海陸的變遷評課稿

時(shí)間:2024-05-08 14:22:34 其他 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

海陸的變遷評課稿

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到評課稿,通過(guò)評課的反饋信息可以調節教師的教學(xué)工作,了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng )造性,及時(shí)修正、調整和改進(jìn)教學(xué)工作。寫(xiě)評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的海陸的變遷評課稿,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

海陸的變遷評課稿1

  劉老師作為一名年輕的地理教師,能夠在眾多的不是學(xué)生的學(xué)生——地理教師面前落落大方,激情滿(mǎn)懷地進(jìn)行地理教學(xué),可以看出劉老師扎實(shí)的教學(xué)功底,對待地理教學(xué)的熱情與認真態(tài)度,這絕不是一朝一夕就可以練就的,她真的用“心”老構建一節精彩的地理課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)劉老師的這節課,我真正地感到只有用“心”,才能涉及出讓學(xué)生喜歡的、收獲最多的、終身難忘的地理課堂。這節課劉老師把學(xué)生放在心上,用“心”搜集資料,用“心”設計問(wèn)題、設計活動(dòng),用“心”與學(xué)生交流,用“心”設計導語(yǔ)與結束語(yǔ),用“心”構建了一節課:

  1、導語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,結束語(yǔ)引發(fā)學(xué)生更多思考。劉老師利用短片“幽靈島”來(lái)導入本節課:你覺(jué)得這種現象可能嗎?你有什么問(wèn)題“一石激起千層浪“,因其學(xué)生無(wú)限遐想,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題開(kāi)始了本節課的學(xué)習,經(jīng)過(guò)一節課的探索、解密,終于理解了“幽靈島”并不是幽靈,其中有著(zhù)必然的地理原因:火山地震——板塊運動(dòng)——海陸變遷。學(xué)生能夠逆向運用所學(xué)知識,達到學(xué)以致用的目的。結束語(yǔ)的“探索空間”更是學(xué)生大展身手的陣地,使學(xué)生具有不斷探索的激情與動(dòng)力。

  2、充分體現了多媒體在地理教學(xué)中的優(yōu)勢。 “海陸的變遷”是一種宏觀(guān)的地理現象,“地殼運動(dòng)”是地球內部的運動(dòng),學(xué)生無(wú)法看到,無(wú)法感覺(jué)到。因此,劉老師用心準本大量圖片資料、視頻資料,充分發(fā)揮了其直觀(guān)性,符合學(xué)生認知規律。同時(shí),拓展了學(xué)生知識面,加大了課堂容量。

  3、以學(xué)生為主體,注意培養學(xué)生學(xué)習能力新課程強調,以學(xué)生為主體,把學(xué)生作為學(xué)習的主人,而不是知識的容器。劉老師以下幾方面體現了她非常關(guān)注學(xué)生,把學(xué)生放在“心”上。

 。1)注重培養讀圖獲取知識能力、分析能力:如板塊構造學(xué)說(shuō)“我的發(fā)現”活動(dòng),汶川地震多方震感的原因等。

 。2)注重培養發(fā)散思維:發(fā)散思維給學(xué)生更多的空間,學(xué)生更具有主動(dòng)性,而不是教師牽著(zhù)學(xué)生鼻子走。如觀(guān)看“幽靈島”影片后,你看到了什么?有什么想法?假設印度洋板塊、亞歐板塊不碰撞,我國的'地勢、河流特點(diǎn)會(huì )怎么樣?猜想未來(lái)海陸分布格局什么樣?等等。

 。3)注重培養學(xué)生學(xué)習方法:利用書(shū)本上的每行字來(lái)類(lèi)比地層,形象易理解:“學(xué)以致用”環(huán)節培養學(xué)生運用所學(xué)知識習慣。運用手邊的實(shí)物模擬地殼變化,培養學(xué)生利用演示法來(lái)學(xué)習地理。 “探索空間”引發(fā)學(xué)生不斷地思考地理問(wèn)題,養成思考的習慣。

 。4)注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養:利用魏格納尋找證據證明自己的假說(shuō)的故事培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度;引導學(xué)生分析未來(lái)世界海陸分布的格局,使學(xué)生意識到萬(wàn)事萬(wàn)物在不斷運動(dòng)變化之中,要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

  4、我的淺薄建議:“教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)。 ”我認為,劉老師在要求學(xué)生例舉海陸變遷的實(shí)例時(shí),有些難為孩子,因為孩子的經(jīng)歷、閱歷很難涉及這方面的知識?梢耘e些例子,讓學(xué)生判斷;在演示科學(xué)家假說(shuō)時(shí),給學(xué)生一個(gè)扮演科學(xué)家的機會(huì ),讓他們模擬魏格納的語(yǔ)氣來(lái)發(fā)表假說(shuō),我覺(jué)得更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性,使學(xué)生具有成就感。

海陸的變遷評課稿2

尊敬的各位考官:

  大家好!我是初中地理組x號考生。今天我說(shuō)課的課題是《海陸的變遷》。根據新課標的理念,對于本節課,我將以教什么,怎樣教,為什么這樣教為思路,從教材分析,教學(xué)目標,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  教材是連接教師和學(xué)生的紐帶,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用,所以,我先談?wù)剬滩牡睦斫!逗j懙淖冞w》是人教版七年級上冊第二章第二節的內容。主要講述了“滄海桑田”“從世界地圖上得到的啟示”“板塊的運動(dòng)”三部分內容,重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )地殼的變動(dòng)、海平面的升降、人類(lèi)活動(dòng)造成海陸變遷的實(shí)例,板塊的運動(dòng)使海洋和陸地處在不斷的運動(dòng)和變化之中。本節內容是第一節《大洲和大洋》內容的延續和深化。學(xué)習本節內容可以讓學(xué)生認識全球的海陸面貌,培養學(xué)生用發(fā)展的眼光看待事物的意識。

  學(xué)生是學(xué)習的主人,學(xué)生的已有的知識結構和認知水平,是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生是七年級的學(xué)生,他們剛剛學(xué)習了“地球與地圖”和“大洲和大洋”的相關(guān)知識,對地球的形狀和海陸分布狀況有了一定的了解,為本節課的學(xué)習提供了必備的知識基礎。但是他們綜合分析、歸納總結能力還不夠強,地理探究的能力還有待提高。所以,需要教師采取自學(xué)探究式的教學(xué)方法,提高自身的地理學(xué)習能力以及歸納、遷移的地理思維。

  根據新課程標準,教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標:

  【知識與技能】

  1.知道板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。

  2.說(shuō)出世界著(zhù)名山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。同時(shí)也是本節課的重點(diǎn)。

  【過(guò)程與方法】

  1.通過(guò)小組合作探究,理解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn),培養科學(xué)的探究精神和創(chuàng )新實(shí)踐能力。

  2.通過(guò)分析相關(guān)示意圖,培養讀圖能力、想象能力和推理能力。同時(shí)這也是本節課的難點(diǎn)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  了解大陸漂移學(xué)說(shuō)——板塊構造學(xué)說(shuō)的發(fā)展變化,進(jìn)行科學(xué)興趣、方法和探究精神的培養和追求真理的勇氣。

  重點(diǎn):通過(guò)小組合作探究,理解板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn)。

  難點(diǎn):通過(guò)模擬實(shí)驗,理解火山、地震的發(fā)生原理。

  新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”,倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式;诖,我將引導學(xué)生采用以下的`教學(xué)法:地圖法、小組合作探究法、講授法。

  圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據“教師指導——學(xué)生主體——訓練主線(xiàn)”的原則,設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節:

  環(huán)節一:創(chuàng )設情境——導入新課

  良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情、求知欲和探究心理的有效方法。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用了創(chuàng )設情境——導入新課。

  首先通過(guò)多媒體,展示海洋變成陸地,陸地變成海洋的圖片,讓學(xué)生思考“滄海桑田”這一成語(yǔ)故事所表達的含義,從而引發(fā)對海陸變遷的思考,讓學(xué)生明白地球自形成以來(lái),海陸變遷就一直在不斷的發(fā)生,由此引入新課——《海陸的變遷》。

  環(huán)節二:?jiǎn)l(fā)誘導——探求新知

  接下來(lái)進(jìn)入啟發(fā)誘導,探求新知的教學(xué)環(huán)節,我從總體把握知識,著(zhù)重講解板塊運動(dòng)的基本觀(guān)點(diǎn)以及與地震帶的關(guān)系。首先我會(huì )利用多媒體播放大陸漂移的視頻動(dòng)畫(huà),不僅可以幫助學(xué)生理解地球表面上的陸地和海洋處于不斷運動(dòng)變化之中,也為后面學(xué)習板塊運動(dòng)奠定基礎。接著(zhù)我會(huì )多媒體展示《板塊示意圖》,引導學(xué)生了解六大板塊分別是亞歐板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

  在認識了六大板塊之后,我會(huì )大屏幕展示《板塊示意圖》和《世界地形圖》,并提出兩個(gè)問(wèn)題,一板塊之間是怎樣運動(dòng)的?二板塊運動(dòng)對地形有哪些影響?針對這兩個(gè)問(wèn)題,我會(huì )采用小組合作探究展開(kāi)教學(xué),請同學(xué)們前后四人為一組,討論5分鐘,在同學(xué)們討論的過(guò)程中,提示學(xué)生結合圖例,觀(guān)察板塊交界地帶的箭頭,并及時(shí)予以點(diǎn)撥引導,討論結束后,在學(xué)生代表分享交流的基礎上,師生共同總結得出:張裂運動(dòng),易形成裂谷和海洋,比如說(shuō)東非大裂谷、大西洋。碰撞運動(dòng),易形成山脈,比如喜馬拉雅山脈、科迪勒拉山系。

  【設計意圖】通過(guò)這種討論的方法,可以集思廣益,互相啟發(fā),同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,培養對問(wèn)題的鉆研精神并訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。通過(guò)地圖法,可以深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,體現地理學(xué)科的教學(xué)特色。

  緊接著(zhù)我會(huì )通過(guò)播放日本地震的視頻片段,并引導學(xué)生思考地震發(fā)生的原因是什么?緊接著(zhù)通過(guò)展示《板塊示意圖》和《世界火山地震帶分布圖》引導學(xué)生通過(guò)對比分析理解,板塊內部比較穩定,而火山地震帶基本位于板塊與板塊的交界地帶,地殼運動(dòng)活躍,多火山地震。例如,環(huán)太平洋火山地震帶、地中!柴R拉雅地震帶,日本位于亞歐板塊和太平洋板塊的交界處,地殼運動(dòng)活躍,多火山地震。

  【設計意圖】以熱點(diǎn)視頻的方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,加深對該知識點(diǎn)的理解。

  環(huán)節三:鞏固提高

  為了幫助學(xué)生鞏固本節所學(xué)知識,我設計一個(gè)活動(dòng)“小小預言家”請學(xué)生結合六大板塊的示意圖,紅海和地中海的位置,預測地中海和紅海的未來(lái)發(fā)展趨勢。

  環(huán)節四:小結作業(yè)

  為了使學(xué)生更加系統、全面的認識本節課,我采用師生共同總結的方式,對本節課的知識滄海桑田、大陸漂移、板塊運動(dòng)進(jìn)行歸納和梳理,培養學(xué)生概括總結能力

  為了拓展學(xué)生對本節知識的理解,我布置了如下作業(yè):搜集本地海陸變遷的資料,寫(xiě)一篇小報告。下節課分享交流。

  板書(shū)設計要突出重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生一目了然。所以我的板書(shū)是這樣設計的。

  海陸的變遷

  一、大陸漂移學(xué)說(shuō)

  二、板塊的運動(dòng)

  1.名稱(chēng)

  2.運動(dòng)

  張裂——裂谷和海洋

  碰撞——山脈

  3.活動(dòng)情況

海陸的變遷評課稿3

  一、教材內容:本節課主要講述大陸的漂移和板塊的運動(dòng)兩大部分內容,通篇文字語(yǔ)言?xún)?yōu)美、通俗、生動(dòng)、易懂。

  二、教材編排意圖:本節內容是對第一節《大洲和大洋》的擴展和延伸。教材在內容編排上注意了以學(xué)生發(fā)展為本,以培養學(xué)生終身學(xué)習能力為基本宗旨,內容安排簡(jiǎn)明、扼要,彈性大,給我們老師上課留有很大的發(fā)揮空間。

  三、教材特色:

  1、教材圖文并茂,對于知識點(diǎn),不是簡(jiǎn)單地將現成結論強加給學(xué)生,而是先出圖,圖后附上思考問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、感知、然后分析得出合理的推論,這對培養學(xué)生思維能力,掌握讀圖用圖能力是非常有益的。

  2、 教材聯(lián)系生活實(shí)際,這樣既培養了學(xué)生學(xué)習的興趣,也給學(xué)生提供了探究學(xué)習的機會(huì )。

  四、教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:

 。1)能用實(shí)例說(shuō)明海陸處在不斷地運動(dòng)和變化之中。

 。2)正確理解“大陸漂移假說(shuō)”、“板塊構造學(xué)說(shuō)”的基本內容,能運用大陸漂移和板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn),解釋世界主要山系及火山、地震的分布。

  2、過(guò)程和方法目標:

  通過(guò)閱讀討論“大陸漂移假說(shuō)”的創(chuàng )立,培養發(fā)現問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習精神,感悟“假說(shuō)”在科學(xué)發(fā)現中的重要作用,體會(huì )人類(lèi)對自然的認識在實(shí)踐中不斷深化。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標:

 。1)通過(guò)從現象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;

 。2)通過(guò)講述魏格納創(chuàng )立大陸漂移假說(shuō)的故事,使學(xué)生初步懂得科學(xué)探究的思路和方法,培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和勇于探索的精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):板塊的'運動(dòng)

  2、教學(xué)難點(diǎn):大陸漂移和板塊構造學(xué)說(shuō)運用的例證

  這節課的授課對象是初一學(xué)生,由于年齡的局限性,他們的接受能力、邏輯思維能力、理解能力、空間想象能力都較弱,學(xué)習方法比較單一,但他們好動(dòng),好說(shuō),愛(ài)表現,學(xué)習積極性高。針對學(xué)生的這些特點(diǎn),我采用多媒體輔助教學(xué),運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習興趣,調動(dòng)他們的思維,活躍課堂氣氛,以達到這節課的教學(xué)目標。

  一、教學(xué)方法:

  為了達到教學(xué)目標,根據初一學(xué)生年齡小的實(shí)際情況,我在教學(xué)中采用觀(guān)察-設問(wèn)-啟發(fā)-討論-歸納結合的方法。注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生多討論生活中的現象,并用多媒體展示來(lái)解釋原因,從而突出重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。尤其是充分利用教材中的圖文系統,調動(dòng)學(xué)生的思維積極性,將教材中沒(méi)有的但地圖中蘊含的信息盡量挖掘出來(lái),盡可能提高學(xué)生以圖析文的能力。我在指導學(xué)生讀圖的時(shí)候,還努力創(chuàng )設條件,采用發(fā)現法教學(xué),由學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,自己提出問(wèn)題,展開(kāi)小組討論、提出質(zhì)疑、然后進(jìn)行探究學(xué)習。

  二、教學(xué)手段:板塊構造學(xué)說(shuō)是重點(diǎn)也是難點(diǎn),為了使學(xué)生更容易理解,我制作多媒體課件,進(jìn)行課堂實(shí)驗,課堂討論,課后活動(dòng),使問(wèn)題直觀(guān)化。

  第四部分——說(shuō)教學(xué):

  一、創(chuàng )設情景,培養興趣——導入新課

  通過(guò)播放成語(yǔ)“滄海桑田”由來(lái)的動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)提出問(wèn)題:海陸真的可以互相變遷嗎?引入本節課的主題——海陸的變遷

  二、展示三幅海陸變遷的圖片,通過(guò)對圖片的分析,引導學(xué)生得出結論海陸是變遷的。

  三、通過(guò)魏格納與大陸漂移假說(shuō)的故事,培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和認真思考、勇于探索的精神。

  1、學(xué)生讀圖思考:七大洲、四大洋的分布是固定不變的嗎?

  2、看世界地圖,觀(guān)察海陸輪廓,你有什么發(fā)現?

  3、魏格納找到了哪些證據來(lái)證明大陸漂移假說(shuō)?

  4、安排練習,加深學(xué)生對知識的理解。

  四、展示“板塊與主要火山、地震帶的分布圖”,引導學(xué)生分析板塊的運動(dòng),推導出“板塊構造學(xué)說(shuō)”。

  1、首先讓學(xué)生了解六大板塊的名稱(chēng),位置,以及各板塊主要包括的大洲和大洋名稱(chēng)。

  2、然后提問(wèn):六大板塊是運動(dòng)的還是靜止的?運動(dòng)方式主要包括哪兩種?板塊的運動(dòng)會(huì )引起地表的哪些變化?學(xué)生通過(guò)讀圖、探究、討論,得出結論。在學(xué)生探究發(fā)現的諸多結論中,注意引導學(xué)生歸納概括出 “板塊構造學(xué)說(shuō)”的內容。

  3、為體現生活中處處有地理的理念,讓學(xué)生利用板塊構造學(xué)說(shuō)來(lái)解釋一些地理現象,把理論與生活實(shí)際相結合,讓學(xué)生體會(huì )到地理知識的實(shí)用性。

  學(xué)生思考、討論:喜馬拉雅山是怎樣形成的?據觀(guān)測它每年還在不斷長(cháng)高,這又是為什么?

  五、為培養學(xué)生整理歸納知識能力,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力,安排學(xué)生分小組討論,總結“這節課你有什么收獲?”

  列出本節課板書(shū),幫助學(xué)生熟悉,鞏固這節課內容。

  為使學(xué)生對整個(gè)課堂學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)結論,每一個(gè)知識點(diǎn)的印象深刻,特設計提綱式板書(shū),在課堂總結進(jìn)行小組討論時(shí)列出,引導學(xué)生回顧這節課的知識網(wǎng)絡(luò ),使學(xué)生明確重、難點(diǎn)。

  一、課堂練習:為幫助學(xué)生對知識的理解和深化,及時(shí)掌握知識點(diǎn),安排2道課堂練習:

  【1】展示板塊分布圖,說(shuō)出板塊名稱(chēng)。

  【2】你知道喜馬拉雅山是怎樣形成的嗎?根據觀(guān)測,它還在不斷地長(cháng)高,這又是為什么?

  二、鞏固練習:為了使學(xué)生熟悉、掌握本節課的重、難點(diǎn),提高學(xué)生的地理學(xué)習能力,達到知識的綜合運用,安排3道鞏固練習題:

  【1】日本為什么多火山、地震?

  【2】請運用大陸漂移假說(shuō)解釋下列現象:寒冷的南極洲發(fā)現煤層分布。

  【3】現代測量表明,位于歐洲和非洲之間的地中海在不斷地縮小。有人預言,幾千萬(wàn)年后,地中海將會(huì )消失;而非洲和亞洲之間的紅海卻在不斷地擴張,將成為另一個(gè)新的大洋。你相信嗎?

  三、課后活動(dòng):為了使課堂知識延伸到課后,培養學(xué)生的發(fā)散思維,引導學(xué)生學(xué)以致用,布置這一課后活動(dòng):

  課后討論:今天的海陸輪廓在漫長(cháng)的地質(zhì)年代后,又可能變成什么樣?

  結束語(yǔ):在這節課的教學(xué)過(guò)程中,我始終注意學(xué)生能力和技能的培養,注意分析問(wèn)題的方法指導。每一部分讀圖、用圖,每一個(gè)結論的得出都是學(xué)生活動(dòng)在先,教師指導在后,體現以學(xué)生為主的教育理念。

【海陸的變遷評課稿】相關(guān)文章:

地表的變遷評課稿范文06-30

高一歷史《物質(zhì)生活與習俗的變遷》評課稿07-01

中考地理知識點(diǎn)之海陸變遷06-23

優(yōu)秀評課稿優(yōu)秀評課稿02-13

“比”的評課稿09-28

評鋼琴展示課優(yōu)秀評課稿07-01

素描課的評課稿06-29

課賽評課稿06-28

心理課評課稿01-18

《掌聲》課評課稿07-30

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆