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《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、理解作品表達的主題
2、體會(huì )詩(shī)歌中反復修辭方法的作用
二、課時(shí)安排
1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
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在人類(lèi)日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩(shī)人喬治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹(shù)》這首詩(shī)中的“樵夫，別砍那棵樹(shù)”這句話(huà)，就被現在的環(huán)境保護主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運用，最初這首詩(shī)是想表達什么情感呢？我們一直來(lái)看看。
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19世紀20年代，作者就當過(guò)《紐約鏡報》的編輯，但他最著(zhù)名的還是多愁善感的詩(shī)，其中最主要的就是這首詩(shī)。由于工業(yè)和城市的擴展取代了鄉村的景象，人們便十分珍愛(ài)這首詩(shī)，它既喚起了人們對過(guò)去的懷念，又是對“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過(guò)此詩(shī)的人也知道它的題目，把它作為環(huán)境保護主義態(tài)度的簡(jiǎn)便方法。
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1、要求學(xué)生認真聽(tīng)準字音，把握詩(shī)歌的主要內容。
2、想一想，作者為什么會(huì )對一棵老橡樹(shù)懷有那么深厚的感情？
�。ㄋ�)初步賞析詩(shī)歌
1、自由朗讀課文一遍。
2、自由發(fā)表對這首詩(shī)的.主題的理解。
因為思考問(wèn)題的角度的不同，學(xué)生可能會(huì )出現多種理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一種理解。
3、作為一首抒情詩(shī)，課文中作者的感情是怎樣變化的？
明確并板書(shū)：樵夫，別砍那棵樹(shù)(一根樹(shù)枝也別碰)――平和勸說(shuō)
樵夫，別砍了 (讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù))――真誠懇求
樵夫，離開(kāi)那地方(你的斧子別傷著(zhù)它)――嚴厲警告
作者對老橡樹(shù)感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強硬。
�。ㄎ澹┥钊胭p析詩(shī)歌
1、老橡樹(shù)有怎樣的象征意義？
明確：老橡樹(shù)寄托了詩(shī)人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情的向往、對往事的追憶……
2、作者對老橡樹(shù)感情的表達是自然而直白的，質(zhì)樸中見(jiàn)真誠，通俗中見(jiàn)深情，注意詩(shī)歌的這種語(yǔ)文特點(diǎn)。
學(xué)生可自由發(fā)表對詩(shī)歌表現形式和語(yǔ)言特色的見(jiàn)解。
3、關(guān)于詩(shī)歌主題
學(xué)生可以從不同角度提出自己的看法，建議多角度思維，開(kāi)展討論研究，引導他們聯(lián)系實(shí)際談感受。
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學(xué)生交流課前收集的作者的其他詩(shī)歌，評價(jià)詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格。
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1、課外閱讀國內外作家的詩(shī)歌。
2、學(xué)習創(chuàng )作詩(shī)歌。
板書(shū)設計
樵夫，別砍那棵樹(shù)
樵夫，別砍那棵樹(shù) (一根樹(shù)枝也別碰)――平和勸說(shuō)
樵夫，別砍了 (讓那棵老橡樹(shù)留著(zhù))――真誠懇求
樵夫，離開(kāi)那地方(你的斧子別傷著(zhù)它)――嚴厲警告
《樵夫，別砍那棵樹(shù)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、把握詩(shī)的內容，理解詩(shī)的主題思想。
2、培養學(xué)生在朗讀中理解詩(shī)人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)人對美好生活的回憶。培養學(xué)生對美的追求與向往，并在實(shí)際生活中創(chuàng )造美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在朗讀的基礎上理解詩(shī)的內容，領(lǐng)會(huì )詩(shī)人在詩(shī)中寄托的感情。
難點(diǎn)：探討詩(shī)歌的主題。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時(shí)同時(shí)，無(wú)知的人們仍然肆意砍伐。同學(xué)們，你們想對那些肆意砍伐的人們說(shuō)什么話(huà)？
�。▽W(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)�！�。）
2、簡(jiǎn)介作者及.寫(xiě)作背景。
二、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌。初步掌握詩(shī)的內容。
三、聽(tīng)朗讀錄音，注意節奏，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的思想感情。
四、品讀第一節。
1、有感情地朗讀第一節，想一想，詩(shī)人為什么會(huì )發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹(shù)”的呼喊？
因為詩(shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。
2、請找出詩(shī)中哪些句子表達了詩(shī)人與這棵老橡樹(shù)之間的深厚感情？
學(xué)生回答。
3、本節詩(shī)寫(xiě)的是什么？
寫(xiě)出了“樵夫，別砍那棵樹(shù)”及其原因�？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴�(shù)”的關(guān)系密切。
4、第一節在全首詩(shī)起了什么作用？
開(kāi)篇入題。
五、品讀第二節。
1、第二節寫(xiě)了哪些原因呢？
“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；
“它現在已是參天的大樹(shù)”已成材。
2、此時(shí)，詩(shī)人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的動(dòng)情地責問(wèn)。
六、品讀第三節。
1、 指名學(xué)生朗讀。
2、 詩(shī)人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何苦苦地懇求；
因為那有詩(shī)人美好的童年，有詩(shī)人美好的回憶。
3、 小結：詩(shī)人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹(shù)，由此詩(shī)人對老橡樹(shù)的.感情可見(jiàn)一斑。
七、品讀第四節。
這節詩(shī)寫(xiě)的是什么？
這節，詩(shī)人先是對老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，表明自己對老橡樹(shù)的深厚感情，然后轉向樵夫，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化。隨著(zhù)感情的加強，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō)，到后來(lái)的真誠懇求，再轉為最后的嚴厲警告：“樵夫，離開(kāi)那地方”，“你的斧子別傷著(zhù)它”。
八、探討詩(shī)的主題。
形式：分小組討論
2、根據你的理解，自由地把詩(shī)歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來(lái)。
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