課題研究工作總結

課題研究工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的課題研究工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題研究工作總結1

　　一、指導思想

　　根據區科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實(shí)際情況，以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開(kāi)研究工作。

　　二、研究目標

　　師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。

　　三、具體內容

　　課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應用此策略后，課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習，教師與學(xué)生小組互動(dòng)，學(xué)生的組內及組間的互動(dòng)。

　　四、實(shí)施過(guò)程

　　按照學(xué)年初始制定的科研工作計劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

　　開(kāi)學(xué)初，由各教研組按照學(xué)校工作計劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計劃。學(xué)校根據實(shí)際情況，合理的調節各教研組的研討課活動(dòng)。

　　研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開(kāi)。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行，而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月，每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng)，之后其他老師開(kāi)始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學(xué)期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。

　　其中特別要提出的是，我校英語(yǔ)組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區英語(yǔ)教師展示了我校英語(yǔ)組的研究結果，即英語(yǔ)聽(tīng)讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來(lái)的一次展示。

　　本學(xué)期末（第二學(xué)期），學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略，分別對各學(xué)科的教材知識點(diǎn)做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點(diǎn)是學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)就能學(xué)會(huì )的，哪些知識點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的，那些知識點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過(guò)互動(dòng)才能掌握的。

　　另外，在20xx年x月，學(xué)校針對學(xué)校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過(guò)申請，立項成功。

　　五、實(shí)際成果和成效

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，各個(gè)教研組的老師們根據自己的上課實(shí)踐，初步總結出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn)，總結出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過(guò)周反思，月案例的形式，進(jìn)行研討總結，一些教師則是針對課題研究?jì)热輰?xiě)了論文。目前這些成果還在收集整理中。

　　在本學(xué)期期末，科研室綜合一個(gè)階段以來(lái)各教研組的研究，整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語(yǔ)組的英語(yǔ)聽(tīng)讀課模式，語(yǔ)文組的復習課模式，數學(xué)組的`新授課模式等，其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。

　　盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問(wèn)題。具體問(wèn)題如下：

　　1、個(gè)別教師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)行聽(tīng)評課，聽(tīng)課過(guò)程中途退場(chǎng)。

　　2、個(gè)別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒(méi)有及時(shí)上交相關(guān)材料。

　　3、研討過(guò)程中，一些老師還存在說(shuō)套話(huà)的習慣，沒(méi)有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問(wèn)題來(lái)分析，層次不夠，深度也不夠。

　　4、組內學(xué)習的時(shí)候，個(gè)別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。

　　5、個(gè)別教師對研究行為以及過(guò)程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過(guò)場(chǎng)，說(shuō)明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓。還有的老師則是以一個(gè)應付的心態(tài)來(lái)參加課題研究工作的，反思和案例書(shū)寫(xiě)都不夠及時(shí)，甚至對于已經(jīng)總結出來(lái)的教學(xué)策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。

　　針對這些問(wèn)題，目前來(lái)看，也只能通過(guò)不斷的宣傳和引導，同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習機會(huì )來(lái)彌補了。

　　六、下一步工作方向

　　下一階段將根據課題研究的計劃，搜集課題研究的過(guò)程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一年，也就是說(shuō)，開(kāi)題時(shí)間已經(jīng)晚于計劃時(shí)間一年，所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專(zhuān)家對我校課題研究工作中出現的問(wèn)題加以診斷。

課題研究工作總結2

　　“初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究”(課題編號：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負責人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會(huì )充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開(kāi)展，現對本階段工作作一總結。

　　一、課題實(shí)施總體情況

　　本階段加強生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強生物實(shí)驗教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗水平和創(chuàng )新能力，同時(shí)培養師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養和提高教師的教育科研能力和創(chuàng )新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容�？傊�確保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現相應課題目標。

　　二、主要成績(jì)和特色

　　1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗的創(chuàng )新。一學(xué)年來(lái)取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng )新探索》被省教育學(xué)會(huì )收入匯編，實(shí)驗教學(xué)論文《創(chuàng )設實(shí)驗糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫(xiě)的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。

　　2、研究、申報了與生物實(shí)驗教學(xué)相關(guān)的國家專(zhuān)利。多個(gè)國家專(zhuān)利的發(fā)明人和專(zhuān)利權人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開(kāi)設專(zhuān)利知識講座并進(jìn)行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個(gè)實(shí)用新型專(zhuān)利獲國家專(zhuān)利局授權，并獲縣財獎勵。

　　3、推出初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究成果運用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫(xiě)的的`教學(xué)設計《蒸騰作用》和《觀(guān)察葉片的結構》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉”活動(dòng)中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結合。

　　4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗創(chuàng )新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗創(chuàng )新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實(shí)驗教學(xué)論文《“觀(guān)察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗的好材料》獲縣一等獎。

　　5、構建初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗展示交流，同時(shí)積累材料。x年4月30日召開(kāi)本課題工作會(huì )議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究模式的構建問(wèn)題的探討，取得了較好效果。

　　三、主要經(jīng)驗和做法

　　1、注重激勵創(chuàng )新，加強實(shí)驗創(chuàng )新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗從實(shí)驗器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng )新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結。同學(xué)們提高了生物學(xué)習興趣和實(shí)驗創(chuàng )新能力，形成了小創(chuàng )意、小論文和小總結，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng )造。另一方面相當注重加強形式多樣的創(chuàng )新活動(dòng)及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗和問(wèn)卷調查，并作了實(shí)驗分析。還積極組織和指導學(xué)生科技活動(dòng)，其中xxx指導的創(chuàng )新項目《定時(shí)定量豬舍自動(dòng)沖糞裝置》榮獲市三等獎。

　　2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應該也可以與學(xué)校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過(guò)程中可以有效地結合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時(shí)與學(xué)校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標，要求課堂教學(xué)要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現以下項目中的兩項：

　�、僮灾平叹哌\用;

　�、趯�(shí)驗材料或方法創(chuàng )新;

　�、刍顒�(dòng)創(chuàng )新。

　　同時(shí)，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)不少于十五分鐘并注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，為此我們課題組積極提倡：

　　在生物課堂教學(xué)中結合自制教具、創(chuàng )新實(shí)驗，聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導入和新知教學(xué);聯(lián)系當地生產(chǎn)生活實(shí)際或學(xué)生自身實(shí)際布置書(shū)面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)。

　　20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲市一等獎;

　　20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設計比賽中榮獲縣一等獎：

　　我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng )新課堂實(shí)驗，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結合。

　　3、結合當地實(shí)際，增強課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說(shuō)就是結合當地的自然景觀(guān)、人文環(huán)境、工農業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會(huì )小氣候小環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

　　其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗創(chuàng )新的實(shí)踐研究》時(shí)，我們主要從實(shí)驗器具創(chuàng )新、材料和方法創(chuàng )新等方面進(jìn)行實(shí)驗創(chuàng )新，但每一個(gè)方面的創(chuàng )新我們都注重結合當地生產(chǎn)生活實(shí)際。

　　其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結合這一實(shí)際，正如前面所說(shuō)的，會(huì )布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書(shū)簽”、“自制泡菜”和“觀(guān)察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來(lái)制作葉脈書(shū)簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見(jiàn)的紅尖椒枝瘤來(lái)代替剝除一圈樹(shù)皮后還需歷時(shí)一二個(gè)月來(lái)能形成的枝瘤，實(shí)驗簡(jiǎn)便易行，效果良好。

　　其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進(jìn)及專(zhuān)利方面的專(zhuān)家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。

　　4、抓住相關(guān)契機，擴大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動(dòng)和師生競賽相結合，抓住相關(guān)契機，以學(xué)科活動(dòng)促課題開(kāi)展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時(shí)又以在學(xué)科活動(dòng)和相關(guān)賽事時(shí)所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機，主要有以下三類(lèi)：

　　(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動(dòng);

　　(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動(dòng);

　　(3)各級各類(lèi)教師作品及技能大賽。

　　四、有待完善之處

　　1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗創(chuàng )新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。

　　2、培養學(xué)生大膽創(chuàng )新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴謹學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動(dòng)的支持方面，有待加強。

　　3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線(xiàn)，按規章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著(zhù)想，給課題組必要的活動(dòng)經(jīng)費支持，尤其對科技創(chuàng )新人才要按規定給予必要的鼓勵。

課題研究工作總結3

　　“十一五”期間，我市共承擔國家級課題子課題1項、省級課題4項、國家級課題省協(xié)作區的子課題1項、XX市級課題17項XX縣級小課題193項，目前這些課題均已開(kāi)題，且取得初步成效，有35項縣級小課題通過(guò)結題鑒定。下面，將我市“十一五”課題立項、開(kāi)題和研究情況總結如下：

　　一、扎實(shí)做好課題立項工作。

我們積極發(fā)動(dòng)廣大學(xué)校、教師申報各級課題，并對申報的課題進(jìn)行了初步的論證。我市的研究項目《新課程教師專(zhuān)業(yè)化培訓策略研究》在20xx年6月10日由教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓項目辦公室和中央教科所“新課程師資培訓”課題組批準立項。20xx年8月29日，我市共4項課題XX省教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為XX省教育科學(xué)“十一五”規劃（重點(diǎn)）課題。20xx年12月12日，我市共有17項課題被XX市教育科學(xué)規劃領(lǐng)導小組辦公室被批準立項為XX市教育科學(xué)“十一五”規劃重點(diǎn)課題，其中3項為重大課題。20xx年11月6日，我市共確定78項縣級小課題；20xx年3月7日，又確定115項縣級小課題。

　　二、扎實(shí)做好課題開(kāi)題工作。

課題立項后，要及時(shí)開(kāi)題，盡快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性研究階段。對國家級課題子課題，我們通過(guò)召開(kāi)校長(cháng)會(huì )議的形式了開(kāi)題，通過(guò)《海陽(yáng)教研》印發(fā)課題研究實(shí)驗方案。后來(lái)根據研究形勢，又在全市教育科研工作會(huì )議上，就課題研究的有關(guān)要求做了具體部署。對省、市級課題，我們專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于公布XX省和XX市教育科學(xué)“十一五” 規劃課題的通知》，要求在接到通知后一個(gè)月內完成開(kāi)題工作，并上報課題研究實(shí)驗方案，對各學(xué)校的開(kāi)題情況我們進(jìn)行了抽查。今年4月12日，我們已將省級課題的開(kāi)題報告、實(shí)驗方案和市級課題的實(shí)驗方案全部上報XX市教科院。對小課題研究，我們要求各學(xué)校在課題公布之后立即開(kāi)題，結合實(shí)際進(jìn)行研究。目前，所有縣級小課題全部開(kāi)題，都上報了課題研究實(shí)驗方案。

　　三、扎實(shí)做好課題主持人培訓工作。

課題主持人素質(zhì)的高低決定著(zhù)課題研究成效的大小。為此，我們非常重視對各級課題主持人的培訓。20xx年10月7—9日，組織4名省級課題主持人到濟南參加了XX省教育科學(xué)“十一五” 規劃立項課題主持人培訓會(huì )，聆聽(tīng)了XX市教科院副院長(cháng)顧泠元、北師大教科所所長(cháng)裴娣娜、華師大博士生導師鄭金洲的專(zhuān)題報告；20xx年6月18日，組織 17名XX市級課題主持人參加了XX市三級課題主持人培訓會(huì )議，使省、市級課題主持人更新了觀(guān)念、開(kāi)闊了視野、提高了素質(zhì)。20xx年3—6月，我們共舉行三屆小課題主持人培訓會(huì )議，不僅就教育科研、課題研究做了專(zhuān)題講座，而且請優(yōu)秀的小課題主持人交流了研究經(jīng)驗和心得，取得了良好的效果。這三次培訓，我們共培訓400余人，使他們初步掌握了課題研究的常識，清楚了小課題如何研究。

　　四、扎實(shí)做好課題研究工作。

對國家級課題子課題、省級重點(diǎn)課題“教師專(zhuān)業(yè)化培訓策略研究”，我們深入各實(shí)驗點(diǎn)校進(jìn)行指導與督查，采用專(zhuān)題講座與現場(chǎng)指導相結合的方式，巡回各學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)、課題研究的講座，舉辦了課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，組織市直小學(xué)下鄉送課，課題研究主要成員和一線(xiàn)教師共同研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。廣大教師結合教學(xué)，選取現實(shí)問(wèn)題作為小課題進(jìn)行研究，有效地提高了課堂教學(xué)的有效性和自身的研究水平。通過(guò)課題培訓、學(xué)科培訓、課例培訓等形式，在一定程度上促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。對學(xué)校承擔的省、市級課題，要求各學(xué)校自主開(kāi)展，教研室、教科所提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，目前這些課題都取得了初步的成效。由教研室教研員承擔的課題都全面展開(kāi)，有效推進(jìn)，通過(guò)召開(kāi)教研會(huì )、舉行教學(xué)觀(guān)摩會(huì )、課堂教學(xué)比賽等形式，引導廣大實(shí)驗教師進(jìn)行深入細致的研究，促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的.提高。其中，初中物理反思教學(xué)和英語(yǔ)“六環(huán)節”課堂教學(xué)兩個(gè)課題的研究成效顯著(zhù)，例如在20xx年全國中學(xué)生數理化奧林匹克競賽中，我市物理學(xué)科有 52人獲國家級等次獎，其中有5人獲XX賽區特等獎和國家級一等獎，有1人位居全省第八名；在英語(yǔ)競賽中，我市有7人獲得國家一等獎。國家級課題省協(xié)作區的子課題《小學(xué)數學(xué)小組合作學(xué)習的組織與指導策略的研究》在全市所有小學(xué)全面推進(jìn)，收到很好的成效，探索出了“四四小組合作”學(xué)習法。所有小課題研究都以教研組為單位，自主開(kāi)展，由教研室提供指導。目前，全市已經(jīng)有35項小課題完成預定的研究任務(wù)，我們通過(guò)組織專(zhuān)家團對這些課題予以結題鑒定。

　　當然，我們在研究過(guò)程中還在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現在以下幾個(gè)方面：一是選題切口大。題目貪大求全，內容涉及面廣，研究任務(wù)重，在預定時(shí)間內完不成研究任務(wù)。二是研究目標大。研究目標不具體、不明確，動(dòng)輒提高能力、構建模式、形成體系，沒(méi)有考慮是否在研究后能夠達成預期目標。三是研究力量散。單打獨斗，自?shī)首詷?lè )，不能集思廣益；缺少交流，不能碰撞思維，分享經(jīng)驗。四是少課題界定、少內容細化、少研究方法、少研究行動(dòng)、少研究成果。

　　為了有效解決這些問(wèn)題，我們將在今后采取以下措施：一是繼續通過(guò)專(zhuān)題培訓與現場(chǎng)指導相結合的方式，加強課題主持人和科研骨干培訓，提高研究人員的理論素養和研究能力。二是舉辦小課題研究推介會(huì )，對部分課題進(jìn)行結題鑒定，對已通過(guò)鑒定的優(yōu)秀課題研究成果予以推廣。三是與學(xué)科教研員聯(lián)合進(jìn)行課例培訓，提高廣大教師的課堂教學(xué)研究能力。

課題研究工作總結4

　　雙擁工作是關(guān)系到國計民生的大事。我校很重視此項工作，將雙擁工作列入學(xué)校工作計劃，把雙擁工作貫徹落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，將工作做得盡量扎實(shí)，現將去年的雙擁工作總結如下：

　　一、 領(lǐng)導重視，是雙擁工作良性開(kāi)展的強有力的保證。

　　關(guān)心支持國防和部隊建設，做好雙擁工作是學(xué)校義不容辭的政治責任，也是學(xué)校德育工作的一個(gè)切入口，學(xué)校將此項工作與其他教育教學(xué)工作一起部署，成立健全有力的雙擁領(lǐng)導小組，校長(cháng)、書(shū)記親自抓，教務(wù)、政教、總務(wù)、團委等部門(mén)齊心協(xié)力，負責學(xué)校此項工作有序地開(kāi)展。

　　二、認真組織初中新生軍事訓練教學(xué)，適應新時(shí)期人才培養目標。

　　軍事訓練是初中學(xué)生的必修內容，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施。我校嚴格按照國家、省市教育主管部門(mén)要求，對學(xué)生軍事訓練內容和課時(shí)作了明細規定和保證，將學(xué)生軍事訓練納入學(xué)生社會(huì )實(shí)踐課程中進(jìn)行，并且加強軍訓師資隊伍建設，每年軍訓前一個(gè)月，主動(dòng)與泰安武警支隊聯(lián)系，在部隊中選拔優(yōu)秀的官兵作為教學(xué)骨干，與部隊共同制定學(xué)生軍訓方案。在教學(xué)中，采用多種形式，課內與課外、訓練課與理論課相結合的方法，例如參觀(guān)軍營(yíng)，隊列訓練，內務(wù)整理，觀(guān)看軍事影片，開(kāi)主題班會(huì )，聯(lián)誼會(huì )，讀愛(ài)國英雄人物和事跡，教唱軍歌，學(xué)習軍事知識等，不斷豐富軍訓內容，努力提高訓練水平。當然軍事訓練中也嚴格遵循安全制度，嚴防訓練事故的發(fā)生。

　　三、以愛(ài)國主義教育作為重點(diǎn)，緊緊抓住德育教育的突破口。

　　愛(ài)國主義是國防教育、雙擁宣傳教育的核心，也是學(xué)校德育的重要內容，我校緊密聯(lián)系國際國內形勢變化，以“愛(ài)我中華，強我國防”為主題，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)深入進(jìn)行偉大的民族精神、國防責任義務(wù)和雙擁光榮傳統教育，引導學(xué)生增強國防觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。

　　四、營(yíng)建良好氛圍，開(kāi)展豐富活動(dòng)，將雙擁工作引向深入。

　　(1)重視學(xué)科滲透，重視學(xué)科教師在國防教育方面作用，政史地語(yǔ)數等學(xué)科中結合國防教育素材，抓好滲透，讓學(xué)生感受到知識在國防發(fā)展中所發(fā)揮的力量，與體育課，體育活動(dòng)結合，抓好國防體育，增強學(xué)生體魄，長(cháng)大保衛祖國。

　　(2)重視軍地情誼，加強學(xué)校和部隊的密切聯(lián)系，共建活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展，共建建設和諧發(fā)展，在農村的.老復員軍人做一些力所能及的事情(讀報，聊天，打掃衛生等)，為他們服務(wù)并為他們表演精彩的文藝節目，增強學(xué)生雙擁參與意識，密切軍民之間魚(yú)水情誼，弘揚愛(ài)國擁軍傳統。

　　總之，由于領(lǐng)導重視，目標明確，措施到位，活動(dòng)豐富，確確實(shí)實(shí)地營(yíng)造起了雙擁工作的良好氛圍，也取得了一定的實(shí)效,今后將更加努力，在工作觀(guān)念、措施、方法上始終要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，力爭今后將我校的雙擁工作做得更出色、更令人滿(mǎn)意。

課題研究工作總結5

　　1、積極開(kāi)展中心委托課題�！冻鞘懈�新理論與實(shí)踐研究——羅湖的改革探索》《深圳市羅湖“二線(xiàn)插花地”棚戶(hù)區改造研究》《羅湖區綠色發(fā)展實(shí)踐研究——羅湖區生態(tài)控制線(xiàn)內保護性開(kāi)發(fā)探索》《羅湖區重大事項請示報告制度研究》等�，F《城市更新理論與實(shí)踐研究——羅湖的改革探索》已完成專(zhuān)家評審會(huì )，準備結題工作等相關(guān)事宜；《深圳市羅湖“二線(xiàn)插花地”棚戶(hù)區改造研究》已提交課題初稿，正征求區有關(guān)部門(mén)意見(jiàn)中；《羅湖區綠色發(fā)展實(shí)踐研究——羅湖區生態(tài)控制線(xiàn)內保護性開(kāi)發(fā)探索》《羅湖區重大事項請示報告制度研究》等課題已完成課題初步研究成果。

　　為確保委托課題研究工作貼合我區區情，提高委托課題研究成果的可操作性，我中心針對每項委托課題召開(kāi)了課題研討會(huì )，對課題研究框架和計劃提出修改建議，進(jìn)行嚴格把關(guān)，組織委托課題單位到區發(fā)改局、區統計局、區城市更新局等部門(mén)開(kāi)展調研工作，選派專(zhuān)人負責跟蹤委托課題研究進(jìn)展，加強課題研究過(guò)程中的溝通聯(lián)絡(luò )，通過(guò)流程控制確保課題研究質(zhì)量。

　　2、開(kāi)展課題立項專(zhuān)家評審會(huì )。為提高課題研究質(zhì)量，擴大課題研究申報單位遴選范圍，推動(dòng)課題研究工作的.流程規范化，我中心對20xx年重大研究課題開(kāi)展了立項專(zhuān)家評審會(huì )，邀請區內外評審專(zhuān)家對42家課題申報單位進(jìn)行測評，按照課題申報匯報、專(zhuān)家提問(wèn)、申報單位答辯等流程，對課題申報情況進(jìn)行量化評比，最后每項課題選出一家評分最高的申報單位，并完成相關(guān)課題合同的簽訂工作。

　　3、梳理分析20xx年以來(lái)我區各單位課題研究情況。根據區領(lǐng)導指示，我中心對我區20xx年以來(lái)開(kāi)展的各類(lèi)研究課題共xx7項進(jìn)行了總體性分析，撰寫(xiě)了《20xx年以來(lái)羅湖區各單位課題研究情況分析報告》。首先，基于研究?jì)热菖c性質(zhì)，將xx7項研究進(jìn)行分類(lèi)梳理，并對全區課題研究的層次關(guān)系、缺失內容、下階段的研究重點(diǎn)及方向進(jìn)行初步的總體判斷。其次，通過(guò)分析課題研究在體制機制上存在的問(wèn)題，試圖找到全區課題研究在強化協(xié)調聯(lián)動(dòng)、推進(jìn)效率提升、成果質(zhì)量?jì)?yōu)化等方面需要破除的障礙。最后，根據現狀梳理與問(wèn)題分析，對全區課題研究工作的總體性改善給出對策建議。

課題研究工作總結6

　　一、工作回顧：

　　1、組建研究隊伍。

　　2、確立課題、確定研究的目標、內容及方法。

　　3、加強教師培訓和理論學(xué)習。

　　4、積累研究資料。

　　作好本階段工作小結，作好資料收集、整理并編撰成冊。

　　二、階段性成果：

　　1、擬定、修改并完善了子課題論證報告、課題研究方案和本階段工作計劃。

　　2、組建了課題指導和研究小組。

　　3、制定了實(shí)驗相關(guān)獎懲制度和落實(shí)課題組成員的工作分工，明確各自工作職責。

　　4、召開(kāi)了實(shí)驗教師會(huì )，組織實(shí)驗教師學(xué)習，深入了解課題研究，讓實(shí)驗教師明確了實(shí)驗的相關(guān)要求。

　　5、本階段完成后，作好了本階段工作小結，作好了資料收集、整理并編撰成冊。

　　三、問(wèn)題和不足：

　　1、雖然實(shí)行了責任制，但落實(shí)得不是特別好，個(gè)別研究人員的研究主動(dòng)性不強。

　　2、部分教師心存疑慮，支持配合不夠。

　　3、課題組的指導人員對課題實(shí)驗工作指導不夠。

　　四、改進(jìn)建議

　　1、加強實(shí)驗教師的學(xué)習研究，提高實(shí)驗能力。要求實(shí)驗教師加強學(xué)習課題相關(guān)理論，提高課題實(shí)驗的能力。

　　2、反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。

　　3、加強課題指導人員對實(shí)驗教師的'指導，對實(shí)驗過(guò)程的跟蹤管理。

課題研究工作總結7

　　我們宜陵小學(xué)在“九五”和“十五”期間承擔過(guò)多項國家省市級科研課題研究工作，幾年來(lái)，我校得到了上級領(lǐng)導，各位專(zhuān)家的悉心指導，為我們把脈，使我校的課題研究工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展，并且取得了一定的研究成果。目前，我校正在研究課題《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》，我們緊緊圍繞此項課題，開(kāi)展了多項措施并重，各項課題和諧的教科研工作格局。

　　一、構建和諧網(wǎng)絡(luò )

　　《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》這項課題的研究需要家長(cháng)和社會(huì )密切配合。于是我們十分重視學(xué)校和家庭在課題研究中的作用，形成了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體立體教育網(wǎng)絡(luò )。

　　1、讓課題研究走進(jìn)家庭

　　我們將課題研究具體落實(shí)在與家長(cháng)溝通與交流工作中。學(xué)校通過(guò)家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、家訪(fǎng)、校訪(fǎng)等形式向家長(cháng)了解、匯報學(xué)情況。尤其是家長(cháng)學(xué)校授課活動(dòng)更是有聲有色，畢業(yè)班老師們在家長(cháng)會(huì )上抓住家長(cháng)最關(guān)心的話(huà)題——如何讓自己的孩子順利地進(jìn)入中學(xué)，設身處境地為家長(cháng)解決他們心中普遍存在的困惑。家長(cháng)們的參與熱情普遍很高，部分家長(cháng)意猶未盡，會(huì )后還向班主任和任課老師請教有關(guān)問(wèn)題，班主任和任課老師都耐心地向家長(cháng)解釋?zhuān)�直至他們滿(mǎn)意而歸。

　　2、讓課題研究走進(jìn)社區

　　學(xué)校與社會(huì )上的各種社會(huì )生活息息相關(guān)，學(xué)校必須充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動(dòng)，采用“請進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，努力營(yíng)造一種健康向上的社區文化氛圍。在德育課題研究工作中，學(xué)校分別邀請了市教育關(guān)工委的“五老報告團”、宜陵派出所、宜陵交警中隊來(lái)校進(jìn)行愛(ài)國主義教育、法制教育、安全教育。讓學(xué)生深入社區、農村、敬老院、工廠(chǎng)，進(jìn)行實(shí)習、考察，調查研究。

　　二、加強科研培訓

　　我校的德育課題研究成員一般為班主任老師，因此，我們在加強對研究隊伍培訓的時(shí)候，進(jìn)行了培訓范圍的再擴大，將全體班主任老師以及其他有志于教育科研課題的老師作為研究骨干的培養對象。

　　聘請一些知名教育專(zhuān)家對全校教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論素養等方面的再學(xué)習。20xx年4月份，我們集中德育課題組的成員以及宜陵鎮全體小學(xué)班主任，聆聽(tīng)了市關(guān)工委黃主任所作的以“責任 奉獻”為主題的班主任工作專(zhuān)題報告。 并寫(xiě)出相關(guān)的學(xué)習體會(huì )。在此基礎上，進(jìn)行二次學(xué)習，就是將所有學(xué)習心得文章整理成集，組織全體老師再次學(xué)習，讓老師們以專(zhuān)家為引領(lǐng)，以身邊的優(yōu)秀為榜樣。

　　每年暑假，我們都派出教師參加由揚州市教育科學(xué)研究所的科研培訓。最近，我們還參加了江都市教育局組織的課題負責人培訓班。

　　“青藍工程”是我校培養青年教師的一個(gè)亮點(diǎn)，我們在課題研究過(guò)程中，將“青藍工程”進(jìn)行了移植。在簽署“青藍工程”合同的時(shí)候，將課題研究能力的培養作為合同的重要內容。徐香老師拜揚州市教育局特級教師陳萍為師，陳萍老師作為《品德與社會(huì )》教材的編委，經(jīng)常進(jìn)行研究討論。功夫不負有心人，徐香老師代表江都市參加揚州市《品德與社會(huì )》課堂教學(xué)比賽，獲得了揚州市一等獎的好成績(jì)，這為我校德育課題研究成果的獲得又增加了一枚厚重的砝碼。也激勵了老師們以教立研，以研促教的信心。

　　三、強化過(guò)程管理

　　我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現象，提高了課題管理的實(shí)效性，論文的寫(xiě)作已經(jīng)成為很多教師的習慣和自覺(jué)行動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)論文的推薦。值得高興的是，20xx年來(lái)以，我校教師教育教學(xué)論文參賽的篇數和質(zhì)量都有了更大的提高。

　　我們深感教育科研工作對教育教學(xué)工作乃至全校各項工作都有著(zhù)深遠的意義，因此，幾年來(lái)，我校把教育科研工作抓緊、抓實(shí)、抓細，抓出成效。一把手校長(cháng)親自參加課題研究工作。從研究隊伍的的建設，科研資金的`投入以及研究的過(guò)程管理，給予了制度上的傾斜，并且將研究工作納入年終考核以及職稱(chēng)評定工作。確保課題研究工作有組織、有計劃、有成效地進(jìn)行。教師們也積極參與課題的研究，將課題研究和正常工作有效地融為一體，積極學(xué)習新的理念，收集新的科研信息，掌握最新的科研動(dòng)態(tài)，重視研究成果的回收與總結。

　　四、張顯校本特色

　　1、以德育課題引領(lǐng)其他課題

　　《整體構建學(xué)校、家庭、社會(huì )和諧德育體系的研究與實(shí)驗》課題是我校最大的課題，也是研究時(shí)間最長(cháng)的課題，所以在德育課題引領(lǐng)下，重點(diǎn)抓好學(xué)校各項課題的研究落實(shí)工作，理順大課題與子課題的關(guān)系，加強課題組成員的培訓力度，提高指導教學(xué)實(shí)踐、研究的實(shí)效性，確保我校的教育科研工作規范、有序�！缎�學(xué)生養成教育研究》、《備課組教研組年級組的功能定位與相互關(guān)系研究》、《農村小學(xué)生課外閱讀研究》三項立項課題在經(jīng)過(guò)組織申報、成功立項后，成功進(jìn)行了開(kāi)題。并進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的研究階段。尤其值得介紹的是，在德育課題研究的過(guò)程中，我們還將村小的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調研究，共同進(jìn)步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師的科研水平。 這在我校教科研工作中又是一個(gè)創(chuàng )新，也是學(xué)區所有學(xué)校捆綁的又一個(gè)重要標志。

　　2、以校園文化承載課題研究

　　我們把校園豐富多彩的校園作為課題研究的主要平臺。具有生命力的校園文化環(huán)境對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的。我校設計在校門(mén)口左右兩邊建造兩個(gè)造型別致的宣傳欄，配合極具個(gè)性化的學(xué)校大門(mén)，讓人感覺(jué)到學(xué)校的文化氣息濃厚，校園優(yōu)美。學(xué)校兩個(gè)宣傳欄張貼著(zhù)百年老校的歷史與未來(lái)。樹(shù)人樓過(guò)道兩側有祖國版圖、世界地圖、加上學(xué)校的規劃圖，意在讓學(xué)生天天看到“三幅圖”，使學(xué)生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學(xué)校。校園墻壁上的校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及《小學(xué)生日常行為規范》及《小學(xué)生守則》等規章制度。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等，把校規、校訓放在最顯著(zhù)的地方，真正努力實(shí)現“讓學(xué)校的每塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)”。發(fā)揮了育人的作用。

　　3、關(guān)注留守兒童

　　上學(xué)期，我校對留守兒童進(jìn)行了排查了解。目前全校共有留守兒童643人。父母都外出打工的學(xué)生有145人，父親外出打工的學(xué)生有451人。母親外出打工的學(xué)生有47人。雖然所有學(xué)生都有了托管，但是效果不是很明顯。被委托監護人年齡普遍偏大，文化偏低，托管責任不能落實(shí)；留守兒童長(cháng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，心理健康堪憂(yōu)；家校溝通不夠，影響了兒童的品德和學(xué)習；家庭和社會(huì )不能有效對接，影響留守兒童身心。這一系列的問(wèn)題給我們的教育帶來(lái)了很大的難度。我們覺(jué)得：德育課題研究工作不能忽視這樣的現狀，我們建立了這些學(xué)生的學(xué)習檔案，并且進(jìn)行跟蹤記錄，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教育措施。并且通過(guò)正面引導，使學(xué)生理解父母外出打工的艱難，教育學(xué)生認真學(xué)習，遵守紀律，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報父母的辛勞，明白父母打工掙錢(qián)來(lái)之不易，養成勤儉節約、艱苦樸素的好習慣。同時(shí)，加強對這些學(xué)生的挫折教育和磨礪教育，培養了留守兒童良好的心理素質(zhì)，特別是自主意識和獨立生活能力，增強他們的社會(huì )適應性。 通過(guò)一學(xué)期的努力，留守兒童的思想品格和學(xué)習成績(jì)都有不同程度的進(jìn)步。

課題研究工作總結8

　　棗莊市嶧城區壇山中學(xué)課題組成員，于20xx年4月在臨沂參加了“全國教育科學(xué)‘十五’規劃課題初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育課題研究”的開(kāi)題活動(dòng)，會(huì )上聽(tīng)取了省教研室張偉忠老師和北大中文系孔慶東教授的報告，有很多的感受和收獲，回來(lái)后，我們課題組又認真研究了課題的“總體方案”、“實(shí)驗方案”，成立了課題領(lǐng)導小組、指導小組、研究小組，并召開(kāi)了隆重的開(kāi)題儀式，有序的開(kāi)展了相關(guān)研究。在課題的實(shí)施過(guò)程中，得到了省教研室張偉忠老師的親臨指導，其間市教研室單波主任和區教研室王錦華主任也多次指導，并初見(jiàn)成效，下面把課題實(shí)施的具體情況總結如下：

　　課題的實(shí)驗過(guò)程及特色

　　一、正確理解“初中語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)與文學(xué)教育”課題研究的內容

　　個(gè)性化閱讀教學(xué)既研究個(gè)性化的教，更研究個(gè)性化的學(xué)，以及二者的相融。個(gè)性化閱讀教學(xué)的最佳材料則是一篇篇文質(zhì)兼美的課文，特別是文學(xué)性的課文，更容易體現閱讀的個(gè)性化色彩。因此，個(gè)性化閱讀教學(xué)和文學(xué)教育是密不可分的。

　　語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)是指在語(yǔ)文教學(xué)中可以運用多種方式方法，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，以實(shí)現學(xué)生個(gè)性發(fā)展培養目標的教學(xué)結構。它強調確立新的學(xué)習觀(guān)和學(xué)生觀(guān)，提倡以自主學(xué)習為基礎的合作、探究的學(xué)習方式，強調關(guān)注學(xué)生的`個(gè)性差異并因材施教，在繼承傳統閱讀教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗和借鑒現代教學(xué)科學(xué)理論的基礎上，真正在實(shí)踐中實(shí)現閱讀教學(xué)的個(gè)性化，確立文學(xué)教育在語(yǔ)文教育中的重要地位，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和人文素養，促使其形成良好個(gè)性和健全人格。

　　二、制定計劃，確立目標，走好每一步

　　自從課題立項，準許實(shí)施之后，召開(kāi)了全體課題組成員參加，區、校領(lǐng)導參加的課題研究開(kāi)題大會(huì )。在會(huì )上宣布成立了以校長(cháng)為課題組長(cháng)，區、市教研室領(lǐng)導為指導和全體課題組成員為具體實(shí)施者的課題改革領(lǐng)導小組和實(shí)驗小組，并明確了目標、任務(wù)和具體分工，為課改的順利實(shí)施打下了堅實(shí)的基礎。

　　三、努力學(xué)習、加強合作、解決操作中遇到的實(shí)際問(wèn)題

　　老師先進(jìn)的教學(xué)思想，教學(xué)理念是改革能夠順利推行的關(guān)鍵，因此，在課題實(shí)施過(guò)程中，組織實(shí)驗教師集中學(xué)習當前先進(jìn)的與語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)教育思想和理念，并在學(xué)習過(guò)程中，結合自己對課改實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，把它們擺在桌面上，共同研究、探討，尋找一條切實(shí)可行的路子，同時(shí)積極參加區、市、省及中語(yǔ)會(huì )組織的各項教師培訓，聽(tīng)課、研討等活動(dòng)。

　　四、了解學(xué)情、端正學(xué)生思想、使改革在學(xué)生中順利進(jìn)行

　　在課改實(shí)驗初期，了解學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的看法，以及“學(xué)生心目中的語(yǔ)文課”調查，把它作為了解學(xué)生的第一手資料。在實(shí)驗過(guò)程中，及時(shí)向學(xué)生滲透語(yǔ)文課改的思想，讓他們在語(yǔ)文學(xué)習中從不自覺(jué)到自覺(jué)培養和鍛煉自己學(xué)習語(yǔ)文的能力。

　　五、重視課改的過(guò)程管理，使課改不流于形式，真正落到實(shí)處

　　嚴格的過(guò)程管理是課改實(shí)驗管理工作的中心環(huán)節，也是實(shí)驗成功的保證。為促進(jìn)課題研究實(shí)驗的規范化、科學(xué)化、制度化。課改實(shí)驗領(lǐng)導小組先后制定出臺了實(shí)驗教師理論學(xué)習制度、實(shí)驗檔案管理制度、實(shí)驗教師責任制度、實(shí)驗教師獎勵制度等各種規章制度，并定期對各種制度、要求的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、通報。

　　六、規范成果積累、存檔工作

　　從課改實(shí)驗之日起，就對實(shí)驗過(guò)程中的材料積累，提出了具體而嚴格的要求。嚴格按照實(shí)驗檔案管理制度執行。并且有專(zhuān)人分管，有專(zhuān)用檔案櫥柜。如實(shí)驗教師基本情況登記表、實(shí)驗方案、學(xué)案錦集、理論學(xué)習筆記、論文集、學(xué)習資料庫、聽(tīng)評課、觀(guān)評課材料、學(xué)生情況調查表、家長(cháng)反饋表及由該課題所延發(fā)出來(lái)的各種刊物、雜志；各種學(xué)習活動(dòng)的音像資料等。確保資料的全面性、完整性、真實(shí)性、規范性。為實(shí)驗的繼續實(shí)施和全面推廣做好充分的準備。

　　七、課題研究為語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)辟了一片嶄新天地

　　通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)文課堂教學(xué)，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、較好的改變了課堂教學(xué)沉悶的局面。并且學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交際能力得到了很快的提高。真正使學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素質(zhì)得到了全面提高。例如：課題組為了提高學(xué)生的閱讀能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，開(kāi)設了“大閱讀”課。并且制訂了“大閱讀”課計劃，統一給學(xué)生配備了摘抄本。還在學(xué)期中，集中學(xué)生召開(kāi)閱讀方法研討會(huì )。同時(shí)為了檢驗學(xué)生的閱讀效果，課題組還舉行了每學(xué)年一次的“閱讀能力大賽”和閱讀考級制度。這些做法大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力。

　　八、具體做法及設想

　　（一）個(gè)性化閱讀教學(xué)

　　閱讀要引導學(xué)生自主學(xué)習：閱讀是學(xué)生的自主實(shí)踐活動(dòng)，應該讓學(xué)生親歷親為，而不應該讓教師包辦代替。為此，我們在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀文本，做讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記的內容包括：利用工具書(shū)解決詞語(yǔ)；逐段概括大意、理清思路；從不同角度寫(xiě)讀的收獲。在此基礎上，進(jìn)行合作閱讀：學(xué)生主動(dòng)參與，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。這一過(guò)程是以整體感知為基礎，全面的理解、吸收、領(lǐng)悟文章的精粹。在學(xué)生充分地讀文本的過(guò)程中，把握文本的內容、思路，理解作者的思想、觀(guān)點(diǎn)、感情。讓學(xué)生走進(jìn)文本、走近作者，與之對話(huà)，從而有獨特的感受和體驗。最終達到使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生的閱讀課，閱讀的過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，教師則是學(xué)生活動(dòng)的引導者和組織者。

　　具體做法：

　　1、各班建立圖書(shū)角，人均2—3冊，每天保證30分鐘的課外閱讀的時(shí)間。

　　2、每個(gè)學(xué)生建立讀書(shū)筆記本，每月展評一次。

　　3、開(kāi)設了“大閱讀”課，并且制訂了“大閱讀”課計劃，統一給學(xué)生配備了摘抄本。

　　4、舉行“閱讀能力大賽”和制定閱讀考級制度。

　　（二）個(gè)性化作文的教學(xué)

　　當我們準備讓學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，聽(tīng)到往往是一聲聲的嘆息，即使是九年級的學(xué)生，也只是應付而已。我們理解學(xué)生沒(méi)有生活，同時(shí)，又埋怨學(xué)生不能細致入微地體會(huì )生活。通過(guò)學(xué)習“新課程標準”及我們理解了學(xué)生個(gè)性化表達是在需要、自主、真實(shí)的基礎上完成的。為此，我們教師有以下的做法或設想。

　　1.學(xué)生佳作展示。拿那些名人名家的作品感染學(xué)生固然不錯，但很多學(xué)生會(huì )想：他們是名人，我離他們可差遠了。這樣看來(lái)，倒不如拿學(xué)生的作品來(lái)激勵學(xué)生，讓他們感覺(jué)更親切。所以，我經(jīng)常把平時(shí)積累的學(xué)生佳作展示給學(xué)生，尤其是在報刊、雜志上發(fā)表過(guò)或競賽獲獎的作品。

課題研究工作總結9

　　段研究以來(lái)，我校廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷研討交流，整體的教學(xué)理念得到了提升，教學(xué)思路更加清晰，學(xué)生的自主學(xué)習能力有了很大的提高，自主學(xué)習愿望空前高漲，基本達到了預期的研究目的�，F就第二階段主要工作總結如下：

　　一、不斷深入理解課題，強化課題的研討交流與踐行

　　學(xué)期初，課題組將課題研究列入計劃中，把課題研究作為教師業(yè)務(wù)水平提高的重要途徑之一，使教師進(jìn)一步樹(shù)立新理念，感悟新課程，將新的教學(xué)觀(guān)有效地運用到教學(xué)實(shí)踐當中，積極穩步推進(jìn)教育教學(xué)工作。在課題研究氛圍感染下，各學(xué)段的教師以課題組的研討重點(diǎn)為基本方向，積極開(kāi)展教學(xué)探索課。通過(guò)聽(tīng)課、評課、學(xué)習、講座等活動(dòng)，不斷拓展了教師教學(xué)的方法和途徑，使廣大教師在研討與交流中，及時(shí)總結經(jīng)驗，把好的經(jīng)驗運用到教學(xué)實(shí)踐當中，促使了課程標準、教材運用、課題研究有效融為一體，同步進(jìn)行，相得益彰，取得成效最大化，也符合“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的認知規律。

　　二、教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，總結了寶貴的經(jīng)驗

　　1、營(yíng)造生活氛圍，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )交流。

　　隨著(zhù)課題研討的不斷深入，各學(xué)段教師逐漸自覺(jué)地把課題與本人特

　　長(cháng)、班級實(shí)際、和新課程標準聯(lián)系起來(lái)，使課題成為優(yōu)化教學(xué)結構、改進(jìn)

　　教學(xué)方法的有效載體，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，極大地豐富了課題研討的內涵。

　　我校課題組成員通過(guò)認真研究，極力從營(yíng)造富有情趣的生活化的教學(xué)氛圍入手，在樸實(shí)自然的“生活氛圍”中，引領(lǐng)學(xué)生放松情緒，快樂(lè )交流，使寫(xiě)作指導課充滿(mǎn)情趣，從而開(kāi)啟孩子們的學(xué)習興趣和主動(dòng)性，激發(fā)他們的靈感，使孩子們愛(ài)學(xué)習，寫(xiě)出好作品。

　　2、拋磚引玉，打開(kāi)學(xué)生思路。

　　贊可夫說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)生情緒高漲不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛中，才能產(chǎn)生兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)�！倍�這些氣氛必須靠老師來(lái)營(yíng)造，情緒必須靠老師來(lái)喚起。怎樣喚起呢？離不開(kāi)作為基礎的生活。老師必須用生活素材，通過(guò)對它們的描摹與渲染，拋磚引玉，打開(kāi)孩子們的思路，喚醒他們對自己相關(guān)生活的回憶，產(chǎn)生情感共鳴，從而產(chǎn)生了強烈的表達欲望。這種強烈的表達欲望會(huì )促使學(xué)生對自己生活的理解，會(huì )產(chǎn)生一種強大的內驅力，使學(xué)生產(chǎn)生極大的興奮，使他們把生活與表達方式聯(lián)系在一起，產(chǎn)生很強的創(chuàng )造力，從而更好地表達真情。

　　三、大膽嘗試，積極實(shí)踐

　　《“少教多學(xué)”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的策略與方法研究》在我校開(kāi)展以來(lái)，已取得了階段性成果，教師的'作文指導水平有了很大的提升，教師們敢于大膽嘗試新的教學(xué)方法，積極實(shí)踐以發(fā)展學(xué)生自主作文為重點(diǎn)的作文指導課。特別是在探索以生為本的新教法上，課題組的教師共同探討，認真實(shí)踐，并以街道性公開(kāi)課的形式，由潘若霞老師上了一節發(fā)展學(xué)生自主

　　寫(xiě)作能力的寫(xiě)作指導課，贏(yíng)得了聽(tīng)課者的一致好評，學(xué)生們也從中感受到了寫(xiě)作的快樂(lè )，相互激勵，形成濃郁的表達、寫(xiě)作熱潮。

　　四、撰寫(xiě)課題研究論文，豐富課題研究成果

　　在課題的研究過(guò)程中，為了更好地與同行們交流課題的研究成果，分享研究經(jīng)驗，推動(dòng)研究工作向縱深發(fā)展，豐實(shí)課題研究成果，我們課題組的老師把工作中的經(jīng)驗進(jìn)行總結，寫(xiě)成了論文與案例，并積極在各種教研活動(dòng)中進(jìn)行交流。其中，王少蘭校長(cháng)根據潘若霞習作指導課撰寫(xiě)的案例《打開(kāi)樂(lè )說(shuō)話(huà)匣 激發(fā)寫(xiě)作潛能》，從激發(fā)學(xué)生的心理需求，調動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，挖掘學(xué)生的內在寫(xiě)作潛力，激發(fā)富有個(gè)性，充滿(mǎn)真情實(shí)感表達方式的作文指導理念入手，對回歸生活的自主寫(xiě)作指導模式進(jìn)行了深入的剖析，成為了課題研究的一大亮點(diǎn)。

課題研究工作總結10

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼一學(xué)期又接近尾聲，其實(shí)，本學(xué)期的時(shí)間很短，也難怪不知不覺(jué)就要結束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實(shí)

　　開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校課題組計劃制定個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期“各學(xué)科教學(xué)中培養學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究”課題研究工作的中心任務(wù)，積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì)，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見(jiàn)彌端。

　　二、提高認識，加強學(xué)習

　　本期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，首先加強課題組教師的理論學(xué)習，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習，通過(guò)理論學(xué)習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過(guò)程中，有明確的方向，認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事。

　　三、本學(xué)期課題研究成果

　　本學(xué)起初，我校進(jìn)行了五個(gè)課題的研究，并在研究中有針對性的'加以總結。我主要做了以下幾個(gè)工作：

　　1、學(xué)習教育理論，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時(shí)參加學(xué)校的課題集中研究學(xué)習，并認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記。

　　3、跟蹤觀(guān)察學(xué)生個(gè)案，并及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，在課堂和課后積極培養學(xué)生的良好的心理品質(zhì)。每月都在詳細做好觀(guān)察筆錄。

　　4、每月及時(shí)把科研進(jìn)展情況和個(gè)案分析進(jìn)行總結在課余和休息時(shí)間，以便課題組老師們共同探討，互相學(xué)習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開(kāi)始，我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期，課題組進(jìn)行了說(shuō)課評課活動(dòng)，在每次的活動(dòng)中，我都能認真學(xué)習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時(shí)參加課題組活動(dòng)，并按時(shí)完成為課題組任務(wù)，每月參加一次小組會(huì )議，積極發(fā)言，并在月末及時(shí)上交課題組各項資料。

　　本學(xué)期的工作已經(jīng)結束，在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑，在今后的研究中也會(huì )遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神，在以后的研究中一定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　城關(guān)鎮解放小學(xué)

　　何建紅

　　20xx、6

課題研究工作總結11

　　創(chuàng )新教學(xué)是運用現代教育理論對原有教學(xué)模式的改造。策略是講究藝術(shù)、注重方式方法。

　　一、美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)的策略。創(chuàng )新教學(xué)是運用現代教育理論對原有教學(xué)模式的改造。

　　1、注重營(yíng)造教學(xué)的創(chuàng )新環(huán)境。創(chuàng )新教學(xué)不能只是停留在一種理論的說(shuō)教，更需要創(chuàng )設一種激趣的情景，讓學(xué)生增強感性的體驗。

　　2、充分挖掘教材的創(chuàng )新因素。創(chuàng )新教學(xué)除了應注重創(chuàng )設新的教學(xué)環(huán)境，還需要教師對創(chuàng )造性教學(xué)的理論有所了解，改變那種教學(xué)就是“依葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)模式，充分挖掘教材內容的創(chuàng )新點(diǎn)，開(kāi)拓一種新的教學(xué)格局

　　3、積極訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。創(chuàng )新教學(xué)要求教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，所謂創(chuàng )新能力是創(chuàng )造性的體現，它是學(xué)生主體性的最高表現。

　　二、美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)的方法。美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)方法，是融傳統與現代于一體的新的教學(xué)方法。既有本學(xué)科獨自的特點(diǎn)，又有與其它學(xué)科普遍共存的規律。

　　1、引導發(fā)現教學(xué)法；

　　2、創(chuàng )造想象教學(xué)法；

　　3、問(wèn)題解決教學(xué)法；

　　4、作品比較教學(xué)法。

　　因此，美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)必須積極訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。美術(shù)教育是整個(gè)素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。美術(shù)教育影響人的思想、情感、意志、興趣、愛(ài)好，乃至影響人的整個(gè)精神世界。培養人的創(chuàng )造性思維，提高審美素養，在以培養全面發(fā)展的創(chuàng )新型人才為目的的素質(zhì)教育中起著(zhù)舉足輕重的作用。美術(shù)教育思想的核心，是人的主體性發(fā)展，主體性發(fā)展的最終結果則是創(chuàng )新意識的培養。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)創(chuàng )新意識

　　以基礎教育來(lái)說(shuō)，過(guò)去的美術(shù)教學(xué)側重本體教育，重視學(xué)科知識與技能傳授，由此來(lái)考慮學(xué)生的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。從新課程的理念來(lái)看，過(guò)去的做法顯然是片面的�；�礎教育不僅是傳授知識和學(xué)習技能，同時(shí)或更重要的是要實(shí)施以人為本的教育，通過(guò)學(xué)科教學(xué)生發(fā)一定的教育功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。

　　每當學(xué)期開(kāi)學(xué)，在我領(lǐng)到美術(shù)教學(xué)課本和參考書(shū)的時(shí)候，我總會(huì )為其中的學(xué)生范例所吸引，以至于流連忘返去反復地捉摸與欣賞。當我感嘆其內容、形式的獨特和完美的不可思議的時(shí)候也成為我一次次反省和深刻思考，努力實(shí)踐的動(dòng)力源泉。從而我認為：美術(shù)表達中創(chuàng )新意識的培養是美術(shù)教學(xué)的重中之重，是學(xué)生獨立思考、勤于動(dòng)腦，德育與智育各項能力綜合發(fā)展的基礎和前提。

　　創(chuàng )造性是人的本質(zhì)特征。是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng )造力一切將無(wú)從談起，只有的是反反復復、停步滯留和一味的因循守舊。所謂創(chuàng )造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現和創(chuàng )造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng )造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。創(chuàng )造力是人類(lèi)特有的一種綜合性本領(lǐng)，它是知識、智力、能力及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)等復雜多因素綜合優(yōu)化構成的。

　　嚴格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素�！饼R白石說(shuō)：“學(xué)我者生,似我者死�！彼�博采眾長(cháng)，悟出了“尋門(mén)而入，破門(mén)而出”的八字心得，這就是在告誡我們不能照搬照抄，要有所創(chuàng )新。根據當前素質(zhì)教育的需要，在美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，教師必須選擇能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生學(xué)習心理、能夠正確把握學(xué)生創(chuàng )造力特點(diǎn)和突出學(xué)科特點(diǎn)、易被學(xué)生接受、行之有效、恰當的教學(xué)方法，才能保證學(xué)生創(chuàng )新精神的養成和實(shí)踐能力的提高。

　　一、美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)的策略

　　創(chuàng )新教學(xué)是運用現代教育理論對原有教學(xué)模式的改造。策略是講究藝術(shù)、注重方式方法。

　　1、注重營(yíng)造教學(xué)的創(chuàng )新環(huán)境

　　創(chuàng )新教學(xué)不能只是停留在一種理論的說(shuō)教，更需要創(chuàng )設一種激趣的情景，讓學(xué)生增強感性的體驗。

　　這一教學(xué)策略要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重從教學(xué)內容或教學(xué)形式創(chuàng )設新的情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，創(chuàng )造學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生形成良好的意識傾向，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。

　�。�1）創(chuàng )設活潑輕松的環(huán)境

　　美術(shù)課采用游戲、音樂(lè )或是講故事、作品展覽的形式進(jìn)行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的興趣，美術(shù)教學(xué)要重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師就應該以各種形式創(chuàng )設充滿(mǎn)活潑和輕松的學(xué)習環(huán)境。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。當人處在一種愉悅的環(huán)境中，情緒和心智會(huì )達到最佳狀態(tài)，會(huì )使人產(chǎn)生良好的心境和創(chuàng )作靈感。同時(shí)，也會(huì )促使學(xué)生敢想敢做，激發(fā)創(chuàng )造熱情。

　�。�2）變換課桌擺放形式

　　在合作學(xué)習課題教學(xué)中，應改變課桌擺放形式，如在手工制作課采用“U”字型或“O”字型的課桌擺放形式。這樣不僅擴大了學(xué)生在教室內活動(dòng)的空間，而且縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離，他們帶來(lái)的工具與材料可以互補和共享，增強了學(xué)生之間相互交往的機會(huì )，有利于小組成員的`合作學(xué)習與交流。

　�。�3）充分利用現代教學(xué)手段

　　為了創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，教師必須根據學(xué)生的認識特點(diǎn)和教材內容，精心制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。注意教學(xué)的直觀(guān)性與形象化處理，目前，美術(shù)課堂教學(xué)還很難做到帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)美術(shù)館、博物館、工藝作坊以及社會(huì )考察等活動(dòng)。教師可以通過(guò)自身的活動(dòng)，利用攝影、攝像的方式收集當代藝術(shù)信息，以及通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )搜集最新的藝術(shù)教育資訊來(lái)豐富課堂教學(xué)，因為多媒體課件以其所具有的直觀(guān)性和可操作性將圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、影象等組合在一起，可以多角度、全方位地調動(dòng)學(xué)生的感官，容易引起學(xué)生的情感體驗，讓他們更好地進(jìn)入角色和特定的學(xué)習情境。

　　2、充分挖掘教材的創(chuàng )新因素

　　創(chuàng )新教學(xué)除了應注重創(chuàng )設新的教學(xué)環(huán)境，還需要教師對創(chuàng )造性教學(xué)的理論有所了解，改變那種教學(xué)就是“照著(zhù)葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)模式，充分挖掘教材內容的創(chuàng )新點(diǎn)，開(kāi)拓一種新的教學(xué)格局。

　　這一教學(xué)策略要求教師深入鉆研教材，創(chuàng )造性地使用教科書(shū)，根據學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)校的條件，地方特點(diǎn)對教材內容進(jìn)行選擇、改造和再創(chuàng )造。具體談以下幾點(diǎn)：（1）加強教學(xué)內容與生活的聯(lián)系

　　陶行知指出：“生活即教育”。美術(shù)教學(xué)應緊密聯(lián)系社會(huì )生活，引導教師將課本知識與現實(shí)生活結合學(xué)習，從而幫助學(xué)生真切認識學(xué)科的教育功能，提高創(chuàng )新意識。如：在“產(chǎn)品包裝”課程教學(xué)中，教師引導學(xué)生學(xué)習產(chǎn)品包裝的基本知識，再帶著(zhù)問(wèn)題到商場(chǎng)去調查研究，具體調查的主要問(wèn)題涉及“商品包裝與產(chǎn)品保護”、“商品包裝形式與銷(xiāo)售”、“商品包裝色彩與購買(mǎi)心理”、“商品包裝存在的問(wèn)題”等等，然后將調查結果帶回課堂，運用設計技巧針對某一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng )意設計活動(dòng)。這樣，課堂教學(xué)是由書(shū)本知識，社會(huì )調查到創(chuàng )造活動(dòng)的過(guò)程，是教師指導下的課堂開(kāi)放學(xué)習，是學(xué)以致用，學(xué)生主體性發(fā)揮自由創(chuàng )造的充分體現。

　�。�2）開(kāi)發(fā)地方教育資源豐富教學(xué)內容

　　生活處處是藝術(shù)。富有地方特色的各種藝術(shù)現象是很好的美術(shù)教育資源。它就在我們身邊，卻往往不被人們所注意，作為美術(shù)教師應該以職業(yè)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，有目的的開(kāi)發(fā)和利用地方美術(shù)資源，充實(shí)美術(shù)教材，傳播地方美術(shù)文化。如在“建筑藝術(shù)”課程中，融入有鮮明地方特色的“寺廟”、“書(shū)院”、“園林”、“民居”等建筑。在“雕塑藝術(shù)”課程中，融入“漆線(xiàn)雕”、“木雕”、“花雕”、“瓷雕”等民間雕塑作品�？梢赃@么說(shuō)，課堂教學(xué)中整合富有濃厚地方文化的教材，最能引起學(xué)生的興趣和激動(dòng)，能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉的情感，懂得珍惜與尊重地方文化資源，啟迪發(fā)現新的美術(shù)跡象。

　�。�3）尋找學(xué)科間滲透教學(xué)的契合點(diǎn)

　　美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)不僅要求教師要深入研究本學(xué)科教學(xué)內容，還要提高整合教材的能力，研究其它學(xué)科的知識點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)加強學(xué)科間的相互協(xié)作和溝通，充分發(fā)揮各學(xué)科間橫向聯(lián)系和相互促進(jìn)的作用。如美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系，創(chuàng )作“漫畫(huà)日記”、“人物白描”、“故事形象”、“文學(xué)插圖”等；美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科的聯(lián)系，“音樂(lè )與抽象畫(huà)”、“樂(lè )器與造型”、“聽(tīng)覺(jué)與繪畫(huà)表現”、“音樂(lè )中的美術(shù)語(yǔ)言”、“歌曲與符號”等。探索學(xué)科間的滲透教學(xué)，就是要建立視覺(jué)藝術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)校課程的整體功能。

　�。�4）挖掘作品的德育元素

　　美術(shù)教材內容是學(xué)科知識與審美的教育題材，很少涉及德育的內容。從基礎教育的要求來(lái)講，美術(shù)教學(xué)是通過(guò)學(xué)科教育與其它學(xué)科和諧育人來(lái)完成教育任務(wù)的。美術(shù)教材中蘊涵著(zhù)豐富的德育元素，審美教育中的德育滲透是潤物無(wú)聲的。因此，教師潛心鉆研教材，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)滲透德育也是一種創(chuàng )新教學(xué)。如：堪稱(chēng)敦煌壁畫(huà)的典范之作的《鹿王本生圖》，此畫(huà)是根據《佛說(shuō)九色鹿經(jīng)》而繪制的佛本生故事畫(huà)。它以類(lèi)似連環(huán)畫(huà)的形式巧妙地表現了本生故事的情節。其正反形象的塑造和不同的結果是極好的德育內容，但教材里的“思考與討論”是要求學(xué)生研究敦煌壁畫(huà)色彩的特點(diǎn)。教師在組織教學(xué)時(shí)，在重視藝術(shù)形式分析的同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系社會(huì )生活，揭露言而無(wú)信、見(jiàn)利妄義、忘恩負義的種種行徑，然后點(diǎn)明“勸人行善”是這幅作品表達的主旨。今天類(lèi)似這樣的故事實(shí)在太少了，假如我們的教育教學(xué)能多關(guān)注這方面的教育，對青少年的健康成長(cháng)肯定更有幫助。其實(shí)每一件美術(shù)作品的背后都蘊涵著(zhù)深刻的教育意義，關(guān)鍵看教師如何去挖掘與滲透。

　　3、積極訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維

　　創(chuàng )新教學(xué)要求教師在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，所謂創(chuàng )新能力是創(chuàng )造性的體現，它是學(xué)生主體性的最高表現。因此，美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)必須積極訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維。實(shí)施這一教學(xué)策略應注意以下幾點(diǎn)：

　�。�1）鼓勵學(xué)生發(fā)散思維

　　發(fā)散思維是一種創(chuàng )造性思維。在美術(shù)教學(xué)中需注重學(xué)生發(fā)散思維的訓練和培養。如：在繪畫(huà)教學(xué)課上，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，創(chuàng )作新作品。讓學(xué)生在圓形或三角形的圖形里作各種動(dòng)物形象的創(chuàng )意設計就是一種發(fā)散思維訓練。工藝課上，以紙為材料制作出盡可能多的紙立構模型。設計課上，讓學(xué)生針對一種產(chǎn)品設計出不同的造型方案。在國畫(huà)課上，讓學(xué)生嘗試各式各樣的表現技法�？萍脊�，讓學(xué)生畫(huà)科幻畫(huà)等等。

　�。�2）鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

　　在教學(xué)中，教師要著(zhù)力引導學(xué)生多思考、探討。讓他們自己動(dòng)腦，遇到問(wèn)題，從不同的角度分析、判斷，對學(xué)習內容大膽提出自己的問(wèn)題，不唯書(shū)、不唯上。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生提出問(wèn)題本身就蘊涵創(chuàng )造思維的火花。教師要不斷鼓勵學(xué)生通過(guò)自身的努力去獲得答案和結果，從而使學(xué)生體驗質(zhì)疑帶來(lái)的收獲。只有善于發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，才能夠在此基礎上尋求和突破解決問(wèn)題的新方法。

　�。�3）鼓勵學(xué)生“標新立異”

　　美術(shù)教學(xué)沒(méi)有固定的模式，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中的表現也沒(méi)有不可以的。教師要鼓勵學(xué)生運用美術(shù)語(yǔ)言表達自己的想法，展示個(gè)性和獨特風(fēng)格，力求自己的作品標新立異與眾不同�！皹诵隆焙汀傲�異”都是一種創(chuàng )新，它的關(guān)鍵在于“新”和“異”，實(shí)際上就是一種創(chuàng )造。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )作與別人異樣的作品，敢于打破“常規”，敢于在“新”和“異”上做文章。如在制作課上，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活中的廢棄物，利用各種材質(zhì)創(chuàng )作出新穎的藝術(shù)品。一個(gè)是制作材料的新發(fā)現、新利用；一個(gè)是表現題材的新造型、新創(chuàng )造。二、美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)的方法

　　美術(shù)創(chuàng )新教學(xué)方法，是融傳統與現代于一體的新的教學(xué)方法。既有本學(xué)科獨自的特點(diǎn)，又有與其它學(xué)科普遍共存的規律。教學(xué)中必須著(zhù)眼于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，創(chuàng )造思維和實(shí)踐能力，不斷探索創(chuàng )新教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。

　　1、引導發(fā)現教學(xué)法

　　引導發(fā)現教學(xué)法是指在教師的啟發(fā)誘導下，學(xué)生通過(guò)對一些問(wèn)題的獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的知識的一種教學(xué)方法。即在教學(xué)中教師啟發(fā)學(xué)生將要解決的問(wèn)題與已經(jīng)掌握的知識、技能建立聯(lián)系，與主觀(guān)情感和生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽地開(kāi)展聯(lián)想與想象，實(shí)現相關(guān)信息與未知問(wèn)題的聯(lián)通，通過(guò)學(xué)生自主觀(guān)察、研究、探索找到問(wèn)題的規律，使他們成為知識的發(fā)現者。如在裝飾畫(huà)教學(xué)中，教師先展示利用生活中人們司空見(jiàn)慣的廢棄物構思制作的藝術(shù)品，再引導學(xué)生從自己的生活周?chē)鷮ふ乙磺锌梢岳�用的材料，結果學(xué)生發(fā)現生活中許多所謂的“廢物”不僅有很高的利用價(jià)值，而且有些材料的機理是人工無(wú)法仿制的，巧妙運用是非常難得的美術(shù)創(chuàng )作媒介。

　　2、創(chuàng )造想象教學(xué)法

　　創(chuàng )造想象是人獨立地在頭腦中創(chuàng )造新形象的過(guò)程。它的主要特征是首創(chuàng )性，獨立性和新穎性等。人的大腦能想象出從來(lái)未感知或實(shí)際上還不存在的事物，但人的想象不是憑空而至的，它是在已有經(jīng)驗和材料的基礎上，通過(guò)大腦加工改造形成的。因此，想象除了需要大量的感知形象的積蓄外，還往往需要受到某種類(lèi)似的事物的啟發(fā)。這樣，就要求在創(chuàng )造想象教學(xué)中，教師應該明確發(fā)展創(chuàng )造想象的必備條件是：有強烈的創(chuàng )造愿望，積極地形象思維活動(dòng)，原型啟發(fā)，靈感等。為此，教師在教學(xué)時(shí)，應做到科學(xué)、合理有針對性的組織教學(xué)。如在科幻畫(huà)教學(xué)中，要先讓學(xué)生了解相關(guān)的科普知識，閱讀科幻小說(shuō)、講故事、欣賞作品和啟迪想象，再進(jìn)行科幻畫(huà)創(chuàng )作。

　　3、問(wèn)題解決教學(xué)法

　　是從課題出發(fā)在活動(dòng)情景中注重培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方式。這種教學(xué)，要求教師針對學(xué)生存在的或提出的問(wèn)題組織教學(xué)，從一個(gè)個(gè)課題出發(fā)創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生積極地進(jìn)行問(wèn)題探索，從一個(gè)發(fā)現引導到另一個(gè)發(fā)現上。但對于課題的選擇不能隨意，零散、孤立的。應該考慮到課題與課題之間的關(guān)聯(lián)性和整體性，使學(xué)生通過(guò)課題的不斷研習學(xué)得系統的知識結構。從而讓學(xué)生在課題學(xué)習過(guò)程感知知識，掌握知識，提高解決問(wèn)題的能力。例如：在美術(shù)鑒賞課教學(xué)中，以“美術(shù)家是如何進(jìn)行表達的”為課題，教師引導學(xué)生進(jìn)入分析不同美術(shù)形象的情境，由“什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言”到“美術(shù)家是如何運用藝術(shù)語(yǔ)言的”問(wèn)題探究，從而發(fā)現美術(shù)語(yǔ)言的傳達是與作者的創(chuàng )作意圖分不開(kāi)的，不同的美術(shù)語(yǔ)言構成千姿百態(tài)的美術(shù)形象。

　　4、作品比較教學(xué)法

　　有比較才有鑒別，有鑒別才好理解。不同畫(huà)種運用材料與技法有相似的，有相同的，也有不同的。比較法對理請知識很有幫助，精選畫(huà)味濃厚的作品，把兩種或多種不同畫(huà)種的作品擺在一起，提示啟發(fā)學(xué)生根據材料和現有的知識能力自己去對照、分析、辨別。認識不同畫(huà)種的共同特點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而準確揭示不同畫(huà)種的特征和面貌。趣味比較法不僅有助于全面、深刻地領(lǐng)悟畫(huà)種的鮮明特點(diǎn)，而且還能激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，開(kāi)拓思維空間，提高研究問(wèn)題的能力。作品比較的形式很多，一般常用的有：畫(huà)種比較法，題材比較法，主題比較法，技法比較法，形象比較法，特色比較法，風(fēng)格比較法等。一般來(lái)說(shuō)，比較時(shí)要有次序分項進(jìn)行，比較完某一項后，再比較下一項，不要不分內容，信口開(kāi)河，齊頭并進(jìn)。

　　美術(shù)教育被公認為是培養學(xué)生創(chuàng )造力最具成效的學(xué)科之一，是培養學(xué)生實(shí)

　　踐能力的有效途徑。改變傳統教學(xué)中學(xué)生的客體地位，使其成為學(xué)習的主體，讓他們知道人人皆可創(chuàng )造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心你將會(huì )發(fā)現不同凡響的改變。教師應尊重學(xué)生的愛(ài)好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。。

　　而創(chuàng )新，首先應該養成善于創(chuàng )新，敢于創(chuàng )新，勇于創(chuàng )新的精神，要讓每個(gè)學(xué)生明白，發(fā)明創(chuàng )造并非局限于發(fā)明創(chuàng )造新產(chǎn)品、新理論、新定理，發(fā)明創(chuàng )造存在于我們生活的每一處。生活中的每一處景物、每一件事物都可能成為藝術(shù)表現的素材，只要我們善于發(fā)現、勤于動(dòng)腦、敢于創(chuàng )新，我們每一個(gè)人都會(huì )成為藝術(shù)家。比如在課堂當中我會(huì )經(jīng)常設置作品評價(jià)環(huán)節，啟發(fā)引導學(xué)生在作品完成之余參與到欣賞與評論當中，適當運用發(fā)現的眼睛去看待每一件作品，從而完善提高自己。只有使學(xué)生能夠大膽、自信、有個(gè)性地表達，想象力和思維創(chuàng )造能力才能得到豐富的發(fā)展。

　　美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的興趣是對學(xué)習材料的興趣�！奔ぐl(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實(shí)現創(chuàng )新。如果說(shuō)創(chuàng )新是永恒不變的話(huà)題，那么興趣就是創(chuàng )新得以實(shí)現的永恒動(dòng)力。

　　老師欣賞或肯定學(xué)生作品的某些方面，學(xué)生就會(huì )對教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手。實(shí)踐證明，興趣是最大的動(dòng)力，最好的老師，只有學(xué)生對美術(shù)課感興趣，才能吸收美術(shù)知識和培養美術(shù)技能。學(xué)生如果帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習，便會(huì )由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀(guān)察力變得敏銳，想象力變得豐富。

　　美術(shù)課的學(xué)習應是一個(gè)喜歡創(chuàng )新、學(xué)會(huì )創(chuàng )新和實(shí)現創(chuàng )新的過(guò)程。美術(shù)教學(xué)中，培養學(xué)生創(chuàng )新能力的機會(huì )無(wú)處不在，需要我們不失時(shí)機，機智地、耐心地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養。當學(xué)生在這一過(guò)程中感受到了快樂(lè )，體驗到了成功時(shí)，創(chuàng )新之美也就得以實(shí)現了。美術(shù)教師只有在傳授美術(shù)知識的同時(shí)，積極探求培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效途徑，才能真正實(shí)現美術(shù)教育的獨特價(jià)值。

　　參考文獻：（1）《教育心理學(xué)》（2）《美術(shù)課程標準》（3）《美學(xué)原理》（4）《生活即教育》（5）《美術(shù)教學(xué)重視發(fā)展兒童思維》

課題研究工作總結12

　　一直以來(lái)，我校著(zhù)力于中學(xué)校本課題的研究與開(kāi)發(fā)，并把它作為學(xué)校的首要任務(wù)來(lái)抓。多年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的幫助下，通過(guò)校本課程全體老師的共同努力，按課題規劃各項工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標明確，行動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段成果，現將本課題研究工作總結如下。

　　一、課題實(shí)施的進(jìn)展情況

　　1、完成校本課程由“課”轉為“課程”的思想轉變。在“校本課程目標、校本課程教學(xué)內容及實(shí)施校本課程的檢測與評估、校本課程對學(xué)生和教師發(fā)展的影響“等方面構建完善的校本課程體系。自從課題立項后，組織校本課程老師完善校本的課程目標，寫(xiě)出學(xué)期的教學(xué)內容及教學(xué)進(jìn)度表和實(shí)用可測的學(xué)生評價(jià)體系，并按照單元整體的教學(xué)模式、分成技能、知識、閱讀與欣賞和綜合實(shí)踐四個(gè)模塊進(jìn)行目標的設定。注重目標的整體性、層次性、連貫性和階段性，細化到每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月，適合不同程度的學(xué)生學(xué)科素養的養成。

　　2、以行動(dòng)研究推進(jìn)課題研究進(jìn)程課題組成人員每學(xué)期上一次研討課，每個(gè)月上交一次課程資料包和校本課程的教學(xué)設計，為課題研究提供依據。

　　3、明確了長(cháng)久目標，穩定了生源老師們的目標制定越來(lái)越長(cháng)遠，面實(shí)施越來(lái)越切合學(xué)生實(shí)際。對學(xué)生的吸引力越來(lái)越大。

　　二、初步取得的成績(jì)

　　1、前期的資料收集，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了依據學(xué)期每年、每期、每月針對課題研究計劃開(kāi)展的活動(dòng)資料都為學(xué)校課程的系統開(kāi)發(fā)提供了依據，打下了良好的基礎。

　　2、解決了教學(xué)目標不明確的問(wèn)題課題立項前，有些學(xué)科教學(xué)目標脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏操作性；有的教學(xué)目標過(guò)于籠統空泛，不具體；有的教學(xué)目標面面俱到，沒(méi)有側重點(diǎn)，怎么樣將課程目標轉化為具體的、可操作的.課堂教學(xué)目標，通過(guò)本課題的研究和前期的培訓，要求每位教師每學(xué)期初都制定期初目標和每節課的課堂目標。有了明確的目標，使課堂變得更有方向，課堂效率也提升了。3．建立了適合終身發(fā)展的學(xué)生評價(jià)體系面對以前校本課程教學(xué)評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能全面考查學(xué)生的能力的問(wèn)題。評價(jià)本著(zhù)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去的原則，要求校本課程的開(kāi)發(fā)的各項活動(dòng)前都有活動(dòng)的設計、過(guò)程及全面的課程評價(jià)規劃。制定能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機制。

　　三、課題研究存在的主要問(wèn)題

　　雖說(shuō)每年我們都為校本課題研究做了大量的工作，在理論上進(jìn)行了一些探索，但理論素養還有待提高，校本課題研究的內容的展現形式，學(xué)生學(xué)科素養發(fā)展體系還有待于進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待于進(jìn)一步的完善。急需專(zhuān)家的現場(chǎng)指導和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究做出適時(shí)評價(jià)，為我們研究指明方向。另外，在課題研究過(guò)程中，存在著(zhù)以下幾個(gè)更為突出問(wèn)題：

　　1、課題研究的落實(shí)還不夠深入實(shí)際。

　　2、有些過(guò)程性資料保留得不夠完善、不夠齊全。

　　3、課題研究進(jìn)展緩慢。

　　4、課題研究體系還待于進(jìn)一步完善。

　　四、今后的工作思路

　　1．積極發(fā)展教師的素養，推進(jìn)課題研究的深度在原有課題研究成果的基礎上，不斷深入，對課題研究狀況進(jìn)行回顧和反思，對在過(guò)去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析，適當調整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實(shí)的基礎。

　　2．建立課題研究管理力度建立校本課程管理機制，按學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)情況分為特色課程、專(zhuān)業(yè)課程及興趣課程，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實(shí)開(kāi)展下去。

　　總之，校本課題研究是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要長(cháng)期的努力探索和探究。我們相信，只要大家不懈的努力下去，離成功也就不遠了。

課題研究工作總結13

　　有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問(wèn)題，更是一個(gè)行動(dòng)研究的實(shí)踐問(wèn)題。新課改的推進(jìn)離不開(kāi)教學(xué)的主渠道課堂，而當今的課堂教學(xué)中又廣泛的存在“學(xué)生學(xué)的艱苦，教師教的辛苦，導致教學(xué)低效的現象，在對個(gè)別班級進(jìn)行問(wèn)卷調查的基礎上，我校對教與學(xué)這對矛盾進(jìn)行了認真統計及分析，并聚焦課堂，追求到問(wèn)題的焦點(diǎn)——“方式?jīng)Q定效率”這個(gè)真問(wèn)題，為更好的改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，確立了通過(guò)有效教學(xué)的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，進(jìn)而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　一、研究?jì)热?/strong>

　　上學(xué)年末，學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性研究”課題開(kāi)題后，課題組對課題進(jìn)行了分解，本年度主要對其中的三個(gè)子課題進(jìn)行了有針對性的嘗試性研究，“有效的課堂教學(xué)設計”、“有效的作業(yè)設計”、“有效課堂教學(xué)設計”三個(gè)子課題通過(guò)立項后，各子課題組分步實(shí)施，按照子課題研究方案開(kāi)展工作。

　　二、研究目的

　　本課題主要進(jìn)行“推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動(dòng)研究。

　　其主要目的有：一是研究有效教學(xué)策略，建構有效教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是改變學(xué)生學(xué)習方式，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式在已有的經(jīng)驗基礎上建構自己的知識框架和理論體系；三是建構有效教學(xué)評價(jià)指標和評價(jià)體系，科學(xué)地將定量與定性、過(guò)程與結果有機地結合起來(lái)，全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和教師的工作業(yè)績(jì)。

　　三、研究原則

　　1、關(guān)注學(xué)生。

　　主要表現在：①有效教學(xué)必須堅持教學(xué)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，教師要正確處理好與教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)和習題集的關(guān)系，即要作到“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”。②轉變學(xué)習方式，強化自主學(xué)習，讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)中的主角。③教師應成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者和參與者，是評等中的首席。

　　2、關(guān)注發(fā)展。

　　主要表現在：①在教學(xué)中提倡“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展而奠基。②注重學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。③關(guān)注教師的發(fā)展，我們提倡“在教育教學(xué)中享受人生的真諦”，“濾布與學(xué)生一起成長(cháng)”的新理念。

　　3、關(guān)注過(guò)程。

　　主要包括：①關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程；②關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程；③關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的性格體驗；④關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法和心理承受能力；⑤關(guān)注教師的反思過(guò)程等。

　　4、關(guān)注研究。

　　教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動(dòng)，教師要在教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)情、心態(tài)和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生也要在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習，從而不斷提高自己的發(fā)現問(wèn)題和分析與解決問(wèn)題的能力。

　　四、研究過(guò)程

　　在實(shí)踐研究過(guò)程中，我們一直圍繞將理論學(xué)習轉變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐；將領(lǐng)導牽動(dòng)研究轉為教師主動(dòng)研究；將面面俱到的研究轉為有側重點(diǎn)的.研究；將普遍關(guān)注教學(xué)班的研究轉變?yōu)橹攸c(diǎn)關(guān)注實(shí)驗班的研究。本著(zhù)“以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)穿線(xiàn)，以點(diǎn)連塊”的思路，將學(xué)校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調動(dòng)起來(lái)的基本思路，從以下三個(gè)層次展開(kāi)實(shí)驗研究的。

　�。ㄒ唬�、全面調動(dòng)教師積極性，推行課題研究。在科研室的統籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實(shí)施�！队行У淖魑慕虒W(xué)設計的研究》由孫灝老師任組長(cháng)，楊中華、尹萬(wàn)雙兩位老師任組員；《有效的作業(yè)設計的研究》由趙興聰老師任組長(cháng)，何翠華、張惠茗兩位老師任組員；《有效的教學(xué)設計的研究》由楊富文老師任組長(cháng)，張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。

　　采取的形式有：例會(huì )，反思等形式。

　　1、周例會(huì )：

　　每周利用星期一例會(huì )時(shí)間，由子課題組負責人選定發(fā)言題目，通過(guò)各參研成員和各位教師在本周班級實(shí)驗中存在的問(wèn)題。提出解決問(wèn)題的方案，并將實(shí)驗深入到良性循環(huán)軌道。

　　各位老師在會(huì )上各抒己見(jiàn)，對成果和需要改進(jìn)的方面進(jìn)行交流。很多老師都有這樣的體會(huì )：由于注重學(xué)生的體驗、探索，留給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展。由于在學(xué)習中重視學(xué)生合作技能的培養，學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，有疑問(wèn)敢在小組乃至全班提出，樂(lè )于與同學(xué)、老師交流分享自己的學(xué)習收獲。壓濾機濾布學(xué)生的口頭表達能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生的知識技能、學(xué)習方法和學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。

　　2、反思：

　　為衛及時(shí)改正教育教學(xué)中的不足，便于教師及時(shí)反思和總結經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)、實(shí)驗反思是一個(gè)必不可少的環(huán)節。

　　我校的教學(xué)反思總是結合研究課、示范課、匯報課進(jìn)行的，有一次教學(xué)研究活動(dòng)，就必然進(jìn)行一次教學(xué)反思，另外，我們還鼓勵教師經(jīng)常對自己平常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，有一位老師在他的教學(xué)反思中這樣寫(xiě)道：當我每一次備課時(shí)，都會(huì )重新思考這節課我要教會(huì )什么，學(xué)生要學(xué)會(huì )什么？帶著(zhù)這個(gè)不變的問(wèn)題，嘗試著(zhù)一堂堂不同的教學(xué)。

　�。ǘ�）、以有效教學(xué)研討課為契機，展示課題實(shí)驗階段性成果，推進(jìn)實(shí)驗研究。

　　本次研討課，我校共有實(shí)驗班、非實(shí)驗班共計15位教師主動(dòng)展示“課堂教學(xué)有效性”問(wèn)題探討的進(jìn)展情況。全體做課教師圍繞有效的作文教學(xué)設計的研究；有效的作業(yè)設計的研究；有效的教學(xué)設計的研究三個(gè)內容展開(kāi)設計，通過(guò)組織全體老師的學(xué)習和觀(guān)摩，發(fā)現在我們的課堂中，教學(xué)方式變了，學(xué)生的學(xué)習方式也變了，課堂學(xué)習氣氛更濃厚，課堂師生互動(dòng)增進(jìn)師生相互了解，師生關(guān)系也更融洽�！�

　�。ㄈ�）、定期召開(kāi)階段性總結會(huì )，匯總研究成果，總結經(jīng)驗不足，推廣實(shí)驗研究。

　　08年4月學(xué)校召開(kāi)階段性總結會(huì )，匯總研究成果，總結經(jīng)驗不足，推廣實(shí)驗研究。

　　本次表彰會(huì )共有15位教師代表學(xué)校做了有效教學(xué)的展示課，由各子課題組長(cháng)做了各子課題的工作匯報。我們知道，任何教學(xué)改革都離不開(kāi)課堂教學(xué)，所以新課程的改革理應根植于課堂。我校立足于基于學(xué)生、為了教師、根植于學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)，致力于開(kāi)展““有效的作文教學(xué)設計”、“有效的作業(yè)設計”、“有效課堂教學(xué)設計”三項內容的研究，通過(guò)班科任會(huì )診和同課異構磨課活動(dòng)的校本研修方式開(kāi)展有效教學(xué)課題研究，希望通過(guò)我們教學(xué)方式的改革進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習方式的改變，實(shí)現我校課堂教學(xué)的完全有效，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，實(shí)現辦教師自豪、學(xué)生幸福、社會(huì )滿(mǎn)意學(xué)校的目標。

課題研究工作總結14