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《葡萄溝》教學(xué)設計【匯總15篇】
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《葡萄溝》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《葡萄溝》教學(xué)設計1
教材分析：本課是人教版二年級下冊第三單元的一篇課文，課文介紹我國新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說(shuō)明了葡萄溝真是個(gè)好地方，表達了作者對葡萄溝的贊美之情。
教學(xué)目標分析：
知識與技能：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
過(guò)程與方法：從文章最后一個(gè)自然段為切入點(diǎn)，抓重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì )“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
學(xué)情分析：
學(xué)生有了一定的學(xué)習基礎和技能，因此，在此基礎上是繼續鼓勵學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字、寫(xiě)字，同時(shí)教師注意寫(xiě)字示范。引導學(xué)生結合實(shí)際體會(huì )我們新疆的`美。
教學(xué)策略與方法：
學(xué)習本課教師引導學(xué)生采用課件展示法、引導點(diǎn)撥法。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際經(jīng)驗或借助多媒體理解、朗讀與想象結合法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教具準備：
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭示課題：
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀(guān)一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3、過(guò)渡語(yǔ)設計：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示并板書(shū)課題：18、葡萄溝
4、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
5、書(shū)寫(xiě)“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準字音。重點(diǎn)指導讀好多音字。
�。╤ǎo）好地方（gàn）干活（fēn）分開(kāi)（dīng）釘子
�。╤ào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）釘著(zhù)
三、初讀課文，整體感知。
�。�、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧！
�。�、學(xué)生自讀課文感悟：
�。ǎ保┗卮稹捌咸褱显谀�？”（在新疆吐魯番）
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
�。ǎ玻捌咸褱鲜莻�(gè)怎樣的地方？”教師相機板書(shū)：是個(gè)好地方。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、引導學(xué)生發(fā)現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏；
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
�。�、重點(diǎn)指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成左右并排。 摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
�。�、猜字謎鞏固生字。
�。ǎ保┒嘁痪�。（夠）
�。ǎ玻┑艿苷驹谀绢^邊。（梯）
�。�、開(kāi)火車(chē)認字卡，口頭組詞。
�。�、多音字填空練習。
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固寫(xiě)字。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫(xiě)話(huà)。
將本課所學(xué)生字組成詞，用其中的3~5個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、細讀課文指導朗讀。
為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？請你們細細的讀讀課文第一段。
�。�、學(xué)習第一段。
�。ǎ保⿲W(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？
�。ǎ玻┻@里都出產(chǎn)那些水果呢？（課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）
�。ǎ常┙Y合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書(shū)寫(xiě)指導：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；中間的“必”字盡量寫(xiě)邊，一撇不能漏掉。
�。ǎ矗┢咸褱霞热怀霎a(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？（讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。）
�。ǎ担┰鯓幼x這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛(ài)？
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
�。ǎ叮⿲W(xué)生互讀互評。
�。ǎ罚┬〗Y：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。（學(xué)生說(shuō)）
�。�、學(xué)習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧�。ǚ配浵瘢�
�。ǎ保�、學(xué)生四人小組合作學(xué)習：
a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？
b、小組讀句合議�！澳阌X(jué)得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。（相機板書(shū)；多、美）
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？（進(jìn)一步體會(huì )葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調要抑揚頓挫）
c、小結：讀了這句話(huà)老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǎ玻⿴煼蹲x：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
a出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導朗讀。（教師相機板書(shū)：老鄉、熱情好客）
c認記“夠”，注意發(fā)現與“溝”同音。
�。ǎ常┛磮D訓練口語(yǔ)。
圖２畫(huà)的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會(huì )做些什么，說(shuō)些什么？你若是這位客人，又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
3、學(xué)習第三段
�。ǎ保┻M(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來(lái)幫老鄉想想辦法。
�。ǎ玻┥x第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
�。ǎ常┱J記“碉堡”。
a學(xué)生自主認記。
b教師出示圖片,學(xué)生結合記憶。
�。ǎ矗┲该麑W(xué)生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。
�。ǎ担┝碇敢幻麑W(xué)生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發(fā)水分；d制成葡萄干）
嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。（相機板書(shū)：色鮮、味甜）
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǎ叮┘ぐl(fā)感情再讀該段。
三、總結全文。
�。�、今天我們參觀(guān)了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學(xué)們互相討論。
�。�、師生交流體會(huì )。（教師板書(shū)：真）
�。�、指導朗讀；葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、課外閱讀。閱讀材料
五、寫(xiě)話(huà)。
贊美家鄉：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產(chǎn)嗎？”
板書(shū)設計：
�。保�、葡萄溝
葡 萄五光十色
葡萄干色鮮 味甜是個(gè)好地方 人熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)設計2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。學(xué)習課文中由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教材說(shuō)明
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(cháng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運到陰房，接著(zhù)講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。
課文有兩幅插圖和課文的一、二自然段相對應。
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)掛圖或投影片。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì )的生字中“棚”是后鼻音�！爱a(chǎn)、制”是翹舌音。疆：左邊是“”，右邊是“”，可用“部件組合法”記憶。
顏：是前鼻音，左邊是“彥”，不是“產(chǎn)”，右邊是“頁(yè)”。
葡萄：兩個(gè)字單讀都讀第二聲，兩個(gè)字連用時(shí)，“萄”可讀輕點(diǎn)。
“溝、坡、棚、密、搭、夠”幾個(gè)生字，可用熟生加偏旁和部件組合法識記。讓學(xué)生自己分析記憶字形，培養學(xué)生識字能力。
課文中有三個(gè)多音字：好客（hào），水分（fèn），釘（dìng）著(zhù)。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
“葡萄”兩個(gè)字不容易寫(xiě)好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。
留、顏、棚、夠：這4個(gè)字筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。
疆：寫(xiě)時(shí)不要丟掉“弓”字里的.“土”�！巴痢弊窒旅鏅M寫(xiě)作提。
夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。
溝、坡、搭：這幾個(gè)字都是左窄右寬。
密：上中下結構的字，中間是“必”。
利：左邊禾字旁的最后一筆是點(diǎn)。
制：筆順是：制。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
第二自然段中的第二句話(huà)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！边@句話(huà)是比喻茂密的葡萄枝葉展開(kāi)后像搭的涼棚。教學(xué)時(shí)可出示第二幅插圖。指導學(xué)生觀(guān)察想象，理解“茂密、展開(kāi)、綠色的涼棚”的意思。
第二自然段的最后一句話(huà)：“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！边@句話(huà)需要理解的詞語(yǔ)有“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。教師可指導學(xué)生反復朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，也可結合插圖②引導學(xué)生邊觀(guān)察，邊體會(huì )。
下列詞語(yǔ)應該讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：
出產(chǎn) 山坡 茂密 吃個(gè)夠
制成 顏色 搭起 涼棚 葡萄溝
�。ㄋ模├首x指導
課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。朗讀時(shí)要讀出喜愛(ài)、稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！币x出十分喜愛(ài)、富于變化的語(yǔ)氣�！暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！边@句更應讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣。對描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀時(shí)語(yǔ)調要高低有致。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第1題可在學(xué)習課文第一、二、三自然段時(shí)完成。教學(xué)時(shí)指導學(xué)生反復讀文、小組交流；還要結合投影片，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達能力的訓練。
第2題是復習鞏固本課生字的練習，學(xué)生可在教師指導寫(xiě)字時(shí)完成。
第3題，是讀一讀，抄寫(xiě)句子的練習�？稍诶斫庹n文的基礎上進(jìn)行。先讓學(xué)生朗讀句子。在讀正確的基礎上抄寫(xiě)句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯了字和標點(diǎn)。通過(guò)讀寫(xiě)句子進(jìn)一步體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫(xiě)秋天的葡萄顏色多而美的。
�。┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣導入。
同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)吃甜甜的葡萄。我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、味道最甜的，就是我國的新疆出產(chǎn)的葡萄。今天，老師就和大家一起去參觀(guān)新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方，是哪兒呢？引出課題《葡萄溝》，并板書(shū)課題。
教師提問(wèn)：你們想知道那里出產(chǎn)的葡萄怎么樣，還出產(chǎn)哪些水果嗎？請同學(xué)們聽(tīng)錄音。
�。ǘ┏踝x課文，讀正確，初步感知內容。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音。
2、自讀課文，把生字讀準。把句子讀通順。
3、檢查認識生字詞情況。
4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。
�。ㄈ┘氉x課文，理解內容，讀出感情。
1、理解第一段。
�。�1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）填空：葡萄溝五月有，七八月有，九十月成熟了。
�。�3）讀出對葡萄溝的贊美。
2、細讀理解第二段。
�。�1）自讀自悟：葡萄溝為什么是個(gè)好地方？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）在小組里夸一夸葡萄溝。有什么不懂的詞句，討論一下。
�。�3）在全班夸一夸，讀出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。再把有關(guān)的語(yǔ)句讀好。
教師相機概括板書(shū)：葡萄多、美；老鄉熱情好客。
�。�4）指導有感情地朗讀全段，讀出對葡萄溝的贊美。
�。�5）練習背誦第二段。自練——同桌互練——看圖齊背。
3、理解第三段。
�。�1）自讀自悟：葡萄干的制作和特點(diǎn)。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)葡萄干的制作和特點(diǎn)，概括板書(shū)：葡萄干有名。
�。�3）讀好本段最后一句。
4、歸納全文內容，指導讀好第四段總結句。
�。�1）有感情地朗讀全文，用讀的方式夸一夸葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。�2）指導寫(xiě)字。抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、參考資料
新疆：古稱(chēng)西域，是我國最大的自治區，面積約占全國面積的六分之一。吐魯番是新疆的一個(gè)縣，葡萄溝是吐魯番的一個(gè)地方。
維吾爾族：我國少數民族，主要聚居在新疆。
《葡萄溝》教學(xué)設計3
一、課前透視
這是一篇充滿(mǎn)濃郁風(fēng)土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線(xiàn)貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產(chǎn)量高，葡萄干非常有名的特點(diǎn)。生動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的語(yǔ)言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一�！皭�(ài)屋及烏”的情感遷移會(huì )激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。教學(xué)中教師要根據低年級學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、導游等方式引導學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3、自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
四、信息資料：
生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關(guān)資料、音樂(lè )磁帶《新疆是個(gè)好地方》。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛著(zhù)水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青�！边@是什么？（葡萄）在我國有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書(shū)課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機學(xué)習生字“溝”
。
2、興趣是兒童最好的老師。以謎語(yǔ)開(kāi)場(chǎng)引入“葡萄溝”，能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。
3、欣賞歌曲。播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》：這是哪個(gè)地方的歌曲？聽(tīng)說(shuō)新疆吐魯番有個(gè)好地方，同學(xué)們想不想去看一看？（板書(shū)課題）
二、教學(xué)要求
�。�、正確，流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強對祖國的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、新疆帽。
四、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)，導人課題
同學(xué)們，今天老師要領(lǐng)你們去一個(gè)地方，猜猜是哪兒？
�。ò鍟�(shū)“葡萄溝”）
聽(tīng)說(shuō)呀，葡萄溝是個(gè)好地方。
�。ǔ鍪尽昂玫胤健保�
2、但只是聽(tīng)說(shuō)，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)才能為實(shí)。想去嗎？今天老師就和同學(xué)們一起去葡萄溝玩一玩。但得有個(gè)條件，你得對葡萄溝有一些了解，那么，現在就請你端起書(shū)，放聲讀課文。
五、細讀課文，指導朗讀
�。�、發(fā)現葡萄溝：
我們剛才讀了一遍課文，對葡萄溝有了一定的了解。咱們大家談?wù)効偟挠∠螅浩咸褱显讴ぉば陆耐卖敺�。下面我們�?lái)看看吐魯番的地理位置（出示課件）。
在新疆維吾爾自治區，這個(gè)地方出產(chǎn)──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人們最喜愛(ài)吃的是──？
既然這樣，老師就領(lǐng)著(zhù)同學(xué)們先到葡萄溝去參觀(guān)參觀(guān)誘人的水果（出示課件）。
指導學(xué)生朗讀第一段，要讀出對葡萄溝的喜愛(ài)。
�。�、游覽葡萄溝：
同學(xué)們，成熟了的葡萄園又是什么樣的？想不想去看看？好，馬上就要出發(fā)。我們就必須把書(shū)端起來(lái)�，F在就到葡萄溝了，同學(xué)們，快快看一看：
葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上）
老師在黑板上畫(huà)一條弧線(xiàn)代表山坡，再畫(huà)幾條曲線(xiàn)代表梯田。讓學(xué)生根據間筆畫(huà)了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄溝的葡萄長(cháng)得怎樣？根據學(xué)生的回答，老師著(zhù)重講解以下幾個(gè)地方：
茂密：老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)葡萄的藤蔓，然后畫(huà)一片葉子，問(wèn)學(xué)生：一片葉子茂密嗎？又畫(huà)四片葉子，問(wèn)：這是茂密嗎？怎樣才是茂密呢？請學(xué)生上臺與老師一同畫(huà)，直到學(xué)生說(shuō)不畫(huà)了為止。這時(shí)，老師問(wèn)：現在看葉子，給我們感覺(jué)葉子怎么樣？（茂密）這茂密的枝葉向四面展開(kāi)像什么？
涼棚：在這山坡的梯田上有好多好多個(gè)這樣的涼棚�，F在你想鉆到哪個(gè)涼棚下就去吧，想進(jìn)哪個(gè)就進(jìn)吧，你有什么感覺(jué)？根據學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受去讀這句話(huà)，并請同學(xué)點(diǎn)評。真正讓學(xué)生感受那種天然的涼爽與舒服。
五光十色：課文中的“五光十色”是指葡萄很多種顏色，表示顏色很多也可以用“五顏六色”，課文為什么要用“五光十色”？教師用課件展示葡萄的光澤度。
熱情好客：教師可以用“與學(xué)生一起跳新疆舞”的形式來(lái)表現當時(shí)那種氛圍。
游戲：老師戴上新疆的頭飾，讓學(xué)生來(lái)稱(chēng)呼老師（鼓勵學(xué)生有各種不同的稱(chēng)呼，但得與“新疆”有關(guān)的）；然后給學(xué)生帶上新疆的頭飾扮導游，向同學(xué)們介紹。
�。�、品嘗葡萄：
同學(xué)們，從山坡下來(lái)，葡萄這么美，老鄉們這么熱情好客，還要領(lǐng)你們到陰房里看一看，想去嗎？
葡萄干是怎么制成的？用課件展示陰房的構造以及制葡萄干的簡(jiǎn)單原理。
制成的葡萄干什么樣的？先在課文中找相應的句子，在用實(shí)物展示。
�。�、品嘗葡萄干：
發(fā)給同學(xué)們葡萄干，讓學(xué)生品，品后再把各自的感受說(shuō)出來(lái)。
�。�、贊葡萄溝：
同學(xué)們，這次到葡萄溝的旅行真是讓我們大飽了眼福，也大飽了口福。但天下沒(méi)有不散的筵席，就要離開(kāi)葡萄溝了，有話(huà)要說(shuō)嗎？
六、教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠將句子說(shuō)具體說(shuō)完整。
3、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
2、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
1、能夠將句子說(shuō)具體說(shuō)完整。
2、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
十、復習導入。
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書(shū)課題，齊讀。
這些詞語(yǔ)你們還認識嗎？誰(shuí)能帶著(zhù)大家讀一讀？
a.指名領(lǐng)讀（評：聲音洪亮，字正腔圓/聲音再洪亮點(diǎn)，再讀，有進(jìn)步）
b.開(kāi)火車(chē)讀（評：這列火車(chē)開(kāi)得最穩第三節車(chē)廂最棒）
c.齊讀會(huì )更棒�。ㄔu：字詞已經(jīng)難不到大家了）
2、現在我們來(lái)回憶課文第一自然段，（課件出示第一段話(huà)）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)介紹了什么？（水果多）都有哪些水果？
3、難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
十一、新授
你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個(gè)好地方？（課件出示自學(xué)要求）請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并和同桌交流交流。
師：哪位同學(xué)愿意第一個(gè)來(lái)分享你是從哪里感受到葡萄溝是個(gè)好地方的？
1、茂密的枝葉
“茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”這句話(huà)知道葡萄溝是個(gè)好地方的。
師：你從這句話(huà)中讀懂了什么？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（理解茂密，）
師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答
哦，枝繁葉茂，陽(yáng)光進(jìn)不來(lái)，感覺(jué)很涼快，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來(lái)說(shuō)一個(gè)比喻句。
師：為什么比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚呢？一個(gè)個(gè)說(shuō)明了什么？
師：如果你在這樣的涼棚下走會(huì )是什么樣的感覺(jué)呢？（涼爽，舒服）
師：那就請你帶著(zhù)這樣的感覺(jué)去讀一讀。
�。ㄔu：聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛走進(jìn)了這樣的涼棚下。好一個(gè)綠色的。涼棚�。�
這么茂密的枝葉，難怪作者說(shuō)葡萄溝是一個(gè)好地方。
過(guò)渡：現在我們透過(guò)茂密的枝葉，去看看葡萄長(cháng)得怎么樣吧
2、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。（出示課件）
師：（你從這句話(huà)讀懂了什么？
�、倨咸讯�
師：從哪里看出葡萄多？（一大串一大串）
師：你能來(lái)讀一讀嗎？（找三名學(xué)生讀）
評（又大又多的葡萄，誰(shuí)還想這樣讀？
聽(tīng)了你的`朗讀，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。
這就叫讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞來(lái)讀。葡萄可真多�。�
師：你讀懂了什么？
�、陬伾喽加心男╊伾�？出示圖片，你看到了那些顏色？
師：這么多顏色，說(shuō)明了什么？（舉例說(shuō)明了葡萄顏色多，種類(lèi)多）
該怎么讀呢？（讀出節奏感，有高低起伏的變化）
課文用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容顏色多，你能把它找出來(lái)嗎？
什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）。請你來(lái)說(shuō)
還有哪個(gè)詞能表示顏色多？（五顏六色）
這兩個(gè)詞都表示顏色多，有什么區別？
�。A設：“五顏六色”表示顏色多�！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤，表明葡萄的品質(zhì)好。）
�。▽Ρ任骞馐孱伭�
師：是呀，葡萄就像珠寶、彩燈一樣會(huì )發(fā)光、發(fā)亮，所以，作者選擇“五光十色”，用“五光十色，美麗極了”來(lái)說(shuō)明這些葡萄的特點(diǎn)。
師：像作者用有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的舉例說(shuō)明葡萄顏色多、種類(lèi)多，用“五光十色，美麗極了”歸納總結葡萄的特點(diǎn)。寫(xiě)得多好呀，今后在我們的寫(xiě)作中也要學(xué)習這種把句子寫(xiě)具體的方法。大家敢不敢來(lái)挑戰一下？
師：你們也成了小作家了，太了不起了。
讓我們現在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！
請你美美地把這句話(huà)讀一讀吧。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)試試？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個(gè)嘗試。誰(shuí)來(lái)評評她讀得怎么樣？生二：師：好，請你也讀一下。
師：大家覺(jué)得他讀得好嗎？
師：那我們也學(xué)著(zhù)他的樣子美美地把這句話(huà)讀一遍吧。
師：同學(xué)們讀得真好！
這又大又美的葡萄，難怪作者說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
3、老鄉
如果這時(shí)候你到葡萄溝去，老鄉會(huì )怎樣招待你呢？課文是怎樣說(shuō)的？
出示“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
�。▽W(xué)生讀書(shū)，找句子）生答后出示課件糊涂地問(wèn)什么叫吃個(gè)夠？生說(shuō)
原來(lái)是這樣，這里的人真是熱情好客�。ò鍟�(shū)：老鄉熱情好客）
誰(shuí)有好辦法記住熱情好客的客？
誰(shuí)能給他找個(gè)好朋友？
用熱情好客說(shuō)句話(huà)。
如此熱情好客的老鄉，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！讓我們再一次贊美那里的老鄉。（齊讀）
4、葡萄干
過(guò)渡：有這么熱情的老鄉招待我們，好吃的葡萄我們也吃了，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書(shū)：葡萄干）
引讀“收下來(lái)的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干�！�
師：什么是陰房？長(cháng)什么樣子？請你讀讀課文第三自然段，找一找，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
哦，原來(lái)長(cháng)這樣呀，一起看大屏幕。為什么要修成這個(gè)樣子？（體現老鄉另一個(gè)特點(diǎn)：聰明能干）
師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎？
師：請你用上“首先。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”說(shuō)說(shuō)葡萄干是怎樣制成的。
師：好，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：說(shuō)得多好呀！我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話(huà)告訴老師（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜有名）
師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。）
師：今天，老師就帶了新疆的葡萄溝，誰(shuí)愿意嘗一嘗？味道怎么樣？那你來(lái)甜甜地讀讀這句話(huà)吧。你來(lái)試試
師：那我們一起把這句話(huà)甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地、搖頭晃腦地讀）
有這么香甜的葡萄干，難怪說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方�。ǔ鍪菊n件）
十二、小結課文：
你喜歡葡萄溝嗎？請你用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡葡萄溝。
課件出示：因為葡萄溝（），所以我很喜歡葡萄溝。
千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）�。◣熥詈筚N板書(shū)：好地方）
十四、拓展
假如你就是新疆吐魯番的小朋友，你會(huì )向別人怎樣推薦葡萄溝嗎？
《葡萄溝》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2． 通過(guò)虛擬的情境，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。 練習正確、流利、有感情地朗讀課文，
3．自主感悟葡萄的特點(diǎn)和人們的熱情好客，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個(gè)好地方” 。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（喜歡）今天我給大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，請大家欣賞，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)唱，想跳的同學(xué)也可以跟著(zhù)音樂(lè )跳。（利用白板的視頻播放音樂(lè )《新疆是個(gè)好地方》）
�。ㄅd趣是兒童最好的老師。以音樂(lè )開(kāi)場(chǎng)，引入“新疆”，能吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。）
2、學(xué)生欣賞歌曲。
師：誰(shuí)能告訴大家這是什么地方的歌曲？生：（新疆）（課件出示中國地圖利用放大鏡找到新疆）。師簡(jiǎn)介新疆。新疆維吾爾自治區，在我國的西北部，維吾爾是我國少數民族的一個(gè)名字，維吾爾族是我國的少數民族之一。在新疆有一種水果非常有名（葡萄）在新疆吐魯番盛產(chǎn)葡萄最多，距離吐魯番大約10公里有一個(gè)葡萄溝。板書(shū)：葡萄溝，生讀課題。
�。ɡ冒装宓拿杓t和回放，重點(diǎn)識記生字“溝”）
今天，就讓我們坐上旅游快車(chē)去葡萄溝參觀(guān)一下？首先來(lái)到第一站。
二、初讀課文，小組合作，學(xué)習生字
1、學(xué)生自由朗讀課文：圈出文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、小組合作，給生字注音、組詞及討論記字方法。
3、小組展示組詞及重點(diǎn)字的記字辦法。
師：剛才，小朋友的讀書(shū)熱情吸引了生字寶寶，他要和大家做個(gè)游戲。
4、檢查識字情況。
�。�1）捉迷藏（探照燈），認讀生字
�。�2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字組成詞語(yǔ)）師：老師見(jiàn)識了同學(xué)們的識字本領(lǐng)，現在想欣賞同學(xué)們的讀書(shū)本領(lǐng)，請大家再讀課文，邊讀邊想葡萄溝給你留下了怎樣的印象。
三、朗讀課文，感悟內容。
1、選擇自己喜歡的.方式讀課文，
2、說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
生：葡萄溝的水果很多。
生：葡萄溝的葡萄很甜。
生：維吾爾族老鄉熱情好客。
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
師：大家說(shuō)的真好。葡萄溝真是個(gè)好地方。板書(shū)：真是個(gè)好地方。
3、為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？請同學(xué)們默讀課文找出能夠表示葡萄溝真是個(gè)好地方的句子、詞語(yǔ)，用曲線(xiàn)畫(huà)出。
4、學(xué)生默讀課文邊讀邊畫(huà)。
從哪里看出葡萄溝真是個(gè)好地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了哪些句子？
5、集體交流，學(xué)生交流到哪句就從資源庫中拖出哪句，相機指導朗讀。
�、� 學(xué)生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
�。◤倪@句話(huà)里可以看出葡萄溝水果多，所以說(shuō)它是個(gè)好地方）
�、� 從資源庫中拖拉出水果圖片，看到這么多水果，你們喜歡嗎？欣賞完這些水果你想說(shuō)什么呢？
�、� 你們能把心中的感受讀出來(lái)嗎？指名讀，師生合作讀。
葡萄溝真是真是太美了。課文中還有哪些句子描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方。
�、� 學(xué)生２：葡萄種在山坡的梯田上，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。①見(jiàn)過(guò)梯田、涼棚嗎？（沒(méi)有）請大家看大屏幕（從資源庫中出示梯田、涼棚），這些涼棚美嗎？
�、谖覀冞@里也搭建個(gè)“涼棚”？從資源庫中拖出一片“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺搭涼棚。這個(gè)就是課文里描寫(xiě)的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書(shū)：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學(xué)生上來(lái)利用白板的克隆，復制出好多樹(shù)葉，在白板上操作，把葡萄葉搭成涼棚。（學(xué)生親身操作，感悟什么是“涼棚”，通過(guò)用眾多的葡萄葉搭一個(gè)涼棚，讓學(xué)生讀文辨析“一個(gè)個(gè)”和“一個(gè)”的區別。）
師：你是怎樣理解茂密的？生答。
師：你能根據課文內容理解詞語(yǔ)非常好。在炎熱的夏天來(lái)到一個(gè)茂密的枝葉底下，你有什么感覺(jué)？
師：是啊，這種感覺(jué)真爽啊。誰(shuí)愿意帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀這個(gè)句子。
3、指名再讀。
師：還從哪個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )到?jīng)雠锖苊�？生：一個(gè)個(gè)。
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解一個(gè)個(gè)的？
師：這么美的涼棚，讓我們一起感受它的茂密、涼爽。齊讀。
師：到了秋季，這里成了葡萄的世界找一找描寫(xiě)葡萄的句子。
�、� 學(xué)生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的……，五光十色，美麗極了。
�。ㄒ驗槠咸褱系钠咸衙利�，所以那是個(gè)好地方）
�、� “大串大串”說(shuō)明什么？你們想看看這一大串一大串的葡萄嗎？
�、� 資源庫拖拉葡萄圖片，看到這么多顏色的葡萄，你能用書(shū)中一個(gè)詞概括嗎？
�。ㄎ骞馐�
�、� 你們還能用其它詞嗎？課文中為什么用五光十色而不用五顏六色呢？生答。
�。ㄟ\用白板，把靜止的文字還原為生動(dòng)可感的畫(huà)面，增強了學(xué)生的直觀(guān)感受；換詞比較既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，又發(fā)展了想象思維。）
�、� 親眼目睹了五光十色的葡萄，你們有什么感受？
�、� 學(xué)生：覺(jué)得葡萄真美呀。
�、� 把你們的感受讀出來(lái)吧。
�。ň氉x、指名讀、師范讀）
大家的朗讀把我帶進(jìn)了一個(gè)美麗的葡萄世界。這里不光葡萄美，這里老鄉還非�！崆楹每停�
�、� 學(xué)生9：熱情好客的維吾爾族老鄉……讓你吃個(gè)夠。（因為葡萄溝的人們很熱情，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）
當客人到你家時(shí)，你知道怎樣做才是熱情好客的小主人。
葡萄溝的葡萄那么多，吃不完怎么辦呢？你們知道嗎？（做成葡萄干）
�、� 學(xué)生１0：葡萄干顏色鮮、味道甜、非常有名。
�。ㄒ驗槠咸迅煞浅Ｓ忻�，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方）
�、� 這么有名的葡萄干是怎樣制成的，同桌說(shuō)說(shuō)，集體交流。
�、� 視頻展示葡萄干的制作過(guò)程。形式感性認識。
指名讀句子。
師：見(jiàn)過(guò)陰房嗎？生：沒(méi)有。（課件出示陰房）說(shuō)說(shuō)陰房的樣子？
生：陰房的樣子像碉堡。
生：陰房四周有許多小孔。
師：想知道里面是什么嗎？師口述，生跟著(zhù)說(shuō)
再讀課文，感受葡萄制成的過(guò)程。
老師聽(tīng)說(shuō)，以前有一些外國朋友看到葡萄溝這種奇特的制作葡萄干的過(guò)程，非常感興趣，也學(xué)著(zhù)來(lái)做，結果都失敗了，葡萄都發(fā)霉變質(zhì)了，因為只有在中國的新疆才有這種晝夜溫差大，多風(fēng)少雨的氣候條件，才能用這種自然的方式制葡萄干，而且色鮮味甜。
小結：當大家來(lái)到葡萄溝，見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情的維吾爾族老鄉摘下的最甜的葡萄，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？
課件出示
學(xué)生：葡萄溝真是個(gè)好地方。
四、拓展內容，激發(fā)感情。
新疆不只葡萄溝是個(gè)好地方，還有許多地方景色宜人，請大家欣賞。
學(xué)生欣賞課件風(fēng)景，欣賞完這些圖片，你想說(shuō)什么？生答。
師：不光新疆是個(gè)好地方，我們的家鄉周村也是個(gè)物產(chǎn)豐富，景色迷人的地方。你能說(shuō)說(shuō)我們家鄉的特產(chǎn)嗎？生說(shuō)。
�。ò颜n外搜集與課內學(xué)習結合起來(lái)，培養學(xué)生搜集處理信息的能力。通過(guò)交流開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養學(xué)生的成就感和自信心。）
總結：我們周村物產(chǎn)豐富，景色迷人，的確是個(gè)好地方，我相信同學(xué)們長(cháng)大以后會(huì )把我們的家鄉建設的更加美麗。
《葡萄溝》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、運用多種方法理解“茂密”、“陰房”、“涼棚”、“熱情好客”等詞語(yǔ)的意思，從而加深對課文的理解。
2、通過(guò)對文章的學(xué)習讓孩子們深深感受到：葡萄溝真是個(gè)好地方，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)文章重點(diǎn)語(yǔ)句感受葡萄溝真是個(gè)好地方，使學(xué)生的情操得到熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在理解“茂密”、“陰房”等詞語(yǔ)意思的基礎加深對課文的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)習了《葡萄溝》這篇課文。文中的生詞你們掌握得怎么樣了？老師想了解一下。屏顯：茂密、蜜桃、山坡等詞指名讀。
二、激趣導入
�。�、同學(xué)們很棒！掃清字詞障礙是學(xué)好課文的基礎，課下同學(xué)們還要把生字練習著(zhù)會(huì )寫(xiě)。下面請同學(xué)們再回憶一下《葡萄溝》這篇課文主要講了一件什么事？（隨機板書(shū)：葡萄溝是個(gè)好地方。）同學(xué)想不想通過(guò)錄像來(lái)了解一下葡萄溝呢？（播放錄像）
�。�、學(xué)生談感受
�。�、葡萄溝美，同學(xué)們說(shuō)得更美！是呀！就像剛才同學(xué)們說(shuō)的那樣（引導齊讀）“葡萄溝是個(gè)好地方”。那么，我們的課文又是怎樣用具體的語(yǔ)言文字來(lái)描寫(xiě)葡萄溝這個(gè)好地方的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把能體現葡萄溝是個(gè)好地方的的詞句畫(huà)出來(lái)，仔細體會(huì )一下。
三、合作探究
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。ㄆ溜@：為什么說(shuō)葡萄溝是好地方？從書(shū)中找出答案用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。）
�。ǘ┌鄡冉涣黧w會(huì )。
1、學(xué)習第一自然段。（師隨機板書(shū)：盛產(chǎn)水果）
�。ǎ保⿵哪抢锟闯鰜�(lái)的？人們最喜愛(ài)的是什么？你喜愛(ài)葡萄嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，葡萄溝有很多同學(xué)們想吃的水果，特別是九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。多好的地方呀，你喜歡嗎？請帶著(zhù)這種喜愛(ài)之情讀讀課文。
�。ǎ玻┥R讀。
小結：難怪作者在文章結尾寫(xiě)道“葡萄溝真是個(gè)好地方�！彪S機板書(shū)“真”字，并引導學(xué)生齊讀“葡萄溝真是個(gè)好地方�！奔由罾斫�。
過(guò)渡：葡萄溝的葡萄惹人喜愛(ài)。那么，葡萄溝的葡萄長(cháng)得怎么樣呢？
�。玻畬W(xué)習第二自然段。（隨機板書(shū)：葡萄又多又好）
�。ǎ保┠闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的？
句子一：（屏顯）茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�、僦θ~長(cháng)得怎樣才叫“茂密”（枝葉長(cháng)得旺盛，一個(gè)葉片挨著(zhù)一個(gè)葉片不留一點(diǎn)縫隙。）
�、谟檬謩輲椭鷮W(xué)生理解“涼棚”的意思。（能用來(lái)遮擋風(fēng)雨和陽(yáng)光的設備。一般用竹、木棍搭起來(lái)的架子，上面鋪片狀的物品。由于葡萄溝的葡萄枝葉茂密，所以就像涼棚。指引學(xué)生看黑板畫(huà)好的“涼棚”）
�、蹠�(shū)中說(shuō)了有多少個(gè)“涼棚”？（一個(gè)個(gè)）一個(gè)個(gè)是多少個(gè)？高溫的天氣里，強烈的陽(yáng)光下，你一定非常熱呀！如果鉆進(jìn)這樣的“涼棚”，你會(huì )有什么感覺(jué)？（涼快、舒服）。
�、軒е�(zhù)涼快、舒服的感覺(jué)讀這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
過(guò)渡語(yǔ)：在這茂密的枝葉搭建的涼棚里還有什么？書(shū)中怎樣說(shuō)的。
句子二：（屏顯）到了秋季……美麗極了。
�、佟耙淮蟠笔嵌啻�？“一大串一大串”是多少？這一大串一大串葡萄是什么顏色的？拿出圖片，學(xué)生辨認后掛在葡萄架上。
�、谄咸汛@么大，這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，一顆顆寶石。晶瑩剔透，真是美極了！讓我們美美的讀一讀（指名讀、齊讀。）
過(guò)渡語(yǔ)：這么好的地方你想不想來(lái)？想來(lái)，如果你真的來(lái)到這里的話(huà)，維吾爾族老鄉還會(huì )帶給你意外的驚喜呢�？匆豢磿�(shū)，會(huì )有怎樣的驚喜呢？
句子三（屏顯）：要是這時(shí)候你到葡萄溝去……讓你吃個(gè)夠。（隨機板書(shū)：老鄉熱情好客）
�、佟俺詡�(gè)夠”是怎么吃？
�、诰S吾爾族老鄉不僅讓你把最甜的葡萄吃個(gè)夠，還能給你表演節目呢？想不想看一看？（播錄像）
�、壅劯惺�。（高興、興奮）
�、軒е�(zhù)感受朗讀。（指名讀）
�。�2）小結：葡萄溝的葡萄長(cháng)得枝繁葉茂，結得葡萄又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓你們把葡萄吃個(gè)夠，此時(shí)的你們會(huì )有什么樣的感受？（高興、自豪）讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)把這段文章讀一讀。
�。�3）感情朗讀第二自然段（指名讀、齊讀）
過(guò)渡：葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，于是想盡各種方法來(lái)食用它，你知道人們都可以把它制成什么來(lái)吃嗎？（罐頭、葡萄干等）同學(xué)們說(shuō)得好極了，能知道葡萄有那么多的`吃法。那你們知道葡萄干是怎樣制成的嗎？
3、學(xué)習第三自然段。（隨機板書(shū)：葡萄干色鮮味甜）
�。�1）學(xué)生匯報
�。�2）結合課文內容理解“陰房”一詞的意思。
�。�3）放錄像進(jìn)一步認識“陰房”并了解葡萄干的制作過(guò)程。
�。�4）了解葡萄干的特點(diǎn)。（色鮮味甜）
過(guò)渡語(yǔ)：葡萄溝有那么多好吃的葡萄干，難怪作者說(shuō)（引讀）“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
四、積累與提升。
�。ㄒ唬┓e累。
1、來(lái)到葡萄溝的游客在離開(kāi)葡萄溝之前，我們的維吾爾族老鄉總會(huì )出一兩道題考一考他們。今天，我們就拿來(lái)兩道題考考同學(xué)們，相信一定難不倒你們。屏顯：到了（），葡萄一大串一大串掛在（）底下，有（）的、（）的、紫的、暗紅的、淡綠的，（），美麗極了。
2、生完成填空后齊讀。
�。ǘ┨嵘�。
1、最后，我們的維吾爾族老鄉還會(huì )讓游客留言，如果你是游客，你會(huì )寫(xiě)什么？（播放音樂(lè )《xxx好》學(xué)生書(shū)寫(xiě)）
2、交流。
3、小結：千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，那就是“葡萄溝真是個(gè)好地方！”（把句號改成感嘆號讓學(xué)會(huì )生齊讀。）
五、作業(yè)。（屏顯作業(yè)）
1、用“因為……所以……”的句式寫(xiě)出葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
2、搜集更多有關(guān)xxx的資料。
3、把自己喜歡的句子背下來(lái)。
板書(shū)：
10葡萄溝
葡萄又多又好
葡萄溝葡萄干色鮮味甜真是個(gè)好地方
老鄉熱情好客
《葡萄溝》教學(xué)設計6
一、談話(huà)導入：
1師:小朋友們平常喜歡吃水果嗎?都喜歡吃什么水果?(家鄉的水蜜桃.潭頭發(fā)芙蓉李.蘋(píng)果等,我最喜歡吃葡萄)說(shuō)到葡萄呀,老師也最?lèi)?ài)吃了.我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果,但產(chǎn)量最多,味道最甜的就是我國新疆維吾爾自治區出產(chǎn)的葡萄.今天呀老師就和大家一起去參觀(guān)新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方,是哪兒呢？(引出課題,并板書(shū)課題葡萄溝>
2看到這課題,你想知道什么呢?
生:葡萄溝在新疆思念地方?那里除了葡萄還有其他水過(guò)嗎?葡萄溝美嗎?
3師:好那就請大家帶著(zhù)自己的疑問(wèn)來(lái)學(xué)習這篇課文吧，課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的，請全班同學(xué)邊念邊把他找出來(lái).
4:師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么？（葡萄溝真是個(gè)好地方，師板書(shū)）找得可真準，讓我們來(lái)讀一讀。（生讀）
二、新課。
�。ㄒ唬�、教學(xué)第一段。
1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。（抽生讀）
2、師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著(zhù)小朋友讀：
葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情？（抽學(xué)生鞏固讀一、兩次）
3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機板書(shū)）讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)讀一讀吧�。ㄉR讀本段）
4、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧�。ㄖ负诎逄崾荆┄D―葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ǘ�、教學(xué)第二段。
1師：都說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方,那你們想不想知道葡萄溝的`葡萄有著(zhù)怎樣的傳說(shuō)呀!(生:想)傳說(shuō)唐僧到高昌取經(jīng)時(shí)，曾路過(guò)這里歇腳納涼，師徒一邊飲著(zhù)山泉，一邊吃著(zhù)從路上帶來(lái)的葡萄，他們撤下葡萄籽，不久，就生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。從此，這個(gè)深谷便漸漸地變成葡萄的王國。這當然是神話(huà)了。不過(guò)，根據我國古籍記載，火焰山周?chē)粠ХN植葡萄確實(shí)已有千年以上的歷史.那小朋友們想不想知道那里的葡萄究竟怎樣呢?
2請同學(xué)們自由讀第二自然段。（生讀）分小組討論.從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？分小組討論。――根據說(shuō)的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來(lái)回答。）
如:生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說(shuō)得可真好，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（生讀）“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎？（生讀）
步驟：先把說(shuō)的讀一讀，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書(shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“――”勾出來(lái)。
師：現在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）
4、師：哇！這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十
色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們再把這句話(huà)讀一讀。（生讀）
5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話(huà)找出來(lái)，我們請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。（抽學(xué)生讀）大家一起來(lái)讀，雅不雅克西？
6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會(huì )對你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時(shí)播放輕音樂(lè )）生回答，師給予鼓勵。
7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
�。ㄈ┌l(fā)散思維練習
師:葡萄溝人美,景美,葡萄更美!了解了這么多有關(guān)葡萄溝的信息,現在需要你們學(xué)以致用了,老師這兒有一串葡萄,假設是葡萄溝的葡萄現在要把它推銷(xiāo)出去,需要設計一個(gè)廣告,看看水最?lèi)?ài)動(dòng)腦,能設計出一個(gè)很好的廣告,把這葡萄推銷(xiāo)出去.(分小組討論)
生:這葡萄是來(lái)自美麗神奇的新疆,那里的葡萄種植歷史有一千多年,…….
師:聽(tīng)了剛才的廣告你們是否愿意買(mǎi)這葡萄呢?(愿意表示推銷(xiāo)成功,不愿意還需努力)
三、小結：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情.現在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧！最后帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同�。ㄉR讀）
四、抄寫(xiě)：
師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望你們努力學(xué)習，今后去開(kāi)發(fā)建設新疆，建設我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。（生抄寫(xiě)）
如有時(shí)間，可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內容。
作業(yè)設計
1畫(huà)葡萄，根據課文為一串串葡萄上色，張貼到教室內，布置葡萄園；2充滿(mǎn)感情地朗讀課文，讀出葡萄溝物美、景美、人更美的意境；3假如你去葡萄溝旅游，熱情的維吾爾族老鄉會(huì )怎樣招待你，請寫(xiě)下來(lái)；4請你為吐魯番的葡萄干設計廣告；查地圖，找資料，請你當導游寫(xiě)一段導游詞。
《葡萄溝》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)個(gè)生字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感悟課文內容
3、感受葡萄溝是一個(gè)好地方,向往新疆,向往葡萄溝
【教學(xué)重點(diǎn)】
運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子
【教學(xué)難點(diǎn)】:感悟到葡萄溝真是個(gè)好地方
【教學(xué)資源準備】:
1、一張地圖
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶
3、少量的葡萄干
一、猜謎導入
1、講新課前咱們猜個(gè)謎語(yǔ)你們愿意嗎?
彎彎樹(shù),彎彎藤,藤上掛著(zhù)水晶鈴,水晶鈴,密層層,有的紫來(lái)有的青
謎底:(葡萄溝)
2、出示中國地圖:在我國新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方,這就是葡萄溝板書(shū)課題《葡萄溝》齊讀課題
二、內容研討
1、學(xué)習第一自然段:
(1)指名讀
(2)讀了課文你知道了什么?(葡萄溝出產(chǎn)水果)
(3)根據學(xué)生的回答,相機指導朗讀如:葡萄溝的水果那么多,你能通過(guò)讀讓別人感受到嗎?
2、 這節課我們主要到三個(gè)地方去看一看 板書(shū):山坡梯田、老家鄉、陰房
3、學(xué)習第二自然段:指名評價(jià)讀的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)
(1)自讀
(2)指名讀
(3)指導讀“葡萄種在山坡的梯田上,……綠色的'涼棚”
�、� 聽(tīng)了你的讀,我知道了“茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚”
�、� 誰(shuí)能通過(guò)讀讓人感受到?jīng)雠锒?重讀“茂密”“一個(gè)個(gè)”
�、� 師情景描述:在很熱很熱的夏天里,火辣辣的太陽(yáng)照在身上,一絲風(fēng)也沒(méi)有,你有什么感覺(jué)?(熱、難受) 這時(shí)你來(lái)到了這一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下,你又有什么感覺(jué)?
4、師:過(guò)渡語(yǔ):葡萄的枝葉這么茂密,葡萄怎么樣呢?
(1)說(shuō)說(shuō)葡萄葉和藤各是什么 樣(一大串、一大串說(shuō)明葡萄很多很多)
(2)默讀課文,用“──”畫(huà)出寫(xiě)葡萄的句子
(3)指名讀
(4)你覺(jué)得這里的葡萄怎么樣?自由說(shuō)
(5)出示課件:五光十色的葡萄
5、 過(guò)渡語(yǔ):葡萄這樣的誘人,真想吃個(gè)飽那里的老鄉愿意嗎?你從哪里看出來(lái)的?(熱情好客、準會(huì )吃個(gè)夠)
(1)學(xué)習第三、四自然段:
(2)出示課件,進(jìn)一步了解葡萄干的制作過(guò)程
品嘗葡萄干,感受它的味道
齊讀:葡萄溝真是個(gè)好地方
(3)師:同學(xué)們剛才我們游覽了葡
萄園,現在坐上汽車(chē),老師領(lǐng)你們去陰房看看
(4)出示課件,教師范讀
(5)葡萄干怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)表示: 板書(shū):色鮮味甜
師小結:是啊,葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方,一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方我相信,我們一定會(huì )有機會(huì )到葡萄溝,親眼看一看那里的美景,親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果,親自感受一下老鄉的熱情好客
三、實(shí)效評價(jià)
學(xué)習了本課看你掌握了哪些的內容(我會(huì )填)
到了( )葡萄一串串地掛在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗紅的、淡綠的( )美麗極了
【板書(shū)設計】:
葡萄溝(好地方)
山坡梯田 老家鄉 陰房
(圖) (圖) (圖)
葡萄多、美 熱情好客 色鮮味甜
《葡萄溝》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )“葡萄溝真是個(gè)好地方”，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、運用多種方法感悟“茂密、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)的句子。
3、練習概括主要段落的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入，鞏固舊知
1、上節課我們讀通了課文，知道了葡萄溝是個(gè)好地方，那里盛產(chǎn)水果。
2、我們還背誦了第一自然段，指名背誦。
過(guò)渡：這節課，讓我們一起走進(jìn)葡萄園，去欣賞那里的美麗景色吧！
二、細讀課文，感悟內容
1、指名讀第二自然段。
2、看看葡萄種在哪兒？那兒的葡萄長(cháng)得怎樣？理解“茂密”（出示課件）。
3、這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手表演）老師只搭一個(gè)涼棚，難道只有一個(gè)涼棚嗎？大家試想一下，炎熱的夏天，鉆進(jìn)涼棚是什么感覺(jué)？（涼快）
4、將“茂密……涼棚�！边@句話(huà)里有兩個(gè)“xiang”意思一樣嗎？比較“向、像”的用法，這還是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？
5、齊讀這句話(huà)。
6、綠葉底下，你發(fā)現什么？
7、出示課件，讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄。
8、這么多種顏色的葡萄，用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下叫“五光十色”，它的近義詞是“五顏六色”，比較一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一顆顆珍珠，晶瑩剔透的，真是美麗極了！板書(shū)：葡萄：五光十色
11、讓我們來(lái)美美地讀讀這一句。
12、下面我們要演一個(gè)節目，老師扮演xxx老鄉，你們是一群來(lái)葡萄溝游覽的游客。
1師：小朋友，你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)游玩，漢族的小朋友們長(cháng)得真可愛(ài)。你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你們知道“維吾爾”是什么意思嗎？（維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們xxx除了維吾爾族，還有哈薩克族、回族、漢族，這些民族團結得像一家人，就像歌里唱的五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。）
2小朋友，對我們xxx葡萄溝的葡萄印象如何？
3對葡萄溝的葡萄有這么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄請你們吃個(gè)夠，“吃個(gè)夠”是怎么吃？
4那你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下這么歡迎游客的老鄉嗎？
�。ò鍟�(shū)：老鄉熱情好客）
13、用你最響亮的聲音齊讀這一自然段，來(lái)感謝老鄉的熱情好客。
14、誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么？
15、這么多的葡萄，除了這里的人們盡情地吃，盡情地招待客人，剩下的葡萄怎么辦呢？
16、晾房是什么樣的？想一想為什么會(huì )這樣修？（出示課件），畫(huà)出相關(guān)句子，找出動(dòng)詞，體會(huì )恰當運用動(dòng)詞的好處
17、這里的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味美）
18、誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫(xiě)了什么？
19、齊讀第三自然段。
20、小結。
見(jiàn)到那一眼望不到邊的葡萄園，觸摸到那一串串五光十色的葡萄，吃夠了熱情好客的維吾爾老鄉摘下的最甜的'葡萄，然后走進(jìn)山坡的晾房品嘗了葡萄干，你一定會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗袊@，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
反復讀這句話(huà)，帶著(zhù)不同的感受去讀。
三、拓展延伸
回家以小導游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(cháng)介紹葡萄溝。
四、作業(yè)設計
1、想象一下，如果你去葡萄溝，最想做的是什么？
2、以小導游的身份用最美的語(yǔ)言向家長(cháng)介紹葡萄溝。注意要有禮貌，態(tài)度親切。
板書(shū)設計
葡萄溝
葡萄五光十色
葡萄干色鮮味美好地方
老鄉熱情好客
教學(xué)反思
本課教學(xué)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的評價(jià)取向”這是語(yǔ)文課程標準倡導的基本理論之一。本課設計通過(guò)朗讀學(xué)習引導，鼓勵學(xué)生在自讀感悟和自主探究中領(lǐng)悟內容表達的思想感情。教師不再是“教學(xué)生”，而是和同學(xué)們一起學(xué)習，一起探究，一起興奮，一起激動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是平等的對話(huà)，是民族的交流，是自由的討論。
《葡萄溝》教學(xué)設計9
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎？為什么？現在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀(guān)一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？
2.播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。
3.過(guò)渡語(yǔ)設計：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？師揭示并板書(shū)課題。
二、設疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1.提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題齊讀一遍課文。
2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，八九月有葡萄。但我們“葡萄溝”這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫(huà)出各自然段及帶有生字的'詞，生詞多讀幾遍。
2.全文總共有幾個(gè)自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢？
3.出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求，思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應的段落。
B、師布置默讀，并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢？人們最喜愛(ài)什么水果？哪一個(gè)自然段回答了想一想當中的第1個(gè)問(wèn)題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢？哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題？
2組朗讀第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢？哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)？
3組朗讀第三自然段。
4.你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎？為什么呢？現在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。
四、生字詞教學(xué)。
1.觀(guān)看生字表教學(xué)錄像。
2.指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞。
《葡萄溝》教學(xué)設計10
【教材分析】
這篇課文介紹了新疆吐魯番葡萄溝的豐富特產(chǎn)，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個(gè)好地方，課文的中心贊美葡萄溝，重點(diǎn)是讓學(xué)生知道葡萄溝好在什么地方。本文蘊含了深厚的人情美，是一篇審美教育和情感教育的好教材。
【學(xué)情分析】
�。�、小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強，課堂上適度地“動(dòng)”起來(lái)，有助于激發(fā)他們的情感。
�。�、小學(xué)生以形象性、直觀(guān)性思維為主，對色彩鮮明，具體形象的材料感興趣,
�。�、由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少及地域限制，難以理解文中對事物及人情的描寫(xiě)。
�。�、學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗積累較少，在閱讀理解、查找資料等方面還需借助老師的引導。
【教學(xué)策略】
�。�、本文內容與現實(shí)生活相距甚遠，所以在新課引入，體會(huì )情節，對重點(diǎn)詞句的理解時(shí)，我采用情境式教學(xué)法，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受葡萄溝的美。
�。�、堅持以“讀”為本，采取聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、自讀、齊讀、指名讀等形式，做到熟讀精思，讀出形象，讀出情感，達到增強理解、積累語(yǔ)言的目的。
�。�、充分開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，打破課本文本的束縛，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生搜集、處理信息和進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的能力。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
有感情地朗讀課文，練習口頭說(shuō)話(huà)，理解葡萄溝美在哪里。
�。�、過(guò)程與方法：
知道葡萄干的制作過(guò)程，自己動(dòng)手感悟顏色的差異性，提高審美情趣，
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
感受維吾爾族老鄉的'熱情好客，學(xué)習和人熱情相處。并使學(xué)生從中受到熱愛(ài)祖國、與各民族人民團結友愛(ài)的思想教育。
【課前準備】
音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄的掛圖、各種顏色的真葡萄、新疆產(chǎn)的葡萄干、課件等，師生共同查找有關(guān)新疆風(fēng)情的資料和圖片。
【教學(xué)模式】
自主、合作、交流。
【教學(xué)流程】
一、導入新課
�。�、播放音樂(lè )《咱們新疆好地方》。
師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè )，現在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè )做動(dòng)作。
�。�、課前交流、啟發(fā)談話(huà)：
這是什么地方的歌曲？你對那里了解多少呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道的？
�。�、指導書(shū)寫(xiě)，感知課題：
�、� 出示課題：讓我們隨著(zhù)剛才輕盈、歡快的歌曲一起走進(jìn)葡萄溝。
�。ò鍟�(shū)課題）
�、� 讀寫(xiě)課題。
二、初讀課文，感知內容
�。�、自讀課文，把課文讀準確、讀通順。
�。�、聽(tīng)課文錄音，在書(shū)上劃出贊美葡萄溝的句子。
�。�、檢查交流。
三、深入學(xué)習，研讀悟情
�。�、學(xué)習并感悟葡萄溝的“水果多”：
�、� 自由讀課文第一自然段，想一想，葡萄溝為什么是個(gè)好地方？
�、� 指名讀。
�、� 老師領(lǐng)讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？最喜愛(ài)的是什么？
�、� 指導有感情朗讀。
�。�、學(xué)習并品味葡萄溝的“葡萄美”：
�、� 自由讀第二自然段，思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？
�、� 先請同桌互相說(shuō)，再指名說(shuō)。
�、� 指導有感情朗讀相關(guān)句子和詞語(yǔ)。如：
�。ㄒ粋�(gè)個(gè)、一大串一大串、五光十色）
�、� 理解“五光十色”：
�、� 請在書(shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“──”勾出來(lái)。
�、� 用畫(huà)筆把葡萄涂上自己喜愛(ài)的顏色，涂好后把它掛在“涼棚”上（指著(zhù)黑板上的掛圖）比一比，看誰(shuí)先涂好。
�、� 練習用“五光十色”說(shuō)一句話(huà)。
�。�、學(xué)習并感受葡萄溝的“人熱情”：
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
熱情好客的老鄉是怎樣做的？
�、� 討論：
假如你是一位游客，熱情的老鄉會(huì )對你怎么說(shuō)？
�、� 引伸：
你家中來(lái)了客人你是怎樣招待的呢？
�。�、學(xué)習并體味葡萄溝的“葡萄干甜”：
�、� 嘗一嘗：
葡萄干是什么味道？
�、� 看一看：
小伙伴自由組成“參觀(guān)團”，參觀(guān)葡萄干的制成過(guò)程。
�。ㄕn件演示）
�、� 說(shuō)一說(shuō)：
葡萄干的制作過(guò)程，用上“先、接著(zhù)、再、后”等詞語(yǔ)。
�、� 小伙伴合作互相說(shuō)。
�、� 代表匯報。
�、� 指導有感情地朗讀，讀出葡萄干的甜。
四、回歸整體，升華情感
�。�、總結課文：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名。我相信同學(xué)們會(huì )有各自的感受，請你們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧！，希望你們努力學(xué)習，今后去開(kāi)發(fā)建設新疆，建設我們的西部。使新韁成為祖國西部一支美麗的民族之花。
�。�、激情：師生齊唱歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
五、延伸課外，拓展實(shí)踐
�。�、結合課文和有關(guān)資料，為葡萄溝設計導游詞。
�。�、用你查閱與搜集到的與少數民族風(fēng)情相關(guān)的資料和圖片辦一期組報。
【板書(shū)設計】
葡萄溝
水果多
葡萄干甜 是個(gè)好地方 葡萄美
《葡萄溝》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、運用采訪(fǎng)、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
一、激勵
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會(huì )告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著(zhù)、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫(xiě)葡萄的長(cháng)句子。）
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點(diǎn)指導“最”的結構和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導書(shū)寫(xiě)。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（以上環(huán)節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長(cháng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)枝葉，也可能會(huì )說(shuō)葡萄可以按順序學(xué)習）
�。�1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。
�。�2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導學(xué)生創(chuàng )造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）
�。�1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。（教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架）
�。�2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現）
�。�3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節目，老師扮演新疆老鄉，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來(lái)了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著(zhù)走來(lái)）
�。�1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(cháng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當鼓勵引導學(xué)生用上剛才學(xué)習的好詞佳句）
�。�2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì )悟這個(gè)詞）
�。�3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。
�。�4）請送給老鄉一句話(huà)，哪怕是一個(gè)詞也好�。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉的熱情好客??）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧
�。◣е�(zhù)感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂(lè )朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把“看”到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀(guān)的畫(huà)面，進(jìn)行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導游，而且這段話(huà)就是很好的導游詞。誰(shuí)愿意當導游小姐或者導游先生？用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng )造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話(huà)，還要想想開(kāi)頭和結尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機表?yè)P學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng )造語(yǔ)言，只要意思對即可。）
9、觀(guān)察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀(guān)游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀，現在請同學(xué)們簽名留言。（動(dòng)動(dòng)筆，把對葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟�(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號改成嘆號）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
自評：
本課是學(xué)習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點(diǎn)：
1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，教師要充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛(ài)，甚至到依依不舍。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專(zhuān)門(mén)設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對話(huà)。其次創(chuàng )設各種情境進(jìn)行交際，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習的語(yǔ)言，加以運用和創(chuàng )造，這正是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現的過(guò)程。教師要適當的攙扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。根據低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節目、畫(huà)圖、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
師：猜今天竇老師要帶你們去哪玩玩？生：葡萄溝師：說(shuō)出來(lái)生：葡萄溝。
師：我們一起來(lái)看看“葡萄溝”（板書(shū)）。很好，小朋友都知道看老師的筆畫(huà)。一起讀一遍。生：葡萄溝。
師：我們要去葡萄溝，那么我們對葡萄溝要有所了解。好，現在請小朋友趕快打開(kāi)書(shū)本，把書(shū)本翻到43頁(yè)。
師：看看哪位小朋友通過(guò)讀能對葡萄溝有初步的了解。開(kāi)始師：自己讀自己的生。
師：剛才我真的發(fā)現咱二（3）班的小朋友讀書(shū)姿勢很好，而且有的小朋友讀了一遍，馬上讀第二遍�？磥�(lái)我們的小朋友真是很棒很棒。好，通過(guò)你們初步的了解，我們來(lái)聊聊。師：葡萄溝在哪兒？生：新疆師：那里盛產(chǎn)生：葡萄生：水果。
師：對呀，五月有生：杏子師：七八月有生：香梨、沙果師：還有什么？生：還有葡萄師：葡萄是人們最生：最喜歡的水果。
師：葡萄是人們最喜歡吃的，那我們今天就去葡萄園看看。
師：好，坐上汽車(chē)�？纯凑l(shuí)已經(jīng)坐好了。出發(fā)了。葡萄園到了。葡萄種在哪里？請小朋友趕快找找。
師：對，看這小女孩手舉得多好。在哪兒？你先說(shuō)。生：山坡的梯田上師：你來(lái)。
生：山坡的梯田上。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？小男孩你來(lái)生：葡萄種在山坡的梯田上。師：都找到了嗎？生：找到了。
師：我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀。一備讀師：這是什么？生：山坡。
師：對，這就是山坡。
師：像梯子一樣往上爬的就是生：梯田師：這就是生：梯田。
師：下車(chē)，登上梯田看看這葡萄長(cháng)得怎么樣？快看，葡萄長(cháng)得怎么樣？師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的師：噢，真棒。還有呢？你來(lái)。
生：紅的、白的、紫的、暗紅的'、還有淡紅的師：枝葉長(cháng)得怎么樣？生：茂密。
師：誰(shuí)找到這個(gè)句子？你來(lái)生：枝葉、枝葉師：別急。
生：茂密的枝葉向四周展開(kāi)師：就像生：就像搭起了綠色的涼棚師：真不錯。你來(lái)。
生：茂密的枝葉向四周展開(kāi)，就像綠色的涼棚。
師：他讀得更棒，能帶上自己的感情了。你們能讀嗎？生：能。
師：那我們來(lái)�！懊艿闹θ~”起師：看，這是什么？生：涼棚生：葡萄藤師：這是什么？生：葉子。
師：一片葉子叫茂密嗎？生：不叫。
師：不叫，那兩片生：不叫。
師：不茂密，那三片、四片生：不叫。
師：什么叫茂密？生：很多。
師：很多很多才叫生：茂密。
師：好，我們都知道了，那就一起來(lái)把葉子畫(huà)上去。生：一片、兩片、三片??師：長(cháng)滿(mǎn)葡萄騰了嗎？生：長(cháng)滿(mǎn)了師：這就叫做生：茂密的枝葉師：這茂密的枝葉像生：涼棚。
師：請問(wèn)山上的涼棚就只有一個(gè)嗎？生：不是師：有多少？生：很多。
師：哪個(gè)詞可以看出很多？生：一個(gè)個(gè)。
師：一個(gè)個(gè)的，你找到了嗎？生：找到了師：齊讀。
師：現在我們從山坡走到?jīng)雠锢锶�，你�?huì )有什么感覺(jué)？生：很涼快。
師：舉手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：很涼快師：你說(shuō)生：很冰爽。
師：很冰爽，很涼爽。好的，涼快變成涼爽了。還有嗎？生：很舒服。
師：山坡上陽(yáng)光燦爛�，F在能把你的感覺(jué)讀出來(lái)了嗎？生：能。
師：誰(shuí)來(lái)？我剛才還發(fā)現咱班的小朋友發(fā)言很積極的。好，你來(lái)師：把整個(gè)句子讀完整。師：再往前，前面還有半句。
師：不錯，你已經(jīng)知道把句子讀完整了。你再來(lái)，讀出涼快的感覺(jué)。師：涼棚，我聽(tīng)出來(lái)了。這葉子很多。你再來(lái)。。
師：這個(gè)“綠色的涼棚”就感到?jīng)隹炝�。你們也�?lái)讀一讀。那種涼快的、舒服的感覺(jué)。師：現在我們透過(guò)茂密的枝葉，看看葡萄長(cháng)得怎么樣？
師：完了嗎？再繼續。
師：真不錯，帶著(zhù)欣賞的語(yǔ)氣去讀呢。一句話(huà)，葡萄的顏色怎么樣？生：很美。
師：很美、很多，顏色有生：紅的、白的。
師：老師這里有很多葡萄，哪些小朋友愿意上來(lái)看看，辨別辨別哪些葡萄？師：我們來(lái)當裁判，讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？生：好。
師：先從你這兒開(kāi)始吧。生：紫色師：我這是生：我這是紫色。
師：不錯，好眼力。第二個(gè)生：我的是淡綠的。
師：別急著(zhù)下結論，下一個(gè)生：我這是紫色。
師：噢，他這個(gè)也是紫色的，我們來(lái)比較一下這兩串葡萄的顏色，這個(gè)是生：紫色的師：這個(gè)是生：暗紅的。
師：一比較就出來(lái)了，你再說(shuō)一遍。生：我這是紫色的生：我這是綠色的生：我這是白色的。
師：好，快把葡萄掛到葡萄架上。生：好漂亮生：哇師：快回吧。
師：我們這個(gè)葡萄藤很特別，有各種各樣品種的葡萄。用一個(gè)詞形容生：五光十色師：五光十色，形容生：很多的顏色。
師：我這里還有一個(gè)詞，也表示顏色多生：五顏六色。
師：那為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？師：讀讀，聰明的小孩有兩個(gè)了，三個(gè)，四個(gè)??生：五光十色是什么顏色都有。
師：你的意思就是說(shuō)五顏六色，顏色還不夠多。
生：五顏六色比五光十色少，五光十色是十，五顏六色是六。十比六大。
師：老師告訴你，這里的“六”“十”不是指真正只有六種顏色，十種顏色，而是都指顏色很多�，F在我們再來(lái)看看哪兒不同？生：我、我。
師：發(fā)現了，發(fā)現了。你說(shuō)生：“顏”和“光”不同師：給“光”組組詞看生：光明生：陽(yáng)光生：光亮生：金光。
師：金光閃閃、金光燦燦生：陽(yáng)光。
生：我們這里的光指什么？生：亮光。
師：哪來(lái)的亮光？生：陽(yáng)光。
師：陽(yáng)光一照，葡萄就生：發(fā)出了亮光。
師：發(fā)光發(fā)亮的葡萄，就像生：一個(gè)個(gè)小小的燈籠。
師：小小的燈籠，像珍珠，像瑪瑙，這樣的葡萄不僅顏色多，而且生：味道甜。
師：會(huì )發(fā)光，不僅寫(xiě)出顏色多，樣子美�，F在再來(lái)讀讀這個(gè)“五光十色”師：這么美麗的葡萄為什么長(cháng)得好？你說(shuō)生：那些人很勤勞。
師：哪些人？這個(gè)“勤勞”用得好生：農民伯伯生：維吾爾族老鄉師：很好，誰(shuí)很勤勞？生：維吾爾族老鄉很勤勞。
師：維吾爾族老鄉很勤勞，才種出了五光十色的葡萄。這維吾爾族老鄉不僅勤勞，還有什么特點(diǎn)�？煺艺疑汉軣崆�。
師：你在哪兒找到的。
師：讀得不錯，雖然前面讀得不夠流暢，后面是越讀越好。師：讀一讀生：熱情好客。
師：這是個(gè)多音字，不要讀錯了。
師：接下來(lái)我一起去體驗一下維吾爾族老鄉的熱情好客，先來(lái)做個(gè)節目師：誰(shuí)來(lái)了？生：維吾爾族老鄉師：誰(shuí)來(lái)跟我打招呼？
師：漢族小朋友，你好！你稱(chēng)我什么？生：維吾爾族老鄉師：漢族小朋友好！生：維吾爾族老鄉好！
師：叫我阿姨就更親切了。誰(shuí)愿意跟我打招呼。生：維吾爾族阿姨好！師：漢族小姑娘好！
師：你知道維吾爾族的維吾爾是什么意思？生：不知道生：少數民族師：你說(shuō)生：少數民族。
師：一民族，那我給你們講講。維吾爾就是團結合作。在我們新疆這片廣闊的土地上有維吾爾族，還有生：蒙古族。
師：猜錯了，那些在內蒙古。還有少數的漢族。我們這些民族組成了一個(gè)大家庭。我們創(chuàng )造著(zhù)更美好的明天。你說(shuō)說(shuō)，我們這個(gè)地方怎么樣？
師：我們這個(gè)地方怎么樣？可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)，贊美我們這個(gè)地方。生：十全十美。
師：謝謝！我們葡萄溝的葡萄不僅就這樣很好吃，還可以制成葡萄干。想吃嗎？生：想師：想。今天老師給你們帶來(lái)了。吃之前我們先來(lái)觀(guān)察好不好。師：看看這葡萄干生：很小。
師：老師找顆大的給你們看看。還有圓形的、長(cháng)條形的。品種很多，我不一一列舉。想吃嗎？生：想。
師：呆會(huì )兒再給你們吃�，F在你能用一個(gè)詞來(lái)形容這葡萄干嗎？師：找，到課文里去找找，就讀“收下來(lái)的葡萄”那一段師：找到了是嗎？生：是。
師：告訴我，你來(lái)生：顏色鮮，味道甜師：顏色鮮，味道甜，能再把它概括出來(lái)嗎？色生：色鮮師：味生：味甜師：再說(shuō)一遍生：色鮮味甜。
師：剛才老師帶著(zhù)你們去新疆吐魯番的葡萄溝看了葡萄園，感受了維吾爾族的熱情好客。即將與老鄉告別了，在這告別之際，對老鄉說(shuō)些什么？用一個(gè)詞可以，用一句話(huà)也可以。生：謝謝你的好客師：謝謝我的生；招待師：好的。
生：謝謝你的葡萄干。
師：沒(méi)有吃，就先說(shuō)謝謝了。還有嗎？用一個(gè)詞生：五光十色。
師：變成一個(gè)句子，什么五光十色？生：五光十色的葡萄。
師：謝謝我帶你們去看五光十色的葡萄。還有嗎？生：謝謝。
師：別光說(shuō)葡萄，還有呢？生：謝謝你帶我去涼棚。
師：帶你們去看那涼棚，還有看那生：五光十色的葡萄師：還有呢？
生：色鮮味甜的葡萄干師：還有誰(shuí)？生：老鄉師：你真聰明。
師：通過(guò)這堂課的學(xué)習，我們能把這些串成一段話(huà)。誰(shuí)能來(lái)？師：葡萄葡萄。
師：我們感受到這里是個(gè)生：美麗的地方師：課文怎么寫(xiě)？
生：葡萄溝真是個(gè)好地方。師：用什么符號。生；句號生：嘆號。
師：那我們用上嘆號，誰(shuí)來(lái)讀讀。生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：一段話(huà)不僅僅末尾要用上符號，前面也應該用上標點(diǎn)。那我們一起看看，前面該怎么加。生：葡萄溝的葡萄五光十色逗號生：葡萄干色鮮味甜逗號。
師：下面要說(shuō)老鄉了，這里用句號也可以。接下去這里的勤奮與熱情好客都是寫(xiě)老鄉。它們之間可以用頓號。然后這里生：句號。師：這里就用句號了。那么這里還要加上生：葡萄溝真是個(gè)好地方呀！
師：把我們這次去葡萄溝的感受讀一遍。
師：下午放學(xué)把這次去葡萄溝之行的感受告訴爸爸媽媽。
師：請大家看大屏幕(點(diǎn)擊出示：“葡萄”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì )念，請站起來(lái)念。
生：葡萄。
師：請大家一起念。
生：“葡萄”。
師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？
生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭,草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，記住這兩個(gè)字。
生：（書(shū)空）。
師：小朋友記住這兩個(gè)字了嗎？
生：記住了。
師：你能用“葡萄”說(shuō)說(shuō)話(huà)嗎？
生：我很喜歡吃葡萄。
生：葡萄有的很甜，有的甜中帶酸，也有的很酸，味道可多了。
生：葡萄的顏色很多，有紅的，有紫的，有綠的，可美啦！
生：我媽媽可愛(ài)吃葡萄了。
生：爺爺家的門(mén)前種著(zhù)棵葡萄，夏天，我們一家經(jīng)常在葡萄架下乘涼。
師：想說(shuō)的小朋友請站起來(lái)說(shuō)。
生：（自由說(shuō)）
師：同學(xué)們從葡萄的不同方面說(shuō)了葡萄，下面請大家再看大屏幕，(點(diǎn)擊出示“溝”)發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱(chēng)。
師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。
生：（看錄像聽(tīng)錄音）
師：欣賞完了葡萄溝，誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里？
生：葡萄在新疆吐魯番。
師：課文是怎么寫(xiě)的，請大家打開(kāi)書(shū)，把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（讀第一段第一句話(huà)）
師：點(diǎn)擊出示句子，請大家再讀一讀這句話(huà)，你讀懂了什么，還有什么問(wèn)題？
生：（自由讀句子）。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝盛產(chǎn)水果。
生：我讀懂了那里的水果很多。
師：老師想問(wèn)一下，你從哪里看出那里的水果很多呢？
生：我是從“盛產(chǎn)”這個(gè)詞中看出來(lái)的？
師：這位小朋友真會(huì )讀書(shū)，那“盛產(chǎn)”是什么意思，你們知道嗎？
生：知道了。
師：你還讀懂了什么？
生：我讀懂了葡萄溝在新疆吐魯番。
師：是的。小朋友，這句話(huà)中有幾個(gè)表示地名的詞，請大家拿出筆用“□”標出。然后再想一想，這幾個(gè)地名所表示的范圍誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：自由讀（用“□”標地名）
師：表示地名的詞有哪幾個(gè)？
生：表示地名的詞有“新疆、吐魯番、葡萄溝”。
師：小朋友有不同意見(jiàn)嗎？（點(diǎn)擊這三個(gè)詞，分別在底下劃“——”)
生：沒(méi)有。
師：小朋友看看，這幾個(gè)表示地名的詞中有幾個(gè)生字，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)呢？
生；“疆”“新疆”的“疆”。
師：下面請哪個(gè)小朋友站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這“疆”字的。
生：“疆”是左右結構，左邊是個(gè)“弓”，弓的豎折折鉤里面有個(gè)變形的“土”，右邊是橫、田、橫、田、橫。
師：誰(shuí)能用更簡(jiǎn)單的方法記住右邊部分。
生：右邊是三橫中間兩個(gè)土。
師：下面請大家把三個(gè)表示地名的詞按范圍的大小寫(xiě)在相應的橫線(xiàn)上。（完成作業(yè)題1。）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題1）誰(shuí)能幫助老師完成這項作業(yè)，告訴大家，誰(shuí)大誰(shuí)小。
生：（上臺邊點(diǎn)擊邊說(shuō)）新疆最大，吐魯番次之，葡萄溝最小。
師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。
那么葡萄是個(gè)怎樣的地方，作者又是用什么方法把它寫(xiě)具體的，請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。
生、：自由讀課文。
師：下面老師要檢查一下，這一課的生字都認識了沒(méi)有，誰(shuí)能告訴大家，你認為哪個(gè)字最難讀？為什么？
生：我認為“疆”最難讀，因為“疆”既是三連拼，又是后鼻音。請大家跟我讀“ji ng”
生：我認為“串”最難讀，因為它既是翹舌音又是三連拼。請大家跟我讀“chu n”
生：我認為“棚”最難讀，因為它是三連拼，請大家跟我讀“p ng”
師：你認為難讀的字自己站起來(lái)讀一讀。
生：（讀）
師：葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，你們看了錄像，讀了課文，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的地方。
生：葡萄溝是個(gè)美麗的地方。
生：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名。
生：葡萄溝的老鄉很熱情好客，所以說(shuō)那里是個(gè)好地方。
師：想說(shuō)的請站起來(lái)說(shuō)
生：（自由說(shuō)）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉又很熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
點(diǎn)擊出示：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
這句話(huà)怎么讀好它呢？請大家試一試。
生：（自由練讀）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)該怎么讀？
生：（讀）我是用贊美的語(yǔ)氣讀。
生：（讀）我是用驕傲的語(yǔ)氣讀的。
生：（讀）我是用高興的語(yǔ)氣讀的。
師：你認為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，就美美地讀一讀
生：（自由讀）
師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因為那里——。
生：盛產(chǎn)水果
師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來(lái)寫(xiě)的。請小朋友認真讀讀課文。用“~~~~”劃出寫(xiě)水果的句子，寫(xiě)了哪些水果用“——”劃（喜歡怎么讀就怎么讀）
生：（自讀）
師：誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
師：這句話(huà)寫(xiě)了哪些水果？
生：這句話(huà)寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果??
師：是的。（點(diǎn)擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫(xiě)到了什么？
生：葡萄。
師：請大家再看看這個(gè)句子，作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序寫(xiě)的？你從哪里看出來(lái)？
生：這句話(huà)是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。
師：這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么？
生：葡萄。
師：課文哪一段具體寫(xiě)葡萄？請大家認認真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落，邊讀邊完成作業(yè)題2。
生：（邊讀邊完成作業(yè)題2）
師：（點(diǎn)擊出示作業(yè)題2）誰(shuí)能幫助老師完成屏幕上的作業(yè)。
生：這一段共有(4)句話(huà)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序寫(xiě)的。從(夏季、秋夏)這幾個(gè)詞中看出。
師：作者寫(xiě)夏季和秋季又寫(xiě)了些什么，是用什么方法來(lái)寫(xiě)的？請大家找出具體寫(xiě)夏季和秋季的句子，你喜歡哪一句就讀哪一句，讀懂讀好。同桌也可以相互交流。
生：（自讀自悟，同桌交流。）
師：讀懂秋季的請舉手，讀懂夏季的請舉手，老師想問(wèn)一下，我們應該先學(xué)夏季還是秋季？為什么？
生：我認為應該先學(xué)秋季，因為秋季的句子寫(xiě)得美？
生：我認為先學(xué)夏季，因為這一段話(huà)是按時(shí)間順序寫(xiě)的？
師：小朋友們，你們贊同誰(shuí)的意見(jiàn)？先學(xué)哪句好？
生：我認為先學(xué)夏季。因為這一段是按時(shí)間順序寫(xiě)的。
師：是的，因為本單元的學(xué)習重點(diǎn)是讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà)，我們就按時(shí)間順序來(lái)學(xué)吧。請大家看寫(xiě)夏季的句子。（點(diǎn)擊出示句子）讀一讀，你讀懂了什么？有什么問(wèn)題？
生：我讀懂了這句話(huà)寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了這句話(huà)作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的，把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，這里為什么用“四周”而不用“四面八方”或“四處”呢？
師：這兒用“四面八方”或“四處”行嗎？請大家換個(gè)詞讀一讀。
師：行嗎？
生：行。
生：老師：這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢？
生：我能解答他的問(wèn)題，這里用“一個(gè)一個(gè)”也行，但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話(huà)作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時(shí)候，人們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下，會(huì )有什么感覺(jué)呢？
生：會(huì )有很涼快的感覺(jué)，好像來(lái)到空調房里，舒服極了。
生：會(huì )有很涼爽的感覺(jué)，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達出來(lái)呢？自己試一試。
生：（自由讀）
師：小朋友，接下去我們該學(xué)什么了？
生：秋季的葡萄。
師：（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？有什么問(wèn)題嗎？
生：我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？
師：誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個(gè)問(wèn)題�！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝�(xiě)出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
師：回答得真棒！
生：（鼓掌）
生：老師：“美麗極了”的后面為什么用句號，而不用感嘆號呢？
生：老師，我認為這里用句號和感嘆號都行，感嘆號的感情更強烈。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
師：這個(gè)問(wèn)題提得多有水平��！誰(shuí)能幫他解答？
生：因為前面都是具體寫(xiě)一種顏色，而“五光十色”是總結前面的很多種顏色。
生：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題，這是為什么用“一大串一大串”而不用“一串串”呢？
生：因為“一大串一大串”不但寫(xiě)出葡萄多，還寫(xiě)出大，而“一串串”只寫(xiě)出葡萄的多。
師：小朋友們真會(huì )讀書(shū)，能從一句話(huà)中讀懂了這句話(huà)寫(xiě)出了葡萄的多、大和美。那么你能不能美美讀一讀呢？
生：（自由練讀）
師：愿意讀的站起來(lái)讀。
生：（讀）
師：顏色詞后面的“的”要讀輕聲，聽(tīng)老師讀一讀，大家再一起讀一遍。
生：（齊讀）
師：葡萄溝夏天的枝葉很茂密、很美，秋季的葡萄多、大而美，下面我們一起把寫(xiě)夏季和秋季的句子連起來(lái)讀一讀，再次感受一下葡萄溝葡萄之美。
生：（齊讀）
師：請大家再看看課文，作者在第一段中寫(xiě)水果和在第二段中寫(xiě)水果有什么不一樣呢？
生：第一段作者只是簡(jiǎn)單介紹了幾種水果，而第二段作者主要介紹了葡萄的生長(cháng)過(guò)程。
生：第一段作者是用什么時(shí)候有什么方法介紹水果，而第二段主要寫(xiě)了葡萄的生長(cháng)過(guò)程。
師：他在寫(xiě)葡萄生成過(guò)程時(shí)采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫(xiě)具體。那你能不能學(xué)著(zhù)作者寫(xiě)葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？
生：能。
師：老師相信我們班的小朋友非常能干。下面就請四人合作小組先說(shuō)一說(shuō)。
生：（四人合作小組練說(shuō)）
師：看看誰(shuí)最勇敢，向大家來(lái)介紹一下你熟悉的水果。
生：我說(shuō)的是家鄉的梨子。春天，滿(mǎn)山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來(lái)，家鄉仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠(chǎng)。一陣陣香氣迎來(lái)了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济�。初夏，一個(gè)個(gè)青青的果實(shí)躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動(dòng)下，梨子成熟了，像一個(gè)個(gè)黃色的小燈籠。
生：我說(shuō)的是家鄉的桃子。陽(yáng)春三月，桃花開(kāi)得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠(chǎng)。陣陣清香迎來(lái)了一個(gè)個(gè)釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著(zhù)，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹(shù)上結出了一個(gè)個(gè)小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進(jìn)那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹(shù)澆水、施肥、捉蟲(chóng)，汗水灑在片片桃樹(shù)林里。
《葡萄溝》教學(xué)設計12
一、談話(huà)激趣，引入新課
1.孩子們，這是什么？關(guān)于它，你能說(shuō)些什么呢？
2.孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學(xué)習一篇課文，進(jìn)一步了解吐魯番葡萄溝的葡萄。
二、小組合作，交流學(xué)習
1.自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問(wèn)題。
2.讀課文，以小組為單位，交流預習情況。
3.提出小組內不能解決的問(wèn)題，集體討論。
三、粗讀課文，感知大意
1.自由讀課文，思考每段寫(xiě)了些什么。
2.勾畫(huà)出自己喜歡的句子，認真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3.再讀課文，思考每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫(xiě)的。
四、品讀課文，感受獨特
1.課文主要為我們介紹了葡萄溝的葡萄，它的獨特都表現在哪些方面？請認真讀讀課文，尋找答案。
2.交流自學(xué)情況。
�、弄毺氐臍夂蛱卣骱偷乩砦恢檬峭卖敺璧爻蔀橹袊畲蟮钠咸焉a(chǎn)基地的原因。
�、七M(jìn)入吐魯番，在莊園沿途看見(jiàn)了許多獨特的'石砌的房子，估計與葡萄有聯(lián)系。
�、瞧咸褱鲜敲逼鋵�(shí)的葡萄王國，長(cháng)廊里的葡萄都是清一色的優(yōu)質(zhì)綠葡萄。
�、取捌咸蚜婪俊笔怯脕�(lái)制作新疆特產(chǎn)葡萄干的特殊房子。
3.是啊，葡萄溝的葡萄可愛(ài)、獨特，讓我們像作者一樣大聲地贊美它吧！
五、活學(xué)活用，模擬描寫(xiě)
1.回憶葡萄溝的葡萄的獨特之處。
2.品讀文中的優(yōu)美詞句。
3.選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點(diǎn)，完成小練筆。
吐魯番盆地最低點(diǎn)海拔-155米，是中國陸地上最低的地方。這里盛產(chǎn)瓜果，礦產(chǎn)豐富。它的地貌獨特，北面是天山支脈博格達山，南面的綠洲和藍色的鹽湖、黃色的沙漠形成一道美麗的風(fēng)景。吐魯番是中國最熱的地方，屬暖溫帶干旱荒漠氣候，日照長(cháng)、氣溫高、溫差大、降水少、風(fēng)力強、夏季漫長(cháng)、酷暑干燥。吐魯番總是和葡萄連在一起。在吐魯番盆地中的火焰山下，有一個(gè)綠蔭濃郁、流水潺潺的絕妙去處，那就是以盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)葡萄而馳名中外的葡萄溝。
八九月份是葡萄的豐收季節，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圓的，也有馬奶狀的；有紅的、白的，也有綠中泛紅、紅中著(zhù)粉的。晶晶瑩瑩，像瑪瑙、似翡翠，琳瑯滿(mǎn)目，五光十色，十分讓人陶醉。在這綠色的世界里摘葡萄的維吾爾族姑娘，衣著(zhù)顯得分外艷麗，身影更加婀娜多姿。其中，名貴的無(wú)核白葡萄不僅供人食用，而且有醫藥功能。它小而甘，無(wú)核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐鹽堿，果實(shí)穗大、粒小、多汁、含糖量高，適于鮮吃，晾制葡萄干等。在這里還可看到山巖上一座座類(lèi)似蟈蟈籠的大晾房。人們把鮮葡萄掛在晾房中，約40天，就成了嫩綠透明、甘甜柔膩、遠銷(xiāo)國內外的無(wú)核白葡萄干。
《葡萄溝》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
2、理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(cháng)句，練習背誦。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn):
知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，讀好長(cháng)句。
教具：音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿(mǎn)葡萄架的掛圖、各種顏色的真葡萄、xxx產(chǎn)的葡萄干、課件等
教學(xué)過(guò)程：
導入新課
同學(xué)們看這是什么，知道我國哪個(gè)地方的葡萄最有名嗎？老師先和你們一起跟隨攝影師的腳步來(lái)欣賞一下葡萄溝的的美麗風(fēng)光吧，美么，鏡頭下的葡萄溝美，作者筆下的葡萄溝更美，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第十課葡萄溝。齊讀課題，
二初讀課文，了解大意
現在請同學(xué)們打開(kāi)課本43頁(yè)，老師先來(lái)讀一遍課文，小朋友們用心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想這篇課文主要寫(xiě)了什么？
老師讀完了，給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，你們再來(lái)快速地讀一讀課文，邊讀邊想這篇課文主要寫(xiě)了什么？讀完之后可以自己練習說(shuō)一說(shuō)。
小朋友們很有自己的見(jiàn)解，說(shuō)得很好，有一個(gè)小朋友還抓住了文中非常重要的一句話(huà)，葡萄溝真是個(gè)好地方，是的這句話(huà)就告訴了我們這篇文章的主要內容。這也是概括課文主要內容的一個(gè)好的方法，希望小朋友們能夠認真閱讀，發(fā)現這樣的句子，以后可以經(jīng)常運用。
三細讀課文，學(xué)習字詞
請同學(xué)們保持正確的讀書(shū)姿勢。認真地讀課文，劃出課文中的生字寶寶，讀準字音，遇到不認識的字，課文下面的小魚(yú)可以幫助你最后別忘了把劃出來(lái)的生字寶寶多讀幾遍哦
老師現在想請一名小朋友來(lái)讀一遍課文，大家一起認真傾聽(tīng)看看文中的生字寶寶是不是已經(jīng)和她成了好朋友。
現在淘氣的生字寶寶已經(jīng)從課文中跑到了大屏幕上，快來(lái)和她成為好朋友吧。開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
四熟讀課文理解內容
生字同學(xué)們呢掌握的.非常好，現在又有新的任務(wù)要交給你了，連貫的把課文讀一讀，看看這篇課文一共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么。
誰(shuí)來(lái)讀一下課文，所以說(shuō)每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么？
然后試著(zhù)用這篇課文主要寫(xiě)了什么開(kāi)頭寫(xiě)了什么，中間寫(xiě)了什么，結尾寫(xiě)了什么的形式說(shuō)一說(shuō)
這篇課文主要了葡萄溝是個(gè)好地方，先寫(xiě)了葡萄溝在xxx吐魯番，那里盛產(chǎn)水果，中間寫(xiě)了葡萄種在山坡的梯田上，葡萄很多很美，維吾爾族老鄉很熱情。最后寫(xiě)了葡萄干是怎么制成的。
五朗讀課文，體會(huì )情感
這么美的地方，這么美的文章，一定要美美的讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀，
看，這個(gè)畫(huà)面，你能從文中找到相應的文字嗎？老師注意到他把讀得很重，把美感讀出來(lái)了誰(shuí)能像他這樣再來(lái)讀一讀。
同學(xué)們讀得真不錯，現在多給幾個(gè)小朋友機會(huì )，老師找三個(gè)同學(xué)，每人一段，最后一句大家一起完成好么？、
讀的真是太好了，說(shuō)一說(shuō)，你從文章中感受到了什么，作者表達了什么。
課堂小結文章讀完了，我們再來(lái)回顧一下吧。這篇課文主要寫(xiě)了什么開(kāi)頭寫(xiě)了什么，中間寫(xiě)了什么，結尾寫(xiě)了什么誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
六指導寫(xiě)字，
今天的生字老師挑出了兩個(gè)，一起寫(xiě)一下，誰(shuí)來(lái)分析一下這個(gè)字怎樣寫(xiě)。
七練習背誦，這么美的文章，一定要讓他永遠的留在我們的記憶中，挑選你喜歡的段落
快來(lái)背一背吧，同樣的時(shí)間看誰(shuí)積累的最多最美。每個(gè)小朋友都要加油呀。開(kāi)始。
《葡萄溝》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“吾”、“季”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、產(chǎn)生對葡萄的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文第二自然段，品讀優(yōu)美句子，頷略葡萄溝的風(fēng)采。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解葡萄干的制作過(guò)程。
前置性作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、查找資料，了解葡萄溝還出產(chǎn)哪些水果？
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
導入新課
通過(guò)昨天的學(xué)習我們知道新疆吐魯番有個(gè)地方叫《葡萄溝》，那是一個(gè)神奇而又美麗的地方———這節課我們一起再去那里轉一轉吧！齊讀課題。
復習字詞。
課件出示生字詞，自由認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
回顧課文內容。
通過(guò)昨天的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象？
學(xué)習課文第一自然段，了解水果多。
走進(jìn)課文第一自然段，找一找葡萄溝都有哪些水果？
昨天老師讓大家回去找資料，了解一下葡萄溝還出產(chǎn)哪些水果？你找到了嗎？指名說(shuō)。
課件出示水果圖，孩子們你喜歡這些可口的水果嗎？帶著(zhù)這喜愛(ài)之情練讀第一自然段。指名讀。
回讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
小組合作學(xué)習第二自然段，感受葡萄之美。
過(guò)渡：雖然葡萄溝盛產(chǎn)水果，但最有名的要數葡萄了。讓我們快速來(lái)到葡萄架下，去看一看、嘗一嘗那一串串鮮美的葡萄吧！
小組合作學(xué)習，先標出第二自然段有幾句話(huà)，由小組長(cháng)分配任務(wù)，每人學(xué)一句，說(shuō)一說(shuō)你從這句話(huà)中知道了什么？或從這句話(huà)的哪個(gè)詞中體會(huì )到了什么，其他同學(xué)認真聽(tīng)，可隨時(shí)補充或提出疑問(wèn)。
小組匯報。
�。�1）第一句話(huà)抓“梯田”出示插圖，看圖理解。
�。�2）學(xué)習描寫(xiě)枝葉的`句子。
出示重點(diǎn)句：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
課件出示綠色的涼棚，這些涼棚美嗎？你是從哪個(gè)詞中感受到?jīng)雠锏拿�？“茂密”是什么意思�?/p>
指導朗讀。創(chuàng )設情境：在一個(gè)炎熱的夏天，來(lái)到茂密的枝葉底下，你會(huì )有什么感覺(jué)？
帶著(zhù)這樣的感覺(jué)練讀這句話(huà)。
正因為這葡萄藤長(cháng)得枝繁葉茂，才讓我們感覺(jué)這是一個(gè)大涼棚。同學(xué)們看看這兩句話(huà)，比較一下，你發(fā)現了什么？
課件出示：
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
所以，你走進(jìn)葡萄溝，會(huì )看到滿(mǎn)山遍野都是綠色的海洋�，F在，你再來(lái)讀這句話(huà)，想信你一定會(huì )有更多的感受。
《葡萄溝》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字及新詞，認讀六個(gè)生字。
2、能按要求摘錄詞語(yǔ)，能用“五光十色”造句
3、朗讀課文，背誦第二自然段。
4、通過(guò)對課文的學(xué)習，了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，產(chǎn)生對葡萄的喜愛(ài)之情。
5、了解陰房的樣子及葡萄干制成的過(guò)程
教學(xué)重點(diǎn)：了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：了解陰房的樣子及葡萄干制成的過(guò)程
教學(xué)準備：音樂(lè )、課件、學(xué)生提前準備自己畫(huà)好地陰房、葡萄干實(shí)物
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，認讀6個(gè)字。
2、讀寫(xiě)指定詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導難寫(xiě)的字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文。（檢查學(xué)生復習情況。）
�。ㄒ唬┏醪秸J識生字詞：
1、讀課文畫(huà)出生字連帶的詞語(yǔ)
2、邀請同學(xué)當小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：（困）
出產(chǎn) 山坡 搭起 涼棚 能夠 留著(zhù) 葡萄溝 維吾爾族
�。ǘ┙M內學(xué)習生字
二、指導識字、寫(xiě)字。
1、說(shuō)一說(shuō)自己的識字方法。
2、學(xué)生匯報。
“搭、棚”熟字加偏旁；
“搭、顏”熟字換偏旁。
3、書(shū)寫(xiě)。挑出難寫(xiě)字“顏”。
�。�1）重點(diǎn)指導：
“顏”：注意左邊三個(gè)撇的位置，右半部分的撇是豎撇。范寫(xiě)“顏”。
“摘”注意右下筆畫(huà)，和“商”區分開(kāi)。
六、作業(yè)：抄寫(xiě)本課的字。
板書(shū)： 21、葡萄溝
葡萄
課后反思：這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設計上我努力突出“新”，打破
傳統的一段一段進(jìn)行教學(xué)，而是先利用中國地形圖，讓學(xué)生了解葡萄溝在哪里？然后教師直接用過(guò)渡語(yǔ)導入到課文的重點(diǎn)段落，這樣避免浪費時(shí)間，教學(xué)方法上力求了“新”，運用了現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現新課程理念：本課的教學(xué)設計力爭體現新課標提出的設計理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習方式，尊重學(xué)生獨特的體驗，結合學(xué)生的自主權，讓學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中獲得知識，學(xué)會(huì )方法，培養情感，提高素養
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，用“五光十色”寫(xiě)一句話(huà)。
2、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，使學(xué)生產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛(ài)之情。
3、朗讀課文、背誦課文第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣：播放歌曲《新疆好地方》。（利用比較民族化，具有地方特色的音樂(lè )感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。）
導入：我們偉大的祖國幅源遼闊、物產(chǎn)豐富，在它西北部地區有一塊神奇、美麗的.土地，那就是新疆維吾爾族的吐魯番，那是一座完全由葡萄圍起來(lái)的城市，最能代表這座葡萄城特色的就要屬葡萄溝了，所以今天我們就一起學(xué)習21課《葡萄溝》。
二、學(xué)習課文：
�。ㄒ唬⿵恼w入手學(xué)習：
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利。思考：葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？
2、談感受。（使學(xué)生初步了解課文內容，并能夠從課文中提取有用信息，用自己的語(yǔ)言比較完整的表述出來(lái)，充分利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，有意識地培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）
3、師：課文中有一句話(huà)，直接告訴了我們答案，請你找一找。（最后一個(gè)自然段）教師把“葡萄溝真是個(gè)好地方�！边@句話(huà)寫(xiě)在黑板上。請學(xué)生朗讀，然后談?wù)剳撟x出什么語(yǔ)氣？（贊美）學(xué)生談后指名讀一讀。
�。ǘ⿵牟糠秩胧�，細讀課文，深入理解：
1、教師揭示問(wèn)題：為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方呢？請學(xué)生默讀課文，用自己喜歡的方式畫(huà)下有關(guān)的詞句。
2、小組合作，交流個(gè)人看法，相互學(xué)習：
1）同學(xué)之間讀一讀自己找到的有關(guān)語(yǔ)句。
2）大家相互補充，簡(jiǎn)單總結。
3）學(xué)習匯報。
�。▽W(xué)生在談感受的過(guò)程中可以結合課文中的語(yǔ)句，學(xué)生在理解的時(shí)候，遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)，大家共同解決。體現小組合作，使學(xué)生在自由發(fā)言的情況下，體驗合作的樂(lè )趣。）
3、師生共同交流：（引導學(xué)生大膽地說(shuō)，重點(diǎn)圍繞以下地方：）
第一自然段：新疆吐魯番，那里隨著(zhù)季節的不同都會(huì )出產(chǎn)水果，五月有杏兒，七八月份有香梨、蜜桃、沙果，九、十月份有人們最喜愛(ài)的葡萄，從五月份到十月份，每個(gè)月都有水果出產(chǎn)，真不愧是個(gè)好地方！
第二自然段：共有四句話(huà)，講了三層意思，一、二句先講葡萄生長(cháng)的地點(diǎn)，再講葡萄溝的葡萄長(cháng)得枝繁葉茂，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：“茂密”、“展開(kāi)”、“綠色的涼棚”、“一個(gè)個(gè)”進(jìn)行理解，體會(huì )景色的美，試著(zhù)把語(yǔ)氣讀出來(lái)。第三句話(huà)介紹了葡萄結得多，顏色多樣，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，顆粒飽滿(mǎn)，有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛(ài)不釋手，可以通過(guò)“一大串一大串”和“一串一串” 進(jìn)行對比，從而更加深刻地揭示出葡萄溝的葡萄結的非常的多，而且串大、個(gè)大；在理解時(shí)可以讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )葡萄成熟后，碩果累累的樣子。第四句話(huà)描寫(xiě)了維吾爾族老鄉熱情好客的情景，體現了民族大團結。引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，展開(kāi)聯(lián)想，想象人物的語(yǔ)言，當時(shí)的場(chǎng)面。
第三自然段：讓學(xué)生先講一講陰房建造的位置，具體的樣子，然后出示陰房的圖片進(jìn)行對照，幫助學(xué)生整體感知陰房的特點(diǎn)。在了解陰房的特點(diǎn)后，講一講葡萄干是怎樣制成的，了解葡萄干的特點(diǎn)：顏色鮮、味道甜、非常有名。
�。ń處熞膭顚W(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓其余學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
四、課堂小結：
通過(guò)學(xué)習我們得出一個(gè)結論，同學(xué)們，你們一起告訴我好嗎？（困）
生：新疆真是個(gè)好地方！
五、布置作業(yè)：背誦第二段
板書(shū)： 21、葡萄溝
葉子：
葡萄：
葡萄干：
課后反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是在教師的指導下學(xué)習知識，練就技能的。
教師引導得法，學(xué)生參與學(xué)習的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì )好。選擇教學(xué)方法應考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。由于三年級的孩子年齡小，所以這節課上我選用多種教學(xué)方法，讓他們運用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如：在理解陰房的樣子和制葡萄干的過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，從而幫助理解課文，突破課文的難點(diǎn)，這種方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。
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