設計作文

設計作文9篇【熱門(mén)】

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　現在人們都很重視兒童，希望孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年，所以到處都建有兒童樂(lè )園。當然那些兒童樂(lè )園都是大人設計的，今天我要為我們自己設計一個(gè)兒童樂(lè )園。

　　我設計的這個(gè)兒童樂(lè )園叫“糖果世界”兒童樂(lè )園，里面的東西全部都是用糖果做的哦！如果你要進(jìn)來(lái)，就必須穿上果凍連體衣，干凈又舒服，就不會(huì )搞臟了，你可以在這里大吃特吃。

　　這個(gè)樂(lè )園有蹦蹦床、沙發(fā)、彈跳滑滑梯……這些是用果凍做的，可以吃。你也可以到工作人員那里參加“小小勇士拿大獎”的活動(dòng)，你會(huì )得到一個(gè)棒棒糖，但這個(gè)棒棒糖可不能吃喲，它是作為通行證用的。你面前就會(huì )出現一間間小房間，這都是關(guān)卡，每通過(guò)一個(gè)關(guān)卡，就會(huì )給你一片拼圖，只要集齊九張拼圖拼好，你就會(huì )得到一把鑰匙，這把鑰匙可是打開(kāi)果汁游泳是的哦，很寶貴的.。而且在果汁游戲室里，你可以一邊游泳一邊喝果汁，想到哪有游就到哪有游。

　　每個(gè)游泳池都有各種口味的果汁：有草莓味、橘子味、西瓜味……

　　也許孩子們的父母怕孩子吃多糖果長(cháng)蛀牙吧！其實(shí)不用擔心，每個(gè)孩子出來(lái)時(shí)都會(huì )經(jīng)過(guò)一個(gè)小房間，要從小房間出來(lái)是要刷牙的，而且這里的牙刷是結合了15種牙膏的營(yíng)養做成的，所以一刷就白，父母們不用擔心。

　　小朋友們，你們喜歡我設計的兒童樂(lè )園嗎？如果我的設計夢(mèng)想能夠變成現實(shí)，那你們就來(lái)玩吧！

設計作文 篇2

　　作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全小學(xué)教師：王曉虎

　　㈠ 實(shí)驗課題：整合有效資源，服務(wù)課堂教學(xué)

㈡ 實(shí)驗教師：王曉虎

　　㈢ 實(shí)驗學(xué)生：六⑴、六⑵班學(xué)生

　　㈣ 教學(xué)內容：六年級下冊第二單元作文：《口語(yǔ)交際。習作二》

　　㈤ 教材分析：本單元課文重點(diǎn)在引導學(xué)生學(xué)習和了解我國的民族的民風(fēng)民俗和地方特色，讓學(xué)生學(xué)會(huì )體驗、觀(guān)察、感悟我國的民風(fēng)民俗，從而學(xué)習和體驗家鄉的民風(fēng)民俗，并以此為題材指導學(xué)生作文，提高學(xué)生作文能力，培養學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義的思想感情。

　�、� 學(xué)情分析：五千年的中華傳統文化源遠流長(cháng)、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習俗獨特。學(xué)生對中國文化了解不夠深刻，在學(xué)習本組課文時(shí)會(huì )有一定的困惑。在語(yǔ)文課上不宜做過(guò)多過(guò)深的探究，應把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達的思想內容和表達方法上。

　　學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習，已經(jīng)基本具備了基本的閱讀能力，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　經(jīng)過(guò)六年地訓練，學(xué)生有了一定的閱讀能力，在最后半年里，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。 在本單元里，應結合課文，倡導學(xué)生品讀課文，以課文為基點(diǎn)，多了解各民族不同的民俗風(fēng)情，還可立足本國，放眼世界，了解各國的民俗民情。在學(xué)習的同時(shí)，要能體會(huì )作者的表達方法，并將這樣的寫(xiě)作方法運用到自己的習作中，在作文中，說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)真事，訴真情。

　　(七)設計理念及依據：1. 教學(xué)意圖：讓學(xué)生了解一些傳統的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統美德。讓學(xué)生進(jìn)一步了解文章的表達方法，體會(huì )作者的`寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達，并在習作實(shí)踐中學(xué)習運用。 2. 教學(xué)理念：認識與思維、情感與表達、觀(guān)察與感悟、閱讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動(dòng)是作文綜合性發(fā)展的基本特征。因此，本教學(xué)的理念和匠心是最大限度的講求多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多想、多思、多感的全方位、多角度的實(shí)踐、觀(guān)察、領(lǐng)悟、表達、思考的最大空間化的學(xué)習活動(dòng)。 3. 教學(xué)媒體：力求發(fā)掘最生動(dòng)、最直觀(guān)、最富感染力的教學(xué)資源，實(shí)現教學(xué)資源的最佳化、最實(shí)效的服務(wù)于本節作文教學(xué)活動(dòng)。 4. 教學(xué)基點(diǎn)：力求最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng )造性，實(shí)現學(xué)生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教學(xué)目標 【知識與能力目標】

　　1、理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。體會(huì )文章的寫(xiě)作方法。

　　2、學(xué)會(huì )審題：拓展本次習作的寫(xiě)作范圍，學(xué)習并會(huì )應用課文中學(xué)到的表達方法。 3、學(xué)會(huì )搜集文章素材，學(xué)會(huì )整理素材，寫(xiě)出和生活習俗特點(diǎn)。 【過(guò)程與方法目標】

　　1． 訓練學(xué)生的審題能力，拓展學(xué)生習作的寫(xiě)作范圍。

　　2． 豐富學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

　　3． 以課題研究為突破口，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)物實(shí)例進(jìn)行觀(guān)察，積累，積淀，培養學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生作技能。 【情感與態(tài)度目標】

　　1． 培養學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想情感。

　　2． 培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

　　( 九 ) 教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的表達情感，發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)生寫(xiě)作表達力。

　　( 十 ) 教學(xué)難點(diǎn)：第一是拓展思維，引導學(xué)生組織語(yǔ)言，第二是構思安排，文章結構布局。

　　(十一) 教學(xué)準備：作文教學(xué)課件

(十二) 教學(xué)過(guò)程設計：

設計作文 篇3

　　在我們的生活中，有很多節日：春節、植樹(shù)節、中秋節、重陽(yáng)節……可是我卻想設計一個(gè)回憶節。

　　因為現在這個(gè)時(shí)代過(guò)得太快了，回憶也很容易丟失，我們要回憶一下以前的時(shí)光，才能更加珍惜此刻生活的美好。所以我想設計一個(gè)回憶節。

　　在這節日之前，國家會(huì )給每個(gè)人發(fā)一個(gè)手環(huán)或項鏈，這個(gè)東西要人們每天貼身戴著(zhù)，它每天都會(huì )吸取人們的快樂(lè )記憶，把它變成一段影片儲存起來(lái)，它就是快樂(lè )儲存機。每天吸收著(zhù)、記憶著(zhù)人們在日常生活中的快樂(lè )情景。然后在回憶節的那天播放。

　　回憶節那天，街上一個(gè)人都沒(méi)有，因為他們都在家里看自己的回憶視頻呢。

　　人們經(jīng)過(guò)一年的拼搏，身體和心靈都已經(jīng)很疲勞了，一個(gè)個(gè)都苦著(zhù)臉坐在觀(guān)看器前，看他們的`快樂(lè )記憶。隨著(zhù)快樂(lè )記憶的播放，他們臉上的笑容慢慢地綻放開(kāi)來(lái)，心情也更好了。這就是回憶節的好處。

　　不僅如此，對于那些平時(shí)總犯錯的人來(lái)說(shuō)，看回憶也是大有好處的，可以在這當中找到自己的錯誤并加以改正，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人。

　　我覺(jué)得這個(gè)節日好棒呀！你們覺(jué)得呢？要不要一起來(lái)參加這個(gè)回憶節呢？

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、以“難忘的第一次”為題寫(xiě)一篇習作，進(jìn)行習作訓練。

　　2、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從 “審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣

　　3、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。

　　4、啟發(fā)學(xué)生靈活的運用已學(xué)的語(yǔ)文寫(xiě)作技能進(jìn)行習作訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習作訓練中體驗寫(xiě)作快樂(lè )。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、喚起學(xué)生的習作興趣，激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，引導學(xué)生從 “審題”入手，培養學(xué)生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫(xiě)作習慣

　　2、尊重學(xué)生的獨特感受，在習作中寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生充分表達自己的真切感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┰�(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1．同學(xué)們，在我們過(guò)去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動(dòng)手做飯，第一次走夜路，第一次養小動(dòng)物，第一次去野營(yíng)，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車(chē)，第一次去外地旅游……因為人在第一次做某件事時(shí)，心里會(huì )產(chǎn)生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰(shuí)愿意把自己第一次帶來(lái)的特有的感受說(shuō)給大家分享呢？

　　2．同學(xué)們自由發(fā)言，講述自己的第一次……

　　仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過(guò)以及做這件事情時(shí)的感受。待會(huì )兒和同桌講講自己的故事。先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后說(shuō)什么，請在自己的心里默說(shuō)一遍，也可以列出簡(jiǎn)要的提綱。

　　3．同桌交流。每人都說(shuō)一遍，說(shuō)不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補充。

　　4．指導全班交流。

　　3．請大家討論一下，如果讓寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中的“第一次”，你會(huì )怎樣寫(xiě)？可圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①你選擇了什么習作內容？②你準備從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？③你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？（學(xué)生在小組內討論）

　　4．集體交流。教師緊扣本次習作訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)和當時(shí)的感受說(shuō)清楚。

　�。ㄈ�）佳作引路，章法導寫(xiě)：要把金針度與人

　　1．為了幫助大家寫(xiě)此次作文，老師特意為大家帶來(lái)了一篇優(yōu)秀的習作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說(shuō)一說(shuō)你的收獲。

　　【展示佳作，學(xué)生閱讀】

　　第一次炒菜

　　一天中午放學(xué)，烈日當頭，火辣辣的太陽(yáng)把我曬得直喘氣。路隊走到十字街的時(shí)候，我便一口氣飛奔到了家。我一進(jìn)家門(mén)，發(fā)現爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門(mén)了：太陽(yáng)逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學(xué)炒菜。

　　我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著(zhù)。不一會(huì )兒，就掐完了。把它們清洗干凈以后，就開(kāi)始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進(jìn)鍋里。突然，從鍋里傳來(lái)一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。過(guò)了一會(huì )兒，響聲就小了，我

　　小心翼翼地走向廚房，目不轉睛地盯著(zhù)煤氣灶隨時(shí)準備往外跑。我走進(jìn)廚房發(fā)現沒(méi)什么事情，就連忙翻炒起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來(lái)水炒干了，但似乎少了一些豆子。原來(lái)翻炒的時(shí)候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來(lái)，先清洗干凈放進(jìn)鍋里，又把一大飄水倒進(jìn)鍋里面繼續翻炒。過(guò)了一會(huì )兒，我嘗了一根，有點(diǎn)糊，無(wú)味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然后又翻炒起來(lái)，這次我可小心了，一根也沒(méi)有撒。炒了一會(huì )兒又把鹽當味精放了一點(diǎn)兒。最后我又翻炒了幾下。這樣，我的'菜就做好了。

　　我嘗了一下我做的菜，吃起來(lái)可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長(cháng)了。味道是天下獨一無(wú)二的怪味：有的咸得難下咽，有的苦得像咖啡，還有的淡而無(wú)味。我剛吃了幾口，就想吐。

　　望著(zhù)自己的杰作，我不滿(mǎn)地搖了搖頭，忍著(zhù)怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。

　　2．萬(wàn)事開(kāi)頭難。一個(gè)看似簡(jiǎn)單的操作過(guò)程，要真正掌握，是要動(dòng)腦動(dòng)手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經(jīng)過(guò)真實(shí)具體地寫(xiě)出來(lái)，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫(xiě)細致，語(yǔ)言生動(dòng)形象。請大家圍繞下列問(wèn)題進(jìn)行討論：①作者選擇了什么習作內容？②作者從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或寫(xiě)出事物的特點(diǎn)？③你學(xué)會(huì )怎樣的表達方法，說(shuō)說(shuō)你所獲得的啟示、感悟和想法？

　　3．學(xué)生先在小組內討論，然后集體交流。

　　4．怎樣寫(xiě)好自己的第一次呢？老師教大家幾招。

　�。�1）可以這樣構思：開(kāi)頭可直接回憶→然后具體敘述事情的過(guò)程→結尾照應開(kāi)頭，講述自己的啟示，或對生活的感悟。

　�。�2）可以這樣描寫(xiě)：

　　直接回憶：是指用回憶的方式來(lái)開(kāi)頭。即開(kāi)頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。

　　事情經(jīng)過(guò)：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經(jīng)過(guò)，先要接著(zhù)開(kāi)頭過(guò)渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，有起因，有過(guò)程，有結果。所謂具體，是指事情的過(guò)程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細節，人物是怎么說(shuō)的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫(xiě)具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細節描寫(xiě)。文章的內容要敘述的生動(dòng)感人，引人入勝。

　　呼應開(kāi)頭：這里是文章的結尾了。要寫(xiě)一個(gè)呼應開(kāi)頭的段落，以使文章的結構完整而嚴謹。呼應開(kāi)頭的方法是多種多樣的，可以是總結全文，也可以是抒發(fā)感情等等。

　�。�3）可以用這樣的方式開(kāi)頭：

　�、僖幌肫鹞业谝淮未螂娫�(huà)的情景，我就覺(jué)得十分好笑。

　�、谌说纳�命是一個(gè)美好的過(guò)程，人的成長(cháng)猶如花開(kāi)那樣燦爛和美麗。一件事即使重復做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……

　�、邸贝篑R路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行�！边@首兒歌是我在幼兒園時(shí)學(xué)的，現在依然記憶猶新。每當我唱著(zhù)這首兒歌，就想起來(lái)第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。

　�。�4）可以用這樣的方法結尾：

　�、佻F在，想起我第一次打電話(huà)的情景，我當時(shí)是多者幼稚可笑啊。

　�、谠诔砷L(cháng)的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

　�、圻@一次使我明白了，每個(gè)人都曾經(jīng)過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌。

　�。ㄋ模┛焖傩形�，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山

　　1．師：每個(gè)人都曾經(jīng)有過(guò)許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開(kāi)始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個(gè)多么值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個(gè)第一次是你最難忘的？拿起筆來(lái)，把這個(gè)第一次寫(xiě)出來(lái)吧。

　　2．學(xué)生自由習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。注意習作過(guò)程出現的一些問(wèn)題，并及時(shí)解決。

設計作文 篇5

　　十多年之后，我設計出了一座豪華的電腦住宅，里面有一百多臺電腦，而且都是很小的，只要你一碰它，它就會(huì )變大，縮小的電腦可以全部放在一個(gè)箱子里，既不浪費空間又不又不浪費電，因為縮了只有一臺大電腦的用電量就相當于一百多臺電腦一年的用電量，而且都是自動(dòng)的。 電腦住宅的外面有一個(gè)大圍欄，大圍欄的外面有一萬(wàn)多號的機器士兵，都在巡邏，而且東西南北全部都有，空中還有得及大隊的巡邏，讓我來(lái)給你介紹一下有哪些隊伍，有戰斗隊，有巡邏隊，還有救護隊，還有另外的隊伍，說(shuō)也說(shuō)不完。 圍欄里面插著(zhù)一把巨大的黃金劍，里面也有隊伍在巡邏，里面是透明的可以看見(jiàn)海底下面的魚(yú)，還有一塊地方是捕魚(yú)場(chǎng)，那里有兩塊，一塊是養魚(yú)場(chǎng)，里面有海底的各種魚(yú)類(lèi)，還有一塊是釣魚(yú)場(chǎng)，可以捉魚(yú)的。如果有陌生人進(jìn)來(lái)門(mén)口的機器人保安會(huì )問(wèn)他是來(lái)干嘛的，要是說(shuō)好了的話(huà)還要說(shuō)密碼，要是說(shuō)錯了的話(huà)就會(huì )被趕走，像這種密碼有十個(gè)要不同密碼的。

　　電腦住宅的客廳里只擺了一些東西，你不管到了那間房間里擺放的`東西都很少，因為這些東西都儲存到地下的秘密倉庫里，只有胸前帶著(zhù)豪華的電腦住宅的徽章才可以把神秘倉庫打開(kāi)，要是親人來(lái)著(zhù)住的話(huà)，一進(jìn)門(mén)行李就會(huì )直接轉移到神秘倉庫里，還會(huì )從一個(gè)空余的地方變出一個(gè)房間來(lái)，手上還會(huì )出現一個(gè)房間號碼，而且胸前會(huì )出現一個(gè)小電腦，可以控制自己房間里 的任何東西及溫度，豪華的電腦住宅徽章可以控制任何東西，除了我的房間，而我的至尊徽 章可以控制整個(gè)電腦住宅。浴室里面的水可以突然變熱變冷，浴室上面的地方有一個(gè)自然溫度計，它可以知道外面是冷的還是熱的，廚房里有一臺操作器，它可以給你看制作食物的過(guò)程， 你先選擇哪個(gè)國家的菜，只要你選擇了菜這臺機器就會(huì )把材料給拿出來(lái)，要是你很懶惰的話(huà) 他就可以把食物給做好，然后機器廚師就會(huì )把菜直接轉移過(guò)來(lái)，這一切都只要用一個(gè)徽章就可以做到了，這些都是自動(dòng)的。

　　我設計的電腦住宅好嗎？要是想要的話(huà)你可以來(lái)買(mǎi)，不貴，只需999999元錢(qián)，這已經(jīng)是虧本價(jià)了。

設計作文 篇6

　　我生活在南京這座美麗的城市，未來(lái)的南京多姿多彩，而我就是這個(gè)城市的設計師。想知道我把南京設計得什么樣嗎？那就和我一起去看看吧！

　　南京馬路上的地磚都被我設計成了太陽(yáng)能集成板，用來(lái)儲存電量。這樣當城市沒(méi)電時(shí)，就可以使用儲存的電能。每幢高樓大廈的樓頂上都裝著(zhù)一塊二氧化碳吸收板，這個(gè)板子的本領(lǐng)可大了！它可以吸收人體吐出的二氧化碳，轉換成氧氣并釋放出來(lái)。在道路上每隔三千米都放置著(zhù)一個(gè)機器人向導，它的臉上永遠都掛著(zhù)微笑。當游人迷路時(shí)，只要和機器人向導握一下手，機器人的胸口就會(huì )出現一塊迷你電腦觸摸屏，點(diǎn)一下想去的地方，就立即會(huì )出現導向圖。我在每個(gè)街心花園的噴泉上都放著(zhù)一個(gè)隱形電梯，只有小朋友能看得見(jiàn)。只要乘坐電梯上去，就可以來(lái)到空中的“奇幻樂(lè )園”，在這里，小朋友們可以盡情地玩耍。如果餓了，隨手就可以拿朵云吃，因為這里的云都是棉花糖做的.。這里簡(jiǎn)直就是個(gè)兒童天堂。因為未來(lái)的地球發(fā)生地震很普遍，甚至有些國家就被震毀了。所以我在南京的地下安裝了火箭推進(jìn)器。當有地震發(fā)生時(shí)，南京城就會(huì )飛到空中，地震結束后，南京城又會(huì )降落。如果以后會(huì )有戰斗機向南京投射導彈，南京也不會(huì )被炸毀。因為當戰斗機投射導彈時(shí)，整個(gè)南京城就會(huì )起一層防護罩，把所有的導彈都反彈掉。我在每個(gè)餐廳外面都放著(zhù)一臺點(diǎn)餐機器人，只要有人想免費品嘗一下這個(gè)飯店的菜肴，就可以在機器人胸前的電子菜單上點(diǎn)菜。點(diǎn)好餐后，只要等上兩秒，機器人的肚子就會(huì )打開(kāi)，里面就有香噴噴的菜了。

　　我設計得南京怎么樣？如果大家有意見(jiàn)的話(huà)一定要告訴我哦！

設計作文 篇7

　　一、教學(xué)內容：

　　寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的東西。

　　二、課時(shí)：

　　一節課。

　　三、教學(xué)目的：

　　1．了解寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的東西的意義；

　　2．要寫(xiě)具體，寫(xiě)出情意。

　　四、教學(xué)設計：

　　1．指導閱讀教材，抓住內容要點(diǎn)。

　　2．組織討論。(提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考、發(fā)言。)

　　(1)為什么要從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫(xiě)起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)

　　因為有內容可寫(xiě)，而且能寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有感情。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離不開(kāi)一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫(xiě)他們最熟悉的事物，才能寫(xiě)出好作品來(lái)，我們寫(xiě)文章也是如此。

　　(2)怎樣寫(xiě)好最熟悉、最動(dòng)情的東西?

　　要善于觀(guān)察周?chē)�的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句�?dòng)人的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細致的動(dòng)作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫(xiě)作的契機和切入點(diǎn)。要有再現客觀(guān)事物和表現主觀(guān)情意的能力，所謂再現客觀(guān)事物，就是把所見(jiàn)所聞的客觀(guān)事物，如實(shí)地再現出來(lái)，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過(guò)程，讓讀者也有所感知。表現主觀(guān)情意，就是要寫(xiě)出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。文章不是無(wú)情物，人們說(shuō)，沒(méi)有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無(wú)道理的。

　　3．例文借鑒。

　　下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫(xiě)同學(xué)，一篇寫(xiě)老師。兩篇文章都是寫(xiě)熟悉的事、動(dòng)情的事，不僅寫(xiě)得具體，而且寫(xiě)出了情意。類(lèi)似文章中的事，在我們的生活中都會(huì )遇到，我們不也可以寫(xiě)出來(lái)，而且也能寫(xiě)好嗎?

　　例文一

　　我的新朋友

　　從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界初一(3)班。這個(gè)新組成的集體對我來(lái)講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。

　　9月1日參加完開(kāi)學(xué)典禮，我們便回到班里坐著(zhù)聽(tīng)班主任曹老師說(shuō)事情。一會(huì )兒，曹教師說(shuō)：下面你們抄一下課程表。我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著(zhù)，汗珠慢慢順著(zhù)我的臉頰往下流。

　　怎么了?沒(méi)帶紙?我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來(lái)。我一看，說(shuō)話(huà)的是我的同桌。

　　嗯!我無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽(tīng)了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：給你。

　　我驚訝地望著(zhù)她：我們并未相識，我感激地對她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說(shuō)了聲：謝謝!

　　就這樣，我對我的同桌那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。

　　開(kāi)學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。

　　第一天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著(zhù)急了：這可是筆記啊!我抄不下來(lái)，回去怎么復習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著(zhù)頭專(zhuān)心致志地寫(xiě)著(zhù)。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個(gè)寫(xiě)著(zhù)工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個(gè)梳著(zhù)長(cháng)辮子，文

　　文靜靜的女孩。我心中充滿(mǎn)感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說(shuō)道謝的話(huà)，她卻說(shuō)：謝什么，我們是同桌。交個(gè)朋友吧!我非常愿意，滿(mǎn)口答應了。這樣，我們兩個(gè)就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字李伊娜。

　　我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會(huì )更多，我們彼此間的友誼會(huì )更深厚。

　　(張揚)

　　討論：

　　1．在日常生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似這篇文章寫(xiě)的小事嗎?

　　(提示：從各個(gè)方面想想，盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。)

　　2．你準備怎樣把它寫(xiě)出來(lái)?

　　(提示：想到了一些事后，確定自己要寫(xiě)的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過(guò)程，當時(shí)自己的情況，對方的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫(xiě)的那樣。將客觀(guān)事物和主觀(guān)情意結合起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的事情才有動(dòng)人之處。

　　例文二

　　一位老師

　　你見(jiàn)過(guò)這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身后，出現在教室里。不瞞你說(shuō)，這位被同學(xué)們稱(chēng)為不像老師的英語(yǔ)老師，是與我們初一新生同人校，剛剛開(kāi)始教書(shū)生涯的汪老師哩。

　　汪老師她真有趣。上課時(shí)像個(gè)朋友，下課時(shí)像個(gè)伙伴。在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個(gè)老師。不信，你們看

　　小皮球，香焦梨，瑪莉開(kāi)花二十一，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她那個(gè)笑得最開(kāi)心，跳得最來(lái)勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細看，一點(diǎn)也看不出來(lái)，她竟是個(gè)老師。

　　汪老師，您怎么分到學(xué)校來(lái)了?怎么，不歡迎?她像朋友一樣跟我們談到她的`同學(xué)大多數分在外企行業(yè)，不少出了國然而她卻選擇了當教師這一行業(yè)。我喜歡英語(yǔ)，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎學(xué)習階級，老師為我們打下了良好的基礎，從那時(shí)起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。汪老師真誠地說(shuō)。

　　說(shuō)我們的汪老師不像個(gè)老師，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的花招可多了。聽(tīng)錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡(jiǎn)短的英文小品，還給我們布置英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)，為了鼓勵我們多說(shuō)愛(ài)說(shuō)，她還專(zhuān)門(mén)設置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表?yè)P，白的以示批評現在，我們班同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的積極性可高了，期中考試，我們班的英語(yǔ)成績(jì)在全年級名列第一(汪老師只教我們一個(gè)班)，汪老師高興得兩個(gè)晚上沒(méi)睡好覺(jué)，這不能不說(shuō)我們汪老師教學(xué)有方吧!

　　有一次，我的英語(yǔ)考試成績(jì)不夠理想，心里非常難過(guò)，連幾天都悶悶不樂(lè )的。作業(yè)本發(fā)下來(lái)，只見(jiàn)里面夾著(zhù)張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：

　　我一直認為你是一個(gè)好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準，這次沒(méi)考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問(wèn)題的所在，好嗎?

　　你的大朋友

　　這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著(zhù)我的心，現在我把它貼在我的日記本上，作為動(dòng)力，催促我上進(jìn)，勉勵我向前經(jīng)過(guò)汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語(yǔ)成績(jì)在班里名列前茅。

　　說(shuō)起這位不像老師的老師，話(huà)兒沒(méi)個(gè)完，不過(guò)，我想，說(shuō)到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說(shuō)她像不像個(gè)老師?你喜歡這樣的老師嗎?

　　(楊思晴)

　　討論：

　　這篇文章寫(xiě)的一位老師，為什么給我們的印象深？

　　(提示：這位同學(xué)寫(xiě)出了這位老師的特點(diǎn)。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的花招；關(guān)懷自己、寫(xiě)紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動(dòng)情的事。

　　作者沒(méi)有籠統的、空洞的敘述，寫(xiě)的都是具體的情景，有老師的動(dòng)態(tài)、言談以及內心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現在我們眼前。

　　作者把自己的獨特感受表達了出來(lái)，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語(yǔ)句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問(wèn)道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。

設計作文 篇8

　　[設計理念]

　　讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材;以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累;后自主完成習作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習作思路，旨在體現生活的個(gè)性，培養學(xué)生的自主，自能作文的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、分組觀(guān)察,積累素材

　　課前，教師布置學(xué)生在家里或去動(dòng)物園，進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)。學(xué)生可以根據自己的興趣進(jìn)行觀(guān)察。愛(ài)好相同的同學(xué)自動(dòng)組成興趣小組。老師提出要求：你們要認真觀(guān)察，我們上課時(shí)舉行一次擂臺賽，看那個(gè)小組能將自己觀(guān)察的動(dòng)物外形、活動(dòng)情況說(shuō)清楚，而且說(shuō)得生動(dòng)、細致。我們將說(shuō)的最好的一組評為“觀(guān)察冠軍”組。

　　二、擺設擂臺，分組交流

　　1、觀(guān)察同一種動(dòng)物的學(xué)生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發(fā)言。

　　2、抓住特征、指導描述。

　　每組推選兩名代表上臺交流，學(xué)生相互評議，教師相機點(diǎn)撥。

　　(1)外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

　　(2)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

　　(3)還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。

　　(4)指導口述：

　　要注意介紹順序;要把反映小動(dòng)物特點(diǎn)的部分說(shuō)具體。介紹小動(dòng)物的活動(dòng)情況，可以根據小動(dòng)物特點(diǎn)，選者一個(gè)或幾個(gè)方面，把活動(dòng)的過(guò)程說(shuō)具體。(如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等)。

　　3、民主評議，選出“冠軍”。

　　三、明確要求，自主習作。

　　1、引導學(xué)生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫(xiě)，寫(xiě)出對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;寫(xiě)完后多讀幾遍，看看有沒(méi)有不通順、不清楚，寫(xiě)錯字的地方，如有，認真改一改。

　　2、學(xué)生回憶自己觀(guān)察的小動(dòng)物，從外形、活動(dòng)情況等方面去寫(xiě)，鼓勵他們自主地進(jìn)行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫(xiě)“我”口。教師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時(shí)地對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)撥與指導。

　　四、修改習作，交流評價(jià)。

　　1、小組修改，讓學(xué)生從小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

　　2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個(gè)小組推薦一篇認為進(jìn)步大的習作進(jìn)行集體交流。教師引導學(xué)生力求從：是否把內容按一定順序寫(xiě)清楚了;語(yǔ)句是否通順;譴詞造句是否貼切、準確;是否表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評議。引導學(xué)生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

　　3、評出優(yōu)秀習作三至五篇，推薦到有關(guān)報社去投稿，以給學(xué)生充分鼓勵。

　　[習作1]

　　我的小寵物——寶寶

　　我養了只小白兔，名叫“寶寶”，它非�？蓯�(ài)。

　　兔子剛買(mǎi)回來(lái)以時(shí)，我一看，長(cháng)長(cháng)的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉，尾巴像個(gè)小毛球，一身雪白的絨毛，真逗人喜愛(ài)!我買(mǎi)了一個(gè)小籠子放在樓頂，當成它的家。

　　小白兔的膽子很小。只要一見(jiàn)到陌生人，就會(huì )躲起來(lái)，身子縮得很緊，十分害怕。剛買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，對我也不例外。后來(lái)，我一寫(xiě)完作業(yè)，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，我常常把小白兔抱到床上來(lái)，撫摸它，任憑它在我身上跳來(lái)跳去。我還給這只可愛(ài)的小白兔起了個(gè)名字，叫 “寶寶”。不久，膽小的寶寶漸漸地和我熟悉了。

　　一天夜里，我又想把寶寶抱來(lái)玩�？墒�，走到樓頂籠子旁一看，籠子里空洞無(wú)物。我鉆到床底找起來(lái)，東找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。媽媽聽(tīng)見(jiàn)聲音，就過(guò)來(lái)問(wèn)我在干什么，我說(shuō)寶寶不見(jiàn)了。于是，我們母女倆一起找起來(lái)了，可哪里還見(jiàn)小白兔的影子呢?媽媽又勸我：“時(shí)間太晚了，明天再找吧!”我聽(tīng)了，哭著(zhù)鉆進(jìn)被窩，又過(guò)了好久，才迷迷糊糊睡著(zhù)了。第二天一早，我醒來(lái)就看見(jiàn)寶寶忽然出現在我的眼前，我一陣驚喜，抱起它，高興地說(shuō)：“寶寶，我們昨夜找你，你為什么不出來(lái)呀?

　　這件事情之后，我更加疼愛(ài)它了。小白兔，成了我真正的寵物。

　　教師簡(jiǎn)評：本文開(kāi)篇簡(jiǎn)潔明快，中間部分有條不紊�！拔摇焙托“淄弥�間的`深厚感情給人留下了深刻的印象。

　　[習作2]

　　小烏龜

　　我有兩只可愛(ài)的小烏龜，是二年級的時(shí)候，爸爸送給我的生日禮物。

　　它們倆就像是從一個(gè)模子里打出來(lái)的一樣，像極了。它們各有一個(gè)橄欖似的小腦袋，腦袋后面長(cháng)著(zhù)一段長(cháng)長(cháng)的脖子，小小的身體就在一副堅硬的龜殼里。殼上有十三塊花紋，褐色的甲殼在池水的長(cháng)期浸泡下，已披了上了一層青色的苔蘚。要是不仔細看，還以為是石頭呢!

　　我天天都要給這兩只小烏龜喂食，而且還是一日三餐。早上天還沒(méi)亮，我就已經(jīng)為它們準備好了菜葉和石榴籽;中午一放學(xué)，我便趕回家里，為它們準備午飯，而晚上，我吃完晚飯的第一件事，就是看看它們吃飽了沒(méi)有。

　　教師簡(jiǎn)評：本文對龜的外形描寫(xiě)具體、細致，也寫(xiě)出了“我”的喜愛(ài)之情。

　　[習作3]

　　貓情

　　我非常喜歡貓。貓是那么的生氣勃勃，天真可愛(ài)，我一直想擁有一只屬于自己的貓，但媽媽卻不允許我養貓。

　　一天，在上學(xué)路上，我看見(jiàn)幾位老人都抱著(zhù)一只貓，很是羨慕，一打聽(tīng)，才知道農貿市場(chǎng)有貓賣(mài)，我決定要瞞著(zhù)媽媽買(mǎi)一只。

　　中午，我吃完飯，就來(lái)到農貿市場(chǎng)，在一個(gè)角落里，有許多貓，我買(mǎi)了一只。它小小的身子，玲瓏可愛(ài)。全身的毛滑油亮，渾身雪白，中間還三三兩兩地夾雜著(zhù)一些俏皮的黑點(diǎn)子。一雙圓溜溜的眼睛嵌在瘦小的臉上，烏黑發(fā)亮，炯炯有神。幾根白色的胡須又長(cháng)又硬，一抖一抖的。一條黑白相間的尾巴，毛茸茸，軟綿綿，甭提有多漂亮了。

　　我滿(mǎn)懷喜悅地抱著(zhù)它往學(xué)校走，突然想到學(xué)校不能帶動(dòng)物。怎么辦呢?還是先寄在人家店里吧。

　　到了中午，我像抱小孩子似地抱著(zhù)貓回家，心里已有些反悔了——這樣回去，怎么向媽媽交待?對了，先藏在樓下阿婆家吧。

　　午飯后，媽媽上班了，我就把小貓抱上來(lái)，摸它，逗它，和它玩得好開(kāi)心�？墒窍氲酵砩�，又不開(kāi)心起來(lái)，總不能一直藏在阿婆家呀。這樣想著(zhù)，整整一下午，我心里總像壓著(zhù)一塊石頭，沉甸甸的。

　　到了傍晚，媽媽下班回來(lái)了，我急忙把貓藏在衣櫥里，還用衣服把它蓋住，好讓它叫的聲音聽(tīng)起來(lái)輕些。媽媽見(jiàn)我鬼鬼祟祟的，大概已經(jīng)感覺(jué)到有點(diǎn)異常了。這里，小貓突然“喵唔——”地叫了一聲，媽媽問(wèn)：“我們家怎么好像有只貓?” 我心里一驚，馬上又鎮定下來(lái)：“樓下白弟弟家有只貓，是它在叫�！眿寢寣⑿艑⒁傻卣f(shuō)：“哦，原來(lái)是這樣�！蔽逸p輕地松了一口氣。

　　晚上，我和媽媽睡在一起，心里好緊張，生怕小貓叫起來(lái)，或者竟跳出來(lái)，可我又不能過(guò)去看看它，翻來(lái)覆去地，就是睡不著(zhù)。過(guò)了許久，我看媽媽已經(jīng)睡得很熟了，就輕輕地從床上下來(lái)，躡手躡腳地來(lái)到小房間，打開(kāi)衣櫥，把小貓抱出來(lái)，輕輕地撫摸它的頭，然后悄悄地把它抱下樓，放在車(chē)籃里再蓋上幾張紙，又輕輕地拍了拍它的頭，上樓去了。我睡在床上，心中踏實(shí)得多了。

　　第二天，我一早醒來(lái)，就聽(tīng)見(jiàn)一陣陣“喵喵”的叫聲，就跑下樓去找，找了好半天，才發(fā)現那只貓跑進(jìn)了白弟弟的家，我把小貓要了回來(lái)，回到家，幸好媽媽依然在睡覺(jué)，我還是把它放進(jìn)衣櫥，然后就像往常一樣，刷牙洗臉，上學(xué)去了。

　　中午，我吃完飯，媽媽問(wèn)我：“慧慧，你有什么事瞞著(zhù)我?”難道媽媽已經(jīng)知道我買(mǎi)貓了嗎?還是實(shí)話(huà)實(shí)話(huà)說(shuō)了吧。于是，我把事情一五一十地全告訴了媽媽。媽媽聽(tīng)了，想了想，心平氣和地說(shuō)：“靈玲，你喜歡動(dòng)物，我不反對，但是喜歡動(dòng)物不一定要養，可以用別的方式。我們家房子本來(lái)就小，不適宜養貓。這樣吧，我們把貓養在大姨家，每個(gè)星期天，你都去看看它，好嗎?我心里并不答應，但還是無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

設計作文 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、讀懂例文《找“餓” 》，了解其主要內容和自編童話(huà)故事的一般要求。

　　2、指導學(xué)生動(dòng)手擺放自己喜歡的玩具，發(fā)揮想象力，編一個(gè)有意思的童話(huà)故事。

　　3、學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　4、培養學(xué)生習作的興趣，讓學(xué)生敢想、愛(ài)說(shuō)、樂(lè )寫(xiě)。

　　教學(xué)流程：

　　一、 消息激趣：

　　同學(xué)們,你們喜歡讀童話(huà)嗎?為什么?(有趣、運用了擬人手法)那你們會(huì )編童話(huà)嗎？(出示圖片)有一位和你們一樣的三年級的小朋友就根據這兩個(gè)熊貓玩具，編了一篇挺有意思的作文，并且還發(fā)表在《小小童話(huà)林》雜志上，同時(shí)還作為我們現在教材中的習作范文。想不想讀？(學(xué)生可以打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，也可以看屏幕顯示)

　　二、 范文引路：

　　1、請學(xué)生讀例文《找“餓” 》并思考：

　�。�1） 這個(gè)童話(huà)故事講了一件什么事？熊貓娃娃為什么要找餓？又是怎么找餓的呢？結果又是怎樣的呢？

　�。�2） 你認為小作者哪個(gè)自然段寫(xiě)得非常好？為什么？（找出動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞）

　　2、 同學(xué)們，同樣是兩只熊貓玩具，小作者能想象出故事中如此吸引人的角色。讀了這篇童話(huà)故事，你是不是覺(jué)得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？其實(shí)我們在座的'小朋友也是很棒的，相信你們今天編的故事一定會(huì )比《找“餓”》精彩多了。有沒(méi)有有信心？（出示好消息）

　　好消息：《小小童話(huà)林》里又要征選童話(huà)故事啦，誰(shuí)的想象力最豐富，誰(shuí)的故事最有意思，誰(shuí)就是這個(gè)《小小童話(huà)林》的“童話(huà)大王”，他的故事將被編入《小小童話(huà)林》，還將制成動(dòng)畫(huà)片。

　　同學(xué)們，想不想讓你的故事被編入《小小童話(huà)林》，也制成動(dòng)畫(huà)片？咱們趕快行動(dòng)吧，

　　三、提示課題，展示玩具。

　　1、今天，就讓我們來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)它們的童話(huà)故事吧。（板書(shū)：擺玩具 編童話(huà)）

　　師出示兩個(gè)動(dòng)物玩具，讓學(xué)生大膽想象他們之間可能會(huì )發(fā)生的事，同時(shí)讓學(xué)生上前板書(shū)。

　　選中黑板上一個(gè)最有趣味的題目作深化理解寫(xiě)作過(guò)程。（首先是想他們之間會(huì )發(fā)生一件什么事？再說(shuō)清楚為什么會(huì )發(fā)生這件事？接著(zhù)說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，出示《找餓》的重點(diǎn)段落。相機鞏固動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言的具體）

　　出示 溫馨提示：

　　動(dòng)物選好了，我們就要想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一件什么事。再寫(xiě)清楚為什么會(huì )發(fā)生這件事？接著(zhù)說(shuō)明發(fā)生這件事的經(jīng)過(guò)，最后還要說(shuō)明這件事的結果怎樣？重點(diǎn)是寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)部分，注意主人公的動(dòng)作、神態(tài)及語(yǔ)言哦！

　　2、下面就請同學(xué)們自己擺一擺玩具、編一編童話(huà)�？梢宰约壕�，可以和同桌合作、交流兩分鐘，試著(zhù)編童話(huà)故事。（教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔）

　　3、學(xué)生靜思默想，寫(xiě)出童話(huà)的經(jīng)過(guò)部分。（出示積累）

　　4、交流童話(huà)中最精彩的片段。注意先說(shuō)出童話(huà)的題目，再共享你的精彩片段好嗎？

　　四、 活動(dòng)總結：老師聽(tīng)了你們編的故事，想對你們說(shuō)：“小小童話(huà)故事家”們，你們可真棒！如果把你們編的故事完整地寫(xiě)下來(lái)，送到《小小童話(huà)林》雜志社去，你們一定會(huì )成為真正的“童話(huà)大王”。這個(gè)故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我們在座的同學(xué)，一定不比安徒生、格林兄弟等童話(huà)大師差！

　　請同學(xué)們把自己的文章讀給自己的好朋友或者爸爸、媽媽聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，好好修改草稿。改好后把文章謄寫(xiě)在作文本上。

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