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細胞的增殖教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的細胞的增殖教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
細胞的增殖教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
知識目標：
1.了解細胞有哪三種分裂方式。
2.掌握細胞周期的概念。
3.深刻理解并掌握植物細胞有絲分裂過(guò)程及各個(gè)時(shí)期變化特征。
能力目標：
1.培養學(xué)生自學(xué)能力。
2.培養學(xué)生觀(guān)察能力。
3.培養學(xué)生概括總結及語(yǔ)言表達能力。
德育目標：
培養學(xué)生探索新知識的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
植物細胞有絲分裂的過(guò)程及各個(gè)時(shí)期的變化特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有絲分裂過(guò)程中染色體的形態(tài)和數目的變化情況。
【教學(xué)方法】
探究式。
【課前準備】
flash動(dòng)畫(huà)、多媒體、實(shí)物投影。
【教學(xué)過(guò)程】
[導語(yǔ)] 在現實(shí)生活中有這樣的例子：有的同學(xué)比較愛(ài)脫頭皮屑，頭皮屑就是死亡的表皮細胞。盡管頭皮屑天天脫，但是我們這些同學(xué)的腦袋并沒(méi)有因為頭皮屑的脫落而一天天的減少吧?這是因為通過(guò)細胞的分裂產(chǎn)生了新的細胞補充了上來(lái)。細胞是如何進(jìn)行分裂的呢?這就是我們今天所要探討的內容：
[板書(shū)] 第三節 細胞的增殖
[投影] 展示教學(xué)目標。
學(xué)生：閱讀教學(xué)目標并簡(jiǎn)單記錄，了解本節課知識、能力、德育應達到的具體要求。
教師：細胞分裂的結果都是一樣的，都是實(shí)現了細胞數目的增加。那細胞分裂的過(guò)程是不是遵循同一個(gè)模式呢?不是的。
有絲分裂
[板書(shū)] 一、分裂方式 無(wú)絲分裂
減數分裂
教師：這節課我們學(xué)習其中的一種分裂方式——有絲分裂。
[板書(shū)] 二、有絲分裂：
(一)細胞周期：
[指導閱讀] 細胞進(jìn)行有絲分裂具有一定的周期性，我們把它稱(chēng)為細胞周期。那么，什么是細胞周期?請閱讀課本34頁(yè)第一段。
投影展示閱讀提綱：
1. 什么是細胞周期?
2. 一個(gè)細胞周期包括哪幾個(gè)階段?
學(xué)生：帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本。(培養自學(xué)能力)
教師提問(wèn)，找1—2名學(xué)生回答。
師生共同歸納總結：(學(xué)生脫離課本回答)
細胞周期：從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始到下一次分裂完成時(shí)為止。包括分裂間期和分裂期。
如右圖所示細胞有絲分裂一個(gè)細胞周期所用的時(shí)間，下列說(shuō)法正確的是( D )
�、偌住业倪^(guò)程表示分裂間期
�、谝摇椎倪^(guò)程表示分裂期
�、垡粋�(gè)細胞周期是指甲→甲
�、芤粋�(gè)細胞周期是指乙→乙
A.①②③ B.①②④ C.③ D.④
學(xué)生：思考并回答。
[指導觀(guān)察]請同學(xué)觀(guān)察課本34頁(yè)圖11。
教師提問(wèn)：通過(guò)看圖你可以發(fā)現在一個(gè)細胞周期中是間期所占的時(shí)間長(cháng)還是分裂期時(shí)間長(cháng)?
學(xué)生：帶著(zhù)問(wèn)題看圖。
學(xué)生回答：在細胞周期中，間期比分裂期長(cháng)。
教師：下面以植物細胞為例來(lái)講述一個(gè)細胞周期中細胞內發(fā)生的變化
[板書(shū)] (二)植物細胞的有絲分裂
教師：首先我們來(lái)看一下間期細胞內發(fā)生了怎樣的變化?
[板書(shū)] 1.間期：完成組成染色體的DNA的復制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成。DNA復制的結果是一個(gè)變成兩個(gè)。
詳細講述染色體的復制(邊繪圖邊講解)：
�、倩拘螒B(tài)：染色體上具有著(zhù)絲點(diǎn)
染 形態(tài)：一條染色體形成兩個(gè)完全一樣的姐妹染色單體，但是
色 ②復制結果 共用著(zhù)一個(gè)著(zhù)絲點(diǎn)
體 數量：一條染色體復制完畢仍然是一條(著(zhù)絲點(diǎn)數目沒(méi)變)
強調：染色體復制的結果并不是染色體數目的增加，而是DNA加倍，而且在間期兩條姐妹染色單體是長(cháng)的細絲，呈染色質(zhì)狀態(tài)。
教師：間期準備工作結束之后，細胞分裂便進(jìn)入分裂期。人們?yōu)榱搜芯糠奖�，人為地把它分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。
[板書(shū)]2.前期：
[演示動(dòng)畫(huà)] 首先介紹動(dòng)畫(huà)上各部位的名稱(chēng)，然后提醒學(xué)生注意觀(guān)察細胞內所發(fā)生的變化。
教師提問(wèn)：在前期細胞內發(fā)生了怎樣的變化?請大家閱讀課本35頁(yè)最后一段，并簡(jiǎn)單概括為幾點(diǎn)
學(xué)生：仔細觀(guān)察(培養觀(guān)察能力)，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課本并總結概括。
師生共同歸納總結前期特征：
[板書(shū)] (1)染色質(zhì)變成染色體，散亂分布。
(2)核膜逐漸解體，核仁逐漸消失。
(3)出現了紡錘絲，形成紡錘體。
學(xué)生：做筆記。
教師：在前期結束之后，細胞分裂便馬上進(jìn)入中期。
[板書(shū)] 3.中期
[演示動(dòng)畫(huà)] 提醒學(xué)生注意觀(guān)察在前期散亂分布的染色體到中期染色體的位置發(fā)生了怎樣的變化(用語(yǔ)氣強調“位置”二字)
教師：你看到了什么變化?
學(xué)生回答：染色體的著(zhù)絲點(diǎn)移向細胞中央。
教師引導：如果把細胞當做一個(gè)地球，這個(gè)位置(指動(dòng)畫(huà)上細胞中央)相當于什么?
學(xué)生回答：赤道。
教師介紹赤道板的概念
教師再問(wèn)：染色體的著(zhù)絲點(diǎn)怎樣到的赤道板?
學(xué)生回答：紡錘絲的牽引。
師生共同歸納總結中期特征：
[板書(shū)] 紡錘絲牽引著(zhù)絲點(diǎn)排列在赤道板上
教師講述：在中期由于紡錘體清晰可見(jiàn)，染色體的形態(tài)比較固定，因此觀(guān)察染色體的形態(tài)和數目最好在中期。
教師：中期結束之后，細胞分裂便進(jìn)入后期
[板書(shū)] 4.后期
教師邊講解邊演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)察。
教師講述：在后期，每個(gè)著(zhù)絲點(diǎn)都分裂成兩個(gè)，原來(lái)共用著(zhù)一個(gè)著(zhù)絲點(diǎn)的兩個(gè)姐妹染色單體隨著(zhù)著(zhù)絲點(diǎn)的分裂而分開(kāi)成為兩條獨立的染色體。
教師提問(wèn)：到了后期細胞中的染色體數目發(fā)生了怎樣變化?
學(xué)生回答：染色體的數目增加一倍。
教師講述：著(zhù)絲點(diǎn)一分為二，染色體數目加倍以后，在紡錘絲的牽引下，分離開(kāi)的染色體分別向細胞的兩極移動(dòng)，這樣一來(lái)，細胞的`兩極就各有一套形態(tài)和數目完全相同的染色體。
[板書(shū)] 著(zhù)絲點(diǎn)一分為二，染色體數目加倍，紡錘絲牽引染色體移向細胞兩極
學(xué)生：整理課堂筆記。
教師：染色體到達細胞兩極之后，細胞分裂便進(jìn)入最后一個(gè)時(shí)期——末期。
[板書(shū)] 5.末期
教師演示動(dòng)畫(huà)，提醒學(xué)生注意觀(guān)察細胞內發(fā)生的變化
教師：在末期細胞內發(fā)生了怎樣的變化?大家閱讀課本38頁(yè)第二段，簡(jiǎn)單概括為幾點(diǎn)，并與前期做比較。
學(xué)生：仔細觀(guān)察，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀并概括總結。
師生共同歸納總結：
[板書(shū)]
(1)染色體恢復到染色質(zhì)狀態(tài)。
(2)紡錘體逐漸消失。
(3)出現了新的核膜、核仁，形成了新的細胞核。
(4)出現了細胞板，細胞板向四周擴展形成了新的細胞壁。
學(xué)生：整理課堂筆記。
教師提問(wèn)：有哪些結構在前期出現而到末期消失，又有哪些結構在前期消失而到末期又重新出現?
學(xué)生：積極思考，踴躍回答。
師生共同歸納整理：在前期出現的染色體、紡錘體到末期消失了，在前期消失的核膜、核仁到末期又出現了。
教師：等到新的細胞壁形成之后，一個(gè)細胞分裂成兩個(gè)子細胞，這一細胞周期結束，新產(chǎn)生的子細胞進(jìn)入下一個(gè)細胞周期的分裂間期狀態(tài)，體現出細胞進(jìn)行有絲分裂的周期性。
[小結]
動(dòng)畫(huà)展示有絲分裂的全過(guò)程，師生一起回顧在一個(gè)細胞周期內發(fā)生的連續的變化及特征。
《細胞增殖》知識點(diǎn)總結
1、染色質(zhì)：在細胞核中分布著(zhù)一些容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，這些物質(zhì)是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。在細胞分裂間期，這些物質(zhì)成為細長(cháng)的絲，交織成網(wǎng)狀，這些絲狀物質(zhì)就是染色質(zhì)。
2、染色體：在細胞分裂期，細胞核內長(cháng)絲狀的染色質(zhì)高度螺旋化，縮短變粗，就形成了光學(xué)顯微鏡下可以看見(jiàn)的染色體。3、姐妹染色單體：染色體在細胞有絲分裂(包括減數分裂)的間期進(jìn)行自我復制，形成由一個(gè)著(zhù)絲點(diǎn)連接著(zhù)的兩條完全相同的染色單體。(若著(zhù)絲點(diǎn)分裂，則就各自成為一條染色體了)。每條姐妹染色單體含1個(gè)DNA，每個(gè)DNA一般含有2條脫氧核苷酸鏈。
4、有絲分裂：大多數植物和動(dòng)物的體細胞，以有絲分裂的方式增加數目。有絲分裂是細胞分裂的主要方式。親代細胞的染色體復制一次，細胞分裂兩次。
5、細胞周期：連續分裂的細胞，從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，這是一個(gè)細胞周期。一個(gè)細胞周期包括兩個(gè)階段：分裂間期和分裂期。分裂間期：從細胞在一次分裂結束之后到下一次分裂之前，叫分裂間期。分裂期：在分裂間期結束之后，就進(jìn)入分裂期。分裂間期的時(shí)間比分裂期長(cháng)。
6、紡錘體：是在有絲分裂中期細胞質(zhì)中出現的結構，它和染色體的運動(dòng)有密切關(guān)系。
7、赤道板：細胞有絲分裂中期，染色體的著(zhù)絲粒準確地排列在紡錘體的赤道平面上，因此叫做赤道板。
8、無(wú)絲分裂：分裂過(guò)程中沒(méi)有出現紡錘體和染色體的變化。例如，蛙的紅細胞。
公式：
1)染色體的數目=著(zhù)絲點(diǎn)的數目。
2)DNA數目的計算分兩種情況：
�、佼斎旧w不含姐妹染色單體時(shí)，一個(gè)染色體上只含有一個(gè)DNA分子;
�、诋斎旧w含有姐妹染色單體時(shí)，一個(gè)染色體上含有兩個(gè)DNA分子。
語(yǔ)句：
1、染色質(zhì)、染色體和染色單體的關(guān)系：第一，染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時(shí)期細胞中的兩種不同形態(tài)。第二，染色單體是染色體經(jīng)過(guò)復制(染色體數量并沒(méi)有增加)后仍連接在同一個(gè)著(zhù)點(diǎn)的兩個(gè)子染色體(姐妹染色單體);當著(zhù)絲點(diǎn)分裂后，兩染色單體就成為獨立的染色體(姐妹染色體)。
2、染色體數、染色單體數和DNA分子數的關(guān)系和變化規律：細胞中染色體的數目是以染色體著(zhù)絲點(diǎn)的數目來(lái)確定的，無(wú)論一個(gè)著(zhù)絲點(diǎn)上是否含有染色單體。在一般情況下，一個(gè)染色體上含有一個(gè)DNA分子，但當染色體(染色質(zhì))復制后且兩染色單體仍連在同一著(zhù)絲點(diǎn)上時(shí)，每個(gè)染色體上則含有兩個(gè)DNA分子。
細胞的增殖教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
知識目標
1．從細胞物質(zhì)交換方面模擬探究細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原因。
2．細胞增殖的方式和意義。
3．細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過(guò)程。
4．分析植物細胞有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規律。
能力目標
1．嘗試通過(guò)模擬實(shí)驗以進(jìn)行科學(xué)研究,培養學(xué)生的探究能力。
2．利用數學(xué)、物理方法處理和分析實(shí)驗數據的能力。
3．運用細胞不能無(wú)限長(cháng)大的原理解釋某些生命現象。
4．養成批判性思考問(wèn)題的能力。
5．能夠利用多種媒體獲取生物信息。
情感目標
1．形成結構與功能、局部與整體相統一的生物學(xué)思想。
2．使學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn) 細胞周期及植物細胞有絲分裂的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn) 植物細胞有絲分裂各個(gè)時(shí)期DNA、染色體的變化規律。
難點(diǎn)突破 通過(guò)模擬實(shí)驗和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問(wèn)題具體化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，再加以隨堂訓練，攻克難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
探究、講述和討論的方法。
【教學(xué)用具】
教學(xué)模型、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
導入
新課
大家看一下教材110頁(yè)圖：象與鼠（投影展示），討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大。二者形體差距的主要原因是什么。
評價(jià)學(xué)生的回答（出示幻燈片
2、3，示細胞的大小。動(dòng)植物細胞的直徑大都在20──30微米之間），引導學(xué)生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長(cháng)到一定程度會(huì )發(fā)生細胞分裂或者不再繼續生長(cháng)呢。細胞為什么不能一直生長(cháng)形成大型的單細胞生物呢。
學(xué)生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，生物體的生長(cháng)是細胞分裂和細胞生長(cháng)的結果，但主要因素是細胞數目的增加。
由學(xué)生熟悉的現象導入，創(chuàng )設問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。
提出問(wèn)題
主動(dòng)探究
獲取知識
歸納總結
限制細胞繼續增大的因素有哪些呢。
活細胞進(jìn)行著(zhù)旺盛的.新陳代謝，需要不斷的與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，那么細胞體積增大對細胞與外界的物質(zhì)交換有什么影響呢。
模擬實(shí)驗：細胞大小與物質(zhì)運輸的關(guān)系。（看書(shū)4分鐘）
提問(wèn)：“探究細胞大小與物質(zhì)的運輸關(guān)系”的模擬實(shí)驗是如何設計的。其設計思路是什么。
針對問(wèn)題，引導學(xué)生制定解決方案，設計探究物質(zhì)擴散速率與細胞大小關(guān)系的模擬實(shí)驗。
教師對各個(gè)小組不同的設計方案進(jìn)行進(jìn)行評價(jià)總結提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；
屏幕播放教材中該實(shí)驗的設計方法及實(shí)驗操作過(guò)程及結果。
�。ǔ鍪净脽羝�4）。
傾聽(tīng)、總結學(xué)生對結果的討論，繼續引發(fā)學(xué)生思考，既然細胞越小，細胞的物質(zhì)運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好。
提問(wèn)：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積。
提示：細胞核是細胞的控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結構都進(jìn)行著(zhù)不同的生理活動(dòng)，它們是相互聯(lián)系相互影響的，細胞內的細胞質(zhì)是不斷流動(dòng)的，細胞太大也不利于細胞內各種成分的交流。
請思考：（出示幻燈片5、6，展示思考題）。
教師點(diǎn)評總結。
充分發(fā)揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實(shí)驗的設計思路，并比較各種方案的可行性。
閱讀教材內容，注意實(shí)驗的基本操作、注意事項，并仔細觀(guān)察、記錄、分析實(shí)驗結果。
通過(guò)模擬實(shí)驗和討論，學(xué)生充分理解到細胞體積越大，其相對表面積（即表面積與體積比）越小，細胞的物質(zhì)運輸的效率就越低，細胞與外界的物質(zhì)交換速率主要取決于表面積與體積的比。
經(jīng)過(guò)思考，得出結論：細胞的新陳代謝并不只與物質(zhì)交換速度有關(guān)，其內部還需要一些重要而復雜的結構。
經(jīng)過(guò)思考回答：細胞的核質(zhì)比以及細胞內物質(zhì)的交流。
思考回答。
使學(xué)生親身參與探究過(guò)程，有利于學(xué)生知識的建構和科學(xué)研究方法的領(lǐng)悟。
通過(guò)討論使學(xué)生深入思考，并用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗的結果遷移到細胞。
有利于培養學(xué)生批判性思維的能力。
開(kāi)拓思維，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題的能力。
對知識的鞏固和應用。
提出問(wèn)題
主動(dòng)探究
獲取知識
歸納總結
組織學(xué)生閱讀教材并討論：
1．體細胞的分裂有什么規律。（出示幻燈片8）。
2、什么是細胞周期。
是否所有的細胞都有細胞周期。
3．不同種類(lèi)細胞的細胞周期持續時(shí)間是否相同。
4．細胞周期包括哪兩個(gè)階段。它們在時(shí)間分配上有什么特點(diǎn)。
5、細胞分裂期的四個(gè)時(shí)期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界。
演示幻燈片，點(diǎn)評學(xué)生的回答并補充、總結：①關(guān)于細胞周期的概念，要強調只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發(fā)層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經(jīng)細胞等不具有細胞周期。②分裂期的四個(gè)時(shí)期是人為劃分的，它們之間沒(méi)有明確的分界。
用課件模擬展示細胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
觀(guān)察分裂間期的細胞，引導學(xué)生分析間期的主要變化及變化的結果。
觀(guān)察分裂各個(gè)時(shí)期的細胞，注意每個(gè)時(shí)期所發(fā)生的主要變化。
提問(wèn)：
1、分裂前期所發(fā)生的主要變化有哪些。染色質(zhì)轉變成染色體的生物學(xué)意義。（提示：可以使DNA分子在分離的過(guò)程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細胞中的平均分配。）
2、分裂中期所發(fā)生的主要變化有哪些。
什么是赤道板。（提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個(gè)平面，實(shí)際上并無(wú)板狀結構存在。）
3、分裂后期所發(fā)生的主要變化有哪些。
4、分裂末期所發(fā)生的主要變化有哪些。
�。ㄅc分裂前期進(jìn)行比較）
教師同學(xué)生一起分析、歸納有絲分裂的實(shí)質(zhì)。
在授課過(guò)程中穿插介紹我國科學(xué)家在“細胞增殖”領(lǐng)域中的研究進(jìn)展及成果。
學(xué)生在理解教材內容的基礎上回答問(wèn)題。
周期性：細胞周期是指從上一次細胞分裂完成時(shí)開(kāi)始，到下一次分裂完成時(shí)為止，只有連續分裂的細胞才具有細胞周期；不同種類(lèi)細胞的細胞周期持續時(shí)間是不相同的；細胞周期包括
分裂間期（較長(cháng)）和分裂期（較短）；細胞分裂期是一個(gè)連續的過(guò)程，各個(gè)時(shí)期之間無(wú)明顯的分界，被人為的分為前、中、后、末四個(gè)時(shí)期。
學(xué)生觀(guān)察、思考并描述各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。
分裂前期所發(fā)生的最主要的變化出現染色體。
染色體的著(zhù)絲點(diǎn)被紡錘絲牽引到赤道板上。
染色體的著(zhù)絲點(diǎn)分裂，完全相同的兩套染色體被牽向細胞兩極。
最主要的是染色體又恢復成染色質(zhì)的狀態(tài)。
學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)建構新知識。
觀(guān)察現象，引起思考，加深理解。
通過(guò)提問(wèn)，加深學(xué)生對分裂各個(gè)時(shí)期及特點(diǎn)的理解。
使學(xué)生了解中國科學(xué)研究的前沿工作，激發(fā)興趣，發(fā)展相關(guān)情感。
鞏固與反饋
提問(wèn)：
1．DNA復制和染色體數目加倍分別發(fā)生在哪個(gè)時(shí)期
2．與高等植物細胞有絲分裂有關(guān)的細胞器有哪些。它們分別有哪些作用。
3、細胞有絲分裂的意義有哪些。
4、根據細胞分裂過(guò)程中染色體、DNA的變化規律，畫(huà)出二者的變化圖象。
討論：
正常骨髓細胞的細胞周期約為40小時(shí)，急性淋巴性白血病白細胞的細胞周期為2-10天。
醫院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細胞，保存骨髓細胞。推斷給藥的時(shí)間間隔并簡(jiǎn)述理由。（提示：使化療藥物作用于腫瘤細胞的每一個(gè)細胞周期，同時(shí)對正常骨髓細胞的影響最�。�
請思考：（出示幻燈片
15、
16、
17、18，展示思考題）。
教師點(diǎn)評總結。
學(xué)生思考回答：
分別發(fā)生在間期和后期。
核糖體（合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所）、高爾基體（形成細胞壁）、線(xiàn)粒體（供能）等。
保證了親子代細胞之間遺傳物質(zhì)的穩定性。
略。
學(xué)生在充分討論后得出結論，給藥時(shí)間間隔應控制在40～48小時(shí)之間。
思考回答。
了解學(xué)生對知識的理解情況，及時(shí)調整教學(xué)，為繼續學(xué)習奠定基礎。
鍛煉學(xué)生對知識的歸納總結以及靈活運用能力。
聯(lián)系實(shí)際，將知識拓展、延伸。
提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
對知識的鞏固和應用。
【板書(shū)設計】
一、細胞不能無(wú)限制的長(cháng)大
1.不利于細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換；
2.不利于細胞核對細胞的控制；
3.不利于細胞內物質(zhì)的交流。
二、細胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖
植物細胞的有絲分裂
【課堂練習】（課堂穿插進(jìn)行）
1、細胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的速度主要取決于（�。�
A．細胞的體積 B．細胞的表面積
C．細胞的表面積與體積之比 D．細胞分裂的快慢
2、細胞不可能無(wú)限制的生長(cháng)，其主要意義不包括（�。�
A．有利于細胞與外界的物質(zhì)交換 B．有利于細胞內部的物質(zhì)交流
C．有利于細胞核對細胞的控制 D．有利于細胞的分化
3、生物體生長(cháng)、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎是（�。�
A．有絲分裂 B．細胞生長(cháng) C．細胞增殖 D．細胞分化
4、用顯微鏡觀(guān)察洋蔥根尖分生區細胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)，在同一個(gè)視野中看到的數量最多的細胞處于（�。�
A．前期 B．中期 C．間期 D．后期
5、在測量瓊脂塊變色深度的方法中（如下圖），正確的測量方法是（虛線(xiàn)表示測量位置）（ ）
6、根據球體的體積公式V=4/3πr3，表面積公式S=4πr2，得出計算結果如下表。由此你可以得出什么結論。
細胞直徑（μm）
表面積（μm2）
體積（μm3）
比值（表面積/體積）
20
1 256
4 187
0．30
30
2 826
14 130
0．20
7、下圖為具有6條染色體的某植物細胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程的幾個(gè)階段，據圖分析回答下列問(wèn)題：
�。�1）根據植物細胞有絲分裂的過(guò)程對甲、乙、丙、丁進(jìn)行排序________。
�。�2）觀(guān)察染色體的最佳時(shí)期是________圖。
�。�3）染色體數和DNA數目相等的細胞是圖中的________。
�。�4）赤道板和細胞板的主要區別是____________。
�。�5）作為一個(gè)完整的細胞周期，該圖中缺少了細胞周期的________期，該期細胞內的主要變化特點(diǎn)是__________________________________。
細胞的增殖教學(xué)設計3
教學(xué)題目：
第二節細胞增殖（建議4課時(shí)內完成）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、細胞周期的概念。
2、細胞有絲分裂過(guò)程以及有絲分裂的特點(diǎn)
3、有絲分裂過(guò)程中DNA和染色體的規律性變化。
4、細胞分裂的意義
5、制作臨時(shí)裝片觀(guān)察細胞有絲分裂的實(shí)驗
教學(xué)難點(diǎn)：
1、細胞周期的概念。
2、細胞有絲分裂的特點(diǎn)及意義
3、有絲分裂過(guò)程中DNA、染色單體和染色體的數量變化規律及其相互間的關(guān)系
教學(xué)過(guò)程：
討論：生物體是如何長(cháng)大的？
1、從物質(zhì)轉化角度分析：同化作用強于異化作用
同化作用主要發(fā)生在細胞的那些結構上？這使細胞發(fā)生了怎樣的改變？
�。ㄒ龑W(xué)生簡(jiǎn)要復習細胞的結構和功能）
2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多
細胞生長(cháng)——細胞體積增大
細胞的體積一般都是很小的，細胞生長(cháng)到一定大小后就會(huì )通過(guò)細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進(jìn)行細胞分裂呢？指導學(xué)生展開(kāi)討論。（請參考“細胞有絲分裂.ppt”）
學(xué)生總結：細胞分裂的生物學(xué)意義。
對于單細胞生物體，細胞分裂意味著(zhù)生物個(gè)體數的增加。多細胞生物體的生殖活動(dòng)也是通過(guò)細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長(cháng)發(fā)育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長(cháng)、發(fā)育和繁殖的基礎。
根據對細胞分裂過(guò)程的觀(guān)察，細胞分裂主要分為無(wú)絲分裂、有絲分裂和減數分裂三種不同的方式。
學(xué)生觀(guān)察并討論：認真觀(guān)察39頁(yè)青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁(yè)植物分生組織細胞分裂圖和107頁(yè)產(chǎn)生精子細胞的細胞分裂過(guò)程圖，簡(jiǎn)要說(shuō)出他們的主要區別特點(diǎn)。
歸納總結：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。
三種細胞分裂方式中，無(wú)絲分裂通常是已經(jīng)分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。（見(jiàn)擴展資料）減數分裂只發(fā)生于有性生殖過(guò)程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見(jiàn)的方式，如生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中體細胞的產(chǎn)生以及無(wú)性生殖過(guò)程中新個(gè)體或生殖細胞——孢子的形成。人體就是經(jīng)過(guò)連續的有絲分裂由一個(gè)受精卵細胞生長(cháng)發(fā)育成的。
有絲分裂可以連續發(fā)生，具有明顯的周期性——細胞周期。
學(xué)生閱讀并討論：
1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(yǔ)（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）
2、根據圖解描述什么是細胞周期。
3、一個(gè)細胞周期包括哪兩個(gè)階段？它們在時(shí)間分配上的特點(diǎn)是什么？如果觀(guān)察一個(gè)正在進(jìn)行有絲分裂的組織，處于哪個(gè)階段的細胞會(huì )更多些？
�。ㄒ粋�(gè)細胞從它產(chǎn)生開(kāi)始直到它又通過(guò)細胞分裂變成兩個(gè)相同的子代新細胞這就是一個(gè)周期。它包括分裂間期和分裂期兩個(gè)階段。）
細胞周期：連續分裂的細胞。從上一次分裂結束開(kāi)始，到下一次分裂結束時(shí)為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個(gè)過(guò)程。
設問(wèn)：為什么有絲分裂可以連續進(jìn)行？
一般情況下，通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生的全部細胞都具有相同的遺傳性�？寺〖夹g(shù)就是利用的這一原理。為什么有絲分裂能夠產(chǎn)生相同的細胞呢？在一個(gè)細胞周期中分裂間期和分裂期這兩個(gè)階段各自完成了那些生命活動(dòng)？
配合課件進(jìn)行討論學(xué)習，并且作筆記：
根據課本給出的數據等資料可以知道，在一個(gè)細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個(gè)新生的細胞進(jìn)行物質(zhì)積累生長(cháng)成熟的階段，與此同時(shí)這個(gè)細胞還要為新一代細胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準備。因此看似靜止的分裂間期其實(shí)是細胞最繁忙的階段。
根據給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細胞具有哪些特點(diǎn)？是否發(fā)生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？
分裂間期：為細胞分裂做物質(zhì)準備。（占時(shí)90～95%）
細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內漸出現染色體纖絲。
分子變化：DNA復制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。
總結：
1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核占有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個(gè)，非常顯著(zhù)。
2、物質(zhì)變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的復制，細胞核內DNA分子數量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質(zhì)被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據書(shū)中圖示可以知道復制的兩個(gè)DNA分子是靠一個(gè)著(zhù)絲點(diǎn)緊密地聯(lián)系在一起的。（核仁部分見(jiàn)擴展資料�？梢越o接受能力較強的學(xué)生講解。）
一切準備就緒后，細胞分裂就可以開(kāi)始了。細胞分裂是一個(gè)相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質(zhì)的均分和細胞質(zhì)等結構的分離。分裂間期復制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個(gè)子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復制的兩套DNA分子能準確無(wú)誤地分到兩個(gè)子細胞中去呢？
根據課件引導學(xué)生討論：
學(xué)習細胞分裂時(shí)要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察——看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)、要點(diǎn)，學(xué)會(huì )比較、分析。
細胞分裂是一個(gè)連續發(fā)展變化的過(guò)程，沒(méi)有嚴格的階段界限。在細胞分裂過(guò)程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀(guān)察的重點(diǎn)，遺傳物質(zhì)的平均分配是主線(xiàn)。要引導學(xué)生從中體會(huì )生命精密合理的美感。
為了研究方便，將有絲分裂的全過(guò)程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個(gè)階段。
細胞分裂期：細胞一分為二。主要是完成細胞核遺傳物質(zhì)的均分。（占時(shí)5～10%）
1、前期：
進(jìn)入分裂期時(shí)首先要解決的問(wèn)題就是要讓細胞核內的DNA散出來(lái)，只有這樣才可能實(shí)現遺傳物質(zhì)的均分。觀(guān)察前期細胞模式圖及其變化過(guò)程，描述分裂前期細胞的主要變化特點(diǎn)。染色質(zhì)轉變成染色體的生物學(xué)意義？
根據對動(dòng)畫(huà)、圖解和照片的觀(guān)察，描述有絲分裂前期細胞的變化過(guò)程及細胞特征。
染色質(zhì)→染色體。
每個(gè)染色體含2條姐妹染色單體，復制的兩個(gè)DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。
核膜、核仁消失，細胞核解體。紡錘體形成。
總結：
1、完成了DNA的復制及其相關(guān)蛋白質(zhì)的合成后，核仁逐漸解體消失。阻礙DNA分離的核膜也隨著(zhù)解體消失。
2、DNA分子很大，數目也較多，遺傳物質(zhì)以染色質(zhì)形式高密度地聚集在細胞核內。在細胞分裂初期染色質(zhì)高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過(guò)程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。
3、簡(jiǎn)要介紹紡錘絲的來(lái)源和紡錘絲體的形成。
4、關(guān)于染色體與染色單體、染色體與DNA的關(guān)系，可以通過(guò)照片及動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解。
重點(diǎn)講解染色體的結構。讓學(xué)生明確：染色單體形成于細胞分裂間期，。在有絲分裂前期才能通過(guò)顯微鏡觀(guān)察到。
通過(guò)復習染色體與遺傳物質(zhì)DNA的關(guān)系——染色體是轉載遺傳物質(zhì)DNA細胞結構，讓學(xué)生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數量對應關(guān)系。DNA分子的行蹤是通過(guò)觀(guān)察細胞結構——染色體的行為了解到的。
2、中期：
根據對圖解和照片的觀(guān)察，描述有絲分裂中期細胞的特征。
DNA高度螺旋化。短粗的染色體清晰可見(jiàn)。
所有染色體的著(zhù)絲點(diǎn)集中在“赤道板”上。
總結：
1、突出在紡錘絲的牽引下，染色體的'著(zhù)絲點(diǎn)集中到細胞中央的道板上。
2、強調赤道板是位于細胞中央部位的一個(gè)坐標面，不存在任何物質(zhì)性結構。
3、由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見(jiàn)。
4、強調繪圖要點(diǎn)。
3、后期：
根據對動(dòng)畫(huà)片段、圖解和照片的觀(guān)察，描述有絲分裂后期細胞的變化過(guò)程及特征。
染色體的著(zhù)絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離。染色體數目增加一倍。
紡錘絲牽引染色體移向細胞兩極。核遺傳物質(zhì)DNA均分。
總結：
1、在紡錘絲的牽拉下，每個(gè)染色體的著(zhù)絲點(diǎn)分裂成兩個(gè)。原來(lái)在一起的兩條姐妹染色單體分離�！迷~要準確。重點(diǎn)強調染色體數目增加的原因。
2、移向細胞兩極的染色體上著(zhù)絲點(diǎn)是受力點(diǎn)，染色體臂應該是順向細胞中央的赤道板。
3、由同一條染色體上的姐妹染色單體分離形成的兩條染色體，由于是復制品，因此形態(tài)、大小等特征應該完全相同。
4、末期：
遺傳物質(zhì)已經(jīng)完成了均分過(guò)程，接下來(lái)就是細胞質(zhì)的分離等收尾工作了。根據對圖解和照片的觀(guān)察，描述有絲分裂末期細胞的變化過(guò)程及特征。
DNA解螺旋，染色體→染色質(zhì)。
新的核膜出現，細胞核重新形成。紡錘體消失。
赤道板中央位置出現細胞板，并向外圍擴展形成新的細胞壁，細胞質(zhì)分離成兩部分。
1個(gè)親代細胞→2個(gè)核遺傳物質(zhì)完全相同的子代細胞。
總結：
1、收尾工作與分裂前期正好相反。
2、由于細胞壁的物理特性，導致了植物細胞在分裂結束時(shí)只能是細胞板向外擴展形成新的細胞壁。
3、有絲分裂有效地保持了細胞內遺傳物質(zhì)的恒定性。對生物的遺傳意義重大。
討論：
1、為什么細胞只有在進(jìn)行分裂的過(guò)程中出現染色體，其他階段都以染色體形式存在呢？
2、同時(shí)出現或消失的結構都有哪些？其中細胞核結構與染色質(zhì)幾乎是同步存在的意義？
3、DNA是如何實(shí)現平均分配的？
4、簡(jiǎn)要說(shuō)明有絲分裂的特點(diǎn)？其生物學(xué)意義是什么？
5、回味有絲分裂過(guò)程中精巧的程序設計，你從中能得到什么啟示？
6、在一個(gè)細胞周期中，遺傳物質(zhì)的規律性變化設怎樣的？可以通過(guò)哪些方式表示？
用表格形式如何表現？表格的優(yōu)點(diǎn)是？
用曲線(xiàn)如何描述？?jì)?yōu)點(diǎn)是什么？
根據表格中的內容，用曲線(xiàn)描述一個(gè)細胞周期中DNA、染色體、染色單體的數量變化
根據這一圖表可以清楚地讀出一個(gè)細胞周期中各個(gè)不同階段內DNA、染色體和染色單體的數量變化。
復習(課件素材資料：可以選用網(wǎng)上下載的動(dòng)、植物細胞有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)、自制課件中的動(dòng)畫(huà)或下載的錄像片斷)
播放植物細胞有絲分裂過(guò)程動(dòng)畫(huà)
看有絲分裂過(guò)程中的“絲”，回憶遺傳物質(zhì)的均分過(guò)程。
展示動(dòng)物細胞有絲分裂過(guò)程圖片和動(dòng)畫(huà)片段，對比植物細胞的有絲分裂過(guò)程，討論二者的異同。
講解有關(guān)中心體的產(chǎn)生時(shí)間及組裝過(guò)程（后者選講）。
課堂練習：嘗試用表格形式表示動(dòng)物和植物細胞有絲分裂過(guò)程的異同。
討論：
1、有絲分裂的特征和意義。
2、通過(guò)有絲分裂進(jìn)行繁殖所產(chǎn)生的下一代個(gè)體有什么特點(diǎn)？
3、由同一個(gè)受精卵發(fā)育成的兩個(gè)雙胞胎個(gè)體應該具有什么特色？
4、科學(xué)技術(shù)方面有哪些成果是利用生物有絲分裂的特點(diǎn)實(shí)現的？
5、減數分裂與有絲分裂一樣，在細胞進(jìn)入分裂期以前也進(jìn)行過(guò)一次遺傳物質(zhì)的復制過(guò)程。但是緊接著(zhù)卻連續發(fā)生了兩次細胞的分裂——遺傳物質(zhì)兩次被平均分配。你認為減數分裂產(chǎn)生的子代細胞中的遺傳物質(zhì)與親代細胞相比還會(huì )相同嗎？應該有什么特點(diǎn)？（這就是減數分裂名稱(chēng)的由來(lái)）
6、無(wú)絲分裂過(guò)程產(chǎn)生的子代細胞能否用于培養新一代個(gè)體？為什么?
7、分析比較三種細胞分裂方式的異同。他們各自適用于那些過(guò)程？為什么？（選作）
實(shí)驗四：觀(guān)察植物細胞的朋絲分裂
引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行分析：
實(shí)驗目的是實(shí)驗設計的依據，也是檢驗實(shí)驗結果的依據。因此首先要明確實(shí)驗目的。
實(shí)驗目的：利用那些生物材料和實(shí)驗工具來(lái)實(shí)現目的？
一、如何根據實(shí)驗目的選擇實(shí)驗材料？實(shí)驗材料應滿(mǎn)足什么特點(diǎn)？如何培養？取材時(shí)有什么要求？如何實(shí)現？
二、分析實(shí)驗設計思路。
三、實(shí)驗所必需的儀器和設備。
四、如何根據實(shí)驗目的制作玻片標本？制片過(guò)程中需要注意的問(wèn)題？
培養材料：需要注意的問(wèn)題有哪些？為什么？還可以用那些材料替代？
解離：藥品？作用？根尖最佳長(cháng)度？原因？如何判定解離狀況？
怎樣才能看清細胞核的變化？藥品性質(zhì)？是否可以直接染色？為什么？怎么辦？
漂洗：目的？方法？要求？
染色：染色的方法？注意事項？染色時(shí)間受哪些因素影響？（解離狀況、溫度）作比較要有紀錄。
制片：如何使解離的細胞分散開(kāi)？
課件：錄像帶上截取的錄像片斷
觀(guān)察：尋找什么形狀的細胞？重點(diǎn)觀(guān)察那些內容？
視野內最多的是什么時(shí)期的細胞？為什么？
如何依據細胞的狀態(tài)，確認細胞所處的時(shí)期？簡(jiǎn)圖
五、學(xué)生操作、觀(guān)察并用繪圖的方法描述和記錄實(shí)驗結果。
六、填寫(xiě)實(shí)驗報告。記錄心得體會(huì )如你認為制作一個(gè)好的裝片關(guān)鍵環(huán)節是什么？
如有時(shí)間，可以增加觀(guān)察動(dòng)物細胞有絲分裂裝片的內容。
探究活動(dòng)
觀(guān)察膜的選擇透過(guò)性
實(shí)驗過(guò)程：
1、血細胞失水、吸水的過(guò)程：
�。�1）用生理鹽水制成臨時(shí)裝片觀(guān)察紅細胞形態(tài)。
�。�2）從蓋玻片一側加入略高濃度的鹽水，觀(guān)察血細胞失水變形的過(guò)程。
�。�3）添加蒸餾水稀釋后，觀(guān)察血細胞吸水直至脹破的過(guò)程。
2、植物細胞的選擇吸收過(guò)程：
�。�1）制成洋蔥葉肉植物細胞臨時(shí)裝片。
�。�2）從蓋玻片一側添加少量2%氯化鈣溶液，觀(guān)察細胞形態(tài)改變過(guò)程。
�。�3）可以進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗：測定試驗開(kāi)始前與實(shí)驗結束后，溶液PH值的變化。
對實(shí)驗的改變及延續：
1、嘗試用不同的實(shí)驗材料制作臨時(shí)裝片觀(guān)察細胞的有絲分裂過(guò)程。
例如：觀(guān)察蛔蟲(chóng)受精卵細胞的分裂過(guò)程。
2、改變解離、染色時(shí)間摸索最佳實(shí)驗效果。
實(shí)驗設計：
�。�1）根據班級人數情況分成若干試驗小組。
�。�2）注意解離時(shí)間和染色時(shí)間二者之間的密切關(guān)系。
解離時(shí)間短時(shí)最好染色之前對根尖做縱剖，以利于染色。
解離時(shí)間長(cháng)時(shí)，染色時(shí)間就要短一些。此時(shí)根尖有可能松散開(kāi)，而導致不能轉移。因此建議不移動(dòng)根尖，在同一載玻片上完成解離、漂洗、染色等全過(guò)程。
3、根尖放在載玻片上不動(dòng)。只是改變根尖的環(huán)境——解離、漂洗、染色全在載玻片上完成。注意每個(gè)環(huán)節操作完成后用吸水紙吸除多余液體，以免影響下一步操作。
其他探究活動(dòng)
一、觀(guān)察實(shí)驗：細胞葉綠體的流動(dòng)與光照強度間的關(guān)系。
實(shí)驗材料：黑藻葉片或蘚的葉狀結構
實(shí)驗過(guò)程：
1、制作臨時(shí)裝片。
2、用高倍鏡觀(guān)察一般情況下細胞質(zhì)的流動(dòng)。
3、對標本施加強光照后觀(guān)察葉綠體的流動(dòng)以及葉綠體的朝向。
二、觀(guān)察有色體的實(shí)驗。
實(shí)驗材料：成熟的辣椒外果皮或番茄果肉細胞等。
實(shí)驗過(guò)程：制成臨時(shí)裝片，用高倍鏡觀(guān)察
三、觀(guān)察草履蟲(chóng)食物泡的形成、伸縮泡的活動(dòng)（膜的流動(dòng)性）。
實(shí)驗材料：草履蟲(chóng)培養液。稀釋的紅墨水、吸管、棉纖維等
實(shí)驗過(guò)程：
1、用草履蟲(chóng)培養液制成臨時(shí)裝片。（加棉纖維限制草履蟲(chóng)游動(dòng)。）
2、用高倍鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)伸縮泡的活動(dòng)。
3、滴加稀釋的紅墨水，用高倍鏡觀(guān)察草履蟲(chóng)食物泡的形成過(guò)程。
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