詹天佑教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的詹天佑教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詹天佑教學(xué)設計 篇1
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的鐵路干線(xiàn)，展現了一位杰出的愛(ài)國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；接著(zhù)，通過(guò)2、3小節對詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)內容來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫(xiě)京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標之一是繼續學(xué)習根據課題、重點(diǎn)句子、課文的線(xiàn)索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應引導學(xué)生通過(guò)對人物言行的描寫(xiě)感受人物心理活動(dòng)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國精神和杰出的專(zhuān)業(yè)素養，同時(shí)能夠學(xué)習文章在寫(xiě)作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認識，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學(xué)手法來(lái)降低和化解學(xué)生學(xué)習上的難點(diǎn)，并根據學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習根據課文的線(xiàn)索和找重點(diǎn)句歸納主要內容的方法。
3．從具體事例中體會(huì )感受詹天佑的愛(ài)國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對人物言行的描寫(xiě)感悟人物當時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，了解課文內容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設計配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬╊A習反饋、初識人物。
1．默寫(xiě)“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語(yǔ)，正音，解詞。
2．從板書(shū)出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容，揭示課題。
板書(shū)：詹天佑（工程師）
�。ǘ┱w感知，梳理脈絡(luò )。
1．交流作者描寫(xiě)詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內容。
2．引導學(xué)生關(guān)注文章或小節的開(kāi)頭進(jìn)行有效概括。
板書(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
3．引出本節課學(xué)習的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫(xiě)體會(huì )人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì )感悟。
1．指導品讀1、2小節，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì )其愛(ài)國心和民族責任心：
�。�1）借助板書(shū)，體會(huì )“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
�。�3）借助課文的1、2兩個(gè)小節，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì )這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險峻
�、俸�(jiǎn)介“京張鐵路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會(huì )修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結合課文的相關(guān)內容說(shuō)清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì )詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內心感受。
�、芸偨Y：心理活動(dòng)往往能通過(guò)人物的言行得以體現，這樣的心理活動(dòng)的描寫(xiě)是隱形的，需要我們認真體會(huì )，還有一種心理活動(dòng)的描寫(xiě)為直接描寫(xiě)。
2．學(xué)習4－6小節，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì )其在修筑鐵路時(shí)所表現出的杰出才能：
學(xué)習第四小節：以人物的“心理活動(dòng)”描寫(xiě)為切入點(diǎn)，體會(huì )詹天佑在勘測路線(xiàn)時(shí)所表現出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
�。�1）讀課文，找出第四節中直接描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。
�、俳柚ｎD線(xiàn)，讀好句子。
�、谕ㄟ^(guò)對人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受詹天佑對待工作時(shí)的嚴謹。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì )人物當時(shí)的情感和內心活動(dòng)。
�、購摹爸苊堋币辉~出發(fā)，感受詹天佑嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書(shū)：精密
�、陉P(guān)注詹天佑的語(yǔ)言，明白其中的含義。
�、圩x好描寫(xiě)詹天佑語(yǔ)言的句子，感受他當時(shí)的所想所思。
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習描寫(xiě)詹天佑所作所為的`句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛(ài)國心。
�、蓐P(guān)注本節的環(huán)境描寫(xiě)，指導朗讀，體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過(guò)的人們都會(huì )對他交口稱(chēng)贊，因為……”的句式將第四小節的內容整理、歸并。
�、呖偨Y：詹天佑在勘測線(xiàn)路時(shí)的嚴謹和周到，在面對困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
學(xué)習五、六小節：自主學(xué)習課文的5、6兩個(gè)小節，通過(guò)描寫(xiě)感受詹天佑的內心活動(dòng)？
1．學(xué)習第5小節：
�、僮x5、6小節，交流沒(méi)有讀懂的內容。
�、诋�(huà)簡(jiǎn)易圖，根據課文內容填寫(xiě)隧道名稱(chēng)。重點(diǎn)指導“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關(guān)內容，用箭頭簡(jiǎn)單表示詹天佑開(kāi)鑿隧道的方向。
�、芙涣鞣答�。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來(lái)開(kāi)鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y：詹天佑的想法精妙絕倫、面對不同的地形，采取不同的巧妙的開(kāi)鑿方式，達到事半功倍的效果。
板書(shū)：巧妙
�、哂烧蔡煊娱_(kāi)鑿隧道的過(guò)程，體會(huì )其在修筑鐵路中所表現出來(lái)的“杰出”。
2．學(xué)習第6小節：
�。�1）教師讀課文相關(guān)內容補白，媒體演示何為“人字形”的路線(xiàn)。
�。�2）指出此路線(xiàn)設計是詹天佑的首創(chuàng )，并引導學(xué)生理解設計“人字形路線(xiàn)”的目的。
�。�3）補充資料，幫助理解這樣的設計模式在生活中的運用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專(zhuān)業(yè)和創(chuàng )新。
板書(shū)：創(chuàng )新
�。ㄋ模┛偨Y全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著(zhù)巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無(wú)數道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設計的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊。
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開(kāi)頭練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )詹天佑強烈的愛(ài)國主義情懷及杰出的專(zhuān)業(yè)技能。
3．引導學(xué)生發(fā)現作者就是通過(guò)這些材料來(lái)體現詹天佑的愛(ài)國和杰出。
板書(shū)：杰出
愛(ài)國
4．關(guān)注文章的開(kāi)頭，指出在寫(xiě)人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開(kāi)。
5．布置作業(yè)：運用板書(shū)上的四個(gè)詞概括課文的主要內容。
五、板書(shū)設計
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線(xiàn)路 （精密）
嘲笑 有力回擊 （工程師） 開(kāi)鑿隧道 （巧妙）
�。ń艹鰫�(ài)國） 設計“人”字形線(xiàn)路 （創(chuàng )新）
詹天佑教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)要求】
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。
�。�、學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神 。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新思想和創(chuàng )新能力。
�。�、培養學(xué)生收集資料的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”。
�。�、學(xué)習如何收集材料 ，幫助理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
�。�、了解課文 ，理清文章層次結構。
〖教具準備
資源庫中的圖片、音響資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、出示圖片、激趣導入
�。�、出示詹天佑的圖像，請同學(xué)用文 中的一名.句話(huà)說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)？
詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
�。�、換個(gè)說(shuō)法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
這是我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑。
二、自讀“預習”，自述背景
�。�、讀“預習”，畫(huà)出介紹詹天佑及其時(shí)代背景的句子。
思考：
�、� 詹天佑處在什么時(shí)代？
�、� 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時(shí)有什么政治意義。
�、� 你還知道哪些有關(guān)詹天佑的知識。
學(xué)生回答之后，老師結合資料作相應的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。
三、自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)
�。�、默讀課文 ，在居民點(diǎn)上找出生字，新詞。
�。�、你用什么方法學(xué)習生字？
�、� 挑出形聲字一起學(xué)習：
控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？
�、� 用換偏旁的方法學(xué)習：
撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。
�、� 記住易錯筆畫(huà)的字。
如：毅、藐。注意不要多筆少筆。
�。�、根據字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：
學(xué)生自己學(xué)習，交流，然后教師用電腦出示生詞：
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。
控制：掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍，操縱。
嘲笑：不懷好意地取笑別人。
毅然；堅決地，.毫不猶豫地。
竣工：完工。一般指較大的工程。
藐視：輕視，小看。
轟動(dòng)：一下子引起很多人注意。
杰出：才能、成就出眾，超過(guò)一般人。
要挾：利用對方的弱點(diǎn)強迫對方答應自己的要求和條件。
贊嘆不已：連連稱(chēng)贊，不住的說(shuō)一些稱(chēng)贊的話(huà)。
四、自由讀課文，理清課文脈絡(luò )
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么事？（我國杰出的愛(ài)國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）
�。�、找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過(guò)程？（課文的`四至六自然段。）
�。�、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？（第一句）。
�。�、每個(gè)自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內容。
第一段：（１自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。
第二段：（２、３自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
�、� 清政府提出修筑計劃，帝國主義國家出來(lái)阻撓、要挾。
�、� 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動(dòng)。
第三段：（４、５、６自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過(guò)程。
�、� 勘測線(xiàn)路過(guò)程中詹天佑是怎么做的？
�、� 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設計“人“字形線(xiàn)路。
第四段：（７自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。
詹天佑教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
2、順著(zhù)作者思路讀，深入理解課文的思想內容。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過(guò)預習，你對詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導讀全文
1、學(xué)習第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書(shū)：
杰出、愛(ài)國
�、� 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習第二段：
�、� 提問(wèn)：課文是按怎樣的順序寫(xiě)詹天佑修筑京張鐵路這件事的?板書(shū)：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
�、� 自由讀二三自然段：
要求：細心體會(huì )自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國主義者完全想錯了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的.?當清政府提出修筑京張鐵路計劃時(shí)，國際形勢如何?(板書(shū)：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當時(shí)當地的情況，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現詹天佑的杰出愛(ài)國。板書(shū)：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內外形勢又是怎樣?指導理解輕蔑的意思，以及當時(shí)當地的自然環(huán)境。
面對帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現了他怎樣的精神?(愛(ài)國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、導語(yǔ)激趣
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車(chē)輪轉到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過(guò)時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節課我們繼續學(xué)習《詹天佑》。(板書(shū)課題)要求學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話(huà)列小標題。請學(xué)生板書(shū)：
勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計人字型線(xiàn)路。
2、學(xué)習勘測線(xiàn)路一層：
�、� 請自由讀文，要求讀得準確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞。
�、� 請幾名學(xué)生把不理解的詞寫(xiě)到黑板上。周密、精密、標桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細讀課文，認真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語(yǔ)的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機指導聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解這些詞語(yǔ)。并進(jìn)行一些小表演體會(huì )詞語(yǔ)的意思。
周密、精密通過(guò)讀文比較理解。結合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì )詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風(fēng)，指導朗讀，加深理解。
課件出示標桿、經(jīng)緯儀的意思。
師講解塞外的意思。
通過(guò)小表演理解請教、譏笑。師結合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊先后勘測了三條線(xiàn)路，反復比較之后，才確定京張鐵路的路線(xiàn)。
抓住一定一詞，用高昂的語(yǔ)調，堅定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進(jìn)一步體現他的愛(ài)國精神。
�、� 這些詞語(yǔ)理解了，這一遍讀會(huì )讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫(huà)下來(lái)，如有感想就在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。
�、� 指名讀、議。
�、� 誰(shuí)愿意上臺與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道一層：
�、� 誰(shuí)讀開(kāi)鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺隧道開(kāi)鑿方法的示意圖，誰(shuí)讀得認真誰(shuí)就畫(huà)得好。
�、� 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說(shuō)明：
師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、� 開(kāi)八達嶺隧道，工程更艱巨了。師問(wèn)：為什么這樣開(kāi)鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開(kāi)鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開(kāi)鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫(huà)好了示意圖，課件演示兩種開(kāi)鑿方法。
4、學(xué)習設計人字型線(xiàn)路一層：
�、� 課件出示人字型線(xiàn)路，教師導言：上節課有同學(xué)提出人字形線(xiàn)路是怎么回事?火車(chē)怎么走?現在請大家先讀課文，再看看人字形線(xiàn)路，看到底是怎么回事。
�、� 指名讀。誰(shuí)愿意讀這一部分。
�、� 師打斷，指著(zhù)陡坡問(wèn)：詹天佑為什么要設計人字形線(xiàn)路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車(chē)根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導學(xué)生答：《挑山工》!師提示對了，挑山工上山走的是折尺形線(xiàn)路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設計也是為了減小汽車(chē)上山坡度，騎自行車(chē)上山走之字形線(xiàn)路也是同樣道理。
�、� 繼續讀完。
�、� 師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，人字形鐵路修好了。誰(shuí)來(lái)當火車(chē)司機，開(kāi)火車(chē)?火車(chē)司機用一支圓珠筆當火車(chē)，先做了車(chē)頭車(chē)尾的標記，就開(kāi)始開(kāi)火車(chē)了。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過(guò)了青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了人字形線(xiàn)路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。這樣一來(lái)，火車(chē)上山就容易得多了�；疖�(chē)司機邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話(huà)、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話(huà)、心里想法，我們的感受會(huì )更深。
過(guò)渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說(shuō)許多到中國來(lái)游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì )怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開(kāi)工，1909年8月建成，比預計工程提早兩年，用去白銀28萬(wàn)兩，全部費用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢(qián)少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒(méi)有辜負中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回擊，一記響亮的耳光!現在，請同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：你們說(shuō)得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的人字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，這正是我國人民無(wú)窮智慧的見(jiàn)證。周總理曾贊揚詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛(ài)國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話(huà)要對詹天佑說(shuō)，請你把要對詹天佑說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
詹天佑教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
�、� 理解課文內容，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡。
�、� 了解居庸關(guān)、八達嶺隧道的開(kāi)鑿方法;人字形線(xiàn)路的設計原理。
2、能力目標：
�、� 培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導學(xué)生在讀中感悟、體會(huì )并進(jìn)行創(chuàng )造性思維練習。
�、� 指導學(xué)生運用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì )文章內涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。不忘歷史、國恥，培養學(xué)生的民族憂(yōu)患意識和自強不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是杰出的愛(ài)國工程師。
【課前準備】
1、學(xué)生準備：彩筆、鉛筆。
2、教具準備：
�、� 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開(kāi)鑿的方法)
�、� 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習一篇課文，一起去認識20世紀初中國鐵路建設史上一位杰出、愛(ài)國的工程師──詹天佑。板書(shū)課題。指導讀課題。
二、匯報預習
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問(wèn)難等。)
三、訪(fǎng)談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問(wèn)難。
2、準備《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現場(chǎng)聽(tīng)眾。根據課文1～4自然段的內容準備問(wèn)題采訪(fǎng)。
3、《京張鐵路專(zhuān)題訪(fǎng)談》節目。教師隨時(shí)調控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車(chē)、隧道、工具等)、地理條件資料(圖片、音響等)。
開(kāi)鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開(kāi)鑿隧道：
�、� 在準備好的白紙上畫(huà)出詹天佑設計的兩條隧道的開(kāi)鑿示意圖。
�、� 可以畫(huà)上你的隧道開(kāi)鑿設計方案。
2、展示開(kāi)鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫(huà)展示隧道的開(kāi)鑿過(guò)程，談感受。
設計人字形線(xiàn)路：
1、交流小組學(xué)習的方式。
2、合作學(xué)習。
3、展示學(xué)習成果：(解說(shuō)員、訪(fǎng)談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫(huà)展示火車(chē)在人字形線(xiàn)路上的`行車(chē)過(guò)程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問(wèn)題。
2、課堂練習：
這篇文章主要寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫(xiě)下自己的見(jiàn)解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫(xiě)，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周?chē)耐瑢W(xué)共同學(xué)習之后協(xié)作填寫(xiě)。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì )方法 心得、感受
七、展示匯報
說(shuō)說(shuō)你想用什么方式展示你本課學(xué)習的收獲。
詹天佑教學(xué)設計 篇5
一、教材解讀：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊第二單元的一篇課文。文章主要寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國精神和卓越的才能，反映了中國人民的智慧和力量。根據教材建議和學(xué)生實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標定位如下：理解課文內容，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。引導學(xué)生利用專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主探究和協(xié)作學(xué)習，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )搜集信息，整理信息的能力。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3.認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的'創(chuàng )造才能。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)
了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例圖體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
“人”字形線(xiàn)路克服坡度大的問(wèn)題
四、教學(xué)準備：
搜集詹天佑畫(huà)像其他資料、自制課件、歌曲《天路》
五、總課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字詞，了解大意
二、教學(xué)目標：
1、了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡
2、學(xué)習課文的生字詞，流利地朗讀課文
3、了解課文脈絡(luò )
三、教學(xué)過(guò)程：
一、 激情揭題
在我們中國近代的百年屈辱史中，曾經(jīng)涌現了很多的愛(ài)國人士，詹天佑就是其中之一，今天我們來(lái)認識這位偉大的愛(ài)國工程師。板書(shū)課題
二、看圖導入
1、多媒體出示詹天佑畫(huà)像
2、介紹詹天佑
三、初讀課文，整體感知
1、閱讀課文，畫(huà)出帶有生字的新詞，借助拼音讀準字音，理解詞語(yǔ)。
2、思考：
�。�1）、詹天佑是怎樣的人？字文中找出有關(guān)的句子。
�。�2）、本文通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)詹天佑？課文哪幾個(gè)自然段敘述了這件事？
3、討論、回報交流
�。�1）認讀生字：佑、蔑、嘲、勘、攀、譏、漿、岔。
重點(diǎn)指導：“嘲”、“岔”翹舌音；“勘、攀、竣”前鼻音；“漿”后鼻音。
�。�2）理解詞語(yǔ)
阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功
要挾：利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求和條件。
勘測：實(shí)地查看或測量。
藐視：輕視，小看，瞧不起。
贊嘆不已：不停地稱(chēng)贊夸獎。
�。�3）、關(guān)于課文
1、指名分自然段讀課文，正音。
2、找出文中的中心句，齊讀，突出關(guān)鍵詞“杰出”“愛(ài)國”。
3、主要寫(xiě)詹天佑一生中最主要的事跡——修筑京張這件事。課文第2——6自然段具體寫(xiě)這件事。
4、文章是按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第2——3自然段。第三部分：第4——6自然段。第四部分：第7自然段。
四、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字形，五個(gè)左右結構，五個(gè)上下結構。
2、重點(diǎn)指導
“蔑”，下面是一點(diǎn)，不是一橫。
“攀”共19畫(huà)
詹天佑教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。
2、注意當時(shí)當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認識詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師；激發(fā)孩子們的愛(ài)國熱情，增強民族自豪感，激勵學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng )造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì )背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：認識錄像老師，建構閱讀話(huà)題
1、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤(pán)中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話(huà)來(lái)題寫(xiě)嗎？
現場(chǎng)老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。）讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
現場(chǎng)老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現詹天有杰出才華的語(yǔ)句，并想一想這兩段主要寫(xiě)了什么？
3、現場(chǎng)老師：引導學(xué)生讀后交流。教師引導概括：（勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計線(xiàn)路）。
三、精讀：深入研讀內容，體會(huì )創(chuàng )新設計
1、現場(chǎng)老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫(huà)出詹天佑開(kāi)鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語(yǔ)句，動(dòng)畫(huà)演示兩種不同的開(kāi)鑿方法。
4、現場(chǎng)老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車(chē)上坡的過(guò)程
5、錄像老師：動(dòng)畫(huà)演示“人”字形線(xiàn)路上火車(chē)上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現動(dòng)人細節，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢？請同學(xué)們再一次讀課文。
現場(chǎng)老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì )有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細節。詹天佑當時(shí)是怎么說(shuō)的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語(yǔ)句。
現場(chǎng)老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，引導學(xué)生觀(guān)察插圖，積累詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復朗讀，體會(huì )詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現場(chǎng)老師：重點(diǎn)指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當時(shí)遇到的種種困難。
�。�2）教師引讀：
師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對皇親國戚橫加干涉，無(wú)理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開(kāi)，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心�！保�
4、現場(chǎng)老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細節，絕不只是課文里寫(xiě)的這些！如果，我們對當時(shí)當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會(huì )對詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì )課文深意
1、錄像老師：帝國主義當時(shí)是怎樣的表現呢？
現場(chǎng)老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細節，邊想一想：這兩段話(huà)的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫(huà)出讓自己心里不平靜的`句子）。
2、現場(chǎng)老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì )——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì )
4、現場(chǎng)老師過(guò)渡：正是憑著(zhù)這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著(zhù)這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線(xiàn)竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣�(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌�。R讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿(mǎn)腔情懷，升華愛(ài)國熱情
1、現場(chǎng)老師：為了紀念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會(huì )涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話(huà)兒對詹天佑說(shuō)。把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。（寫(xiě)的時(shí)候，可以適當用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛(ài)國
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號回擊竣工
�。▽W(xué)生在音樂(lè )聲中寫(xiě)話(huà)）
2、現場(chǎng)老師：同學(xué)們，讓我們面對著(zhù)詹天佑的銅像，盡情地訴說(shuō)心理話(huà)吧……
3、現場(chǎng)老師：聽(tīng)著(zhù)大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現得最多的畫(huà)面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著(zhù)重病之軀，登上長(cháng)城，深情地說(shuō)（師朗誦）：“生命有長(cháng)短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了�！�
4、錄像老師：學(xué)習一首有關(guān)詹天佑的詩(shī)，升華感情，總結課文。
附：板書(shū)
20、詹天佑
杰出愛(ài)國
京張鐵路
《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是蘇教版語(yǔ)文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人”字形線(xiàn)路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題，而開(kāi)鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長(cháng)度長(cháng)的八達嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛(ài)國”引導學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運用直觀(guān)的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì )詹天佑的杰出和愛(ài)國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)習探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習自信心。
我在場(chǎng)使這種新方法執教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：
一、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀(guān)的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”這兩部分內容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復觀(guān)看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內容后嘗試畫(huà)示意圖，而后讓學(xué)生觀(guān)看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫(huà)，取得了較滿(mǎn)意的效果。
二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手，去深入體會(huì )當時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難，并引導學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。
三、從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。
2、在處理“開(kāi)鑿隧道”和“設計人字型線(xiàn)路”的兩部分內容時(shí)，我盡管采用了比較直觀(guān)的方法，學(xué)生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設計人字形線(xiàn)路時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有提出，為什么要設計人字形線(xiàn)路？設計這個(gè)線(xiàn)路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內容以及當時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設計，學(xué)生體會(huì )詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情感因素。
詹天佑教學(xué)設計 篇7
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無(wú)能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，長(cháng)了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛(ài)國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導學(xué)生在認真閱讀的過(guò)程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志報國的思想感情以及實(shí)踐中大膽創(chuàng )新的精神。
學(xué)生分析
六年級學(xué)生已養成課前預習的學(xué)習習慣。通過(guò)初讀課文，他們對課文的內容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多疑問(wèn).這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機會(huì )和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對問(wèn)題敢于表達自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，老師要為他們創(chuàng )設展示的機會(huì )，鼓勵他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機會(huì )。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，感悟和思考，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內容，明白作者的表達方法。
教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習詹天佑那熱愛(ài)祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情和創(chuàng )新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達中心思想的，能順著(zhù)作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過(guò)具體事例體會(huì )詹天佑是“杰出的愛(ài)國工程師”，學(xué)習詹天佑的創(chuàng )新精神。
難點(diǎn)：人字形線(xiàn)路為什么能克服坡度大的問(wèn)題。
教具準備
有關(guān)線(xiàn)路施工的示意設計圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、指名朗讀課文第三節，要求流利、有感情。
[通過(guò)對課文內容的回顧，引導感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。]
二、學(xué)習課文4—7自然段。
1、師談話(huà)引入。
上節課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現了他有什么精神？讓我們接著(zhù)學(xué)習課文的4—7自然段。
[這樣的設計既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫(xiě)詹天佑與困難作斗爭的內容。
3、學(xué)習課文4—6自然段。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。ǹ睖y線(xiàn)路開(kāi)鑿隧道設計線(xiàn)路）
�。�2）自學(xué)“勘測線(xiàn)路”，主動(dòng)探索學(xué)習方法。
�、龠呑x邊思考：
a、這一段重點(diǎn)表現了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來(lái)體會(huì )詹天佑的品質(zhì)？
�、谛〗M討論、交流。
[引導學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養成在讀中思考的習慣，通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的合作意識，在交流中體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和嚴謹的工作作風(fēng)。]
�。�3）畫(huà)一畫(huà)，學(xué)習“開(kāi)鑿隧道”。
�、賹W(xué)生動(dòng)手畫(huà)示意圖，然后指兩名上黑板畫(huà)。
�、趯W(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
�、塾懻摚�
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當時(shí)的工程師，你會(huì )想出什么辦法來(lái)解決？
[根據課文內容，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，使之在爭辯之中明理，也就是引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新思維，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神。]
�。�4）演一演，學(xué)習“設計線(xiàn)路”。
�、僮杂勺x課文，思考：設計“人”字形線(xiàn)路，解決了什么問(wèn)題？
�、谥该菀谎莼疖�(chē)爬坡。
[教師在黑板上畫(huà)示意圖，用粉筆刷當火車(chē)，請學(xué)生示范開(kāi)火車(chē)，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當火車(chē)在文中插圖上試開(kāi)。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。]
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
�、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的'回擊？
�、巯胍幌�，外賓怎么贊嘆？
[引導學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語(yǔ)句和詹天佑的事跡展開(kāi)合理的想像，培養學(xué)生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學(xué)習收獲和感想。
五、總結、拓展。
1、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
2、學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )寫(xiě)作。
[本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作，可引導學(xué)生從詞、句、段，到結構安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習寫(xiě)作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來(lái)。
七、板書(shū)設計。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線(xiàn)路
杰出愛(ài)國主持修筑開(kāi)鑿隧道（創(chuàng )新）
提前竣工設計線(xiàn)路
教學(xué)自我評價(jià)
這節課我按照教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認真傾聽(tīng)，仔細體悟學(xué)生要表達的感情，從中找出優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵和表?yè)P。目的是通過(guò)學(xué)生不同的理解和情感體驗，去體會(huì )不同的語(yǔ)氣，充分發(fā)揮他們的語(yǔ)言感悟力和創(chuàng )造力，在讀中感悟出課文所表達的感情，從而進(jìn)一步理解課文內容，達到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開(kāi)鑿隧道”和“設計線(xiàn)路”時(shí)，我引導學(xué)生理解課文內容，在思考討論中動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)“開(kāi)鑿隧道”的示意圖，演一演火車(chē)怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )詹天佑的創(chuàng )新精神，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導、點(diǎn)撥不到位，不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)、去創(chuàng )新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
詹天佑教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.通過(guò)獨立閱讀，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出居庸關(guān)和八達嶺兩個(gè)隧道不同的開(kāi)鑿方法及知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的。
2.感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
3、學(xué)習課文選取典型素材表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文，感受詹天佑嚴謹的科學(xué)態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)難點(diǎn):
知道火車(chē)是怎樣利用“人”字形線(xiàn)路爬上陡坡的，體會(huì )詹天佑創(chuàng )造性的杰出才華。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第22課《詹天佑》。(板書(shū)題)上節課，我們初讀了課文，并學(xué)習了1至3自然段，知道了詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師。請同學(xué)們快速瀏覽課文的第2、3自然段，回顧一下詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這一艱巨任務(wù)的?
(帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下接受任務(wù)的。)
師：正是在國家的危難之際，詹天佑毅然接受了任務(wù)，足可以看出他的拳拳報國之心。
二、學(xué)習課文的重點(diǎn)部分。
1、快速默讀4-6自然段，思考:圍繞著(zhù)“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！边@一中心句，課文選取了詹天佑在鐵路施工過(guò)程中的哪幾項典型工作?
板書(shū)：
勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
2、默讀第4自然段，思考在勘測線(xiàn)路時(shí)詹天佑遇到了怎樣的困難?畫(huà)出在困難面前他是怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的句子，思考從這些句子中你體會(huì )到什么，批注在書(shū)上。
重點(diǎn)點(diǎn)撥：
�、僬蔡煊咏�(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)“:我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧畈欢唷�，這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
(1)、抓重詞語(yǔ)，理解詹天佑嚴謹的工作作風(fēng)。
“精密”是什么意思?(精確細密)如果工程人員設計的圖紙用的是“大概”或“差不多”的數據會(huì )是什么結果?(失之毫厘，差之千里)
因此，從這一句話(huà)中我們可以感受到詹天佑有著(zhù)怎樣的工作態(tài)度?
(對工作的精益求精。)
(2)、指導朗讀。
所以，
在施工的動(dòng)員大會(huì )上，他會(huì )康慨激昂地說(shuō)——
在勘測工作中，有工作人員出現畏難情緒時(shí)，他會(huì )語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)——
(3)、課內拓展：
師：詹天佑是這樣說(shuō)的也是這樣做的，指名讀這段話(huà)。
PPT：：
一天傍晚，猛烈的西北風(fēng)卷著(zhù)沙石在八達嶺一帶呼嘯怒吼，刮得人睜不開(kāi)眼睛，測量隊急著(zhù)結束工作，填個(gè)測得的數字，就從巖壁上爬下來(lái)。詹天佑接過(guò)本子，一邊翻看填寫(xiě)的數字，一邊疑惑地問(wèn)：“數據準確嗎”?“差不多”，測量隊員回答說(shuō)。接著(zhù)，他背起儀器，冒著(zhù)風(fēng)沙，重新吃力地攀到巖壁上，認真地復勘了一遍，修正了一個(gè)誤差。當他下來(lái)時(shí)，嘴唇都凍青了。
�、谒H自帶著(zhù)學(xué)生和工人，扛著(zhù)標桿，背著(zhù)經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿(mǎn)天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。
A：讀到這段話(huà)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?你感受到了什么?
(不畏艱險，身先士卒的工作精神。)
B：作為一名總工程師他為什么要這樣做?(確保測繪數據的`精準。)
�、塾龅嚼щy，他總是想:這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì )使中國工程師失掉信心。
(1)、體會(huì )愛(ài)國情懷。
遇到困難，他想到的不是自己的利益，而是什么?他要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明什么?
(2)、課內拓展：
師：詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。老師從課外資料中摘錄了一份：
●慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢(qián)。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢(qián)，造成誤工。
●帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
●鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時(shí)間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
●和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲;有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡。
(3)、指導朗讀。
師：讀了這些資料，你有怎樣的感受?
這所有的困難都動(dòng)搖不了，詹天佑修好鐵路的決心。
PPT：
“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好……會(huì )使中國工程師失掉信心�！�
復踏：
●當資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當皇親國戚出來(lái)阻撓的時(shí)候，詹天佑總是想———
●當親友犧牲、離去，當女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——
師小結：
在重重困難面前，詹天佑身體力行、不畏艱險都源于他為國人爭光的堅定不移的信念和一腔熾熱的愛(ài)國情懷。
3、學(xué)習開(kāi)鑿隧道。
導語(yǔ)：在開(kāi)鑿隧道時(shí)，又是用到了怎樣的方法征服大山的呢?
(1)、默讀第5自然段思考:居庸關(guān)和八達嶺各有什么特點(diǎn)?根據山體特點(diǎn)，詹天佑開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同?
(2)、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
PPT：
(3)、動(dòng)畫(huà)演示。
(4)、辯一辯：
如果八達嶺用兩頭鑿進(jìn)法，居庸關(guān)用中部鑿井法可不可以?
打一個(gè)豎井就可以增加兩個(gè)工作面，可不可以再多打一口豎井呢?
(5)、你從詹天佑在設計開(kāi)鑿隧道的方法中體會(huì )到什么?我們再有感情地讀一讀這段話(huà)。
4、設計人形線(xiàn)路
(1)快速瀏覽課文，想一想詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路解決了什么問(wèn)題?
(2)同桌共同研究，在提供的紙上，試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)“人”字形線(xiàn)路。
(3)想看一看火車(chē)是怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線(xiàn)路的嗎? (演示火車(chē)上山的動(dòng)畫(huà))
(4)請你用一個(gè)詞形容詹天佑設計的“人”字形線(xiàn)路?
人字形鐵路的修筑不僅使工程費用節省10萬(wàn)兩白銀，施工的強度和難度也相對降低了，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng )舉。讓我們再來(lái)讀一讀這一杰作。
教師小結：
這一段是全文的重點(diǎn)段，具體寫(xiě)了詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，突出了詹天佑的杰出功績(jì)，充分表現了他嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)，和崇高的愛(ài)國主義精神。整個(gè)施工過(guò)程原計劃要6年完成，結果4年就竣工了，而且總費用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節省白銀28萬(wàn)兩，實(shí)現了詹天佑之前提出的“花錢(qián)少、質(zhì)量好、完工快”的目標。
詹天佑教學(xué)設計 篇9
1.通過(guò)詹天佑克服勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會(huì )詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國的工程師。
2.培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
3.了解課文選取典型材料表現人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國主義精神。
2.理解開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字型設計的妙處。
教學(xué)過(guò)程：
一、記憶回放
上節課我們認識了一位偉大的人物，他就是——詹天佑。（齊讀課題）誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)介紹一下他？
詹天佑是在什么情況下，主持修筑京張鐵路的，從中你體會(huì )到什么？（板書(shū)：愛(ài)國）
有句話(huà)叫“沒(méi)有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒”，現在詹天佑攬下了這瓷器活，可見(jiàn)——
那么他的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件“瓷器活”的呢？
二、進(jìn)行應用、分析、評價(jià)
1.打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽四五六自然段，思考：這幾段主要選取了修路過(guò)程中哪幾件典型的事例來(lái)寫(xiě)的？用小標題的形式概括出來(lái)。
讀書(shū)，討論，指名板書(shū)：勘測線(xiàn)路
開(kāi)鑿隧道
設計線(xiàn)路
2.在勘測線(xiàn)路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？遇到困難時(shí)心里又是怎么想的？請大家閱讀第四自然段，分別用“_ _ _ _” “ ”“～～～～～～”在書(shū)上標出。
交流匯報：
�。�1）說(shuō)的：
指名讀后，出示：
詹天佑經(jīng)常勉勵工程人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類(lèi)說(shuō)法不應該出自工程人員之口�！�
你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？
詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說(shuō)的嗎？從哪個(gè)詞看出的？他會(huì )在什么情況下說(shuō)這些話(huà)呢？引導學(xué)生想象，并指導朗讀。
過(guò)渡：詹天佑是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？
�。�2）做的：
指名回答后，出示：
他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人……為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民。
師范讀，學(xué)生想象。
學(xué)生自由練讀，指名讀。
通過(guò)想象畫(huà)面，朗讀句子，你又認識了一個(gè)怎樣的詹天佑？
過(guò)渡：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的`呢？
�。�3）想的：
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì )使中國的工程師失掉信心。
�、僬蔡煊釉谛拗F路的過(guò)程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。
�、诮涣�。
�、壑笇Ю首x
師：不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作，他總是在想……
生讀：……
師：白天，他攀山越嶺，勘測線(xiàn)路，晚上在油燈下繪圖、計算，這時(shí)他想……
生讀……
師：為了尋找一條合適的線(xiàn)路，他常常請教當地的農民，他在想……
生讀……
師：當他的女兒受到帝國主義者挾持，被活活燒死的時(shí)候，詹天佑依然堅持在野外勘測線(xiàn)路的第一線(xiàn)，他還是在想……
生讀……
師：正是詹天佑的拳拳愛(ài)國之心，使他能夠忘我地工作，嚴格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測線(xiàn)路的任務(wù)。
3.在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中，詹天佑又遇到了哪些困難？他又是怎么克服的？請大家速讀第5、6自然段，用不同的符號在文中標出。
交流：
出示：“根據課文回答問(wèn)題�！敝该卮鸷簖R讀。
能用示意圖表示嗎？指一學(xué)生到黑板上畫(huà)，其他同學(xué)在紙上畫(huà)。
師：從中你想到了什么？
交流第六自然段。
師：鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大，他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)生回答后出示這部分內容。
指名讀一下。
演示：
讓學(xué)生在本子上畫(huà)出示意圖。
詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？板書(shū)：杰出
前面我們說(shuō)“沒(méi)有金剛鉆，不攬這瓷器活”，課文學(xué)到這兒，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑的金剛鉆是什么？
有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當漂亮，請大家讀課文最后一段。
4.學(xué)習第7自然段
讀了這一段，你的心情怎樣？
是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國人都會(huì )無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，1909年8月11日，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告！讓我們無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪地再讀這一段話(huà)。
師：什么是“贊嘆不已”？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會(huì )怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并充分發(fā)揮他們的想象力。）
作為一個(gè)中國人，我們就更有話(huà)想對他說(shuō)了，請同學(xué)們拿起筆，寫(xiě)出你心中的所想。
交流：
師：詹天佑這位值得我們每一位中國人都揚眉吐氣的中國工程師，他的精神已深深銘刻在我們心中，讓我們再一次深情地呼喚這個(gè)偉大的名字。（高呼）
三、作業(yè)
1.運用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話(huà)。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人。
2.搜集我國鐵路建設方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國百年來(lái)的滄桑巨變。
板書(shū)設計：
詹天佑
阻撓
要挾毅然接受（愛(ài)國）
嘲笑
勘測線(xiàn)路
詹天佑教學(xué)設計 篇10
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動(dòng)，字里行間流露著(zhù)對中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準備在教學(xué)中運用“引導自學(xué)型”的課堂結構，讓學(xué)生通過(guò)抓住“教材文眼——愛(ài)國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎上，引導學(xué)生抓住具體事例，結合重點(diǎn)的詞句，體會(huì )文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的.作用。
2、了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節學(xué)生自學(xué)事宜教師引導事宜備注
明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據故事中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì )詹天佑的愛(ài)國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫(xiě)了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認為能表現詹天佑愛(ài)國的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點(diǎn)撥。
1、了解各組研究的內容；
2、掌握各組學(xué)習的進(jìn)度；
3、調控小組學(xué)習的問(wèn)題；
4、指導小組學(xué)習的方法；
5、留心小組未解的疑問(wèn)
……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，
再小組內匯報交流。
最后提出自學(xué)中的疑問(wèn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習成果，或補充更正其他組的學(xué)習情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機零散性點(diǎn)撥：
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿(mǎn)了危險。
2、引導學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì )。
3、感受開(kāi)鑿隧道的艱難。
4、體會(huì )詹天佑的長(cháng)信精神。
5、引導學(xué)生體會(huì )詹天佑的話(huà)語(yǔ)中對于祖國深沉的愛(ài)。
6、穿插讀的引導、提升……
�。ㄒ陨宵c(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開(kāi)鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問(wèn)題。如果有小組里未能解決的問(wèn)題較多，老師就將問(wèn)題相對集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問(wèn)題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點(diǎn)撥自學(xué)得失
�。�5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過(guò)集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛(ài)國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng )新精神、面對困難時(shí)的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛(ài)，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來(lái)到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì )怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來(lái)自于他對祖國深沉的愛(ài)。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時(shí)補充、修正。
詹天佑教學(xué)設計 篇11
教材說(shuō)明：
課文以人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程人員設計，施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛(ài)國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標：
1.了解杰出的愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國，立志為國家做貢獻的思想感情和創(chuàng )新精神。
2.結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì )詹天佑的杰出才華和愛(ài)國精神。
教學(xué)過(guò)程：
一，聯(lián)系上節課，介紹時(shí)代背景，整體認識詹天佑：
1.課件出示：（鐵路網(wǎng)）同學(xué)們，當你們看到這張鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那條縱橫交錯的鐵軌所吸引。今天，我們認識一位和鐵路有關(guān)的人物—詹天佑。
�。ㄕ埧创笃聊唬┱n件出示視頻：（讓這隆隆的火車(chē)聲帶我們穿過(guò)時(shí)間的隧道去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。19世紀末帝國主義控制著(zhù)我國鐵路的修筑權，在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——（齊讀詹天佑）。（板書(shū)課題）
課件出示：（詹天佑頭像）讓我們一起走近詹天佑。
2.自由讀課文看作者寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？
3.指名說(shuō)（板書(shū)：勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道，設計“人”字形線(xiàn)路）
二，全面認識詹天佑：
1.詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的
2.下面請同學(xué)們看設問(wèn)導讀。（出示課件：設問(wèn)導讀）
提示：先自學(xué)（作批注）再小組交流。
3.作者從勘測線(xiàn)路，開(kāi)鑿隧道和設計“人”字形線(xiàn)路三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪方面感興趣，就自學(xué)哪方面。
4.全班交流。交流一：修筑鐵路的`第一步就是勘測線(xiàn)路。下面我們有請學(xué)習勘測線(xiàn)路的小組匯報一下你們的學(xué)習情況。課件出示：勘測線(xiàn)路
�。�1）指名說(shuō)（遇到的困難）
遇到困難詹天佑怎么說(shuō)？
�。�2）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說(shuō)-------不應該出自工程人員之口）
從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？（詹天佑嚴謹，一絲不茍的工作態(tài)度）
師引讀：他看到工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(cháng)地勉勵工程人員-——（齊讀）
你們小組還對哪句話(huà)有所體會(huì )？
�。�3）句子2（課件出示：他親自帶著(zhù)學(xué)生和工人，--------他就在油燈下繪圖，計算）
談?wù)勼w會(huì )（身先士卒，率先垂范，與工人同甘共苦）。
教師小結：是��！怒號的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿(mǎn)血絲的眼睛。
請同學(xué)們帶著(zhù)想象的圖畫(huà)，有感情的朗讀這段課文。
�。�4）對勘測線(xiàn)路這部分內容，你還有哪句話(huà)體會(huì )深呢？
句子3：（出示課件：“遇到困難，他總是想：這是-------而且會(huì )使中國工程師失掉信心）從這句話(huà)你體會(huì )到什么？（修筑鐵路的堅定決心，愛(ài)國之心）
追問(wèn)：從哪些句子可以看出譏笑？（課件出示句子）引導分析，體會(huì )精神
教師小結：是啊，愛(ài)國主義精神是他戰勝一切困難的動(dòng)力。（板書(shū)：愛(ài)國）
課件出示（隧道圖）
交流二：詹天佑在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì )到了什么？我們請學(xué)習開(kāi)鑿隧道的小組匯報他們的學(xué)習成果。
�。�1）請小組長(cháng)代表小組向同學(xué)們匯報他們的學(xué)習成果。
�。�2）請同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑為什么采取不同的開(kāi)鑿方法？指名說(shuō)。（可見(jiàn)，山勢不同開(kāi)鑿方法也就不同。）
�。�3）我們看屏幕，看是不是這樣的？（出示課件：演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖）
�。�4）詹天佑為什么能這么巧妙地開(kāi)鑿隧道呢？你體會(huì )到了詹天佑的什么精神？（杰出才能，創(chuàng )新精神）板書(shū)：杰出
交流三：成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達嶺的隧道，但是到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì )到了什么？
�。�1）哪個(gè)小組代表你們小組把你畫(huà)的示意圖講給大家聽(tīng)？
�。�2）（出示課件：“人”字形線(xiàn)路演示圖）指讀第六段
出示課件：動(dòng)畫(huà)火車(chē)從設計“人”字形線(xiàn)路體會(huì )到什么？
�。�3）看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說(shuō)些什么？（總結對詹天佑的敬佩之情）
課件出示：詹天佑你……我敬佩你的杰出才能
詹天佑你……我敬佩你的愛(ài)國精神
三，感情升華，總結全文。
1.是��！詹天佑真了不起！正是憑著(zhù)滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱情，超群的智慧和大膽的創(chuàng )新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣。
請同學(xué)們讀最后一段（課件出示：最后一自然段。）齊讀
小結：詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣，他真不愧為中國杰出的愛(ài)國工程師。
2.拓展演練：（課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，請用對聯(lián)，詩(shī)句，碑文，頒獎詞等不同形式概括他偉大光榮的一生。）
課件出示：課文內容填空
讓我們面對詹天佑的銅象，宣讀你所寫(xiě)的。（出示課件：詹天佑的頭像）
3.總結全文：
詹天佑在帝國主義阻撓，要挾和復雜的地形條件下毅然接受了任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國主義精神，不正是我們學(xué)習的榜樣嗎？他用杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng )了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線(xiàn)路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè)，有這樣杰出愛(ài)國的工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠記住這個(gè)偉大而光榮的名字。
4.課件出示：永遠的驕傲
四、布置作業(yè)
1、背誦第四自然段。
2、查找有關(guān)祖國鐵路建設成就的資料，與同學(xué)交流。
五、板書(shū)設計：
詹天佑勘測線(xiàn)路
杰出愛(ài)國開(kāi)鑿隧道
設計“人”字形線(xiàn)路
詹天佑教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1。學(xué)會(huì )本課的生字，正確讀寫(xiě)“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛(ài)國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛(ài)祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 導語(yǔ)引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長(cháng)河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛(ài)祖國，用畢生精力報效祖國。今天，我們將認識了解深懷赤子之心的愛(ài)國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡(jiǎn)介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專(zhuān)家，中國鐵路工程的先驅。早年留學(xué)美國，回國后主持修建中國人自己設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運用“人”字形線(xiàn)路，解決了火車(chē)爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導學(xué)生學(xué)習本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
�。�1）自讀課文，注意讀準字音。
�。�2）交流學(xué)習本課生字的字音和字形。
�。�3）交流學(xué)習不容易讀的句子，要多讀多體會(huì )。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結合，簡(jiǎn)介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長(cháng)200千米。因為它是聯(lián)結華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會(huì )
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請同學(xué)們自由讀第2、3自然段，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當我讀到……時(shí)，我感到……，因為……”
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
�。�1）當時(shí)，清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來(lái)阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權，想進(jìn)一步控制我國的北部。
�、僬垘孜粚W(xué)生交流感受。（引導學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會(huì )帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬(wàn)千米的鐵路修筑權。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開(kāi)礦設廠(chǎng)，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線(xiàn)地區以及運輸軍隊等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
�。�2）他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
�、凇耙獟丁笔鞘裁匆馑�？（利用對方的弱點(diǎn)，強迫對方答應自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn)，強迫清政府答應他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強迫清政府答應由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認為這是個(gè)笑話(huà)。有一家外國報紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢�！�
�、僦该涣�，其他同學(xué)補充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
�、谝龑W(xué)生抓住“笑話(huà)”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認為，這樣艱巨的`工程，外國著(zhù)名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無(wú)論如何也完成不了的。
�、僦该涣鞲惺�。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內容是對當時(shí)環(huán)境的描寫(xiě)，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛(ài)國主義精神。）
四 小結課文
1。從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權關(guān)系到民族、國家的命運。面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測線(xiàn)路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節課繼續研究。
課后習題
抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。
詹天佑教學(xué)設計 篇13
學(xué)習目標
1、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)本課佑、蔑、嘲等9個(gè)生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會(huì )“聯(lián)結”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語(yǔ)，理解它們的含義。
2、通過(guò)朗讀、默讀、瀏覽等讀書(shū)方式，結合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無(wú)能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎上體會(huì )出他強烈的愛(ài)國之心。
3、學(xué)習圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習生字；理解詹天佑的愛(ài)國
難點(diǎn)：學(xué)習圍繞“中心句”、“襯托”的寫(xiě)作方法。
學(xué)習過(guò)程
一、建構閱讀話(huà)題
1、談話(huà)：同學(xué)們這節課我們來(lái)學(xué)習課文《詹天佑》。（板書(shū)：詹天佑，學(xué)生和老師一起板書(shū)）以什么為題目？（人名）寫(xiě)人離不開(kāi)事，這篇課文又將給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問(wèn)課下布置的作業(yè)：
提問(wèn)：咱們先來(lái)認識詹天佑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己搜集的資料？
學(xué)生回答。（教師可適時(shí)問(wèn)道從哪得來(lái)的？）
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）
二、學(xué)習生字詞
1、談話(huà)：為了更好的學(xué)習課文我們有必要學(xué)會(huì )并理解課文中的詞語(yǔ)。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅
(1)、看生字，你發(fā)現什么？（按結構分類(lèi)）
(2)、結合語(yǔ)文書(shū)讀準它們的字音。
(3)、你覺(jué)得哪個(gè)生字值得注意？在你書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中你認為那些字在寫(xiě)的時(shí)候需要注意？
(4)、畫(huà)出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問(wèn)（有什么不理解的詞語(yǔ)）
3、學(xué)生反饋
4、學(xué)習其它詞語(yǔ)
�。�1）、師問(wèn)：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
�。�2）、出示詞語(yǔ)（第四張課件）
�。�3）、學(xué)生試讀、理解
�。�4）、個(gè)別——齊讀
三、學(xué)習課文
1、師談話(huà)：現在我們一起走進(jìn)文本，走進(jìn)詹天佑�？凑n文到底寫(xiě)了什么內容？請同學(xué)們默讀課文后，用一句或幾句簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)概括。
2、學(xué)生讀文。
3、反饋。
4、師總結：剛才同學(xué)生說(shuō)了那么多，用文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)——詹天佑師我國杰出的愛(ài)國工程師。（出示第五張課件）
�。�1）、揭示中心句
師問(wèn)
1、全文都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的'，那么這句話(huà)就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）
師問(wèn)
2、在這句話(huà)中，你認為那個(gè)詞最重要？（愛(ài)國、杰出）
�。�2）讀這句話(huà)。
5、設疑
師問(wèn)：現在我們的交通特別發(fā)達，有多少位工程師為深?lèi)?ài)著(zhù)的祖國貢獻自己的力量，為什么詹天佑就稱(chēng)得上是杰出和愛(ài)國的工程師，難道他所修筑的這條鐵路就獨獨和別人不一樣？
6、學(xué)生回答
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計施工的鐵路干線(xiàn)。
�。ā暗谝粭l”、“完全”說(shuō)明什么？）
師問(wèn)
1、這兩句話(huà)中，你認為哪個(gè)詞最重要？
師問(wèn)
2、如何讀？個(gè)別——齊讀
7、學(xué)習
二、三段
�。�1）、提問(wèn)
師問(wèn)1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文
二、三段，
�。ǖ蹏髁x的百般阻撓、要挾）
師問(wèn)
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學(xué)生回答——讀——悟——讀
師過(guò)渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）
師問(wèn)
4、當時(shí)的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問(wèn)
5、帝國主義已經(jīng)欺負到我們頭上，唯一能讓我們揚眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒(méi)有？（詹天佑）
師問(wèn)
6、得知這等好消息，有何感想？
師說(shuō)1：何等容易？
出示：原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。
師說(shuō)2：連外國的工程師都不敢問(wèn)津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒(méi)有出世呢。
師總結1：還沒(méi)有開(kāi)始修筑鐵路，詹天佑就背上了這樣大的精神壓力，可想后面的路該何等艱難呀？
回過(guò)頭來(lái)想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來(lái)描寫(xiě)帝國主義者？
襯托出詹天佑的愛(ài)國。（板書(shū)）
這位愛(ài)國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬(wàn)難？我們下節課繼續學(xué)習。
作業(yè)：課下預習4——7自然段。
《詹天佑》課后反思
這節課這已經(jīng)不是第一次講了，所以看到這節課有一種久違的感覺(jué)，總想把它講好，但是每次講這節課都有不一樣的收獲和感受。
本節課我安排的是第一課時(shí)，著(zhù)重講生字和詹天佑愛(ài)國的部分。生字會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、理解生字組成的詞語(yǔ)。課文是通過(guò)學(xué)生的讀、悟感受到詹天佑強烈的愛(ài)國情感。同時(shí)還想對寫(xiě)作方法做指導。但是針對學(xué)生在課堂的反應情況來(lái)看，還是有很多的地方需要改進(jìn)的。
首先，我覺(jué)得自己在課堂上有點(diǎn)著(zhù)急。課下我也知道這節課的容量很大，所以一個(gè)勁的想壓縮時(shí)間，可是學(xué)生的理解程度就是那樣，這也是著(zhù)急不來(lái)的。所以，備課一定要備到學(xué)生，另外還要學(xué)會(huì )等待。學(xué)習第二部分生字詞的時(shí)候我是準備讓學(xué)生在讀會(huì )的基礎上理解這些詞語(yǔ)的意思，并且講第一部分的字詞時(shí)已經(jīng)把理解詞語(yǔ)的方法交給學(xué)生，但是我發(fā)現時(shí)間不夠就放棄這樣的環(huán)節，沒(méi)有及時(shí)的讓學(xué)生嘗試這種理解詞語(yǔ)的方法，讓我覺(jué)得這樣的課堂不夠真實(shí)，好像就是演給別人看的，真正交給學(xué)生的學(xué)習方法一點(diǎn)也沒(méi)有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學(xué)生的接受能力，針對學(xué)生生僻的知識，一定要給學(xué)生足夠的思考空間，加上正確的引導，一定要等待。
其次，我覺(jué)得自己有點(diǎn)情緒化。學(xué)生的學(xué)習層次是不一樣的，所以看到有些學(xué)生在課堂上沒(méi)有回答出自己提出的問(wèn)題，心里其實(shí)是很不高興的，但是礙于學(xué)生的面子還不好意思責備他。如果是學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，我應該多指導，如果是學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)，我覺(jué)得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節課堂，我覺(jué)得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚(yú)島，可是學(xué)生的情緒無(wú)論如何都調動(dòng)不起來(lái)，挺失敗的。以至于最后把板書(shū)都寫(xiě)錯了，“襯托”的“襯”字少了一點(diǎn)。
我覺(jué)得自己還需要鍛煉。
詹天佑教學(xué)設計 篇14
教材分析：
本課是六年級下冊第六單元“科學(xué)精神”的主體課文。本文以我國杰出的愛(ài)國工程師、鐵路工程專(zhuān)家詹天佑的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。贊揚了詹天佑愛(ài)國的思想和杰出的才能，也表現了中國人民的智慧和力量。
學(xué)情分析：
學(xué)生通過(guò)自讀能基本了解課文內容，理清思路，但對“開(kāi)鑿隧道”和設計“人”字形線(xiàn)路兩方面內容理解起來(lái)有一定難度，為突破這一難點(diǎn)，可采用畫(huà)一畫(huà)、演一演的`教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自讀畫(huà)出簡(jiǎn)單的開(kāi)鑿辦法圖，并上臺講解火車(chē)在“人”字形線(xiàn)路處爬坡的情景，這樣既能突破難點(diǎn)，又能進(jìn)一步突出“杰出”“愛(ài)國”這一中心。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
3、能過(guò)畫(huà)圖理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )詹天佑的愛(ài)國熱情和創(chuàng )新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解兩種開(kāi)鑿隧道方法的好處以及“人”字形線(xiàn)路設計的妙處。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，揭示新知
上一節課，我們初步認識了一個(gè)人物，他就是——詹天佑，我們巳經(jīng)了解詹天佑不怕任何困難，不怕任何嘲笑，毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)。這一節課我們一起走進(jìn)施工現場(chǎng)去看看，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，遇到哪些困難，他又是如何克服的？
二、品讀課文，了解人物
�。ㄒ唬┭凶x勘測線(xiàn)路，感受愛(ài)國情懷和科學(xué)態(tài)度
1、請學(xué)生細讀第4自然段，勾畫(huà)詹天佑想、說(shuō)、做的句子并做標注。
2、重點(diǎn)交流：
�。�1）詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中，遇到哪些困難？他是怎么做的？
�。ㄗ匀画h(huán)境：學(xué)生從文章里邊找一找，說(shuō)一說(shuō)。社會(huì )環(huán)境：教師補充材料。）
�。�2）無(wú)論遇到什么困難，詹天佑總是想什么？師指導朗讀，生反復讀。你從中感受到詹天佑是個(gè)什么樣的人？（愛(ài)國主義）
�。�3）我們了解了詹天佑的做法和想法，那他還怎么說(shuō)？他會(huì )在什么樣的情況下說(shuō)這句話(huà)？從中你體會(huì )到他又是個(gè)什么樣的人？（科學(xué)態(tài)度嚴謹）
�。ǘ┭凶x第5、6自然段，體會(huì )詹天佑的創(chuàng )造才能
1、默讀第5自然段，根據課文內容居庸關(guān)、八達嶺畫(huà)一張施工圖，用箭頭表示。
2、交流反饋所畫(huà)圖，同樣的隧道，不同的山嶺，采取兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？（深入實(shí)際、因地制宜）
3、同桌配合，一人讀第6自然段，一人借助文中“人”字形線(xiàn)路的插圖，演示火車(chē)爬陡坡的方法。
4、請一兩對同桌上臺來(lái)邊演示邊解說(shuō)。
5、從詹天佑設計“人”字形線(xiàn)路中，你感受到什么?（杰出的創(chuàng )造才能）
三、總結課文，拓展延伸
1、學(xué)習第7自然段，總結課文。
2、想象說(shuō)話(huà)：站在青龍橋車(chē)站的詹天佑銅像下時(shí)，會(huì )想些什么說(shuō)些什么？
3、交流一些名人偉人的突出事跡，學(xué)習他們的科學(xué)精神。
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