設計作文

設計作文優(yōu)選(6篇)

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　要求：讓孩子自己設計作業(yè)

　　目的：調動(dòng)孩子的積極性，不受以往練習冊作業(yè)的禁錮，培養創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，真正成為學(xué)習的'主人。

　　方式：家長(cháng)可與孩子一起設計，讓作業(yè)更具趣味性，貼近生活。以下作業(yè)方案，僅供參考。

　　1.《小學(xué)語(yǔ)文》報紙

　　2.練字

　　3.讀書(shū)，寫(xiě)博文

　　4.語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)：

　　1）讓孩子了解年的知識，知道為啥要過(guò)年；

　　2) 幫助大人備年貨，感受過(guò)年的氣氛：

　　3）了解春聯(lián)的知識；

　　4) 學(xué)編短信，祝福親人和朋友；

　　以上內容希望寫(xiě)成博文。

　　建議根據自己的學(xué)習情況對作業(yè)方案刪改或增添。實(shí)踐作業(yè)注重動(dòng)腦和動(dòng)手，在感受祖國的傳統文化的同時(shí)寫(xiě)下自己的感受，寫(xiě)成博文參加校信通“書(shū)香班級”“閱讀小天使”以及“書(shū)香家庭”評選活動(dòng)。除此之外，還要開(kāi)展感恩活動(dòng)，如給長(cháng)輩削個(gè)蘋(píng)果，捶捶背，捏捏肩，買(mǎi)頓早點(diǎn)，……預祝同學(xué)們擁有一個(gè)快樂(lè )的寒假生活。

設計作文 篇2

　　理想是暮色天空中閃爍的星星，是茫茫黑夜里指路的燈塔。它帶給了人生活的希望，照亮了人前進(jìn)的路途。理想是那樣的美好。

　　我的理想，是那用靈感去設計與創(chuàng )造各式各樣絢麗衣服的人！——服裝設計師！這個(gè)理想源于一個(gè)偶然間碰到的鼠標所點(diǎn)的網(wǎng)站，我走路時(shí)不小心撞上了電腦桌上，一個(gè)網(wǎng)頁(yè)彈了出來(lái)。我正想關(guān)掉，卻被上面美麗漂亮的衣服吸引了，是畫(huà)出來(lái)的，雖只有淡黑色，但是那份美麗無(wú)與倫比。至今為止，已經(jīng)過(guò)去很長(cháng)時(shí)間了，再找，也找不到那個(gè)網(wǎng)頁(yè)，但是我印象最深的那幅設計稿我還記得，那畫(huà)的是衣服的背面，在靠上的方向有幾只蝴蝶結，不是那種卡通形象的，是那種看著(zhù)就漂亮的優(yōu)雅有魅力的蝴蝶結。有了這幾只蝴蝶結，沒(méi)什么裝飾的衣服瞬間像優(yōu)雅的晚禮服。旁邊寫(xiě)著(zhù)一行字，現在記起大概是“點(diǎn)綴在背后的蝴蝶結，別具一格，優(yōu)雅美麗�！痹�句應該與這略有差別，但是這也是我發(fā)自?xún)刃牡脑u價(jià)與贊賞。那一刻，我心底萌發(fā)了一個(gè)理想，“服裝設計師”！

　　空有理想而什么也不做，那理想就一定不會(huì )實(shí)現。但是，我是希望這個(gè)理想實(shí)現的。

　　為了實(shí)現我的理想，我在網(wǎng)上查了一些資料“服裝設計師是指對服裝線(xiàn)條、色彩、色調、質(zhì)感、光線(xiàn)、空間等，進(jìn)行藝術(shù)表達與結構造型的人。要想成為一名服裝設計師不是一件容易的'事，不僅需要有一定的天賦，而且更需要懂得學(xué)習方法并為之付出辛勤的努力，才能學(xué)有所成�！蔽业呐d趣更大了，我也知道了要想成為服裝設計師先要好好學(xué)習，畫(huà)畫(huà)好，思維力強，有好的創(chuàng )作靈感，有設計天賦，敏感，時(shí)尚，洞悉流行趨向等。當然我還是小學(xué)生，不用全做到，只要一點(diǎn)點(diǎn)向著(zhù)這個(gè)理想努力，日后，我一定能成為一個(gè)好的服裝設計師。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。沒(méi)有理想的人生是不完整的，而我的理想是服裝設計師。世界上最快樂(lè )的事，也莫過(guò)于為理想奮斗。

設計作文 篇3

　　老虎、狐貍、熊貓、獅子、小熊、企鵝、小象等動(dòng)物名片習作

　　在一個(gè)森林里，好多動(dòng)物都有自己的名片。今天，小象也有自己的名片了。

　　小象把名片裝在口袋里，心想：“這下可沒(méi)有人來(lái)欺負我了！”想著(zhù)想著(zhù)，得意洋洋地往前走。前面來(lái)了一只老虎。老虎停住了腳步，惡狠狠地對小象說(shuō)：“我要吃掉你！”小象一聽(tīng)，心里慌了，怎么辦呢？突然，它想起了自己有名片，就不慌不忙地從口袋里把名片拿出來(lái)說(shuō)：“請看看我的`名片吧！”老虎一看，上面寫(xiě)著(zhù)：獅子的朋友——小象。��！它是獅子的朋友，惹不起啊，轉身拔腿就跑。

　　小象繼續往前走去，獅子迎面走來(lái)了，大聲地吼道：“你該先向我鞠三個(gè)躬！”小象一邊向獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭，一邊把自己的名片遞了過(guò)去。獅子一看，上面寫(xiě)著(zhù)：老鼠的朋友——小象。獅子不禁想起了上次被老鼠捉弄的事，怕得全身發(fā)抖，一下子就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。

　　小象這回昂首挺胸，往前走去。狐貍來(lái)了，瞟了一眼，對小象說(shuō)：“你干什么去？先幫我洗衣服！”

　　小象從來(lái)都沒(méi)有洗過(guò)衣服，就不知道什么叫洗衣服呢。它飛快地從口袋里又摸出了一張名片。這回，上面寫(xiě)著(zhù)：狼的朋友——小象。它把名片遞給了狐貍，狐貍看了看，想：“沒(méi)想到狼是他的朋友，要是欺負了小象，狼可就會(huì )找我算帳�！毕氲竭@里，就說(shuō)：“去吧去吧，不用你洗了。

　　小象摸著(zhù)口袋里的名片，想：這些名片還真起了不少作用呢！以后，我再也不會(huì )受他們的欺負了。

設計作文 篇4

　　啊!20xx年終J到了，我已址一個(gè)機器人設計師了，我成功地設計了一種多功能的機器人。它僅有人造皮膚、人造頭發(fā)，還有一雙具有人眼功能的人造眼lh'I。它能俅阿歌木耶樣利川噴氣飛行，去宇宙探索外星人的秘密。它還能俅老鼠邯樣挖地道，一分鐘能挖10公甲，。它的.身體非常堅固，連敵人的子彈也穿不透它。它的眼Hr只要一眨，便能利用紅外線(xiàn)攝1象機拍下照片。如果別國的間醒來(lái)了，它的胸前的強光手電筒還可以「I動(dòng)打開(kāi)，使對方暫時(shí)失明，束手就擒。我給它起名叫tl·，拉。

　　星期日，我帶里拉去原始大森林邀游。走到一條大河前，我感到肚子餓了，単拉便取出一條電子釣竿，開(kāi)始釣魚(yú)了。這個(gè)電子釣竿有一個(gè)微型島達，魚(yú)鉤是川-.，個(gè)小燈做的。里拉在魚(yú)鉤上掛了一條蚯蚓，然后把魚(yú)鉤和魚(yú)線(xiàn)甩下水，把手上的電池打開(kāi)，水下的魚(yú)鉤便發(fā)出相當于15瓦的電燈泡的光，這光將遠處的魚(yú)都引了過(guò)來(lái)。不到兩分鐘，里拉便釣到了一條大鯉魚(yú)。里拉用太陽(yáng)能灶煮了一頓美餐給我吃。一個(gè)有意義的星期日就這樣過(guò)去了。

　　同學(xué)們，你說(shuō)我的機器人好嗎?

設計作文 篇5

　　假如我是一個(gè)設計師，我會(huì )設計如下幾樣東西：

　　第一個(gè)：寫(xiě)作業(yè)機器人

　　在學(xué)生時(shí)代，最讓人頭疼的想必就是寫(xiě)作業(yè)了。它無(wú)處不在，環(huán)繞在我們的生活中�，F在我設計的這個(gè)機器人，我想沒(méi)有小朋友不喜歡。不過(guò)，家長(cháng)也不用過(guò)于擔心小朋友的學(xué)習，因為你們接下來(lái)就知道了。

　　這個(gè)機器人，會(huì )按當天的作業(yè)量進(jìn)行分析，然后分出兩部分，由小朋友自己選擇哪些自己做，哪些機器人來(lái)做。但是，當小朋友選擇了一種給機器人做的作業(yè)，后面兩天就不能再選這個(gè)作業(yè)給機器人做了，一定要換一換才行。所以家長(cháng)完全不必擔心小朋友會(huì )偏科。

　　第二個(gè)：新能源房屋

　　大家肯定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)新能源汽車(chē)，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)新能源房屋吧！新能源房屋表面上和其他房子沒(méi)有什么兩樣，其實(shí)，他可以利用很多自然力量來(lái)發(fā)電。它的屋頂有好幾種模式，第一種是太陽(yáng)能板，當晴天時(shí)，屋頂就會(huì )變成太陽(yáng)能板，用陽(yáng)光發(fā)電；第二種是風(fēng)力發(fā)電，當陰天時(shí)，它的屋頂就會(huì )伸出一排風(fēng)車(chē)，風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)能就會(huì )轉化成電能；第三個(gè)是利用水，下雨天，雨水落到屋頂的，集中到水箱里，水箱里的`水經(jīng)過(guò)過(guò)濾，就能變成水龍頭里的水�？�，這新能源多方便。

　　第三個(gè)：智能管家

　　智能管家也是一個(gè)機器人。它能走路，會(huì )燒飯、洗衣服等各種家務(wù)活。每天早上，他都能接收到天氣預報，并根據天氣預報幫主人搭配衣服，根據主人身體情況準備早飯。其實(shí)，它就相當于一個(gè)仆人，為你照料一切。

　　這就是我的設計，你是不是很期待，很想了解我的更多期待呢？

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)回憶與交流,豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,積累寫(xiě)作素材;并能根據習作要求,生動(dòng)再現假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.

　　2、做到內容具體,感受真實(shí).

　　3、引導學(xué)生對習作進(jìn)行修改,養成習作之后認真修改并與他人交流的好習慣.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、必須是有趣的事,所寫(xiě)的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò).

　　2通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.

　　3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的樂(lè )趣.

　　教學(xué)準備,活動(dòng)方案:

　　安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面,可以是快樂(lè )的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂(lè )趣,都可以記錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生在班內以班會(huì )的形式開(kāi)展“漫話(huà)童年”活動(dòng).通過(guò)暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設計簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現在學(xué)生眼前,為習作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺；同時(shí)在記錄的過(guò)程中培養了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,有意識地積累素材的習慣.)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　�。ㄒ唬�、師生聊天,引出話(huà)題.

　　1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？

　　2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

　　3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.

　　4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事.（板書(shū):童年趣事）

　　二、品讀例文,享受樂(lè )趣:

　　這篇文章是大作家錢(qián)鐘書(shū)先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫(xiě)下來(lái)的,題目是《爸爸逗我玩》.

　　1、學(xué)生自由朗讀例文.

　　2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì ).

　　交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？

　　三、激起回憶,交流趣事.

　　1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂(lè ).它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設計簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開(kāi)生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì )做成什么文字.”通過(guò)生生間,師生間的交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對習作的沖動(dòng)和愿望.）

　　2、交流討論,同桌互說(shuō).

　　根據習作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō).要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見(jiàn).還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說(shuō)后教師要做好總結,并進(jìn)一步明確習作要求.（設計簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節中,教師已充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉入書(shū)面表達的最佳狀態(tài),由說(shuō)到寫(xiě).）

　　導語(yǔ):那要如何才能寫(xiě)出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

　　3、寫(xiě)出趣味性的關(guān)鍵在于:寫(xiě)也做“傻事”的過(guò)程中的認真.做得越認真就會(huì )顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.

　　4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩�這一“傻事”該如何寫(xiě)出趣味的看法.

　　5、教師小結（結合學(xué)生的發(fā)言）

　　讓生明白除了寫(xiě)出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫(xiě)出這件事使你明白了什么道理,或者說(shuō)你從中得到了什么感悟

　　四、全體參與,說(shuō)好“趣事”.

　　1、把自己認為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽(tīng),相互指正.

　　2、個(gè)別交流,師生共評,肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句,用得好的詞語(yǔ).

　　五、快速習作,教師巡視.

　　1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在35分鐘內完成習作.

　　2、在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.

　　作文講評（從選材、構思以及表達真情實(shí)感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實(shí),有意義.）

　　六、交流評改.

　　1、指名:評改的是哪篇文章.

　　2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

　　3、點(diǎn)評者根據出示的評改建議做點(diǎn)評.

　　4．開(kāi)展活動(dòng),作好鋪墊.

　　習作前,布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和�年�?趣事,增加學(xué)生的生活積累,為習作做好準備.通過(guò)賞評習作,你一定發(fā)現許多同學(xué)寫(xiě)得好的地方.能否把同學(xué)寫(xiě)得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái),使你的作文在原來(lái)的基礎上得到提高！打開(kāi)自己的習作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）（設計簡(jiǎn)析:“實(shí)施評價(jià),應注意教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合……重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力.”在教學(xué)中注重了習作后的交流展示與評價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導下指導改什么,怎么改,逐步養成自主修改的習慣,為寫(xiě)好作文打下基礎.）

　　七、課外延伸

　　1、評選,體驗.

　　2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動(dòng)學(xué)生習作的積極性.

　　(設計簡(jiǎn)析:習作教學(xué)的重點(diǎn)在培養學(xué)生的習作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）

　　八、習作批改

　　目前的習作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導,對作后的評價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復修改后的作文,他們很想同老師來(lái)分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習作,教師的批改要力爭及時(shí),盡可能趁學(xué)生對此次習作內容記憶猶新的時(shí)候,早早與習作者見(jiàn)面,在課堂上及時(shí)反饋、講評.“評價(jià)應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主,采用激勵的評語(yǔ),盡量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習作開(kāi)頭或結尾比較出色等等,教師都應及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評時(shí)口頭表?yè)P.對習作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現習作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語(yǔ)句,指引方向.當然了,對于學(xué)生在習作中明顯的缺點(diǎn),如標點(diǎn)不正確,語(yǔ)句不通順,內容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應及時(shí)指出錯誤,為學(xué)生今后的習作指明方向

　　教材簡(jiǎn)析

　　習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程.習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說(shuō)它是重點(diǎn),是因為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導學(xué)生正確運用祖國的文字；說(shuō)它是難點(diǎn),是因為習作要求學(xué)生應運用字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),而當前學(xué)生往往腦海里能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來(lái),一篇文章寫(xiě)下來(lái),要么是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達能力作為習作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習、生活和以后的工作奠定基礎.

　　因此,教師應在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開(kāi)學(xué)生的選材思路,引導學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫(xiě)作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開(kāi)啟學(xué)生心扉,吐露內心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當做情感體驗和交流的場(chǎng)所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話(huà)表達自己的意思”.

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計作文經(jīng)典11-17

設計的作文11-15

（精選）設計的作文11-16

(精選)設計作文11-16

設計作文【經(jīng)典】10-04

設計作文（經(jīng)典）10-06

設計的作文(經(jīng)典)11-27

設計作文(經(jīng)典)09-21

設計作文08-15