三年級數學(xué)《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的三年級數學(xué)《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數學(xué)《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
三年級哦數學(xué)上冊P42-44長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2.使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，長(cháng)方形和正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、新舊知識的引入。
問(wèn)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，請你說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)？
2、課件出示圖形：
問(wèn)：你們能說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的特征嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等
問(wèn)：你能指出這些圖形的周長(cháng)嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》
就是它們四條邊的長(cháng)度之和
二、探究新知
1、出示例2
�。�1）猜一猜：誰(shuí)的周長(cháng)是多少厘米？
�。�2）交流方法。(比一比、量一量)
4厘米問(wèn)：各條邊長(cháng)是多少？周長(cháng)是多少？
6厘米
2、全班交流計算方法，教師引導學(xué)生歸納：
問(wèn)：大家都認為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長(cháng)，下面我們就用這個(gè)方法來(lái)求長(cháng)方形的周長(cháng)。
學(xué)生獨立測量、計算出長(cháng)方形的`周長(cháng)。
�、�5+3+5+3=16（厘米）
�、�5×2=10（厘米）③（5+3）×2
3×2=6（厘米）=8×2
10+6=16（厘米）=16（厘米）
問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形的周長(cháng)
問(wèn)：要計算長(cháng)方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（長(cháng)和寬）
3、試練：一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)5米，寬3米。周長(cháng)是多少米？
4、探究正方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）出示例3
8厘米
學(xué)生獨立測量、計算出正方形的周長(cháng)。
全班交流計算方法，教師引導學(xué)生歸納：
�、�8+8+8+8=32（厘米）
�、�8×4=32（厘米）
問(wèn)：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：邊長(cháng)×4=正方形的周長(cháng)
計算正方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長(cháng)）
5、試練：一塊邊長(cháng)是2分米的手帕，它的周長(cháng)是多少分米？用一根90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
三、鞏固練習
1、計算下面各圖形的周長(cháng)（單位：厘米）。
242
35
2、用兩個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)
長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
3、一個(gè)長(cháng)方形菜地長(cháng)6米，寬3米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？
果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、全課歸總
同學(xué)們：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？
三年級數學(xué)《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計2
一、學(xué)習目標
1、探索并發(fā)現長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，會(huì )用自己喜歡的方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、在對長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。
4、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。增強學(xué)生合作學(xué)習的意識，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì )準確地測量并能正確地計算物體周長(cháng)的.方法。
教具、學(xué)具的準備：多媒體課件、實(shí)物投影儀，卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。
時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激趣導入
上節課，我們?yōu)閷W(xué)校設計了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護欄，今天，我們就當一回小小采購員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護欄（板書(shū)：小小采購員）
�。ǘ�、探究新知
1、出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息
2、要當小小采購員，你首先要知道什么？（護欄周長(cháng)多少米，需要多少錢(qián)）
3、解決長(cháng)方形周長(cháng)
�。�1）出示8米
4米
�。ㄖ该桨迩爸敢恢搁L(cháng)方形的周長(cháng)）教師用紅色粉筆沿長(cháng)方形的周長(cháng)畫(huà)一周。
�。�2）獨立求出長(cháng)方形的周長(cháng)，完成后小組交流，小組匯報，教師板書(shū)，在匯報時(shí)，說(shuō)明自己的理由。
學(xué)生在匯報的同時(shí)教師可以進(jìn)行課件動(dòng)畫(huà)演示
學(xué)生可能這樣計算：8+4+8+4=24（米）
長(cháng)方形一周的長(cháng)等于長(cháng)加寬加長(cháng)加寬，所以8+4+8+4=24（米）。
啟發(fā)學(xué)生討論：還可以怎么計算？
2×4+2×8=24（米）
啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想？
2×（8+4）=24（米）
啟發(fā)學(xué)生討論、探索、參與知識的形成，不死記算法。
�。�3）引導學(xué)生比較算法。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得哪一種算法比較簡(jiǎn)便？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、長(cháng)方形花壇護欄需要8元/米的甲種護欄，需要多少錢(qián)？（學(xué)生獨立完成）
小結：在今天當小小采購員的過(guò)程中，我們還學(xué)習到了長(cháng)方形周長(cháng)的計算（板書(shū)）
三、鞏固練習
1、一個(gè)長(cháng)方形枕套，長(cháng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
2、人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)90米，寬45米，小明沿著(zhù)足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？
學(xué)生小組合作完成，全班交流訂正。（兩生板演）
四、課堂檢測
�。ㄒ唬┮粋�(gè)長(cháng)方形花壇，長(cháng)5米，寬3米，這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？（獨立完成，集體訂正）
�。ǘ┏鍪颈景嗤瑢W(xué)的一張長(cháng)方形的美術(shù)作品：
長(cháng)4分米，寬2分米，給它裱上漂亮的邊框，至少應該買(mǎi)多少邊框材料呢？
請同學(xué)上臺反饋，進(jìn)一步感知長(cháng)方形周長(cháng)的簡(jiǎn)便計算。
�。ㄈ┱n件出示：一塊一面靠墻的長(cháng)方形菜地，長(cháng)6米，寬4米，如果圍上籬笆，至少需要多少米？
五、課堂小結：
談?wù)勥@節課你有什么收獲？
六、課后作業(yè)
自主練習1、2題。
七、板書(shū)設計
長(cháng)方形周長(cháng)的計算
長(cháng)方形花壇周長(cháng)多少米？
8+4+8+4=24（米）
2×4+2×8=24（米）
2×（8+4）=24（米）
長(cháng)方形花壇護欄需要多少錢(qián)？
24×8=192（元）
三年級數學(xué)《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計3
教材分析：
《長(cháng)方形的周長(cháng)》是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )了測量并對周長(cháng)的概念有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )測量長(cháng)、正方形的周長(cháng)，掌握長(cháng)、正方形周長(cháng)的計算公式，并會(huì )計算它們的周長(cháng)。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平面圖形，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)創(chuàng )設生活情境導入新課，激發(fā)學(xué)習熱情。通過(guò)摸課本，課桌等面的邊線(xiàn)，量長(cháng)、正方形紙的各邊，發(fā)現長(cháng)、正方形的周長(cháng)計算方法，明白長(cháng)、正方形的周長(cháng)公式算理。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程，理解并掌握長(cháng)、正方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算。
2、能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì )策略的多樣化。
3、在測量、計算、交流等學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )獨立思考問(wèn)題，并能表達自己的想法。體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：結合具體情境，探索并掌握長(cháng)、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：能運用長(cháng)、正方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準備：
課件、長(cháng)正方形生日卡片、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、教師出示長(cháng)方形和正方形的生日卡片，要求給四周裝上花邊。
2、猜一猜，哪張卡片需要的花邊長(cháng)？
3、導入，板書(shū)課題。
二、自主探究：
�。ㄒ唬┨接戦L(cháng)方形周長(cháng)的計算方法
1、課件出示教材第48頁(yè)長(cháng)方形插圖。
2、請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)什么是長(cháng)方形的周長(cháng)。
3、匯報各自的算法：
方法一：先量出4條邊的長(cháng)度，再加起來(lái)。
5+3+5+3=16（厘米）
方法二：先分別量出長(cháng)和寬的長(cháng)度，再把2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
5×2+3×2=16（厘米）
方法三：先把一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。
�。�5+3）×2=16（厘米）
4、理解并比較計算方法，選擇自己喜歡的方法。
5、得出最簡(jiǎn)方法：長(cháng)方形的.周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
�。ǘ┨接懻叫沃荛L(cháng)的計算方法
1、放手讓學(xué)生獨立完成。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3、匯報各自的算法。
方法一：把4條邊長(cháng)加起來(lái)。
3+3+3+3=12（厘米）
方法二：4條邊都是3厘米，邊長(cháng)乘4就可以了。
3×4=12（厘米）
4、比較，選擇最簡(jiǎn)方法。
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
三、鞏固練習：
1、求下面長(cháng)方形的周長(cháng)。（課件出示圖形）
2、再次拿出生日卡片，讓生量一量，再算出各圖形的周長(cháng)。見(jiàn)證課前到底誰(shuí)猜對了。
四、拓展延伸：（課件出示）
淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(cháng)方形的蔬菜園，長(cháng)是6米，寬是4米�？梢栽鯓訃�？分別需要多長(cháng)的圍欄？
引導學(xué)生認真分析題意，學(xué)生可能只想出一種方法，教師予以點(diǎn)撥。
五、課堂小結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
“練一練”第3、4題。
板書(shū)設計：
長(cháng)方形周長(cháng)
5+3+5+3=16（厘米）
3+3+3+3=12（厘米）
5×2+3×2=16（厘米）
3×4=12（厘米）
�。�5+3）×2=16（厘米）
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)反思
《長(cháng)方形周長(cháng)》是在學(xué)生認識了長(cháng)方形、正方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )了一定的測量方法，并對周長(cháng)的概念有了初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )測量長(cháng)、正方形的周長(cháng)，掌握長(cháng)、正方形周長(cháng)的計算公式，并會(huì )計算它們的周長(cháng)。本節課教學(xué)時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手展開(kāi)教學(xué)的：
一、創(chuàng )設有價(jià)值的生活情境導入新課，激發(fā)興趣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了平面圖形，有了一定的知識經(jīng)驗，教師聯(lián)系班級中的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng )設生活情境導入新課，激發(fā)學(xué)習熱情。
我是這樣創(chuàng )設情境的：聽(tīng)說(shuō)下周四是我們班一對雙胞胎兄弟倆的生日，老師給他們倆分別準備了一張長(cháng)方形和正方形的生日卡片，現在老師又想給這兩張卡片裝上漂亮的花邊。但是我遇到困難了，你們能幫我算算兩張卡片各需要多長(cháng)的花邊嗎？請同學(xué)們先猜一猜哪張卡片需要的花邊長(cháng)？
生1：長(cháng)方形卡片的花邊長(cháng)。
生2、正方形卡片的花邊長(cháng)。
生3、兩張的花邊一樣長(cháng)吧？
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗猜個(gè)不停，這樣調動(dòng)了課堂的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。通過(guò)具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣去學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去探究，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的學(xué)習氛圍。
二、調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。
教師在引導學(xué)生理解長(cháng)、正方形的周長(cháng)概念時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生摸課本，課桌等面的邊線(xiàn)，量長(cháng)、正方形紙的各邊，讓學(xué)生理解周長(cháng)的概念，經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程，并在其間調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在“做數學(xué)”中學(xué)會(huì )知識，并為求周長(cháng)作鋪墊。這樣讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中積極探究，合作交流，在多種方法的探索交流中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。從而發(fā)現長(cháng)、正方形的周長(cháng)計算方法，明白長(cháng)、正方形的周長(cháng)公式算理。
三、緊扣教學(xué)目標，恰當把握教學(xué)要求。
《長(cháng)方形周長(cháng)》的教學(xué)，教材并沒(méi)有概括出相應的計算公式，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究的基礎上，在課堂上學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習得出了多種計算方法，然后問(wèn)學(xué)生，你認為哪種方法比較好，你喜歡哪一種方法，進(jìn)一步體會(huì )周長(cháng)的含義，掌握周長(cháng)的計算方法。這節課我沒(méi)有把公式強加給學(xué)生，而是尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們運用自己想出的方法來(lái)計算長(cháng)方形的周長(cháng)。學(xué)生真正掌握了求周長(cháng)的方法。
但是，這節課還有很多不足之處：從課堂上學(xué)生的信息反饋來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達不夠清晰，不夠流暢，可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生的口語(yǔ)表達指導不夠，要求不嚴，以至于學(xué)生回答問(wèn)題不完整。另外，測量、探討長(cháng)方形周長(cháng)計算方法時(shí)，用時(shí)過(guò)多，以至于忘記測量、計算生日卡片的周長(cháng)這一活動(dòng)環(huán)節，沒(méi)有做到首尾呼應。課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好。這些不足之處還有待在今后工作中不斷改進(jìn)，才能提高教育教學(xué)水平。
【三年級數學(xué)《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《長(cháng)方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計10-27
《長(cháng)方形的周長(cháng)》教學(xué)設計11-18
《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計05-06
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算教學(xué)設計12-18
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算》教學(xué)設計02-03
三年級數學(xué)《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計06-25
數學(xué)周長(cháng)教學(xué)設計04-05