教材教法體會(huì )
教材教法體會(huì )1
我很榮幸地在實(shí)驗小學(xué)參加了“北戴河區新教師課程與教學(xué)法培訓”，這次培訓，使我受益匪淺……
這次培訓，我清楚的認識到作為一名語(yǔ)文教師應在備課的過(guò)程中要真正使學(xué)生每一節課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。為了彌補自己的缺點(diǎn)，我還要虛心的向其他老師請教，認真地傾聽(tīng)他們的看法，彌補自己教學(xué)中的不足。在此基礎上我更要積極參加教研組活動(dòng)和各項學(xué)習、培訓活動(dòng)，切實(shí)提高自身的文化修養和知識底蘊。
下面結合我個(gè)人的體會(huì )，談一談我的認識。
1.有效備課。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，隨著(zhù)新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來(lái)越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略;創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時(shí)不能缺少自己獨特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng )造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的`成果，它沒(méi)有現成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應徹底改變過(guò)分依賴(lài)教學(xué)參考書(shū)的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見(jiàn)解的思考者。教師應首先仔細地反復研讀，認真地分析思考，不要基于鉆到參考書(shū)的圈子里。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學(xué)生實(shí)際情況為根據，在鉆研教材、反復思考的基礎上，找到三者的切合點(diǎn)。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
3.課后反思。這一條對于每個(gè)教師的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，應該是非常重要的。每次寫(xiě)教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實(shí)踐中有哪些成功或不足的地方，及時(shí)把它們記錄下來(lái)，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設計和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒(méi)有捷徑可走，我們新教師更應努力克服困難，踏踏實(shí)實(shí)背好每一節課，虛心學(xué)習、勤學(xué)多問(wèn)，使自己成長(cháng)得更快。
教材教法體會(huì )2
為幫助我們全面理解、深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文課程標準的基本理念，準確把握統編義務(wù)教育語(yǔ)文教材的結構體系和編排思路，實(shí)現統編教材教師全員培訓的目標，20xx年9月12日，局里組織三年級語(yǔ)文科目老師，參加了20xx年秋季小學(xué)三年級語(yǔ)文統編教材培訓會(huì )。
20xx年統編教材重新確定了語(yǔ)文教學(xué)的“知識體系”，落實(shí)體現語(yǔ)文核心素養的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。培訓會(huì )上，兩位老師對統編小學(xué)語(yǔ)文教材三年級上冊進(jìn)行了詳細的介紹和全面的解讀，提出了很多切實(shí)可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。
部編教材三年級語(yǔ)文上冊教材抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，有五個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。兩個(gè)關(guān)鍵詞即一、雙線(xiàn)組元。人文主題+語(yǔ)文要素。二、三位一體。教材以三位一體結構呈現，即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：
1、加強單元的整合，落實(shí)課程的目標；
2、加強方法指導，促進(jìn)素養的`提升；
3、加強語(yǔ)言實(shí)踐，強調積累運用；
4、安排特殊單元，實(shí)現特殊功能；
5、重視交際表達，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重。
通過(guò)培訓，我們對教材使用有了進(jìn)一步的認識，識字與寫(xiě)字部分�！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》對識字與寫(xiě)字提出如下要求：對學(xué)習漢字有濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。累計認識常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)字左右會(huì )寫(xiě)，所以在教學(xué)中不能忽視識字與寫(xiě)字的任務(wù)。要注重突出字音字形難點(diǎn)的分類(lèi)指導，倡導基于學(xué)生預習的引導點(diǎn)撥；因文而異確定生字學(xué)習的流程；逐步提高寫(xiě)字指導的書(shū)寫(xiě)目標。閱讀教學(xué)部分，從三年級上冊開(kāi)始，課文類(lèi)型分為“精讀”和“略讀”兩類(lèi)，在精讀課文教學(xué)中，要注重解讀文本，提高欣賞水平；用好課后題，體現教學(xué)價(jià)值。落實(shí)語(yǔ)文要素的載體，利用好課后題，制定教學(xué)目標；設計好教學(xué)活動(dòng)的抓手，精讀課文的課后題體現了每課目標，所以課后題自然成為設計活動(dòng)的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞：粗略、應用、自主。用好“學(xué)習提示”，引導學(xué)生發(fā)現與精讀課文的不同之處�？鞓�(lè )讀書(shū)吧將課外閱讀納入到語(yǔ)文課程內容之中，要重視閱讀全過(guò)程的指導，讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣。預測策略單元，統編教材從三年級上冊起，每個(gè)年級編寫(xiě)一個(gè)閱讀策略單元，策略單元的語(yǔ)文教學(xué)不同于普通閱讀單元，要將策略教學(xué)與課文內容分教學(xué)有機融合，充分利用文中旁批、課后習題和學(xué)習提示等，學(xué)習預測的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預測的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習方法、嘗試運用到獨立運用。引導學(xué)生回顧預測的思維過(guò)程，然后在語(yǔ)文實(shí)踐中嘗試運用預測。習作部分，三年級是由低年級寫(xiě)話(huà)進(jìn)入中年級習作的過(guò)渡期，習作訓練既要鞏固第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)練習的成果，又要為下一學(xué)段的習作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習作要求、用好習作教材，加強閱讀方法的遷移與運用，從閱讀中學(xué)表達，重視引導學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫(xiě)作能力�？谡Z(yǔ)交際部分，三年級上冊教材安排了4次口語(yǔ)交際，教學(xué)中要注意交際目標的發(fā)展梯度，做好活動(dòng)之前的準備工作，將交際方法策略自然地融入交際話(huà)題，搭建實(shí)踐支架，展開(kāi)學(xué)習過(guò)程學(xué)習一些交際方法策略。
通過(guò)培訓，讓我們明白：要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
教材教法體會(huì )3
2月6日，全市小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了一場(chǎng)特殊的教材培訓。與往常的歡聚一堂不同，老師們在各自家里通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播來(lái)觀(guān)看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行的統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓。在疫情防控的緊張時(shí)期，響應上級“停課不停學(xué)”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專(zhuān)業(yè)指導和引領(lǐng)。
教材培訓由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統編小學(xué)語(yǔ)文三、四、五、六年級下冊教材進(jìn)行精彩解說(shuō)。最后，趙飛燕老師以《深度學(xué)習背景下的課堂實(shí)踐》為題與全體教師交流分享。
培訓過(guò)程中我最關(guān)注的是三年級下冊的教材解讀。李彩芳老師從“讀好教材、用好教材”兩大方面進(jìn)行培訓，既高度概括又準確實(shí)用。李老師首先對教材的主題與編排進(jìn)行了總結與介紹，然后重點(diǎn)解讀如何“用好教材”的四個(gè)板塊：一是閱讀編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，二是習作編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，三是口語(yǔ)交際編排特點(diǎn)及教學(xué)建議，四是快樂(lè )讀書(shū)吧編排特點(diǎn)及教學(xué)建議。聽(tīng)了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，統編本教材“好教”，但“教好”不易�！昂媒獭�，是因為它和之前的語(yǔ)文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養的形成。
通過(guò)學(xué)習，讓我對新教材有了一個(gè)更新的認識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的.去教。
首先就是關(guān)于統編本教材都是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結構組成的。新教材的內容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。
其次，統編本教材的幾點(diǎn)變化，第一就是增加了傳統文化元素。例如三年級就開(kāi)始接觸古文的學(xué)習，五年級的古文安排比例已經(jīng)很大。第二體現在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設置比以前清晰，但教學(xué)內容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據統編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認真地鉆研教材備好課，才能實(shí)現課堂的有效性。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統編教材的培訓讓我受益匪淺。我會(huì )認真把培訓內容與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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8月25日開(kāi)始到8月27日，我進(jìn)行了線(xiàn)上教材學(xué)習。在線(xiàn)上培訓學(xué)習中，我了解了新的教育理念，學(xué)習了數學(xué)的學(xué)科核心素養。在此次學(xué)習中，我了解了北師大教材的編寫(xiě)規律，根據老師的帶領(lǐng)，介紹了數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實(shí)踐的'五個(gè)章節的內容，教學(xué)目標與教學(xué)的注意事項。通過(guò)學(xué)習，我深刻地認識到學(xué)生、家長(cháng)和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機整體，其中教師起著(zhù)最關(guān)鍵的作用，只有教師寓教于樂(lè )、為人師表、以身作則，才能使這個(gè)有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
因而，教師的言行是構成對學(xué)生影響的最現實(shí)的因素之一，它不僅影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習狀況及其效果，而且影響著(zhù)學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
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觀(guān)看過(guò)六年級教材教法培訓活動(dòng)視頻，自己思考了許多，有一些簡(jiǎn)單的收獲，簡(jiǎn)單說(shuō)一下。
1．課本無(wú)論怎么編排，都重視保留傳統的優(yōu)秀篇目，《北京的春節》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚(yú)鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號之后》等 。這些篇目之所以?xún)?yōu)秀，是因為承載的思想內涵深，對學(xué)生的影響深遠。對比之前人教版教材，不僅從數量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉換。
我們現在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統文化的表現不僅僅是中國優(yōu)秀文化方面，對世界的優(yōu)秀文化都抱著(zhù)更寬容的態(tài)度，大閱讀觀(guān)念正在不斷落實(shí)�；谶@一點(diǎn)，我們在教學(xué)時(shí)，也要根據六年級的學(xué)生的特點(diǎn)，適量地補充中外優(yōu)秀作品，包括國內外經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力。
在閱讀的同時(shí)，需要教師精心安排時(shí)間并進(jìn)行有效地方法指導和必要的.督促。需要教師和學(xué)生共同讀書(shū)，站在學(xué)生角度思考一些實(shí)際問(wèn)題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書(shū)心理，更好地解決學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題。
當然，還學(xué)要根據讀書(shū)情況進(jìn)行必要的調整，要有適當的靈活性。
2、要聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用教學(xué)建議。
教學(xué)建議，作為教師教學(xué)活動(dòng)培訓的有效環(huán)節，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們在教學(xué)時(shí)應該認真借鑒學(xué)習教學(xué)用書(shū)上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀教師的智慧的結晶，給廣大教師有重要的指導作用，也是一線(xiàn)教師考慮不太周到的地方。有名師提點(diǎn)，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學(xué)重要的參考。當然，教學(xué)建議的執行，還要結合班級實(shí)際情況，不能拔苗助長(cháng)。應該結合文本，結合地區學(xué)生的能力進(jìn)行滲透，可以參考學(xué)生實(shí)際挑選適當的建議內容進(jìn)行訓練，發(fā)揮教學(xué)建議對文本的指導價(jià)值。這也是以往備課過(guò)程中做得很不足的地方。
繼續深入學(xué)習教材培訓知識，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。
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20xx年6月19日，陽(yáng)谷銅谷小學(xué)的全體語(yǔ)文教師在會(huì )議室參加了小學(xué)語(yǔ)文部編版的教材培訓活動(dòng)。通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，對具體實(shí)施有了一定的思考。
一、對新課程的思考
在本次培訓中，來(lái)自山東省青島、北京市的幾位名師根據不同類(lèi)型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過(guò)幾位專(zhuān)家對高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有新的詮釋?zhuān)瑢炭瓢娼滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐�。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
先說(shuō)識字教學(xué)的深入研究。五年級學(xué)生不論是識字量，還是寫(xiě)字量已經(jīng)近達飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現象嚴重，錯別字及不規范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽(tīng)寫(xiě)，一單元一聽(tīng)寫(xiě)。很好地完成小學(xué)階段識字教學(xué)的任務(wù)。再者是閱讀教學(xué)的改革。部編版語(yǔ)文教材中的.文章大多反映生活實(shí)際的，貼近生活，已與學(xué)生的閱讀理解。并且教師應指導學(xué)生閱讀長(cháng)文章要加快速度，不回讀，長(cháng)文短教，指導學(xué)生使用概括語(yǔ)。讓學(xué)生讀書(shū)為本，大量閱讀。教師在閱讀教學(xué)中首先要精備教案，所設計的問(wèn)題不宜過(guò)碎。這也
是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學(xué)生的“不放心”。這樣一節課下來(lái)，重難點(diǎn)沒(méi)有很好的凸現出來(lái)，反而眉毛胡子一把抓。
二、對教師角色的思考
1.教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者，通過(guò)教師的實(shí)施和解釋?zhuān)n程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過(guò)程中必然發(fā)現許許多多這樣哪樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。通過(guò)這次培訓，我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向，而且充分認識到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉換自身的思維方式，積極調整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標不僅僅是知識的傳授，更應該是包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等幾個(gè)方面的綜合要求，也就是說(shuō)，我們的教學(xué)既要教會(huì )學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨立和生存的能力，這應該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過(guò)本次的培訓也使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時(shí)多鉆研教材，認真備好每一課，向孩子們交上一份滿(mǎn)意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習機會(huì )，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！
教材教法體會(huì )7
不知不覺(jué)，為期半學(xué)年的體育教材教法課程告一段落，通過(guò)對本門(mén)課程的學(xué)習，我受益頗多！在此，我簡(jiǎn)單地膚淺的談?wù)撓伦约簩Ρ鹃T(mén)課程的心得體會(huì )！
首先，我要感謝我們敬愛(ài)的授課教師肖成兵同志，感謝他一學(xué)期對我們的細心教導！肖院長(cháng)本來(lái)這學(xué)期因學(xué)校工作需要，要參加市黨校學(xué)習，本可以不必那么辛苦，可以把該課程讓其他授課教師教授！但是肖院長(cháng)本著(zhù)對工作的熱愛(ài)，對學(xué)生負責的態(tài)度，毅然將課調到每周一晚上，我從心底對肖院長(cháng)表示敬意！肖院長(cháng)治學(xué)嚴謹，雷厲風(fēng)行，為人師表，甘于奉獻，給我們樹(shù)立了一個(gè)優(yōu)秀教師的好榜樣。在傳授我們專(zhuān)業(yè)授課技能的同時(shí)，還教會(huì )我們如何做人，如何做事，如何求知，如何生存，通過(guò)肖院長(cháng)這么長(cháng)時(shí)間的教導，讓我在求學(xué)做人方面有了不小的感悟，再次感謝肖院長(cháng)對我的關(guān)心和愛(ài)護！
中學(xué)體育教材教法是以中學(xué)體育教材為研究對象，探討在體育教學(xué)過(guò)程中，如何以教材為基本依據，正確處理好教師、學(xué)生、教材之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導作用和學(xué)生的主動(dòng)積極性，完成體育教學(xué)任務(wù)的分科教學(xué)法。這門(mén)課程是我們體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要課程，也是為我們下學(xué)期進(jìn)行教育實(shí)習做理論準備的一門(mén)課程，并且由肖院長(cháng)親自教授，所以我們大家對該課程都非常重視。
肖院長(cháng)對該課程的教授，采取多種方式多鐘方法。例如利用現代教學(xué)設備多媒體的直觀(guān)教學(xué)法，還有影視教學(xué)法以及室外實(shí)踐能力培養和鍛煉教學(xué)法。多種方法的采用避免了課堂教學(xué)的枯燥乏味，給我們營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。在這種環(huán)境下，我們可以更好的學(xué)習和掌握相關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)手段。肖院長(cháng)不僅自己親自教授，在教授個(gè)別不是特別擅長(cháng)的課程教法時(shí)，例如在教授我們健美操和足球的教材教法時(shí)，特地邀請我們學(xué)院從事健美操教育多年的聶老師和從事足球教育多年的陳老師來(lái)教授我們，肖院長(cháng)這種謙虛嚴謹的教學(xué)的態(tài)度，是對我們認真負責的表現以及良好教學(xué)質(zhì)量的保證！肖院長(cháng)理論授課有一個(gè)特點(diǎn)，在講授一個(gè)相關(guān)知識點(diǎn)之后，總會(huì )結合生活實(shí)際向我們舉一些實(shí)例，在講授實(shí)例的同時(shí)不乏開(kāi)一些學(xué)生玩笑，或者和大家分享自己大學(xué)時(shí)候的一些關(guān)于體育訓練的趣事。通過(guò)對實(shí)例的講解，我們對知識點(diǎn)有了更清晰的概念，通過(guò)對同學(xué)開(kāi)玩笑和分享自己的大學(xué)趣事，拉近了師生距離，帶動(dòng)了課堂氛圍，更是給課堂帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)，緩解了我們長(cháng)時(shí)間集中精力的疲憊。這是我們以后從事相關(guān)教育工作的一個(gè)非常值得學(xué)習和借鑒的地方。
在為期十八周的教學(xué)課程中，有四次非常難得和難忘的室外課程教學(xué)。田徑跳遠和跳高的教學(xué)教法學(xué)習、體操教學(xué)口令的教學(xué)教法學(xué)習、排球和籃球教學(xué)教法的學(xué)習和武術(shù)教學(xué)教法的學(xué)習。在第一次接受室外課田徑教學(xué)教法的學(xué)習時(shí)，我對教學(xué)教法這個(gè)概念還是非常模糊，以為就是教大家如何上好一節田徑課的教學(xué)方法，心想無(wú)非是事先寫(xiě)好教案，對所要教授知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)加以強調和注意，同時(shí)加強自身對相關(guān)技能的練習和示范等。但是當真正上課時(shí)發(fā)現并不是想象的那樣。中學(xué)體育教材教法是一門(mén)教法課，是針對某項體育技能，某個(gè)動(dòng)作或某些特定的套路采取具體教授和練習方法的一門(mén)課程�？梢哉f(shuō)，我是在上完第一次室外課后才對教材教法有了一個(gè)明確的概念。在后來(lái)的學(xué)習中，我就覺(jué)得相對輕松許多。例如在完成“對于籃球行進(jìn)間運球三步上籃的教學(xué)方法和手段”時(shí)，我就準備了很多教學(xué)方法，再也不像以前不知所措了。室外課程的開(kāi)展，對于我們從事體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。迎合了我們學(xué)生活潑多動(dòng)的特點(diǎn)，調動(dòng)了大家的積極性，同時(shí)也給了我們大家理論結合實(shí)踐的機會(huì )，感覺(jué)比在教室接受單一的理論課程學(xué)習效果更好。肖院長(cháng)對室外課程的教學(xué)可謂得心應手，這與豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實(shí)的體育專(zhuān)業(yè)技能是分不開(kāi)的。對一節課程時(shí)間的把握，講解和示范都恰到好處。例如在進(jìn)行排球和籃球教學(xué)教法室外課程時(shí)，肖院長(cháng)每講完一個(gè)教學(xué)方法，就會(huì )給我們進(jìn)行正確示范，同時(shí)還和排球專(zhuān)業(yè)學(xué)生一起給大家示范不同的教學(xué)方法。肖院長(cháng)對室外課程的組織把握，對教學(xué)方法的自由運用以及對各項體育運動(dòng)技能的掌握和示范，都給我留下非常深刻的印象。
通過(guò)對這門(mén)課的學(xué)習，我較好的掌握了體育教學(xué)的相關(guān)方法，并且學(xué)到許多專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)再結合肖院長(cháng)的教學(xué)方式，我覺(jué)得要教授好一節體育課應包括以下方面：
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)。將教學(xué)目標有機地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中，教學(xué)內容要做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、思考，努力營(yíng)造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養學(xué)生的獨立思考能力，讓他們體會(huì )在困難中找到解決問(wèn)題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴”轉變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習愿望和學(xué)習能力的培養。
3、學(xué)生的學(xué)習方式應發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中多多進(jìn)行多師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。
4、體育教師必須進(jìn)行角色轉變，努力學(xué)習，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng )建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的`良師益友。
6、轉變以往以教為中心的教學(xué)指導思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造空間。
7、要真正樹(shù)立健康第一的指導思想，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
二、理論與實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，應著(zhù)重圍繞教學(xué)目標進(jìn)行。我們的教學(xué)目標應定位在培養學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣上，應該讓學(xué)生喜歡并且會(huì )進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內容上應選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據各校的特點(diǎn)和實(shí)際開(kāi)發(fā)一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的運動(dòng)項目，如球類(lèi)、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應采用符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導練法”“競賽法”“自主練習法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習項目。在教學(xué)形式上應采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習。
三、課程中的實(shí)踐創(chuàng )新
1、讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間，在教師指導下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動(dòng)．培養其自主鍛煉的能力．達到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題和回答問(wèn)題的機會(huì )。如在教授新的教學(xué)方法和運動(dòng)技能時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問(wèn)題或提山問(wèn)題教師再做有針對性的回答，很好地達到學(xué)習的目的。
3、教學(xué)內容選擇具有彈性化，應根據個(gè)別差異是向不同層次的要求。還有，對于體育課的考核要求不應進(jìn)行一刀切，由于學(xué)生之間個(gè)體差異太大，因此，在考核中應多方面進(jìn)行評價(jià)，如考勤、參加鍛煉的積極性、練習效果、體育基礎知識、學(xué)生自評、教師評價(jià)等各方面的綜臺，主要觀(guān)察學(xué)生的進(jìn)步情況，使之熱愛(ài)體育，達到終身體育的目的。
最后，我想向肖院長(cháng)提一點(diǎn)自己冒昧的看法和建議：
第一，課后提問(wèn)應持續，不僅要提問(wèn)最新學(xué)習內容，還應將前面所學(xué)內容也隨機進(jìn)行提問(wèn)。我們對課堂筆記背的快，但是忘記也快，全方位提問(wèn)可以更好的促進(jìn)我們復習和加強對所學(xué)內容的掌握；
第二，在進(jìn)行課外教學(xué)中，應給每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以平等表現的機會(huì )，避免以田徑班同學(xué)為主，這樣容易挫傷其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極性。我會(huì )牢記肖院長(cháng)的教導，以后要像肖院長(cháng)一樣，做到教師的兩個(gè)牢記：教書(shū)育人，治學(xué)嚴謹，為人師表，甘于奉獻；靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴家長(cháng)滿(mǎn)意的老師。最后祝愿我們敬愛(ài)的肖院長(cháng)身體健康，工作順利。
教材教法體會(huì )8
20xx年9月22日我有幸參加了寧陽(yáng)縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)研討會(huì )。非常感謝領(lǐng)導能給我參加教材培訓的機會(huì )，這次培訓對于三四五年級英語(yǔ)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機會(huì )，在這次培訓會(huì )上聆聽(tīng)了四位教師的課。近年，根據學(xué)校工作安排，我教三年級英語(yǔ)，機會(huì )難得。我們共進(jìn)行了一天精彩的培訓活動(dòng)。以及為什么要統一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn)，這一培訓使我受益匪淺。通過(guò)這次培訓，我對教材又有了一個(gè)新的認識，我們當教師的就應該理解教學(xué)目標，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當的.手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
第一點(diǎn)收獲就是三年級新教材是山東省統編教材，教材把課外閱讀作為教科書(shū)的重要組成部分。第二點(diǎn)收獲就是實(shí)現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。第三點(diǎn)收獲就是在語(yǔ)音教學(xué)方面，插圖簡(jiǎn)單，給老師和學(xué)生巨大的想象空間，所以老師要做到有的放矢，音節的學(xué)習只要會(huì )抄寫(xiě)即可。第四個(gè)收獲是在詞匯及閱讀教學(xué)方面方面，我更進(jìn)一步知道了它們的不同。最后，在顏主任的帶領(lǐng)下，我和全縣所有小學(xué)英語(yǔ)老師一起進(jìn)行了教學(xué)設計分析與研討。在此期間我們結合課例來(lái)進(jìn)行聽(tīng)、評活動(dòng)，這樣的效果更好。也就是說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)各位老師的聲音，逐步懂得了教材把握到不到位、目標準確不準確、方法恰當不恰當、教學(xué)效果好不好等方面的一些內資學(xué)問(wèn)，通過(guò)課例大家一起講一講，效果非常好。
我校參加培訓的老師普遍反映這樣的培訓有針對性，很實(shí)用，去除了過(guò)多的理論層面的泛泛而談，更多的是教大家怎樣操作。很多老師都說(shuō)，參加這一天的培訓，受益匪淺！
教材教法體會(huì )9
“得語(yǔ)文者得天下”，這句話(huà)的分量越來(lái)越重。
很榮幸能有這個(gè)機會(huì )代表牛牯坪小學(xué)參加這次小學(xué)語(yǔ)文部編版新教材培訓，為期兩天的培訓結束了，感觸頗深，特此書(shū)寫(xiě)心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓日程安排。接著(zhù)逐一分析六年級教材，現在高考語(yǔ)文改革，從之前卷面的7000字到現在的9000字，甚至之后會(huì )達10000字以上，取消了基礎知識題，只有閱讀和寫(xiě)作。高考改革影響中考，中考自然也會(huì )影響小升初，小學(xué)教育是教育之基礎，小學(xué)語(yǔ)文教師任重道遠。
現在部編版的教材目標更明確，采用雙線(xiàn)結構，每個(gè)單元前都標明了人文主題和語(yǔ)文要素，語(yǔ)文要素包括:必備的語(yǔ)文知識、基本的語(yǔ)文能力、適當的學(xué)習策略、良好的習慣。寫(xiě)作方面，專(zhuān)門(mén)增加了一個(gè)習作單元，整個(gè)單元就是學(xué)習寫(xiě)作，有例文。寫(xiě)作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過(guò)，而是要掌握寫(xiě)作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂(lè )閱讀吧】這個(gè)板塊，體現了現在更注重課外閱讀的延伸，低年級也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊�？梢�(jiàn)閱讀的地位乃語(yǔ)文重中之重。
新教材的四大特點(diǎn):經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時(shí)代性。從我教了五年級第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計劃，每天下午6:20——6:40的`夕會(huì )時(shí)間，我改成了叫【閱讀夕會(huì )】，必須讀課外書(shū)，可提前到圖書(shū)角取書(shū)，圖書(shū)館借書(shū)，自己買(mǎi)書(shū)，同學(xué)之間相互交換書(shū)等等。雖然有這樣一個(gè)環(huán)節，但忽略了他們的效果。聽(tīng)了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫(xiě)閱讀筆記，會(huì )學(xué)閱讀分享和提問(wèn)�？梢砸恢馨才乓还澱n給大家進(jìn)行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓中午休息，我吃完飯就早早來(lái)到教室，心里搗鼓著(zhù)下午是不是可以利用中途休息時(shí)間，給大家誦讀一段詩(shī)文，我剛好背了，又重來(lái)沒(méi)當眾背過(guò)，在座的都是全縣骨干語(yǔ)文教師，真是一次鍛煉的機會(huì )。剛好李志紅老師從我身邊過(guò)，鼓起勇氣說(shuō)明了我的想法，得到了肯定，心里既激動(dòng)又緊張。怕背不出來(lái)，在座一百多位都是經(jīng)驗豐富的語(yǔ)文老師，我普通話(huà)不標準，又初出茅廬，出了一把汗。不管結果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級的教材。重點(diǎn)講了第二單元，閱讀策略，五年級該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個(gè)單元，這篇課文我在長(cháng)沙實(shí)習的時(shí)候上過(guò)課，所以也打算這個(gè)學(xué)期學(xué)校的青年教師比武也上這篇課文，現在改版了，教學(xué)方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個(gè)人一點(diǎn)小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學(xué)習，如有不足之處，望各位提出。
語(yǔ)文老師，任重道遠……
教材教法體會(huì )10
對話(huà)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的內容，對話(huà)貫穿于教材的始終。通過(guò)對話(huà)教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面技能的訓練，可以說(shuō)這是培養學(xué)生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話(huà)課特點(diǎn)是文本內容邏輯性強，文本有了話(huà)題的深入和目標的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長(cháng)生詞較多，教學(xué)過(guò)程處理較難。通過(guò)聆聽(tīng)教研組長(cháng)閆老師的“高年級對話(huà)教學(xué)策略”的講座和青年路小學(xué)李老師的一節課,讓我對對話(huà)課教學(xué)有了以下體會(huì )：
一、趣味操練
趣味操練要貼近學(xué)生的`生活，操練新句型要利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結構的套用、替換，這樣比機械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。比如說(shuō)：一段對話(huà)重點(diǎn)句是
What does she do? She is a在機械操練的基礎上，可以設計這樣一個(gè)意義操練的游戲：請幾位同學(xué)到臺前，背對同學(xué)，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學(xué)分成兩大組，左問(wèn)右答，左邊問(wèn)：What does Lifang do?右邊說(shuō)：She is a nurse.教師當裁判，根據實(shí)際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了，則教師讓該同學(xué)出來(lái)，說(shuō)I`m a nurse.如果猜錯了，則右邊問(wèn)，左邊猜，通過(guò)這樣的猜答游戲鞏固對話(huà)。
二、難點(diǎn)突破
在處理難點(diǎn)句子，包括祝福語(yǔ)、評價(jià)等句子，可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式，讓學(xué)生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學(xué)生更好更快的理解句子意思，提高學(xué)生興趣。
像李老師這節課中的“Have a good time”，教師用選擇來(lái)讓學(xué)生理解意思就是一個(gè)不錯的案例。
A：大家玩的開(kāi)心B：有一個(gè)很好的時(shí)間。
總之，在對話(huà)教學(xué)中教師要合理運用教學(xué)策略與方法，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
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新學(xué)期開(kāi)啟全新語(yǔ)文教學(xué)生活的我本來(lái)因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語(yǔ)文一年級統編教材培訓會(huì )，聆聽(tīng)了專(zhuān)家對教材的理念分析和方向指導，使我對新教材有了全新、更深的認識，教學(xué)方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。
培訓中，我聆聽(tīng)了教育部朱之文副部長(cháng)的講話(huà)，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開(kāi)朗。通過(guò)各位專(zhuān)家的指導和講解，我對新教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫(xiě)的教材，教材已上升到國家層面就必然受?chē)抑髁鲀r(jià)值觀(guān)的影響和傳統文化的影響�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的`編寫(xiě)理念，用溫儒敏教授的話(huà)說(shuō)，第一點(diǎn)就是體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫(xiě)立意要高，要立德樹(shù)人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材，不做無(wú)效拓展。另外，部編本教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。她滿(mǎn)足了一線(xiàn)需要，對于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題，也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專(zhuān)屬特色。
教材結構上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)模式，先學(xué)一部分常用字，再學(xué)拼音，這在以往看來(lái)是不可想象的，其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位，新增“快樂(lè )閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實(shí)現課外閱讀課內化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語(yǔ)文生活延伸�？吹贸鰜�(lái)，語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學(xué)新生認識的全部是常用字，識字教學(xué)上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現多元化，有趣又沒(méi)有難度。
教材內容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩(shī)，又恢復了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內容，突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn)，而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學(xué)會(huì )后不由自主的哼唱出來(lái)，慢慢就會(huì )建立起語(yǔ)感，覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思，從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文園地里增加了“書(shū)寫(xiě)提示”版塊，告訴我們寫(xiě)字是有規律的，按規律寫(xiě)，字能寫(xiě)得更順手更漂亮。作為教師，教學(xué)中要夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，加強對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字姿勢的指導練習。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是，增加了中國傳統元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書(shū)的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂(lè )府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現。文字與水墨畫(huà)有機結合，既拓展了兒童的想象，又涵養了兒童的美感。教學(xué)中，我們的要求不能過(guò)分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語(yǔ)之美，培養其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗，充滿(mǎn)濃厚自然的愛(ài)國情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化，充滿(mǎn)童趣，又不失文化味，想來(lái)剛剛步入一年級的孩子們看了也定會(huì )喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中，感受祖國語(yǔ)言的無(wú)限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生們共成長(cháng)!
教材教法體會(huì )12
20xx年10月13日，大洋中心校在中長(cháng)店小學(xué)舉行了部編六年級語(yǔ)文新教材培訓。我有幸參加了培訓，雖然我今年沒(méi)教六年級，但是既然領(lǐng)導給予我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，我還是很高興的，畢竟我對低段教學(xué)相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現了核心價(jià)值觀(guān)，其次是接地氣，編寫(xiě)體現科學(xué)性，貼近當代學(xué)生生活，體現時(shí)代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的六年級教材就有不少變化。改變了以前一開(kāi)始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語(yǔ)文的興趣，從第二單元開(kāi)始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個(gè)連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀(guān)，減輕了學(xué)拼音的難度。
識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導正確書(shū)寫(xiě)生字，新教材也提高了對寫(xiě)字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現”“和大人一起讀書(shū)”的設置，增強了六年級孩子自主學(xué)習的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個(gè)版塊的.設置以及他們之前的順序都體現了編寫(xiě)者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點(diǎn)時(shí)，我不禁感嘆編寫(xiě)者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習不僅能學(xué)到知識，相信也會(huì )變得會(huì )思考，懂創(chuàng )新。
教材教法體會(huì )13
通過(guò)這次教材培訓，學(xué)到很多，收獲頗多。對于一二年級來(lái)說(shuō)，首先要養成好習慣，教師家長(cháng)應該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個(gè)單元進(jìn)行分析，以及需要注意的問(wèn)題都做了詳細的介紹。對于三到六年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩位專(zhuān)家把每個(gè)單元的每個(gè)知識點(diǎn)如何用，應該注意什么，重視什么，都做了詳細介紹。我們日常教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用思維導圖，自己總結和梳理每單元的知識點(diǎn)。在今后的教學(xué)中應結合所有小學(xué)知識，對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分析，讓自己的教學(xué)更加順暢和有據可依，做到有理可尋。
數學(xué)學(xué)習要幫助學(xué)生理解知識，掌握技能，更要提高學(xué)生的'認知水平和發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)。
三天的線(xiàn)上培訓，我們收獲頗多。新學(xué)期，藝術(shù)小學(xué)全體數學(xué)老師勁頭十足，努力改變自己以往教學(xué)中的不足，讀懂教材，用好教材，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習，老師們要把收獲變?yōu)樾袆?dòng)，努力實(shí)現以靜態(tài)的教材呈現，用動(dòng)態(tài)的教學(xué)詮釋。大家深懷勤學(xué)善思的態(tài)度，把數學(xué)教學(xué)提升一個(gè)新的臺階。
教材教法體會(huì )14
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來(lái)的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓學(xué)習，雖然時(shí)間短，但對我來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是受益匪淺。因為參加工作28年來(lái)從未聽(tīng)過(guò)其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽(tīng)各學(xué)科教師的講課，包括英語(yǔ)課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說(shuō)我的課講得不行。但通過(guò)這兩天的教材教法分析培訓，我確實(shí)感覺(jué)到了自己在教學(xué)中的不足。
對我來(lái)說(shuō)，參加培訓的機會(huì )很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓學(xué)習，也認認真真地聽(tīng)了四位老師的講座，我覺(jué)得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語(yǔ)文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過(guò)，但沒(méi)有堅持下來(lái)。如李秋云老師講的跟蹤提問(wèn)法，我很早就用過(guò)，也很有成效。但在具體應用過(guò)程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時(shí)間來(lái)監督學(xué)生完成應該掌握的基礎知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時(shí)間，引起了其他老師的不滿(mǎn)，于是就慢慢放棄了課余時(shí)間的追蹤督促法，而主要利用課堂時(shí)間完成上課及對學(xué)生學(xué)習效果的檢查。平時(shí)只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個(gè)月，不統考的課都停課了，我就抓住時(shí)機加課，用更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的'知識，學(xué)生學(xué)習成績(jì)也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒(méi)有列入中考范圍，除了歷史老師之外的
人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強調歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現在又定為開(kāi)卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識了。在培訓討論中，有位教歷史17年的老師說(shuō)他上課的方法是：先讓學(xué)生看書(shū)他板書(shū)，學(xué)生看完書(shū)后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒(méi)有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺(jué)自己最大的不足就是對知識現狀不滿(mǎn)足，因為在我上初中時(shí)，教我的歷史老師每節課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實(shí)在是無(wú)聊，我什么也沒(méi)學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書(shū)和參考書(shū)外，什么資料也沒(méi)有，有時(shí)連參考書(shū)也沒(méi)有，自己一直是現學(xué)現賣(mài)，就這樣教了幾十年。
這次培訓，時(shí)間短，我認為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類(lèi)似的培訓，我覺(jué)得應挑選最好的老師授課，并有示范課一同進(jìn)行，效果會(huì )更好。
教材教法體會(huì )15
我于20xx年9月25日參與了由孝義市教研室組織的小學(xué)數學(xué)老師教材教法培訓。此次培訓由教研室張孝萍教師做了一節生動(dòng)的課即《生活中的比》與相應的課例探究《如何協(xié)助學(xué)生理解比的意義》的匯報。
這節課對我來(lái)說(shuō)深受啟迪、很有協(xié)助。因為張孝萍教師對這節課
課前進(jìn)展了周密的思索、細心的設計、反復的探究，收集了大量的生活中的比呈現于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分相識比、理解比、駕馭比。張孝平教師這節課上的特別勝利。報告也講的特殊精彩。為期一上午的培訓，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。以下是我的'幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教材探究深、細。
張孝萍教師的這節引領(lǐng)課時(shí)間醞釀長(cháng)，內容探究精深細密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何協(xié)助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個(gè)方面探究了比的意義，由學(xué)生對問(wèn)題的提出引發(fā)驅使她來(lái)探究，探究前的反復思索，文獻的綜合中她查閱了辭海、內地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進(jìn)展了比照探究。真可是下功夫、精探究。我想假如我們每個(gè)老師都像張教師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數學(xué)要來(lái)源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習題，但我們大局部教師上課例題、習題一般都選自課本內容。而張教師這節課的習題還搜尋了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結合使的學(xué)生比照的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開(kāi)拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個(gè)優(yōu)學(xué)教師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的實(shí)力。只有深鉆細研才能使教材用活。
二、課堂設計新、活
1、生活情境提醒比。
張教師利用了5幅生活照，讓學(xué)生比照那幅照片與照片A相像，使學(xué)生從比照中提醒比。使數學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。
2、巧設問(wèn)題探究比。
為什么照片B、D、與A相像?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長(cháng)、寬比擬?學(xué)生起先以小組進(jìn)展比擬得出比的意義。教師：你知道比的各局部名稱(chēng)嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)展比擬你能畫(huà)出與A一樣的畫(huà)像嗎?在生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)比?這些問(wèn)題的巧設有機的造就了學(xué)生的思維。通過(guò)教師的引導造就了學(xué)生的探究實(shí)力。
3、課堂練習深化比。
課堂練習張教師設計了同類(lèi)量的比與不同類(lèi)量的比。路程與時(shí)間的比、總價(jià)與數量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習中強化了學(xué)問(wèn)、比照的相識有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生相識了二個(gè)量可以比而且三個(gè)量、四個(gè)量也能比，擴大了比的相識范圍。推動(dòng)了學(xué)問(wèn)的深化。
4、課堂小結提升比。
課堂小結中張教師提出了一個(gè)問(wèn)題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習比?讓學(xué)生相識比在日常生活中的應用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最終張教師進(jìn)展了總結：比不僅是兩個(gè)量而且還可以三個(gè)量、四個(gè)量進(jìn)展比。張教師的總結使學(xué)生比照的相識進(jìn)展了提升。
今后我在教學(xué)中應在課前備課環(huán)節上精專(zhuān)細研、細心設計教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
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