《詹天佑》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《詹天佑》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《詹天佑》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，結合語(yǔ)境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個(gè)句子。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經(jīng)過(guò),認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師,培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。ǘ┮龑W(xué)生揣摩文章表達的順序，體會(huì )課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準備：
課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�。
1、通過(guò)上篇課文的學(xué)習，我們認識了“中國導彈之父”錢(qián)學(xué)森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑
2、板書(shū)課題、齊讀課題
3、研究課題：看到這個(gè)課題，你知道了什么，你還想知道什么？
�。ǘ┲北贾行木�
1、提示：文中有一句話(huà)直接點(diǎn)明他是什么人，哪一句？
2、這句話(huà)中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，哪兩個(gè)，什么意思？
3、為什么稱(chēng)他為杰出愛(ài)國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學(xué)習第一段
2、3句和第二段第一句。）
4、交流資料，加強對詹天佑的認識
對于他的生平資料你還了解哪些？告知學(xué)生：他被稱(chēng)為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”
�。ㄈ├砬迕}絡(luò )
1、通過(guò)預習，你知道課文選取了哪些事例來(lái)表達“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”這個(gè)中心的？
2、自由朗讀全文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，想一想共寫(xiě)了幾件事。
3、學(xué)生交流，理清脈絡(luò )、指導分段。
第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。
第二段（4---6）：重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。
4、如果我們用小標題的形式來(lái)概括的話(huà)，文章內容會(huì )更清楚
學(xué)生說(shuō)師板書(shū)：
接受任命
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
�。ㄋ模z查生字詞
1、個(gè)別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”
2、檢查讀生詞
2、在語(yǔ)境中辨析詞義，培養語(yǔ)感
�。�1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
�。�2）帝國主義者誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，事情爭持了好久得不到解決。
通過(guò)反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個(gè)詞的差別，重點(diǎn)在后一個(gè)字上，再指導學(xué)生造句
�。ㄎ澹┚毩曌x課文
找出文中最能表現中心的句段進(jìn)行個(gè)別練讀
�。┳鳂I(yè)設計
1、讀熟課文
2、完成習字冊
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┚x課文
2、
3、
4、5段，深入體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經(jīng)過(guò),認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師,培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。ǘ┮龑W(xué)生揣摩文章表達的順序，體會(huì )課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
這節課讓我們抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì )這個(gè)中心。
2、記得課文講了關(guān)于詹天佑的幾件事嗎？首先來(lái)學(xué)第一件
�。ǘ⿲W(xué)習接受任命部分
1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中有一句話(huà)
2、第四段首句
這句話(huà)在文中起什么作用？（承上啟下）
讀前半句，問(wèn)修筑京張鐵路有什么困難？
第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.
4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？
有一家報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
讓學(xué)說(shuō)說(shuō)出這句話(huà)的含義，并訓練有感情地朗讀。
5、小結本段：
這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的.矚目下，頂著(zhù)很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。ㄈ⿲W(xué)習勘測線(xiàn)路部分
1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路�！�
這句話(huà)中哪部分概括了本段內容?
2、勘測線(xiàn)路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”，
細讀課文，找出重點(diǎn)句再分析
詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先不應該出自工作人員之口�！�
從這句話(huà)你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹的工作作風(fēng)。）
他不光是這么說(shuō)的也是這么做的，引讀：“他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿他常常請教當地的農民�！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且帶著(zhù)學(xué)生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是——“身先士卒”“身體力行�！�
“遇到困難他總是想：這是中過(guò)人自己修筑的第一條鐵路”
讀到這句我們不得不說(shuō)詹天佑是一位愛(ài)國的工程師。
3、這一段寫(xiě)詹天佑勘測線(xiàn)路寫(xiě)得非常有條理，請按照“勘測線(xiàn)路的決心、詹天佑怎么說(shuō)、怎么做、怎么想”把這段分為四層。
4、練習有感情地朗讀這段。
我們還應學(xué)習這段的寫(xiě)作方法，抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)表現人物的品質(zhì)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習開(kāi)鑿隧道部分
1、讀第5段第一句
不改變意思把雙重否定句改成陳述句
這句話(huà)在這段中有什么用？（總述）這是一個(gè)什么段？（總分段）
把這段分為兩層。
2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
3、根據課文描述，你能用示意圖畫(huà)出兩種開(kāi)鑿隧道的方法嗎？
4、在書(shū)上各找出一個(gè)字來(lái)概括這兩個(gè)隧道的艱巨。（“高”“長(cháng)”）
各采用了什么樣的開(kāi)鑿方法？對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┚x課文第6段，總結課文，再次體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。ㄈ┝私庹蔡煊又鞒中拗⿵堣F路的經(jīng)過(guò),認識詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師,培養學(xué)生愛(ài)國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┝私庹蔡煊有拗⿵堣F路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。ǘ┮龑W(xué)生揣摩文章表達的順序，體會(huì )課文先概述后具體，記敘與描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)準備：課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“設計‘人’字形線(xiàn)路部分
1、讀中心句引起本段教學(xué)
2、詹天佑為什么要設計‘人’字形線(xiàn)路呢？
3、理解第一句的過(guò)渡、引起下文的作用。
4、根據課文所提供的材料演示給同學(xué)們看
5、這樣設計有什么好處？
�。ǘ⿲W(xué)習課文最后一段
1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿(mǎn)四年就全線(xiàn)竣工了有力的回擊�！�
為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說(shuō)京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？
2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？
3、在數萬(wàn)人的竣工典禮上，詹天佑會(huì )說(shuō)些什么，人們會(huì )說(shuō)些什么，如果你在場(chǎng)你又會(huì )說(shuō)些什么。
4、我們應帶著(zhù)什么語(yǔ)氣課文的最后兩句話(huà)。
�。ㄈ┛偨Y全文
1、全文學(xué)完了，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詹天佑的“愛(ài)國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？
2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰(shuí)？
�。┮陨愴层懺∑降龋�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫(xiě)一段話(huà)
2、搜集閱讀名人故事資料
五、板書(shū)設計:
20詹天佑
接受任命毅然
勘測線(xiàn)路一絲不茍、作風(fēng)嚴謹愛(ài)國杰出
居庸關(guān)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法
開(kāi)鑿隧道
八達嶺中部鑿井法
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)設計2
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時(shí)，我發(fā)現采用以下幾種結課方式，在培養學(xué)生認真觀(guān)察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：
一、總領(lǐng)文章中心，命名結束。
師：京張鐵路是以鐵路線(xiàn)的兩個(gè)地點(diǎn)命名的。學(xué)了這一課后，你還能給它命一個(gè)有意義的名字嗎？
生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛(ài)國路、志氣路等。
這樣結尾，可以看出學(xué)生對課文內容到思想已融匯貫通。
二、聲、像結束。
師：同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領(lǐng)略他留下的偉大工程吧。（放錄像）
生：有興趣地觀(guān)看。
師：（感嘆地說(shuō)）同學(xué)們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？
生：各自發(fā)言
師：我最想唱一首歌。
生：《國歌》。（反應真快）
師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書(shū)”吧。（起立，放錄象，師生同唱）
運用現代化的.技術(shù)教育設備，立足創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生積極的思維。
三、拓展延伸結束。
師：課文學(xué)到這里，你作為中國人有何感受？
生：舉手回答。
師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：（對解放軍說(shuō)）這就是我國杰出的愛(ài)國工程師----詹天佑。（對少先隊員說(shuō)）我們要向詹天佑學(xué)習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質(zhì)。（對外賓自豪地說(shuō)）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛(ài)國工程師詹天佑。
這種結課方式，重視了培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和大膽地創(chuàng )新能力。
《詹天佑》教學(xué)設計3
教學(xué)內容
九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（新課標版）六年級（上）《詹天佑》。
教材簡(jiǎn)析
《詹天佑》這篇課文用人物姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡—主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。
學(xué)生分析
小學(xué)六年級的學(xué)生對于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習方法，并具備了初步的學(xué)習能力，如朗讀能力、表達能力、觀(guān)察能力等，班級中已初步形成合作、交流、敢于嘗試的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評價(jià)、相互交流的互動(dòng)學(xué)習氣氛較濃。
盡管人物事例距今年代久遠，但由于學(xué)生課前已查閱相關(guān)資料，了解了當時(shí)社會(huì )背景，故對詹天佑“杰出、愛(ài)國”的特點(diǎn)及京張鐵路修筑成功的意義理解透徹，學(xué)習效果較好。
設計理念
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎。大力倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要想達到預期的教學(xué)效果，教師的有效引導顯得尤為重要。
無(wú)論是教師激情地講解，還是多媒體課件生動(dòng)地演示，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地學(xué)習，使學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”，學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
教學(xué)方法
采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”的學(xué)習方法導學(xué)。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、復習舊知，再創(chuàng )情景。
1、師導：同學(xué)們，上節課我們初讀了《詹天佑》這篇課文，并理清了文章的條理，現在請大家回憶一下：
�。�1）文章是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？中心句哪些詞最能體現人物特點(diǎn)？
師結合學(xué)生回答，相機板書(shū)：杰出、愛(ài)國。
�。�2）從哪里可以看出詹天佑具有愛(ài)國精神？
生回答，師相機板書(shū)：接受任務(wù)
2、師導：1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì )，當時(shí)政治腐敗、經(jīng)濟落后，帝國主義者采取“阻撓、要挾、嘲笑”的辦法，妄圖使清朝政府屈服，加上修筑京張鐵路所途經(jīng)的`線(xiàn)路自然環(huán)境很險惡，因此，在這么多的困難面前，修筑鐵路可真是不容易��！
那么，面對這些狂妄的帝國主義者的“阻撓、要挾、嘲笑”和險惡的地形，詹天佑有哪些愛(ài)國的杰出表現呢？這節課我們將采用“讀讀—畫(huà)畫(huà)—做做—說(shuō)說(shuō)”（課件出示）的學(xué)習方法來(lái)繼續學(xué)習課文。
二、探究新知，感悟體會(huì )。
1、學(xué)生速讀詹天佑修筑鐵路的部分。
思考：（課件出示）
�。�1）這一段主要講了詹天佑主持修筑鐵路中的幾件事？
�。�2）試用課文中的原話(huà)加小標題。
生回答，師相機板書(shū)：
主持修筑勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路
2、學(xué)習“勘測線(xiàn)路”部分。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）思考：（課件出示）
在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎樣說(shuō)的？他是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用“、～～、～～”在書(shū)上畫(huà)出，想一想你從中讀懂了什么？請寫(xiě)上批注。
�。�3）同桌交流。
�。�4）運用引讀法檢查圈畫(huà)情況，在引讀中放手讓學(xué)生談體會(huì )，并指導朗讀，以“讀”代“講”。
�、伲ㄒx）：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)—
�。ㄉm）—師問(wèn)：從這段話(huà)中你讀懂了什么？
指名學(xué)生談、讀、互評，師結合回答引導學(xué)生體會(huì )詹天佑對工作人員的嚴格要求。
�、冢ㄒx）詹天佑是這樣說(shuō)的，他又是怎么做的呢？—（生續）—師問(wèn)：從這段話(huà)中你讀懂了什么？
師結合學(xué)生回答引導體會(huì )詹天佑認真、吃苦、身體力行的工作作風(fēng)。
�、郏ㄒx）遇到困難時(shí)，詹天佑又是怎么想的？—（生續）
—師追問(wèn)：他為什么會(huì )這樣想？
師結合學(xué)生回答引導學(xué)生體會(huì )詹天佑的愛(ài)國精神。
�。�5）小結：在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑的所說(shuō)、所做、所想集中表現了他愛(ài)國主義的高貴品質(zhì)。
3、學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”部分。
�。�1）師導：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑分別是用什么方法開(kāi)鑿隧道的？
�。�2）指名學(xué)生讀課文，生評，師點(diǎn)評。
�。�3）師導：今天老師想請同學(xué)們自己做一做小工程師，邊觀(guān)察地形，也設計繪圖。
�。�4）畫(huà)一畫(huà)。
�、偕J真讀書(shū)，各自設計繪圖（教師巡視）。
�、谥该麅晌恍」こ處熢诤诎迳袭�(huà)示意圖。
�。�5）生講解所畫(huà)的示意圖并起名。
�。�6）師課件演示開(kāi)鑿隧道的方法。
�。�7）師引導學(xué)生對比體會(huì )這兩種開(kāi)鑿方法的好處，并深入體會(huì )詹天佑超人的智慧和杰出的才干以及一切從實(shí)際出發(fā)的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習“人字形線(xiàn)路”部分。
�。�1）師導：課前有同學(xué)跟教師討論：“人”字形線(xiàn)路是怎么回事？火車(chē)怎樣走？現在請大家細讀課文，再結合課文插圖，然后同桌兩人相互合作，利用身邊的文具盒、書(shū)本、筆等現成材料架成“人”字形線(xiàn)路，根據課文中的敘述，你來(lái)做一做火車(chē)小司機，把火車(chē)開(kāi)上山去。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐，體驗。
�。�3）師課件演示火車(chē)沿“人”字形線(xiàn)路上山過(guò)程。
�。�4）師引導學(xué)生分析火車(chē)上山容易的原因，并體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。
�。�5）師小結：詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，最突出表現其才干的地方就是設計了“人“字形線(xiàn)路，這種設計是開(kāi)了先河，在世界鐵路修筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，詹天佑真不愧是我國杰出的愛(ài)國工程師，我國的鐵路之父。
三、感情朗讀，深挖意義。
1、師導：正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷，正是憑著(zhù)超群的智慧和大膽的創(chuàng )造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光。
2、學(xué)生帶上感情自由讀課文，并加小標題。
師板書(shū)：提前竣工
3、師問(wèn)：讀了這一段你們心情怎樣？
生暢談，師結合回答引導學(xué)生體會(huì )修路成功的意義。
4、師導：京張鐵路修筑成功的確令人興奮、激動(dòng)，就連當朝的光緒皇帝在聽(tīng)到這個(gè)喜訊后也是龍顏大悅，馬上下詔要封賞詹天佑，只是這份詔書(shū)尚未完成，假如你是光緒皇帝，你會(huì )如何來(lái)做？
�。�1）課件出示詔書(shū)。
�。�2）生補充。
5、師導：詹天佑功不可沒(méi)，京張鐵路建成意義非同尋常，百年之后的今天，假如讓你再來(lái)給這條由我們中國人自己主持修筑的第一條鐵路起名，你會(huì )起什么名？
�。ㄉ鷷痴�，爭氣路、愛(ài)國路、發(fā)展路……）
6、師導：同學(xué)們所起的路名，無(wú)不包含著(zhù)自己赤誠的愛(ài)國之心，現在就請同學(xué)們全體起立，讓我們帶著(zhù)作為一個(gè)中國人的自豪，齊讀課文最后一段。
四、激情升華。
京張鐵路默默無(wú)言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界，中國人有骨氣，中國人有智慧，中國人有希望，詹天佑—這個(gè)充滿(mǎn)魅力、充滿(mǎn)智慧、流光溢彩的人物，也將成為數億中國人民心目中的真正英雄。
五、遷移課外。
在中國浩瀚的歷史長(cháng)河中，愛(ài)國英雄又何止詹天佑這一位，下去以后，請同學(xué)們搜集更多的名人英雄事跡，召開(kāi)一次《民族英雄代代傳》主題班會(huì )。
六、播放歌曲《中國人》，結束課。
《詹天佑》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
課前活動(dòng)：師生自由讀課文后面鏈接材料《我的中國心》，演唱《我的中國心》。
一、談話(huà)導入，點(diǎn)明中心
�、賻煟簞偛旁蹅兂哪歉璧拿纸小ā段业闹袊摹罚�，是啊，我們每一個(gè)中國人都有一顆中國心。由我們帶著(zhù)這一顆中國心，共同走進(jìn)詹天佑的世界。請大家深情地呼喚一下這個(gè)充滿(mǎn)魅力的名字。
二、初讀課文，整體感知
�、诔鍪荆�
有感情
流 利
正 確
師：選擇一個(gè)你可能達到的目標自由讀課文。
�、蹎�(wèn)題：看看這一篇寫(xiě)人的文章告訴我們詹天佑是一個(gè)怎么樣的人。（揪出：愛(ài)國 杰出兩個(gè)關(guān)鍵詞，明朗課文學(xué)習的主線(xiàn)。）
問(wèn)題：詹天佑的愛(ài)國和杰出是通過(guò)他的一件什么事反映出來(lái)的？
�、苄〗Y：不錯，一篇寫(xiě)人的文章要表達清楚你寫(xiě)的是一個(gè)怎么樣的樣，而且是通過(guò)一些具體的事例來(lái)反映的。
�、萦柧殲g覽，學(xué)習概括。
師：詹天佑毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始修筑鐵路，請你瀏覽課文4—6自然段，看看詹天佑一路上主要做了哪幾件事？（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道難、設計人字形線(xiàn)路）
三、品詞讀句，交流感悟
�、迬煟嚎睖y線(xiàn)路是在文章的第幾自然段，請你自由讀這一自然段，畫(huà)出打動(dòng)你的地方，你從中看到了詹天佑的哪些品質(zhì)，并在旁邊作出批注。
學(xué)法提示：讀課文的時(shí)候，大家一定要用心去聆聽(tīng)文字背后的聲音！請大家邊讀邊用波浪線(xiàn)畫(huà)出最能觸動(dòng)你心靈的詞句，這一條條波浪線(xiàn)，就是你心靈一次次進(jìn)入文本的軌跡。開(kāi)始讀書(shū)！
�、撸ㄒ唬┙涣骺睖y線(xiàn)路：
�。ㄖ攸c(diǎn)交流三處地方，隨機交流。）
◎◎詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！�
師：同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說(shuō)的嗎？（生答不是）你是書(shū)中哪一個(gè)詞看出來(lái)的——（經(jīng)常）。
師：我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì )上，詹天佑面對著(zhù)所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員──
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員──
師：從中你感受到詹天佑的——（嚴謹求真、……）
◎◎遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
指導朗讀：
a．這是哪個(gè)國家人修筑的鐵路？（中國人自己），我們來(lái)合作讀，請在讀中強調出你的答案：（師）遇到困難，他總是想——（生）這是中國人自己……
b．這是中國人自己修筑的第幾條鐵路？（第一條）通過(guò)讀來(lái)突出你的答案，來(lái)我們合作讀——
c．如果修不好這條鐵后果會(huì )怎么樣？
d．你從“一定要把它修好”中讀懂了什么？
師：同學(xué)們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點(diǎn)也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛(ài)國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話(huà)。
◎◎他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。
師：請大家談?wù)�，詹天佑的哪些言行感�?dòng)了你，你從中感受到詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
先談后讀，以讀促悟。（抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終……等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )，體驗詹天佑的以身作則、夜以繼日、不恥下問(wèn)）
師：透過(guò)字里行間，你的腦子里浮現出怎樣的畫(huà)面，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了…… ……
�、嗾蔡煊訛槭裁慈绱饲诿�，如此認真？如果修不好這條鐵路，會(huì )出現怎么后果？不但惹——（引導學(xué)生接讀：那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。）
�、嵬鈬耸窃鯓幼I笑我們的，請你找出相關(guān)的句子。
齊讀：
小結：原來(lái)，詹天佑的勤勉，詹天佑的認真，詹天佑的不怕困難也不怕嘲笑是為了什么？在這里，我們真真切切地感受到詹天佑的一顆__________之心。
四、總結寫(xiě)法、滲透技巧
�、獬鍪具x擇題：
詹天佑所做 詹天佑所說(shuō) 詹天佑所想
1．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�、‘差不多’之類(lèi)的說(shuō)法，不應該出自工程人員之口�！保� ）
2．遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但惹那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。（ ）
3．他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。（ ）
11總結寫(xiě)法（一邊引導學(xué)生討論，一邊概括出示）
主人公所想
寫(xiě)人 清楚表達這是一個(gè)怎么樣的人 通過(guò)事件來(lái)表達 主人公所說(shuō)
�。ㄖ行拿鞔_）（內容具體）
主人公所做
第二課時(shí)
�。ǘ┙涣鏖_(kāi)鑿隧道：
師：解決了勘測線(xiàn)路難，他又遇到了第二個(gè)難題，開(kāi)鑿隧道特別難的有哪座山？請大家一邊看文字，一邊畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的施工圖。請兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。
交流點(diǎn)評圖畫(huà)。
師：要畫(huà)好居庸關(guān)，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（高勢高、巖層厚、兩端鑿進(jìn)法）
要畫(huà)好八達嶺，要抓住文字中的哪些關(guān)鍵詞？（長(cháng)、三倍多、中部鑿井、兩端鑿進(jìn)）
�。ㄈ┙涣髟O計人字形線(xiàn)路：
師生觀(guān)看火車(chē)上坡的動(dòng)畫(huà)，老師播一點(diǎn)停一點(diǎn)，讓學(xué)生讀出相應的語(yǔ)句。
看了詹天佑解決最后兩個(gè)問(wèn)題的辦法，我們清楚地感受到了詹天佑在修筑鐵路領(lǐng)域所表現出來(lái)的……
四、活讀升華，拓展延伸
師：正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔愛(ài)國情懷，正是憑著(zhù)超群的智慧和大膽的創(chuàng )造，詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光！請大家讀課文最后一段。
師：讀了這一段，你的心情怎樣？
…… ……
師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國人都會(huì )無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！
引入課外材料，開(kāi)展晨誦活動(dòng)：《詹天佑銅象前》（內容太長(cháng)，作改動(dòng)）
詹天佑銅像前
多少年了
披著(zhù)北國風(fēng)霜
你屹立在青龍橋畔
多少年了
迎著(zhù)飛奔的列車(chē)
你注視著(zhù)那滾滾云煙
蒼鷹不敢落下的山頭
你親自插上彩色的標桿
野兔不敢跨越的.深谷
你雙手描出壯麗的畫(huà)卷
我國第一條鐵路干線(xiàn)通車(chē)了
“人”字形路軌步入云端
列車(chē)帶著(zhù)中華民族的尊嚴和驕傲飛奔
傲慢的洋人也刮目驚嘆
蜿蜒的長(cháng)城姍姍起舞
奔騰的黃河放聲禮贊
啊
在第一聲昂揚的汽笛聲中
洋溢著(zhù)我們民族的意志和信念
從此
那驚天動(dòng)地的吼聲
天天向全世界發(fā)出莊嚴的宣言
勤勞勇敢的中國人民面前
永遠沒(méi)有不可逾越的高山
敬禮
祖國科學(xué)界的前輩
我們要接過(guò)你的彩筆和標桿
去測量實(shí)現四個(gè)現代化的里程
去描繪祖國的明天
�、賻熒献髯x、男女生合作讀。
�、谒{色部分一起讀，最后一節分開(kāi)重復讀。
�、鄞藭r(shí)此刻，你沿著(zhù)京張鐵路來(lái)到青龍橋車(chē)站，在詹天佑塑像面前，你想對他說(shuō)些什么？
…… ……
師：是的，對于詹天佑的豐功偉績(jì)，你也稱(chēng)贊，我也稱(chēng)贊，大家都在稱(chēng)贊詹天佑的杰出與愛(ài)國。不僅是我們，所有到這兒的人都會(huì )對他——（贊嘆不已）。
師：同學(xué)們，老師想請大家為我們心目中的英雄──詹天佑寫(xiě)一段頒獎詞，頒獎詞要寫(xiě)得樸實(shí)而真摯。
…… ……
師：最后，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)充滿(mǎn)魅力、流光溢彩的名字。
生：詹──天──佑！
師：下課！
五、布置課外誦讀活動(dòng)
詹天佑
作者：蘇一華
人字鐵路
人格上去了
民族尊嚴上去了
隧道 高坡 山谷
居庸關(guān) 青龍橋 八達嶺
狂風(fēng) 沙石 峭壁
詹先生啊
你用雷電打鉆
用風(fēng)霜測量
用意志和知識架設橋梁
一匹精瘦的毛驢
標桿 經(jīng)緯儀
踏瘦了四個(gè)倔強的年頭
滿(mǎn)臉胡須 站在八達嶺的風(fēng)口
鋒利如劍
外國人的嘲笑 畏畏縮縮
詹先生
你的“人”字鐵路
是中國人昂起頭來(lái)
而我的眼淚
終究沒(méi)有掉下來(lái)
《詹天佑》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 理解課文內容，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關(guān)、八達嶺隧道的開(kāi)鑿方法;人字形線(xiàn)路的設計原理。
2、能力目標：
�、� 培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導學(xué)生在讀中感悟、體會(huì )并進(jìn)行創(chuàng )造性思維練習。
�、� 指導學(xué)生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì )文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養學(xué)生的民族憂(yōu)患意識和自強不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：彩筆、鉛筆。
2、教具準備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開(kāi)鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛(ài)國的'工程師──詹天佑。板書(shū)課題。指導讀課題。
二、匯報預習
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問(wèn)難等。)
三、訪(fǎng)談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、準備《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現場(chǎng)聽(tīng)眾。根據課文1～4自然段的內容準備問(wèn)題采訪(fǎng)。
3、《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》節目。教師隨時(shí)調控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車(chē)、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。
開(kāi)鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開(kāi)鑿隧道：
�、� 在準備好的白紙上畫(huà)出詹天佑設計的兩條隧道的開(kāi)鑿示意圖。
�、� 可以畫(huà)上你的隧道開(kāi)鑿設計方案。
2、展示開(kāi)鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫(huà)展示隧道的開(kāi)鑿過(guò)程，談感受。
設計人字形線(xiàn)路：
1、交流小組學(xué)習的方式。
2、合作學(xué)習。
3、展示學(xué)習成果：(解說(shuō)員、訪(fǎng)談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫(huà)展示火車(chē)在人字形線(xiàn)路上的行車(chē)過(guò)程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問(wèn)題。
2、課堂練習：
這篇文章主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫(xiě)，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周?chē)耐瑢W(xué)共同學(xué)習之后協(xié)作填寫(xiě)。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì )方法 心得、感受
七、展示匯報
說(shuō)說(shuō)你想用什么方式展示你本課學(xué)習的收獲。
《詹天佑》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、緊扣“杰出”、“愛(ài)國”的中心引導學(xué)生深入理解課文，引導學(xué)生感悟課文內容，了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
2、引導學(xué)生揣摩文章寫(xiě)作手法，在語(yǔ)文活動(dòng)中訓練學(xué)生思維，豐富學(xué)生的積累，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言
3、引導學(xué)生正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
為什么說(shuō)詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師？
教學(xué)難點(diǎn)；
通過(guò)關(guān)鍵詞句領(lǐng)悟詹天佑的杰出和愛(ài)國。
課前準備：
詹天佑相關(guān)資料、當時(shí)的社會(huì )背景資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
師：1、上節課，我們初步學(xué)習了課文《詹天佑》，他是一個(gè)怎樣的人？你能用文中的一句話(huà)概括嗎?請大家快速瀏覽課文找出來(lái)并劃出句中的關(guān)鍵詞�！景鍟�(shū)：詹天佑】
(詹天佑是我國杰出的.愛(ài)國工程師。) (關(guān)鍵詞是“杰出”和“愛(ài)國”。)[板書(shū)：杰出愛(ài)國]
師：詹天佑的愛(ài)國情感表現在文章什么地方？
2、詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現出來(lái)的？這節課我們繼續深入學(xué)習文章，相信大家會(huì )有更多的收獲。
二、民主導學(xué)
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個(gè)事例？
【板書(shū)：勘測線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計“人”字形線(xiàn)路】
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“勘測線(xiàn)路”
師：詹天佑是在什么時(shí)候，什么情況下接受修筑鐵路任務(wù)的?課文里哪些話(huà)具體寫(xiě)出了當時(shí)的情況?
生：找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。
師：如果把這三個(gè)詞的位置調換一下，先寫(xiě)帝國主義者要挾，再寫(xiě)阻撓、嘲笑；或先寫(xiě)嘲笑，再寫(xiě)要挾和阻撓行嗎?為什么?
生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。
師：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)的。所以說(shuō)他是個(gè)杰出的愛(ài)國工程師
師：上節課有同學(xué)提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒(méi)有寫(xiě)他，如果把第二段刪去，寫(xiě)了第一段，直接寫(xiě)第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。
師：我同意大多數同學(xué)的意見(jiàn)，這一段雖沒(méi)直接寫(xiě)詹天佑，但寫(xiě)出了當時(shí)帝國主義侵略中國的黑暗現實(shí)。詹天佑的愛(ài)國精神就是在當時(shí)帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現出來(lái)的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時(shí)，一定要注意文章中人物所處的社會(huì )環(huán)境，才能更深刻地理解課文。
�。ǘ┊�(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”部分
�。�1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開(kāi)鑿隧道?
�。ǔ鍪径嗝襟w課件示意圖，引導學(xué)生思考清鑿井與鑿進(jìn)的不同之處。）
相機引導：詹天佑為什么要根據地勢的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢？讀課文，找出相關(guān)句子。（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。�2）學(xué)生讀“中部鑿井法”的內容。
�。�3）請同學(xué)們讀課文，畫(huà)出文中兩種開(kāi)鑿隧道的方法。
�。�4）評議學(xué)生畫(huà)的示意圖。
�。�5）小結：開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。
�。�6）指導朗讀。
�。ㄈ┭菀谎�，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�。�1）.讀課文，思考：
A、設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
B、火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路中怎么上坡？
a、出示“人”字形線(xiàn)路圖多媒體課件；
b、學(xué)生根據課件上臺演示；
c、說(shuō)明兩個(gè)火車(chē)頭推拉的情況，并展開(kāi)討論。
�。�2）.演一演。
教師用多媒體課件，演示火車(chē)爬陡坡的過(guò)程，然后讓大家用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)，邊讀邊認真理解。
�。�3）.練習朗讀，邊讀邊想象
�。ㄋ模�.引導想像，學(xué)習第四段。
1、齊讀最后一段。
2、討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想像：外賓會(huì )怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？
三、檢測導結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師�？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會(huì )怎樣贊嘆？中國人又會(huì )怎么說(shuō)呢？你又會(huì )對詹天佑說(shuō)些什么呢？談?wù)勛约簩W(xué)習的體會(huì )或收獲。
四、附板書(shū)設計：
詹天佑
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道杰出、愛(ài)國
設計“人”字形線(xiàn)路
《詹天佑》教學(xué)設計7
一、教材說(shuō)明
這篇課文寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路。表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點(diǎn)：詹天佑在修筑鐵路的`過(guò)程中，是怎樣克服困難的，進(jìn)而學(xué)習詹天佑的精神。
難點(diǎn)：理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習、小組交流為主，老師參與其中，通過(guò)畫(huà)示意圖來(lái)解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)。
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無(wú)能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
�。ǎ玻┙涣骱簏c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題
師小結：詹天佑就是在面對外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的任務(wù)可說(shuō)是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號。
�。ǎ玻┬〗M交流。（師巡視指導）
�。ǎ常┤嘟涣�。
�。ǎ矗┌鍟�(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計線(xiàn)路
�。�、詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)，是怎樣做？怎樣說(shuō)的？這說(shuō)明了什么？
�。ǎ保⿲W(xué)生再次默讀第四自然段，思考問(wèn)題。
�。ǎ玻c(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬�、周密”是什么意思？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點(diǎn)名回答）
�。ǎ担⿴熤笇Ю首x。（注意讀出詹天佑充滿(mǎn)自信的語(yǔ)氣）
�。�、結合示意圖，講解開(kāi)鑿隧道和設計線(xiàn)路這兩個(gè)困難。
�。ǎ保╅_(kāi)鑿隧道。
詹天佑針對山嶺的不同特點(diǎn)設計了哪兩種不同開(kāi)鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。
�、谥胁胯従�。
�。ǎ玻┱蔡煊拥倪@兩種設計方法說(shuō)明了什么？
師小結：詹天佑真是一位杰出的工程師。
�。ǎ常┱蔡煊訛榻鉀Q青龍橋附近坡度大的問(wèn)題，設計了一種什么線(xiàn)路？
請同學(xué)們畫(huà)出示意圖。
�、僮寣W(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)“人字形”線(xiàn)路的優(yōu)點(diǎn)。
�、趶摹叭俗中巍本�(xiàn)路的設計說(shuō)明了什么？
�。ǎ矗⿴熤笇Ю首x。（注意讀出對詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F在發(fā)達的科技，還可以怎樣設計？
四、鞏固練習。
�。�、詹天佑的杰出表現在哪里？
�。�、有感情地朗讀課文。
《詹天佑》教學(xué)設計8
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學(xué)中運用“引導自學(xué)型”的課堂結構，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛(ài)國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節學(xué)生自學(xué)事宜教師引導事宜備注
明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )詹天佑的愛(ài)國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認為能表現詹天佑愛(ài)國的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點(diǎn)撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學(xué)習的進(jìn)度；
3、調控小組學(xué)習的問(wèn)題；
4、指導小組學(xué)習的方法；
5、留心小組未解的疑問(wèn)
……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，
再小組內匯報交流。
最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習成果，或補充更正其他組的學(xué)習情況，也可以提出自己的`自學(xué)未解。師隨機零散性點(diǎn)撥：
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿(mǎn)了危險。
2、引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。
4、體會(huì )詹天佑的長(cháng)信精神。
5、引導學(xué)生體會(huì )詹天佑的話(huà)語(yǔ)中對于祖國深沉的愛(ài)。
6、穿插讀的引導、提升……
�。ㄒ陨宵c(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問(wèn)題。如果有小組里未能解決的問(wèn)題較多，老師就將問(wèn)題相對集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問(wèn)題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點(diǎn)撥自學(xué)得失
�。�5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng )新精神、面對困難時(shí)的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì )怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對祖國深沉的愛(ài)。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時(shí)補充、修正。
《詹天佑》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；
3、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
1、師：打開(kāi)課本孩子們，今天我們乘火車(chē)去八達嶺飽覽長(cháng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車(chē)站矗立著(zhù)一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵著(zhù)我們，他就是——詹天佑（板書(shū)課題）讓我們用響亮的聲音來(lái)呼喚這個(gè)名字�。ㄉ赫蔡煊樱。�
2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結合課文內容談理解。
二、檢查預習，整體把握課文。
課文講了詹天佑的什么事？用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括。
�。ㄔO計這個(gè)環(huán)節的目的是：有預習就應該有預習效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預習能力和習慣才能得以養成。另外也是訓練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達能力。）
三、自主合作，全面認識詹天佑。
1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫(huà)結合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。
2、學(xué)生讀書(shū)，思考，勾畫(huà)，討論。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習的內容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習的空間。充分尊重學(xué)生的獨特體驗。）
四、交流探討，深入認識詹天佑。
以下環(huán)節不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達，師引導學(xué)生運用讀悟的方法自主學(xué)習。繼續運用查找的資料幫助自己理解課文內容。
克服社會(huì )環(huán)境的困難：
1、理解“阻撓”，主要是結合當時(shí)的社會(huì )狀況來(lái)理解。
2、理解“要挾”，主要是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、消息一傳出來(lái)，全國都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭了一口氣。想象中國人是怎么議論的？
勘測線(xiàn)路：
1、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密……不應該出自工程人員之口�！�
教師指導學(xué)生朗讀“勉勵”的語(yǔ)氣，創(chuàng )設三種情境體會(huì )詹天佑對工作認真負責的態(tài)度。
2、他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，……他常常請教當地的農民。
讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面？
3、“遇到困難他總是想：這是中國人自己修筑的……還會(huì )使中國的工程師失去信心�！苯處煾鶕䦟W(xué)生體會(huì )理解的角度不同，朗讀的側重點(diǎn)也不一樣。
師引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的認真、負責和精密。
開(kāi)鑿隧道：
1、讓學(xué)生認真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道的？
2、以小組為單位畫(huà)出開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道的示意圖。
學(xué)生在仔細讀文后，談自己對這段話(huà)的理解，然后讓他們當一回小工程師，在紙上畫(huà)出詹天佑的開(kāi)鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。
3、交流、評議。從這樣的開(kāi)鑿方法中你體會(huì )到了什么？
學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應的動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生繼續探求知識的興趣，還可以隨時(shí)表達自己的理解和提出疑問(wèn)。
設計“人”字型線(xiàn)路：
1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來(lái)當火車(chē)。畫(huà)一畫(huà)、議一議、演一演。
2、指名板演，說(shuō)說(shuō)火車(chē)的走法，全班學(xué)生積極參與。
2、邊看課件邊解說(shuō)。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？體驗詹天佑高度的創(chuàng )造才能。
提前竣工
1、師：外國人如此狂妄，事實(shí)呢？請同學(xué)們朗讀課文第七自然段。
2、讀了課文，心情怎么樣？
2、交流體會(huì )。
3、帶著(zhù)自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。
五、領(lǐng)悟表達方法。
師：同學(xué)們，在這近四年的施工過(guò)程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫(xiě)的這些困難嗎？那么作者為什么只寫(xiě)了這些困難？
引導學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫(xiě)人物的方法。
�。ā墩Z(yǔ)文課程標準》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達方法”，學(xué)生在前面的.環(huán)節中從具體事例中感悟詹天佑的愛(ài)國和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）
六、情感深華，創(chuàng )意表達。
1、今天我們面對詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說(shuō)點(diǎn)什么？
2、交流。
3、師：面對詹天佑的偉大創(chuàng )舉，我們由衷地說(shuō)，詹天佑是一位——（生：杰出的愛(ài)國工程師�。┳屛覀儜阎�(zhù)無(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚著(zhù)個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑�。�，讓我們懷著(zhù)無(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑�。�
�。ㄔO計此環(huán)節主要是創(chuàng )設來(lái)到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出心中對詹天佑的敬佩、崇敬之情，達到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達能力。）
七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。
課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國鐵路建設新成就的資料。
《詹天佑》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。并學(xué)會(huì )應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習。
4、培養學(xué)生理解和運用語(yǔ)言的能力及思維能力。當講讀到詹天佑根據山勢不同，分別采取了的兩種開(kāi)鑿方法時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單示意圖并進(jìn)行講解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
2、“人”字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的困難。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
課時(shí)安排：059
初讀感悟
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。并學(xué)會(huì )應用。
2、練習給課文分段、概括段意。歸納課文中心思想。
3、學(xué)習作者先概括介紹，再具體敘述安排材料的方法，進(jìn)行說(shuō)一段話(huà)及寫(xiě)一篇小作文的練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）指名讀全文，結合正音，檢查對字詞的自學(xué)情況。
�。�2）交流預習情況。
先默讀課文畫(huà)出最使你感動(dòng)的`地方，然后同位交流，最后指名讀出所畫(huà)受感動(dòng)的地方。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
�。�1）板書(shū)課題。問(wèn)本課以什么命題。（以人物姓名命題）我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文？（黃繼光、李時(shí)珍等）凡是用人物姓名命題的課文都選擇他一生中最主要的事跡寫(xiě)，那么本課寫(xiě)了詹天佑的一件什么事跡呢？（寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的事）
�。�2）自由讀課文然后談感想。
3、理清脈絡(luò )、討論分段。
�。�1）全文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？并用筆劃下這句話(huà)。（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）
�。�2）圍繞著(zhù)這句話(huà)作者又選擇了哪些內容具體敘述？（接受任務(wù)——執行任務(wù)——完成任務(wù)。）
�。�3）按照上面的思路討論分段、口述段意。
第一段（第1自然段）講詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段（第
2、3自然段）講在帝國主義的阻撓和要挾的情況下，詹天佑被任命為主
持修筑京張鐵路的總工程師。
第三段（第4、5、6自然段）講詹天佑主持修筑京張鐵路。
第四段（第7自然段）講京張鐵路提前竣工，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
《詹天佑》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )本課的生字，正確讀寫(xiě)“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 導語(yǔ)引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長(cháng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛(ài)祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛(ài)國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡(jiǎn)介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專(zhuān)家，中國鐵路工程的先驅。早年留學(xué)美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線(xiàn)路，解決了火車(chē)爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導學(xué)生學(xué)習本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）交流學(xué)習本課生字的字音和字形。
�。�3）交流學(xué)習不容易讀的句子，要多讀多體會(huì )。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結合，簡(jiǎn)介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長(cháng)200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會(huì )
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當我讀到……時(shí)，我感到……，因為……”
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
�。�1）當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�、僬垘孜粚W(xué)生交流感受。（引導學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會(huì )帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬(wàn)千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的.魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開(kāi)礦設廠(chǎng)，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區以及運輸軍隊等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
�。�2）他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？（利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn)，強迫清政府答應他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學(xué)補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W(xué)生抓住“笑話(huà)”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的工程，外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的。
�、僦该涣鞲惺�。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內容是對當時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛(ài)國主義精神。）
四 小結課文
1。從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權關(guān)系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
課后習題
抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
《詹天佑》教學(xué)設計12
一、回顧課文的主要內容
默讀２～７節，概括小標題。
二、學(xué)習２～３節
�。�、在２～３節中提到的是社會(huì )困難，也可以說(shuō)是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？
板書(shū)：
毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？
板書(shū)：
勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀２、３兩節，說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、自讀課文２～３節，出示：讀著(zhù)課文２～３節，我的`心久久難以平靜，當讀到x這個(gè)句子時(shí)，我感到非常x，因為x。
生交流讀后感受。
師補充介紹帝國主義輕蔑中國、侵略中國的事例。
三、學(xué)習第４節
引讀第４段第一句，再讀讀第４節。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？
�。�、生讀第４節，談感受。
�。�、讓我們再次感受這片熱忱之心。齊讀第４段最后一句。
�。�、生：“詹天佑經(jīng)常勉勵……之口�！�
�。�、師：感受到了他嚴謹的工作態(tài)度。想想他會(huì )在什么樣的情況下勉勵工作人員？讀這句話(huà)。
�。�、指名讀、齊讀。
�。�、師小結。
四、學(xué)習第５節
�。�、在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？
�。�、居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達嶺呢？為什么？
�。�、根據你的理解，你能畫(huà)出示意圖嗎？
�。�、看著(zhù)畫(huà)的隧道示意圖，說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)鑿的好處。
�。�、為什么詹天佑會(huì )大膽地嘗試這兩種開(kāi)鑿方法？師小結。
五、學(xué)習第６節
�。�、師：“人”字形線(xiàn)路是怎樣設計的呢？指名讀設計“人”字形線(xiàn)路的句子。
�。�、看插圖，火車(chē)是怎樣行駛的？請生指著(zhù)圖講解。
�。�、師畫(huà)示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。
�。�、這是詹天佑設計的，如果是你，你將如何設計？
感受詹天佑這種設計省時(shí)省力的好處。
�。�、小結。
六、學(xué)習第７節
�。�、生齊讀課文最后一段。
�。�、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。
�。�、讀了這一段，每一個(gè)中國人都無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國人有揚眉吐氣、奔走相告。
生有感情地齊讀最后一段。
�。�、京張鐵路默默無(wú)言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望。
讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。
讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。
讓我們自豪呼喚這讓人揚眉吐氣的名字──詹天佑。
七、作業(yè)
續寫(xiě)：當看見(jiàn)詹天佑的塑像，你想到了什么？
《詹天佑》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
�。�、順著(zhù)詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
�。�、學(xué)習有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，復習導入
�。�、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！�
�。�、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛(ài)國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
�。�、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國和杰出的？
�。ò鍟�(shū)“愛(ài)國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛(ài)國的初步理解。）
�。ńY合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解�！暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開(kāi)頭例，可見(jiàn)意義之大�！巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設計施工的。這對于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來(lái)說(shuō)是何等自豪！綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師。）
二、學(xué)習課文第二段（４～６自然段）
過(guò)渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著(zhù)詹天佑一起勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路，深入體會(huì )詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國”。
讀一讀，學(xué)習“勘測線(xiàn)路”：
�。�、出示第四段內容，學(xué)生自讀：
自讀要求：在勘測線(xiàn)路過(guò)程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說(shuō)的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
�。�、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路。
�、胚@句話(huà)在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
�、浦该x句子：
你從中體會(huì )到了什么？
�。◤摹安慌隆� “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì )到詹天佑接受任命，義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。）
�。�、交流句二：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測，進(jìn)行周密計算。
勘測線(xiàn)路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
�。ㄋ膫�(gè)“哪里”表現其勘測細致，絕不疏漏。）
�。◤乃膫�(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì )詹天佑一絲不茍、嚴謹的工作作風(fēng)。）
�。�、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類(lèi)的說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說(shuō)：“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)話(huà)不應該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì )到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個(gè)對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國工程師。）
�。�、交流句子四：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線(xiàn)路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
說(shuō)說(shuō)讀了這段話(huà)的感受（從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì )詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
�。�、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心�！�
�。ㄓ龅嚼щy的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的？從人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì )詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過(guò)讓學(xué)生讀這句話(huà)，學(xué)生可以體會(huì )到這句話(huà)講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因為這是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì )譏笑我們。我們中國工程師也會(huì )喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛(ài)祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想，可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義和嚴謹的工作作風(fēng)。
畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”：
�。�、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。（出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，比較兩處山勢的不同。）
�。�、詹天佑根據實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法，這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么？
讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。
�、艑W(xué)生畫(huà)草圖。（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）
�、茖W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫(huà)）
�、且龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕貏莸牟煌扇〔煌拈_(kāi)鑿方法呢？（節省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
�。ㄟ@是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據課文描述的內容，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂的泉水往下滲，隧道里滿(mǎn)是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機，詹天佑就帶頭挑著(zhù)水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。
�。w會(huì )詹天佑總是在工程第一線(xiàn)，和餓工人們一同克服困難，說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）
�、戎笇Ю首x。
演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”：
�。�、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
�。ń鉀Q了火車(chē)爬上陡坡的問(wèn)題。）
指名讀第一句設問(wèn)句（明確這是設問(wèn)句，有問(wèn)有答。）
運用設問(wèn)句，在文章中起什么作用？
�。�、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線(xiàn)路的：
出示圖畫(huà)，學(xué)生畫(huà)出“人”字形線(xiàn)路（可讓一個(gè)人到臺前畫(huà)。）
�。�、練習朗讀，邊讀邊想象，火車(chē)是怎樣沿著(zhù)人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
�。�、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線(xiàn)路”的動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解。
�。�、演一演，請兩學(xué)生上臺演示。
�。�、教師小結：
勘測線(xiàn)路，詹天佑做到了精益求精；開(kāi)鑿隧道，表現了他超人的智慧和才能；“人”字形線(xiàn)路的設計，又體現了他的創(chuàng )新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛(ài)國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過(guò)渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。）
�。�、學(xué)生齊讀這一自然段。
�。�、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說(shuō)給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊？
�。ㄒ龑W(xué)生聯(lián)系上文內容“是個(gè)笑話(huà)”、“還沒(méi)出世呢”等內容，使學(xué)生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回擊。）
�。�、提問(wèn)：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開(kāi)合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
�。ㄔS多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō)；“ｏｋ！詹天佑真了不起��；有的翹起大拇指說(shuō)：“詹天佑，中國人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開(kāi)雙手說(shuō)：“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙，空前絕后！”）
四、談學(xué)習收獲和感想
�。�、過(guò)渡：如果你來(lái)到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？
�。�、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！薄敖艹觥焙蛺�(ài)國是這一句的.核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現；“愛(ài)國”指的是精神，可以說(shuō)貫穿全文。
�。�、說(shuō)話(huà)：
引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛(ài)國工程師”練習說(shuō)話(huà)。
�。ㄕ蔡煊拥慕艹鲐暙I集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風(fēng)險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國的中國心。）
五、總結、拓展
�。�、學(xué)會(huì )創(chuàng )新：
詹天佑的杰出才能主要表現在他的創(chuàng )新精神上，要求學(xué)生結合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng )新精神表現在哪些方面。
�。�、學(xué)會(huì )欣賞：
本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
�。�、學(xué)會(huì )寫(xiě)作：
課后可鼓勵學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
�。�、培養收集信息的能力：
課后可鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
�。�、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。
�。ū疚牡膶�(xiě)作特色：中心突出，題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國依次展開(kāi)敘述。）
運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人�！�
�。�、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流。
《詹天佑》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．養成讀書(shū)的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關(guān)系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點(diǎn)：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學(xué)過(guò)程
1．導入新課。
�。�1）出示課題。
�。�2）簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
討論回答上面的思考題。
�。�2）默讀課文，通過(guò)或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）選擇正確地讀音。（做作業(yè)本第1題）
�。�2）讀準這兩個(gè)詞，注意下面的字。
笑話(huà)馬虎（要讀輕聲）
�。�3）注意下列的字的正確書(shū)寫(xiě)。
阻撓
勘測
居庸關(guān)
4．默讀課文，給課文分段并說(shuō)說(shuō)各段的大意。根據課后第1個(gè)思考題，按不同的內容來(lái)分段。
5．布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。
�。�2）按照課后第1題要求讀課文。
-1-
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）讀準下面的'字。
阻撓要挾開(kāi)鑿藐視
�。�2）比較字形：竣——俊——峻
2．學(xué)習課文第1自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解詞語(yǔ)，杰出——超群的意思。
�。�3）這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系？
3．學(xué)習課文2、3自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個(gè)詞）
討論、交流：清朝時(shí)期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
�。�2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關(guān)句子。
�。�3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說(shuō)明了什么？
�。�4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說(shuō)明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>
�。�5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明，中國處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽(tīng)了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會(huì )怎么想？
4．學(xué)習課文第4自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾方面的內容？
�。�2）讀第1句。
理解詞語(yǔ)：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人？
�。�3）課文從詹天佑說(shuō)的、做的、想的三方面來(lái)寫(xiě)，給段落分層次。
�。�4）理解句子：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)……不應該出自工程人員之口。
比較詞語(yǔ)：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口？
�。�5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛(ài)國熱情。
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第4、5題。
�。�2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
-2-
第3課時(shí)
教學(xué)目標
1．理清課文，完成課后練習。
2．熟讀課文，完成課后作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
1．明確學(xué)習任務(wù)。
學(xué)習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)。
2．學(xué)習課文第5自然段。
�。�1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)居庸關(guān)、八達嶺時(shí)遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
�。�2）畫(huà)施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。
�。�3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個(gè)工作面。
能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法，在八達嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個(gè)杰出的工程師。
3．學(xué)習課文第6自然段。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的？
�。�2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線(xiàn)路哪一個(gè)是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
�。�3）兩個(gè)火車(chē)頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
�。�4）小結：涉及“人字型”線(xiàn)路解決了火車(chē)爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng )新精神。他是一個(gè)杰出的工程師，他有一顆愛(ài)國的心。
4．學(xué)習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“峻工”？為什么說(shuō)京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個(gè)有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來(lái)游覽的外賓看到詹天佑留下來(lái)的偉大工程都贊嘆不已？
�。�3）訓練說(shuō)話(huà)：在詹天佑的塑像前，假如你是個(gè)來(lái)中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來(lái)的偉大工程，站在他的塑像前，想說(shuō)些什么？
�。�4）為什么說(shuō)詹天又是我國杰出的愛(ài)國工程師？
5．布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本地6、7題。
�。�2）在下面兩題中任選一題作業(yè)。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛(ài)國、敬佩”寫(xiě)幾句話(huà)。
B．寫(xiě)片斷：在詹天佑塑像前
《詹天佑》教學(xué)設計15
1、教材分析
《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文s版第十一冊第十七課。首先我來(lái)談?wù)勎覍@篇課文理解，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家口這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
2、教學(xué)目標：
�。�1）抓住重點(diǎn)段、句、詞，深刻理解課文內容。
�。�2）了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，理解詹天佑是我們杰出的愛(ài)國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
【這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力，進(jìn)行思想教育緊密結合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成�！�
3、教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑鐵路的過(guò)程，并理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”。
4、教學(xué)難點(diǎn)
理解“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，討論為什么說(shuō)“詹天佑士我國杰出的愛(ài)國工程師”。
5、說(shuō)教法
1、品讀
2、精思
3、感悟
4、演示
6、說(shuō)學(xué)法
1、邊讀邊畫(huà)邊想，培養學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，增強其思維能力。
2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會(huì )思想感情，使學(xué)生受到思想教育。
3、采取多種多樣的“讀”，培養學(xué)生的朗讀能力。
7、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這一篇課文可以設定為兩課時(shí)。下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我對第二課時(shí)是怎么達成我的教學(xué)目標的。在教學(xué)這一課時(shí)的教學(xué)中我將從以下四個(gè)環(huán)節做起：
一、復習導入，感知課文
對于課文的第一環(huán)節，我打算安排兩個(gè)小步驟。
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道詹天佑是一位怎樣的人？
【板書(shū)：杰出、愛(ài)國】
2、詹天佑的杰出體現在哪里？他的愛(ài)國又是怎樣表現出來(lái)的？在修筑鐵路中遇到哪些困難？怎樣克服困難?分別在哪些自然段？我們繼續學(xué)習課文。
【板書(shū)：克服困難】
【這一步目的是讓學(xué)生在復習上節課內容的基礎上引出新課，在老師定向的引導下，一下子能捕捉住課文的重點(diǎn)段，然后再從重點(diǎn)內容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個(gè)中心來(lái)表現人物品質(zhì)的每一個(gè)事例，這對全文來(lái)說(shuō)起到了居高臨下，總覽全局的作用�！�
二、精讀課文，品詞品句
1、教學(xué)課文第四自然段“勘測線(xiàn)路”一節，我請學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題自由去讀，從文中找出答案：
�。ǎ保�、這段話(huà)主要圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，這句話(huà)在這里起到了什么作用？
�。ǎ玻�、詹天佑是怎樣做的？
�。ǎ常�、詹天佑對工作人員說(shuō)了些什么？你怎么理解？
�。ǎ矗�、遇到困難，他又是怎樣想的？
【這樣讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行定向閱讀，對中下等學(xué)生起到引路作用，對上等學(xué)生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學(xué)生，會(huì )在書(shū)上劃注出現成答案；能力強的學(xué)生，會(huì )邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學(xué)生讀書(shū)漫無(wú)目的，走過(guò)場(chǎng)的.形式，同時(shí)也向學(xué)生暗示著(zhù)抓一段話(huà)中重點(diǎn)句子理解文章內容的閱讀方法�！�
2、引導學(xué)生自己交流，先標出小標題，再抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品讀、理解、感悟。
【板書(shū)：勘測線(xiàn)路】
【這一步，是學(xué)懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導學(xué)生完成思考題，更重要的是要引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞句，評議結合，揣摩作者的用意，體會(huì )文中語(yǔ)言文字表情達意的精妙之處。在這一自然段的教學(xué)，我可以運用品讀法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)讀中悟，悟中讀，理解詹天佑堅持完成任務(wù)的堅定決心和頑強的意志�！�
3、引導學(xué)生當堂歸納本段的學(xué)習方法：讀──思──議──讀：
【對于這一部分的處理，在語(yǔ)文課程標準中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)間。要珍惜學(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！�
4、運用剛才的學(xué)法自學(xué)第5、6自然段。
讓學(xué)生默讀這兩段，畫(huà)出詹天佑遇到了什么困難？怎樣克服的？再標出這兩段的小標題，根據學(xué)生回答
【板書(shū)：開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路】
為了加深理解我運用演示法，通過(guò)媒體出示課件，進(jìn)行演示，重點(diǎn)引導學(xué)生理解“兩端鑿進(jìn)法”、“豎井開(kāi)鑿法”和“‘人’字形線(xiàn)路”，在學(xué)習這一部分時(shí)，我在第一課時(shí)就安排學(xué)生同桌討論，自己再畫(huà)一畫(huà)示意圖，加深對課文的理解。這樣有了一個(gè)直觀(guān)的了解，讓學(xué)生在此基礎上朗讀這段文字，就能夠更好的理解了。
【對于這一段的設計，我認為，讓學(xué)生先討論，再畫(huà)圖，然后讓學(xué)生通過(guò)演示，從視覺(jué)上感知，符合《語(yǔ)文課程標準》中指出的教師應創(chuàng )造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
三、拓展練習，加深理解
在這一環(huán)節，我安排學(xué)生學(xué)習課文最后一段時(shí)，引導學(xué)生抓住“不滿(mǎn)”“提早”“有力的回擊”“贊嘆不已”感知詹天佑的偉大
【板書(shū)：有力回擊、贊嘆不已】
讓學(xué)生討論課后問(wèn)題：為什么說(shuō)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”。讓學(xué)生小組討論，交流。
接著(zhù)再安排課內練筆，寫(xiě)出心中最想對詹天佑說(shuō)的話(huà)，全班交流。
【之所以這樣安排，是因為學(xué)生有了前面的品讀、理解、感悟，使得學(xué)生的情感得以升華，此時(shí)安排練筆正好升華了課文的主體�！�
最后安排作業(yè)：就是拓展閱讀，找一些相關(guān)的科學(xué)家的故事讀一讀。
四、總結課文，升華課文
總之，這節課的教學(xué)設計，我力求通過(guò)多種形式的讀，把課文中的文字輸入到孩子的頭腦，使學(xué)生真正達到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)。當然，由于本人的教學(xué)水平有限，設計思路肯定有不足之處，懇請各位批評指正。
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