小學(xué)作文怎樣使用對比教學(xué)設計

小學(xué)作文怎樣使用對比教學(xué)設計

　　把兩個(gè)相互對立的事物、人物，或同一事物、人物的兩個(gè)不同方面作對照，互相比較，以達到鮮明地表達思想、說(shuō)明問(wèn)題的目的，這就叫做對比或對照。對比，原本是一種語(yǔ)言修辭方法，是針對語(yǔ)句而言的。但人們完全可以將這一語(yǔ)言的修辭方法擴展為篇章的一種寫(xiě)作方法和技巧。

　　運用對比手法，將對比的雙方放在一起，形成具體的對照、比較，或造成相互的烘托、映襯，這樣不僅可以突出事物或人物的鮮明特征，而且便于鮮明地表達作者的思想感情，表達文章的思想傾向。

　　大家讀讀下面這篇短文，體會(huì )一下“對比”的特點(diǎn)及作用：

　　大家都夸她

　　那是一個(gè)星期六的下午，我到利華商場(chǎng)買(mǎi)東西，順便路過(guò)菜市場(chǎng)買(mǎi)點(diǎn)芹菜。我正挑選著(zhù)，就聽(tīng)有人說(shuō)：“同志，你交稅了嗎？我回頭一瞧，原來(lái)是一位做稅務(wù)工作的阿姨。她臉上帶著(zhù)笑意，正和一個(gè)賣(mài)蘑菇的小販說(shuō)話(huà)。只見(jiàn)那個(gè)小販嘴里叼著(zhù)煙，不時(shí)地吐著(zhù)煙圈，好像稅務(wù)員跟別人說(shuō)話(huà)似的。

　　那位稅務(wù)員又耐心地說(shuō)了聲：“同志，請你交稅�！边@回，那個(gè)小販可煩了：“交什么稅，我早交過(guò)了�！闭f(shuō)著(zhù)，他坐在板凳上，翹起二郎腿。稅務(wù)員阿姨還是那么耐心：“你說(shuō)早交了，帳單上怎么沒(méi)有，要不要去稅務(wù)所核實(shí)一下？”

　　小販一聽(tīng)這話(huà)，不再悠閑地吸煙了。他往左右看了看，然后從蘑菇堆里挑出兩袋鮮蘑菇，直往稅務(wù)員手里塞，嘻皮笑臉地說(shuō)：“小意思，小意思！請笑納�！倍悇�(wù)員阿姨沒(méi)有接，反而嚴肅地對小販說(shuō)：“我是收稅的，不是收禮的�！毙∝溎枇�，乖乖地交了稅。

　　稅務(wù)員阿姨走后，人們議論起來(lái)，有的說(shuō)：“這個(gè)稅務(wù)員真負責�！边�有的說(shuō)：“所有的稅務(wù)員要都像這個(gè)稅務(wù)員就好了�！�

　　我買(mǎi)了菜，來(lái)到利華商場(chǎng)門(mén)前。門(mén)前圍著(zhù)許多人，原來(lái)一個(gè)賣(mài)菜的小販又在和那位阿姨糾纏。咦！不對勁，賣(mài)菜的小販怎么管她叫姐姐？哦！原來(lái)賣(mài)菜的小販是她的親戚�！按蠼�，就放我一回吧？”賣(mài)菜的央求著(zhù)�！安恍�，”稅務(wù)員阿姨沉思了一會(huì )兒，說(shuō)道，“你若不交，我先替你交了�！闭f(shuō)罷她從上衣兜里掏出錢(qián)放在錢(qián)夾里�！边@一舉動(dòng)還真靈，他連忙說(shuō)：“還是我自己交吧�！薄熬瓦@一回，下不為例�！倍悇�(wù)員阿姨對賣(mài)菜的兄弟認真地說(shuō)。

　　稅務(wù)員阿姨收了錢(qián)，隨后向其它小攤走去。圍觀(guān)的人不住地點(diǎn)頭，嘖嘖稱(chēng)贊，我也向她投去了敬佩的目光。

　　短文中，作者將稅務(wù)員阿姨收“生人”的稅與收“兄弟”的稅這兩件事進(jìn)行橫向對比，于是，便鮮明、有力地表現出那位稅務(wù)員秉公執法、不徇私情的品格。

　　怎樣使用對比呢？對比的使用形式大致有以下幾種：

　　（1）將對立的兩個(gè)事物或人物進(jìn)行橫向對比。

　　如寫(xiě)《我的家鄉》一文，作者將高大敞亮的校舍與校舍旁邊低矮潮濕的村部進(jìn)行對照，這樣就把家鄉人民重視教育、“窮什么不能窮教育”的思想品格，鮮明而深刻地表現出來(lái)了。又如寫(xiě)《我的好伙伴》一文，作者將自己內心自私自利的心理活動(dòng)與對方的言行進(jìn)行對照，形成鮮明的反差。這樣，“好伙樣”心中有他人、遇事能為別人著(zhù)想的形象，就“樹(shù)”起來(lái)了。

　　（2）將同一事物或人物前后兩個(gè)不同方面、不同情況進(jìn)行縱向對比。

　　如寫(xiě)《我家的變化》一文，作者將自家前些年生活的窘境與今日的家庭現代化進(jìn)行對比，生動(dòng)地反映出改革開(kāi)放政策給千家萬(wàn)戶(hù)帶來(lái)的好處、實(shí)惠。又如寫(xiě)《我的新班主任》一文，先寫(xiě)在王老師當班主任前，“我”的學(xué)習成績(jì)很差，險些留級。接著(zhù)寫(xiě)王老師當了班主任后，“我”下定決心，好好學(xué)習，逐漸提高了學(xué)習成績(jì)，并感覺(jué)到了讀書(shū)的樂(lè )趣。這樣通過(guò)自身前后縱向對比，既說(shuō)明了自己學(xué)習上的進(jìn)步，同時(shí)也有力地表現出對新班主任老師的信任和熱愛(ài)。

　�。�3）將橫向對比與縱向對比結合起來(lái)使用。

　　如寫(xiě)《我的媽媽》一文，作者寫(xiě)媽媽舍得給奶奶買(mǎi)各種營(yíng)養品，自己卻舍不得隨意添置一件新衣服（橫向對比）；從前“算著(zhù)”花錢(qián)時(shí)媽媽是這樣，而今家庭富裕了媽媽仍是這樣（縱向對比）。又如寫(xiě)《介紹我自己》一文，作者寫(xiě)自己從前整天吵著(zhù)媽媽要新衣服，卻不重視學(xué)習成績(jì)（橫向對比）；現在自己懂事了，看重的是品學(xué)兼優(yōu)，穿的只要整潔就行（縱向對比）。

　　使用對比手法需要注意的是：①對比的目的要明確。即明確通過(guò)對比要表現或說(shuō)明什么。這樣以保證文章充分表現作者的思想傾向，抒發(fā)作者最想表達的思想感情。②使用對比要建立在真實(shí)的基礎上。不能失真、失理，為表現一方，有意貶低另一方。如寫(xiě)家鄉、家庭或某人發(fā)生的變化，不能不切實(shí)際地把幾年前的情況寫(xiě)得一塌糊涂。

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