錯別字調查報告范文(必備)
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的錯別字調查報告范文，歡迎大家分享。
錯別字調查報告范文 篇1
調查時(shí)間:20xx年12月21日
調查人員:xxx
調查對象:街頭招牌,廣告,作業(yè)本
調查目的:增加對漢字的了解,學(xué)會(huì )規范用字
調查原因:前幾天我們學(xué)習了綜合性學(xué)習——倉頡造字.通過(guò)學(xué)習,我知道了漢字的歷史.我們祖國的漢字文化源遠流長(cháng),漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲.可在生活中,我們身邊的人都不太在意漢字的規范性,都不會(huì )規范用字.于是我決定,對身邊的錯別字進(jìn)行調查,開(kāi)展一次“規范用字”的.調查活動(dòng),以便更好的了解漢字,書(shū)寫(xiě)漢字,運用漢字.
調查過(guò)程和內容:首先,我走上街頭,統計街上所看到的商店的名稱(chēng).我目不轉睛地盯著(zhù)眼前的每一個(gè)招牌,生怕有一個(gè)錯別字從我眼皮子底下溜走.可找了老半天,連一個(gè)錯別字都沒(méi)有.我心里好高興呀,大家都很規范的用字,可一想我的作文就又失落起來(lái),萬(wàn)一沒(méi)有一個(gè)錯別字我可怎么寫(xiě)文章呢？！
于是,我更加細致的觀(guān)察,不放過(guò)每一個(gè)細節.忽然,我眼前一亮,一個(gè)服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”.估計是服裝店為了招攬生意,所以才把“不依不舍”寫(xiě)成了“布衣布舍”.意思是對那里的衣服很留戀.
接著(zhù),我又發(fā)現了一個(gè)賣(mài)祖傳止咳藥的小廣告,把“刻不容緩”寫(xiě)成了“咳不容緩”,意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇,有藥到病除之效.天啊,原來(lái)錯別字真是無(wú)處不在呀.
最后,我又回到家翻了翻我的作業(yè)本.結果,又看到了許多錯別字.把“磨蹭”寫(xiě)成了“磨曾”,把“鋼琴”的“琴”字多寫(xiě)了一點(diǎn)……看著(zhù)一個(gè)個(gè)寫(xiě)錯的字,我心里慚愧極了,羞愧的低下了頭.
調查結論:通過(guò)這次調查,我發(fā)現錯別字大概有以下幾種.
1.同音字,形近字:如“食不果腹”誤寫(xiě)為“食不裹腹”,把“感慨”寫(xiě)成“感概”.
2.意思混淆:如“湊合”寫(xiě)成“湊和”.
3.不明典故:如“墨守成規”誤為“默守成規”.原因是不知道其中的“墨”是指戰國時(shí)期的人物.
調查后建議:
1.規范用字,正確掌握漢字的含義和規范書(shū)寫(xiě).
2.宣傳漢字的規范使用,糾正身邊的錯別字.
通過(guò)這次調查,讓我對漢字的規范使用有了一個(gè)更深刻的認識.今后,我要檢查多翻翻《新華字典》,讀一讀《說(shuō)文解字》,多了解一下中國的漢字.以后一定要正確的使用漢字,盡量避免在錯別字在作業(yè)中的出現.
:這是本周我們老師留得作業(yè),也是我們第八單元的作文.我是經(jīng)過(guò)實(shí)地調查之后寫(xiě)的.第一次寫(xiě)這種調查報告,寫(xiě)的不好,歡迎老師和博友們多多點(diǎn)評指導,謝謝.
錯別字調查報告范文 篇2
調查時(shí)間：20xx年11月15日
調查地點(diǎn)：xxxx超市
調查人員：xxx
調查目的：為了避免錯別字，使社會(huì )更加和諧。
調查過(guò)程：
1、通過(guò)調查我的預習本和聽(tīng)寫(xiě)本，一共找出了3個(gè)錯別字。比如：“枯燥”的“燥”寫(xiě)成了“躁”；“荒蕪”的“荒”寫(xiě)成了；“盜竊”的“盜”寫(xiě)成了“道”；
2、通過(guò)調查半山實(shí)驗小學(xué)我與學(xué)生的故事，一共找出了13個(gè)錯別字。比如：“教室”寫(xiě)成了“教師”；“磨胃”寫(xiě)成了“磨位”；“聽(tīng)說(shuō)”寫(xiě)成了“挺說(shuō)”；“各方面”寫(xiě)成了“個(gè)方面”；
3、通過(guò)調查廣告、招牌等，一共找出了22個(gè)錯別字。比如：某牛奶廣告“腸活動(dòng)·常年輕”“腸”字寫(xiě)錯了，應為“�！�；某童裝店店牌“衣衣不舍”的“衣衣”寫(xiě)錯了，應為“依依不舍”；某水果店標價(jià)“菠蘿5元一斤”的`“波”寫(xiě)錯了應為“菠蘿”；某鞋店招牌“修鞋”的，少了一豎，應為“修鞋”；地下停車(chē)庫某角落寫(xiě)著(zhù)“嚴禁仃車(chē)”的“仃”寫(xiě)錯了，應為“嚴禁停車(chē)”。
調查分析：
1、我因為粗心、不仔細而導致多筆少畫(huà)；
2、課外書(shū)中錯別字，因打得太快，很急，而導致出現錯別字，使大家誤解；
3、廣告中得錯別字是商家為了吸引人得眼球，自己能多賺錢(qián)。但還有些廣告，是有些人文化不高，并不知道這個(gè)字怎樣正確書(shū)寫(xiě)。
改進(jìn)建議：
1、再讀課文的時(shí)候，發(fā)現有難寫(xiě)字，要在紙上多寫(xiě)幾遍，或利用拆字法和口訣法記憶難點(diǎn)字；
2、打字完以后，作為出版社，也要仔細檢查，一旦發(fā)現錯別字，就要馬上改正；
3、像廣告中的錯別字，要及時(shí)勸告商家改正，如果商家不同意，就可以寫(xiě)建議信給有關(guān)部門(mén)，讓他們加強管理。
錯別字調查報告范文 篇3
調查資料來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)文章、廣告、書(shū)籍等
一、原因
如今錯別字已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò )文章、廣告上都能見(jiàn)到它的身影。因此，我決定來(lái)一次錯別字調查報告。
二、調查
先就近開(kāi)始，從我身上開(kāi)始調查吧。本來(lái)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，認為錯別字肯定不會(huì )多。一調查錯別字還真不少，就拿上次考試來(lái)說(shuō)。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”，而我竟然寫(xiě)了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的錯別字例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著(zhù)�！八懔�，還是走上街頭進(jìn)行一次調查吧�！蔽倚闹邪迪�，“估計小商小販的錯別字也不會(huì )少�！庇谑�，我騎著(zhù)單車(chē)，來(lái)到了大張購物商店門(mén)口。
我學(xué)著(zhù)孫悟空，大眼一掃，頓時(shí)就發(fā)現了一個(gè)可疑目標——“臭豆付”�！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧�！蔽倚闹邪敌�，邁步走了不去，誠懇地對店主說(shuō)道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問(wèn)題�！薄澳銈�(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說(shuō)道，“這是為了簡(jiǎn)單�！睕](méi)辦法，出師不利，我繼續調查。沒(méi)多久，我就又發(fā)現了一個(gè)“頂頭上絲”，可人家卻說(shuō)這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別字更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書(shū)中總是把“像”寫(xiě)成“象”……
三、分析
“這到底是為什么呢?會(huì )有這么多的錯別字�！币环{查之后，我陷入了沉思�！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫(xiě)錯了，還有把‘的.地得’用錯地方;有的人大概是為了簡(jiǎn)單，減少筆畫(huà)，比如把招牌上的‘腐’寫(xiě)成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來(lái)臨……”看來(lái)，錯別字也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢字寫(xiě)錯的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻�！蔽翌^疼地想著(zhù)，好容易才想出了一個(gè)解決辦法，“真應該來(lái)個(gè)錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫(xiě)的時(shí)候也應該多加注意，千萬(wàn)不能讓錯別字這個(gè)家伙來(lái)‘偷襲’。這樣的話(huà)，估計錯別字出現的幾率就會(huì )小多了�！�
這次錯別字調查行動(dòng)也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。
錯別字調查報告范文 篇4
一、調查目的：
我們平�？磿�(shū)、讀報、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢?讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語(yǔ)言文字盡點(diǎn)微薄之力吧!
二、調查范圍：
街頭小巷的店名或招牌。
三、調查方法：
分為兩小隊分頭調查，將見(jiàn)到的街頭錯別字用照相機拍下來(lái)。
四、調查人員：
xxx、xx、xx、xx
五、調查時(shí)問(wèn)：
20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日
六、調查結果：
請看我們收集的部分圖片
七、調查分析：
為了“美觀(guān)”而將一些字寫(xiě)成繁體，不利于人們生活中的交流。
為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。
為了“方便”而將一砦字任意簡(jiǎn)化，給人們的生活帶來(lái)不便。
曲解成語(yǔ)，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。
八、建議和措施：
利用電視、報紙.標語(yǔ)等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語(yǔ)言文字的意識。
希望有關(guān)部門(mén)對不合標準的`店名或招牌進(jìn)行拆除和更換。
希望有關(guān)部門(mén)進(jìn)行有力的監督，杜絕不規范的漢字在公共場(chǎng)合出現。
錯別字調查報告范文 篇5
調查人：***
調查時(shí)間：***
調查地點(diǎn)：***市商品街附近
調查目的：調查社會(huì )上的錯別字，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。
經(jīng)過(guò)對商品街的調查統計，我們發(fā)現社會(huì )上的錯別字可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)‘汗’”;摩托車(chē)廣告將“樂(lè )在其中”改成“樂(lè )在‘騎’中”等。第二類(lèi)是為了省事而故意簡(jiǎn)寫(xiě)的`錯字，例如把“停車(chē)”寫(xiě)成“‘仃’車(chē)”;把“起”字右邊的“己”寫(xiě)成“乙”等。第三類(lèi)則是不小心寫(xiě)錯的字，例如家具店門(mén)口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。
因此，我建議人們無(wú)論是干什么都要認真對待。漢字不會(huì )寫(xiě)，或不知道是不是這樣寫(xiě)，應該拿查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡(jiǎn)寫(xiě)。寫(xiě)完后仔細檢查，認真對待每一個(gè)漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會(huì )有錯別字了。
錯別字調查報告范文 篇6
時(shí)間：
地點(diǎn)：
目的：尋找街頭錯別,并記載下來(lái),改正。
分析：
行走在街頭，各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、店牌、標語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯別，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用普遍存在，有的故意使用錯別，有的用諧音亂改，用繁體等。
一些街邊店面廣告上是出現錯別，如“新形象”寫(xiě)成“新形像”，一些服裝店把“一見(jiàn)鐘情”寫(xiě)成“衣見(jiàn)鐘情”、“伊拉克”寫(xiě)成“衣拉客”、“三國演義”寫(xiě)成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫(xiě)成“挑衫撿飾”，就更是屢見(jiàn)不鮮。濫用簡(jiǎn)體的情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的告示上，有的錯別如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認呢!
調查結果：
現在，在同學(xué)們的生活中，錯別、繁體、簡(jiǎn)化少了，甚至可以說(shuō)是沒(méi)有了，我覺(jué)得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動(dòng)。
感受：
我認為:這些不規范的句可以分成兩大類(lèi):一類(lèi)是錯,另一類(lèi)是別。有關(guān)部門(mén)應該調查一下,查查商店為什么要用錯別來(lái)做廣告招牌呢?好多小學(xué)生總以為廣告招牌上的都是對的,所以寫(xiě)了許多錯別,影響了用的規范性和準確性。希望我們以后看到的都是正確的,不再出現錯別了!
一、原因
如今錯別已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò )文章、廣告上都能見(jiàn)到它的身影。因此，我決定來(lái)一次錯別調查報告。
二、調查
先就近開(kāi)始，從我身上開(kāi)始調查吧。本來(lái)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)，認為錯別肯定不會(huì )多。一調查錯別還真不少，就拿上次考試來(lái)說(shuō)。有一個(gè)成語(yǔ)“一如既往”，而我竟然寫(xiě)了一個(gè)“一如繼往”。這不就是一個(gè)活生生的.錯別例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著(zhù)�！八懔�，還是走上街頭進(jìn)行一次調查吧�！蔽倚闹邪迪�，“估計小商小販的錯別也不會(huì )少�！庇谑�，我騎著(zhù)單車(chē)，來(lái)到了大張購物商店門(mén)口。
我學(xué)著(zhù)孫悟空，大眼一掃，頓時(shí)就發(fā)現了一個(gè)可疑目標——“臭豆付”�！斑@家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧�！蔽倚闹邪敌�，邁步走了不去，誠懇地對店主說(shuō)道：“您好，您的招牌好像有點(diǎn)問(wèn)題�！薄澳銈�(gè)小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說(shuō)道，“這是為了簡(jiǎn)單�！睕](méi)辦法，出師不利，我繼續調查。沒(méi)多久，我就又發(fā)現了一個(gè)“頂頭上絲”，可人家卻說(shuō)這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲;還有的書(shū)中總是把“像”寫(xiě)成“象”……
三、分析
“這到底是為什么呢?會(huì )有這么多的錯別�！币环{查之后，我陷入了沉思�！坝腥丝赡苁遣惶熘鎳鴿h的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫(xiě)錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡(jiǎn)單，減少筆畫(huà)，比如把招牌上的‘腐’寫(xiě)成‘付’;個(gè)別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來(lái)臨……”看來(lái)，錯別也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢寫(xiě)錯的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻�！蔽翌^疼地想著(zhù)，好容易才想出了一個(gè)解決辦法，“真應該來(lái)個(gè)錯別宣傳班，把那些容易錯的都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫(xiě)的時(shí)候也應該多加注意，千萬(wàn)不能讓錯別這個(gè)家伙來(lái)‘偷襲’。這樣的話(huà)，估計錯別出現的幾率就會(huì )小多了�！�
這次錯別調查行動(dòng)也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢，這該多好啊。
錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱(chēng)作“白”。所謂“白先生”，就是經(jīng)常讀錯或寫(xiě)錯的人。錯別的出現，原因有主觀(guān)的，也有客觀(guān)的，主觀(guān)原因是自己不重視，認不細心，不會(huì )寫(xiě)也不查典，粗枝大葉，草率從事�？陀^(guān)原因是漢本身很復雜，難認、難寫(xiě)、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要盡量避免寫(xiě)錯和別
1.規范用，正確掌握漢的含義和規范書(shū)寫(xiě)。
2.宣傳漢的規范使用，糾正身邊的錯別。
通過(guò)這次調查，讓我對漢的規范使用有了一個(gè)更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說(shuō)文解》，多了解一下中國的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯別在作業(yè)中的出現。
錯別字調查報告范文 篇7
街頭錯別字調查報告 當我看了書(shū)上“褲（庫）存小商品”的招牌后，就想：杭州街頭會(huì )有多少錯別字呢？于是我就在上周日上街尋找。
很快，我就發(fā)現了一個(gè)錯別字——臣信房屋。我以前也看到過(guò)這個(gè)招牌，認為只是一個(gè)店名而已。但今天我不這么認為了，因為它有可能把一些學(xué)齡前兒童引入歧途。接著(zhù)我又在“臣信房屋”附近發(fā)現了未萊——一個(gè)家居館。它里面賣(mài)的東西可能先進(jìn)，取的名跟代表以后這個(gè)意思的“未來(lái)”只多一個(gè)草字頭；再過(guò)去一段路，就是一家名叫“銘品鞋”的店。這個(gè)店名跟之前兩個(gè)不同，既誤導兒童，又關(guān)公打噴嚏——自我吹噓，讓人誤認為這是“名品（牌）”鞋店；還有一個(gè)海報寫(xiě)了幾個(gè)大字：年終“聚”惠。這個(gè)海報的錯別字比前幾個(gè)更嚴重——究竟是“聚會(huì )”呢，還是“巨惠”？讓人琢磨不透。一個(gè)個(gè)錯別字招牌如小精靈般接二連三地在我眼前閃過(guò)。
是什么造就了這些錯別字呢？當然是商家為了吸引顧客眼球從而大撈一筆的.心態(tài)。但他們沒(méi)有注意到這會(huì )影響多少兒童接受正確的漢字文化教育��！
在此，我建議商家能在錯別字后寫(xiě)出正確的漢字。這不僅僅為了一些學(xué)齡兒童，更是為了保護我們中華漢字的純潔。
錯別字調查報告范文 篇8
們每個(gè)人的生活當中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢，小學(xué)生在校學(xué)習更是無(wú)時(shí)不刻與漢打交道。但是，現實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會(huì )在使用漢的過(guò)程中發(fā)生錯誤，學(xué)生作業(yè)中的錯別更是屢見(jiàn)不鮮，司空見(jiàn)慣。為了了解學(xué)生寫(xiě)錯別的原因，幫助學(xué)生規范用，我展開(kāi)了調查研究。
錯別是錯和別的總稱(chēng)，錯指寫(xiě)得不正確的,即寫(xiě)成不成其為的，而別則是用其他代替應寫(xiě)的。在小學(xué)學(xué)習階段，錯別的出現呈現正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著(zhù)年級的增高，識量增大，錯別漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。
錯別可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的“常見(jiàn)病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個(gè)原因。
1.漢本身的特點(diǎn)。
(1)結構復雜。漢結構差別大，僅《新華典》就收集了8000多個(gè)漢，不同的結構成分約有1000個(gè)筆畫(huà)之多。在1952年原教育部公布的 XX個(gè)常用中，每個(gè)平均有11畫(huà)之多，其中在17畫(huà)以上的就有221個(gè);每個(gè)形體差異小，多一筆，少一筆，長(cháng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的或不成為。例如：“未——末”，“酒——灑”。
(2)同音多。在普通話(huà)中，有1000多個(gè)單音節同音。如果不計聲調，漢僅有418音節，每個(gè)音節平均有同音異形常用733個(gè)，存在一多音(調)、一音多的現象。例如，“紀念——紀年”，“業(yè)績(jì)——業(yè)跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。
2.小學(xué)生的心理原因。
(1)感知不精確，辨析不準確。小學(xué)生的知覺(jué)還比較籠統，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫(xiě)成“荊刺”，由于孩子空間知覺(jué)特別是左右方位知覺(jué)不完善，常常將寫(xiě)的.左右顛倒。
(2)注意不穩定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學(xué)習無(wú)關(guān)的外部因素所吸引從而導致出現錯別，但這些錯別大多數在注意檢查的條件下自已能發(fā)現并糾正的。
(3)記憶不清，似是而非地臆想。由于漢的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出音，卻記不清形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類(lèi)推，從而造成錯誤，如“蘋(píng)”上面的“艸”;結果把“蘋(píng)果”錯寫(xiě)成“蘋(píng)菓”，這類(lèi)錯別在連用的雙音節詞中經(jīng)常出現。
(4)思維的定勢影響。定勢又稱(chēng)心向，是人的心理活動(dòng)的準備狀態(tài)，在識過(guò)程中表現之一是，前一個(gè)的型影響后一個(gè)。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學(xué)的影響后學(xué)的�！耙话恪笔堋按钡挠绊憣�(xiě)成“一船 ”。
我收集了學(xué)生的、、作業(yè)，找出以下的錯與別出現頻率非常高。經(jīng)過(guò)統計，得出重復出現50次以上的錯有“步、真、念、睡、賴(lài)”等20個(gè); 別重現40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個(gè)。
對小學(xué)生錯別形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后，接下來(lái)，將有針對性地指出解決小學(xué)生錯別的幾條具體辦法。那么，如何解決小學(xué)生錯別問(wèn)題呢?
對錯別進(jìn)行分析，目的在于“防患于未然”，著(zhù)眼點(diǎn)應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止學(xué)生少寫(xiě)或不寫(xiě)錯別呢?下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法。
1.根據音特點(diǎn)記形。
有些形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)的聲母和韻母區別開(kāi)來(lái)。如“今——令”，這兩類(lèi)容易混淆，但是只要記住聲母是“l(fā)”往往都可寫(xiě)成 “令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的可用韻母來(lái)鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫(xiě)成 “舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫(xiě)成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2.利用形聲的規律記形。
漢中的形聲由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單。如果孩子懂得漢的構規律，老師把形聲的有關(guān)規律知識教給他們，別就會(huì )大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”的區別：“躁”是足旁，當人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而“燥”則是火旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些的偏旁，如果能說(shuō)出其標義，理解其釋義，錯誤就會(huì )減少，例如：“冫”與“氵”常�；煜�，我們要講清楚，凡用“兩點(diǎn)水”(冫)作偏旁的，大都同冰有關(guān)系，如 “凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點(diǎn)水”(氵)作偏旁的，大多同水有關(guān)系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3.發(fā)揮想象記形。
孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個(gè)球，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此，根據孩子對漢的感知特點(diǎn)，對于容易出現錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標明外，還可讓孩子合理地想象，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥(niǎo)”中的“點(diǎn)”像什么?有的孩子說(shuō)像一條吃到肚里的蟲(chóng)子，有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴，還有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)的心。又如“奶”，有的孩子說(shuō)“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，
“撇”像她拄著(zhù)的拐杖。有時(shí)，我們可以根據漢的組成關(guān)系編，如“辛”，有位學(xué)生說(shuō)：“媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦�！边@樣，他不會(huì )把 “辛苦”寫(xiě)成“幸苦”;又如“省”，有位學(xué)生說(shuō)：“到商店買(mǎi)東西，少用眼睛看，可以省下許多錢(qián)�！奔壬鷦�(dòng)有趣，又減少了孩子識記生的心理活動(dòng)過(guò)程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
3.采用螺旋式復習法。
小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現，螺旋式的識復習法是較有成效的識鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內，復習前面教過(guò)的生，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段(如期中)再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實(shí)驗證明，一般一個(gè)生平均練習3次，在默寫(xiě)中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識領(lǐng)域，在閱讀中增加生復現的頻率。
錯別字調查報告范文 篇9
一、調查目的
搜集街頭招牌、小廣告錯別字，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓人們做到良好的用字規范，不被街頭錯別字誤導。
二、材料分析
通過(guò)一個(gè)下午地調查，我跑遍了十來(lái)家小商店、餐館，在花花綠綠、五花八門(mén)的'招牌、廣告上發(fā)現了不少的錯別字，比如：“家具店”寫(xiě)成“家俱店”;“補胎充氣”寫(xiě)成“補臺沖氣”;甚至還有人把“尋人啟事”寫(xiě)成“尋人啟示”，那些看尋人啟事的人就納悶兒了：找個(gè)人咋有什么道理呢?
更可笑的還在后頭呢：摩托車(chē)的廣告：“騎”樂(lè )無(wú)窮;餐館廣告：“食”全“食”美;滅蚊廣告：默默無(wú)“蚊”;涂料廣告：好色之“涂”; 冰箱廣告：制冷“鮮”鋒;治痔瘡藥廣告：有“痔”無(wú)恐;口腔門(mén)診廣告：“快治”人口;禮品店廣告：“禮”所當然;打印機廣告：百聞不如一“鍵”;還有很多很多錯別字，讓人啼笑皆非。
三、錯別字原因
1.寫(xiě)字人為了讓自己的招牌能吸引人，所以故意修改成語(yǔ)做廣告。
2.寫(xiě)字人不夠仔細，中國漢字有很多都特別相近，比如“木頭”寫(xiě)成“術(shù)頭”，只是一點(diǎn)之差。有人把“武”寫(xiě)作“武”[把[弋]寫(xiě)成[戈]]。
3.字義分析時(shí)有點(diǎn)誤差，沒(méi)能完全理解字的意思，以至于用錯了字。
4.寫(xiě)字人因貪圖方便而寫(xiě)了一些不規范的簡(jiǎn)化字或別字。如有人將“酒”寫(xiě)成“九”，把“餅干”寫(xiě)成了“并干”，這種情況更是司空見(jiàn)慣的。
5.有關(guān)部門(mén)管理的不夠，治理缺乏力度。
四、提出建議
1.寫(xiě)完招牌后認真看幾遍，發(fā)現有錯別字馬上改正。
2.寫(xiě)招牌式，對拿不準的字提前查好
3、提高招牌店人員的科學(xué)文化素質(zhì)
錯別字調查報告范文 篇10
時(shí)間：XXX年X月X日
調查地點(diǎn)：XXX路
調查目的：xxx
調查人員：xx
行走在街頭上，發(fā)現街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改字等等。通過(guò)調查，總結出寫(xiě)錯別字的種類(lèi)其實(shí)主要在于同音字和同形字這兩大類(lèi)。 同音錯別字中，有的屬于手誤，如千錘百煉誤為千垂百煉食不果腹誤為食不裹腹粗獷誤為粗曠候車(chē)廳誤為侯車(chē)廳等。有的屬于故意使用錯別字，如一往情深誤為衣往情深家世界誤為家飾界夸夸其談?wù)`為夸夸棋談依依不舍誤為衣衣不舍庫存不多誤為褲存不多刻不容緩誤為咳不容緩等等。同形錯別字中，如氣概誤為氣慨，輻射誤為幅射竣工誤為峻工，寒暄誤為寒喧等等。
通過(guò)調查我覺(jué)著(zhù)導致出現錯字的原因應該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫(xiě)了不檢查。不重視錯別字，認為它的作用不大，但是，事情往往會(huì )由小變大，積少成多。給大家講個(gè)故事，名字就叫做《一個(gè)偏旁毀了一座城的故事》，說(shuō)的是：清政府軍隊望風(fēng)而逃，農民軍隊太平軍乘勝北伐時(shí)，駐扎在儀征城外，先行官讓小校向主將請示路線(xiàn)。此時(shí)，主將正在與人議事，隨手寫(xiě)下手令。先行官拿到手一看：燒城而走，雖感吃驚但又不敢違抗，于是下令每人準備一大把柴火，拂曉前燒城。事后主將責問(wèn)為何燒城?先行官取出手令，主將捶胸頓足：我竟把繞寫(xiě)成了燒字，好端端的儀征城化為灰燼，這都是我的過(guò)錯啊!讀了這個(gè)小故事，你不覺(jué)著(zhù)錯別字的危害實(shí)在是太大了嗎? 鑒于錯別字的危害性，我特向有關(guān)部門(mén)提出一些建議：1、成立凈化街頭語(yǔ)言文字小衛士志愿者活動(dòng)小組，定期上街頭宣傳錯別字危害，清除一些錯別字垃圾。2、倡議商家制作標準、規范的廣告牌等等。3、我們小學(xué)生應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫(xiě)字前想好要寫(xiě)的字是什么樣的，認真學(xué)好、寫(xiě)好每一個(gè)字，確保每個(gè)字的準確性，搞好錯別字，必須先要提高自己的.語(yǔ)文基礎水平，才能對字負責，才不會(huì )寫(xiě)錯別字。4、請大家無(wú)論在任何場(chǎng)所都注意自己的言行舉止，規范用語(yǔ)，杜絕錯別字，提高中國人民的全民素質(zhì)。以實(shí)際行動(dòng)維護城市良好形象，推動(dòng)文明城市的創(chuàng )建工作。獻出一份力量，文明城市離我們將不再遙遠。值得欣慰的是，有關(guān)部門(mén)鑒于錯別字現象的嚴重性，已經(jīng)采取了一些措施，比如城管加大了對錯別字的勘察力度，報刊上的錯別字，讀者可以寫(xiě)信到報社，許多報社會(huì )根據錯一個(gè)字，罰一百元的制度來(lái)處理，高考作文中，錯一個(gè)字扣一分。從這些事例中，我們可以看出大家已經(jīng)對錯別字重視起來(lái)了，我相信如果每個(gè)人都可以達到這個(gè)樣子，錯別字一定會(huì )飛到九霄云外。通過(guò)這次關(guān)于錯別字的調查，使我更加地接近了社會(huì )生活，提高了我參與社會(huì )的能力，使我知道了關(guān)于錯別字的多方面知識，和錯別字的危害性質(zhì)。這次調查，不僅豐富了我的課外生活，還增長(cháng)了我的課外知識。
錯別字調查報告范文 篇11
調查人：xx
調查時(shí)間：xxxx年xx月xx日
調查地點(diǎn)：xxxxxxxxxx
調查目的：進(jìn)行調查社會(huì )上的錯別，并向有關(guān)單位報告，提出改進(jìn)建議。
經(jīng)過(guò)對列東街的深入調查統計，我們發(fā)現社會(huì )上的錯別可以分為三類(lèi)，第一類(lèi)是故意將詞語(yǔ)中的某個(gè)用替代。例如一個(gè)店鋪將“有來(lái)有趣”改為“友來(lái)友趣”，一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”；空調廣告將“終身無(wú)憾”改成“終身無(wú)汗”；摩托車(chē)廣告將“奇樂(lè )無(wú)窮”改成“騎樂(lè )無(wú)窮”等。第二類(lèi)是為了省事而無(wú)故簡(jiǎn)寫(xiě)的錯，例如把“停車(chē)”寫(xiě)成“‘仃’車(chē)”；把“起”右邊的“己（ji）”寫(xiě)成“已（yi）”等。第三類(lèi)則是不小心寫(xiě)錯的，例如家具店門(mén)口的
“家俱”；飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”；水果店里的“波蘿”等。
因此，我建議人們無(wú)論是干什么都要認真對待。漢不會(huì )寫(xiě)，或不知道是不是這樣寫(xiě)到，應該拿典查一查，也不能因為麻煩，就把漢簡(jiǎn)寫(xiě)。寫(xiě)完后仔細檢查，認真對待每一個(gè)漢，如果人人甚至這樣做，世界上就不會(huì )有錯別了。
一、調查時(shí)間：XX年寒假
二、調查地點(diǎn)：xx
三、調查對象：xx
四、調查方法：實(shí)地觀(guān)察
五、調查人：xx
六、調查報告：
在實(shí)地調查的中我發(fā)現了許多錯別，亂用錯別的現象真的是五花八門(mén)。比如：某熱水器專(zhuān)賣(mài)店門(mén)頭上所寫(xiě)傳記著(zhù)“隨心所浴”；服裝店門(mén)前寫(xiě)著(zhù)“衣衣不舍”；往前走，我又發(fā)現了一個(gè)小餐館叫“開(kāi)心食刻”；理發(fā)店門(mén)頭上寫(xiě)著(zhù)“今日說(shuō)發(fā)”；藥房藥店里面的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說(shuō)成了“咳不容緩”。
我覺(jué)得：雖然浴和欲、衣和依、時(shí)和食、法和發(fā)、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯大笑話(huà)了說(shuō)不定就會(huì )鬧出一個(gè)大笑話(huà)，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在所寫(xiě)的時(shí)候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來(lái)不少很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點(diǎn)建議：
某些商家不要為了自己的.利益而誤導大家，因為碳酸鈣漢是中華民族智慧的結晶，愛(ài)漢就是愛(ài)自己的祖國，希望你們加強對錯別危害性的認識，正確使用漢，為我們中國的文化錦上添花。
錯別字調查報告范文 篇12
調查時(shí)間：20xx年10月4日11月16日
調查地點(diǎn)：學(xué)校附近的街頭
調查目的：搜集街頭的錯別字，交流感受，并思考為什么會(huì )寫(xiě)錯別字，最后向有關(guān)部門(mén)提出改正。
調查材料分析：行走在街頭，各類(lèi)城市廣告、宣傳畫(huà)廊、招牌、標語(yǔ)牌可以看見(jiàn)各式各樣的錯別字，調查發(fā)現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語(yǔ)，用繁體字等。
如新形象寫(xiě)成新形像，一些服裝店把一見(jiàn)鐘情寫(xiě)成衣見(jiàn)鐘情、三國演義寫(xiě)成衫國演衣、挑三揀四寫(xiě)成挑衫撿飾、家具寫(xiě)成家俱、摩托車(chē)寫(xiě)成么托車(chē)、百依百順寫(xiě)成白衣百順。濫用簡(jiǎn)體字的情況還經(jīng)常存在于各種手寫(xiě)的`告示上，有的錯別字如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認呢!
在調查的102個(gè)街頭廣告中，有48個(gè)出現了錯別字，錯誤率達到47.1%，錯別字的樣式也是五花八門(mén)、花樣繁多。如：將打折寫(xiě)成打拆尋人啟事寫(xiě)成尋人啟示停車(chē)寫(xiě)成仃車(chē)更有甚者，將防火栓寫(xiě)成放火栓，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非!
通過(guò)本次調查，我認為街頭錯別字的出現主要原因是：
○寫(xiě)字人文化水平較低，對漢字的使用隨意;
○同音字混淆;
○形近字混淆;
○字義分析錯誤;
○多筆少畫(huà)。
針對上述現象我認為，字如心畫(huà)，只有把做人放在首位，注重從傳統文化中汲取養料，提高文化素養，樹(shù)立優(yōu)秀品質(zhì)，培養創(chuàng )造能力，才能成為對社會(huì )既有用又有益的人，也才能成為一個(gè)有智慧、有思想、有個(gè)性氣質(zhì)的人。
錯別字調查報告范文 篇13
為了了解人們寫(xiě)錯別字的原因，幫助人們規范用字，我展開(kāi)了調查研究。
一、由于語(yǔ)文知識不扎實(shí)而寫(xiě)錯別字。在一個(gè)村莊的小魚(yú)塘里，我看到一個(gè)自制的牌子，上面醒目地寫(xiě)著(zhù)這樣幾個(gè)大字——“禁止鉤(釣)魚(yú)”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門(mén)口的“抄飯”、修車(chē)店門(mén)口的“補胎沖氣”、零售店門(mén)口的“另售”、家具店門(mén)口的“家俱”、裝潢店門(mén)口的“裝璜”、洗車(chē)店門(mén)口的“洗車(chē)打臘”水果店門(mén)口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。
二、有人為了圖方便，隨意簡(jiǎn)化漢字而寫(xiě)錯別字。在集市上，你會(huì )看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會(huì )看到“蘭球”的標簽，停車(chē)場(chǎng)的招牌上寫(xiě)著(zhù)“仃車(chē)收費”。
三、有的商人為了賺錢(qián)，故意寫(xiě)錯別字走在繁華而又喧鬧的大街上，刺眼的`錯別字隨處可見(jiàn)，看看那些花花綠綠的招牌吧!什么“ “一網(wǎng)情深”(網(wǎng)吧)、“衣衣不舍”(衣服店)、“一明驚人”(眼鏡店)這些店名往往讓人過(guò)目不忘，同時(shí)又讓人隱隱不安，店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統文化，對我們小學(xué)生學(xué)習漢字造成了負面的影響，這種現象難道不應該提出批評嗎?
漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富，我們要熱愛(ài)漢字，杜絕寫(xiě)錯別字。如果我們連自己的語(yǔ)言文字都無(wú)法掌握，又如何學(xué)習其它語(yǔ)言呢?讓我們從我做起，從現在做起，都來(lái)規范使用漢字。
錯別字調查報告范文 篇14
我們每個(gè)人的生活當中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì )接觸到漢，小學(xué)生在校學(xué)習更是無(wú)時(shí)不刻與漢打交道。但是，現實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會(huì )在使用漢的過(guò)程中發(fā)生錯誤，學(xué)生作業(yè)中的錯別字更是屢見(jiàn)不鮮，司空見(jiàn)慣。為了了解學(xué)生寫(xiě)錯別字的原因，幫助學(xué)生規范用，我展開(kāi)了調查研究。
錯別字是錯和別的總稱(chēng)，錯指寫(xiě)得不正確的,即寫(xiě)成不成其為的，而別則是用其他代替應寫(xiě)的。在小學(xué)學(xué)習階段，錯別字的出現呈現正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著(zhù)
年級的增高，識量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。
錯別字可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的 常見(jiàn)病 、 疑難病 ，基本可以概括為以下幾個(gè)原因。
1.漢本身的特點(diǎn)。
(1)結構復雜。漢結構差別大，僅《新華典》就收集了8000多個(gè)漢，不同的結構成分約有1000個(gè)筆畫(huà)之多。在1952年原教育部公布的 XX個(gè)常用中，每個(gè)平均有11畫(huà)之多，其中在17畫(huà)以上的就有221個(gè);每個(gè)形體差異小，多一筆，少一筆，長(cháng)一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的或不成為。例如： 未 末 ， 酒灑 。
(2)同音多。在普通話(huà)中，有1000多個(gè)單音節同音。如果不計聲調，漢僅有418音節，每個(gè)音節平均有同音異形常用733個(gè)，存在一多音(調)、一音多的現象。例如， 紀念 紀年 ， 業(yè)績(jì) 業(yè)跡 等，都是因為音義相同或相近造成的。
2.小學(xué)生的心理原因。
(1)感知不精確，辨析不準確。小學(xué)生的知覺(jué)還比較籠統，未形成精確的分化能力。如 荊棘 寫(xiě)成 荊刺 ，由于孩子空間知覺(jué)特別是左右方位知覺(jué)不完善，常常將寫(xiě)的左右顛倒。
(2)注意不穩定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學(xué)習無(wú)關(guān)的.外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在注意檢查的條件下自已能發(fā)現并糾正的。
(3)記憶不清，似是而非地臆想。由于漢的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出音，卻記不清形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類(lèi)推，從而造成錯誤，如 蘋(píng)
上面的 艸 結果把 蘋(píng)果 錯寫(xiě)成 蘋(píng)菓 ，這類(lèi)錯別字在連用的雙音節詞中經(jīng)常出現。
(4)思維的定勢影響。定勢又稱(chēng)心向，是人的心理活動(dòng)的準備狀態(tài)，在識過(guò)程中表現之一是，前一個(gè)的型影響后一個(gè)。例如：批評 批抨，眼鏡 眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學(xué)的影響后學(xué)的。 一般 受 船
的影響寫(xiě)成 一船 。
我收集了學(xué)生的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯與別出現頻率非常高。經(jīng)過(guò)統計，得出重復出現50次以上的錯有 步、真、念、睡、賴(lài) 等20個(gè); 別重現40次以上的有 多 都，正 真，正 直，在 再，以 已，又 有，密 蜜，今令 等15個(gè)。
對小學(xué)生錯別字形成的原因作了簡(jiǎn)單的分析之后，接下來(lái)，將有針對性地指出解決小學(xué)生錯別字的幾條具體辦法。那么，如何解決小學(xué)生錯別字問(wèn)題呢
對錯別字進(jìn)行分析，目的在于 防患于未然 ，著(zhù)眼點(diǎn)應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止學(xué)生少寫(xiě)或不寫(xiě)錯別字呢下面我結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)方法。
1.根據音特點(diǎn)記形。
有些形相似容易混淆，但是我們可以通過(guò)這個(gè)的聲母和韻母區別開(kāi)來(lái)。如今 令 ，這兩類(lèi)容易混淆，但是只要記住聲母是 l 往往都可寫(xiě)成 令 。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫(xiě)成 今 。例如： 吟、念、貪 等。還有的可用韻母來(lái)鑒別，如 舀 臽 很相似，韻母是 ɑo 應寫(xiě)成 舀 ，如 稻、蹈、滔 ，其余的只能寫(xiě)成 臽 ，例如， 焰、陷 等。
2.利用形聲的規律記形。
漢中的形聲由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來(lái)就有的單。如果孩子懂得漢的構規律，老師把形聲的有關(guān)規律知識教給他們，別就會(huì )大大減少。例如 急躁 的 躁 和 干燥 的 燥 的區別： 躁 是足旁，當人脾氣急躁時(shí)常要頓足跳腳的，而 燥 則是火旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些的偏旁，如果能說(shuō)出其標義，理解其釋義，錯誤就會(huì )減少，例如： 冫 與 氵
常�；煜�，我們要講清楚，凡用 兩點(diǎn)水 (冫)作偏旁的，大都同冰有關(guān)系，如
凍、冷、凜、冽、凝 等，而用 三點(diǎn)水 (氵)作偏旁的，大多同水有關(guān)系，如
江、河、湖、海、洪 等。 3.發(fā)揮想象記形。
孩子的想象是豐富的，一個(gè)圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個(gè)球，甚至是男孩用手推的一個(gè)鐵環(huán)。因此，根據孩子對漢的感知特點(diǎn)，對于容易出現錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標
明外，還可讓孩子合理地想象，使這個(gè)隱蔽的弱成分變成強刺激。如 鳥(niǎo) 中的
點(diǎn) 像什么有的孩子說(shuō)像一條吃到肚里的蟲(chóng)子，有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)尖尖的嘴巴，還有的說(shuō)像啄木鳥(niǎo)的心。又如 奶 ，有的孩子說(shuō) 橫折折鉤 像奶奶的 駝背 ， 撇
像她拄著(zhù)的拐杖。有時(shí)，我們可以根據漢的組成關(guān)系編順口溜，如 辛 ，有位學(xué)生說(shuō)： 媽媽是個(gè)營(yíng)業(yè)員，每天立上十小時(shí)真辛苦。 這樣，他不會(huì )把 辛苦
寫(xiě)成 幸苦 又如 省 ，有位學(xué)生說(shuō)： 到商店買(mǎi)東西，少用眼睛看，可以省下許多錢(qián)。 既生動(dòng)有趣，又減少了孩子識記生的心理活動(dòng)過(guò)程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
3.采用螺旋式復習法。
小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時(shí)記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別字，必須經(jīng)常性地復習鞏固，以便達到長(cháng)時(shí)記憶的效果。研究發(fā)現，螺旋式的識復習法是較有成效的識鞏固方法，其做法是在相對的時(shí)間內，復習前面教過(guò)的生，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段(如期中)再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實(shí)驗證明，一般一個(gè)生平均練習3次，在默寫(xiě)中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識領(lǐng)域，在閱讀中增加生復現的頻率。
錯別字調查報告范文 篇15
調查時(shí)間：xxxx年xx月xx日
調查人員：xx
調查對象：街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調查目的：增加對漢的了解，學(xué)會(huì )規范用
調查原因：前幾天我們學(xué)習了綜合性學(xué)習-倉頡造。通過(guò)學(xué)習，我發(fā)覺(jué)了漢的歷史。故土我們祖國的漢文化源遠流長(cháng)，漢的發(fā)明者是我們中華民族的驕傲�？稍谏钪�，我們身邊的人都不太在意漢的規范性，都不會(huì )規范用。于是我決定，對身邊的錯別需要進(jìn)行調查，開(kāi)展一次“規范用”的調查活動(dòng)，以便更好的了解特基，書(shū)寫(xiě)漢，運用漢。
調查過(guò)程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱(chēng)。我目不轉睛地盯著(zhù)眼前的每目瞪口呆一個(gè)招牌，生怕有一個(gè)錯別從我眼皮子底下溜走�？烧伊死习胩�，連一個(gè)錯別確實(shí)沒(méi)有。我心里好高興呀，大伙都很規范的用，可一想我的作文就又徬徨起來(lái)，萬(wàn)一沒(méi)有一個(gè)錯別我可怎么著(zhù)書(shū)呢？！
于是，我更加細致的窺探，不放過(guò)每一個(gè)細節。忽然，我眼前一亮，一個(gè)服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了營(yíng)生，所以才把“不依不舍”寫(xiě)成了“布衣布舍”。意思是對那里含意的衣服很留戀。
接著(zhù)，我又發(fā)現了一個(gè)賣(mài)祖傳止咳藥的'小廣告，把“刻不容緩”寫(xiě)成了“咳不容緩”，意思是它配置增配的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來(lái)錯別真是無(wú)處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫(xiě)成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫(xiě)了一點(diǎn)……看著(zhù)一個(gè)個(gè)寫(xiě)錯的，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調查結論：通過(guò)這次調查，我見(jiàn)到錯別大概有以下幾種。
1、同音，形近：如“食不果腹”誤寫(xiě)為“食不裹腹”，把“感慨”寫(xiě)成“感概”。
2、意思混淆：如“湊合”寫(xiě)成“湊和”。
3、不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指對戰國時(shí)期的人物。
調查后建議：
1、規范用，正確掌握漢的含義和規范書(shū)寫(xiě)。
2、宣傳漢的規范使用，糾正身邊的錯別。
通過(guò)這次調查，讓我對漢的規范使用有了一個(gè)更的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說(shuō)文解》，多了解一下東亞地區的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯別夜航在作業(yè)中的出現。
【錯別字調查報告】相關(guān)文章：
調查報告錯別字06-24
錯別字的調查報告07-27
錯別字的調查報告07-01
錯別字的調查報告范文06-24
街頭錯別字的調查報告07-05
錯別字調查報告07-04
尋找錯別字的調查報告06-24
錯別字調查報告11-16
錯別字調查報告06-08
街頭錯別字的調查報告06-10