《詹天佑》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《詹天佑》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《詹天佑》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國”的中心引導學(xué)生深入理解課文，引導學(xué)生感悟課文內容，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、引導學(xué)生揣摩文章寫(xiě)作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
3、引導學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
教學(xué)難點(diǎn)；
通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國。
課前準備：
詹天佑相關(guān)資料、當時(shí)的社會(huì )背景資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
師：1、上節課，我們初步學(xué)習了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話(huà)概括嗎?請大家快速瀏覽課文找出來(lái)并劃出句中的關(guān)鍵詞�！景鍟�(shū)：詹天佑】
(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。) (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國”。)[板書(shū)：杰出愛(ài)國]
師：詹天佑的愛(ài)國情感表現在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現出來(lái)的？這節課我們繼續深入學(xué)習文章，相信大家會(huì )有更多的收獲。
二、民主導學(xué)
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？
【板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“勘測線(xiàn)路”
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話(huà)具體寫(xiě)出了當時(shí)的情況?
生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個(gè)詞的位置調換一下，先寫(xiě)帝國主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師
師：上節課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當時(shí)帝國主義侵略中國的'黑暗現實(shí)。詹天佑的愛(ài)國精神就是在當時(shí)帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì )環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”部分
�。�1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。�2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內容。
�。�3）請同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。
�。�4）評議學(xué)生畫(huà)的示意圖。
�。�5）小結：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）指導朗讀。
�。ㄈ┭菀谎�，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A、設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
B、火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線(xiàn)路圖多媒體課件；
b、學(xué)生根據課件上臺演示；
c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。
�。�3）.練習朗讀，邊讀邊想象
�。ㄋ模�.引導想像，學(xué)習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測導結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師�？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì )怎樣贊嘆？中國人又會(huì )怎么說(shuō)呢？你又會(huì )對詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習的體會(huì )或收獲。
四、附板書(shū)設計：
詹天佑
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)會(huì )生字詞，結合課文理解它們的含義。
3、體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學(xué)生合作探究、訓練思維，發(fā)展語(yǔ)言的能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件一套
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，整體感知
1、指導學(xué)生讀題。
2、教師激趣引導：課文是以什么來(lái)命題的？我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點(diǎn)？你猜想一下本文寫(xiě)了一件什么事？
3、出示課件，補充介紹詹天佑的資料。
二、自主讀書(shū)，暢談感受
1、組織學(xué)生分小組讀文，問(wèn)：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、交流感受，檢查生字。
3、思考：你認為課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)展開(kāi)的？文章圍繞這句話(huà)安排了什么內容？
三、分組合作，探究問(wèn)題。
1、通過(guò)讀課文，你認為詹天佑是個(gè)怎樣的人？
2、課文哪些地方可以看出？分組合作學(xué)習。
出示要求。
�。�1）抓住具體事例，結合自己對重點(diǎn)詞句的理解體會(huì )詹天佑的崇高精神。
�。�2）進(jìn)行研究或自行設計問(wèn)題。
�。�3）有感情地朗讀體會(huì )。
四、匯報交流
1、組織學(xué)生討論文中兩種開(kāi)鑿遂道的方法。
詹天佑為什么要設計這兩種方法開(kāi)鑿遂道？你還能想出什么開(kāi)鑿方法，你認為哪種好？為什么？
出示多媒體課件，討論“人”字形線(xiàn)路的原理。
2、讀第3、7自然段，并發(fā)揮想象
當初外國人是怎樣嘲笑我們的？如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？
3、引導學(xué)生有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的.段落。
五、學(xué)了這一課，你還有什么想說(shuō)的？
六、創(chuàng )意表達，拓展思維。
京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑用事實(shí)，給帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
1、想像一下當時(shí)普通百姓、帝國主義者，他們在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后，會(huì )有怎樣的表現？
2、假如你看到了詹天佑的銅像，會(huì )有什么啟發(fā)或感受呢？
七、板書(shū)設計
接受任務(wù)
詹天佑勘測線(xiàn)路（杰出、愛(ài)國）
開(kāi)鑿隧道
設計線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出”的愛(ài)國工師。
2、學(xué)習他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國、立志為祖國作貢獻的情感。
3.加強句式訓練。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
4、培養學(xué)生自讀自悟能力和創(chuàng )新能力。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習四、五、六自然段，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
2、理解火車(chē)是怎樣爬坡的。
三、設計思路：
本課時(shí)教學(xué)主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線(xiàn)路過(guò)程中的所言、所為、所思，體會(huì )他的愛(ài)國情懷；第二部分，借助動(dòng)畫(huà)，弄懂開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道的不同方法，以及火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)青龍橋附近的“人”字形線(xiàn)路的，體會(huì )詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛(ài)國精神和非凡的智慧。
四、教學(xué)準備：搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ppt課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、揭題，復習導入
師：今天，我們繼續學(xué)習20課詹天佑。（板書(shū)課題）
同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對詹天佑已經(jīng)有了一定的認識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
由他主持修筑了京張鐵路等
師：（視具體情況進(jìn)行補充）這在當時(shí)有什么意義呢？
生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個(gè)有力回擊的呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文的第三部分4-6自然段。
�。ǘ�、瀏覽全文，理清層次
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本到116頁(yè)，哪位同學(xué)想展示一下自己的朗讀才能？其他同學(xué)想想每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？可以用課文中的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括出來(lái)，寫(xiě)在旁邊。
生匯報： 勘測線(xiàn)路
�。ò鍟�(shū)） 開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、師：你聽(tīng)的非常認真，概括能力也很強。
�。ㄈ�、自讀自悟，多角度探索
1、師：現在，我們先來(lái)看看，詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)是怎樣做的。請同學(xué)們默讀課文第4自然段。根據投影出示的要求學(xué)習：（課件出示自學(xué)要求）
讀書(shū)要求：（師朗讀）
�。�1）、在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？請分別用“ ”、“_____”、“（ ）”在書(shū)上標出。
�。�2）、從這些句子中你體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生匯報并談體會(huì )：
嚴肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風(fēng) 長(cháng)中國人民志氣的愛(ài)國之心
嚴謹的科學(xué)態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則
與工人同甘共苦
3、師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)！讓我們再來(lái)讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛(ài)國熱情。（學(xué)生采取自己喜歡的方式讀）
生讀
�。ㄋ模�、設計圖紙，匯報演示
1、師：從勘測線(xiàn)路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開(kāi)鑿隧道時(shí)，詹天佑又有怎樣出色的表現呢？請同學(xué)們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫(huà)下來(lái)。開(kāi)鑿方向用箭頭表示。
生畫(huà)
老師請一位同學(xué)上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對不對，給與糾正）
2、好。讓我們來(lái)欣賞一下詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工示意圖吧。
�。úシ啪佑龟P(guān)隧道和八達嶺隧道的施工示意圖課件。）
3、師：從詹天佑開(kāi)鑿隧道所采用的不同方法中，同學(xué)們體會(huì )到了什么？
�。ㄕ蔡煊勇斆鞯闹腔叟c才干。）
4、學(xué)到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線(xiàn)路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。
�。�1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題？
生回答
�。�2）四人為一小組，下面咱們采用合作學(xué)習的方法學(xué)習這一段，我來(lái)請一位學(xué)生讀一讀學(xué)習要求。
生小組討論
�。�3）哪個(gè)小組愿意來(lái)演示。（事物演示）
先糾正線(xiàn)路是否對。
�。�4）誰(shuí)來(lái)解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)演示（注意配合），其余同學(xué)認真看。
4、想不想看老師演示火車(chē)上山的`過(guò)程呢？（由老師播放火車(chē)上山過(guò)程的課件，同學(xué)們邊看邊想，）
從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路的構思中，你又體會(huì )到了什么？
生答
五、總結全文，暢談感受
1、師：居庸關(guān)、八達嶺隧道、“人”字形線(xiàn)路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng )舉。就這樣，詹天佑憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2、這時(shí)你想對詹天佑說(shuō)些什么呢？
3、接下來(lái)，讓我們一起來(lái)把課文的最后一段來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。
4、是啊，許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開(kāi)頭的那句話(huà)：
生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛(ài)國工程師。（板書(shū)：杰出、愛(ài)國）
六、課后作業(yè)
1、詹天佑崇高的愛(ài)國思想、杰出的創(chuàng )造才能對你今后的學(xué)習有什么啟示？請把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
2、在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來(lái)交流。
板書(shū)設計：
20、詹天佑
杰出 愛(ài)國
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)設計 篇4
知識與能力目標
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料，為綜合性學(xué)習做準備。
方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)準備
詹天佑像，“人”字形的線(xiàn)路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習課文生字詞，流利的朗讀課文。
3、培養學(xué)生搜集資料的習慣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)設計
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、學(xué)習課文生字詞，流利的朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入，揭示課題：
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2、聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？
二、初讀課文，感知詹天佑
1、師：課文中，有一句話(huà)歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人，讓我們一起來(lái)找到它。
2、生找到句子齊讀。
三、合作學(xué)習，了解人物
1、生默讀課文思考：杰出、愛(ài)國在文中哪些文段中表現出來(lái)的？
2、與小組內同學(xué)討論一下，互相交換意見(jiàn)，以小組為單位得出小組的`觀(guān)點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
3、在小組代表匯報小組學(xué)習成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4、師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段，一邊讓學(xué)生談體會(huì )，一邊引導學(xué)生帶著(zhù)自己的體會(huì )讀文，讀出愛(ài)國情感，在個(gè)人讀的基礎上，引導全班學(xué)生帶著(zhù)那樣的感情讀文。
四、選擇自己感受最深的段落，帶著(zhù)激情在反復讀，然后背誦。
《詹天佑》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、細讀課文，學(xué)習課文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
3、感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
難點(diǎn)：理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。
一、調節課堂氣氛。
同學(xué)們，今天有這么多的老師聽(tīng)課緊張嗎？我想大家一定不緊張。但是老師卻很緊張，誰(shuí)能幫想個(gè)辦法，能使我不緊張？（請個(gè)別學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們幫我想的辦法，好了，現在我們可以開(kāi)始了嗎？
二、導入：
我們上節課已經(jīng)看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個(gè)有力的回擊的呢？
三、學(xué)習第3段
1、請同學(xué)們默讀課文第3段，邊讀邊思考：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，遇到了哪些困難？
請用小標題的形式概括出來(lái)，可以同桌互相探討一下。請一位同學(xué)來(lái)講講。（板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
2、接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習第1層，請大家帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)輕聲把第4節讀一遍，在書(shū)上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约簩@幾個(gè)問(wèn)題的'理解。（投影出示問(wèn)題：詹天佑為什么要勘測線(xiàn)路？詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？）學(xué)生劃找——四人小組交流——全班探討。
3、經(jīng)過(guò)詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來(lái)他要怎么辦了呢？我們繼續來(lái)學(xué)習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，今天我也想請同學(xué)們都來(lái)當一會(huì )小工程師。請同學(xué)們自學(xué)課文第3段的第二、三層，并請同學(xué)們根據對文中“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的理解，畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的鐵路施工示意圖，畫(huà)在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫(huà)，也可以單獨完成，下面開(kāi)始。
教師巡導，并指定幾個(gè)畫(huà)的比較好的同學(xué)拿上給大家參觀(guān)。
4、剛才同學(xué)們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長(cháng)大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛(ài)國工程師，那么我們就要從現在開(kāi)始努力，打好基礎。
5、那么老師也根據自己的理解設計了“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路，請大家來(lái)看看。（投影出示動(dòng)畫(huà)） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請個(gè)別學(xué)生回答。（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人）
6、那么同學(xué)們，這段中對當時(shí)自然環(huán)境的描寫(xiě)對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）
小結：因此，我們在讀文章時(shí)，不僅要注意人物所處的社會(huì )環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時(shí)當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。
四、略講第4段
就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊（板書(shū)：回擊）
接下來(lái)我們一起來(lái)把課文的最后一段一起來(lái)讀一遍，注意要讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。并思考，為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個(gè)有力的回擊”？這句和課文哪個(gè)部分照應？
這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應？（總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師”照應）
五、總結
同學(xué)們，火車(chē)將離開(kāi)青龍橋車(chē)站，沿著(zhù)詹天佑首創(chuàng )的“人”字形線(xiàn)路駛向八達嶺，望著(zhù)越來(lái)越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著(zhù)對詹天佑無(wú)比崇敬，以及自豪的心情，一起來(lái)把課文最后一段來(lái)讀一遍。
《詹天佑》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1,學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)杰出，修筑，設計等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2,感悟課文內容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞，句，段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3,感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。
4,搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
1,教學(xué)重，難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵句段，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神，并體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2,突破方法：
通過(guò)讀事例，畫(huà)示意圖，看插圖的形式，采用自主，合作，探究的學(xué)習方式。
【教學(xué)準備】
1,詹天佑像，"人"字形的線(xiàn)路圖。
2,學(xué)生搜集詹天佑以及當時(shí)社會(huì )背景的資料，有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一，看圖引入，揭示課題
1,師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎 通過(guò)搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預設：如果生沒(méi)搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2,聽(tīng)了資料介紹，說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人
生自由談。
3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。
二，初讀課文，了解課文內容
1,借助拼音，把課文讀通順，讀流利。
生自由讀。
2,師根據學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。(注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。)
3,認真讀課文，想想課文主要寫(xiě)了詹天佑的一件什么事
教學(xué)預設：生可能答不全，這時(shí)，教師強調歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導學(xué)生盡量說(shuō)準確，說(shuō)完整。
4,此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人 生自由說(shuō)。
5,課文是怎么寫(xiě)的呢
生找到句子齊讀(詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。)
這句話(huà)在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫(xiě)可以看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師呢 請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內交流，小結。
生匯報。
(應該在文中的2～6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一，當時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2～3自然段。)
三，在修筑的過(guò)程中，詹天佑分別克服勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，青龍橋中遇到的困難
(這一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言，動(dòng)作，想法的句子。)
教學(xué)預設：生可能會(huì )出現整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。
1,師小結：
生互查勾畫(huà)的關(guān)鍵詞，句，段。
2,讀勾畫(huà)的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì )愛(ài)國情感。
四，細讀二，三自然段的重點(diǎn)句，深入理解
自由讀二，三自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。
教學(xué)預設：學(xué)生可能問(wèn)：青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長(cháng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛(ài)國工程師
1,學(xué)生還可能問(wèn)：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會(huì )引起國內外的轟動(dòng)
第一個(gè)問(wèn)題，教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓，控制，要挾，輕蔑，高山深澗，懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì )到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著(zhù)重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛(ài)國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。
第二個(gè)問(wèn)題，教師可請學(xué)生結合自己搜集到的社會(huì )背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無(wú)能導致帝國主義的野蠻，狂妄。從而痛恨清政府，對帝國主義的行徑感到憤怒。
學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。
2,細讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說(shuō)什么
3,帶著(zhù)自己獨有的感受有感情地讀二，三自然段。
五，課堂練習
1,寫(xiě)生字，對難寫(xiě)的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導，如毅，撓，庸，劣。
2,背二，三自然段中感受深的部分。
第二課時(shí)
一，復習
抽生背二，三自然段中感受深的部分。
二，細讀四——六自然段，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神和愛(ài)國情
1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì )到詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師 小組合作學(xué)習。
教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言，行，想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì )。
2,小組匯報：
(在勘測線(xiàn)路的過(guò)程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……,體會(huì )到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度，身先士卒的工作作風(fēng)和長(cháng)中國人志氣的愛(ài)國之心。)
(在開(kāi)鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達嶺隧道長(cháng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(cháng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì )到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng )新思維，他的創(chuàng )新設計來(lái)源于實(shí)踐。)
(青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設計了"人"字形線(xiàn)路，方法的巧妙，設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。)
從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì )到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛(ài)國工程師。
教學(xué)說(shuō)明：在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生看線(xiàn)路圖或畫(huà)示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì )"人"字形線(xiàn)路的.巧妙。
師小結：愛(ài)國主義精神是詹天佑戰勝一切艱難險阻的動(dòng)力，創(chuàng )新設計是他杰出才能的體現。詹天佑不愧是(生讀：杰出的愛(ài)國工程師。)
3,自主感情朗誦重點(diǎn)句。
4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著(zhù)背一背。
三，美讀關(guān)鍵句，體會(huì )其作用
1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達意的作用。
2,小結理解，體會(huì )重點(diǎn)句的方法。
四，課文總結
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。請試想帝國主義的記者們會(huì )怎樣評論此事
雖然，修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了，但詹天佑的愛(ài)國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛(ài)國工程師——(齊讀課題：詹天佑。)
五，練習
1,抄寫(xiě)喜歡的詞句。
2,背誦感受深的部分。
六，拓展
搜集關(guān)于中華愛(ài)國兒女的故事，講給父母聽(tīng)。
【板書(shū)設計】
詹天佑
杰出 愛(ài)國
【自評反思】
我想設計具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師"來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生根據這個(gè)關(guān)鍵句細究文章，輻射全文，這樣的設計，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認知規律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解，感悟，教學(xué)重點(diǎn)應該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。
我想體現以讀為主的思想，把讀與思，讀與悟相結合，讓學(xué)生通過(guò)反復讀，不同層次的讀，受到語(yǔ)言文字的感染，得到愛(ài)國主義情感的熏陶。
這篇課文是滲透愛(ài)國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會(huì )背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛(ài)國情，去體會(huì )到詹天佑的杰出，愛(ài)國。
《詹天佑》教學(xué)設計 篇7
教材分析：《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡 -----主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國”而展開(kāi)，教學(xué)時(shí)應以此為線(xiàn)索，在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)目標：
知識與能力：繼續培養學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文的能力，學(xué)會(huì )搜集資料處理信息的能力。
過(guò)程與方法：倡導自主、合作、參與式的學(xué)習方式，運用畫(huà)圖法，實(shí)物模擬法感受詹天佑的杰出才干，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：朗讀感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。在內心深處明白詹天佑書(shū)寫(xiě)的那個(gè)真正直立的德才兼備的“人"字。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。使學(xué)生感悟怎樣的人是堂堂正正的人。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。以及人字形鐵路的火車(chē)走法和隧道的開(kāi)鑿方法。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)入文，板書(shū)課題。 簡(jiǎn)介詹天佑，引起閱讀興趣。
二、直奔主題，感悟“杰出”。
1.孩子們你們搜集的資料真不少，你們說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師，杰出是什么意思？為什么會(huì )給他這樣高的評價(jià)呢？事實(shí)依據在何處？我有點(diǎn)不相信呀，能從這篇課文中找出證據說(shuō)服我嗎？，自讀課文，注意將生字詞語(yǔ)讀準，邊讀邊尋找關(guān)鍵的信息來(lái)說(shuō)服我。 2、結合學(xué)生回答，隨即解決以下問(wèn)題：
a、第五自然段。通過(guò)合作小組合作讀文畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，教師課件點(diǎn)撥理解居庸關(guān)，八達嶺兩條隧道的不同開(kāi)鑿方法，感受“杰出”。
b、第六自然段，通過(guò)學(xué)生在人字形線(xiàn)路圖模擬的實(shí)際操作中，突破難點(diǎn)，明白走法，感受“杰出”
c、，第四自然段以學(xué)生談體會(huì )和朗讀為主，引導學(xué)生從以身作則、不畏艱險、工作作風(fēng)嚴謹、愛(ài)國幾個(gè)方面理解他的“杰出”。老師重點(diǎn)指導朗讀，通過(guò)范讀設境，想象移情，多元解讀，讀出詹天佑的令人感動(dòng)之處。重點(diǎn)抓住一下句子朗讀感悟：
1.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！保üぷ髯黠L(fēng)嚴謹。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，把自己感悟到的充分表達出來(lái)？（生讀）你就是詹天佑！同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個(gè)別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員——
生：齊讀“我們的工作……
2.“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心�！保▓远ǖ男拍睿�
師：你讀出了他的愛(ài)國情懷。孩子們，課文說(shuō)“遇到困難”，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。（學(xué)生默讀）
師：是啊，這些都是困難。老師將課文中描寫(xiě)詹天佑遇到困難的部分詞語(yǔ)摘錄了下來(lái)，請大家自己讀讀。
高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號
黃沙漫天 山高坡陡 隧道滲水
攀山越嶺 定點(diǎn)構圖 墜入深澗
師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程當中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
�。ㄆ聊怀鍪疽韵挛淖�，背景音樂(lè )為《命運》）
█慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
█鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
師：讀著(zhù)屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的`困難有了更深的感受嗎？
屏幕出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
師：來(lái)，孩子，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想——
師：當帝國主義打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時(shí)候，詹天佑總是想——
師：當皇親國戚來(lái)阻撓的時(shí)候，他總是想，一起讀——
師：當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
過(guò)渡：為你們的充分證據我真心的說(shuō)：詹天佑的確是杰出的工程師！同時(shí)詹天佑他的這句修路警言更讓我感動(dòng)，從中我們看出了他的愛(ài)國情懷，課文那些地方還能看出他的愛(ài)國之情呢？
三，感悟“愛(ài)國”揭示主題“高尚的情操，卓絕的才能堪稱(chēng)堂堂正正直立的人”
師：請同學(xué)們把目光投注到課文的2－3兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細節，想一想，這兩段話(huà)當中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來(lái)，想一想為什么讓你不平靜了？（課件顯示讀著(zhù)課文2、3自然段，我的心久久難以平靜，當讀到這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔心……），因為。
生默讀2－3自然段。
師：每一個(gè)有良知的中國人，讀著(zhù)這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你的心不平靜了？
生：“帝國主義者卻認為是一個(gè)笑話(huà)……能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢！”
師：這句話(huà)為什么讓我們不平靜呢？你能說(shuō)嗎？是的，當時(shí)我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：來(lái)，繼續說(shuō)，哪一句話(huà)，讓你心不平靜了
生“1905年，清政府任命詹天佑……”
師：這句話(huà)表面上是說(shuō)咱們爭了一口氣，事實(shí)上對詹天佑來(lái)說(shuō)，這些話(huà)意味著(zhù)什么？
生：意味著(zhù)詹天佑必須要完成這項工程。
師：意味著(zhù)詹天佑面臨著(zhù)巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著(zhù)帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著(zhù)一路的高山深澗，面對著(zhù)國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著(zhù)的巨大壓力，我們感受到了嗎？但是詹天佑有沒(méi)有猶豫？有沒(méi)有放棄？有沒(méi)有動(dòng)搖？從那看出來(lái)的。
生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
師：在修筑鐵路的過(guò)程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——
“遇到困難，他總是想：……而且會(huì )使中國工程師失掉信心�！�
師：孩子們，面對落后的中國，詹天佑作為一個(gè)留學(xué)生毅然回到祖國，面對惡劣的自然環(huán)境，面對帝國主義的阻撓要挾嘲笑，詹天佑依然決然的接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這種義無(wú)反顧的執著(zhù)，怎不讓我們深深感動(dòng)，正是憑著(zhù)這一份堅定的信念，憑著(zhù)對祖國的忠誠，憑著(zhù)自己的超群的智慧和大膽的創(chuàng )造，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個(gè)難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年8月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑提前完成京張鐵路修筑計劃，為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩，創(chuàng )造了一個(gè)了不起的奇跡！讓我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個(gè)奇跡。
生齊讀最后一段。
四、活讀傾訴滿(mǎn)腔情懷
師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀念這個(gè)偉大的時(shí)刻，為了紀念這個(gè)偉大的人，20xx年10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車(chē)站，重新塑造了詹天佑的銅像。（課件出示銅像）
蕭瑟秋風(fēng)中，詹天佑身著(zhù)風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定的眺望著(zhù)人字形的京張鐵路，他用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們書(shū)寫(xiě)了一個(gè)道德高尚，才能杰出的真正的人字。
面對著(zhù)高大的銅像，我想每一位同學(xué)一定有很多話(huà)想對詹天佑爺爺說(shuō)。來(lái)，孩子們，面對銅像，表達自己此時(shí)此刻內心最真摯的情感吧。（音樂(lè )《沉思曲》漸起）
學(xué)生匯報，教師小結：是呀，這樣一個(gè)為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？一首小詩(shī)獻給大家
1905 20xx
百年滄桑
可以改變很多很多
但，詹天佑用生命書(shū)寫(xiě)的“人”字
永遠留在了華夏大地
紀念一條鐵路
是為了牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了傳承一種精神
師：請大家一起讀屏幕上的話(huà)：
�。◣熒沧x）
紀念一條鐵路
是為了
牢記一段歷史
緬懷一位偉人
更為了
傳承一種精神
師：孩子們，老師的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完：（點(diǎn)擊屏幕出現以下文字）
但是不要
僅僅在特別的日子里
才將詹天佑想起
作業(yè)設計：1. 假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著(zhù)高大的銅像，你一定有許多話(huà)想對詹天佑爺爺說(shuō)……先將要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)的時(shí)候可以選用課文中學(xué)過(guò)的下列詞語(yǔ)：
阻撓 要挾 嘲笑 藐視 毅然
竣工 回擊 贊嘆不已 高山深澗
懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號 愛(ài)國 杰出
2.通過(guò)向父母打聽(tīng)，查閱有關(guān)書(shū)籍，或者上網(wǎng)，收集我國鐵路建設新成就方面的有關(guān)資料，和同學(xué)交流。
3.推薦閱讀書(shū)目：“
《鐵路巨擘——詹天佑》 蘭州大學(xué)出版社
《詹天佑的故事》 上海人民出版社
《中華歷史名人—詹天佑》 新蕾出版社
《科學(xué)家的故事：詹天佑》 華東師范大學(xué)出版社
《詹天佑》教學(xué)設計 篇8
[設計思想]
人教版第十二冊第六組課文導讀中有這樣一段話(huà)：“本組是本冊教材的最后一組，也是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習時(shí)，要注意綜合運用小學(xué)階段的語(yǔ)文基本功，使自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)做好準備”。而對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)文能力都是在實(shí)踐當中獲得的，他們在說(shuō)話(huà)中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，在習作中學(xué)會(huì )習作。能力是培養出來(lái)的，是在實(shí)踐的過(guò)程中習得的，只靠教是教不會(huì )的。
[設計特點(diǎn)]
積極營(yíng)造說(shuō)話(huà)、讀文、習作的良好氛圍，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成語(yǔ)文能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養的整體發(fā)展。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、創(chuàng )設說(shuō)的情境，充分地說(shuō)
1、引導人物
�、僬l(shuí)說(shuō)說(shuō)自己認識的名人？
�、谡l(shuí)介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？
要點(diǎn)：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學(xué)生在討論交流的過(guò)程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，又要對學(xué)生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點(diǎn)拔。
�。ㄟ^(guò)渡：今天來(lái)認識一位鐵路工程師——詹天佑）
2、猜測人物
�、倌阈闹械恼蔡煊邮鞘裁礃拥娜�？
要點(diǎn)：既是猜測，就需尊重學(xué)生的獨特體驗，肯定并接受學(xué)生自由的思想、個(gè)性化的思想，愛(ài)護學(xué)生的求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學(xué)生，教師應給予適當地提示。
說(shuō)話(huà)的訓練是提高語(yǔ)文能力的重要方法。它一方面注重了學(xué)生的參與意識、情意態(tài)度；一方面實(shí)實(shí)在在地于具體的說(shuō)話(huà)情境中鍛煉了口語(yǔ)水平�！霸诜e累中說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)中積累”�！胺e極地說(shuō)，廣泛地說(shuō)”。都是這一教學(xué)環(huán)節中所體現的。通過(guò)教師的組織、提示，應當擴大說(shuō)話(huà)對象的范圍，既可以融合各學(xué)科，又可以溝通課內外，還可以加強與生活、社會(huì )相聯(lián)系；應當拉長(cháng)說(shuō)話(huà)對象的時(shí)空，可以是古代英雄，可以是當代模范，可以是世界名人，可以是國內名流。
二、提供讀書(shū)契機，盡情地讀
1、確實(shí)人物
�、僮杂傻�、大聲地讀。讀后交流詹天佑這個(gè)人。
�、诩氉x。試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括地說(shuō)說(shuō)詹天佑這個(gè)人。
�、勰x�；匚痘蜃鞅匾难a充（課堂內允許有不同的聲音發(fā)出）。
要點(diǎn)：在讀書(shū)的過(guò)程中，要明確讀書(shū)的要求。主要圍繞“詹天佑是一個(gè)怎樣的人”，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的個(gè)性品質(zhì)。
討論后板書(shū)：
一絲不茍 聰慧
以身作則 意志堅強
愛(ài)國 胸懷大志
…………
2、品味人物
�、倬x。想想哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了詹天佑的哪些個(gè)性品質(zhì)？
要點(diǎn)：讓學(xué)生精讀，將語(yǔ)句及語(yǔ)句中所包含的，在讀中悟，在悟中讀。
�、诼�(tīng)讀。教師范讀第四小節（可配音樂(lè )），引導學(xué)生感受詹天佑這一人物。
要點(diǎn)：幫助學(xué)生在腦海中構建詹天佑的高大形象。
�、郾硌葑x。學(xué)生一邊讀一邊表演。
要點(diǎn)：讓學(xué)生分成四人一小組，采用兩人讀，兩人演的合作方式。使同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、表演來(lái)品味詹天佑的人物形象。
3、欣賞人物
�、儋p讀。將自己敬佩詹天佑的地方讀一讀，并讀好它。
要點(diǎn)：讓學(xué)生仔細地讀，用欣賞的心境，欣賞的口吻去讀。對于讀得不到位的學(xué)生，應給予鼓勵與幫助。
�、诿雷x。將自己最樂(lè )意讀的語(yǔ)句，美美地讀一讀。
要點(diǎn)：這是一種創(chuàng )造性的“超原型”閱讀。因而，美讀中教師應組織學(xué)生交流讀文體驗、切身感受，在這樣的基礎上，再進(jìn)行讀書(shū)。
小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家楊再隋先生指出：真正的.語(yǔ)文課應該是充分而有效地讀書(shū)。讀要讀出意、讀出形、讀出情、讀出味、讀出神。在《詹天佑》一文的教學(xué)中，通過(guò)自由讀、細讀、默讀、精讀、聽(tīng)讀、表演讀、賞讀、美讀等大量讀書(shū)實(shí)踐，并輔以讀書(shū)目的，注重讀書(shū)時(shí)機，讓學(xué)生盡情地讀，努力引導學(xué)生讀出意、形、味、情、神。這既是對小學(xué)階段讀書(shū)能力的全面檢測，又是語(yǔ)文教學(xué)本體觀(guān)的真正再現；既讓讀的能力在運用中得到了鞏固和提高，又很好地促進(jìn)了語(yǔ)文素養的整體發(fā)展。
三、營(yíng)造寫(xiě)的氛圍，自由地寫(xiě)
1、歌頌人物
�、龠@樣的偉人，我們應該把他留住，把他記在心里。誰(shuí)愿意為他譜寫(xiě)贊歌？
要點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生習作的情趣，在自愿的基礎上，引導學(xué)生用不同方式譜寫(xiě)贊歌�？梢詫�(xiě)讀后感，可以寫(xiě)小詩(shī)，可以寫(xiě)故事，可以寫(xiě)人物記實(shí)等。
2、懷念人物
播放錄相資料（詹天佑生平）
�、僖淮鷤ト苏蔡煊与x我們遠去了，但他的品質(zhì)，他的形象已經(jīng)矗立于我們的心中。我們該怎樣表達這無(wú)比的懷念之情呢？
要點(diǎn)：組織學(xué)生討論，引導學(xué)生創(chuàng )造性地開(kāi)展對偉人的懷念活動(dòng)�？梢允蔷幯菡n本劇，可以是譜歌；可以是做手抄報，可以是出墻報等。
說(shuō)話(huà)是積累，閱讀是吸收，習作是傾吐。在充分地說(shuō)、盡情地讀的基礎上，積極營(yíng)造寫(xiě)的氛圍，讓學(xué)生自由地寫(xiě)，無(wú)拘無(wú)束地寫(xiě)。這不但培養了學(xué)生習作的興趣，豐富了學(xué)生習作的內容，鍛煉了學(xué)生習作的能力，而且有助于學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，良好語(yǔ)感的形成，活躍思維的發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養漸漸形成。
《詹天佑》教學(xué)設計 篇9
一、教材說(shuō)明
這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點(diǎn)：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，是怎樣克服困難的，進(jìn)而學(xué)習詹天佑的精神。
難點(diǎn)：理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習、小組交流為主，老師參與其中，通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)。
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無(wú)能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題
師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的`任務(wù)可說(shuō)是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
�。ǎ玻┬〗M交流。（師巡視指導）
�。ǎ常┤嘟涣�。
�。ǎ矗┌鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計線(xiàn)路
�。�、詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，是怎樣做？怎樣說(shuō)的？這說(shuō)明了什么？
�。ǎ保⿲W(xué)生再次默讀第四自然段，思考問(wèn)題。
�。ǎ玻c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬�、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點(diǎn)名回答）
�。ǎ担⿴熤笇Ю首x。（注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣）
�。�、結合示意圖，講解開(kāi)鑿隧道和設計線(xiàn)路這兩個(gè)困難。
�。ǎ保╅_(kāi)鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點(diǎn)設計了哪兩種不同開(kāi)鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。
�、谥胁胯従�。
�。ǎ玻┱蔡煊拥倪@兩種設計方法說(shuō)明了什么？
師小結：詹天佑真是一位杰出的工程師。
�。ǎ常┱蔡煊訛榻鉀Q青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么線(xiàn)路？
請同學(xué)們畫(huà)出示意圖。
�、僮寣W(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)“人字形”線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。
�、趶摹叭俗中巍本�(xiàn)路的設計說(shuō)明了什么？
�。ǎ矗⿴熤笇Ю首x。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F在發(fā)達的科技，還可以怎樣設計？
四、鞏固練習。
�。�、詹天佑的杰出表現在哪里？
�。�、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
扣住語(yǔ)言文字誦讀、感悟、體會(huì )，引導學(xué)生了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，培養學(xué)生的
愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志。
教學(xué)步驟：
一、復習導入，明確目的。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道詹天佑是在怎樣的情況下接受任務(wù)——修筑京張鐵路的嗎？
師生交流。
�。ㄕ蔡煊邮窃诘蹏髁x國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中詹天佑接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。）
這節課，我們將深入課文，透過(guò)修筑京張鐵路中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)感受這位杰出的愛(ài)國工程師。（板書(shū)：杰出 愛(ài)國）
二、品詞析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、愛(ài)國的熱情，融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三件事？
板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路
學(xué)習第四自然段
1、勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。課件出示引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
用自己喜歡的方式讀讀課文第4自然段，看看詹天佑在勘測線(xiàn)路中是怎么說(shuō)的？怎么做的？找出有關(guān)句子用批注寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
2、學(xué)生自讀學(xué)習。
3、全班討論交流。
�。�1）指名讀詹天佑說(shuō)的話(huà)，課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎……”
從詹天佑說(shuō)的話(huà)中你體會(huì )出什么？（認真嚴謹、一絲不茍、嚴格要求、高度負責）
指導朗讀。那就請你讀出他的認真嚴謹（一絲不茍、嚴格要求）。
正是詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的.精神和嚴謹的科學(xué)態(tài)度奠定了修筑好京張鐵路的基礎，讓我們在朗讀中再次來(lái)感受一下。
�。�2）他是這么說(shuō)的，又是如何做的呢？
從他的做法中你讀懂了什么？
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。（詹天佑身先士卒、率先垂范）請你讀好這句話(huà)。齊讀這句話(huà)。
塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。（詹天佑不怕環(huán)境惡劣，更不怕危險）請你讀好這句話(huà)。
不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。（詹天佑克服困難、風(fēng)餐露宿）請你讀好這句話(huà)。
白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（詹天佑不辭勞苦、夜以繼日）請你讀好這句話(huà)。
為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。（詹天佑身為工程師并沒(méi)有高高在上，卻不恥下問(wèn)，多么謙虛�。┱埬阕x好這句話(huà)。
他身先士卒、不怕危險、夜以繼日、不恥下問(wèn)，憑著(zhù)這樣的精神怎么會(huì )修不好京張鐵路呢？讓我們一起在朗讀中再來(lái)感受一下。學(xué)生齊讀
�。�3）了不起的詹天佑，他這樣說(shuō)這樣做源于他的一個(gè)信念，課件出示：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
引讀：這是……失掉信心。從他的想法中，你明白了什么？（修筑好鐵路的堅定決心，愛(ài)國之心）只許成功，不許失敗。一旦失敗，會(huì )帶來(lái)什么后果��？會(huì )遭到譏笑，會(huì )使中國工程師失掉信心，更會(huì )使全國人民都抬不起頭來(lái)。
師敘述：就是這樣一個(gè)信念支撐著(zhù)他，遇到困難永不言棄。所以，不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師敘述：白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算，這時(shí)他又在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
師敘述：為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民，此時(shí)，他還是在想……生讀：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
正是詹天佑堅定的決心，愛(ài)國的熱情，使他克服重重困難，順利完成了勘測線(xiàn)路。
學(xué)習第五、六自然段
1、在接下來(lái)的修筑過(guò)程中，詹天佑仍然遇到了很多困難，請你讀讀課文5、6自然段，看看詹天佑是如何克服困難開(kāi)鑿隧道的？在紙上畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線(xiàn)路的？想想火車(chē)是如何開(kāi)上陡坡的。（課件出示要求）
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、指名上黑板畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道示意圖。（老師已經(jīng)將居庸關(guān)、八達嶺的示意圖畫(huà)在黑板上，我想請兩位詹天佑上黑板來(lái)畫(huà)畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。）
4、點(diǎn)評：畫(huà)對了嗎？詹天佑，我想問(wèn)問(wèn)你，為什么采用這種方法開(kāi)鑿隧道��？（因為居庸關(guān)山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。）
畫(huà)對了嗎？你這是什么開(kāi)鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來(lái)給大家解釋一下。（這是豎井開(kāi)鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開(kāi)鑿，兩頭也同時(shí)施工。）為什么這樣設計��？（因為八達嶺隧道長(cháng)約1100米，是居庸關(guān)的三倍長(cháng)，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著(zhù)可以提前竣工，用行動(dòng)來(lái)給你些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
5、當詹天佑和施工人員來(lái)到青龍橋附近，施工又到了一個(gè)大難題？指名說(shuō)困難。（由于坡度大，火車(chē)無(wú)法開(kāi)上去。）教師板書(shū)青龍橋附近地形。
6、師敘述：詹天佑心想：設計隧道？不行，不符合設計隧道的條件。要不把這個(gè)陡坡鏟平點(diǎn)？也不行，用時(shí)太長(cháng)，工作量太大了。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來(lái)想去，終于想到了一個(gè)好辦法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
教師畫(huà)示意圖，邊問(wèn)：為什么采用“人”字形線(xiàn)路設計？為什么采用兩個(gè)火車(chē)頭？
�。ú捎谩叭恕弊中尉�(xiàn)路設計，減緩坡度，采用兩個(gè)火車(chē)頭，增加動(dòng)力。）
7、指名上黑板演示。（現在，我請一位列車(chē)駕駛員來(lái)把火車(chē)開(kāi)過(guò)這座山。）
恭喜你，開(kāi)過(guò)這個(gè)陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。
8、無(wú)論是豎井開(kāi)鑿發(fā)，還是“人”字形線(xiàn)路設計，都可謂是巧奪天工啊，從這些設計中我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng )造精神的人。）
難怪人們說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。
三、整體概括，升華主題。
1、就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿(mǎn)四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
這個(gè)四年里，你可知道詹天佑經(jīng)歷了多少磨難？這是老師收集整理的一段資料。（課件出示）默讀。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
面對困難，他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退縮，總是想：（師引讀）這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
2、今天，我們乘火車(chē)去八達嶺，過(guò)青龍橋車(chē)站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來(lái)到青龍橋車(chē)站，站在詹天佑銅像前，你會(huì )如何贊嘆？
你真是杰出的愛(ài)國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。
你真是杰出的工程師，多少創(chuàng )新設計給后人留下了寶貴的財富。
你是一位杰出的愛(ài)國工程師，是我們大家學(xué)習的榜樣。
……
四、課外作業(yè)
1、收集有關(guān)詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個(gè)人物。
2、制作一份關(guān)于詹天佑的小報。（電子小報、手抄報均可）。
附板書(shū)
勘測線(xiàn)路
詹天佑 開(kāi)鑿隧道
杰出 愛(ài)國 設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)設計 篇11
[教材分析]
小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級上冊教材的內容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險，表現了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著(zhù)作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖，體會(huì )作者的思想感情。
[學(xué)生分析]
學(xué)生對舊中國時(shí)期，列強入侵我國有些感性上的初步認識，本文要求他們從當時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認識“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強烈的愛(ài)國主義品質(zhì)，培養“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識。
[設計理念]
1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導學(xué)生在讀中思，思中悟。
2、創(chuàng )設開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫(huà)、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養理解文章的思辨能力。
3、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路兩部分寫(xiě)作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導。
[教學(xué)設計]
一、問(wèn)題導入
上節課同學(xué)們在初讀課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）
1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”？
2、“中部鑿井法”和“人”字形線(xiàn)路是怎樣設計的？
3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？
[分析]教師以問(wèn)題導入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習目標指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習的主動(dòng)權，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探索的欲望。
二、學(xué)生自讀自悟
1、針對問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生讀后當堂匯報（略）
[分析]學(xué)生是學(xué)習的`主體，是課堂學(xué)習真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標的要求，也是語(yǔ)文教師的責任。
三、精讀課文
1、教學(xué)第4自然段。
�。�1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
�。�2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
�。�3） 師：請同學(xué)們默讀、體會(huì )。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì )到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
�。�4）板書(shū)：作風(fēng)嚴謹 工作細致
�。�5）師：誰(shuí)能學(xué)著(zhù)詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話(huà)？（指名讀）
�。�6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導我們的學(xué)習，你看可以怎樣改，請一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。
�。�7） 出示句子：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
�。�8） 請同學(xué)們默讀這段話(huà)，從字里行間去體會(huì )詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。
�。�9） 從這些詞句中你體會(huì )到了什么？
�。�10） 板書(shū)：身先士卒 率先垂范
�。�11）遇到困難支撐他的強大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�。�12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì )到：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。
[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì )：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對詞義的理解，并結合自己的學(xué)習情況產(chǎn)生情感共鳴。
2、教學(xué)第5、6自然段。
先指導學(xué)習第5自然段
�。�1） 請同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習本上嘗試畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的工程設計圖。
�。�2）畫(huà)完之后，同一學(xué)習小組的同學(xué)對比一下；如有不一樣的地方，再仔細讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。
�。�3）請一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）
�。�4）請同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗他的設計圖對不對。
�。�5）學(xué)法指導：
用學(xué)習第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)讀——思——畫(huà)——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）
[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓練，訓練中理解。教師積極引導學(xué)生運用學(xué)法學(xué)習，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習方法，達到“授之以漁”的目的。
3 學(xué)習第7自然段
�。�1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
板書(shū)：回擊、爭氣。
�。�2）如今，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì )贊嘆不已，他們會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。�3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示 有感情地讀）
[分析]這樣擴展學(xué)生的思維，有效的訓練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng )新思維的火花，培養了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認識到詹天佑確是杰出的愛(ài)國工程師，中國人民的智慧是無(wú)窮的。
四、總結全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。
五、拓展積累
�。�1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀全文。
�。�2） 把你認為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫(xiě)在積累本上。
附板書(shū)：
20、詹天佑
杰出
�。ㄗ黠L(fēng)嚴謹 工作細致，身先士卒 率先垂范中部鑿井法，“人”字形線(xiàn)路設計）
愛(ài)國
�。ㄒ欢ㄒ阉藓�；回擊、爭氣。）
工程師
《詹天佑》教學(xué)設計 篇12
課時(shí)目的：
1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì )他是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì )含義深刻的句子含義。
3、有感情地朗讀課文。
4、理解課文運用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì )詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì )人物的思想感情。
課前準備：
課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對詹天佑以及當時(shí)的社會(huì )背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫(huà)像、“人”字形線(xiàn)路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
一、導入新課。
1、師：這節課我們繼續學(xué)習20、詹天佑(板書(shū))
生讀題，
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們知道作者是這樣評價(jià)詹天佑的，稱(chēng)他是——生齊讀：詹天佑是我國杰出的.愛(ài)國工程師(出示：課件)
板書(shū)：杰出愛(ài)國
2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)
板書(shū)：勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計人字形線(xiàn)路(出示：課件)
二、學(xué)習4——6自然段
(一)學(xué)習4自然段
1、過(guò)渡：師：勘測線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。
引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
師：那么他是怎么勘測的呢?請同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線(xiàn)、波浪線(xiàn)、雙橫線(xiàn)在書(shū)上畫(huà)出在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)
生自讀，尋找答案
2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。
生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：請同學(xué)自讀這句話(huà)，你體會(huì )到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。
生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì )到詹天佑的認真嚴謹。
師：那就請你帶著(zhù)這種感受去讀。
生：讀
師：從讀中老師感受到詹天佑的認真嚴謹
生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍
師：那請你讀出詹天佑對工作一絲不茍。
生：讀
師：你真是一絲不茍。
生：我從經(jīng)常不應該，讀出了高度負責
師：那請你讀出這種感覺(jué)。
生：讀
........
師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對修筑鐵路多么一絲不茍、對工程多么高度負責，多么認真嚴謹啊!請大家滿(mǎn)懷這種感情一起齊讀。)
生：齊讀........
3、師：詹天佑面對修路的艱險，面對帝國主義者的嘲笑，他是這樣嚴格要求工作人員，那他自己又會(huì )怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。師：這是詹天佑身體力行。
生：白天晚上
師：這是詹天佑夜以繼日的工作、
生：為了尋找一條
師：這是詹天佑謙虛地請教。
師：讀著(zhù)這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫(huà)面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?
師配樂(lè )范讀，課件出示：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民�！�
(二)、學(xué)習5——6自然段
(1)過(guò)渡：
師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測的線(xiàn)路。但更困難的是，面對居庸關(guān)、八達嶺那崇山峻嶺險惡的地形，當時(shí)沒(méi)有現代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?
請同學(xué)們自己當小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達嶺隧道?
三、學(xué)習7自然段
師：是呀，詹天佑的設計真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng )始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。
師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對祖國的一份熱愛(ài)。正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段
師：真是因為詹天佑有著(zhù)杰出的才能和熾熱的愛(ài)國心，京張鐵路不滿(mǎn)四年就竣工了，比原來(lái)的計劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，今天，我們乘火車(chē)
師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設計了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國游客、工程師、少先隊員)站在高大的銅像前，他們會(huì )有怎樣的表現呢?
請你以某種人的身份寫(xiě)一段話(huà)。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)。生想象寫(xiě)作交流
四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。
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