《咕咚》評課稿經(jīng)典

(優(yōu))《咕咚》評課稿經(jīng)典

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備評課稿，通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性，及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？以下是小編幫大家整理的《咕咚》評課稿經(jīng)典，歡迎大家分享。

　　《咕咚》是一下第八單元的第二篇課文。本文也是繼一上《小蝸�！泛蟪霈F的第二篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難讀的字注了因，旨在進(jìn)一步引導學(xué)生掌握“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”這一方法。謝老師今天教學(xué)了本課的第一課時(shí)，完成了識字和1至4自然段的內容。在教學(xué)過(guò)程中，以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習。

　　一、課堂氛圍活躍，富有童趣

　　謝老師上課伊始，并用游戲熱身，讓孩子們模仿聲音，開(kāi)心地讀嘩嘩嘩、呱呱呱等象聲詞，孩子們讀得很開(kāi)心，這樣一下子調動(dòng)了全部孩子參與課堂的積極性。在這開(kāi)心的讀象聲詞游戲中，孩子們在輕松愉悅的游戲中掌握了知識點(diǎn)“象聲詞”，也知道了通過(guò)認讀這幾個(gè)形聲字的方法認讀了“咕咚”。此外，在教學(xué)過(guò)程中，有讓孩子分角色朗讀，上臺表演等形式，活躍了課堂氣氛，也符合了一年級孩子的心理特點(diǎn)，讓孩子們在玩中學(xué)。

　　二、識字方法多樣，扎實(shí)有效

　　一年級語(yǔ)文教學(xué)重在識字和寫(xiě)字。而本課只有部分生字標注了拼音，所以教學(xué)本課的生字時(shí)，謝老師運用了多種方法，來(lái)引導學(xué)生識記字形。如用熟字比較“逃”，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗來(lái)識記“掉”，運用組詞的方法識記“野”。而且，謝老師能把生字放在大情境中去認讀，少了枯燥的識字方法，孩子更樂(lè )于學(xué)了。

　　但今天的教學(xué)中也還有不足的地方，如本課的語(yǔ)文素養提升是引導學(xué)生“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”。謝老師今天只在第一幅圖時(shí)運用了這種方法，而后面的幾個(gè)自然段教學(xué)沒(méi)有很好的運用書(shū)上插圖的來(lái)幫助理解課文�？梢�(jiàn)，這樣的教學(xué)是還沒(méi)落實(shí)本單元的目標。

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