記，我覺(jué)得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長(cháng)對讀書(shū)的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱
讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統計中我們可了解到家長(cháng)對孩子讀書(shū)的重視程度還不夠，我覺(jué)得家長(cháng)應該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統計中，我知道了看課外書(shū)，可以增長(cháng)見(jiàn)識，開(kāi)拓視野。在擴大知識面的同時(shí)，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過(guò)課外書(shū)，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長(cháng)是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來(lái)多看課外書(shū)，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長(cháng)要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書(shū)。有些同學(xué)就因父母不督促，看武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)，專(zhuān)門(mén)跟別人打架、談戀愛(ài)，從而走上了歪路�？梢�(jiàn)，父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學(xué)習也不過(guò)問(wèn)。因為學(xué)習差，學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說(shuō)作伴。他漸漸長(cháng)大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書(shū)中的大俠一樣去打人，使一個(gè)人身受重傷，被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應該有選擇的看課外書(shū)，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。
3月27日下午，“XX年度蘇州市民閱讀調查報告”新鮮出爐，這在全省各市中還是第一個(gè)。蘇州市文廣新局和中國新聞出版研究院聯(lián)合組織實(shí)施的這一調查項目結果表明，反映個(gè)人閱讀狀況和公共閱讀服務(wù)水平的“居民閱讀總指數”，蘇州市比XX年提高了點(diǎn)，證明蘇州的全民閱讀又有新的發(fā)展。
蘇州歷來(lái)有崇尚讀書(shū)、重教育人的傳統。近年來(lái)，市委、市政府從塑造城市精神、培養文化氣質(zhì)、促進(jìn)文明進(jìn)步的戰略高度，提出了一系列發(fā)展戰略，廣泛深入推進(jìn)全民閱讀就是其中的一項重要舉措。居民閱讀總指數等數據的提升，正是這一舉措的直接成果。
閱讀總指數同比提高點(diǎn)
測算結果表明，XX年蘇州市居民閱讀總指數為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)(全省第一)提高了點(diǎn)。該項數據為蘇州首次發(fā)布。
其中，包括圖書(shū)閱讀量與擁有量、各類(lèi)媒介的閱讀率及個(gè)人閱讀認知與評價(jià)等三個(gè)方面的“個(gè)人閱讀指數”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)提高了點(diǎn);反映公共閱讀服務(wù)水平的“公共閱讀服務(wù)指數”為點(diǎn)，比XX年的點(diǎn)
提高了點(diǎn)。
成年居民圖書(shū)閱讀率下降%
XX年蘇州市成年居民包括書(shū)報刊和數出版物在內的各種媒介綜合閱讀率為%，比XX年的%提高了1個(gè)百分點(diǎn)。
其中，成年居民圖書(shū)閱讀率為%，比XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);報紙閱讀率為%，較XX年的%下降了個(gè)百分點(diǎn);期刊閱讀率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
成年居民包括網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、pad(平板電腦)閱讀等數化閱讀方式的接觸率為%，較XX年的%高出個(gè)百分點(diǎn)。
報紙期刊人均閱讀量在增長(cháng)
XX年蘇州市成年居民人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量為本，較XX年的本有所下降;報紙和期刊的人均閱讀量分別為期(份)和期(份)，而XX年分別為期(份)和期(份);人均閱讀電子書(shū)本，較XX年的本高出本。
XX年蘇州居民年人均購書(shū)次，較XX年的次/年高出次/年。其中，%的蘇州居民表示在XX年至少購買(mǎi)過(guò)一次圖書(shū)。同時(shí)有%的數化閱讀接觸者愿意接受付費閱讀，且能夠接受一本電子書(shū)的平均價(jià)格為元。
XX年，蘇州居民對個(gè)人數內容的閱讀量和紙質(zhì)內容的閱讀量的評價(jià)較XX年均呈增長(cháng)態(tài)勢，盡管數內容的閱讀量在增加，但紙質(zhì)讀物仍是大多數蘇州居民傾向的閱讀載體。對蘇州居民傾向的閱讀形式的研究發(fā)現，近六成(%)的居民更傾向于“拿一本紙質(zhì)圖書(shū)閱讀”。
人均每天手機閱讀分鐘
調查表明，XX年蘇州市成年居民的上網(wǎng)率為%，較XX年(%)高出個(gè)百分點(diǎn)。居民人均每天上網(wǎng)時(shí)長(cháng)為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘;人均每天手機閱讀時(shí)長(cháng)為分鐘，較XX年的分鐘高出分鐘。
在手機閱讀群體中，人均每天微信閱讀的時(shí)長(cháng)為分鐘;人均每天電子閱
讀器閱讀時(shí)長(cháng)為分鐘，較XX年(分鐘)多出分鐘;此外，蘇州市成年居民對pad(平板電腦)閱讀的接觸時(shí)長(cháng)為分鐘，僅次于上網(wǎng)和手機閱讀。
未成年人平均每年讀本書(shū)
XX年蘇州市0-17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為%，較XX年蘇州市平均水平高出了個(gè)百分點(diǎn)，人均圖書(shū)閱讀量為本，比XX年蘇州市平均水平本多出本。
0—8周歲孩子家長(cháng)9成有陪讀習慣
XX年蘇州市0-8周歲兒童的家庭中，有陪孩子讀書(shū)習慣的家庭占%，略高于XX年蘇州市平均水平(%)。這些家庭中家長(cháng)平均每天花費分鐘陪孩子閱讀，較XX年蘇州平均水平下降了分鐘。
調查情況分析報告7
此次調研面對廣大學(xué)生，采用問(wèn)卷調查的形式，針對數學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時(shí)課堂基本情況、數學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設備狀況、存在的問(wèn)題以及改進(jìn)的建議等多方面的問(wèn)題設計了調查問(wèn)卷。問(wèn)卷共包含17道選擇題和3道問(wèn)答題，供調查對象選擇或作答。每個(gè)教學(xué)班抽樣10人，全校共發(fā)放問(wèn)卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被調查對象對選擇題做了完整的選擇.
�。ㄒ唬╆P(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問(wèn)題
1、針對“開(kāi)設課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”，的問(wèn)題，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些課程有必要，
2、針對“你是否喜歡數學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡，10% 選擇一般，2%選擇不喜歡。
�。ǘ╆P(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題
1、針對“與傳統教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問(wèn)題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%�；卮稹耙话恪钡臑�11.8%，回答“不太好”或“差”的累計僅為4.7%。
2、針對“使用多媒體教學(xué)對提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問(wèn)題，有80.7%的調查對象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)知識的理解和掌握方面的效果如何”的問(wèn)題，有63.6%回答為“好”或“較好”，有22.1%回答為“有的`課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習興趣方面的效果如何”的問(wèn)題，有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對“多媒體教學(xué)在促進(jìn)師生交流和溝通方面的效果如何”的問(wèn)題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng )設情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問(wèn)題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對“使用多媒體教學(xué)能達到‘幫助理解知識’、‘提高學(xué)習效率’、‘擴大知識領(lǐng)域’、‘能對考試有作用’”等的問(wèn)題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見(jiàn)，從不同的側面提出問(wèn)題，都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
�。ㄈ╆P(guān)于數學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問(wèn)題
1、針對“教師所用多媒體課件的設計和制作水平怎樣”的問(wèn)題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對“教師能否真正使用多媒體，而綜合運用計算機、投影儀、錄音機等設備”的問(wèn)題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多數教師能做到”。
3、針對“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問(wèn)題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對“從學(xué)生的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問(wèn)題，有30.9%的回答“跟不上講課進(jìn)度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對“教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)不足之處在哪里”的問(wèn)題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過(guò)數據分析顯示教師的無(wú)論是課件的設計和制作水平還是運用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數教師還有一個(gè)提高和完善。
�。ㄋ模╆P(guān)于多媒體教學(xué)設備方面的問(wèn)題
在回答“你認為我校多媒體教學(xué)存在那些問(wèn)題”時(shí)，除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問(wèn)題外，最主要的問(wèn)題是設備問(wèn)題�！坝嬎銠C發(fā)生故障多”的問(wèn)題排在第一，有60%以上的被調查者都認為這是主要問(wèn)題，且有相當一部分學(xué)生指出，計算機出現故障后得不到及時(shí)處理，影響了教學(xué)�！巴队靶Ч睢迸旁诘诙�，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字數很多，字跡很小，放映太快，一晃而過(guò)，缺乏重點(diǎn)，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話(huà)筒是壞的，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。第四，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之，通過(guò)此次問(wèn)卷調查的開(kāi)展及總結分析，可以看到中學(xué)數學(xué)課多媒體教學(xué)方式，在學(xué)生課堂學(xué)習中已廣泛應用，由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生普遍認可和接受這種教學(xué)方式，但調查也反映出很多問(wèn)題是亟待解決的。
調查情況分析報告8
一、內容摘要
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展,人們對精神文化的需求不斷增長(cháng)。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,在掙脫了應試教育后，開(kāi)始自己新模式的學(xué)習階段， 進(jìn)而表現出強烈的求知欲和好奇心。課外閱讀是大學(xué)生自由學(xué)習的主要手段,是提高修養，陶冶情操重要途徑。大學(xué)生的課外閱讀的提高隨之會(huì )引起其課外圖書(shū)購買(mǎi)量的提升。那么在大學(xué)的圖書(shū)市場(chǎng)上，哪些書(shū)更受大學(xué)生青睞，大學(xué)生對課外圖書(shū)購買(mǎi)的意愿有多大，相對于愿意購買(mǎi)課外書(shū)的大學(xué)生們，大學(xué)，這塊圖書(shū)市場(chǎng)到底有多大。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )普及，電腦成本的不斷下降，網(wǎng)上購物已經(jīng)慢慢地從一個(gè)新鮮的事物逐漸變成人們日常生活的一部分。網(wǎng)絡(luò )正在沖擊著(zhù)人們的傳統消費習慣和思維、生活方式，以其特殊的優(yōu)勢而逐漸深入人心。因此我們對大學(xué)生網(wǎng)上購物的情況進(jìn)行了一次調查。以了解大學(xué)生對網(wǎng)上購物的認識和接受情況及通過(guò)對影響網(wǎng)購因素研究對網(wǎng)購未來(lái)發(fā)展做出預期。因此，為了了解當今大學(xué)生在網(wǎng)上消購買(mǎi)書(shū)籍的情況，更好的了解大學(xué)生網(wǎng)購行為以及他們對網(wǎng)購書(shū)籍的看法，對在校大學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)購情況調查。
二、調查概況
�。ㄒ唬┱{查目的
進(jìn)行“大學(xué)生網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)情況調查”的目的：一是為了網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐的需要；二是為了了解大學(xué)生對網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)的.看法、身邊大學(xué)生的購書(shū)傾向以及大學(xué)生對書(shū)籍的主要需求。
�。ǘ┱{查內容
問(wèn)卷內容包括被調查人個(gè)人信息、被調查人對網(wǎng)絡(luò )購物以及購書(shū)的看法。本次調查的內容主要是圍繞大學(xué)生課外圖書(shū)的購買(mǎi)傾向而言的，涉及了大學(xué)生平時(shí)購書(shū)的目的，個(gè)人對書(shū)的看法和喜好以及平時(shí)生活對書(shū)本年購買(mǎi)的支出方面進(jìn)行相應的調查。
（三）調查對象
天津工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院師生。
（四）被調查人
共37人，男生14人，占37.8%；女生23人，占62.2%。
（五）調查時(shí)間
20xx年11月13日至20xx年12月3日。
（六）調查方法
采取問(wèn)卷調查法。對自愿填寫(xiě)問(wèn)卷的大學(xué)師生進(jìn)行了調查，其中大一為5.4%，大二為10.8%，大三為62.2%，大四5.4%,其他17.2%。
三、正文
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷題目設計思路
一至三題詢(xún)問(wèn)被調查人基本信息，四、五題詢(xún)問(wèn)被調查者對網(wǎng)購的經(jīng)驗和看法，六到十二題詢(xún)問(wèn)被調查者網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)的情況和對網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)一些方面的看法。
（二）問(wèn)卷發(fā)放與回收
在自己的博客、微博頭條文章中做相關(guān)的介紹，并附上問(wèn)卷鏈接；將問(wèn)卷分享到微信、QQ兩個(gè)社交平臺，吸引盡可能多的用戶(hù)參與調查；將問(wèn)卷用QQ直接發(fā)送給被調查者等。問(wèn)卷回收由騰訊問(wèn)卷進(jìn)行統計。
（三）調查結果統計分析
調查結果是通過(guò)調查所獲得的數據得出某個(gè)結論，以下是總結結論和說(shuō)明。
1、本次調查共回收有效問(wèn)卷37份。其中女生23人，男生14人。相關(guān)數據顯示：其中幾乎所有人都進(jìn)行過(guò)網(wǎng)購，可見(jiàn)網(wǎng)購在中國高校中相當普及，只有1人從沒(méi)有過(guò)網(wǎng)購經(jīng)歷。
2、根據卷中大學(xué)師生的調查情況，大部分人對網(wǎng)購的了解來(lái)自于熟人的介紹和網(wǎng)站自身的宣傳。
3、關(guān)于在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)頻率的狀況，只有兩人從沒(méi)在網(wǎng)上買(mǎi)過(guò)書(shū)，占比5.4%；“經(jīng)常、“偶爾”和“一般”的比例比較平均，分別占32.4%、32.4%、29.7%。
4、根據調查，大家最喜歡在當當網(wǎng)和亞馬遜網(wǎng)買(mǎi)書(shū)。
5、在網(wǎng)上買(mǎi)書(shū)時(shí)，有40.5%的人在哪看到就在哪買(mǎi)，有24.3%的人會(huì )比較兩家，有18.9%的人會(huì )比較三家，有17.2%的人會(huì )比較三家以上。
6、有89.2%的人在意購物網(wǎng)站上的書(shū)籍價(jià)格，有45.9%的人在意送貨速度，有40.5%的人在意商家信譽(yù)，在意售后服務(wù)的比例較低，只有18.9%。
7、81.1%的人會(huì )長(cháng)期在買(mǎi)到合適商品的網(wǎng)店再次購買(mǎi)。
8、62.2%的人面對書(shū)店和網(wǎng)店擁有的相同商品
9、被調查人喜歡閱讀的類(lèi)型：經(jīng)常名著(zhù)類(lèi)51.4%，暢銷(xiāo)類(lèi)51.4%，娛樂(lè )時(shí)尚類(lèi)13.5%，專(zhuān)業(yè)類(lèi)35.1%，教輔類(lèi)43.2%，科普類(lèi)8.1%，其他24.3%。
四、總結
�。ㄒ唬┎蛔闩c收獲
1、不足：?jiǎn)?wèn)卷宣傳手段不高明，調查樣本不夠多。
2、收貨：對問(wèn)卷調查與網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識加深了了解。
（二）總結
對于大多數被調查者而言，喜歡閱讀的同學(xué)占大多數。這些數據表明；對于我們校園書(shū)商而言，市場(chǎng)潛在購買(mǎi)力是非常大的。對于大數大學(xué)生而言購買(mǎi)課外書(shū)籍時(shí)會(huì )選擇去網(wǎng)購，其次便是實(shí)體店購買(mǎi)；對于校園以及校園周?chē)鷷?shū)商們而言，在大學(xué)生購書(shū)渠道方面最大的競爭對手便是網(wǎng)店，因此這要求書(shū)商們在選址或宣傳方面，盡量做到讓消費者能最大空間的接受校園書(shū)店的“耳濡目染”。由分析問(wèn)卷中被調查者所反映的購買(mǎi)書(shū)籍的初衷及目的數據得出：大多數大學(xué)生購買(mǎi)課外書(shū)籍用于娛樂(lè )消遣，休閑娛樂(lè )的同時(shí)能夠能擴大知識面；出于輔助學(xué)習目的的同學(xué)也較多，他們購書(shū)大多用于通過(guò)考試；也有部分同學(xué)出于他人推薦或是因為喜歡圖書(shū)的作者，這些同學(xué)通過(guò)閱讀書(shū)籍想要達到修養身心或其他目的；少部分同學(xué)購買(mǎi)圖書(shū)出于贈送他人或用于個(gè)人收藏等其他方面的原因。對于現行書(shū)籍的價(jià)格大部分同學(xué)認為一般般并且是有選擇性的購買(mǎi)，但網(wǎng)絡(luò )書(shū)店便宜的價(jià)格有很大吸引力。這說(shuō)明校園里潛在的購買(mǎi)力還是很大的，針對校園的書(shū)商們要多注重課外書(shū)籍的宣傳方面，以吸引消費者促進(jìn)購買(mǎi)。
調查情況分析報告9
今年以來(lái)，東南沿海地區的企業(yè)用工緊缺現象再次出現，“用工難”、“民工荒”再度成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。我市企業(yè)用工有無(wú)缺口？應該怎么辦？為貫徹落實(shí)市委八次黨代會(huì )及全市重點(diǎn)項目觀(guān)摩點(diǎn)評會(huì )議精神，進(jìn)一步搞好我市企業(yè)用工服務(wù)工作，加速企業(yè)發(fā)展，近期就這些問(wèn)題我們深入企業(yè)、縣區進(jìn)行了調查，提出一些對策和建議。
一、我市企業(yè)用工情況。
隨著(zhù)我市招商引資和項目建設工作力度的不斷加大，新建企業(yè)不斷增多，現有企業(yè)規模不斷擴大，全市用工形勢出現了比較明顯的變化，個(gè)別企業(yè)出現了一定程度的用工難，但全市總體用工形勢比較平穩。據調查，全市8個(gè)產(chǎn)業(yè)聚集區投產(chǎn)企業(yè)97家，投產(chǎn)76戶(hù)，在職員工15837人；在建26家企業(yè)預計今年投產(chǎn)。投產(chǎn)和在建企業(yè)全部達產(chǎn)后計劃用工58106人，其中今年用工需求16707人，1至9月共為雨潤生豬屠宰、全友家私等招商引資落地企業(yè)招收員工8729人。
“用工難”的特點(diǎn)主要表現為：
一是區域性緊缺。
濮東產(chǎn)業(yè)集聚區需求6365人，占計劃用工總量的67.5%。開(kāi)發(fā)區、濮陽(yáng)、清豐縣、范縣等4個(gè)產(chǎn)業(yè)集聚區今年計劃用工2256人，占計劃用工總量的13.6%，屬于正常流動(dòng)性用工。
二是行業(yè)性緊缺。
用工需求主要集中在餐飲、建筑、服裝、縫紉等勞動(dòng)密集型企業(yè)，南樂(lè )、臺前產(chǎn)業(yè)集聚區內骨干企業(yè)，一般技術(shù)的工人比較容易招收，該集聚區未提出大的招工要求。
三是結構性緊缺。
熟練工和高中級技術(shù)人才緊缺，而大量的普工、無(wú)工作經(jīng)驗的高校畢業(yè)生卻反映“找工難”。在企業(yè)招聘崗位中，近1/3都要求具備一定的職業(yè)資格，其中，要求具備初級工水平的崗位占20%，要求達到中級工及以上水平的占5%，要求初中、高中及以上文化程度的達70%以上。
四是流動(dòng)性緊缺。
以“80后”、“90后”為主的求職群體，期望到具有規模名氣大、發(fā)展前景廣闊、生產(chǎn)生活環(huán)境較好、社會(huì )保障福利健全的企業(yè)就業(yè)，我市工資水平、企業(yè)人文環(huán)境等因素，增加了其出市出省流動(dòng)性，給企業(yè)穩定用工造成了一定困難。
二、企業(yè)“用工難”原因分析。
近年來(lái)，我市不斷加大招商引資力度，通過(guò)完善基礎設施和公共服務(wù)設施，搭建優(yōu)質(zhì)創(chuàng )業(yè)服務(wù)平臺，吸引了一大批外地企業(yè)落戶(hù)我市，用工需求增長(cháng)較快。與此同時(shí)，國家加大對農業(yè)的扶持力度，不斷出臺惠農政策，推進(jìn)社會(huì )主義新農村建設，有效增加了農民收入，特別是我市農業(yè)及農產(chǎn)品深加工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使農業(yè)對勞動(dòng)力的需求迅速增加，農村外出務(wù)工人員增長(cháng)緩慢。
企業(yè)雖然提供了不少類(lèi)型、不同層次的就業(yè)崗位，但往往因為薪酬低等原因難以招到較為合適的用工對象，存在“有事沒(méi)人干”的現象。有些企業(yè)招工門(mén)檻偏高，對應聘者的年齡、文化程度、技能甚至性別規定較多，普遍存在“重女輕男”、避“中”就“青”的現象。企業(yè)招工年齡多數要求女工28歲、男工35歲以下，使我市35—50歲的中年勞動(dòng)力只能“望崗興嘆”。
員工都希望到有較大規模、用工較規范、勞動(dòng)條件較好、社會(huì )保障健全、月工資發(fā)放及時(shí)的企業(yè)就業(yè)，而不愿到勞動(dòng)強度大、工作時(shí)間長(cháng)、住宿簡(jiǎn)陋、文化生活單調、各種福利保障落實(shí)不到位的企業(yè)就業(yè)。而作為用工方的企業(yè)，由于勞動(dòng)力長(cháng)期供過(guò)于求，我市不少企業(yè)勞動(dòng)強度大、工作時(shí)間長(cháng)、住宿簡(jiǎn)陋、文化生活單調、工資待遇低、福利保障落實(shí)不到位，加劇了員工的流動(dòng)性，也加大了員工就業(yè)和企業(yè)招工的難度。
在用工時(shí)片面追求經(jīng)濟利益的最大化，一味降低用工成本，消耗性、掠奪性地使用勞動(dòng)力資源，不注重建立和諧穩定的勞動(dòng)關(guān)系，損害了勞動(dòng)者的合法權益，這必然導致員工的大量流失。
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)也在逐步發(fā)生變化，現在的勞動(dòng)工人主體已經(jīng)由第一代民工向第二代乃至第三代轉化，當前主要是80后和90后群體。這些年青勞動(dòng)力外出打工的目標，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的賺錢(qián)養家糊口，更主要的是為了實(shí)現個(gè)人價(jià)值、擴大視野和體驗享受生活。這種情況下，如果企業(yè)還象當初對待第一代農民工那樣對待這些農民工，顯然已經(jīng)不合時(shí)宜。
三、破解我市企業(yè)“用工難”的幾點(diǎn)建議。
目前，我市企業(yè)用工難問(wèn)題雖然還不突出，但也初步顯現，特別是下一步又一批招商企業(yè)落地后，預計企業(yè)用工緊張問(wèn)題將日益明顯。建議各級政府及有關(guān)部門(mén)立足長(cháng)遠，未雨綢繆，在政府部門(mén)、企業(yè)和勞動(dòng)者之間找到最佳結合點(diǎn)，把解決企業(yè)用工難問(wèn)題同招商引資、項目建設、優(yōu)化環(huán)境、改善民生等統籌考慮，建立健全適合我市企業(yè)健康發(fā)展的招工用工機制，形成多贏(yíng)的合作局面。
整合職業(yè)教育辦學(xué)資源，加快職教園區建設，擴大職業(yè)教育辦學(xué)規模。引導各級各類(lèi)職業(yè)院校牢固樹(shù)立“社會(huì )需要什么崗位設置什么專(zhuān)業(yè)；社會(huì )需要什么技能開(kāi)設什么課程；社會(huì )需要什么人才培養什么學(xué)生”的辦學(xué)思想，強化“特色立�！崩砟�，發(fā)揮獨特優(yōu)勢，找準辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，培育品牌專(zhuān)業(yè)，打造特色鮮明、優(yōu)勢明顯的職業(yè)技術(shù)教育品牌，不斷增強學(xué)校的吸引力、生命力和影響力。
加強職業(yè)技能培訓，使求職者懷揣一技之長(cháng)創(chuàng )天下。切實(shí)加強農村初高中剛畢業(yè)青年、失地農民、退伍軍人、下崗失業(yè)人員和城鎮新成長(cháng)勞動(dòng)力的職業(yè)技能培訓，把廣大勞動(dòng)力資源變成寶貴的技工資源，人多變人強，著(zhù)力提高培訓的針對性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，讓受訓者真正掌握一技之長(cháng)，成為技能型人才，更好地為濮陽(yáng)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
引導企業(yè)善待職工。鼓勵企業(yè)建設以人為本的企業(yè)文化，加強勞動(dòng)保護，改善員工生產(chǎn)、生活環(huán)境。進(jìn)一步加強與員工的感情交流，暢通員工發(fā)展晉升渠道，將員工前途和企業(yè)前途緊密結合起來(lái)，使員工樹(shù)立長(cháng)期扎根意識，以企業(yè)為家，安心工作，真正做到以待遇留人、以感情留人、以事業(yè)留人，以精神凝聚人，吸引更多優(yōu)秀人才為企業(yè)服務(wù)。為留住更多農民工，沿海有些企業(yè)向員工發(fā)放每人200元—300元的“開(kāi)工紅包”，加班費也有所上漲，“錢(qián)是一方面，更重要的是讓員工感受公司的溫情和誠意”。這幾年長(cháng)三角地區不少企業(yè)為員工蓋起了公寓式宿舍樓，設置圖書(shū)室、籃球場(chǎng)、游泳池等設施，增加有組織的旅游、娛樂(lè )活動(dòng)，逢年過(guò)節甚至還為前來(lái)探親的.員工親屬報銷(xiāo)來(lái)回路費。我市可以引導企業(yè)學(xué)習、使用、完善他們的做法。
提高職工待遇水平。據中智人力資源管理咨詢(xún)有限公司管理咨詢(xún)中心針對上海地區的調查數據顯示，離職的員工中，薪資因素占58.9%的比重�？梢�(jiàn)，直接或間接提高工人的薪水，能在一定程度上“拴住”員工的心。
建議：
一是相關(guān)部門(mén)參照沿海地區工資標準，逐步提高我市務(wù)工人員的工資標準。
二是引導企業(yè)增設“工齡工資”。兩年前，寧波鑫洋電器公司率先實(shí)行工齡工資制度，使得該企業(yè)職工流動(dòng)率不到3%，遠低于行業(yè)內20%的水平。目前，工齡工資制已被浙江、上海等地一些企業(yè)效仿。浙江金華的今飛集團今年設立“工齡工資”，以后員工按照工齡，每年上漲120元的工齡工資。
三是制定完善鼓勵外來(lái)人員在本地企業(yè)務(wù)工的優(yōu)惠政策，切實(shí)改善外來(lái)人員來(lái)濮務(wù)工的環(huán)境，在子女入學(xué)、戶(hù)籍管理、社會(huì )保險、保障性住房等方面，讓外來(lái)務(wù)工人員逐步享受到濮陽(yáng)本地公民的“平等”待遇。
人力資源和社會(huì )保障、國資、工信、工會(huì )等相關(guān)單位要適時(shí)組織企業(yè)主和企業(yè)管理人員參加勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、就業(yè)促進(jìn)法、社會(huì )保險法、工會(huì )法等相關(guān)法律法規的學(xué)習培訓，使企業(yè)和用工單位做到知法、守法、用法。同時(shí)，通過(guò)教育培訓，提高企業(yè)管理人員的文化知識和科技知識水平，從而提高經(jīng)營(yíng)管理者的創(chuàng )新管理能力，企業(yè)員工通過(guò)參加企業(yè)的技能培訓，既提高了自身技術(shù)熟練水平，增強了對企業(yè)的好感認同感，又滿(mǎn)足了企業(yè)用工的需要，支持了企業(yè)發(fā)展。
調查情況分析報告10
隨著(zhù)電子信息技術(shù)的發(fā)展，電腦已進(jìn)入普通家庭，給人們的生活帶來(lái)很大影響，成為這些家庭生活不可或缺的組成局部。但是任何東西都是一把雙刃劍，就像人們制造各種工具為自身服務(wù)，但同時(shí)這些工具又會(huì )使人某些方面能力減弱甚至是喪失一樣，計算機也給人類(lèi)帶來(lái)各種各樣的麻煩，小朋友上網(wǎng)成癮就是其中之一。
上學(xué)期的一個(gè)星期五下午，學(xué)校組織我們班去河南省博物院實(shí)踐學(xué)習，我和小朋友們約好下午一點(diǎn)二十分準時(shí)動(dòng)身，可是馬上就要動(dòng)身了陳藝浩同學(xué)還是沒(méi)有來(lái)，突然班里一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，我和陳藝浩在一個(gè)午托部，他今天中午沒(méi)有回去吃飯，他去崔莊小區上網(wǎng)了�！蔽业念^一下懵了，中午沒(méi)回午托去上網(wǎng)了，那個(gè)小朋友還說(shuō)他經(jīng)常去，這還了得，趕緊和家長(cháng)聯(lián)系。經(jīng)調查這個(gè)小朋友和他哥一放學(xué)直奔網(wǎng)吧而去，還得知班里不止他一個(gè)小朋友去網(wǎng)吧。原以為去網(wǎng)吧上網(wǎng)只是中同學(xué)厲害些，可沒(méi)想到小學(xué)中年級的小朋友就已經(jīng)達到這種地步了。
這份調查表主要從家庭、學(xué)校和社會(huì )三個(gè)方面來(lái)了解小朋友上網(wǎng)的情況。調查結果大致如下：發(fā)放問(wèn)卷56份，收回45份，問(wèn)卷結果顯示，95%的家長(cháng)能理性看待網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題認為當今科技時(shí)代信息離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，家庭也開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )服務(wù)。下面主要從四個(gè)方面來(lái)分析。
一、97%的家長(cháng)認為小朋友沉浸于網(wǎng)絡(luò )虛擬世界是受社會(huì )不良風(fēng)氣的影響、時(shí)尚潮流的誘惑，也就是說(shuō)小朋友沉浸于網(wǎng)絡(luò )的元兇是社會(huì )風(fēng)氣。小同學(xué)自制能力差、區分真偽能力低，同時(shí)他們身上又有較強的好奇心和求知欲，很容易受外界影響，而在他們身邊到處充滿(mǎn)著(zhù)網(wǎng)絡(luò )宣傳信息，這些一再激發(fā)他們的興趣與好奇，加之現在社會(huì )上很多人利益熏心允許未成年人上網(wǎng)甚至是開(kāi)一些黑網(wǎng)吧，小朋友偶然的'機會(huì )參與一次從中嘗到“甜頭”就一發(fā)不可收拾。
二、96%的家長(cháng)了解小朋友上網(wǎng)的內容。這個(gè)調查結果看似令人高興實(shí)則不然，因為小朋友現在還小生活獨立的程度還不高，如若小朋友到了中學(xué)特別是寄宿生，他們有自身的生活空間和金錢(qián)，這樣家長(cháng)就很難再掌握小朋友真正的生活狀況了。
三、家長(cháng)對于小朋友上網(wǎng)的態(tài)度。雖然絕大多數家長(cháng)都認為當今社會(huì )離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )，但是在對待小朋友上網(wǎng)這件事上家長(cháng)的態(tài)度顯得有點(diǎn)“保守”。有56%的家長(cháng)認為小朋友上網(wǎng)利弊均等，32%的家長(cháng)認為小朋友上網(wǎng)弊大于利，剩余的12%則認為利大于弊�？梢�(jiàn)多數家長(cháng)從內心深處還是不贊同小朋友上網(wǎng)的，贊同小朋友上網(wǎng)的家長(cháng)表示假如小朋友上網(wǎng)查閱學(xué)習資料是支持的，但對于小朋友上網(wǎng)玩游戲僅限于學(xué)習累了休息并且有嚴格的時(shí)間限制。
四、家長(cháng)的文化程度對小朋友的影響。經(jīng)調查家庭中母親承當教育小朋友的主要責任小朋友也最喜歡和媽媽溝通交流，當然媽媽對于小朋友的影響應該是最大的。調查結果顯示，媽媽的文化程度越低小朋友上網(wǎng)成癮的幾率越高，這也是正常的文化程度高的家長(cháng)在教育小朋友方面比較有方法，因為他們就是勝利教育的結果他們又會(huì )用自身所受到的教育來(lái)教育自身的小朋友，同時(shí)他們也在用自身的行為無(wú)形中影響小朋友，他們所從事的職業(yè)也允許他們分出一局部精力來(lái)教育小朋友。而文化程度地的家長(cháng)剛好相反，所以導致出現這樣的結果也就缺乏為奇了。
綜上所述，小學(xué)階段對于小朋友綠色上網(wǎng)的教育應該加強，但這個(gè)問(wèn)題并不是單個(gè)人、單個(gè)家庭和單個(gè)學(xué)校所能解決的問(wèn)題，我們也看到了這是一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，需要我們整個(gè)社會(huì )來(lái)努力。首先，政府部門(mén)應加大對于網(wǎng)吧的管制力度，斬斷小朋友上網(wǎng)的途徑。其次，家庭和學(xué)校應加強對于小朋友的思想教育，特別是家庭中的媽媽?xiě)x擇合適的方法教育小朋友。再次，政府部門(mén)要運用合適的手段使整個(gè)社會(huì )形成一種良好的學(xué)習風(fēng)氣。只有這樣才干從根本上解決問(wèn)題，而現在“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”的方法是不能湊效的。
調查情況分析報告11
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們的理財觀(guān)念越來(lái)越強，理財日益成為人們合理支配錢(qián)財的必修課程。而大學(xué)生，作為一個(gè)特殊的群體，一方面，他們尚未獨立，還需要父母資助完成學(xué)業(yè)；另一方面，他們處于一個(gè)特殊的年齡段，有著(zhù)自己對生活的看法和強烈的消費欲望。
那么大學(xué)生理財情況如何呢？為了解當代大學(xué)生的消費水平，消費方式，消費觀(guān)和理財能力，我們展開(kāi)了此次調查。
背景知識：什么是理財？
從大學(xué)生來(lái)講，個(gè)人理財包括：賺錢(qián)，用錢(qián)，存錢(qián)，借錢(qián)，省錢(qián)等。
我們以問(wèn)卷調查為主，現場(chǎng)采訪(fǎng)為輔的形式針對武漢部分高校的大學(xué)生理財情況作了調查并加以剖析，結果如下：
一、問(wèn)卷情況
本次調查問(wèn)卷共發(fā)放200份，收回有效問(wèn)卷170份，回收率為85%，其中男女分別有94，76份，比例約為1、2：1，調查對象是包括武漢科技學(xué)院，華中科技大學(xué)，湖北經(jīng)濟學(xué)院，中南財經(jīng)政法大學(xué)，中南民族大學(xué)，長(cháng)江職業(yè)學(xué)院等學(xué)校在內的部分大學(xué)生，問(wèn)卷基本做到了隨機發(fā)放。
本次問(wèn)卷共設計了16個(gè)問(wèn)題，可分為三個(gè)部分：被調查學(xué)生的自然狀況，即可支配錢(qián)財多少及來(lái)源，生活費支出情況及消費觀(guān)，理財能力調查。
二、調查結果分析
1、總消費額及生活費來(lái)源
統計結果表明，大學(xué)生月消費額主要集中在500-800元的區間內（占48%），300-500元，800-1000元分別占29%,20%,這也是相當大的一部分群體。有特殊情況，1000元以上占2%左右，而300元以下（據被調查者自己填寫(xiě)的數據）的占1%�？傮w情況表明大學(xué)生之間消費差距不小。80%以上的人生活費幾乎全部來(lái)源于父母，僅有7%的同學(xué)能承擔自己的部分生活費�？梢�(jiàn)現在供一個(gè)大學(xué)生的費用已是每個(gè)家庭的承重負擔，父母的壓力很重。
2、關(guān)于消費
在消費方面，87%的大學(xué)生每月的生活費主要花費在基本生活支出上（如吃飯，買(mǎi)必要的生活用品等），但是有少數同學(xué)生活費主要用于娛樂(lè )、服飾等，這部分約占3%。在購物上女生比男生花費多。另外通訊費和學(xué)習費用也占一定的比例，而大四學(xué)生在準備就業(yè)上的花費占了他們生活費的相當大部分。據統計，90%以上的同學(xué)都不會(huì )經(jīng)常請朋友吃飯，可見(jiàn)這部分所需花銷(xiāo)很大。
3、高檔消費品
現在手機電腦等高檔消費品在大學(xué)生中的普及率也能從一定的側面反映我們的消費狀況。在本次調查中，手機擁有率幾乎達到100%，37%的人有電腦，約40%的人有mp3和mp4，數碼相機雖然是更高檔的消費品，但其擁有率也達到了15% 。一半以上的同學(xué)為了買(mǎi)這些東西，會(huì )自己從生活費中節約一部分錢(qián)，25%的同學(xué)買(mǎi)已經(jīng)擁有的這些東西所用的錢(qián)全都是自己節約出來(lái)的。還有部分人全都是向父母要的。這說(shuō)明在對待高檔消費品方面，大多數同學(xué)還是抱著(zhù)理性的態(tài)度。
4、消費觀(guān)
在買(mǎi)東西的動(dòng)機上，52%的同學(xué)選擇會(huì )買(mǎi)很便宜的東西，求廉，而選擇只會(huì )買(mǎi)能滿(mǎn)足自己需要的東西，價(jià)錢(qián)其次考慮，求實(shí)的同學(xué)也不少，這部分比例約有40%。只有極少數同學(xué)是追隨時(shí)尚潮流，求新的，這部分不到5%。80%以上的同學(xué)在買(mǎi)自己喜歡的東西之前，會(huì )考慮自己目前的經(jīng)濟承受能力。從總體上看，大學(xué)生的消費觀(guān)念正逐步向開(kāi)放化，前衛化發(fā)展，但傳統的理性消費觀(guān)念仍是主流。絕大多數學(xué)生在消費時(shí)考慮最多的因素是商品或服務(wù)的質(zhì)量，價(jià)錢(qián)，追求物美價(jià)廉。
5、關(guān)于大學(xué)生“月光族”
調查顯示，大學(xué)生“月光族”現象不算太嚴重。31%的同學(xué)月底生活費沒(méi)有結余，高達58%的同學(xué)月底有結余，據實(shí)際情況，結余基本不多。還有29%的同學(xué)結余情況不固定。對于結余的錢(qián)，86%的同學(xué)選擇留著(zhù)下個(gè)月用，4%的同學(xué)選擇存入銀行，還有10%的同學(xué)選擇逛街購物�？梢�(jiàn)，部分大學(xué)生有一定的理財心理。
6、大多數人理財觀(guān)念不強，財商欠缺
當問(wèn)及同學(xué)們當前的消費狀態(tài)時(shí)，選擇“有錢(qián)就花，沒(méi)有計劃過(guò)”，“有簡(jiǎn)單計劃，沒(méi)有堅持或實(shí)施過(guò)”的人高達65%�！坝性敿氂媱�，并認真記帳”的同學(xué)僅有10%。半數以上的同學(xué)沒(méi)有或偶爾有存錢(qián)或攢錢(qián)的習慣。在校大學(xué)生，由于沒(méi)有足夠的資金在股票，外匯，基金，債券，保險等市場(chǎng)上投資，并且對這方面的知識知之甚少，大多數人只有想而沒(méi)這樣做過(guò)過(guò)，甚至還有37%的人想都沒(méi)有想過(guò)，覺(jué)得太遙遠了，僅有9%的同學(xué)已經(jīng)試過(guò)投資。這說(shuō)明大學(xué)生理財意識和財商有待提高。
7、新理財人異軍突起
據簡(jiǎn)答題回答情況，約有60%的被調查大學(xué)生做過(guò)兼職工作，35%的人正在做兼職工作。從經(jīng)濟投資學(xué)來(lái)說(shuō)，兼職是一項不需要預付任何資本的純增值方式，而且幾乎沒(méi)有什么風(fēng)險性，可以進(jìn)一步擴充自己的財物本金，為日后的消費等方面埋下伏筆。無(wú)疑，這種新興的理財“增值”方式應該成為大學(xué)生理財過(guò)程中一個(gè)很重要的組成部分，是理財過(guò)程的一個(gè)高級階段。而且，大學(xué)生做兼職可以適當減輕家庭負擔。
三、原因分析
從生活費支出情況和簡(jiǎn)單理財的能力的調查中可總結出，理財能力較弱，理財觀(guān)念較淡薄在當代大學(xué)生中是普遍存在的現象，我們分析出的原因有以下幾點(diǎn)：
1、家庭原因：許多家長(cháng)始終認為，只要孩子學(xué)習好，能考上大學(xué)，就前途光明。隨著(zhù)獨生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經(jīng)歷過(guò)艱苦生活的家長(cháng)們特有的“補償”心理，往往容易遷就，嬌慣孩子，結果忽略了對孩子早期理財能力的培養，表現在孩子用錢(qián)上，常常是“心太軟”，甚至不惜代價(jià)的滿(mǎn)足孩子的諸多要求。上大學(xué)了，基本上孩子們都離家較遠，自己理財，沒(méi)有經(jīng)驗只能跟著(zhù)感覺(jué)走，于是便出現了一些不盡科學(xué)的理財現象。
2、學(xué)校原因：學(xué)校在教育學(xué)生成材時(shí)，卻沒(méi)有教他們怎樣理財。許多家長(cháng)和教育工作者認為理財是大人的'事情，孩子還不適宜涉足，或者認為理財的事情孩子長(cháng)大后自己也能學(xué)會(huì )。更多人認為，青少年時(shí)期應該是“一片凈土”，孩子們的主要任務(wù)是學(xué)知識，長(cháng)身體，其他的都應慢慢來(lái)。并且學(xué)校沒(méi)有形成良好的學(xué)習氛圍，開(kāi)展活動(dòng)極少學(xué)術(shù)性強的，學(xué)生的學(xué)習興趣不大，所以在學(xué)習上的消費不多。
3、社會(huì )原因：社會(huì )上拜金主義，享樂(lè )主義思潮有泛濫趨勢，校外環(huán)境對大學(xué)生的思想有一定的影響。進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們與社會(huì )聯(lián)系越來(lái)越緊密，由于缺少經(jīng)驗，花錢(qián)又大多沒(méi)有計劃性，很容易因為金錢(qián)而迷失方向，所以，懂得科學(xué)理財是必要的。
4、自身原因：內因是事物變化發(fā)展的最根本因素。大學(xué)生分辨能力不強，自我約束力不夠，缺少主見(jiàn)，而且部分人還有一定的虛榮心理和攀比心理。所以自己作主手里的錢(qián)哪些該花哪些不該花，該往哪里花有些盲目。消費觀(guān)念的超前和消費實(shí)力的滯后，都顯示出他們理財能力的缺乏。
四、大學(xué)生理財建議
�。ㄒ唬┳龊谜w規劃
1、計劃好每個(gè)月可以使用的資金為多少，每月經(jīng)常性開(kāi)支為多少，留取每個(gè)月資金總額的20%作為備用資金，以應對意外支出，如外出，購書(shū)，參加必要聚會(huì )等。
2、做好個(gè)人財務(wù)賬本，這樣不僅能清晰地看出每個(gè)月的支出狀況，同時(shí)能更好的預測未來(lái)幾個(gè)月大概的支出情況，以更好的管好自己的錢(qián)財。
�。ǘ├硇韵M
價(jià)格，質(zhì)量，潮流是吸引大學(xué)生消費的主要因素。從調查結果來(lái)看，講求實(shí)際，理性消費仍然是當前大學(xué)生主要消費觀(guān)念，當今大學(xué)生的各種社會(huì )活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍，開(kāi)始談戀愛(ài)等諸多因素的影響，品位和檔次開(kāi)始重要起來(lái)，所以，大學(xué)生們還是要注意理性消費。
�。ㄈB成儲蓄習慣
可以有計劃的將自己不用的錢(qián)存成三個(gè)月定期儲蓄或活期儲蓄，然后按照計劃有規律的進(jìn)行支取。另外，還可以開(kāi)一個(gè)帶有自動(dòng)理財功能的“綜合理財帳戶(hù)”，這樣，家長(cháng)寄到的錢(qián)可以自動(dòng)轉為定期存款，而支取的時(shí)候，銀行電腦系統會(huì )自動(dòng)計算，支取損失最小的存款，最大程度上實(shí)現資金的有效配置。
�。ㄋ模�(shù)立節儉意識
大學(xué)生來(lái)自不同的城市，家庭條件更是貧富不一，所以，不能盲目攀比，應該把有限的錢(qián)花在最需要的地方，不亂花錢(qián)。除了大學(xué)期間的學(xué)費，基本生活費，建議額外支出費用部分或全部由學(xué)生做兼職或取得獎學(xué)金獲得。
�。ㄎ澹⿲W(xué)會(huì )精打細算
根據統計結果，大學(xué)生活的消費中有很多省錢(qián)的小竅門(mén)，比如買(mǎi)二手貨，選擇優(yōu)惠電話(huà)卡，辦購物打折卡，買(mǎi)存錢(qián)罐存零錢(qián)，買(mǎi)東西貨比三家。
�。⿲W(xué)習理財知識
適當關(guān)注社會(huì )投資方面的知識，以提高自己的理財意識和財商。注重培養自己與人生觀(guān)，勞動(dòng)觀(guān)，金錢(qián)觀(guān)，國情觀(guān)有關(guān)的消費觀(guān)。
五、根據分析，本次調查不可避免的出現了一些問(wèn)題和誤差：
1、調查范圍有限，只調查了部分高校的學(xué)生，統計數據可能與實(shí)際情況有偏差。
2、問(wèn)卷回收率偏低，只有85%。
3、問(wèn)卷設計缺少科學(xué)性，有的問(wèn)題不嚴密。
4、多選題與單選題混雜，統計有誤差。
調查情況分析報告12
一、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，對收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現將有關(guān)調查結果情況分析歸納如下
�。ㄒ唬⿲W(xué)生所選讀物類(lèi)別單一
讀一本好書(shū)，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。然而調查結果卻不容樂(lè )觀(guān)。在“你喜歡讀哪種類(lèi)型的書(shū)？”的調查中，150位學(xué)生喜歡讀童話(huà)類(lèi)的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類(lèi)；50位學(xué)生喜歡讀科普類(lèi)的書(shū)籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類(lèi)的書(shū)籍；40位學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)書(shū)籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類(lèi)書(shū)籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習輔導類(lèi)書(shū)籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類(lèi)別比較單一，喜歡讀童話(huà)故事的占了一半，喜歡動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)的也不在少數，說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上，還需要家長(cháng)、老師和社會(huì )的引導，學(xué)生所選讀物類(lèi)別單一，無(wú)疑會(huì )是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類(lèi)、報刊雜志都應該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
�。ǘ⿲W(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時(shí)間為多少？”的調查中，每天用于課外閱讀的時(shí)間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時(shí)到1小時(shí)進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時(shí)以上的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀習慣還沒(méi)有很好形成。
�。ㄈ⿲W(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在“你寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？”的調查中，堅持做讀書(shū)筆記的占10%；有時(shí)做讀書(shū)筆記的占60%；從來(lái)不寫(xiě)讀書(shū)筆記的占30%。（調查報告）中年級學(xué)生在閱讀課外書(shū)時(shí)，還以了解故事情節為主，很少有同學(xué)會(huì )有意識地去學(xué)習寫(xiě)作手法，文章的表現形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書(shū)方法和應有的遷移運用意識。
在“你讀課外書(shū)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？”的調查中，51%的學(xué)生會(huì )問(wèn)爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會(huì )查工具書(shū)，10%的學(xué)生會(huì )跳過(guò)去不讀，9%的學(xué)生會(huì )隨便認讀。學(xué)生在閱讀時(shí)，依賴(lài)性很大，遇到不會(huì )或不懂的地方時(shí)，大部分學(xué)生會(huì )問(wèn)大人，而不會(huì )自己去查資料搞懂，說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
�。ㄋ模┩瑢W(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書(shū)的興趣？”的調查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書(shū)最易有興趣，32%的學(xué)生會(huì )因為崇拜作者或喜歡書(shū)的包裝而對某本書(shū)有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書(shū)最易有興趣，3%的學(xué)生對家長(cháng)要求讀的書(shū)最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書(shū)的閱讀興趣有著(zhù)極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書(shū)以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書(shū)在班里沒(méi)有市場(chǎng)、徹底杜絕。
二、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、在當前社會(huì )背景下，我們應廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會(huì )對課外閱讀的認識。要樹(shù)立一種閱讀觀(guān)，把視野放寬到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。轉變觀(guān)念，改革教學(xué)方法，使整個(gè)社會(huì )從應試教育觀(guān)中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應有充分的讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會(huì )讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習。同時(shí)教師也要做好家長(cháng)的'工作，轉變家長(cháng)的觀(guān)念。讓家長(cháng)了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展書(shū)香校園、書(shū)香班級的創(chuàng )建活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時(shí)向學(xué)生推薦課外閱讀書(shū)目。調查顯示，孩子們在選擇課外閱讀書(shū)目時(shí)更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會(huì )走一些彎路，漫畫(huà)、游戲等書(shū)籍會(huì )充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒(méi)有形成自己的閱讀判斷。這時(shí)候就需要我們老師給予一定的指導，可結合課內學(xué)習及孩子們的年齡特點(diǎn)向他們推薦一些適合閱讀的課外書(shū)，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時(shí)間讀更多的有益于孩子們成長(cháng)的書(shū)籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書(shū)目。
3、加強對學(xué)生閱讀方法的指導。
第一，要指導培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。比如培養他們“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的讀書(shū)方法，在讀書(shū)的時(shí)候把難認的字詞圈出來(lái)，理解不了的地方畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)批注，對培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習品格的培養，即培養學(xué)生的自主精神、創(chuàng )造精神，努力上進(jìn)精神。在閱讀過(guò)程中，有了困難先要自己查工具書(shū)想辦法解決，不要總是依賴(lài)大人或是現成的答案。
4、在閱讀活動(dòng)中引進(jìn)評價(jià)機制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入，教師可以創(chuàng )設不同的交流展示平臺比如，進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)；名著(zhù)閱讀課前3分鐘演講；利用語(yǔ)文手抄報，每?jì)蓚�(gè)星期要求學(xué)生做一期手抄報，手抄報的內容可以豐富多樣，將所辦的手抄報進(jìn)行展覽。相信，學(xué)生們會(huì )更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個(gè)段落，以便自己能得到展覽和表?yè)P。
5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書(shū)有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來(lái)帶動(dòng)大家讀好書(shū)，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每?jì)蓚�(gè)星期可以舉辦一個(gè)“好書(shū)推薦”的活動(dòng)，讓學(xué)生把自己讀到的好書(shū)、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書(shū)目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書(shū)便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書(shū)、閱讀好書(shū)、推薦好書(shū)的欲望。
6、充分發(fā)揮家長(cháng)的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長(cháng)的工作，最大限度地發(fā)揮家長(cháng)的作用，家校聯(lián)手構筑孩子們課外閱讀的藍天。在調查中，60%孩子們提到自己的課外書(shū)由家長(cháng)購買(mǎi)，70%的家長(cháng)因這樣那樣的原因不能和孩子一起進(jìn)行閱讀，50%的家長(cháng)自己沒(méi)有藏書(shū)。所以教師要借助家長(cháng)會(huì )及各種家校聯(lián)系平臺和家長(cháng)一起了解閱讀的重要性，明確家長(cháng)在其中扮演的角色，積極尋求家長(cháng)的支持與配合。建議家長(cháng)先讀起來(lái)，帶動(dòng)孩子一起親子共讀，適時(shí)進(jìn)行指導。
調查情況分析報告13
我是霍邱縣城關(guān)鎮中心學(xué)校七（1）班的一名學(xué)生。我們班有46名學(xué)生，將近一半的學(xué)生近視。為了弄清近視的原因及如何有效預防，本人對班級同學(xué)的視力情況進(jìn)行了一次調查。
一、調查目的
了解同學(xué)們視力近視的原因、存在的問(wèn)題。
二、調查對象
本班劉芷竹等同學(xué)。
三、調查方式
當面問(wèn)答。
四、調查時(shí)間
20xx年6月1日星期一————20xx年6月8日星期一
五、調查內容與結果
1.劉芷竹是一位文靜可愛(ài)的女孩，父親是一名教師。家中經(jīng)濟條件不錯，電視、電腦應有盡有，劉芷竹本人也有一部手機。她性格比較內向，在校時(shí)只見(jiàn)她和張碩同學(xué)交往，在家就會(huì )看書(shū)、學(xué)習、玩電子游戲，但她的學(xué)習成績(jì)很好，可能她很少外出活動(dòng)吧，高高的鼻梁上早早地托著(zhù)一副眼鏡。
在劉芷竹小學(xué)時(shí)自述由于長(cháng)期看書(shū)、上網(wǎng)查閱資料導致視力開(kāi)始下降，當時(shí)她并不想配眼鏡，認為戴眼鏡很麻煩，因為視力的下降而看不清黑板上的字，讓慢慢地她成績(jì)下降了。最后去了眼鏡店，視力已經(jīng)是300度了！當即就配了副300度的眼鏡。
戴上眼鏡后，劉芷竹又可以看清黑板了。但給她的生活和學(xué)習帶來(lái)了許多的麻煩。
早晚洗漱時(shí)，需要將眼鏡去掉，但一去掉眼鏡就又看不清了。而且戴上眼鏡后視力不但沒(méi)有提高反而下降了，直到現在已經(jīng)換兩副眼鏡了。
2.田一同學(xué)較之劉芷竹同學(xué)要好一點(diǎn)，她是因為在1到6年級時(shí)看電視導致近視的'，而且當時(shí)自己想配眼鏡，父母也讓?zhuān)跃腿チ搜坨R店。查過(guò)后配了一副200多度的眼鏡。和劉芷竹同學(xué)一樣，她的視力也在下降，也換了兩副眼鏡。
3.彭建瑋同學(xué)的成績(jì)中等，比較注意眼睛的保護，1到6年級視力良好，7年級下冊時(shí)看書(shū)沒(méi)有注意姿勢，讓視力下降很快。去眼鏡店一查，450度！在父母的強烈要求下，她配了一副450度的眼鏡，直到現在為止，她的視力沒(méi)有一點(diǎn)變化，這是很好的。
4.丁友露是一位有趣的女同學(xué)，她經(jīng)常和我比力氣，雖然我每次都贏(yíng)。在她小學(xué)時(shí)視力很好，7年級上冊開(kāi)學(xué)期間看書(shū)太近導致視力下降，查看過(guò)后得知視力350度。由于當時(shí)她想配眼鏡，所以并沒(méi)發(fā)生成績(jì)下降的情況。戴上眼鏡后，雖然能看清黑板，但麻煩也不少，所以她并不喜歡戴眼鏡。從開(kāi)始到現在，她已換2副眼鏡了，而且視力還在下降，現在是550度。
5．陳文建是一位面色略黑的男孩，力氣也不小。他在6年級下冊時(shí)發(fā)現視力有所下降，其實(shí)是因為他每天看電視超過(guò)了10小時(shí)。當時(shí)他就想配副眼鏡，父母也贊同。當下就去配了一副250度左右的眼鏡。和大家一樣，他也不喜歡戴眼鏡，感覺(jué)很麻煩。后來(lái)經(jīng)過(guò)調整，他的視力又上升了，現在是550度了。
六、調查體會(huì )
從調查結果來(lái)看，同學(xué)們近視的原因是看書(shū)的姿勢不對，也有玩電子游戲造成的。在這個(gè)電游隨處可見(jiàn)的時(shí)代，小學(xué)生近視的人數越來(lái)越多了。如果不及時(shí)制止，那么整個(gè)世界就會(huì )戴上一副巨大的眼鏡。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：
�。�1）、加大對電子產(chǎn)品的控制。由特定的機構管理，加大對網(wǎng)吧游戲廳的管理，嚴禁未成年人進(jìn)入，預防中小學(xué)生近視。
�。�2）、請父母監督管理，控制中小學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間。切實(shí)減輕中小學(xué)生的課業(yè)負擔，從根本上減少用眼時(shí)間。
�。�3）、中小學(xué)生自覺(jué)使用電子產(chǎn)品，注意寫(xiě)字、看書(shū)的姿勢。
�。�4）、加強體育鍛煉，有效增強體質(zhì)，也是保護好視力的途徑。
調查情況分析報告14
前言
在當下的這個(gè)時(shí)代，大學(xué)生已成為了一個(gè)龐大的群體，不管是在消費，還是在社會(huì )活動(dòng)中，都發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用�，F我以一個(gè)普通大學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)來(lái)闡述我在大學(xué)校園里所調查的大學(xué)生消費狀況和消費觀(guān)的調查報告，這個(gè)調查主要以網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷的形勢來(lái)收集材料，通過(guò)十一長(cháng)假的時(shí)間，我收集了50位在校大學(xué)生的基本消費情況，現以報告的形式來(lái)展現我的調查結果。
一、調查對象與方法
1.對象：
在校大學(xué)生
2.方法：
問(wèn)卷調查、人物采訪(fǎng)
二、調查內容分析
1.問(wèn)卷結果與分析
在這個(gè)問(wèn)題上我調查了分別不同地區不同學(xué)校50位在校的大學(xué)生，他們有大一、大二和大三的學(xué)生，根據調查結果得知：調查結果主要以大二的學(xué)生為主，50為大學(xué)生中，有58%的學(xué)生的學(xué)校所在地在城市的郊區，42%的在市區，由此可以得出場(chǎng)地的選擇與當地的經(jīng)濟發(fā)展有一定的聯(lián)系，將高校的場(chǎng)地設置在郊區，就可以將市中心的繁華地帶用于消費服務(wù)行業(yè)，通過(guò)高校區與經(jīng)濟區的選址特點(diǎn)說(shuō)明，在一定條件上可以保證高校區的學(xué)生能夠有一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境，一方面促進(jìn)了社會(huì )的經(jīng)濟發(fā)展，另一方面也更好的保障學(xué)生的學(xué)習和培養社會(huì )高素質(zhì)人才。
通過(guò)對家庭人均收入一欄的調查得知，現在的大部分的大學(xué)生家庭人均年收入都在6000元以上，這與現在的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有關(guān)，經(jīng)濟的發(fā)展來(lái)動(dòng)了家庭人均收入的提高，充分體現了聯(lián)系具有普遍性，任何經(jīng)濟的發(fā)展必然帶來(lái)一定的社會(huì )變革。
學(xué)生在校期間的月平均消費這一欄的調查結果，也可以得知聯(lián)系是普遍存在的，每一件事物的是普遍聯(lián)系的，從學(xué)生在校消費的狀況來(lái)看大部分學(xué)生的消費都在9001100元左右，其次是11001300元，由此又可以得出，大部分的學(xué)生家庭條件都是比較好的，這又和經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )生產(chǎn)力都有一定的聯(lián)系。 每月用于校內正餐的費用經(jīng)過(guò)調查得知大部分都在400--600元之間，可見(jiàn)在食堂消費的價(jià)格并不高，或許這也和上課的時(shí)間、食堂的排隊時(shí)間長(cháng)短有一定的聯(lián)系，有些學(xué)生會(huì )因食堂的隊伍過(guò)長(cháng)，而不愿意在食堂打飯，也可能是食堂的飯菜不和口味等等，都在一定程度上影響了在食堂的消費，這也充分證實(shí)了聯(lián)系的普遍性。以及在月通訊費和每月購買(mǎi)的日常用品費用都和家庭經(jīng)濟有相關(guān)聯(lián)系，在這個(gè)調查結果顯示大部分學(xué)生的月通訊費都在3060之間，也有少部分同學(xué)的月通訊費在6090之間，每個(gè)月的日常用品結果顯示大部分以女生偏多，這就同樣可以知道女生在日常生活必需品上要多于男生一些，這同樣和社會(huì )經(jīng)濟有著(zhù)密切的聯(lián)系，正是社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，帶動(dòng)了家庭的消費，以及家庭收入的增加對日用品的選購上對質(zhì)量的要求也提高了;家庭經(jīng)濟的發(fā)展必然帶動(dòng)家庭經(jīng)濟的消費，促進(jìn)社會(huì )服務(wù)行業(yè)的發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，反映了事物是永恒發(fā)展的。
現在的大學(xué)都要講求人際關(guān)系，自然這個(gè)也和父母以及老師平時(shí)的耳濡目染有關(guān)，所以每隔一段時(shí)間都會(huì )和同學(xué)一起聚餐，所以在經(jīng)常與同學(xué)聚餐的一欄的調查結果得知大部分學(xué)生都會(huì )和同學(xué)一起聚餐，并且大部分都是一兩個(gè)周和同學(xué)聚餐一次，也有些是一兩個(gè)月聚一次的，這些都與現在的社會(huì )交往有著(zhù)密切的聯(lián)系，證實(shí)了聯(lián)系是普遍存在的;并且與意識的能動(dòng)作用也有一定的關(guān)系，因為意識具有能動(dòng)作用，意識具有目的性和計劃性，大部分學(xué)生都是為了可以和同學(xué)建立更加深厚的默契以及友情，都會(huì )像大人們一樣在飯桌上談事情意識對指導實(shí)踐改造客觀(guān)世界具有指導作用，它會(huì )指導我們去做事情，就如與同學(xué)聚餐等都是意識在做指導作用。有意識的存在必然有實(shí)踐的產(chǎn)生，實(shí)踐是發(fā)揮人主觀(guān)能動(dòng)作用的主要途徑，就如和同學(xué)聚會(huì )就是一個(gè)發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的體現。
就現在大學(xué)生所擁有的電腦價(jià)格而言，從調查結果得知，現在每個(gè)大學(xué)生都有一個(gè)屬于自己的筆記本電腦，并且筆記本的價(jià)位在30005000元之間的偏多，這與現在的社會(huì )生產(chǎn)力有著(zhù)不可分割的聯(lián)系，正是現在生產(chǎn)力的快速發(fā)展，使得現在的筆記本等高端計算機得以普及，并且正是因為如此大部分學(xué)生都選擇在30005000元這個(gè)價(jià)位的電腦，因為現在電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代時(shí)間日新月異，待到一定時(shí)間后想換電腦了，就可以更換，避免了因為價(jià)格的原因而有所擔憂(yōu);同時(shí)這也由于家庭條件的改善，經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，人們才可以享受高消費的水平;同樣現在的大學(xué)都講求信息化，老師布置的作業(yè)以及作業(yè)要求有些都要求在網(wǎng)上完成，在網(wǎng)上上交等。
并且就現在的大學(xué)生對電腦的使用用途上的調查，得知現在大部分的大學(xué)生對電腦的使用上主要以看電影、聽(tīng)音樂(lè )為首，查資料、交友聊天等次之，這都因為現在的大學(xué)，大部分學(xué)生在高中的時(shí)候因為繁重的作業(yè)負擔和老師家長(cháng)的壓力下，平時(shí)只能做作業(yè)看書(shū)，突然間到了大學(xué)就會(huì )放開(kāi)心情，大玩特玩，甚至有的同學(xué)還會(huì )為了某部電視劇而通宵達旦，而只有在作業(yè)多的情況下才會(huì )勉強放棄一會(huì )兒;大學(xué)不僅是一個(gè)校園，同時(shí)是一個(gè)社會(huì )，在大學(xué)里我們大部分學(xué)生都背井離鄉，在外求學(xué)，高中以前的同學(xué)都各奔東西，因為實(shí)際的需要，以及交流圈的存在，我們必須廣泛交友，廣泛的接觸社會(huì )，了解社會(huì )，為畢業(yè)之后、為自己的人生打算，必須要多多聯(lián)系同學(xué)，以增強同學(xué)之間的友情，這是實(shí)際的需要，也是每個(gè)人的必備的素質(zhì)。社會(huì )存在決定社會(huì )意識，社會(huì )意識反映社會(huì )存在。每個(gè)人都是社會(huì )當中的一份子，社會(huì )的發(fā)展必須要求我們這樣，正是因為現在社會(huì )上種種因素的存在，才鑄就了當下的社會(huì )。
大學(xué)的生活必然離不開(kāi)生活費，現在的大學(xué)里面的大部分學(xué)生都是靠家庭的經(jīng)濟支撐，唯有少量的學(xué)生平時(shí)還要利用自己的課余時(shí)間來(lái)兼職充實(shí)自己的課余生活，積累社會(huì )經(jīng)驗。聯(lián)系的普遍性說(shuō)明家庭的經(jīng)濟環(huán)境和學(xué)生的自主意識有巨大的聯(lián)系，并且這和學(xué)生自身的意識也有一定的聯(lián)系，意識具有主觀(guān)能動(dòng)性，它對改造客觀(guān)世界具有指導作用，這些大學(xué)生在選擇兼職的同時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了對自己的人生規劃歷程�，F在物質(zhì)條件的上升，人們對物質(zhì)的需求越來(lái)越多，這樣就造成了某些大學(xué)生的打扮、攀比現象或者都是為了尋求成就感，在網(wǎng)上購物(秒殺)的現象等都造成令人某些學(xué)生覺(jué)得口袋里錢(qián)不夠花的主要原因，說(shuō)起購物有些大學(xué)生對自己平時(shí)的情況，大部分都是在符合心理價(jià)位的前提下就會(huì )買(mǎi)下，意識對實(shí)踐具有指導作用，它具有指導、控制人的行為和生理活動(dòng)的作用。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，覺(jué)得符合自己的經(jīng)濟需求而購買(mǎi)的行為是意識的能動(dòng)作用的體現。但是有些時(shí)候會(huì )覺(jué)得某樣東西價(jià)格很高，但是自己有很喜歡，這樣心里就產(chǎn)生了矛盾，矛盾具有同一性和斗爭性，但是在斗爭的雙方，如果有一方可以擊敗另一方，就可以造成不同結果，比如買(mǎi)下或是不買(mǎi)，在這個(gè)狀況下有些人都會(huì )放棄購買(mǎi)，當然也有少數人會(huì )把自己的.私房錢(qián)掏出來(lái)購買(mǎi)。
任何事物的發(fā)展都離不開(kāi)事物之間的聯(lián)系，因為聯(lián)系具有普遍性。關(guān)于這個(gè)也有做過(guò)關(guān)于生活費調查統計：
大部分的大學(xué)生還是覺(jué)得家里給的生活費夠用的，富裕的占少數。并且在花錢(qián)的方式上，大部分的學(xué)生都是邊花邊算的，很少有人去打算過(guò)這些錢(qián)應該怎么花的。這些都與家庭的經(jīng)濟上升，父母給的生活費富足有一定的聯(lián)系，家庭經(jīng)濟的富裕就給孩子的提供了一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮繁榮環(huán)境，同時(shí)也就造成了現在的學(xué)生很少會(huì )去想父母掙錢(qián)的情形;造成這樣的結果也有一個(gè)原因，現在的學(xué)生基本是獨生子女多，自小就享受著(zhù)寵愛(ài)，花起錢(qián)來(lái)很少考慮后果，并且現在大學(xué)里面最奉行的談戀愛(ài)，以前在高中里老師父母都是較為反對的，到了大學(xué)大家都放開(kāi)了心思，自然這樣在戀愛(ài)方面的支出也是必不可少的。對于這個(gè)現象與我們父母以及學(xué)校的教育規定也是有脫不了的聯(lián)系，可見(jiàn)聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性和多樣性，世上沒(méi)有一件事情是和我們沒(méi)有聯(lián)系的。這樣有些時(shí)候也會(huì )造成一些負面的影響，比如錢(qián)不夠花了，要向某些同學(xué)借錢(qián)等這些都與平時(shí)的花錢(qián)方式有關(guān)，這就需要我們善于分析事物的具體聯(lián)系，確立整體、開(kāi)放性觀(guān)念，正確認識處理好自己的生活，努力為自己營(yíng)建一個(gè)充實(shí)的大學(xué)生活。
2.訪(fǎng)談結果與分析
就大學(xué)生的消費觀(guān)以及消費狀況的調查我與某些同學(xué)進(jìn)行了一次談?wù)�，結果得知：
現在的大部分大學(xué)生對自己平時(shí)的生活缺乏打理，而這些都是事出有因的，但是這一切的主要原因是經(jīng)濟與生產(chǎn)力的發(fā)展，其次是因為家庭的原因，所以我個(gè)人覺(jué)得，到了大學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始走上社會(huì )，就對這個(gè)社會(huì )有了更進(jìn)一步的接觸，我們應該更加對自己的行為有所收斂，不管以前的狀況是怎樣的，但現在馬上就要步入社會(huì )，我們應該就對自己有所擔當，對自己的行為上要更加嚴謹。
三、建議(對策)
學(xué)校要多設勤工助學(xué)崗位;學(xué)�？梢源罅﹂_(kāi)展關(guān)于學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設的活動(dòng);老師在課堂的教學(xué)上也可以進(jìn)行教育等等。
四、結語(yǔ)
從調查的結果顯示大學(xué)生這個(gè)群體的總體狀況還有待與提高，雖然有消費有缺點(diǎn)，但是大部分的學(xué)生的消費都是可以支撐自己的學(xué)業(yè)，努力拼搏的。 大學(xué)生是社會(huì )的再續人才，是未來(lái)的主力軍，這個(gè)社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)這一代人的存在，現在的社會(huì )形勢一定會(huì )激勵著(zhù)這一代人更加奮發(fā)圖強，開(kāi)創(chuàng )社會(huì )的新紀元。
調查情況分析報告15
本次調查采取隨機投放問(wèn)卷和交談走訪(fǎng)相結合的方式，旨在了解農村法律普及現狀，掌握一手資料，為以后普法活動(dòng)提供一定數據支持。
此次調查共計投放100份，回收100份，回收率為100%，共隨機調查了大塘、同德、趕場(chǎng)三個(gè)村，取得了預期效果。
一、農村現狀
1、人口結構大齡化、文化程度偏低
被調查人員中60%為男性，40%為女性，統計表明：被調查者中56歲以上的有31人，而41歲以上的共有57人；同時(shí)初中以下學(xué)歷的有77人，主要集中在41歲以上階段。走訪(fǎng)中了解到，由于很多法律宣傳過(guò)于深奧和單調，群眾理解比較困難，雖然有不少從普法活動(dòng)中拿的資料，但很少細讀。
2、法律需求大
71%的調查調查人員努力嘗試運用所了解的法律維護自身權益，雖效果迥異，但均表示掌握法律是有用處的。如果有法律培訓的話(huà)，98%的男性表達出自己想參加的愿望。
二、農村法律存在的.困境
1、普法宣傳與群眾需求脫節
調查表明：男性最想了解的法律法規前三位為：促農富農（37人，占男性61.7%）；人身傷害（20人，占男性33.3%）；農民工基本權益（20人，占男性33.3%）。
女性最想了解的法律法規前三位：新型農村合作醫療（14人，占女性23.3%）；促農富農（14人，占女性23.3%）；婚姻家庭（12人，占女性20%）。
同時(shí)不難看出，經(jīng)濟的欠發(fā)達并沒(méi)有阻礙，農村中男女對法律的需求的差異性，男性更多的是基于事業(yè)發(fā)展而去了解法律，更多的是關(guān)注對產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，以及工作安全保障類(lèi)。女性更多的是關(guān)心家庭穩定和睦，從而關(guān)注家庭健康保障，經(jīng)濟收入，以及家庭穩定類(lèi)的法律。
但不無(wú)遺憾的說(shuō)，過(guò)去我們普法由于經(jīng)費、人員等原因，往往忽略了這一差異，大而統的宣傳模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足農民對法律渴望多樣化的需求。希望以后我們執行的時(shí)候應盡量加強針對性，保證我們的普法活動(dòng)能為民所用，確保我們的辛苦并不是群眾眼中的流于形式。
2、媒體宣傳與群眾實(shí)際有很大出入
調查顯示：93%的被調查群眾（男55人、女38人）了解法律的主要途徑是通過(guò)電視、廣播或網(wǎng)絡(luò )�？梢�(jiàn)媒體對法制普及的巨大作用。
在與他們交流中，我們發(fā)現，不少群眾對刑法尤其是對搶劫、殺人等惡性犯罪的懲戒有深刻認識，并能準確說(shuō)出不少相關(guān)法條。這主要歸功于《拍案說(shuō)法》之類(lèi)的法制節目。但讓我們尷尬的是：當問(wèn)及民事糾紛相關(guān)問(wèn)題時(shí)，絕大部分群眾并不能答上幾句。只能讓我們感嘆:法律離農村很近，但離生活很遠。
3、解決途徑存在隱患
當合法權益受到侵害的時(shí)候，30%的男性和25%的女性選擇私了。而男性有40人、女性有28人選擇向村干部或政府求助，以期糾紛得到解決，占到調查人數的68%。
然而這兩種群眾常選擇的解決方法都存在不小的隱患：
�。�1）私了由于其往往是事故雙方在事故發(fā)生后自行商量解決，而大多數人對事故本身沒(méi)有明確的認識，致使私了結果具有不確定性、隨意性，同時(shí)其不具有法律約束性，不少事主在私了之后，又繼續糾纏，乃至發(fā)生暴力事件。例如，走訪(fǎng)中了解到：我鎮大塘村有一人被狗咬傷，私了決定600元包干，但治療中傷者因病毒感染致使產(chǎn)生數千元醫療費，再次協(xié)商時(shí)，犬主堅持以當初談妥600元包干為由，拒絕村鎮兩級調解，從而讓處理人員十分棘手。
�。�2）村鎮兩級調解本是一種有效解決民事糾紛的選擇，且具有一定的法律約束性。但實(shí)際中，雖然村鎮兩級都建立了糾紛調解室，但村鎮干部大部分未學(xué)習過(guò)相關(guān)法律，同時(shí)也沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓，如雙桂鎮，共建村級糾紛調解室12個(gè)，鎮級糾紛調解室1個(gè)，在村鎮兩級調解干部中僅有鎮調解室2名工作人員接受過(guò)司法培訓并專(zhuān)職調解，村級調解室多為村支兩委干部兼任而且僅村支書(shū)接受過(guò)幾天相關(guān)調解培訓，他們在調解中往往憑借的是幾十年的工作經(jīng)驗。誠然，不少同志的工作經(jīng)驗在不少調解中起到了關(guān)鍵作用，但同時(shí)很多經(jīng)驗跟法律、法規有出入，甚至相悖。
【調查情況分析報告】相關(guān)文章：
消費情況分析調查報告范文09-16
大學(xué)生消費情況調查分析報告07-03
班級情況分析報告03-21
考試情況分析報告02-17
經(jīng)典考試情況分析報告11-20
【經(jīng)典】考試情況分析報告08-25
班級情況分析報告05-15
中學(xué)生消費情況調查報告分析06-23