教學(xué)設計對比
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計對比，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計對比1
教學(xué)內容：
三種類(lèi)型的分數應用題在生活中的應用比較。（即人教版實(shí)驗教材第十一冊練習十的第6、7、8、9題）
教材分析：
教材內容中第6～9題是三種類(lèi)型的分數應用題在生活中的實(shí)際應用。其中第6題是求兩數和的35是多少，用乘法計算，是屬于求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題；第8題則適合用方程解，第7題是在第8題的基礎上可以?xún)煞N方法結合，先列方程求出下半年的產(chǎn)量，再列算式求全年的產(chǎn)量，這些實(shí)際問(wèn)題是屬于已知一個(gè)數的幾分之幾求這個(gè)數的問(wèn)題；第9題有關(guān)獲獎作品的表格填寫(xiě)是對三種類(lèi)型分數應用題綜合應用的實(shí)際問(wèn)題，其中的第（1）題要先根據第三欄的信息求出獲獎作品總數48件（即計算單位1的量），再求一等獎、二等獎的作品數（即求一個(gè)數的幾分之幾是多少），第（2）題可以用獲獎作品件數除以作品總數（即求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾）。學(xué)生通過(guò)解決這些生活問(wèn)題有助進(jìn)一步認識分數應用題的題型特點(diǎn)，掌握分數應用題的解題思路。
學(xué)情分析：
通過(guò)上一節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對三種分數應用題的有一定的掌握。但對于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題容易出現判斷錯“單位1的量”的問(wèn)題，特別對于“求一個(gè)數的幾分之幾是多少”和“已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數”這兩種類(lèi)型更容易出現混淆，缺乏對具體情境中實(shí)際數量與分率的關(guān)系及單位“1”的分析理解。
教學(xué)目標：
1、知識技能：
�。�1）弄清三種分數應用題的題型特點(diǎn)及解題思路的聯(lián)系和區別。
�。�2）掌握三種分數應用題的解題方法，通過(guò)練習學(xué)會(huì )靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、改編、解答、比較、小組學(xué)習等多種形式進(jìn)行有效的練習。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：結合練習培養分析、解決問(wèn)題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握三種分數應用題的題型特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固解題方法，培養分析問(wèn)、題解決問(wèn)題的能力。
教具準備：投影儀、投影片。
教學(xué)流程與思路：
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習、梳理知識
談話(huà)導入：前階段我們學(xué)習了三種類(lèi)型的分數應用題。解決這三類(lèi)題的關(guān)鍵是什么？
�。ㄗプ『蟹致实木渥�，找準單位“1”）
板書(shū)課題，公布目標。
1、出示投影，找出單位“1”，并補充數量之間的關(guān)系。
�。�1）女生人數是男生人數的45，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： ×45＝
�。�2）一堆沙子，運走了35，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： ×35＝
�。�3）實(shí)際產(chǎn)量比計劃產(chǎn)量多18，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： × ＝
2、（板書(shū)）選擇條件回答問(wèn)題，下列算式及方程求的是什么？
條件：男生15人，女生30人，男是女的12。算式：（1）15÷30（2）30×12（3）x×12=15
指名回答，要求說(shuō)出問(wèn)題及單位1，并板書(shū)問(wèn)題。
問(wèn)題：
a、男生是女生的幾分之幾？
b、求女生的12是多少？
c、求女生有多少？
3、提問(wèn)：求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾用什么方法？求一個(gè)數的幾分之幾是多少用什么方法？已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數，用什么方法？
過(guò)渡語(yǔ)：為了進(jìn)一步理解每種類(lèi)型的特點(diǎn)，鞏固解題方法，請同學(xué)們和老師一起來(lái)做下面的生活問(wèn)題。
二、對比練習、探索本質(zhì)
1、投影出示題目。
題目設計：從下面條件中選擇兩個(gè)條件，并按要求提出問(wèn)題來(lái)編寫(xiě)應用題。
A、學(xué)校有20個(gè)足球
B、學(xué)校有25個(gè)籃球
C、籃球個(gè)數比足球多14
D、足球比籃球少15
�。�1）編寫(xiě)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的問(wèn)題。
�。�2）編寫(xiě)求一個(gè)數的幾分之幾是多少的問(wèn)題。
�。�3）編寫(xiě)已知一個(gè)數的幾分之幾是多少，求這個(gè)數的問(wèn)題。
2、讓學(xué)生分小組討論“選擇哪兩個(gè)條件，可以提出什么問(wèn)題”，并在練習本用“字母+問(wèn)題”形式編寫(xiě)題目。
3、小組匯報結果，并訂正，教師以“字母+問(wèn)題”形式板書(shū)歸納出三組應用題。
通過(guò)集體交流編題，讓學(xué)生體會(huì )到三種類(lèi)型的問(wèn)題結構不一樣。第一次編題時(shí)（求分率問(wèn)題）必須已知兩個(gè)實(shí)際數量，并且它們是相比較的，也就是“誰(shuí)”是“誰(shuí)”的幾分之幾，在第二次編題時(shí)（求一個(gè)數的幾分之幾是多少）必須有單位1的量及分率，而在第三次編題時(shí)單位1的量是未知。
4、讓學(xué)生對所編寫(xiě)的'問(wèn)題，列出算式或方程（不要求計算），互相檢查是否正確。
5、小組討論：“這三種類(lèi)型的分數應用題在解題思路上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
通過(guò)集體交流，歸納出三種分數應用題在解題思路上的異同點(diǎn)“不同點(diǎn)：根據已知、未知的變化確定用什么方法解答。第一種，求分率用除法；第二種知道單位“1”的量，求單位“1”的幾分之幾用乘法；第三種知道分率和分率的對應量，求單位“1”的量用除法或方程。
6、練習：人教版實(shí)驗教材第十一冊練習十的第6、8題
第6題：
第8題：我國幅員遼闊，東西相距5200km，東西相距是南北的5255 、南北相距多少千米？
先讓學(xué)生獨立審題，判斷屬于哪種類(lèi)型的分數應用題，并在練習本上解答，最后集體訂正。
三、綜合練習，發(fā)展提高
1、課件出示練習一：
題目：根據不同的條件選擇正確解題方法。
果園有40棵蘋(píng)果樹(shù)，_________，梨樹(shù)有多少棵？
�、偬O(píng)果樹(shù)比梨樹(shù)多14（ ） ②蘋(píng)果樹(shù)是梨樹(shù)的14（ ）
�、劾鏄�(shù)是蘋(píng)果樹(shù)的14（ ） ④梨樹(shù)比蘋(píng)果樹(shù)多14（ ）
a、40×14 b、40×（1+14） c、設梨樹(shù)x棵。x×（1+14）=40 d、設梨樹(shù)x棵。x×14=40
先讓學(xué)生獨立思考選擇，再小組交流，最后集體講評。
2、課件出示練習二：
題目：一個(gè)排球36元，一個(gè)籃球40元，一個(gè)排球的價(jià)錢(qián)比一個(gè)籃球價(jià)錢(qián)少幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨立分析列式，同位互相檢查，最后集體講評。
�。�2）小組合作學(xué)習，根據這道題的數量關(guān)系，改編出一道分數乘法應用題和一道分數除法應用題。
3、人教版實(shí)驗教材第十一冊練習十的第7題
第7題：某電視機廠(chǎng)去年上半年生產(chǎn)電視機48萬(wàn)臺，是下半年產(chǎn)量是的45 、這個(gè)電視機去年全年的產(chǎn)量是多少萬(wàn)臺？
先讓學(xué)生獨立列式，再同位互相檢查，最后集體講評。
4、人教版實(shí)驗教材第十一冊練習十的第9題。
第9題：
先讓學(xué)生審題說(shuō)說(shuō)表格中的數學(xué)信息，引導找出獲獎作品總數是單位“1”的量，并且在填寫(xiě)表格時(shí)要先計算出來(lái)。
由學(xué)生獨立思考填表計算后，再同學(xué)之間互相檢查，說(shuō)一說(shuō)各自的思維方法和結果。
四、全課總結
通過(guò)今天這一節課的學(xué)習，你有什么收獲？
引導學(xué)生小組內互相說(shuō)說(shuō)解決分數應用題應當注意哪些地方？（找出單位1的量以及分析數量與分率之間的對應關(guān)系。）
五、作業(yè)布置
人教版實(shí)驗教材第十一冊練習十的第13、14題
六、板書(shū)設計
分數應用題的對比
男生15人，女生30人，男是女的12。 A、學(xué)校有20個(gè)足球 B、學(xué)校有25個(gè)籃球
�。�1）15÷30 男生是女生的幾分之幾？ C、籃球個(gè)數比足球多14 D、足球比籃球少15
�。�2）30×12 求女生的12是多少人？ 1、A+B 問(wèn)題：（略） 2、A+C（B+D） 問(wèn)題：（略）
�。�3）x×12=15 求女生有多少人？ 3、A+D（B+C） 問(wèn)題：（略）
七、教學(xué)反思
1、成功之處
這節課，其實(shí)是對前面所學(xué)的分數應用題的對比和提高，在學(xué)生已有知識基礎上，教學(xué)上的處理，主要突出了學(xué)生對分數應用題內在聯(lián)系的掌握及數學(xué)興趣的培養、數學(xué)思維的訓練，創(chuàng )設一種探索的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲得發(fā)展。在實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節連接流暢，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、改編、解答、比較、小組學(xué)習等多種形式進(jìn)行分數應用題的對比練習，深化了學(xué)生對知識之間內在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認知結構的優(yōu)化。結合練習內容設計，實(shí)現了知識的拓展和延伸，使到學(xué)生更進(jìn)一步地掌握分數應用題解題思路，而且培養了學(xué)生的應用意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、學(xué)情跟蹤和對策
課堂教學(xué)中發(fā)現一部分學(xué)生盡管對三種應用題的解題思路有了一定認知，但在分析數量與分率之間對應關(guān)系上存在一定的困難，特別在從實(shí)際情境中分析兩個(gè)數量之間的關(guān)系是較為模糊。今后在解決這樣問(wèn)題，教學(xué)設計中可增加兩種量比較相應的練習以及如何分析比較兩種量的方法傳授，如利用線(xiàn)段圖加強數量之間的分析，相信這樣的練習及學(xué)法的指導有助于提高學(xué)生分析具體情境的能力及解決問(wèn)題的能力。
總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果還算不錯，但上面提到學(xué)生對兩種數量的比較關(guān)系及具體情境中實(shí)際數量與分率的對應問(wèn)題在今后教學(xué)中值得重視、并加強練習找出解決的方法以提高學(xué)生能力和教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)設計對比2
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)習線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識和形式美法則，運用點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
【過(guò)程與方法】
以合作探究的學(xué)習方式為主，能用線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、聚散等表現方法，畫(huà)一幅具有黑白對比效果的作品。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
增強對民間傳統文化的熱愛(ài)之情以及對美術(shù)學(xué)習的興趣，形成可持續發(fā)展的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
運用點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。
【難點(diǎn)】
巧妙運用黑白對比，使作品展現自己的個(gè)性特點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣入境，導入新課
利用多媒體播放視頻，欣賞《大自然中的黑與白》。我們常說(shuō)，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來(lái)感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點(diǎn)?黑白對比給我們帶來(lái)什么樣的視覺(jué)感受?
學(xué)生觀(guān)賞后回答：沒(méi)有繽紛的色彩，只有簡(jiǎn)單的黑與白;對比強烈、簡(jiǎn)潔、裝飾感強……
教師小結：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比，帶給我們這種強烈的視覺(jué)感受，現在我們就一起走進(jìn)《線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比》。
環(huán)節二：圖片欣賞，探究新知
(一)認識黑白對比的美
出示年畫(huà)《門(mén)神》，在這張線(xiàn)描畫(huà)中有豐富的.線(xiàn)條語(yǔ)言，請你找一找，這幅畫(huà)中都運用了哪些線(xiàn)條?
學(xué)生觀(guān)察回答：直線(xiàn)、曲線(xiàn)，粗線(xiàn)、細線(xiàn)，長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)，交叉線(xiàn)等。
在這張畫(huà)中，作者又是如何運用線(xiàn)條的對比變化，表現黑、白、灰三者之間的關(guān)系?
學(xué)生思考回答，教師小結：線(xiàn)條的疏密、粗細、長(cháng)短、曲直等不同的組織形式，產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫(huà)面中的黑白對比。
引導學(xué)生繼續觀(guān)察并提問(wèn)：找一找，在這件作品中哪個(gè)地方黑白對比最強烈?哪個(gè)地方黑、白、灰層次最豐富?帶給你什么樣的感受?
學(xué)生觀(guān)察回答：門(mén)神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門(mén)神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……
(二)欣賞黑白對比作品的美
師生一起欣賞線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比。引導學(xué)生仔細觀(guān)察，并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎?嘗試找出畫(huà)面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫(huà)面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點(diǎn)表現，有的用線(xiàn)排列。
環(huán)節三：實(shí)踐練習，展示評價(jià)
(一)表現黑白對比的美
布置作業(yè)：請你用線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、聚散等表現方法，畫(huà)一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現黑白對比的美感。
(二)展示評價(jià)
1.學(xué)生自愿展示作品。
2.學(xué)生進(jìn)行自評與互評活動(dòng)，表達自己的想法。通過(guò)展示評價(jià)活動(dòng)，學(xué)生相互學(xué)習，發(fā)現優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。
環(huán)節四：課堂小結，拓展延伸
(一)課堂小結
成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
(二)拓展延伸
出示線(xiàn)描作品《八十七神仙卷》(局部)，請學(xué)生欣賞。
四、板書(shū)設計
教學(xué)設計對比3
教材分析：
線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關(guān)系形成不同的節奏和韻律變化，使畫(huà)面產(chǎn)生豐富樂(lè )感，形成美妙動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)本節課的學(xué)習可以使學(xué)生了解線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。
課業(yè)類(lèi)型：
造型表現
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習了解線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識和形式美法則，運用點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
2、過(guò)程與方法目標：以探究的學(xué)習方式為主，能用線(xiàn)的粗細、長(cháng)短、聚散等表現方法畫(huà)一幅具有黑白對比效果的作品。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)民間傳統文化的情感及對美術(shù)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比知識及造型手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握線(xiàn)條的粗細疏密排列，點(diǎn)線(xiàn)面合理安排
教學(xué)準備：
范畫(huà)若干、粗細黑色、若干圖片
設計意圖：
利用信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，引導學(xué)生欣賞感受線(xiàn)描畫(huà)的獨特魅力，學(xué)習線(xiàn)描的表現形式：線(xiàn)條的粗細疏密排列，點(diǎn)線(xiàn)面合理安排，完成一幅用線(xiàn)畫(huà)具有黑白對比效果的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題
1、比一比
�。�1）、首先我們來(lái)看這張蝴蝶的實(shí)物照片，再來(lái)看這張圖片，兩張圖有什么不同？
(原創(chuàng ))線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比-教學(xué)設計(原創(chuàng ))線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比-教學(xué)設計
�。�2）、我們再來(lái)將這一張圖與后面的這張圖作個(gè)對比，你們更喜歡哪一幅？
(原創(chuàng ))線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比-教學(xué)設計(原創(chuàng ))線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比-教學(xué)設計
2、今天我們就來(lái)研究“線(xiàn)條”，來(lái)感受線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比。
揭題：線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比--板書(shū)
設計意圖：穩定學(xué)生情緒，并引導學(xué)生回憶已知的線(xiàn)條，了解線(xiàn)條，初步感受感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用線(xiàn)描的語(yǔ)言表現美感。
二、初步感受，理解深化
1、欣賞自然界中的黑與白
師：我們來(lái)看這組圖片，這些大自然界的小動(dòng)物們，雖沒(méi)有絢麗的色彩，但是卻有著(zhù)簡(jiǎn)單的黑與白。
小結：自然界中動(dòng)物身上的線(xiàn)條給了我們不同的感受，也為藝術(shù)家的創(chuàng )作提供了豐富的素材。下面我們來(lái)看兩幅線(xiàn)描作品。
2、介紹畫(huà)家的線(xiàn)描作品，
《八十七神仙卷》吳道子（唐代）-線(xiàn)條流暢而富有生命力
�。ㄕ埓蠹易⒁庥^(guān)察在傳統繪畫(huà)中是如何運用黑白對比的）
《鳥(niǎo)的變化圖》蠟染裝飾畫(huà)-這種蠟染雖沒(méi)有色彩的變化，但線(xiàn)條的變化豐富，有著(zhù)黑白對比的美，表達了勞動(dòng)人民對生活的熱愛(ài)。
小問(wèn)題：黑白對比給我們帶來(lái)的視覺(jué)感受是什么？——簡(jiǎn)潔、鮮明、對比強烈
小結:線(xiàn)條是繪畫(huà)的基本元素，線(xiàn)描畫(huà)就是用單色線(xiàn)條對物體進(jìn)行勾畫(huà)，并通過(guò)線(xiàn)條的變化來(lái)體現豐富的.視覺(jué)效果。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生直觀(guān)的感受到大自然的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)學(xué)生也感受到了畫(huà)家如何用生動(dòng)的線(xiàn)條來(lái)描繪物體的。
三、深入探尋、探究技法
1、感受作品中線(xiàn)條所產(chǎn)生的對比效果
�。�1）、《門(mén)神》中的黑白對比體現在什么地方？（請學(xué)生上前來(lái)指出）1.臉部2.鞋子3.盔甲
�。�2）、畫(huà)面中的黑白對比是通過(guò)什么方法體現出來(lái)的？（線(xiàn)條的疏密變化）
學(xué)生：線(xiàn)條的粗細不同；線(xiàn)條的疏密排列不同；線(xiàn)條的各種樣式不同……
板書(shū)：線(xiàn)條的粗細疏密
師：我們把線(xiàn)條排列最密、最粗的叫黑；線(xiàn)條最疏最細的叫白。
�。�2）《門(mén)神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現同樣是線(xiàn)描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊的不同對比）
《牛仔褲》以大部分的黑色塊面來(lái)表現牛仔的厚重感；《門(mén)神》的臉部以大塊面的留白表現皮膚的質(zhì)感。
四、欣賞感悟
引導學(xué)生欣賞學(xué)生作品：
師：看了剛才的作品，今天的學(xué)習你有什么收獲呢？
討論相互的感受，分析其線(xiàn)的組織和黑白關(guān)系。
小結：我們手中的畫(huà)筆就像樂(lè )器，那黑白的色塊、疏疏密密的線(xiàn)、錯落有致的點(diǎn)，猶如跳動(dòng)的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線(xiàn)描作品，都是以生動(dòng)豐富線(xiàn)條表現出變幻多姿的視覺(jué)世界。
設計意圖：了解線(xiàn)的組織方法和畫(huà)面的黑白灰帶給人的節奏美感，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力。
五、學(xué)生實(shí)踐
1、如此有魅力的表現手法，大家也來(lái)嘗試一下吧！
2、生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫(huà)的主題呢！
3、練習用線(xiàn)描述物體，力求表現物體的質(zhì)感，講究線(xiàn)的疏密粗細、黑白對比。
學(xué)生練習，教師輔導
六、課堂小結，布置下節課學(xué)習任務(wù)
作品展覽，進(jìn)行評優(yōu)
1、學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得教室里同學(xué)們的線(xiàn)描作品哪張最吸引你呢？
2、為你的好朋友提點(diǎn)繪畫(huà)建議或者幫他修改一下作品
設計意圖：培養學(xué)生的評價(jià)能力。
優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng )作激情
1、優(yōu)秀作品欣賞，強調黑白對比
2、比較自己的繪畫(huà)作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)
七、課后拓展
展示生活中線(xiàn)描的運用，引導學(xué)生開(kāi)拓思維。
師：線(xiàn)條的美源于生活，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的線(xiàn)條來(lái)裝扮我們的生活，會(huì )使我們的生活變的更美麗！
設計意圖：培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。
板書(shū)設計：
線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比
線(xiàn)條的粗細疏密
教學(xué)設計對比4
教學(xué)目標：
1.選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過(guò)記事表達童年的美好，旨在突出“趣”。
2.記事的內容要具體，說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。
3.學(xué)會(huì )把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，通過(guò)敘事寫(xiě)出自己明白的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)表達童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇自己印象最深的往事，尤其是有趣的情節要進(jìn)行真實(shí)、具體、細致地描寫(xiě)。
教學(xué)準備：
1.準備一篇例文和相關(guān)的課件。
2.搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課前準備：
出示例文：《童年趣事》
無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年生活，隨著(zhù)時(shí)間流逝了，一去不復返，可想起那一件件充滿(mǎn)稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新──
那是三年前的一件事。我閑來(lái)無(wú)事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時(shí)間。我無(wú)聊地看著(zhù)正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著(zhù)辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會(huì )是什么樣呢?一定會(huì )很漂亮!對，不如試試看!我翻箱倒柜的找來(lái)一些小卡子、小皮筋……來(lái)打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著(zhù)貓咪，見(jiàn)它沒(méi)有反應，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來(lái)很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺(jué)來(lái)。我便借機在貓咪的左邊扎了幾個(gè)小辮子，又卡了幾個(gè)小卡子。我將貓咪翻了個(gè)身，貓咪睡得很熟并沒(méi)察覺(jué)。又在右面照著(zhù)剛才的樣子扎上幾個(gè)小辮子。我本想多扎幾個(gè)小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒(méi)辦法，我只好卡了幾個(gè)漂亮的小卡子。還缺點(diǎn)什么呢?我望著(zhù)滿(mǎn)身小辮的貓咪思索著(zhù)。對了!我連忙找來(lái)了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上
“哈哈，大功告成了!”我得意洋洋的望著(zhù)自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺(jué)的媽媽聞聲出來(lái)，看了看滿(mǎn)身小辮的貓咪，又看了看滿(mǎn)臉興奮的我，頓時(shí)明白了。故作嚴肅地問(wèn)道：“這是你干的好事吧?你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事!”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來(lái)�！肮毙β曨D時(shí)充滿(mǎn)了整個(gè)小屋。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去很久了，可我每次一想到貓咪滿(mǎn)身小辮的樣子，都會(huì )忍不住哈哈大笑起來(lái)。
1.請用“_____”劃出短文中“我”的語(yǔ)言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動(dòng)作、用雙橫線(xiàn)劃出“我”的心理活動(dòng)。說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中，你體會(huì )到什么?(在評語(yǔ)欄寫(xiě)出。)
[設計意圖：通過(guò)對例文進(jìn)行分析，悟出本次習作要點(diǎn)，指導學(xué)生通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等，把事情寫(xiě)生動(dòng)、有趣。]
2.請列舉出帶有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)語(yǔ)言的精彩段落。(可課外摘抄、可以自己寫(xiě)。)
[設計意圖：通過(guò)品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到實(shí)際的寫(xiě)作之中。]
3.請用喜歡的符號劃出文章的開(kāi)頭與結尾，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的`好處。
[設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)分析，學(xué)習如何圍繞文章中心寫(xiě)好文章的開(kāi)頭與結尾。]
4.小結寫(xiě)法：怎樣把一件事情寫(xiě)得有趣?
[設計意圖：通過(guò)范文引路，小結寫(xiě)法，從而掌握要把一件有趣的事寫(xiě)具體、生動(dòng)，可以加上人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。學(xué)生在習作課前完成此練習，為完成本次習作奠定基礎。]
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，撥動(dòng)情趣之弦
(多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片)同學(xué)們，大家看這個(gè)小朋友可愛(ài)嗎?這是我們班___同學(xué)小時(shí)候在玩耍時(shí)被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎?孩子們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，童年是那會(huì )飛的夢(mèng)，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問(wèn)底的稚氣……今天，我們就一起回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來(lái)，好嗎?
[設計意圖：學(xué)生怕寫(xiě)作文，通過(guò)創(chuàng )設輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調動(dòng)課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。]
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1.細心讀一讀“作文內容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求?
2.多媒體出示習作要求
�、賹�(xiě)看圖作文。
�、谌绻悴幌雽�(xiě)看圖作文，也可以寫(xiě)童年趣事。
�、垡咽虑榈慕�(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。
�、軐�(xiě)完后把作文念給他人聽(tīng)，根據他們的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
3.這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)《童年趣事》
[設計意圖：揭示本次習作的內容以及要求，使學(xué)生明確本次習作的目的。]
4.指導理解“趣”。
師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪些事是趣事?
生：小時(shí)候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。
生：幫媽媽干活，結果好心辦壞事，是趣事。
生：和哥哥姐姐們去捉蝌蚪是趣事。
……
師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它?
老師友情提示：(多媒體出示)
意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現、刨根問(wèn)底，雖然稚氣可愛(ài)，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣：童年時(shí)的你，天真可愛(ài)的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂(lè )趣：童年與歡樂(lè )應該連在一起。愛(ài)玩、探險、尋開(kāi)心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì )有許多尋開(kāi)心的“樂(lè )趣”。
傻趣：你常會(huì )做傻事、蠢事，鬧出種.種笑話(huà)，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
[設計意圖：通過(guò)交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開(kāi)課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開(kāi)了寫(xiě)作思路。]
三、小組討論，交流“趣”
1.我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢?請同學(xué)們拿出事先準備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
2.你的童年有什么趣事?(指名交流)
[設計意圖：通過(guò)交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說(shuō)事例是否突出“趣”字。再作相機指導，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時(shí)，重點(diǎn)考慮事情是否有趣。]
四、抓住特點(diǎn)，從讀學(xué)寫(xiě)
1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。
[設計意圖：通過(guò)用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習作。]
2.師：回顧一下課前我們曾經(jīng)做過(guò)的閱讀小練習，你認為怎樣才能把有趣部分說(shuō)具體?
學(xué)生：要想把有趣的部分寫(xiě)具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。
3.師：剛才我們回顧了如何寫(xiě)的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內容寫(xiě)下來(lái)，一定是一篇精彩的習作。那么你認為你想寫(xiě)的事情什么地方最有趣，趣在哪里?先給自己的作文起一個(gè)恰當的題目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過(guò)閱讀學(xué)習，了解寫(xiě)作方法，再遷移運用到習作中去，實(shí)現讀寫(xiě)對接。]
4.學(xué)生自主習作，完成重點(diǎn)段落的描寫(xiě)。(教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導做準備)
五、佳作共賞，體驗成功
1.師：我們首先來(lái)交流一下同學(xué)們的題目，誰(shuí)想先來(lái)?
生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》
生：我的作文題目是《“哈哈!想起來(lái)我就想笑”》
生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》
生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》
……
[設計意圖：欣賞寫(xiě)得好的題目，在賞析中體會(huì )起好題目的重要。]
2.指名讀典型片段(中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇)，師生評議。
師：人們都說(shuō)，文章是寫(xiě)出來(lái)，而好文章則是改出來(lái)的。下面我們就一起來(lái)欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習他們的優(yōu)點(diǎn)外，還要幫助他們修改一下。
評議重點(diǎn)
(1)事情是否敘述清楚(“寫(xiě)具體”方面的要求);(2)是否有趣(“寫(xiě)生動(dòng)”方面的要求)。
(中等水平的習作在敘述清楚方面的問(wèn)題不會(huì )很大，在是否寫(xiě)得生動(dòng)方面要作重點(diǎn)指導，這也是多數學(xué)生感到困難的地方，所以指導的著(zhù)力點(diǎn)就在此。)
3.針對估計學(xué)生習作片段中的問(wèn)題及實(shí)情相機指導
(1)寫(xiě)得好的地方，好在什么地方?我們應該學(xué)習什么?
(2)事情的過(guò)程敘述不清楚、不具體;(引導學(xué)生回憶事情的經(jīng)過(guò)，多問(wèn)幾個(gè)“怎么樣”)
(3)人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)沒(méi)抓住;(引導回憶課前閱讀的小短文，人物的的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，使學(xué)生體會(huì )到人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)的刻畫(huà)對推動(dòng)事情的發(fā)展的作用。)
4.出示教師的下水問(wèn)，師生共同評議教師的作文。
(1)你從老師的作文中可以學(xué)到什么?
(2)你認為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。
[設計意圖：此環(huán)節重在給學(xué)生一個(gè)交流的平臺，通過(guò)互相欣賞別人的習作，使每個(gè)孩子都能從自己的習作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹(shù)立習作信心;同時(shí)也通過(guò)師生間的相互評價(jià)，完善學(xué)生的習作。]
六、再次改習作片段，交流評議
1.自主修改片段，力求使其具體生動(dòng)些，有時(shí)間可以給片段加上開(kāi)頭和結尾。(師巡視，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生。)
2.再指名交流，評議。以表?yè)P為主，重點(diǎn)看在抓住人物的言行、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。
3.展示修改成果，體驗寫(xiě)作樂(lè )趣。
[設計意圖：通過(guò)再次修改，使學(xué)生將修改習作的心得用于修改實(shí)踐，體驗習作在修改后的提高，從中獲得寫(xiě)作的樂(lè )趣。]
七、全課總結
1.這堂課我們寫(xiě)了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲?
2.回家后繼續修改自己的作文，并加上精彩的開(kāi)頭和耐人尋味的結尾，完成整篇習作。
教學(xué)反思：
1.本節課的教學(xué)設計，能根據習作內容和學(xué)生的知識能力特點(diǎn)，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路。使他們樂(lè )于書(shū)寫(xiě)自己的童年趣事，表達自己對童年生活的熱愛(ài)，感受童年的樂(lè )趣。
2.通過(guò)寫(xiě)作方法的指導，降低學(xué)生習作的難度，幫助學(xué)生樹(shù)立能寫(xiě)好作文的信心。
3.創(chuàng )設寬松的習作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習作氛圍中無(wú)拘無(wú)束地、有創(chuàng )意地習作。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫(xiě)作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習作、評改中享受成功的喜悅。
5.重實(shí)踐，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，在觀(guān)察、思考，互動(dòng)、交流，表達、賞析，評價(jià)、修改等自主、合作學(xué)習中獲得語(yǔ)文素養的和諧發(fā)展。
教學(xué)設計對比5
一、導入揭示課題
1、猜一猜
2、欣賞生活中常見(jiàn)的的黑白圖案，這些黑白對比效果給你什么感覺(jué)?（強烈的視覺(jué)效果、對比很強烈）
3、欣賞藝術(shù)作品，這種強烈的對比表現方法，人們也把它應用到了繪畫(huà)藝術(shù)作品中了，下面我們就來(lái)欣賞一下吧。讓學(xué)生觀(guān)察一下，今天的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？你能總結它的表現風(fēng)格嗎？
4、揭題：線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比（板書(shū)）
二、探究新知
1、欣賞作品，感受線(xiàn)條的魅力。（線(xiàn)條是繪畫(huà)的基礎，所有初學(xué)繪畫(huà)的人都是從線(xiàn)條開(kāi)始的.線(xiàn)條雖然沒(méi)有色彩的絢麗多姿，也沒(méi)有色彩的變化多端，但是它依然存在鮮活的生命力。線(xiàn)重新條是質(zhì)樸的，它不需要華麗的工具，只需要一支筆甚至有時(shí)連筆都不需要。）（小組探究）這些作品中都用了那些不同的線(xiàn)條？（匯報）直線(xiàn)、波浪線(xiàn)、弧線(xiàn)、折線(xiàn)、螺旋線(xiàn)……
2、小組探討線(xiàn)描畫(huà)中的基本元素：點(diǎn)、線(xiàn)、面是線(xiàn)描畫(huà)中的三大“法寶”。點(diǎn)（大點(diǎn)、小點(diǎn)）；線(xiàn)條（點(diǎn)的延長(cháng)）；面（點(diǎn)的聚集和線(xiàn)條的增粗）欣賞作品仔細體會(huì )這些作品是怎樣巧妙運用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行創(chuàng )作的。
……板書(shū)：多樣
3、感受作品中線(xiàn)條所產(chǎn)生的對比效果
1（1）《門(mén)神》《印第安人》對比，你發(fā)現有什么不同？你喜歡哪幅？為什么？（線(xiàn)條的粗細不用；線(xiàn)條的疏密排列不用；線(xiàn)條的各種樣式不同……）板書(shū)：線(xiàn)條
粗細
疏密
�。�2）《門(mén)神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現同樣是線(xiàn)描作品，他們又有什么最明顯不同呢？（黑白色塊）
�。�3）想一想，這些黑白作品在畫(huà)面中有什么作用呢？板書(shū)：黑白對比
�。ǘ痰木�(xiàn)條有力，長(cháng)的線(xiàn)條優(yōu)美，粗的線(xiàn)條渾厚，細的線(xiàn)條輕盈。手中的畫(huà)筆就是一種樂(lè )器，畫(huà)出的線(xiàn)條便是優(yōu)美的樂(lè )聲。線(xiàn)條創(chuàng )造出來(lái)的世界是黑白的，黑白的世界并不缺少生機，線(xiàn)條的粗細、疏密、松緊，信手拈來(lái)展現不一樣的風(fēng)采。）
三、拓展新知
1、欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品
2、說(shuō)一說(shuō)你想畫(huà)一幅怎樣的黑白線(xiàn)描畫(huà)
3、教師示范：利用線(xiàn)的對比畫(huà)一幅畫(huà)，提示學(xué)生注意物像之間的黑白灰變化。
四、學(xué)生創(chuàng )作教師巡回輔導
1.如此魅力的'表現手法，你想來(lái)嘗試一下嗎，那你想畫(huà)什么呢？
2.生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫(huà)的主題呢！
3.練習用線(xiàn)描述物體，力求表現物體的質(zhì)感，講究線(xiàn)的疏密粗細、黑白對比。
4.學(xué)生設計。學(xué)生練習，教師輔導
五、展示評價(jià)
教師組織學(xué)生小結評價(jià)，同學(xué)之間互相介紹，評價(jià)自己或他人的作品。
1.學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得同學(xué)們的線(xiàn)描作品哪張最吸引你呢？2.為你的好朋友提點(diǎn)繪畫(huà)建議或者幫他修改一下作品嗎？學(xué)生分析作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足，研究改進(jìn)方案。
3.比較自己的繪畫(huà)作品，找出存在的優(yōu)缺點(diǎn)。繼續完成作業(yè)。
六、結束語(yǔ)
只要你善于觀(guān)察，敢于想象，相信你一定能描繪出更多美妙的線(xiàn)條！
板書(shū)設計：
線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比
多樣
線(xiàn)條
粗細
疏密
黑白對比
教學(xué)設計對比6
教學(xué)背景分析：
《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內容，根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型表現”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。
教學(xué)設計：
1、教學(xué)目標：
1.認知目標：學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
2.能力目標：通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現象，培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3.情感目標：通過(guò)欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)民族傳統文化、熱愛(ài)生活的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。
3、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué)，互動(dòng)游戲《正反義詞》。
1、教師：同學(xué)們，在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng)，《正反義詞》大家都會(huì )吧？那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應最快。長(cháng)——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。
2、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀(guān)察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來(lái)，提問(wèn)；他們有什么不同？是怎么看出來(lái)的？
生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小··
3、下面我們在幾幅圖片，列舉生活中的對比現象。
我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的視覺(jué)感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來(lái)了解對比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。
學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機，死氣沉沉
教師：著(zhù)名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò)：“色彩就是生命，因為沒(méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起來(lái)看色相環(huán)。
2、師出示基本的色彩顏料，請同學(xué)們觀(guān)察并讓學(xué)生在色相環(huán)上指出相應的色彩。
3、總結對比色規律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著(zhù)進(jìn)行細致分析不同類(lèi)別的色彩對比：
A：互補色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點(diǎn)：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意，但會(huì )令人目眩的感覺(jué)，怎樣使對比色在使用中取得既鮮明又和諧的色彩效果呢？
�。�1）降低一方純度（2）加入同一色（3）用中性色間隔（4）改變面積比例
B:色相對比C:明度對比D:純度對比E:冷暖對比
4、尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？
學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。
師引導提醒：這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對比強（引導學(xué)生觀(guān)察事物比較的觀(guān)察）
師：動(dòng)手術(shù)的醫生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。
師：色彩對比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強烈的`互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術(shù)。
5、列舉色彩對比在生活中的運用
6、分析教材畫(huà)家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
四、課堂小結：
通過(guò)本節課學(xué)習，我們了解了色彩對比，認識了色彩世界的奧妙，掌握了補色對比、色相對比、明度對比、純度對比和冷暖對比。
五、布置作業(yè)：
說(shuō)明作業(yè)要求：（這節課達到要求1即可）
1、作業(yè)布置：運用互補色進(jìn)行《小馬》色彩填涂。
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。細心畫(huà)好小馬外輪廓，注意對稱(chēng)方式，在這次《小馬》填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱(chēng)，這樣會(huì )讓它更具美感。
五、展示評價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評價(jià)。（老師將教室后方的黑板劃分為4個(gè)區域，讓每組挑出2副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點(diǎn)評總結。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思
色彩是繪畫(huà)的形式因素，是藝術(shù)表現的語(yǔ)言之一，它不僅是一門(mén)知識，也是一樣工具，所以在小學(xué)階段，就開(kāi)始慢慢的讓學(xué)生了解色彩，并掌握簡(jiǎn)單的色彩知識�！渡实膶Ρ取分饕亲寣W(xué)生了解色彩的色相對比和認識色彩.本節課是為學(xué)生學(xué)習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在
學(xué)習色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來(lái)表現生活，是學(xué)生學(xué)習色彩畫(huà)需要解決的問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)用對比強烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)的不好。通過(guò)了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學(xué)生對色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。能在老師的引導下，從舊知識中的冷暖色擺色環(huán)游戲導入激發(fā)興趣，從視覺(jué)感知到理性感悟對比的表現力過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現對比色的表現力，師生互動(dòng)，學(xué)習新知。
教學(xué)設計對比7
《線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比——禪繞畫(huà)》是我在《線(xiàn)描畫(huà)中的黑白對比》一課的基礎上自由選擇的一個(gè)拓展課題，源自網(wǎng)絡(luò )的一個(gè)新繪畫(huà)樣式。雖然有個(gè)很別致的名字，其實(shí)就是我們日常教學(xué)中常涉及的點(diǎn)線(xiàn)面的教學(xué)。反觀(guān)課堂，我做如下反思：
一、 教學(xué)設計反思
1、教學(xué)目標設置
知識與技能：了解禪繞畫(huà)知識，學(xué)會(huì )一到三種基本圖形排列方式，能運用線(xiàn)條的對比關(guān)系創(chuàng )作一幅簡(jiǎn)單的禪繞畫(huà)。
過(guò)程與方法：以探究式學(xué)習方式為主，教師講解示范為輔，嘗試運用一到三種圖形制一幅簡(jiǎn)單的禪繞畫(huà)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：靜下來(lái)感受手繪的樂(lè )趣，體驗黑白線(xiàn)描畫(huà)的藝術(shù)魅力，并學(xué)會(huì )利用藝術(shù)創(chuàng )作為生活增添豐富的美。
教學(xué)目標的設計符合新課程標準和學(xué)生的認知發(fā)展水平
2、教學(xué)流程設計
第一，師生談話(huà)，導入本課；第二，欣賞禪繞畫(huà)，從禪繞畫(huà)中尋找線(xiàn)描的繪畫(huà)元素和對比節奏，鞏固舊知識，啟發(fā)新知識，概括出禪繞畫(huà)中的圖形不斷的重復排列；第三，分析禪繞畫(huà)，通過(guò)小組討論找出禪繞畫(huà)中的基礎圖形，并概括出基礎圖形來(lái)源于我們的生活中；第四，出示生活中物品，通過(guò)簡(jiǎn)化、夸張等方法概括，教師示范方法，抽學(xué)生上臺練習；第五，禪繞畫(huà)中的'圖形重復排列方法，教師示范兩種方法：整齊有序和錯落有致的排列方法；第六，學(xué)生創(chuàng )作；第七，作品展示；第八，拓展延伸，禪繞畫(huà)圖案裝飾美化我們的生活。環(huán)環(huán)緊扣，邏輯比較清晰。
二、教學(xué)過(guò)程反思
1、在學(xué)生回顧線(xiàn)描畫(huà)中的基本元素和線(xiàn)條的對比關(guān)系后，應讓學(xué)生在禪繞畫(huà)中尋找到相應的元素。更有利于知識的遷移。
2、概括出禪繞畫(huà)的基礎圖形來(lái)源于生活中，出示三組圖片，教師選擇一組進(jìn)行示范講解。請學(xué)生上臺完成剩下兩組圖片的圖形創(chuàng )作后，我并未即時(shí)的點(diǎn)評，應給予即時(shí)的點(diǎn)評和補充。
3、禪繞畫(huà)本身是簡(jiǎn)單易學(xué)且有趣的繪畫(huà)方式，因此學(xué)生掌握得很快，學(xué)習興趣很濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的禪繞作品。少數學(xué)生線(xiàn)條疏密排列、點(diǎn)線(xiàn)面合理安排方面還有欠缺，扔需加強指導。大多數學(xué)生的作品很出色，讓人驚喜。在基礎圖形的創(chuàng )作上，學(xué)生的想象力是無(wú)窮的。通過(guò)老師的示范引導，最后學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)的基礎圖形可以說(shuō)是形態(tài)各異。很少有同學(xué)是簡(jiǎn)單模仿老師的圖形進(jìn)行創(chuàng )作，大多都是自己創(chuàng )作的圖形的繪畫(huà)�？偟膩�(lái)說(shuō)，時(shí)間很緊。如果創(chuàng )作時(shí)間預留多一些，相信學(xué)生還能創(chuàng )作出更完善，更優(yōu)秀的作品。
4、課后拓展，情感升華部分。以禪繞畫(huà)圖案運用在生活中裝飾美化我們的升華為主。但應問(wèn)問(wèn)學(xué)生在創(chuàng )作禪繞畫(huà)中的感受，禪繞畫(huà)的真正目的不在于創(chuàng )作者的畫(huà)面，而在于創(chuàng )作者內心的真實(shí)體驗。
三、自身存在問(wèn)題反思
1、語(yǔ)言上，由于緊張感，語(yǔ)速上顯得非�？�。語(yǔ)言的音調調過(guò)于平緩，抑揚頓挫不足。
2、表情、體態(tài)語(yǔ)言不夠豐富。
四、改進(jìn)措施反思
1、教學(xué)設計應更嚴密、更科學(xué)。尤其要預留出學(xué)生創(chuàng )作的時(shí)間。
2、實(shí)行彈性教學(xué)，在本節課未能充分進(jìn)行的環(huán)節移到課后加以延伸。
3、提高自己的教學(xué)素養，提高自己的語(yǔ)言表達能力。多聽(tīng)、多學(xué)、多練、多總結等等。
教學(xué)設計對比8
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內容，根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習內容，是色彩系列的一部分。即通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過(guò)欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現象，培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過(guò)欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)民族傳統文化、熱愛(ài)生活的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點(diǎn)：藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué)，互動(dòng)游戲《正反義詞》。
同學(xué)們，在課前我們先來(lái)做個(gè)小互動(dòng)，《正反義詞》大家都會(huì )吧？那我們就來(lái)看一看那位同學(xué)反應最快。長(cháng)——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現在上課。
二、導入新課
1、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應能力，現在在考察一下大家的觀(guān)察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來(lái)，提問(wèn)；他們有什么不同？是怎么看出來(lái)的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們在觀(guān)察兩組圖片，列舉生活中的對比現象。
我們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的視覺(jué)感受呢？這就是我們生活中的對比現象，一起來(lái)了解對比概念：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現象叫對比。
3、那在我們的美術(shù)中會(huì )有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來(lái)學(xué)習《色彩的對比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說(shuō)明我們的世界充滿(mǎn)了色彩，色彩無(wú)處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒(méi)有了色彩又會(huì )怎樣？
學(xué)生：暗淡無(wú)光，沒(méi)有生機，死氣沉沉
教師：著(zhù)名的色彩大師伊頓曾這樣說(shuō)過(guò)：“色彩就是生命，因為沒(méi)有色彩的世界在我們看來(lái)象死的一般！”那就讓我們舞動(dòng)自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來(lái)一起回顧三原色，三間色。同時(shí)閱讀教材小資料，分析9頁(yè)教材。
2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線(xiàn)的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。
3、總結對比色規律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著(zhù)進(jìn)行細致分析不同類(lèi)別的色彩對比：
A：同類(lèi)色對比：同一色相的顏色對比。特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點(diǎn)：統一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。
C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點(diǎn)：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對比強（引導學(xué)生觀(guān)察事物比較的觀(guān)察）師：動(dòng)手術(shù)的醫生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的`作用。
四、藝術(shù)實(shí)踐
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進(jìn)行《鳳鳥(niǎo)》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準備好的鳳鳥(niǎo)黑白稿）
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時(shí)候就學(xué)過(guò)對稱(chēng)方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱(chēng)，這樣會(huì )讓它更具美感。
3、輔導學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評價(jià)
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）
2、小組間互相評價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點(diǎn)評總結。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)反思：這節課通過(guò)看、畫(huà)、做等方法表現所見(jiàn)所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造力。通過(guò)小組評議作
業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )尊重別人的勞動(dòng)成果，并且能夠客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)，有助于學(xué)生高尚道德情操的養成。
教學(xué)設計對比9
教學(xué)目標：
1.對“明度”一詞有比較準確的了解。
2.學(xué)習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何更好地運用色相知識進(jìn)行創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞與評述。
播放幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)看并分析。
提問(wèn)：看看圖片中的顏色有什么變化?
讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說(shuō)說(shuō)圖片顏色給你帶來(lái)的感受。
二、小組協(xié)作探究學(xué)習。
設定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點(diǎn)：
2.在生活中哪里能見(jiàn)到明度的'變化?
3.明度變化應用在生活中的哪些地方?
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實(shí)踐。
1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫(huà)棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà)，會(huì )是什么效果?
3.欣賞：讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖。
(2)欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片。
(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
要求：獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
四、展示評價(jià)。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。
五、延伸。
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
教學(xué)設計對比10
教學(xué)目標：
1、認知：學(xué)習色彩知識，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。
2、智能：培養學(xué)生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng )作的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的`知識。
教學(xué)難點(diǎn)：運用鄰近色組織創(chuàng )作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會(huì )。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )作思路。
四、藝術(shù)實(shí)踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng )作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價(jià)。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。
2、組織評價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng )作一幅色彩和諧的作品。
教學(xué)設計對比11
教學(xué)目標
1.使學(xué)生知道一道應用題可以用方程和算術(shù)兩種方法解答。
2.知道用兩種方法解應用題的'區別和聯(lián)系。
3.能夠根據題目中數量關(guān)系的特點(diǎn)，靈活地選擇解題方法。
教學(xué)重點(diǎn)
用兩種方法解答應用題。
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備
�。ㄒ唬┛谒�
90÷3＝24÷0.6＝12.6÷3＝1.2×4＝
16÷2＝32×0.3＝1.28÷4＝3×2.5＝
�。ǘ┛诖�
�。�12＝27 20－3＝11
4－6＝18 3÷4＝6
二、新授教學(xué)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例7（課件演示：列方程解應用題例7）
例7.張老師到商店里買(mǎi)3副乒乓球拍，付出30元，找回1.8元。每副乒乓球拍的售價(jià)是多少元？（用方程解，再用算術(shù)方法解）
1.讀題，理解題意。
2.學(xué)生獨立解答。
3.集體訂正，教師板書(shū)。
用方程解：算術(shù)方法解：
解：設每副乒乓球拍的售價(jià)是元。（30－1.8）÷3
30－3＝1.8＝28.2÷3
3＝30－1.8＝9.4（元）
3＝28.2
�。�9.4
答：每副乒乓球拍的售價(jià)是9.4元。
4.觀(guān)察思考：用方程解和用算術(shù)方法解應用題有什么不同？有什么相同點(diǎn)？
�。ǘ┳鲆蛔�
媽媽買(mǎi)了5千克蘋(píng)果和8千克梨，一共用了23.04元。每千克蘋(píng)果1.92元，每千克梨多少元？（先用方程解，再用算術(shù)方法解）
1.學(xué)生獨立解答。
2.思考：兩種解法中哪種方法比較簡(jiǎn)單？
三、課堂總結
本節課你學(xué)習了什么知識？解答時(shí)要注意什么問(wèn)題？
四、鞏固練習
教學(xué)設計對比12
教學(xué)理念 :
《數學(xué)課程標準》指出:數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
背景材料:
在我上這節內容之前，前面是按教材編排特點(diǎn)，通過(guò)3課時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生認識了面積和面積單位，并掌握了長(cháng)方形和正方形的面積計算公式。后面就是三個(gè)課時(shí)的練習，教學(xué)目標都是通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)與面積計算公式，能正確地運用公式計算長(cháng)方形和正方形的面積與周長(cháng)，并解答有關(guān)的應用題和解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。數學(xué)課程內容的學(xué)習，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數感、符號感、空間觀(guān)念、統計觀(guān)念、以及應用意識和推理能力。所以我重新處理了教材，希望通過(guò)有益的數學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握基本的數學(xué)知識，能靈活的運用周長(cháng)和面積的公式;更希望讓學(xué)生認識到現實(shí)生活中蘊涵著(zhù)大量的數學(xué)信息、數學(xué)在現實(shí)世界中的廣泛的應用。使學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對數學(xué)的興趣。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生掌握長(cháng)方形和正方形的面積計算公式，能夠正確地計算周長(cháng)和面積，并靈活運用。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、培養學(xué)生的合作、交流、傾聽(tīng)及評價(jià)意識。
3、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè )趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，獲得體驗。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地掌握長(cháng)方形、正方形的面積和周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
對比練習中，聯(lián)系實(shí)際提高解決問(wèn)題的能力。
學(xué)具準備:
實(shí)驗報告表、設計圖、信封、小棒、彩色筆、吹塑紙
教具準備:
多媒體電腦、投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引課，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)和面積，今天老師給大家講個(gè)關(guān)于周長(cháng)和面積的故事。(屏幕演示場(chǎng)面)
今天是大兔和小兔的生日，為了給大兔和小兔慶祝生日，烏龜老師準備了一塊菜地送給他們，那是一塊非常肥沃的菜地，種出來(lái)的菜很好吃，大兔和小兔都想獨自占有那塊地，烏龜老師沒(méi)能辦法就說(shuō):"以前你們都測量過(guò)那塊地，現在誰(shuí)最快算出這塊地的面積和周長(cháng)，這塊地就屬于誰(shuí)!"大兔高興地搶著(zhù)說(shuō):"那還要算嗎?，它的周長(cháng)和面積是相等的，都是18。"小兔想了想，說(shuō):"老師，他不對!這塊菜地的面積比周長(cháng)大。這塊地是我的啦!"烏龜老師聽(tīng)了哈哈大笑……
同學(xué)們你們想知道這是怎么回事嗎?這塊地烏龜老師該送給誰(shuí)?那讓我們一起來(lái)看看這塊長(cháng)方形菜地吧。
[設計意圖:故事導入并在故事中設置懸念，引起學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的積極性]
二、教學(xué)新課，啟發(fā)思維。
1、請學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形表示這塊菜地
2、探究、合作、交流(完成提綱)
(1)用不同的彩色筆標明哪里是周長(cháng)，哪里是面積，并計算。
(2)什么是周長(cháng)?什么是面積?它們有什么相同和不同?
(3)烏龜老師為什么哈哈大笑?兩只兔子的話(huà)對不對?
[設計意圖:通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)腦思考，小組交流、探究，從而總結歸納出周長(cháng)與面積的區別]
3、小結。
4、指導學(xué)生完成P101例1
5、解決實(shí)際問(wèn)題:只列式，不計算。
(1)一塊正方形地，邊長(cháng)是12米，如果在這塊地的四周?chē)匣h笆，籬笆的長(cháng)是多少?(其實(shí)算什么?)
(2)出示圖，算鐵絲的長(cháng)度
(3)出示圖，算桌面的長(cháng)度
三、鞏固練習，啟智培能。
1、P101做一做，你發(fā)現了什么?(面積相等的'長(cháng)方形周長(cháng)不一定相等)從這句話(huà)，你還有什么猜想?
2、"誰(shuí)圍的地盤(pán)大?"游戲，填寫(xiě)游戲體驗表格，你發(fā)現了什么?(周長(cháng)相等的長(cháng)方形面積不一定相等;周長(cháng)相等時(shí)，長(cháng)和寬越接近，面積就越大;周長(cháng)和面積的區別。)
附一:實(shí)驗報告表
長(cháng)(分米)寬(分米)周長(cháng)(分米)面積(平方分米)
附二:游戲要求:
1、小組里四人分別用小棒在自己的桌面上圍一個(gè)自己喜歡的長(cháng)方形，這就是你圍到的地盤(pán)了。
2、記錄好你的"地盤(pán)"的長(cháng)和寬，并計算周長(cháng)和面積，并比較誰(shuí)圍的地盤(pán)最大。 (一根小棒代表1分米)
3、注意四個(gè)人圍到的"地盤(pán)"必須互不一樣，擺出的圖形16根小棒也必須全部用上。
思考討論:根據你的實(shí)驗報告表，你發(fā)現了什么?
[設計意圖:本游戲是本節課的亮點(diǎn)之一，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，小組內相互交流去發(fā)現周長(cháng)與面積間的內在的、深層次的聯(lián)系]
3、判斷題:
(1)邊長(cháng)是4厘米的正方形的周長(cháng)與面積相等。
(2)周長(cháng)相等的長(cháng)方形面積不一定相等。
(3)如下圖上下兩部分的周長(cháng)不相等，面積也不相等。
四、機動(dòng)拓展
小小設計師:設計并計算一間房子的面積和裝飾彩條的長(cháng)度。
課后反思:
以故事的形式引入使學(xué)生很感興趣，整節課學(xué)生情緒高漲，學(xué)習積極性高。能體現學(xué)生自主學(xué)習，教師只起帶路人的引導作用，讓學(xué)生在老師的指導下去探索、發(fā)現周長(cháng)和面積的區別和聯(lián)系，從而使知識系統化。
教學(xué)設計對比13
XX學(xué)年我參加了由我們學(xué)校徐冬霞老師申報的《以說(shuō)促寫(xiě)，培養學(xué)生基于職業(yè)話(huà)題描寫(xiě)人物的能力》的小課題。從開(kāi)題到現在的結題階段，我們都在不斷的修改和優(yōu)化自己的教學(xué)。而且通過(guò)一次次的備課、試教、反思、再試教、再反思，我的教學(xué)也得到很大的進(jìn)步。下面我就對我兩次基于該課題進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行對比與反思。
一、XX學(xué)年上學(xué)期第一次教學(xué)實(shí)踐
這次的教學(xué)內容是四年級上冊Module3 Unit7 Work With Language。這個(gè)單元的話(huà)題是Occupations。在上這節課前我對學(xué)生做了以下分析：
1、學(xué)生在前兩個(gè)課時(shí)已經(jīng)學(xué)習并掌握了部分職業(yè)類(lèi)單詞的拼寫(xiě)分類(lèi)及單復數變化，在這個(gè)課時(shí)只需把新學(xué)的職業(yè)類(lèi)單詞歸到相應的類(lèi)別即可。
2、通過(guò)對歌曲和課文的學(xué)習，學(xué)生對What do you want to be when you grow up?和I want to be a … when I grow up.兩個(gè)句型的理解和朗讀都掌握得比較好，在本課時(shí)可以通過(guò)一些游戲來(lái)加以鞏固。
3、學(xué)生對于單詞尾音“-s”的發(fā)音常常會(huì )漏掉，在教授名詞所有格時(shí)要特別注意他們的發(fā)音，加以糾正。
4、學(xué)生對人稱(chēng)代詞的使用還沒(méi)掌握好，需要不斷的強調和鞏固。
5、四年級的學(xué)生可以讓他們開(kāi)始嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。
二、XX學(xué)年下學(xué)期第二次教學(xué)實(shí)踐
這次教學(xué)實(shí)踐剛好與白板比賽時(shí)間吻合，因此我在教學(xué)上使用了一些白板的功能來(lái)吸引學(xué)生和突破重難點(diǎn)。這次的教學(xué)內容是四年級下冊Module2 Unit5 Work With Language。在設計教案前，我依舊先對我的學(xué)生進(jìn)行分析：
1、學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習并掌握了大量的活動(dòng)類(lèi)單詞，在Module1就開(kāi)始接觸現在分詞并學(xué)習了它的三種變化規律，在這個(gè)課時(shí)則要嘗試運用這些知識正確說(shuō)出和書(shū)寫(xiě)完整的句子。
2、學(xué)生對于Sb. is doing sth.. 這種句型還不是很熟練，常常會(huì )漏掉be動(dòng)詞或者忘記加ing。因此要讓他們通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)讀來(lái)加強記憶，并能形成一定的語(yǔ)感。
3、四年級的學(xué)生可以讓他們開(kāi)始嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。
三、兩次教學(xué)實(shí)踐的分析與比較
我們這個(gè)小課題研究的主要內容有以下三個(gè):
1、描寫(xiě)人的詞匯和有關(guān)句型的課堂教學(xué)研究；
2、學(xué)生口頭流利表達關(guān)于人的描寫(xiě)的能力研究；
3、在學(xué)生口頭流利表達的基礎上，引導學(xué)生正確描寫(xiě)人的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的研究與實(shí)踐，我的'學(xué)生在口頭表達上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能根據老師的引導與提示仿寫(xiě)出一些簡(jiǎn)單的句子。部分優(yōu)秀的學(xué)生還能根據一個(gè)話(huà)題寫(xiě)出5到8個(gè)句子。
兩次教學(xué)實(shí)踐對比起來(lái)，第二次的效果相對要比第一次好。我認為原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生的詞匯量有所增加；
2、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習逐漸形成自己的學(xué)習策略；
3、學(xué)生從四年級上學(xué)期開(kāi)始，在老師的引導下，一直有抄寫(xiě)句子或仿寫(xiě)的練習；
4、老師重視學(xué)生口頭表達能力的培養；
5、老師對學(xué)生的能力了解得比較到位，注意到分層教學(xué)；
6、課題組成員樂(lè )于交流，對于學(xué)生存在的問(wèn)題能提出自己的建議，實(shí)踐老師也能虛心接受建議并能積極改善自己的教學(xué)。
總而言之，通過(guò)這個(gè)小課題，無(wú)論是學(xué)生還是教師本身，都有很多的收獲和進(jìn)步。
教學(xué)設計對比14
活動(dòng)目標
�。�1）培養幼兒對各種玩具的興趣。
�。�2）培養幼兒的觀(guān)察力、思維力、口語(yǔ)表達能力與判斷力。
�。�3）理解“大與小”、“軟與硬”、“高與矮”、“厚與薄”、“長(cháng)與短”的對比概念。
�。�4）讓幼兒感受與其他兒共享玩具的`快樂(lè )。
活動(dòng)準備
“大”、“小”、“軟”、“硬”、“高”、“矮”、“厚”、“薄”、“長(cháng)”、“短”的玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程
�。�1）把準備好的“軟硬”玩具分給每個(gè)小組，讓每個(gè)小組中的幼兒自由玩耍。
�。�2）組中的兒進(jìn)行交流，在玩中發(fā)現這些玩具有什么特點(diǎn)，有什么不同之處。
�。�3）師提問(wèn)幼兒，讓幼兒回答，充分調動(dòng)幼兒的觀(guān)察、思維與口語(yǔ)表達能力。
�。�4）在幼兒描述玩具特點(diǎn)中，教師與幼兒一塊分辨出哪是“軟”玩具，哪是“硬”玩具等，并讓幼兒說(shuō)出原因（引導他們說(shuō)接觸玩具時(shí)的感覺(jué)）。以鞏固“軟”與“硬”等的概念。
�。�5）把所有大小、軟硬、高矮、厚薄、長(cháng)短玩具混在一起，請任意取兩樣玩具來(lái)進(jìn)行“高矮”等的對比，經(jīng)過(guò)反復對比，使幼兒明白它們的“高矮”等性質(zhì)是相對的。并讓幼兒交換玩耍，鞏固以上對比概念。
�。�6）讓幼兒在活動(dòng)室中找玩具進(jìn)行比較，教師指導他們說(shuō)出比較結果。
總結分享
讓幼兒回家觀(guān)察在日常生活中的物品、用具進(jìn)行比較，并讓家長(cháng)幫助幼兒記錄下來(lái)帶到園來(lái)，大家一起交流。
活動(dòng)結束
�。�1）能讓幼兒愛(ài)惜玩具，有秩序的玩。
�。�2）幼兒愿意與其他幼兒共享玩具。
�。�3）能掌握“大小”、“高矮”等對比概念。
教學(xué)設計對比15
教學(xué)內容：
《寒號鳥(niǎo)》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點(diǎn)，粗知寓意;
2、領(lǐng)悟寓言“對比”的表現手法;
3、感受閱讀寓言故事的樂(lè )趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事主要內容，知道人物的不同性格特點(diǎn)，造成的不同結果。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟寓言“對比”的表現手法
教學(xué)準備：
多媒體課件、閱讀材料、閱讀單
教學(xué)流程：
一、游戲趣猜，引寓言
1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來(lái)玩一個(gè)猜謎的游戲，好嗎?老師說(shuō)寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說(shuō)寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農夫，樹(shù)樁，兔子：守株待兔;農夫、莊稼、禾苗：拔苗助長(cháng)。)看來(lái)，大家對學(xué)過(guò)的寓言故事印象都很深刻!(板書(shū)：寓言故事)
2、這三則寓言故事中的人物都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：傻。
3、總結什么是寓言：借助一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內，引“對比”
1、回顧課文
出示課文《寒號鳥(niǎo)》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認識了一個(gè)xx的寒號鳥(niǎo)，xx的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著(zhù)不能目光短淺，要做長(cháng)遠打算)
同學(xué)們有沒(méi)有仔細想過(guò)，作者是通過(guò)什么方法來(lái)推進(jìn)故事情節展開(kāi)，揭示寓言的寓意的?
3、通過(guò)圖表回憶課文內容，引導學(xué)生找出規律。
人物寒號鳥(niǎo)喜鵲
性格特點(diǎn)懶惰、得過(guò)且過(guò)勤勞
結果凍死在夜里住在溫暖的窩里
道理：人活著(zhù)不能目光短淺，要做長(cháng)遠打算
4、總結：這篇寓言故事把寒號鳥(niǎo)和喜鵲的性格特點(diǎn)進(jìn)行(對比)，不同的性格特點(diǎn)所以造成了不同的結果。
過(guò)渡：今天這節課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個(gè)密碼就是對比。
三、拓展課外，找“對比”
1、接下來(lái)，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。
3、學(xué)生自由讀一次，請幾個(gè)學(xué)生分段讀一次。
4、教師引導學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)出關(guān)鍵詞句)
人物松鼠松雞
性格特點(diǎn)勤勞偷懶、挑挑揀揀
結果吃的飽飽的卡死在洞里
道理勞動(dòng)創(chuàng )造幸福生活。
5、通過(guò)人物的什么來(lái)突出人物的不同性格特點(diǎn)的呢?
歸納——動(dòng)作、語(yǔ)言。
6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐
性格特點(diǎn)謙虛驕傲
結果無(wú)價(jià)之寶影子也沒(méi)見(jiàn)到
道理每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，我們要學(xué)會(huì )取長(cháng)補短
7、小組匯報，歸納：語(yǔ)言、神態(tài)
四、從讀到寫(xiě)，用“對比”
1、引導：同學(xué)們讀了三個(gè)故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現在你愿不愿意來(lái)挑戰，用這樣的“對比”，來(lái)創(chuàng )編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》
3、看，老師已經(jīng)把故事的開(kāi)頭寫(xiě)好了，你能不能給運用對比的.方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點(diǎn)，和不一樣的結果。
人物嘴巴鼻子
性格特點(diǎn)
結果
道理
(課堂上只要學(xué)生先完成表格)
4、小結歸納：各種“對比”，有的突出語(yǔ)言，有的突出動(dòng)作，有的語(yǔ)言和動(dòng)作結合。不管哪種，總會(huì )給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置：
1、繼續創(chuàng )編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》
2、好書(shū)推薦：《克雷洛夫寓言》
六、板書(shū)設計：
寓言故事中的對比
人物性格特點(diǎn)結果
【教學(xué)設計對比】相關(guān)文章：
《色彩的對比》教學(xué)設計03-16
小學(xué)美術(shù)由對比法引出的設計課教學(xué)反思07-03